范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

尊嚴題目篇一

尊嚴題目篇二

人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第2單元的《尊嚴》是一篇略讀課文。本課寫(xiě)的是美國煤油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到眼前的食品，理由是他不能白吃人家的食物，從這件事可以領(lǐng)會(huì )到，只有尊重了自己，才能得到別人的尊重。引導學(xué)生從年輕人樣子容貌形狀、行動(dòng)和語(yǔ)言的句子中，領(lǐng)會(huì )到年輕人有抱負的思想;從杰克遜大叔對女兒的發(fā)言中，了解到這種自負的難得，是本課講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選編這篇課文的目標是進(jìn)一步訓練學(xué)生從內容中領(lǐng)會(huì )盡想的本領(lǐng)，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹(shù)立自負、自強、自主的精力。

1、知識目標：學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習運用“從內容體會(huì )思想”的方法，引導學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì )人物的品質(zhì)。

3、情感目標：從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

四年級學(xué)生處在向高年級過(guò)渡階段，應該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學(xué)習能力。同時(shí)四年級學(xué)生有了一定的認識能力和語(yǔ)言表達能力，易形成開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，這些對學(xué)習本課都是十分有利的。

基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新等教學(xué)法，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴的教學(xué)理念。

1、同學(xué)們，聽(tīng)到過(guò)這么一句話(huà)嗎?“天有不測風(fēng)云，人有禍福旦夕”。自然界它會(huì )給我們帶來(lái)豐收和喜悅;可有時(shí)它也會(huì )給我們帶來(lái)無(wú)情的災難。(課件)

(1)1959年至1961年我國發(fā)生了建國以后最嚴重的一次旱災，無(wú)數人因饑餓而死亡。

(2)1995年，尼加拉瓜發(fā)生火山爆發(fā)，使數千名災民流離家園。

(3)2004年12月，印度尼西亞海域發(fā)生了地震并引發(fā)了海嘯，遇難人數幾十萬(wàn)，無(wú)家可歸的人不計其數。

l、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

2、根據閱讀提示自由讀書(shū)感悟，勾畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，想一想，從這些句子中你讀懂了什么?還有什么地方不懂?同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問(wèn)題。

3、質(zhì)疑問(wèn)難。

l、小組合作學(xué)習。重點(diǎn)通過(guò)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，想象他當時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì )他自尊、自強的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問(wèn)題，如食物擺在年輕人面前時(shí)，從他說(shuō)的話(huà)里，你知道他是怎么想的嗎?當聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)活”時(shí)，他也會(huì )怎么想?當聽(tīng)杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí)，他又會(huì )怎么想?學(xué)生提出問(wèn)題后再進(jìn)行朗讀。

2、說(shuō)一說(shuō)、演一演、議一議(課件)

(1)說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生自由說(shuō)出文中自己最喜歡的語(yǔ)句或感受最深的地方。

(2)演一演：在學(xué)生自由暢談后，引導學(xué)生分角色朗讀“對話(huà)”部分和欣賞即興表演“對話(huà)”部分。

(3)議一議：為什么杰克遜大叔對女兒說(shuō)：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴?引導學(xué)生放開(kāi)討論，要有自己獨特的見(jiàn)解，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

尊嚴就是拒絕乞討;

尊嚴就是以自尊贏(yíng)得別人的尊敬;

人必自敬，然后人敬之。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食。

1、模仿格言的寫(xiě)法，擬一條自己的人生格言。

2、課外找一找有關(guān)表現一個(gè)人有尊嚴的小故事來(lái)讀一讀

(以上幾個(gè)步驟的設計，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習氛圍，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，張揚了學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的和諧統一，構建了課內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，搭建了一個(gè)良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺。)

尊嚴題目篇三

天好冷、好冷，回到小屋的情緒也依然是那樣的低落?；蛟S是因為室外寒氣逼人；或許是因自己的小屋沒(méi)了往日的溫暖，他無(wú)情的逃離，把小屋里最后一絲絲余溫也全都攜走了；或許是因為昨天開(kāi)的某個(gè)會(huì )議；或許是一切歸屬于5年婚姻給我帶來(lái)痛苦下的無(wú)奈吧！往事歷歷在幕，也許一切又歸結為一個(gè)"騙"字。

騙，在字典里所言意為“欺詐”之意，談到欺詐？每一個(gè)人內心里都是無(wú)法容忍的事情。也因這樣一個(gè)筆畫(huà)不多的“騙”字，總讓我不經(jīng)意的想起昨天的他，如何在利用那張掩藏在虛偽“笑容”下面的無(wú)情刀，無(wú)情的欺騙我、利用我？想起昨天，心的每個(gè)角落唯有傷的痕跡、剩余依然是痛的折磨。這樣一個(gè)字，讓我的心死在了傷心的記憶里。為何身邊我所信任的人，最后以這樣的方式與我告別親情、友情與利益之間？難道在如今的婚姻生活中，金錢(qián)比尊嚴重要？如今，弄不明白怎么走到了如此的.境界中？也許該用善良或說(shuō)愚蠢詮釋了。

由于情緒的原因，回到小屋把自己，再次爬在網(wǎng)頁(yè)上東瞅瞅西瞅瞅，依然習慣點(diǎn)擊社區，在欄目里搜縮了一圈，在《社區動(dòng)態(tài)》看到12月6日一個(gè)名為英國玫瑰的女人發(fā)的帖“請求置頂：關(guān)于網(wǎng)絡(luò )人常沙/阿布85/卡布奇諾其人”一文中，英國玫瑰開(kāi)題所言“到現在，我還是無(wú)法把心情平靜下來(lái)。如姐姐所說(shuō)，我們最后怎么樣會(huì )被一個(gè)未見(jiàn)過(guò)世面的家伙所欺騙。一切源于成也蕭何、敗也蕭何。英國玫瑰成長(cháng)于網(wǎng)絡(luò )，也失敗于網(wǎng)絡(luò )”?？粗?zhù)英國玫瑰傷心的文字，讓我嘆息網(wǎng)絡(luò )世界，本應該是一個(gè)聯(lián)系外界信息、交友的平臺，為何有如此一樣的人利用別人的善良，來(lái)欺詐善良人的心呢？為何有這樣一層人，用所謂的“憐惜”來(lái)獲取善良人的同情呢？為何某些人，總是如此的“虛榮”呢？難道是虛榮心驅使這樣的人，做出如此讓人輿論的事情呢？好好一個(gè)大活人，為何要利用別人的善良，來(lái)欺詐對他掏心掏肺的親人或朋友呢？也許這樣的人，骨子里就沒(méi)有“人性與道德”兩個(gè)字來(lái)束縛自己。

看到此帖讓我著(zhù)實(shí)傷心不已，往事幕幕在現，如今也弄不明白，你為何要利用身邊愛(ài)著(zhù)你的女人呢？金錢(qián)的誘惑力，比起一個(gè)男人的尊嚴還重要嗎？尊嚴對女人也不可比量，那么對男人呢？身為老公的你，怎么讓愛(ài)著(zhù)你的老婆，付出如此大的代價(jià)呢？反反復復問(wèn)自己，答案其實(shí)就在自己的心底。讓自己付出如此大的代價(jià)的人“是自己的愚昧而透明的心，是自己對身邊人和事物過(guò)于的信任而毀滅了自己”。如今才來(lái)反省自己愚蠢的行為，給自己造成的傷害，一切醒悟得那么的晚。

很多時(shí)候，在我情緒低落得七上八下、浮躁不安的日子里，總問(wèn)自己“人活著(zhù)為了什么，難道就為了物質(zhì)的享受嗎”？那么物質(zhì)又是什么呢？也許大部份人，認為大地上的一切萬(wàn)物就是物質(zhì)。無(wú)論世界怎么變遷？地球上的萬(wàn)物，只要地球依然在公轉，一切萬(wàn)物，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的轉換后，一定會(huì )轉變成為能夠買(mǎi)物質(zhì)或說(shuō)利用物質(zhì)的金錢(qián)時(shí)，此時(shí)才能提供給人類(lèi)物質(zhì)精神上的欲望滿(mǎn)足。

既然談及“欲望”一詞，必然與尊嚴有一定的聯(lián)系。我個(gè)人認為“人活著(zhù)是為了物質(zhì)的享受”，我相信這是無(wú)可非意的事情。對物質(zhì)享受？想必也可以定論為對“金錢(qián)”欲望的滿(mǎn)足。因為，只有物質(zhì)轉換成為金錢(qián)后，人們才可能談?wù)撌裁词俏镔|(zhì)享受，又如何享受物質(zhì)等等看似很簡(jiǎn)單問(wèn)題。

而今，在我談及如此的問(wèn)題時(shí)，自己也未必能論出個(gè)深淺來(lái)。一切只能跟著(zhù)感覺(jué)走，總覺(jué)得物質(zhì)即為金錢(qián)，金錢(qián)必然與尊嚴聯(lián)系在一起?；蛟S對尊嚴的評價(jià)和金錢(qián)不能相題并論？但是，我個(gè)人認為，金錢(qián)是現實(shí)的社會(huì )，最能評價(jià)出尊嚴的“使者”。例如：大到商人或是領(lǐng)導，小到親人或是朋友，總有那么一部分人，為了達到自己對金錢(qián)的滿(mǎn)足欲，卑鄙無(wú)恥的利用身邊親人或朋友對自己信任或同情，而不惜丟棄人的尊嚴。

所謂尊嚴，在中國有著(zhù)如此深遠文化的國家，尊嚴更是應該受到重視和注視的事情，但看看中國的現狀。例如：夜場(chǎng)里的小姐、紅顏知己，很直接點(diǎn)的說(shuō)：“利用男人的女人或利用女人的男人”。所謂“小姐”，在當今的社會(huì )里，不就演繹著(zhù)那只“破鞋”的名號。所謂的“紅顏知己”，不就是那個(gè)不能見(jiàn)光或說(shuō)“搶劫”別人幸福的女人？所謂“男人利用女人”，不就是那一個(gè)對某個(gè)女人很“衷情”的偽君子么？此類(lèi)人群，只為了那么一丁點(diǎn)小利益和所謂的“性?！本湍艹鲑u(mài)自己的靈魂和肉體。不就是對物質(zhì)欲望過(guò)于強求而導致背上這樣不中聽(tīng)的名號。因此，此類(lèi)人群物質(zhì)得到了滿(mǎn)足，卻永遠丟失了尊嚴。

如今，在這么一部分人群中，他們有如那只皮著(zhù)羊皮的狼，混在羊群中，讓你無(wú)法認清他們的真實(shí)面目。等到時(shí)機到來(lái)的那一天，他們認為可以在羊群中，收網(wǎng)捕獲所有群羊時(shí)，被咬了的羊群才煥然大悟，原來(lái)他們才是那謊郊野外兇狠的狼，他們并不是自己的同類(lèi)。

如此的人群，害了自己又傷害了他人。因此，意識決定行為，行為造就結果。在他們的大腦意識中，只存于兩個(gè)字“欲望”。對欲望過(guò)于的涉求？當然會(huì )不擇手段，去強行獲取對欲望的滿(mǎn)足。人們常說(shuō)：“人不能寐著(zhù)良心做事，否則一定會(huì )得到應有的報應”。此類(lèi)人，對欲望的滿(mǎn)足過(guò)于強求，所獲取利益的手段過(guò)于卑鄙。一定會(huì )應這樣一句古諺“善有善報，惡有惡報，一切原于因果報應”。無(wú)論是什么樣的結果？所謂的心境改變環(huán)境，環(huán)境決定行為，行為造就成功或是失敗吧！

其實(shí)，社會(huì )發(fā)展趨勢中，永遠都是“強者生，弱者死”的定律，只不過(guò)是自己沒(méi)辦法去適應，如此“扭曲”的社會(huì )而已。因為，沒(méi)人可以把這個(gè)世界怎么樣？每個(gè)人心中，總有自己的游戲規則，超出游戲規則范圍或不能適應游戲規則的人必然會(huì )被傷害。

尊嚴題目篇四

一切生靈需要水，而人也一樣，但人還需要尊嚴，尊嚴才使生活更有意義！

——題記

中國現在很強大，它變得越來(lái)越完美，而完美中帶著(zhù)殘缺。雖然中國把自己完美的一面展示給了世界，但，完美的背面，卻還有丑惡，卑鄙，恐怖！

人要有尊嚴，當一個(gè)健全的人，在寬敞潔凈的馬路上，穿的衣衫襤褸，舉著(zhù)一個(gè)銹的不堪的飯碗，拄著(zhù)根破木棒，裝的可可憐憐：“我家的孩子病在床，母親也病了！自己出來(lái)打工，沒(méi)錢(qián)拿回家了，請好心人救助！”人最大的財富就是雙手、雙腿，自己竟然有了兩件生活基本工具，為什么不去利用？即使你有困難，你可以自己去找一份簡(jiǎn)單的工作，清潔工、協(xié)管員……手就是勤勞的標志，只要自己想，我只要是健全人，我就有能力保住自己的尊嚴，用自己的勞動(dòng)，去生活。而不是對自己自暴自棄，是到自己的尊嚴，去街上做乞丐！讓別人去施舍你！齊國有一年鬧大饑荒，有一位村民竟然不吃朝里送來(lái)雪中送炭的食物，說(shuō)是嗟來(lái)之食，雖然這么做比較固執，但他的精神很可貴，保護自己的尊嚴！

對人來(lái)說(shuō)，最最重要的東西就是尊嚴。這是普列姆昌德的話(huà)。

尊嚴，多么神圣的字眼，它如水；尊嚴，你的責任好像千金重，它如山！

不要忘記它，不要把它從心靈深擠走，它是神圣的，我們人類(lèi)需要它！

尊嚴題目篇五

[教學(xué)目標]

1．指導學(xué)生認識 6 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“尊嚴、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

2．指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并能復述課文。

3．引導學(xué)生體會(huì )文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，體會(huì )如何把人物的形象寫(xiě)具體的表達方式。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現人物的品質(zhì)；理解杰克遜大叔結尾的話(huà)。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、談話(huà)導入

在城市里生活著(zhù)這樣一群人，他們還很年輕，四肢非常健全，可卻不愿意通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲得更好的生活。他們或是蜷縮在城市的角落，或是出沒(méi)在人潮之中，通過(guò)行乞來(lái)維持生存。這就是城市里的丐幫。我們今天來(lái)看一看，一個(gè)處于困境中的年輕人是怎樣努力捍衛自己的尊嚴。

（板書(shū)課題：尊嚴）

二、初讀課文，理解詞語(yǔ)

1．學(xué)生自讀課文。

2．教師指名學(xué)生輪讀課文，相機糾正字音。

多音字：逃難狼吞虎咽思量

?）

易錯字音：呈（chén?）愜（qiè）

3．隨文理解詞語(yǔ)：面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽十分愜意

三、聚焦“尊嚴”

1．學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊體會(huì )，從文中哪些地方能感受到年輕人的尊嚴。

2．學(xué)生讀書(shū)，教師巡視，和學(xué)生做個(gè)別交流。

3．指名學(xué)生匯報朗讀，教師相機點(diǎn)撥。

（1）只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。從年輕人跟其他難民的不同表現，暗示他的“尊嚴”使他不接受別人的施舍。

堅持通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲取食物，這就是尊嚴。

（3）這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先

生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！” 不勞動(dòng)就不能白吃東西。這就是尊嚴。

（4）“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！” 年輕人的倔強正顯示出他對于尊嚴的堅持，無(wú)論如何絕不放棄尊嚴。

（5）杰克遜大叔十分贊賞地望著(zhù)這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì )吃東西的。

正是年輕人身上的尊嚴贏(yíng)得了杰克遜大叔的贊賞。

（6）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

即使餓到了極點(diǎn)也要忍住，也要先通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲取食物，這就是尊嚴。

尊嚴讓年輕人獲得了工作的機會(huì )。

（8）過(guò)了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。

尊嚴讓年輕人獲得了幸福。

（此環(huán)節設計旨在培養學(xué)生自讀自悟的能力。這部分教學(xué)，教師要盡可能地把時(shí)間留給學(xué)生朗讀課文，學(xué)生的感悟非常重要。老師的點(diǎn)撥要啟發(fā)學(xué)生更多的發(fā)現，更好地感悟。）

四、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。

2．課外閱讀名人傳記。

五、板書(shū)設計

臉色蒼白 骨瘦如柴 外貌

第二課時(shí)

一、復習導入

認讀課文中的新詞。

二、感受“尊嚴”

1．出示句子：

（1）只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（2）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

2．讀了這兩個(gè)句子，你了解到什么？你仿佛看到了什么？

指名學(xué)生談感受：抓住“臉色蒼白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”來(lái)體會(huì )年輕人所面臨的困境。

3．教師談話(huà)過(guò)渡：在背井離鄉的逃難路上，年輕人和他的同伴們已經(jīng)幾天沒(méi)有吃上東西了。他們面呈菜色，疲憊不堪。年輕人餓得骨瘦如柴。善良樸實(shí)的沃爾遜人及時(shí)施舍，就像是雪中送炭。于是，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。只有一個(gè)年輕人是個(gè)例外，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。（出示三句話(huà)）

（1）先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需我做嗎？

（2）先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！

（3）不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！

4．學(xué)生自由讀這三句話(huà)。

從年輕人說(shuō)的話(huà)中，你能感覺(jué)到這是一個(gè)什么樣的年輕人嗎？

指名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)出自己閱讀后的感受時(shí)，可要求學(xué)生將自己閱讀后的感受放入到文字中讀出來(lái)。

此處滲透學(xué)法指導：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言是表現人物特點(diǎn)、感受其思想品質(zhì)的重要方法。我們在寫(xiě)人的時(shí)候，要多通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言來(lái)表現人物的特點(diǎn)。在讀書(shū)的時(shí)候，要從人物的語(yǔ)言去反復體味人物的特點(diǎn)。（此環(huán)節設計突破了本課的“重點(diǎn)難點(diǎn)”：在閱讀過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，體會(huì )如何把人物的形象寫(xiě)具體的表達方式。學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現人物的品質(zhì)。）

5．出示杰克遜大叔說(shuō)的話(huà)：

（1）不，我沒(méi)有什么活兒需要您做。

（2）我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒。

（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？

（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。

（5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來(lái)的話(huà)，我太高興了。

（6）別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！

學(xué)生自由讀。一邊讀，一邊思考：你覺(jué)得杰克遜大叔是個(gè)什么樣的人？把你思考后的感受寫(xiě)下來(lái)準備與同學(xué)交流。

教師和學(xué)生交流。

你們怎樣理解杰克遜大叔的最后一句話(huà)？（再次出示。）別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴?。ㄖ该x這句話(huà)。）杰克遜大叔說(shuō)出這句話(huà)，是因為他從年輕人今天的表現，看到了他的將來(lái)，請試著(zhù)完成下面的句子：當他遇到困難時(shí)，他會(huì )（）；當他被人看不起時(shí)，他會(huì )（）；當他擁有財富時(shí)，他會(huì )（）?? 小結：年輕人寧可挨餓也要捍衛自己的尊嚴，贏(yíng)得了杰克遜大叔的尊重，也給他自己贏(yíng)得了工作的機會(huì )，贏(yíng)得了最終的幸福。時(shí)間過(guò)得很快，一轉眼二十多年過(guò)去了，當年那個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人成為了美國著(zhù)名的石油大王，成了雙料富翁。為什么說(shuō)他是雙料富翁？（精神上的富翁和物質(zhì)上的富翁。）

6．引導學(xué)生聯(lián)系全文機生活實(shí)際和杰克遜大叔說(shuō)的話(huà)，懂得：尊嚴無(wú)價(jià)。

三、布置作業(yè)

課外閱讀名人傳記。

四、板書(shū)設計

臉色蒼白 骨瘦如柴 外貌

您有什么活兒需要我做嗎？

我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！

等做完了您的活兒，我再吃這些東西！

尊嚴無(wú)價(jià)

尊嚴題目篇六

尊嚴是寶貴的，是不可侵犯的。呵護別人的尊嚴也是我們要學(xué)會(huì )、做到的。

老太太上了車(chē)，司機回到了駕駛座上。車(chē)子又開(kāi)動(dòng)了。不知是因為沒(méi)坐穩還是手滑了，老太太的包“啪”地一下掉到了地上。她一邊用左手拉住椅背一邊“唉喲”叫著(zhù)去夠她的包。司機不得不再次停下車(chē)。她費了九牛二虎之力總算撿起了她的包。這一路耽擱了不少時(shí)間，可沒(méi)有一位乘客抱怨，也沒(méi)有一名乘客對老太太表示不滿(mǎn)。大家都用鼓勵與贊賞的眼神注視著(zhù)這位司機與老太太。我感動(dòng)極了，竟沒(méi)有一個(gè)人對這位老太太嘲諷與歧視，大家都沒(méi)有傷害她的尊嚴！

尊嚴，多么珍貴！而呵護尊嚴，是多么偉大的一件事！

尊嚴題目篇七

1、理解課文內容，使學(xué)生在課文的學(xué)習中從不同的人物身上體會(huì )到一些做人的道理。

2、在理解內容的基礎上初步培養學(xué)生“從內容體會(huì )思想”的能力。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導學(xué)生自讀自悟、聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，體會(huì )哈默不隨意接受別人的給予，用勞動(dòng)創(chuàng )造財富、創(chuàng )造美好生活以及沃爾遜人援助他人的品質(zhì)。

【教具準備】

多媒體課件一組。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激qing導入，創(chuàng )設情境

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互補充。

3、是啊，同學(xué)們真能設身處地為別人著(zhù)想。老師相信：學(xué)了新課以后，同學(xué)們一定會(huì )有新的收獲、新的啟發(fā)。

板書(shū)設計：7、尊嚴

二、整體感知，帶入情境

1、請同學(xué)們自由朗讀全文，讀到準確、流暢為止。

2、請把你最想讀的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)?。ú恢貜屠首x，并在學(xué)生朗讀過(guò)程中適時(shí)糾錯）。

3、你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的內容嗎？（鼓勵學(xué)生大膽嘗試并相互補充。）

4、教師適時(shí)板書(shū)：

哈默　逃難、捶背、吃飯

杰克遜大叔稱(chēng)贊、挽留、送飯

三、自讀自悟，體驗內涵

1、是啊，讀完這個(gè)故事以后，老師也和你們一樣，深深地被故事中的人物感動(dòng)著(zhù)。請同學(xué)們再次認真朗讀全文，讀讀你對故事中兩個(gè)主人公的評價(jià)以及你從這個(gè)故事中受到的啟發(fā)。

2、同桌互相交流，產(chǎn)生思維碰撞，加深理解。

3、全班交流：

1、臉色蒼白、骨瘦如柴。

2、“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

3、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了……這些食物！

4、“不，我現在就做……

5、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

無(wú)論何時(shí)何地做人都要有尊嚴。

杰克遜大叔善良、善解人意，及時(shí)向有困難的人伸出援助之手。

1、杰克遜大叔心想……沒(méi)有什么活兒需要您做。

2、杰克遜大叔想了想……我再給您派活兒。

3、杰克遜大叔什分贊賞……您愿意為我捶捶背嗎？

4、杰克遜大叔微笑地……我太高興了。

5、過(guò)了兩年……因為他有尊嚴！

尊嚴題目篇八

尊重自己，尊重他人，是做人的基本原則，以前，我總是鄙視乞丐，因為我覺(jué)得他們臟兮兮的，是社會(huì )的敗類(lèi)，直到那件事之后，我改變了我的看法。

乞丐又搖了搖頭，青年說(shuō)：還嫌少。說(shuō)完又拿出一張一百，這時(shí)，乞丐說(shuō)話(huà)了：這位同學(xué)，請你尊重人，雖然我是乞丐，但我也是有尊嚴的人。聽(tīng)完這話(huà)，我一愣，心想：原來(lái)乞丐也是有尊嚴的`。

于是，那青年知道自己再搞下去也是自討沒(méi)趣，便走了，我也找爸爸拿了十塊，親手交給那乞丐，頓時(shí)，我覺(jué)得拿乞丐高大了許多。

做人，不止要尊重自己，還要尊重他人。