ID：117860
時(shí)間：2023-04-27 05:35:26
上傳者：曹czj實(shí)習心得是對自己在實(shí)習期間所獲得的經(jīng)驗和體會(huì )進(jìn)行總結和歸納的一種文稿。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀以下這些學(xué)習心得，看看是否有共鳴和啟示。
本學(xué)期，我擔任永新小學(xué)五年級的語(yǔ)文教學(xué)。任教一學(xué)期來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習方式。自主合作探究性學(xué)習是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習方式，它注重的是學(xué)習過(guò)程和方法，有利于培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現了這種學(xué)習方式。如上課時(shí)的小組內質(zhì)疑解疑，小組內解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，從而進(jìn)一步體會(huì )文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習中體驗在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè )，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
另外，在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓練。學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力較差，比如說(shuō)常寫(xiě)錯別字，寫(xiě)文章病句多，表達不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓練。訓練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類(lèi)法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認認真真地研究。但是，在教學(xué)中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：
一、指導學(xué)生朗讀不到位。
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對語(yǔ)言的直接感受，文章中準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設計中沒(méi)有朗讀指導的設計。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì )人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問(wèn)題，比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門(mén)。而我平時(shí)忽視了對學(xué)生的指導，默認了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒(méi)有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。
二、指導學(xué)生寫(xiě)作不理想。
作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達思想感情的活動(dòng)，是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng )造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng )造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng )設的情境，使學(xué)生能有話(huà)想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達自己的思想，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，因而寫(xiě)起作文來(lái)就難免空泛。細致的觀(guān)察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫(xiě)，不同角度的觀(guān)察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng )造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng )造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng )造都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對排除墨守成規的思維定勢、開(kāi)闊思路有重要作用。培養學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導致發(fā)現和創(chuàng )新。多角度作文可以培養學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì )全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程，繼續學(xué)習新的教學(xué)理論，繼續新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(cháng)，樂(lè )此不疲。其具體打算是：
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習情境。
2、在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，把培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，當作語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、很好的處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
這是進(jìn)入初中的第二次考試，是我校組織的第二次月考。我所帶的兩個(gè)班的同學(xué)語(yǔ)文成績(jì)比上次有進(jìn)步。七一優(yōu)秀14人，及格60人。七二優(yōu)秀17人，及格55人。
一、試卷分析：
這一次的考試成績(jì)總體來(lái)看不是太理想。第一題是積累運用，滿(mǎn)分的只有4人，問(wèn)題出在字音、標點(diǎn)和文學(xué)常識古詩(shī)填空。比較好的是字形和句子表達的題目。第二題閱讀題，文言文閱讀比較好，比較好的的是12、13和14題，課外現代文閱讀句子賞析還算可以，但是句子理解做得不理想。第三大題為寫(xiě)作題，滿(mǎn)分是50分，平均得分39.5，優(yōu)秀的不多。
二、失分點(diǎn)分析：
綜觀(guān)全局，學(xué)生對基礎知識掌握的不是很牢固，特別是字詞音形義還需要進(jìn)一步夯實(shí)。標點(diǎn)符號的使用還需要加強指導，課內古詩(shī)背誦默寫(xiě)和文言文也必須加強，失分最多的是現代文的閱讀，還有作文得分比較低。簡(jiǎn)而言之，首先，基礎知識不牢固，二是閱讀能力不強（有的同學(xué)都沒(méi)有讀懂現代文），三是作文成績(jì)不高。最后書(shū)寫(xiě)不夠工整、美觀(guān)，兩個(gè)班的書(shū)寫(xiě)成績(jì)居于其他班級之后。關(guān)于作文，這次是半命題作文，寫(xiě)好命題作文的關(guān)鍵在于審題。內容圍繞中心關(guān)鍵書(shū)寫(xiě)需認真，美觀(guān)漂亮的更能提升作文的分數。學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，錯字連篇，結構混亂，標點(diǎn)符號使用不正確，這些都降低了語(yǔ)文作文分數。
下一步努力措施：
為了提高兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)，我將從以下方面來(lái)整改：
1、夯實(shí)基礎，采取多種方式加強落實(shí)基礎知識。特別是那些基礎知識比較薄弱的同學(xué)，如一班的卞浩、李嘉龍和二班賈翼飛、王世豪。
2、堅持狠抓練字，堅持每天練字二十分鐘。對于練字困難生做好跟蹤示范，爭取一筆一劃做好示范和練習。
3、堅持閱讀，“巧婦難為無(wú)米之炊”，閱讀量決定學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀的能力，也關(guān)系到學(xué)生的寫(xiě)作能力。堅持兩周讀一本書(shū)，每周摘抄一篇美文或優(yōu)秀作文，晚自習時(shí)間摘抄和讀書(shū)筆記相結合。
4、堅持每周寫(xiě)日記一篇，注重孩子思想的交流和質(zhì)量的提升。
6、加強對課代表和小組長(cháng)的指導，讓其成為教學(xué)的好幫手和學(xué)習的帶頭人，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習積極性。首先讓一班的王天翼、王夢(mèng)慧和二班的劉超、張淑琦進(jìn)行總體的指導，再委派好班長(cháng)做好服務(wù)。
7、研讀課標和中考要求，認真領(lǐng)會(huì )課標的要求，做到有的放矢地教學(xué)。
8、研讀教材，把握重點(diǎn)，還要爭取背誦重點(diǎn)課文，加深理解。
讀和背出來(lái)的感覺(jué)絕對是不同的，背下來(lái)的東西可以張口即來(lái)，讀的東西不在腦子里，努力想都困難。
語(yǔ)文成績(jì)不太理想，但是我不會(huì )放棄，我將腳踏實(shí)地地和兩位老師將同心協(xié)力、并肩作戰，縮小與他們之間的差距，爭取讓華盛的語(yǔ)文成績(jì)躋身于全區前列。以上做法如有不當之處，敬請領(lǐng)導幫助斧正。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我已經(jīng)完成了我在初中的第一個(gè)學(xué)年，即七年級。這一年中，我不僅學(xué)到了很多知識，還參加了各種各樣的活動(dòng)和考試?，F在，是時(shí)候對我的七年級成績(jì)進(jìn)行分析，并總結出一些有關(guān)學(xué)習的心得和體會(huì )了。
首先，讓我們來(lái)分析一下我在不同科目上的表現。在數學(xué)方面，我取得了比較滿(mǎn)意的成績(jì)。這是因為我在課堂上認真聽(tīng)講，做了很多練習題，并且及時(shí)解決了自己的困惑。然而，在語(yǔ)文方面，我并不如意。我發(fā)現自己在閱讀理解和寫(xiě)作方面存在一些困難。因此，對于下一個(gè)學(xué)年，我計劃加強我的閱讀能力，并多寫(xiě)一些作文來(lái)提高我的寫(xiě)作技巧。
其次，我發(fā)現我在個(gè)人學(xué)習習慣上還有很大的提升空間。例如，我有時(shí)候會(huì )拖延做作業(yè)的時(shí)間，導致作業(yè)堆積起來(lái)，給我帶來(lái)很大的壓力。另外，在復習方面，我也感到有些吃力。我發(fā)現自己不夠善于總結，容易忘記之前學(xué)過(guò)的知識。因此，我決定改變這些不好的習慣，建立一個(gè)合理的學(xué)習計劃，并設置明確的復習目標，以提高我的學(xué)習效率。
除了學(xué)習成績(jì)，我也參加了一些活動(dòng)和考試，這些經(jīng)歷也對我的成長(cháng)產(chǎn)生了積極的影響。例如，我參加了學(xué)校的英語(yǔ)演講比賽，盡管我在比賽中沒(méi)有獲勝，但這個(gè)經(jīng)歷讓我克服了公眾演講的緊張情緒，并提高了我的演講技巧。此外，我還參加了體育鍛煉，尤其是操場(chǎng)上的長(cháng)跑讓我感到困難重重。然而，我從中學(xué)到了毅力和堅持不懈的重要性。這些經(jīng)歷使我意識到，學(xué)習不僅僅是在教室里獲取知識，還可以通過(guò)參與各種活動(dòng)來(lái)培養自己的綜合素質(zhì)。
最后，對于下一個(gè)學(xué)年，我制定了一些明確的目標和計劃。首先，我計劃積極參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，如英語(yǔ)角、主持人競選和詩(shī)歌朗誦比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，我希望提高自己的表達能力和領(lǐng)導能力。此外，我還計劃參加一些學(xué)科競賽，如數學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)競賽。參加這些競賽可以鍛煉我的解決問(wèn)題的能力和思維邏輯能力。
總的來(lái)說(shuō)，七年級對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)充實(shí)而有意義的學(xué)年。通過(guò)對我的成績(jì)的分析，我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在此基礎上制定了自己的學(xué)習計劃和目標。我相信，只要我堅持努力學(xué)習，并不斷調整自己的學(xué)習策略，我下一個(gè)學(xué)年的成績(jì)一定會(huì )有更大的提高。我也希望通過(guò)我的努力和進(jìn)步，可以激勵和影響身邊的同學(xué)們，共同進(jìn)步。
第一段：引言（120詞）。
當我們踏入學(xué)校大門(mén)的那一刻起，成績(jì)就成為了我們學(xué)生們最為關(guān)心的事情之一。每當分數公布的時(shí)候，我們總是迫不及待地打開(kāi)通知單，盯著(zhù)自己的成績(jì)瞧個(gè)不停。而成績(jì)分析是我們對自己學(xué)業(yè)情況進(jìn)行客觀(guān)、全面的了解，尋找自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而對全新學(xué)期做出調整的有力工具。在我的學(xué)業(yè)生涯中，我逐漸體會(huì )到了成績(jì)分析的重要性與價(jià)值，感受到了它帶給我成長(cháng)與進(jìn)步的力量。
成績(jì)分析是一個(gè)自我反思和評估的過(guò)程。通過(guò)對自己的成績(jì)進(jìn)行分析，我可以更加清楚地知道自己學(xué)習的薄弱環(huán)節是什么。例如，在我初中時(shí)，英語(yǔ)一直是我最難以捉摸的科目。但通過(guò)對英語(yǔ)成績(jì)的分析我發(fā)現，我在語(yǔ)法上存在一些困惑，而這也成為了我學(xué)習英語(yǔ)的瓶頸。在意識到這一問(wèn)題后，我便開(kāi)始主動(dòng)尋找解決方法，比如請教老師、多做練習題以及看一些與語(yǔ)法相關(guān)的書(shū)籍。通過(guò)這些努力，我的英語(yǔ)成績(jì)逐漸有了提高。因此，成績(jì)分析不僅幫助我發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，更關(guān)鍵的是讓我學(xué)會(huì )了如何尋找解決問(wèn)題的方法。
通過(guò)對成績(jì)的分析，我也意識到了制定學(xué)習規劃的重要性。每當看到自己的分數低于預期時(shí)，我會(huì )仔細分析造成此結果的原因，而這些原因往往正是我的既定學(xué)習計劃出現了偏差。例如，有一次考試我數學(xué)成績(jì)較差，原來(lái)是因為我只重點(diǎn)復習了平時(shí)題，而對于難題的學(xué)習卻忽視了。通過(guò)反思，我意識到我沒(méi)有合理安排學(xué)習時(shí)間，也沒(méi)有充分挖掘學(xué)習材料的潛力。于是，我制定了一份詳盡的學(xué)習規劃，包括制定每天的學(xué)習計劃、利用各種學(xué)習資源和找到適合自身的學(xué)習方法等。結果，我的數學(xué)成績(jì)有了明顯的提高，并且逐漸趕超了自己預期的目標。
第四段：成績(jì)分析與學(xué)習態(tài)度（240詞）。
成績(jì)分析給了我一個(gè)重新審視學(xué)習態(tài)度的機會(huì )。在過(guò)去，當我遇到困難時(shí)，我常常會(huì )感到絕望，甚至對學(xué)習充滿(mǎn)了怨言。然而，通過(guò)成績(jì)分析，我意識到這樣的消極情緒只會(huì )讓自己陷入困境，無(wú)法從失敗中找到進(jìn)步的機會(huì )。相反，當我調整了學(xué)習態(tài)度，面對分數低于預期時(shí)，我不會(huì )感到沮喪，而是更加積極地思考自己如何改進(jìn)。通過(guò)積極的求知態(tài)度，我增強了自信心，勇敢地面對挑戰，并不斷提升自我的學(xué)習能力。
第五段：總結（160詞）。
通過(guò)對成績(jì)分析的持續進(jìn)行，我在學(xué)習中逐漸建立了自我調整和改進(jìn)的能力。我學(xué)會(huì )了看待成績(jì)分析的短板，并不斷努力填補它們，從而在學(xué)習中獲得更多的成功。通過(guò)成績(jì)分析，我發(fā)現了自己在學(xué)習中的不足之處，并運用這些發(fā)現來(lái)選擇更適合自己的學(xué)習方法和實(shí)施更好的學(xué)習規劃。而這些技能和經(jīng)驗將伴我一生，讓我在求學(xué)路上充滿(mǎn)信心。因此，成績(jì)分析雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，但它能夠對每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。我深信，通過(guò)不斷地進(jìn)行成績(jì)分析，我們將能夠看到更多的機會(huì )和希望，為自己的學(xué)習道路鋪就一條更加光明的未來(lái)之路。
近年來(lái)，在教育領(lǐng)域里，“考試”這個(gè)話(huà)題一直備受關(guān)注。隨著(zhù)考試內容的日益精細和評分標準的逐漸嚴格化，每個(gè)學(xué)生都想要在考試成績(jì)上取得好的結果。但是，想要得到出色的成績(jì)，只依靠學(xué)習知識是不夠的，還需要對自己的成績(jì)進(jìn)行深入的分析，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，制定針對性的改進(jìn)策略。在本文中，我將分享我對分析成績(jì)的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
分析成績(jì)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。首先，在分析成績(jì)時(shí)，我們可以發(fā)現自己的薄弱點(diǎn)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便制定改進(jìn)計劃。其次，分析成績(jì)可以幫助我們了解我們的學(xué)習方法是否得當，是否需要進(jìn)行調整。最后，分析考試成績(jì)可以讓我們充分認識自己的能力和水平，助于我們選擇更好的發(fā)展方向。
在分析成績(jì)時(shí)，我們需要遵循一定的步驟。首先，需要統計自己的成績(jì)，對自己的表現進(jìn)行評估。然后，我們可以對自己的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行分析，找出不足之處，并分析導致這些問(wèn)題的原因。接下來(lái)，我們可以提出針對性的改進(jìn)計劃，采取實(shí)際行動(dòng)，不斷改進(jìn)，提高自己的學(xué)習成績(jì)。
在進(jìn)行分析成績(jì)時(shí)，我們需要清楚地了解分析成績(jì)的目的。我們分析成績(jì)的目的是發(fā)現自己學(xué)習中的問(wèn)題，提出改進(jìn)的機會(huì )，并不是找出我們的問(wèn)題并對自己進(jìn)行批評。我們需要明確，分析成績(jì)是為了從中尋找更好的自我發(fā)展之路，并不是將自己置于失敗者的位置上。
分析成績(jì)不僅可以發(fā)現我們的不足之處，更可以給我們帶來(lái)積極的改變。通過(guò)分析成績(jì)，我們會(huì )更加珍惜時(shí)間，更有針對性地學(xué)習。我們通過(guò)采取針對性的學(xué)習策略來(lái)改正以前的錯誤，并從錯誤中汲取教訓，不斷提高我們的得分能力。這樣，我們就可以在不斷地完善自己的學(xué)習方法和提高自己的學(xué)習能力中，實(shí)現自我成長(cháng)和進(jìn)步。
總之，分析成績(jì)是提高學(xué)習成績(jì)和做好自我的發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。我們每個(gè)人都需要意識到分析成績(jì)的重要性，清晰地了解分析成績(jì)的目的，并按照一定的步驟去分析自己的成績(jì)，不斷調整自己的學(xué)習方法，進(jìn)而取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
隨著(zhù)七年級的學(xué)習生活即將結束，作為一名學(xué)生，對自己的成績(jì)進(jìn)行一次全面的分析是非常重要的。通過(guò)對自己七年級的成績(jì)進(jìn)行深入分析，我感受到了成績(jì)與努力之間的關(guān)系，也發(fā)現了自己的優(yōu)勢與不足。以下是我對七年級成績(jì)分析的心得體會(huì )。
首先，我深刻意識到成績(jì)與努力之間存在著(zhù)密不可分的關(guān)系。在七年級的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現努力付出的學(xué)生往往能取得更好的成績(jì)。我班上有一位同學(xué)，他每天都保持對學(xué)習的高度關(guān)注和積極主動(dòng)的態(tài)度，他用有效的學(xué)習時(shí)間管理和專(zhuān)注力來(lái)完成作業(yè)和復習，同時(shí)他還主動(dòng)向老師請教，參加各種學(xué)科競賽。正是他的努力，使得他在各個(gè)科目上都取得了較好的成績(jì)，他的實(shí)例深深地鼓舞著(zhù)我。
其次，在對自己的成績(jì)進(jìn)行分析時(shí)，我發(fā)現了自己的優(yōu)勢和不足。在科學(xué)方面，我始終能夠保持較高的成績(jì)，因為我對其中的實(shí)驗操作和理論知識有著(zhù)濃厚的興趣和掌握能力。在數學(xué)方面，我相對較為擅長(cháng)的是代數和幾何，而在應用題上有一點(diǎn)欠缺。這使我意識到需要在應用題的解題方法和思維方式上進(jìn)行更多的訓練。此外，在語(yǔ)文和英語(yǔ)方面，我常常因為記誦話(huà)題詞匯不扎實(shí)而導致閱讀和寫(xiě)作成績(jì)不理想。因此，我得出結論：通過(guò)發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足，并針對不足進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，是能夠提高成績(jì)的關(guān)鍵。
進(jìn)一步分析的過(guò)程中，我也發(fā)現了學(xué)習方法的重要性?；仡欉^(guò)去，我意識到學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間是成績(jì)提升的一個(gè)重要環(huán)節。我在上個(gè)學(xué)期曾遇到一個(gè)問(wèn)題，每天的作業(yè)量很大，而我卻經(jīng)常拖延時(shí)間，導致作業(yè)做得匆忙，往往不能全面理解題目。后來(lái)我學(xué)會(huì )了分段安排任務(wù)和合理規劃時(shí)間，逐漸改善了這個(gè)問(wèn)題。此外，我也明白了系統的學(xué)習計劃對高效學(xué)習的重要性。在七年級，我開(kāi)始制訂每周的學(xué)習計劃，并按照計劃安排學(xué)習和復習時(shí)間，這大大提高了我的學(xué)習效率，也有助于更好地預習和復習知識點(diǎn)。
最后，通過(guò)對整個(gè)七年級的成績(jì)分析，我意識到全面發(fā)展的重要性。在繁重的學(xué)習任務(wù)中，我意識到了培養興趣愛(ài)好的重要性。我班上有一位同學(xué)，他在學(xué)習之余還堅持參加各種文藝活動(dòng)，比如音樂(lè )會(huì )和話(huà)劇演出。這使得他在其他領(lǐng)域也取得了優(yōu)異的成績(jì)。通過(guò)他的榜樣，我決定在下學(xué)期繼續培養自己的舞蹈愛(ài)好，除了學(xué)習，也展示自己在其他方面的才華。
總而言之，對七年級成績(jì)的分析和反思有助于我更好地認識自己，發(fā)現自身的優(yōu)勢和不足，并掌握有效的學(xué)習方法。在未來(lái)的學(xué)習生活中，我將努力保持對學(xué)習的興趣和專(zhuān)注力，不斷完善自己的學(xué)習計劃，并積極參與各種活動(dòng)，全面發(fā)展自己，取得更好的成績(jì)。
在人生的道路上，學(xué)業(yè)是我們必須要面對的一重難關(guān)。而在面對這重難關(guān)的時(shí)候，成績(jì)便顯得格外重要。但往往我們看到的成績(jì)不僅僅只有簡(jiǎn)單的數字，還有著(zhù)成績(jì)背后的深意。因此，分析成績(jì)變得尤為重要。在這篇文章中，我將和大家分享我在分析成績(jì)方面的一些心得體會(huì )。
第二段：成績(jì)不僅僅體現學(xué)習的好壞。
當我們拿到一份成績(jì)單時(shí)，第一反應往往是根據數字來(lái)衡量學(xué)習好壞。但其實(shí)，成績(jì)不僅僅只是體現學(xué)習的好壞。每一個(gè)分數背后都有著(zhù)一份屬于自己的歷程，還有一份自我評價(jià)。如果說(shuō)成績(jì)是學(xué)業(yè)的戰場(chǎng)，那么我們的做法就應該像指揮官一樣去分析戰場(chǎng)上每一次的進(jìn)攻、撤退、措施是否得當。只有從多維度去分析成績(jì)，才能更好的了解自己，從而更好的前行。
第三段：成績(jì)分析的多維度精準定位自己。
要想真正分析好成績(jì)，第一步就是將自己的成績(jì)和班級、年級等水平相比較。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以看到自己在各個(gè)科目上的表現情況，卻也可以看到自己在人際關(guān)系、時(shí)間管理和心理調節方面存在的問(wèn)題。從而，我們可以更加精準地定位自己，制定更好的學(xué)習計劃，針對性更好的解決問(wèn)題。
第四段：成績(jì)分析的反思和改進(jìn)。
另一個(gè)學(xué)習成績(jì)分析的層面是認真總結自己的做法，在這個(gè)過(guò)程中，我們需要通過(guò)反思自己的做法，找出成績(jì)下降的原因，以及提高成績(jì)的可以改進(jìn)的點(diǎn)。在多層次的思考和考察自己的過(guò)程中，我們不僅能制定出更具針對性的學(xué)習計劃，并在學(xué)習過(guò)程中更好的把握自己，而且還能從根本上發(fā)掘自己優(yōu)秀的部分，有針對性的側重發(fā)展。
第五段：結語(yǔ)。
總之，分析成績(jì)是我們面對學(xué)業(yè)必須要跨越的一道坎。希望大家能夠以?xún)?yōu)秀的成績(jì)?yōu)槟繕?，以自己的?yōu)點(diǎn)為根基，以調整狀態(tài)為關(guān)鍵，以時(shí)間規劃為保證，通過(guò)多角度的反思和分析，使學(xué)習成績(jì)變得更加全面和優(yōu)秀。
成績(jì)是評判一個(gè)人在學(xué)習上的表現的重要標準。無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，成績(jì)往往是衡量一個(gè)人學(xué)習能力的重要指標。而每個(gè)人在追求優(yōu)異成績(jì)的過(guò)程中都會(huì )有所得與失，有所感悟與心得。今天，我就來(lái)談?wù)勛约簩Τ煽?jì)的體會(huì )和感悟。
首先，我深深體會(huì )到成績(jì)的重要性。在學(xué)習生涯中，成績(jì)是我前進(jìn)的動(dòng)力和目標。我相信，只有通過(guò)努力學(xué)習，才能取得好成績(jì)。每當我看到自己的成績(jì)進(jìn)步時(shí)，我不禁感到一種由內而外的滿(mǎn)足感和成就感。好成績(jì)不僅能夠讓我更有自信，還能讓我在學(xué)校中受到他人的認可和尊重。因此，成績(jì)對我來(lái)說(shuō)是非常重要的，而我也會(huì )為了成績(jì)而不斷奮發(fā)努力。
然而，在追求好成績(jì)的過(guò)程中，我也意識到一個(gè)人的能力并不僅僅體現在成績(jì)上。成績(jì)只是一個(gè)學(xué)生綜合能力的一部分，它不能完全代表一個(gè)人的價(jià)值。我曾經(jīng)追求過(guò)完美的成績(jì)，卻發(fā)現這只是一種對自己的限制和束縛。當我意識到成績(jì)并不是衡量一個(gè)人能力的唯一標準時(shí)，我更加注重培養自己的興趣愛(ài)好和實(shí)踐能力，這讓我感受到了更多的快樂(lè )和成就感。因此，我認為成績(jì)不應該成為一個(gè)人的唯一追求，我們還應該提升自己的綜合素質(zhì)。
另外，我在追求好成績(jì)的過(guò)程中也認識到了“量力而行”的重要性。每個(gè)人的能力和潛力都是有限的，我們不可能取得所有科目的滿(mǎn)分。在學(xué)習中，我明白了自己的優(yōu)勢和劣勢，并且努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自己的劣勢。在面對困難和挫折時(shí)，我學(xué)會(huì )了及時(shí)調整自己的學(xué)習策略，并且不斷努力和堅持。我相信，只有量力而行，并且始終保持積極的學(xué)習態(tài)度，才能夠取得真正的進(jìn)步和成績(jì)。
最后，我也體會(huì )到了成績(jì)背后的努力和付出。優(yōu)秀的成績(jì)往往需要付出更多的努力和時(shí)間。在學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了規劃時(shí)間，合理安排學(xué)習任務(wù)，并且堅持不懈地學(xué)習。我常常熬夜學(xué)習和做作業(yè)，盡管有時(shí)候會(huì )覺(jué)得很累很辛苦，但是當看到自己付出的努力得到回報時(shí)，我覺(jué)得一切都是值得的。因此，我認為成績(jì)背后的付出和努力是不可或缺的。
總之，成績(jì)是我學(xué)習生涯中的重要標準。通過(guò)追求好成績(jì)，我意識到了成績(jì)的重要性，但同時(shí)也明白了成績(jì)并不是衡量一個(gè)人能力的唯一標準。我學(xué)會(huì )了量力而行，努力發(fā)揮優(yōu)勢和改進(jìn)劣勢。同時(shí)，我也深深體會(huì )到了成績(jì)背后的努力和付出的重要性。通過(guò)這些體會(huì )和感悟，我相信我能不斷提高自己的學(xué)習能力，并取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
我所教班級為車(chē)墩學(xué)校三年級三班，共有學(xué)生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶(hù)籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學(xué)生年齡跨度比較大，有的學(xué)生12歲，有的學(xué)生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學(xué)生，其中有1位已經(jīng)確診為多動(dòng)癥兒童，另一位接近多動(dòng)癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學(xué)生沒(méi)有紀律意識，習慣較差，學(xué)習興趣時(shí)起時(shí)落，極不穩定，其中一位男生心理年齡表現比較滯后，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
優(yōu)點(diǎn)：班級學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，頭腦靈活，思維活躍，班風(fēng)較好，班級凝聚力強。
缺點(diǎn)：班級學(xué)生上課紀律較差，做作業(yè)重速度輕質(zhì)量，馬虎草率，不擅于傾聽(tīng)同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。
1.切實(shí)加強教學(xué)常規訓練，讓學(xué)生養成良好的聽(tīng)課習慣。
2.加強對學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規范與要求，讓學(xué)生養成書(shū)寫(xiě)整潔的習。
慣。
3加強對學(xué)生審題能力與審題習慣的培養，讓學(xué)生養成認真審題，找出關(guān)鍵信息的習慣于能力。
4.不斷加強教育教學(xué)的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強對行為偏差學(xué)生的關(guān)愛(ài)與引導，爭取在行為問(wèn)題、習慣問(wèn)題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學(xué)生的家校行為表現教師、家長(cháng)都清楚。
數學(xué)題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
第一題，填空。
(1)“一個(gè)兩位數，十位上的數比個(gè)位上的數小4，這個(gè)數可能是、?！边@道題錯的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?！睌底侄?，括號小，同學(xué)們答的亂。
(3)“正方形的四條邊，長(cháng)方形的對邊?！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準確。對于這類(lèi)題不理解，不知怎樣表達。
(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成?！边@道題數字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢(qián)了。
第二題，寫(xiě)出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯。有的是學(xué)生答題不認真，有的.是學(xué)生沒(méi)有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎差，根本就不會(huì )算。
第四題，填符號“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒(méi)有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì )比較?！?4=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯。
第五題，解決問(wèn)題，條件，問(wèn)題對于一年級下等孩子來(lái)說(shuō)給的太多，孩子們的思維還達不到這個(gè)清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問(wèn)題，許多孩子提出問(wèn)題的語(yǔ)言不準確，沒(méi)有標點(diǎn)符號。平時(shí)訓練不到位。
第六題，統計的第5小題錯的多，有的學(xué)生沒(méi)讀通題，只提問(wèn)，不解答。
第七題，畫(huà)一畫(huà)的第2小題，畫(huà)四種不同的圖形，屬于奧數問(wèn)題，對于中下等生來(lái)說(shuō)偏難，不會(huì )全面思維。
(1)要加強基礎知識的教學(xué)，培養學(xué)生靈活計算的能力。
(2)平時(shí)要注意引導孩子知識與生活實(shí)際相結合，讓知識給生活服務(wù)。
(3)培養孩子的創(chuàng )新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。
(4)注重孩子學(xué)習習慣的培養，說(shuō)完整話(huà)，書(shū)寫(xiě)工整。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標準。第一次月考結束后，我校組織教師精心閱卷，認真做了質(zhì)量反思，明確了我校的質(zhì)量現狀，找出了教學(xué)中存在的不足?，F就第一次月考質(zhì)量分析如下：
1.從成績(jì)統計表分析來(lái)看，一年級數學(xué)平均分63.79，是全校最高的，平均分最低的是三年級語(yǔ)文，平均分是30.06，六年級語(yǔ)文及格率達到60%，是全校最高的，及格率最低的是一年級的語(yǔ)文，及格率是0%，總體情況不夠理想。
2.從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎知識掌握不是很好。語(yǔ)文的閱讀理解失分較多，究其原因是學(xué)生不會(huì )審題、理解能力較差。部分學(xué)生作文跑題，甚至不會(huì )寫(xiě)。數學(xué)的計算學(xué)生大部分完成的的還行。但在靈活思考，解決問(wèn)題上學(xué)生失分最多，數學(xué)成績(jì)兩級分化比較嚴重。
（一）教師現狀：
我?，F有教師13名，1日請產(chǎn)假，大部分教師都能認真做好教學(xué)的常規工作，目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多，有直接原因，也有間接原因，主要有以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉化不到位，教學(xué)。
方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉。有人來(lái)聽(tīng)課是一種教法，真正上起課來(lái)是另一種教法。
2.課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。
3.有效教學(xué)時(shí)間不夠。有的教師平時(shí)看起來(lái)忙忙碌碌，出了力，盡了心，但學(xué)生的成績(jì)并不理想。原因就是上課做的無(wú)用功過(guò)多，教學(xué)上沒(méi)有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃、學(xué)習效率低下，導致學(xué)習效果不佳。
4.后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。每個(gè)班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習困難的原因是多方面的，教師采取針對性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不明顯。
5.各項教學(xué)常規工作不到位。表面看起來(lái)，我們的各項教學(xué)常規工作都做得很好，但在具體操作上缺少實(shí)效，比如教案，每位教師都寫(xiě)得很好，但實(shí)際發(fā)揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，布置作業(yè)很隨意，作業(yè)效益不高。
（二）學(xué)生狀況：
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠山區，有條件的家庭，其孩子往外轉學(xué)的現象嚴重，造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)及認識程度不夠，再加上部分家長(cháng)外出打工做生意，把孩子托付給自己的父母或親戚照看，暫時(shí)監護人根本無(wú)視學(xué)生的學(xué)習情況，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(cháng)溝通，家長(cháng)也只是隨口說(shuō)說(shuō)。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和家長(cháng)的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班中都有部分后進(jìn)生。
三是由于近年來(lái)學(xué)籍規范管理，導致個(gè)別學(xué)生本來(lái)還在讀二年級的，卻要跳級讀三、四年級。本來(lái)這部分學(xué)生基礎就差，突然變成空降兵，當然就更差了。
學(xué)習生活中，成績(jì)是我們努力奮斗的目標，也是衡量自身能力與水平的標尺。無(wú)論是優(yōu)異的成績(jì)還是糟糕的成績(jì)，都能給我們帶來(lái)心得與體會(huì )。今天，我將分享我的成績(jì)心得體會(huì )，希望能從中汲取經(jīng)驗，不斷進(jìn)步。
第二段：成績(jì)的背后。
在學(xué)習的道路上，成績(jì)的取得并不僅僅代表了我們的學(xué)習成果，更深層地反映了我們的態(tài)度、堅持和努力。優(yōu)秀的成績(jì)背后往往隱藏著(zhù)日復一日的刻苦付出，固然需要天才的智慧，但更需要堅持不懈地努力。而相對于優(yōu)秀的成績(jì)，糟糕的成績(jì)則需要我們從失敗中吸取教訓，發(fā)現自身的不足，并且激勵自己繼續努力。成績(jì)只是過(guò)程中的一個(gè)參考，更重要的是成長(cháng)的歷程。
優(yōu)異的成績(jì)常常不是憑空而來(lái)，它需要我們在學(xué)習過(guò)程中注重方法和策略。首先，我們要明確學(xué)習目標并合理規劃學(xué)習時(shí)間，科學(xué)安排復習計劃。其次，培養良好的學(xué)習方法，例如積極主動(dòng)地參與課堂，做好筆記，及時(shí)復習。此外，我們還應提高認識到考試的特點(diǎn)和考點(diǎn)，閱讀題目并理解題意，這樣才能更準確地答題。最后，我們還要注重對自己的心理調適，掌握好壓力，保持積極的心態(tài)，相信自己。
糟糕的成績(jì)同樣值得我們深思。首先，我們要反思自己在學(xué)習中是否存在不良的習慣和態(tài)度，是否缺乏主動(dòng)性和積極性。其次，我們要正視自己的不足之處，積極改變學(xué)習方法和策略，發(fā)現適合自己的學(xué)習方式。并且我們要相信努力與堅持的力量，積極調整學(xué)習態(tài)度，及時(shí)尋找幫助。最后，我們要樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不要把成績(jì)作為唯一的人生追求，而是以成長(cháng)為目標。
第五段：結論。
在學(xué)業(yè)的道路上，成績(jì)心得與體會(huì )是我們寶貴的財富。無(wú)論是優(yōu)異的成績(jì)還是糟糕的成績(jì)，都能讓我們更好地認識自己、發(fā)展自己。優(yōu)秀的成績(jì)需要我們付出艱辛的努力，糟糕的成績(jì)則需要我們改變學(xué)習方式和態(tài)度。無(wú)論如何，成績(jì)只是我們成長(cháng)的一部分，更重要的是我們心靈的豐富和追求的全面發(fā)展。相信自己，不斷努力，用心去學(xué)，成績(jì)自會(huì )隨之提升。
本班現有人數55人，其中男生22人，女生33人，。
學(xué)情分析。
班級構成特殊，學(xué)生表現自私霸道，不會(huì )包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的意識，學(xué)習習慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會(huì )的問(wèn)題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現象。再加上進(jìn)入不適應初中老師教學(xué)方式，沒(méi)有掌握學(xué)習方法，學(xué)習較為吃力，上課不能及時(shí)記筆記，不會(huì )抓重難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步提高班級干部的管理作用，加強優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用。
2、加強學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì )包容別人，培養主動(dòng)學(xué)習的意識。
3、與家長(cháng)的`溝通，共同教育學(xué)生。
4、開(kāi)展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)。
這個(gè)暑假，我看了《成績(jì)單》這本書(shū)。雖然不熟悉作者安德魯克萊門(mén)茨，但還是很喜歡這本書(shū)。
故事的內容是：主人公娜拉考試不及格，只有一個(gè)c，其余都是d，其實(shí)他是個(gè)天才，只是他故意考砸了，成績(jì)不好不僅讓他逃避了做好學(xué)生的壓力，也讓他最好的朋友斯蒂芬很開(kāi)心，尤其是看到斯蒂芬這個(gè)愛(ài)幫助別人、愛(ài)看書(shū)的朋友，因為考試不及格而失去信心，認定自己是個(gè)無(wú)可救藥的傻瓜。娜拉實(shí)在受不了這種測試來(lái)衡量一個(gè)人的情況，于是娜拉用了一系列的行動(dòng)來(lái)證明事實(shí)并非如此，比如帶回一份糟糕的成績(jì)單，造反.看完這本書(shū)，我也想說(shuō)：“分數真的有那么重要嗎？”
直到那個(gè)時(shí)候，我才明白，分數不重要，重要的是你是不是認真的。我考的很快，第三個(gè)考的不錯。但是當我發(fā)出來(lái)的'時(shí)候，我平時(shí)的優(yōu)秀閱讀變得接近了，鮮紅的“_”刺痛了我的傷疤。我心想：我昨晚明明復習的很好，今天為什么成績(jì)這么差？我不停的思考，終于搞清楚了試卷中“_”的出處是什么。很多地方漏掉了，或者回答不完整。簡(jiǎn)而言之，是粗心導致了如此糟糕的結果。從此我努力改掉粗心大意的壞習慣，讓細心陪伴我。
看完這本書(shū)，我明白了分數只代表過(guò)去的收獲，以后要靠自己奮斗。
1、考試內容：經(jīng)濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經(jīng)濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀(guān)以及消費離不開(kāi)生產(chǎn)，社會(huì )主義必須大力發(fā)展生產(chǎn)的基礎理論及在現實(shí)生活中的體現和應用。
2、考試成績(jì)：
學(xué)年平均分為61.5分，成績(jì)呈正態(tài)分布，實(shí)驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來(lái)看實(shí)驗班序列4班、5班成績(jì)不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績(jì)在學(xué)年平均成績(jì)之上.普班考的最好的班級是20班平均成績(jì)?yōu)?0.7分，其次是14班平均成績(jì)?yōu)?9.7分.
（二）學(xué)情分析。
1、學(xué)生是剛進(jìn)入高中學(xué)習的學(xué)生，自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性還不夠，學(xué)習方式、方法還有待改變。
2、課時(shí)每周兩節，課時(shí)量少，教學(xué)內容多，練習時(shí)間不夠，課后復習鞏固不及時(shí)。出現基本理論模糊、實(shí)際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。
3、學(xué)生對政治學(xué)科學(xué)習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學(xué)習理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒(méi)有復習鞏固的時(shí)間和習慣。
二、試卷分析。
1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問(wèn)題主要是對知識的深入理解上；主觀(guān)性試題問(wèn)題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不扎實(shí)，其次是理論的準確性不夠，三是實(shí)際應用能力有待提高。
2、學(xué)生規范答題的意識及能力有待提高，書(shū)寫(xiě)不清晰，語(yǔ)言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施。
1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課后及時(shí)鞏固，充分調動(dòng)課代表的積極性，通過(guò)課代表的實(shí)際工作，帶動(dòng)班級的學(xué)習積極性。
2、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，課前布置預習，安排時(shí)政播報，提高學(xué)生的參與意識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
案例2。
9月15日，學(xué)校進(jìn)行了高三本學(xué)期的第一次月考。語(yǔ)文試卷采用高考模式?？偡?50分，時(shí)間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實(shí)驗班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學(xué)生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學(xué)生有8人，100--110分的學(xué)生有18人，90--100分的學(xué)生有20人，不及格9人。（8）班40名學(xué)生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人?？傮w看來(lái)，本次的月考成績(jì)正?！，F就我們班本次月考的成績(jì)進(jìn)行如下試卷分析：
選擇題。
第一大題5道語(yǔ)言文字應用，其中第一題拼音錯的特別多，很多同學(xué)覺(jué)得讀準字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯別字要求找一個(gè)錯別字，這就要求學(xué)生能將每個(gè)錯別字找出來(lái)，否則容易失分，也正因此，大部分同學(xué)是猜的，得分較低。第三題成語(yǔ)，“振聾發(fā)聵”的理解是望文生義，很多學(xué)生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語(yǔ)病題是本大題得分較高的一題，很多同學(xué)能從語(yǔ)病的特點(diǎn)入手，把握句子，這大概和語(yǔ)言文字應用地學(xué)習有關(guān)，已經(jīng)有較好的效果。第五題文學(xué)常識，按理說(shuō)是這一大題中要求最低的一題，但學(xué)生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學(xué)占優(yōu)勢。
第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識的考察，題目設置為實(shí)詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學(xué)過(guò)的知識運用，在這點(diǎn)上，學(xué)生沒(méi)有把握好，錯誤率較高。
主觀(guān)題。
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結合學(xué)過(guò)的文言知識，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語(yǔ)與重點(diǎn)把握上還不夠。
古詩(shī)詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語(yǔ)言表達，與詩(shī)歌的感性理解能力，這是8班學(xué)生地弱勢。
名句默寫(xiě)，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒(méi)有難度的記憶題，如果作為高三的學(xué)生默寫(xiě)還成問(wèn)題，那么首先就是學(xué)習的態(tài)度問(wèn)題。
現代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對現代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對句子的理解上，很多同學(xué)沒(méi)有結合文章內容來(lái)看，失分較多。表達題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開(kāi)題，——還會(huì )回來(lái)嗎？因為在高中階段第一次寫(xiě)這樣的文章，有些同學(xué)拿到手有些手足無(wú)措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對作文題的理解和語(yǔ)言的表達上，不是很理想，雖然沒(méi)有特別低分的文章，但也沒(méi)有特別出彩的文章。針對以上的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要注意以下的問(wèn)題：
1、兩個(gè)班級的教學(xué)上要體現各個(gè)班的不同特點(diǎn)和不同要求，在備課上不僅要考慮進(jìn)度，更要考慮，因材施教。
2、兩個(gè)班級的默寫(xiě)都存在問(wèn)題，對于此題得分特別低的同學(xué)出了平時(shí)多默多背，還要從思想上讓他們重視這個(gè)題目。
3、選擇題的基礎要從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生平時(shí)積累。
4、主觀(guān)題的答題規范要多訓練，多指導。
5、作文題的理解和內容的選擇，以及語(yǔ)言的出彩都不到位，要。
本班現有人數55人，其中男生22人，女生33人，。
班級構成特殊，學(xué)生表現自私霸道，不會(huì )包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的意識，學(xué)習習慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會(huì )的問(wèn)題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現象。再加上進(jìn)入不適應初中老師教學(xué)方式，沒(méi)有掌握學(xué)習方法，學(xué)習較為吃力，上課不能及時(shí)記筆記，不會(huì )抓重難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步提高班級干部的管理作用，加強優(yōu)秀學(xué)生的.帶頭作用。
2、加強學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì )包容別人，培養主動(dòng)學(xué)習的意識。
3、與家長(cháng)的溝通，共同教育學(xué)生。
4、開(kāi)展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)。
要背的英語(yǔ)文章不是死記硬背，一定要有中文譯文，先不要看英文，先看中文，搞清其中的邏輯脈絡(luò )。比如：一共幾段，每段幾句，每句和每段之間是什么邏輯關(guān)系，然后再去背誦，就會(huì )易如反掌。
這可是背熟文章的關(guān)鍵。很多同學(xué)之所以英文背不下來(lái)，或者是背完就忘，主要就是沒(méi)有背中文翻譯。背誦英文之前，一定先背熟中文，然后花時(shí)間把中文譯文和英文原文進(jìn)行認真對應，要清楚英文的每個(gè)詞句與中文是如何對應的。
這一點(diǎn)對于英語(yǔ)基礎比較薄弱的同學(xué)可能會(huì )比較痛苦。因為中文翻譯通常并不是直譯英文，而是意譯。但如果你花時(shí)間仔細對應，根據中文譯文去想英文，有一個(gè)好處就是背完之后很容易記牢。
有同學(xué)說(shuō)，可不可以根據英文原文，逐字逐句直譯成中文，再背英文會(huì )容易很多。告訴大家，如果真是基礎弱，剛開(kāi)始可以這樣，但是之后一定要過(guò)渡到更為地道的意譯的中文譯文。這是因為直譯的譯文一般不太通順，很難記住，長(cháng)期下去作用不大。
要背誦的范文最好有英文錄音，可以下載手機里，無(wú)論走路、坐車(chē)、吃飯，都可以作為背景音，聽(tīng)多了之后，自然背了下來(lái)。聽(tīng)的同時(shí)，最好能反復跟讀模仿，順便也練習了聽(tīng)力口語(yǔ)，可謂一舉多得。
這種方法主要適合英語(yǔ)基礎較好的同學(xué)?？梢韵炔豢粗形?，自己把英文原文譯為中文，再把自己翻譯的譯文與地道的譯文仔細對比，有出入的'地方往往就是自己的弱點(diǎn)。
同樣道理，也可先不看英文，根據中文譯文，先譯成英文，再把自己翻譯的英文與原文仔細對比，也對背誦也是非常有幫助的。