ID：101110
時(shí)間：2023-04-21 05:54:29
上傳者：曹czj在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì )覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、? 認識17個(gè)生字，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。繼續培養學(xué)生獨立識字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣。指導學(xué)生養成正確的寫(xiě)字習慣。
2、? 能初步體會(huì )女?huà)z的志向及她補天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。
3、? 激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠大的志向，為實(shí)現自己的志向而不懈努力。
4、? 有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
學(xué)習生字詞，體會(huì )女?huà)z的遠大志向及補天的辛苦。
明白的原因。
教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）
1、? 同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)說(shuō)看。
（《精衛填?！?、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、? 今天，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話(huà)故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠，它的內容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽(tīng)嗎？那么現在請和老師一起書(shū)空這個(gè)故事的題目——。
1、? 播放課件，聽(tīng)讀課文
2、? 聽(tīng)后提問(wèn)：“聽(tīng)完了故事你知道了什么？”
1、? 想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆?。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2、? 許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習。
檢查認讀生字新詞情況。
開(kāi)火車(chē)認讀生字新詞。
組字游戲（換偏旁認字）。
1、? 又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎？
（1）?????? 女?huà)z為什么補天？
（2）?????? 女?huà)z怎么補天？
2、? 請你們在小組內討論這三個(gè)問(wèn)題，然后向全班匯報。
4、? 作為人類(lèi)的母親的女?huà)z當時(shí)會(huì )怎么想？讀讀第二自然段。
5、? 女?huà)z是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、? 從的過(guò)程中你感受到了什么？
1、教材分析《女?huà)z補天》是人教版課標本三年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇流傳千古的神話(huà)故事。講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險，甘于奉獻的精神。
2、說(shuō)教學(xué)目標
1）、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系語(yǔ)境理解本課的“|轟隆隆、塌下”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2）、自主學(xué)習，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，能講講女?huà)z補天的故事。
3）、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難，甘于奉獻的精神。
4）、有感情地朗讀課文。
3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
鑒于以上本文的分析，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險，克服重重困難把天補好的過(guò)程。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗來(lái)理解和體會(huì )語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對話(huà)中獲得啟迪，讓學(xué)生實(shí)現與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結合，形成新的感知。
2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當作女?huà)z來(lái)對話(huà)，在不斷的角色體驗過(guò)程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地體會(huì )人物身上所蘊涵的情感因素。
說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習方法，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
本課我預設了3課時(shí)完成：
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習生字新詞。
第二課時(shí)：深入探究，感受女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。
第三課時(shí)：練習講女?huà)z補天的故事，完成相關(guān)作業(yè)。
第一板塊——簡(jiǎn)單回顧，導入新課
第二板塊——研讀第1自然段，感受當時(shí)環(huán)境的惡劣
自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。預計學(xué)生找到下面這句話(huà)：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、仔細讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)，此時(shí)此刻，你的心里有什么感受？預計學(xué)生會(huì )說(shuō)：很恐怖，很可怕等等。
4、在學(xué)生充分感受想象的基礎上，老師引導：同學(xué)們，就帶著(zhù)這樣的畫(huà)面，帶著(zhù)這一副慘不忍睹的景象，輕輕地讀一讀這個(gè)句子吧。學(xué)生輕聲齊讀。
第三板塊——研讀第2-5自然段，感受女?huà)z怎樣冒著(zhù)生命危險補天
2、感受女?huà)z補天的艱辛——女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。她是怎樣補天的呢？請同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括女?huà)z補天的過(guò)程。這里我準備用小組合作的形式，在交流概括的過(guò)程中培養學(xué)生的概括能力，理清女?huà)z補天的過(guò)程。在充分合作探究的基礎上，反饋交流：由于新課標中對于三年級學(xué)生怎樣概括的要求不高，因此，我根據小組的匯報，幫助歸納，形成板書(shū)：找石——煉石——補天。
首先，讓學(xué)生默讀第3自然段找石的部分，要求學(xué)生：一邊讀，一邊劃，女?huà)z的哪些行為深深地打動(dòng)了你？在學(xué)生充分自主探究的基礎上，進(jìn)行交流：預設學(xué)生會(huì )找出這些句子：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我讓學(xué)生再認真地讀讀這個(gè)句子，一邊讀，一邊思考，哪些詞語(yǔ)，深深地打動(dòng)了你的心？預計學(xué)生會(huì )找出這兩個(gè)詞：幾天幾夜，找啊找啊。我再引導：同學(xué)們，再用心地讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，想象一下，就在這幾天幾夜里，女?huà)z會(huì )到哪些地方去找呢？中途又會(huì )遇到什么危險呢？在學(xué)生充分想象交流的基礎上，我創(chuàng )設情境：女?huà)z，你累嗎？你想睡覺(jué)嗎？你都找了幾天幾夜了，你已經(jīng)盡力了，太辛苦啦，別找了。學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)：不行不行，天塌地裂，人們正處在水深火熱之中呢 。多偉大的女?huà)z呀，為了人類(lèi)，你竟然一連忙了——學(xué)生接著(zhù)讀這個(gè)句子。
3、感受女?huà)z補天的危險——五彩石找到了，女?huà)z接著(zhù)又作了些什么呢？根據板書(shū)回答：煉石，補天。首先，我讓學(xué)生自由讀第4自然段，一邊讀，一邊圈出寫(xiě)女?huà)z的動(dòng)作的詞，再引導交流，并板書(shū)：挖、放、冶煉、裝、端、潑。這一串動(dòng)詞，清晰地顯示了女?huà)z煉石補天的過(guò)程，可以幫助學(xué)生進(jìn)行講故事訓練。因此，我讓學(xué)生根據黑板上的動(dòng)詞用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z煉石補天的過(guò)程。在這說(shuō)的過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達能力得到了訓練，同時(shí)也可以把文本語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言的。當然，三年級的孩子是不可能把這個(gè)過(guò)程說(shuō)得聲情并茂的，我順勢引導：孩子們，女?huà)z煉石補天的過(guò)程，會(huì )像我們說(shuō)的那樣平淡無(wú)波嗎？你覺(jué)得這個(gè)過(guò)程應該會(huì )是怎樣的呢？學(xué)生可能會(huì )憑直覺(jué)說(shuō)：一定也很危險，很艱辛 的。我再引導：再用心地讀讀第4自然段，你從哪些詞中讀出了女?huà)z煉石補天的艱辛與危險？經(jīng)過(guò)用心讀書(shū)，預計學(xué)生能找到這幾個(gè)詞：五天五夜，往上一潑。讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？引導想象女?huà)z在這五天五夜里不能干什么，不能干什么；想象對著(zhù)噴著(zhù)烈火的天空潑很稠的液體，會(huì )是怎樣的情景。最后，指導朗讀，讀出女?huà)z不怕危險的精神。
4、總結提升：同學(xué)們，拿起書(shū)，輕輕地把課文的2-5自然段讀一讀，想一想，你讀出了一個(gè)怎樣的女?huà)z？把它寫(xiě)在女?huà)z圖片的旁邊。
四、拓展延伸，溶化主題
關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多很多，同學(xué)們你搜集了哪些？交流一下。學(xué)生朗讀課外讀物中關(guān)于女?huà)z的故事，或講講看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片中女?huà)z的故事。
師總結：是勤勞、智慧的勞動(dòng)人民憑著(zhù)他們豐富的想像創(chuàng )造了這么多美麗的神話(huà)故事，課外讓我們繼續去搜集更多的神話(huà)故事。
板書(shū)設計：??
找石
31.女?huà)z補天????? 煉石?? 挖、放、冶煉
補天?? 裝、端、潑
1。認識“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng )造、轟隆隆”等詞語(yǔ)，三年級語(yǔ)文下冊：《女?huà)z補天》教學(xué)設計。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
4。積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
收集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。
談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣
1。同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。
初讀課文，感知大意
1。自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
3。默讀。
a。要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
用心品讀，細致感悟
1。邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
交流釋疑，賞析朗讀
3。小組交流：
a。不懂或不明白的問(wèn)題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a?！皰暝?、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫(xiě)女?huà)z著(zhù)急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習有感情朗讀，體會(huì )女?huà)z的善良。
c。抓住女?huà)z補天歷盡千難萬(wàn)險的語(yǔ)句，練習有感情朗讀，體會(huì )女?huà)z冒著(zhù)生命危險，拯救人類(lèi)的偉大精神。
引導學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
復習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1。自主練習講故事。
2。小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
3。自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4。組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1。自主識記生字，同桌交流識記小竅門(mén)。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)。
這一課有10個(gè)左右結構的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。
1。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
1、會(huì )認５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語(yǔ)。
2、復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程。
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生搜集神話(huà)故事。
1課時(shí)。
第一課時(shí)
（質(zhì)疑，歸納出示：女?huà)z為什么補天？女?huà)z是怎么補天的？）
1、聽(tīng)課文朗讀，解答心中的疑問(wèn)。
2、聽(tīng)完后用簡(jiǎn)短的話(huà)回答。
3、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫(xiě)女?huà)z為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。
1、指名回答問(wèn)題，相機出示課件。
2、引導：
女?huà)z補天容易嗎？從哪兒體會(huì )到的？
（一連串的動(dòng)作）
3、在回答問(wèn)題時(shí)相機指導朗讀，從中體會(huì )災難的深重、女?huà)z為了人類(lèi)的幸福不辭辛勞。
從剛才的閱讀中，我們感受到了女?huà)z補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個(gè)故事中神奇的地方。指名回答。
1、很多美好神奇的神話(huà)故事都被拍成了大家喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，上海美術(shù)電影制片廠(chǎng)于198５年把《女?huà)z補天》這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫(huà)片，下面我們就來(lái)欣賞這部動(dòng)畫(huà)片的精彩片段。老師先預告一下，動(dòng)畫(huà)片的結尾和課文中的不一樣，請同學(xué)們認真看，看完了說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
（觀(guān)看影片７分半至9分半一段。）
2、指名復述兩個(gè)結尾。
3、討論：
這兩個(gè)結尾你喜歡哪個(gè)？為什么？
（在討論中體會(huì )女?huà)z堅毅、勇敢的獻身精神。）
這節課我們學(xué)習了《女?huà)z補天》這篇神話(huà)故事，下節課我們就邊看動(dòng)畫(huà)片，邊來(lái)講一講這個(gè)故事，為動(dòng)畫(huà)片解說(shuō)，還可以講講自己搜集到的其它神話(huà)故事，開(kāi)個(gè)神話(huà)故事會(huì )。
1、認識“措、混”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，能根據起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述“補天”的過(guò)程，感受神話(huà)故事的人物形象。
3、抓住人物描寫(xiě)，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
1課時(shí)
第一課時(shí)
1、認識本課的字詞。（重點(diǎn)）
2、正確流利地朗讀課文，能根據起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述“補天”的過(guò)程，感受神話(huà)故事的人物形象。（重點(diǎn)）
3、抓住人物描寫(xiě)，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。（難點(diǎn)）
一、導入新課
導入類(lèi)型：看圖激趣
1、同學(xué)們，還記得他么？（出示盤(pán)古圖片）他就是盤(pán)古。你能用一個(gè)詞形容形容他么？（頂天立地、力大無(wú)窮）是呀，他在中國古代神話(huà)故事中能夠開(kāi)天辟地，有著(zhù)非常神奇的本領(lǐng)，是我國古代勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象創(chuàng )造出來(lái)的。
2、她，大家認識么？（出示女?huà)z圖片）女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習一個(gè)和她有關(guān)的神話(huà)故事，這個(gè)故事叫做《女?huà)z補天》，板書(shū)課題。
3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問(wèn)？？
根據學(xué)生回答提煉
（1）女?huà)z是誰(shuí)？
（2）女?huà)z為什么要補天？？
b、女?huà)z怎樣補天？？
師：下面，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事。
二、背景、人物介紹
女?huà)z是誰(shuí)？利用查找到的資料一起交流。
女?huà)z，中國上古神話(huà)中的創(chuàng )世女神。又稱(chēng)媧皇、女陰，史記女?huà)z氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女?huà)z造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng )造人類(lèi)社會(huì )并建立婚姻制度；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女?huà)z補天的神話(huà)傳說(shuō)。女?huà)z不但是補天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個(gè)創(chuàng )造萬(wàn)物的自然之神，神通廣大化生萬(wàn)物，每天至少能創(chuàng )造出七十樣東西。她開(kāi)世造物，因此被稱(chēng)為大地之母，是被民間廣泛而又長(cháng)久崇拜的創(chuàng )世神和始母神。
五彩石
是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說(shuō)聯(lián)系在一起。女?huà)z造人后，人類(lèi)慢慢地繁衍開(kāi)來(lái)，他們采摘野果，追獵猛獸，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過(guò)，接著(zhù)一聲驚天動(dòng)地的巨響同，天空突然裂開(kāi)一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒(méi)了田野和村莊，轉眼間地上變成了一片汪洋。女?huà)z看到人們哭喊著(zhù)四處逃命，就決心要把天空的裂縫補起來(lái)。女?huà)z背著(zhù)砍山斧，從東山采來(lái)紅砂石，從西山采來(lái)白玉石，又從南山、北山、中山采來(lái)其他三種顏色的石頭，把他們一起放進(jìn)熔爐里。過(guò)了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女?huà)z就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過(guò)上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當年女?huà)z補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著(zhù)許多抽象的紋理和圖形，有人說(shuō)中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說(shuō)石面上是許多原始人類(lèi)的影像?？偠灾?，這塊石頭是這座山上獨一無(wú)二的奇石。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
方法指導：
我們要想感受神話(huà)故事的神奇和把握人物鮮明的特點(diǎn)，就要邊讀邊展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語(yǔ)想象人們生活的慘狀。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
驚慌失措、混亂、一項、熄滅、塌下來(lái)、殺了、傳頌、功績(jì)
（重點(diǎn)指導生字：
措：“措”和“錯”是形近字，應讀“cuó”；
混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；
塌：“塌”和“?！笔切谓?，不要讀成“tà”；
頌：是平舌音，不要讀成“shòng”）
②你認為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
聲母易讀錯：措（cuò）；
韻母易讀錯：項（xiàng）塌（t?。?/p>
（2）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
窟窿，倒，下陷。
塌下，洞，小孔。
洪水，地面形成高低不平的山脊、
山岡，指可能釀成災害的大水。
冶煉，停止燃燒。
熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
五、品讀課文
（一）默讀，想哪些段分別寫(xiě)補天的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
1、學(xué)生默讀思考。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲。
（因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦；女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好；女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活；人們還記得………）
（二）學(xué)習課文第一二自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1、指名讀一、二自然的。
2、指導學(xué)生從內容去想：
正當人們過(guò)著(zhù)快樂(lè )、幸福的日子時(shí)，發(fā)生了什么事？如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
（板書(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）
3、女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )?！皠?chuàng )造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。
4、指導朗讀女?huà)z難過(guò)的語(yǔ)句。
5、小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人）
（三）學(xué)習課文第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神。
（1）（課件出示）結合掛圖理解補天這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。（板書(shū)：煉石補天）
（2）引導生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)補天的經(jīng)過(guò)。
3、指導朗讀這兩段話(huà)。
（三）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗。
1、后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸?？鞓?lè )的生活。
（板書(shū)：人民又安居樂(lè )業(yè)）
2、女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
通過(guò)這節課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著(zhù)想的英雄。（板書(shū)：愛(ài)心吃苦勇敢）
3、神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導學(xué)生議一議。）
六、拓展延伸
2、女?huà)z如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么？
七、課堂小結
古人想象出女?huà)z補天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
八、當堂檢測（選做）
1、想象：女?huà)z都到哪里去找了五彩石了？
2、田野里到處是洪水，人們在水里掙扎，我仿佛看到；仿佛聽(tīng)到。
九、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀有關(guān)神話(huà)故事。
板書(shū)設計
起因經(jīng)過(guò)結果
天塌地陷求雨滅火人民又安居樂(lè )業(yè)
燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補天
愛(ài)心吃苦勇敢
課后反思：
成功之處
1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補天？”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受災難來(lái)臨前人們幸福的生活和災難來(lái)臨后可怕的情景。
2、在課堂上我設計了補白想象：讓他們說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。
不足之處：
給學(xué)生讀的時(shí)間少了一些?！白x”應該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應該是閱讀教學(xué)的基本理念。
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話(huà)故事的神奇。
1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話(huà)故事，對神話(huà)有初步的了解。
2、多媒體課件。
課文的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
2、給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話(huà)人物。
3、大家知道的可真不少，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇流傳千古的神話(huà)故事《女?huà)z補天》，請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，生書(shū)空）齊讀課題。
4、通過(guò)預習、搜集資料，你對女?huà)z了解多少？
5、讀了這篇課文，你肯定對女?huà)z會(huì )有更深的了解。打開(kāi)書(shū)吧！請按照老師的提示來(lái)讀課文。（點(diǎn)擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。2、 還有什么不明白的地方，標記一下。）
1、課文里的生詞，你們都認識了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：歡歌笑語(yǔ) 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）
①指名讀 ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì )讀。（讀出對詞語(yǔ)的理解）
讀后生略評。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？
生匯報，師相機板書(shū)：天塌地裂 ?找石補天
1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。
⑴生讀句子。從這些句子中，你體會(huì )到了什么？
（出示句子：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
生談體會(huì )：可怕；悲慘；有人會(huì )死？人類(lèi)遭遇了可怕的災難……
⑵你能讀出自己的感覺(jué)嗎？生練讀、指名讀。
誰(shuí)能讀得更可怕，讓我們大家都感覺(jué)到：天哪，太可怕了！生試讀。
⑶來(lái)，我們大家一起來(lái)體會(huì )，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。
2、現在問(wèn)問(wèn)你自己，你的心情怎樣？
生：我很傷心；我覺(jué)得害怕；太恐怖了！人類(lèi)太可憐了！我想去救他們……
3、那女?huà)z看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？
生：她很難過(guò)。
生讀句子：“女?huà)z難過(guò)極了”指導讀出女?huà)z的心情。
女?huà)z只是難過(guò)嗎？
生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。
4、人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來(lái)？
生：找石補天。
5、女?huà)z是怎樣找石補天的呢？請同學(xué)們自讀三、四段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
①生交流匯報，讀句子，談體會(huì )。
②出示句子：女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
女?huà)z會(huì )遇到什么樣的生命危險？
生交流：女?huà)z在山中會(huì )遇到毒蛇；女?huà)z也許會(huì )在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì )把她淹埋；女?huà)z會(huì )被火燒死……引導學(xué)生帶著(zhù)想象讀課文，體會(huì )女?huà)z的勇敢、善良、奉獻。教師相機板書(shū)。
③出示：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
引導學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì )。
④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女?huà)z找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？
引導學(xué)生邊讀邊感受女?huà)z的不畏艱險、堅持不懈。教師相機板書(shū)。
⑤出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
體會(huì )五彩石的神力；女?huà)z補天的神奇，讀出感受。
2、同桌互述。
3、指名展示自述。
1、天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了？
2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？
3、原來(lái)女?huà)z補天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話(huà)故事。你是不是驚嘆于中國勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現的機會(huì )，請你們?yōu)樽约翰迳弦粚ο胂蟮某岚?，也?lái)編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì )突然破個(gè)大窟窿。請大家把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
4、生展開(kāi)想象，練習編寫(xiě)小故事。
5、把你的所思所想，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們一起來(lái)享受奇思妙想帶給我們的快樂(lè )！
生匯報：有的寫(xiě)“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫(xiě)是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫(xiě)是被豬八戒騎著(zhù)摩托車(chē)撞破的……師對予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導把故事過(guò)程寫(xiě)完整、具體。
在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵朵美麗的浪花，它通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著(zhù)人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書(shū)，來(lái)豐富自己的學(xué)習生活。
1、我國古代有很多想象神奇的神話(huà)故事老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話(huà)故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。
2、背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。
請大家任選一題來(lái)完成。下課。
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn);掌握生字詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn);? 有感情朗讀
教學(xué)準備：多媒體課件?
教學(xué)過(guò)程：
一、神話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師今天給你講個(gè)神話(huà)故事。（復述課文）
2.揭題。質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀。
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
3.默讀。
a.要求學(xué)生一邊默讀、一邊思考。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
c.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門(mén)。
2.觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)。
四、激情朗讀，想象慘景
2、（課件出示）天哪，太可怕了！ 遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、簡(jiǎn)筆畫(huà)：一個(gè)黑黑的大窟窿，深溝，山岡，熊熊大火，洪水，許多人。
4、想象：人們怎樣求救，情況如何越來(lái)越危急。
5、激情朗讀——（多種形式的讀）
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、有感情朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
女?huà)z補天
為什么要補？
怎么補？
結果怎樣？
《女?huà)z補天》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第八單元的一篇精讀課文，也是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的事，贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、敢于奉獻的精神。文章選入課文的主要意圖，一是讓學(xué)生了解神話(huà)故事的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
1、抓住重點(diǎn)詞句，讀悟課文第二至第五自然段，了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著(zhù)生命危險補天的過(guò)程。
2、能夠復述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、學(xué)習女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
《語(yǔ)文課程標準》在第二學(xué)段的目標中指出，
要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂(lè )，在學(xué)法指導中強調要使學(xué)生具有獨立學(xué)習的能力，加強情感體驗。要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂(lè )，這個(gè)過(guò)程一定要讓學(xué)生讀得充分，才能領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的情味感，才能使學(xué)生讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。
一、回顧導入，鋪墊情感基調
2、真是一場(chǎng)可怕的大災難，看到這么可怕的景象，女?huà)z的心情怎樣？這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習這個(gè)神話(huà)故事。
二、研讀感悟，體會(huì )女?huà)z精神
1、看到這樣的景象，女?huà)z的心情怎樣？她又是怎么做的呢？
3、人們獲救了，但是危險還依然存在，女?huà)z又做出了什么決定？
三、回歸整體，拓展課外閱讀
2、同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們在敬佩女?huà)z的同時(shí)，也為像女?huà)z那樣的人感到驕傲吧！
神話(huà)故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì )講，設法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛(ài)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習得語(yǔ)感。讀是學(xué)習語(yǔ)言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來(lái)，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段。
《女?huà)z補天》是新課標人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第八單元的一篇精讀課文。
一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，講的是天突然塌了塊，出現了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著(zhù)生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。
文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對中國古代神話(huà)故事的興趣；感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
知識與技能目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、理解課文大意，，能用自己的話(huà)復述故事大意。
過(guò)程與方法目標：
在讀中理解課文內容，體會(huì )女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。
課文學(xué)習的重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；在閱讀中體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于奉獻的高貴品質(zhì)，感受神話(huà)故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。
基于這樣的文本解讀和目標擬訂，我將第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設計如下：
整個(gè)課堂分為四個(gè)板塊：
（一）談話(huà)導入，引起興趣
（二）初讀課文，整體感知
（三）聚焦重難點(diǎn)，誦讀品味
（四）創(chuàng )設疑問(wèn)，延伸課外
第一塊：談話(huà)導入，引起興趣
１、談話(huà)導入：我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?！杜?huà)z補天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補天）
２、課文向我們講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事呢，就請大家一起走入這神奇的世界，去了解一下吧！
●教學(xué)意圖：首先我根據學(xué)生喜歡神話(huà)故事的特點(diǎn)，設計談話(huà)導入新課，是想吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生初步感受、認識中華傳統文化的深厚博大，同時(shí)把神話(huà)故事的有趣、神奇，我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤物細無(wú)聲的滲透其中。
第二塊：初讀課文，整體感知
１、出示要求后自學(xué)，將需要認讀識記的詞語(yǔ)用文中句子的形式出現，來(lái)檢查課文的朗讀情況。指導把句子讀正確，隨機理解“掙扎”“零零星星”“冶煉”“稠”等詞語(yǔ)。
ａ：不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山崗上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
ｂ：她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
ｃ：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著(zhù)生命危險將天上的窟窿補好的故事。
完成這一環(huán)節后，三讀課文，進(jìn)入第三塊的學(xué)習。
第三塊：聚焦重點(diǎn)，誦讀品味
１、女?huà)z是怎么補天的？體會(huì )女?huà)z精神的偉大之處，從而落實(shí)本節課的教學(xué)重點(diǎn)。由小組合作，討論交流來(lái)完成。
２、交流出示：通過(guò)討論，同學(xué)們不難找到答案在第三、四兩節。
a讀句子，把句子讀正確。
b抓詞語(yǔ)細致體會(huì )，感受女?huà)z心情之焦急，行動(dòng)之勞累，結合個(gè)體朗讀。
（原以為、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于）
預設1：“幾天幾夜”
女?huà)z忙了幾天幾夜，在這幾天幾夜中她會(huì )遇到哪些困難呢？
預設2：“找啊找啊”
女?huà)z找啊找啊，她找了哪些地方呀？
d朗讀句子體會(huì )（多種形式朗讀）
a找出女?huà)z冶煉五彩石和補天的一連串表示動(dòng)作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會(huì )補天的艱辛和女?huà)z的巨大神力。
b抓住“五天五夜”朗讀體會(huì )時(shí)間之長(cháng)。
c結合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。
d引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)補天的經(jīng)過(guò)。
●教學(xué)意圖：女?huà)z為拯救人類(lèi)，冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的這個(gè)過(guò)程是課文的重點(diǎn)。這２小節的教學(xué)中要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)創(chuàng )設空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養創(chuàng )造機會(huì )。我覺(jué)得，根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)詞和句來(lái)落實(shí)，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時(shí)間，引導學(xué)生體會(huì )時(shí)間之長(cháng)，女?huà)z心情之焦急，女?huà)z行動(dòng)之勞累，這幾個(gè)簡(jiǎn)單的、并不引人注目的詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一番品味，學(xué)生就能感覺(jué)到詞語(yǔ)中所包含的意思，所蘊藏的情感。當學(xué)生在充分的朗讀、感悟后抓住了女?huà)z善良、勇敢、甘于奉獻的精神品質(zhì)時(shí)，本節課教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)也就水到渠成了。
第四塊、創(chuàng )設疑問(wèn)，延伸課外
1、齊讀3、4段
2、小結
師：同學(xué)們，女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服了重重困難，終于把天補好了。她不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的偉大精神深深地感動(dòng)了我們。那么，女?huà)z她究竟是一個(gè)怎樣的神呢？我們下節課繼續研究。
●教學(xué)意圖：一節課教學(xué)的結束決不是給學(xué)習活動(dòng)畫(huà)上句號。相反地，應該讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)號走出課堂，實(shí)現學(xué)習的延伸，認識的升華。所以在結束時(shí)，我拋下了這樣一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服了重重困難，終于把天補好了。她不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的偉大精神深深地感動(dòng)了我們。那么，女?huà)z究竟是一個(gè)怎樣的神呢？我們下節課繼續研究?！白寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出教材”更重要的是要讓學(xué)生有學(xué)習的延伸。
這樣，經(jīng)過(guò)整體的感知和對重點(diǎn)句子、語(yǔ)段的深入體悟，落實(shí)了第一課時(shí)的重難點(diǎn)后，緊接著(zhù)在第二課時(shí)里我把感受神話(huà)故事的神奇作為教學(xué)難點(diǎn)，把復述故事內容作為教學(xué)重點(diǎn)。
第一塊、突破難點(diǎn)，感受神奇
首先要求學(xué)生默讀課文的最后一自然段，說(shuō)一說(shuō)個(gè)人的理解。并著(zhù)重引導他們理解“傳說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
童話(huà)故事是將動(dòng)物、植物等擬人化，經(jīng)過(guò)想象來(lái)編成的故事；“神話(huà)故事”不是生活中或歷史上真實(shí)存在的，是人們想象出來(lái)的，常常以神仙形象作為故事的主角；民間故事是范圍比較廣,故事形式也比較多樣,可以是人物傳奇,奇聞逸事,而且是民間流傳的,通常以一定的現實(shí)事實(shí)為基礎而加工創(chuàng )造的。
接著(zhù)隨機引導學(xué)生：古人是如何編出這么美麗動(dòng)人的神話(huà)故事的？學(xué)生可以針對這一問(wèn)題各抒己見(jiàn)，只要能體會(huì )到古代勞動(dòng)人民豐富的想象力即可，教師不必去強求固定的答案。
最后，我根據學(xué)生的回答進(jìn)行梳理、總結：古人想象出女?huà)z、盤(pán)古、后裔這樣的神仙形象和神話(huà)故事,說(shuō)明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量,還希望人們都能像他們一樣具有高尚的品質(zhì)。
當學(xué)生認識到這兩點(diǎn)之后，本課的教學(xué)難點(diǎn)也就自然得到了突破。
第二塊、復述課文、拓展延伸
結合課后練習第二題要求學(xué)生復述課文，這一環(huán)節我要求學(xué)生可以獨立完整地把故事講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。如有充裕的時(shí)間，還可以講一講與女?huà)z有關(guān)的其他神話(huà)故事。
●教學(xué)意圖：這一環(huán)節的主要目的是培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，激發(fā)自主閱讀的興趣，為語(yǔ)文園地的習作練習作好鋪墊。
第三塊、指導書(shū)寫(xiě)
為了避免學(xué)生疲勞，我把13個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字分散安排到了兩節課。這節課主要寫(xiě)六個(gè)字。注意了寫(xiě)字的質(zhì)量和學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
在安排作業(yè)時(shí)，除了完成必要的基礎知識題外，針對語(yǔ)文園地的要求，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的興趣和愉悅的心情來(lái)完成任務(wù)作業(yè)，我要求學(xué)生在一、二兩項作業(yè)中各選一題：一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)（或者選擇講給你的好朋友聽(tīng)），讓他們評評你講得如何？二是在今天學(xué)習的基礎上繼續收集中國古代神話(huà)故事（或者收集外國神話(huà)故事），準備開(kāi)一次“神話(huà)故事會(huì )”。
在《語(yǔ)文課程標準》中講到，要建立學(xué)校、家庭、社會(huì )等全方位的評價(jià)體系，我布置這兩個(gè)任務(wù)也正是從這方面去考慮的。同時(shí)想通過(guò)這一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，鍛煉學(xué)生收集材料、自主閱讀、表現成果的能力。
在出示課題后，針對學(xué)生回答女?huà)z補天的過(guò)程，我適時(shí)板書(shū)：造船救人、求雨滅火、找石煉石、補天救人的四個(gè)環(huán)節，在學(xué)生總結女?huà)z的品質(zhì)時(shí)，我隨機板書(shū)：善良、勇敢、奉獻……。
這樣板書(shū)的目的，一方面是給學(xué)生提供一個(gè)明晰的課文線(xiàn)索，幫助他們復述課文，另一方面也能突出本篇課文體會(huì )、學(xué)習女?huà)z精神的教學(xué)重點(diǎn)。
附：板書(shū)設計
求雨滅火善良
造船救人勇敢
找石煉石奉獻
補天救人犧牲