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時(shí)間：2023-07-06 11:43:14
上傳者：曹czj范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們該如何寫(xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
課本28頁(yè) 倒數的認識
1.通過(guò)一些實(shí)例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數的意義。在合作探究中掌握求倒數的方法，會(huì )求一個(gè)數的倒數。
2.使學(xué)生經(jīng)歷倒數意義的概括過(guò)程，提高衙門(mén)觀(guān)察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習情感，養成合作探究問(wèn)題的習慣。
小數與整數求倒數的方法
ppt課件，卡片
一、情境導入，引出問(wèn)題
1、列舉數學(xué)中兩個(gè)數乘積是1的算式。
2、揭示課題：倒數的認識。
（設計意圖）問(wèn)題是數學(xué)的心臟，是學(xué)生探究的起點(diǎn)和動(dòng)力，在談話(huà)、游戲情境中引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
二、合作探究、解決問(wèn)題
1.探究倒數的意義。
（1）觀(guān)察剛才列舉的例子，找出特點(diǎn)。
（2）出示倒數的意義：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
（3）小組討論，什么是倒數？
學(xué)生獨立思考后，組內交流。
全班匯報，教師根據學(xué)生的匯報點(diǎn)撥引導。
師生共同歸納倒數的意義：乘積是1的兩個(gè)數叫做互為倒數。（教師板書(shū)）
（5）口答練習：
2.探究求一個(gè)數（分數）的倒數的方法。
（1）小組合作，自學(xué)例1。
（2）小組派代表交流例1
（3）學(xué)生交流求一個(gè)分數倒數的方法。
師：互為倒數的兩個(gè)數相等嗎？怎么樣表示它的結果？也可用—（破折號）表示。
（4）教師引導質(zhì)疑：0有沒(méi)有倒數？為什么？學(xué)生討論釋疑。
1×（ ）=1，所以1的倒數是1。而0×（ ）=1呢？
1的倒數是它本身，0沒(méi)有倒數。
（5）引導學(xué)生概括求倒數的方法。
求一個(gè)數（0除外）的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母互相交換位置就行了。
（6）練習：師生對口令，找倒數。
3、探究求整數、小數、帶分數的倒數方法
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )求一個(gè)分數的倒數了。想一想，我們還學(xué)過(guò)哪些數？（整數、小數、帶分數），那么怎么樣求整數、小數、帶分數的倒數呢？選擇一種，在小組內探究。
a：學(xué)生選擇一種研究，教師巡視指導。
b：學(xué)生交流匯報，教師分別板書(shū)一例。
（設計意圖）充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生提供充足的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，在討論中探究知，理解并掌握倒數的意義和求法，培養學(xué)生的探究能力和探究意識。
三、鞏固聯(lián)系、拓展深化。
1.請你填一填。
2.我是小法官。
3.游戲：找朋友。
師：老師這里有一些卡片，上面寫(xiě)了一些數字，哪兩個(gè)數是互為倒數關(guān)系，哪兩個(gè)數就是好朋友。請你把這樣的兩張卡片找出來(lái)。
（設計意圖）多層次的練習，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維，伴隨著(zhù)學(xué)生情感參與的游戲練習，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。
四、總結反思
這節課你們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
（設計意圖）幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，獲得數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗。
乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
求一個(gè)數（0除外）倒數的方法：
把這個(gè)數分子、分母調換位置。
教科書(shū)第28～29頁(yè)例1、“做一做”及相關(guān)內容。
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、討論等活動(dòng)認識倒數，理解倒數的意義。
2、使學(xué)生體驗找一個(gè)數的倒數的方法，會(huì )求一個(gè)數的倒數。
3、在探索交流的活動(dòng)中，培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數學(xué)思維。
理解倒數的意義；求一個(gè)數的倒數。
理解“互為倒數”的含義。
教學(xué)課件、寫(xiě)算式的卡片。
基本訓練，強化鞏固。（3分鐘）
1、出示幾道分數乘法式題：(包括教材中的四道題與另外補充的四道結果不為1的算式)。
2、學(xué)生獨立完成上面幾組題，小組內檢查并訂正。
創(chuàng )設情境，激趣導入。（2分鐘）
請個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)分數乘法的計算方法，突出分子與分母的約分。
提示目標，明確重點(diǎn)。（1分鐘）
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們要認識倒數，理解倒數的意義。會(huì )求一個(gè)數的倒數。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（6分鐘）
1.觀(guān)察這些算式，如果將它們分成兩類(lèi)，怎樣分?
2、通過(guò)觀(guān)察發(fā)現算式的特點(diǎn)。
展示成果，體驗成功。（4分鐘）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。（8分鐘）
1.學(xué)生討論并說(shuō)出自己的發(fā)現：兩個(gè)數的乘積都是1。相乘的兩個(gè)數的分子和分母正好顛倒了位置。
2.認識倒數。出示倒數的定義：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。理解倒數。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何理解“乘積是1的兩個(gè)數互為倒數”。引導學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1；兩個(gè)數；互為倒數。
3、引導學(xué)生思考：互為倒數的兩個(gè)數有什么特點(diǎn)?
4、探討求倒數方法。
(1)出示例題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)數互為倒數。
(2)在匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣找一個(gè)數的倒數，在學(xué)生匯報的同時(shí)板書(shū)
新課標六年級上冊課本p28頁(yè)的例1做一做,第29頁(yè)的練習六。
1. 通過(guò)觀(guān)察、比較、概括、抽象，從本質(zhì)上理解倒數的意義，并掌握求倒數的方法。
2. 培養學(xué)生的數學(xué)思維，并能比較熟練地寫(xiě)出一個(gè)數的倒數。
倒數的意義與求法。
從本質(zhì)上理解倒數的意義。
一、 創(chuàng )境導課、激發(fā)興趣。
生：（大聲喊道）想！
師：學(xué)科
生：科學(xué)
師：人人為我，
生：我為人人。
師：上海自來(lái)水，
生：水來(lái)自海上 ??
師：同學(xué)們，剛才的文字顛倒游戲好玩不？
生：好玩。
這是語(yǔ)文方面的倒數現象，數學(xué)方面把一個(gè)數倒一下會(huì )有什么現象，你們想知道嗎？好，這節課我們一起來(lái)學(xué)習倒數的認識（板書(shū)）。
一、 探索新知
1.師：（課件出示）同學(xué)們請看大屏幕，誰(shuí)能準確的說(shuō)出結果。（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們計算的真準確，那同學(xué)們請觀(guān)察算式，你有什么發(fā)現？
（先獨立思考，然后小組討論交流）
2.找學(xué)生匯報。
生：乘積都是1.
師：其他同學(xué)還有沒(méi)有其他意見(jiàn)。
生：我發(fā)現分子、分母位置是顛倒的。
師：在數學(xué)中我們把乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。（板書(shū)）
師：例如 倒數的認識的教學(xué)設計 和 倒數的認識的教學(xué)設計 互為倒數， 倒數的認識的教學(xué)設計 的倒數是 倒數的認識的教學(xué)設計 ， 倒數的認識的教學(xué)設計 的倒數是 倒數的認識的教學(xué)設計 。
師：同學(xué)們一起讀一下。（學(xué)生齊讀）
師：那誰(shuí)來(lái)用剛才的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二道題。（學(xué)生回答）
師：5 × 倒數的認識的教學(xué)設計 那這個(gè)算數誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生回答）
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，想一想，互為倒數的兩個(gè)數有什么特點(diǎn)？
生回答，教師總結（課件出示）
二、 深入討論
（課件出示）同學(xué)們請看，下面那兩個(gè)互為倒數？
學(xué)生回答。
師：（課件出示）同學(xué)們討論一下：1的倒數是多少？0有沒(méi)有倒數，為什么？（同學(xué)們互相討論一下）
學(xué)生匯報討論結果。
師：通過(guò)剛才的討論以及前面學(xué)習的，說(shuō)一說(shuō)怎樣求一個(gè)數的倒數？
找學(xué)生回答，教師總結：求一個(gè)數（0除外）的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母調換位置。（同學(xué)齊讀）
師：同學(xué)們剛才學(xué)習的你們會(huì )了嗎？
生：學(xué)會(huì )了。
三、鞏固練習
師：那老師來(lái)考考你，同學(xué)們請看下面的題（課件出示）。
老師找學(xué)生回答。
四、 課堂小結
1.這節課你學(xué)到了什么？
2什么是倒數？怎樣求一個(gè)數的倒數？（課件展示）
五、 課后作業(yè)
數學(xué)書(shū)29頁(yè)練習六1、2、3題
六．板書(shū)設計
倒數的認識
乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
求一個(gè)數（0除外）的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母調換位置。
課本28頁(yè)倒數的認識
1.通過(guò)一些實(shí)例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數的意義。在合作探究中掌握求倒數的方法，會(huì )求一個(gè)數的倒數。
2.使學(xué)生經(jīng)歷倒數意義的概括過(guò)程，提高衙門(mén)觀(guān)察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習情感，養成合作探究問(wèn)題的習慣。
小數與整數求倒數的方法
ppt課件，卡片
一、情境導入，引出問(wèn)題
1、列舉數學(xué)中兩個(gè)數乘積是1的算式。
2、揭示課題：倒數的認識。
（設計意圖）問(wèn)題是數學(xué)的心臟，是學(xué)生探究的起點(diǎn)和動(dòng)力，在談話(huà)、游戲情境中引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
二、合作探究、解決問(wèn)題
1.探究倒數的意義。
（1）觀(guān)察剛才列舉的例子，找出特點(diǎn)。
（2）出示倒數的意義：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
（3）小組討論，什么是倒數？
學(xué)生獨立思考后，組內交流。
全班匯報，教師根據學(xué)生的匯報點(diǎn)撥引導。
師生共同歸納倒數的意義：乘積是1的兩個(gè)數叫做互為倒數。（教師板書(shū)）
（5）口答練習：
2.探究求一個(gè)數（分數）的倒數的方法。
（1）小組合作，自學(xué)例1。
（2）小組派代表交流例1
（3）學(xué)生交流求一個(gè)分數倒數的方法。
師：互為倒數的兩個(gè)數相等嗎？怎么樣表示它的結果？也可用—（破折號）表示。
（4）教師引導質(zhì)疑：0有沒(méi)有倒數？為什么？學(xué)生討論釋疑。
1×（）=1，所以1的倒數是1。而0×（）=1呢？
1的倒數是它本身，0沒(méi)有倒數。
（5）引導學(xué)生概括求倒數的方法。
求一個(gè)數（0除外）的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母互相交換位置就行了。
（6）練習：師生對口令，找倒數。
3、探究求整數、小數、帶分數的倒數方法
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )求一個(gè)分數的倒數了。想一想，我們還學(xué)過(guò)哪些數？（整數、小數、帶分數），那么怎么樣求整數、小數、帶分數的倒數呢？選擇一種，在小組內探究。
a：學(xué)生選擇一種研究，教師巡視指導。
b：學(xué)生交流匯報，教師分別板書(shū)一例。
（設計意圖）充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生提供充足的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，在討論中探究知，理解并掌握倒數的意義和求法，培養學(xué)生的探究能力和探究意識。
三、鞏固聯(lián)系、拓展深化。
1.請你填一填。
2.我是小法官。
3.游戲：找朋友。
師：老師這里有一些卡片，上面寫(xiě)了一些數字，哪兩個(gè)數是互為倒數關(guān)系，哪兩個(gè)數就是好朋友。請你把這樣的兩張卡片找出來(lái)。
（設計意圖）多層次的練習，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維，伴隨著(zhù)學(xué)生情感參與的游戲練習，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。
四、總結反思
這節課你們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
（設計意圖）幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，獲得數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗。
乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
求一個(gè)數（0除外）倒數的方法：
把這個(gè)數分子、分母調換位置。
1．使學(xué)生感知倒數的意義，掌握求倒數的方法，學(xué)會(huì )對倒數的正確表述。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、數學(xué)語(yǔ)言表達能力、發(fā)現規律的能力等。
求一個(gè)數的倒數的方法。
理解倒數的意義，掌握求一個(gè)數的倒數的方法。
：教學(xué)光盤(pán)
：自學(xué)課本p50：
（1）什么是倒數？倒數的概念中哪幾個(gè)字比較重要？說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解的。
（3）0有倒數嗎？為什么？
1.出示例7
學(xué)生在自備本上完成，指名核對。
教師板書(shū)： ×=1× =1× =1
2．你能模仿著(zhù)再舉幾個(gè)例子嗎？
學(xué)生回答，教師板書(shū)。
3．觀(guān)察板書(shū)，揭示倒數意義：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。（板書(shū)）
和 互為倒數，也可以說(shuō)的倒數是 ，的倒數是。
讓學(xué)生模仿著(zhù)說(shuō)另外兩個(gè)算式，誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數？誰(shuí)是誰(shuí)的倒數？
4．你能分別找出和的倒數嗎？
學(xué)生同桌討論找法，指名交流。
5．觀(guān)察上面互為倒數的兩個(gè)數，學(xué)生討論怎樣求一個(gè)分數的倒數？
指名交流方法：求一個(gè)分數的倒數時(shí)，只要把它的分子、分母調換位置就可以了。
6．合作練習：同桌兩位同學(xué)一位說(shuō)出一個(gè)分數，請另一位同學(xué)說(shuō)這個(gè)分數的倒數，并交換練習。
1．電腦出示：5的倒數是多少？1的倒數呢？
學(xué)生跟自己的同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名交流。
方法一：求5的倒數時(shí)，可以先把5看作，所以它的倒數是；
方法二：想5×（ ）=1，再得出結果。
1、使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，認識倒數的意義，掌握找倒數的方法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、推理和概括的能力。
一、創(chuàng )設活動(dòng)情景，引入概念
小組匯報交流。（通過(guò)計算，發(fā)現每組算式的乘積都是1。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現相乘的兩個(gè)分數的分子和分母位置是顛倒的……）
師：同學(xué)們發(fā)現了每組算式兩個(gè)分數的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個(gè)分數叫做“倒數”。
讓學(xué)生讀一讀：“倒數”。
出示倒數的意義：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
二、探究討論，深入理解
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對倒數意義的理解。
提問(wèn)：“互為”是什么意思？（倒數是指兩個(gè)數之間的關(guān)系，這兩個(gè)數相互依存，一個(gè)數不能叫倒數。）
判斷下面的句子錯在哪里？應該怎樣敘述。
因為3/4×4/3=1，所以3/4是倒數，4/3也是倒數。
三、運用概念，探討方法
出示例2，找一找哪兩個(gè)數互為倒數？
匯報找的結果，并說(shuō)說(shuō)怎樣找的？
1、看兩個(gè)分數的乘積是不是1；
2、看兩個(gè)分數的分子與分母是否分別顛倒了位置。
討論一下這兩種方法哪一種方法比較快？（第二種方法，可以直接觀(guān)察得到。）
通過(guò)具體實(shí)例總結歸納找倒數的方法。
（1）找分數的倒數：交換分子與分母的位置。
例：
（2）找整數的倒數：先把整數看成分母是1的分數，再交換分子和分母的位置。
例：
四、出示特例，深入理解
看一看，例2中的哪些數據沒(méi)有找到倒數？（1，0）
提問(wèn)：1和0有沒(méi)有倒數？如果有，是多少？
小組討論、匯報。
1、關(guān)于1的倒數。
因為1×1=1，根據“乘積是1的兩個(gè)數互為倒數”，所以1的倒數是1。
也可以這樣推導：
1的倒數是1。
2、關(guān)于0的倒數。
因為0與任何數相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數。
也可以這樣推導：
分母不能為0，所以0沒(méi)有倒數。
五、鞏固練習
1、完成“做一做”。先獨立做，再全班交流。
2、練習六第3題。
用多媒體或投影逐題出示，學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。
3、同桌進(jìn)行互說(shuō)倒數活動(dòng)（練習六第2題）。
六、總結
今天學(xué)習了什么？
什么叫倒數？怎樣找出一個(gè)數的倒數？