每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們怎樣才能寫(xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

遇見(jiàn)遇見(jiàn)篇一

我是什么時(shí)候認識你的？大概是姐姐上了初中的時(shí)候吧。

姐姐上初中之前，她常帶著(zhù)我同她的朋友們一起出去玩，等到夕陽(yáng)掛山，影子被拉得長(cháng)長(cháng)時(shí)才依依不舍地回家，那時(shí)候的我們多么歡快。但是姐姐走了，生活變得無(wú)聊，時(shí)間變得漫長(cháng)，但這無(wú)聊又漫長(cháng)的生活在認識了你后而被改變了。

姐姐每每隔段時(shí)間就會(huì )往家里帶上一兩本雜志，你就在此時(shí)出現在我面前，你帶著(zhù)我去一點(diǎn)點(diǎn)了解這世界的精彩。剛開(kāi)始我是因為無(wú)聊才與你在一起，直到有一次因為你，我寫(xiě)的句子被老師夸獎，我開(kāi)始對你有了一些親近。

姐姐不在的日子里，是你耐心地陪伴我。那時(shí)候，天那么藍，藍得像你告訴我海的樣子一樣，云那么白，白的像一群自由的綿羊，在風(fēng)的陪伴下肆意的奔跑著(zhù)。

你給予了我很多新的感受，因為你日子再次變得充實(shí)起來(lái)。即使爸爸媽媽不在家，姐姐不帶我出去玩。但因為你，時(shí)間的河流再次變的湍急，在這湍急的河流中，你帶著(zhù)我去看那些令人捧腹大笑，笑到流淚的段子，帶我看那令人回味無(wú)窮，不忍完結的篇章，時(shí)常讓我看了一遍又一遍，直到情節都熟透，才不舍的離開(kāi)。你也會(huì )告訴我一些結局并不圓滿(mǎn)的故事，讓我一連幾天心里都不痛快，恨不得去改寫(xiě)一個(gè)圓滿(mǎn)的結局。你告訴我，這世界的寬廣，這世間的人情冷暖，在我心中種下夢(mèng)的種子。

是的，我發(fā)現你已成為了我最好的知己、老師，我已經(jīng)不能離開(kāi)你了。我喜歡在早晨第一個(gè)沖進(jìn)教室，站在窗前，享受著(zhù)檸檬味的空氣，看金色的光輝從遠處慢慢走向我們，與我們共同度過(guò)大好時(shí)光。

我對你的依賴(lài)，像雨后的春筍瘋狂成長(cháng)，直到堅固不搖。即使到了初三，本應該放棄一切，背拗口的公式單詞，刷經(jīng)典題型來(lái)面臨人生第一次選擇時(shí)。我仍不愿聽(tīng)老師的“忠言”，我情愿帶著(zhù)你，與我度過(guò)初中三年點(diǎn)點(diǎn)滴滴的你，予我激烈競爭中一處柔軟，讓我們共同度過(guò)，共同面臨。我知道，你一定是愿意的。

現在我已升到高中了，你仍在我身旁，我會(huì )更加珍惜你，與你一起度過(guò)現在，度過(guò)未來(lái)。感謝你——閱讀，你的出現像一陣徐徐而過(guò)的和風(fēng)，吹開(kāi)了我心底的花蕾，也讓我得以有鎧甲，有軟肋來(lái)守護這朵花的開(kāi)放。

遇見(jiàn)遇見(jiàn)篇二

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”。每當吟哦諷誦這句千古絕唱，我總會(huì )幻想那位亭亭玉立的伊人，正立在那座高山之巔，腆著(zhù)素雅的臉龐，微笑著(zhù)，向我招手，我心中的伊人——就是她——象棋。自打第一次遇見(jiàn)她，我便向前奔跑，盡管道阻且長(cháng)，可我依舊奔跑，向著(zhù)美好奔跑！

不得不承認，十月的無(wú)錫的確惹人心煩，正是陽(yáng)光明媚的日子，冷不丁便烏云密布，雷公發(fā)威，電母生嗔，頃刻雷電風(fēng)雨交加，一場(chǎng)暴風(fēng)雨說(shuō)來(lái)就來(lái)。

“將軍?！币宦暣潭脑?huà)語(yǔ)在我耳畔生根發(fā)芽，隨之而來(lái)的卻是同學(xué)們無(wú)情的嘲笑。我怔住了，良久才發(fā)現我敗局已定，縱使諸葛再世，中達再生也無(wú)力回天?！皢?，自幼就學(xué)習象棋，還輸給我?！薄熬褪茄?，別學(xué)了……”噙著(zhù)淚水，我不敢出聲，默默踏上了回家之路。

那真是禍不單行的日子，剛出門(mén)兒，淅淅瀝瀝的雨絲便悄無(wú)聲息地探進(jìn)頭發(fā)，浸濕了衣衫，我沒(méi)有帶傘，只好加快了腳步。

突然，一抹新綠映入眼簾，它像一塊吸鐵石，吸引著(zhù)我定住腳步，我定睛一看，原來(lái)是一叢嫩草，它昂著(zhù)頭，對抗著(zhù)雨。雨漸漸大了，萬(wàn)千雨點(diǎn)無(wú)情地砸下，它毫無(wú)懼色地挺直著(zhù)腰桿。不遠處，那屋檐下的草呢，無(wú)雨無(wú)光，早已枯黃，毫無(wú)生氣地聳拉著(zhù)腦袋，仿佛抱怨著(zhù)命運不公。

“是呀！磨難使人進(jìn)步！它才是上帝送給人類(lèi)最好的禮物呀，”我猛然醒悟，“張海迪身殘志堅，馬云貌下意固，然而我這點(diǎn)磨難算的了什么呢？”我不禁加快腳步。

山中的陰霾早已逝去，美好的伊人正立前方，我向著(zhù)美好奔跑。

或閱資料，研究陣法，把心得體會(huì )記錄在案，或請教爺爺，與之對弈，冷靜思考，沉著(zhù)分析；談笑風(fēng)云，卻明暗藏殺機；欲赴鴻門(mén)，方知笑里藏刀。沙場(chǎng)如棋，棋如沙場(chǎng)，談笑間檣櫓灰飛煙滅，揮子時(shí)戰勢瞬息萬(wàn)變，不到將軍無(wú)路時(shí)，我們從不停止思考，不到老帥無(wú)方時(shí)，彼此從不停止戰斗?；蜷e下來(lái)，獨自一人擺上棋，自己與自己下一盤(pán)，“最強大的敵人，是自己?！眲倽撔脑O計走完紅，便靜心應對抵抗黑。一盤(pán)下完，天早已黑下來(lái)，但我的心又充實(shí)起來(lái)，明亮得如白晝。

那天，是第二次對戰的日子。我充滿(mǎn)信心，蹬上跑鞋，背上棋盤(pán)走出了家門(mén)，陽(yáng)光是那么的清澈，空氣是那么的清新。目標已在心中，我要做的，只是向著(zhù)好奔跑！

遇見(jiàn)遇見(jiàn)篇三

摘 要：《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：幼兒園要以游戲為基本活動(dòng)，支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識，和幼兒一起感受、發(fā)現和欣賞自然環(huán)境和人文景觀(guān)中美的事物。因此，幼兒教師要充分運用家鄉的自然資源和人文資源開(kāi)展豐富有趣的教育活動(dòng)，不斷追尋具有家鄉味道的課程文化，讓每個(gè)幼兒感受到課程的生命力。

關(guān)鍵詞：鄉韻課程;探究;自然環(huán)境

引 言

幼兒園開(kāi)設的鄉韻課程可以將幼兒的學(xué)習與家鄉的特色事物結合在一起，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康快樂(lè )地成長(cháng)。因此，幼兒教師應充分運用家鄉的自然資源和人文資源，以豐富有趣的教育活動(dòng)為依托開(kāi)展鄉土教育[1]。

一、課程起源

今天的小點(diǎn)心時(shí)間，孩子們看到宋老師開(kāi)始拆包裝袋時(shí)，筆者就聽(tīng)到他們開(kāi)始議論了：“吃的是芝麻球哎！”“還好不是吐司面包，芝麻球是我喜歡的?！背缘阶詈?，幾個(gè)孩子連盤(pán)子里的芝麻粒都不放過(guò)?？吹竭@樣的情景，筆者想，一場(chǎng)跟芝麻的親密接觸必然是少不了。

二、課程前審議

和曹老師商量后，我們一致認為現在的孩子對芝麻比較陌生，完全可以生成我們班的鄉韻課程。針對我班孩子的發(fā)展情況，以及幼兒樂(lè )于思考、喜歡探究的年齡特點(diǎn)，我們一起討論，大致確定了以下目標。

第一，了解芝麻的生長(cháng)過(guò)程，知道芝麻可以制成很多可口的美食以及它的藥用價(jià)值，發(fā)現家鄉的很多小吃都有芝麻的身影。

第二，孩子們樂(lè )于參與芝麻的探究活動(dòng)，在查一查資料、種一種芝麻、嘗一嘗美味、做一做實(shí)驗、記一記發(fā)現、玩一玩游戲中與芝麻互動(dòng)，發(fā)展多方面的能力。

第三，引導孩子探究芝麻的秘密，使他們喜愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉。

三、課程實(shí)施

1.芝麻大調查

為了讓孩子了解芝麻的情況，我們制訂了一張調查表，邀請孩子和父母一起找到關(guān)于芝麻生長(cháng)及芝麻價(jià)值的相關(guān)信息。周一來(lái)到學(xué)校后，我們立即展開(kāi)了分享會(huì )，小羅說(shuō)：“黑芝麻可以作為一種藥物，可以治療脫發(fā)呢，我媽媽每天早上都會(huì )吃一勺黑芝麻?！编洁秸f(shuō)：“黑芝麻很有營(yíng)養?！甭?tīng)著(zhù)孩子們的講解，筆者也增長(cháng)了不少知識。

孩子們還走進(jìn)超市尋找芝麻的“蹤影”，通過(guò)實(shí)際調查，孩子們知道了原來(lái)芝麻與我們的生活如此緊密，他們像是發(fā)現了新大陸一樣激動(dòng)。

2.我們班的芝麻地

在分享過(guò)程中，浩浩告訴大家，奶奶在老家也種芝麻，他前幾天回老家的時(shí)候就看到奶奶種了。筆者聽(tīng)到后也是一驚，難道現在正是種芝麻的季節嗎？然后立刻查了資料，了解到種植芝麻的時(shí)間就是五月下旬。孩子們聽(tīng)到后激動(dòng)地說(shuō)：“我們今天就要種?！惫f(shuō)：“我外婆會(huì )種田?！庇谑俏覀兟?lián)系了果果奶奶。上午十點(diǎn)，五月的天已經(jīng)很熱，孩子們絲毫沒(méi)有退縮，興高采烈地向菜園走去。果果奶奶從除草到用鋤頭翻出種芝麻的路，忙得不可開(kāi)交，而孩子們全程認真觀(guān)看。接著(zhù)，孩子們就上場(chǎng)了，他們抓幾粒種子種在地里，然后隔開(kāi)一根筷子長(cháng)的距離，就繼續播種。等到所有種子都種完，果果奶奶蓋上泥土就完成種芝麻了。果果奶奶還告訴大家，前幾天剛下過(guò)雨，地還不是很干，所以不用立馬澆水，等過(guò)幾天需要澆水時(shí)再告訴大家，孩子們紛紛點(diǎn)頭。

3.頒牌儀式少不了

自從種完了芝麻，孩子們關(guān)于芝麻的話(huà)題就沒(méi)有停過(guò)，今天他們又吵著(zhù)去芝麻地，因為我們得到了果果奶奶下達的任務(wù)——該給種子澆水了。孩子們欣喜若狂，到其他班借來(lái)了更多的灑水壺，一起灌水、澆水，忙得不亦樂(lè )乎。孩子們還想到要為我們班的菜地準備標志，回到教室，他們就開(kāi)始張羅，有的畫(huà)班徽，有的畫(huà)芝麻生長(cháng)圖。筆者利用中午時(shí)間將孩子們的畫(huà)塑封好，下午我們拿好抹布、膠帶又出發(fā)去菜園，大家合力將代表我們班的作品貼好后才滿(mǎn)意地離開(kāi)。

4.芝麻這樣長(cháng)出來(lái)

盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，芝麻終于在一次我們散步經(jīng)過(guò)菜園時(shí)冒出了碧綠的小芽，孩子們激動(dòng)地叫著(zhù)、跳著(zhù)，仿佛是自己最得意的作品。筆者讓孩子們猜測芝麻最終會(huì )長(cháng)成什么樣，這可把他們難住了，于是我們一同前往繪本館一探究竟，孩子們迫不及待地翻閱起來(lái)。筆者還跟孩子們圍坐在一起，向他們介紹了植物生長(cháng)的秘密，隨后我們將兩本關(guān)于植物的繪本帶回了教室分享。到達教室后，筆者先為孩子講解了芝麻的生長(cháng)過(guò)程，然后讓他們通過(guò)圖片了解芝麻是怎樣生長(cháng)的。

在了解了芝麻的生長(cháng)過(guò)程后，我們還開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)“芝麻花開(kāi)”和語(yǔ)言活動(dòng)“芝麻巨人”。在區域活動(dòng)中，孩子們分工合作，有的畫(huà)芝麻秸稈，有的用超輕彩泥捏芝麻花，最后一幅幅作品呈現在我們眼前。

5.芝麻食物大探究

正值六一節到來(lái)之際，我們叮當班的孩子們帶來(lái)了好多的芝麻制品和伙伴們一起分享，“看看我帶的芝麻牛軋糖，聞一聞香不香?！薄斑@是我帶的脆餅，上面的是白芝麻?！焙⒆觽兓ハ嘟榻B美食。接著(zhù)，我們開(kāi)始了芝麻制品寫(xiě)生畫(huà)，大家仔細觀(guān)察，將自己的發(fā)現畫(huà)了下來(lái)，做成了我們班的“芝麻官”展板。

悅悅媽媽的手很巧，她在周末為小朋友們制作了好吃的芝麻糕點(diǎn)，周一讓悅悅帶到幼兒園，和小朋友們一起分享美味。悅悅告訴大家：“我媽媽說(shuō)，芝麻是營(yíng)養價(jià)值很高的黑色食品！”“對呀，因為他們是黑色的呀？”……孩子們熱烈地討論起來(lái)。

（1）調查：什么是黑色食品

（2）分享：黑色食品分享會(huì )

沒(méi)想到，黑色食品這個(gè)小切口可以帶給孩子這么多收獲，于是我們又開(kāi)展了黑色食品分享會(huì )，孩子們帶來(lái)了好多美味的食品，他們通過(guò)看一看、聞一聞、嘗一嘗，認識到原來(lái)身邊的黑色食品有這么多?！肮?！你的牙齒全黑啦！”孩子們都圍在小溪面前，“巧克力把你的牙齒弄黑啦！”豪豪指著(zhù)小溪說(shuō)：“快看！你也有?！边@是吃了芝麻糕后的“杰作”，于是，孩子們開(kāi)始互相關(guān)注對方的牙齒，黑色食品把大家的牙都染黑了，真是可愛(ài)極了！

（3）品嘗：美味桑葚茶

（4）實(shí)驗：神奇的變化

“那么？黑色食品放在水里后，水會(huì )變黑嗎？”筆者拋出問(wèn)題，孩子們異口同聲地說(shuō)：“會(huì )！”隱約間筆者聽(tīng)到弱弱的一聲：“應該是有的會(huì )，有的不會(huì )吧？”于是我們立即開(kāi)展實(shí)驗“黑色食品會(huì )讓水變黑嗎？”首先，我們進(jìn)行分組，確定準備研究的幾種黑色食品：黑豆、黑棗、芝麻、桑葚、黑枸杞、巧克力、黑木耳。接著(zhù)，孩子們開(kāi)始猜測物品放入水里后，水是不是有變化，而且他們選出一名代表到前面來(lái)記錄實(shí)驗結果。實(shí)驗開(kāi)始后，孩子們瞪大眼睛，筆者依次將水倒入杯子中，神奇的事情發(fā)生了，裝有桑葚、巧克力、黑棗、黑枸杞的水開(kāi)始變化，孩子們激動(dòng)地叫起來(lái)，沒(méi)過(guò)多久放了黑木耳的水也稍有變化，唯獨放黑豆和芝麻的水沒(méi)有變化。最后，我們將實(shí)驗結果記錄下來(lái)。比較之前的猜測，孩子們又有了新的發(fā)現。

6.芝麻油哪里來(lái)

今天的午餐是餛飩，一聽(tīng)說(shuō)吃餛飩，孩子們可激動(dòng)了?！拔乙粤鶄€(gè)?！薄拔夷艹园藗€(gè)?！薄拔页砸话賯€(gè)呢！”孩子們喳喳地說(shuō)著(zhù)，“老師，這個(gè)這么香是放的芝麻油嗎？”童童問(wèn)。就這么一問(wèn)，大家的話(huà)匣子就被打開(kāi)了，“老師，芝麻油是芝麻的油嗎？”“芝麻油是怎么做的？”筆者頓時(shí)語(yǔ)塞，芝麻可以煉出芝麻油，但是怎么制作出來(lái)的呢？“孩子們，制作芝麻油要用機器，經(jīng)過(guò)機器加工才能做出來(lái)?！币慌缘谋Ｓ蠋熃忉屨f(shuō)：“吃完飯我可以給你們看芝麻油是怎么來(lái)的?！焙⒆觽兗?dòng)地跳了起來(lái)。孩子們吃完午餐，宋老師告訴筆者，他叔叔在老家開(kāi)了個(gè)香油廠(chǎng)，可以現場(chǎng)直播香油的制作過(guò)程。午睡過(guò)后，孩子們專(zhuān)注地看著(zhù)香油制作的過(guò)程，生怕錯過(guò)任何一個(gè)環(huán)節。通過(guò)這樣的視頻直播，孩子們收獲了更多的知識。

7.我們想做芝麻糊

“老師，我帶了兩包芝麻糊來(lái)，是要用水沖著(zhù)喝的?！惫辉缇透P者說(shuō)，她還跟小朋友們介紹：“芝麻糊就是把芝麻弄碎，加點(diǎn)糖?！薄爸ヂ橐呀?jīng)這么小了，怎么碎呀？”“對呀，肯定不可能切吧?！焙⒆觽儬幷撈饋?lái)?！捌鋵?shí)是有專(zhuān)門(mén)搗碎芝麻的器具的?！笨吹胶⒆觽冇懻摰眠@么激烈，筆者忍不住插了一句。孩子們疑惑地看著(zhù)筆者，筆者接著(zhù)說(shuō)：“就是一種石磨，一會(huì )兒我去借來(lái)這個(gè)器具?！庇谑?，筆者從民生幼兒園借來(lái)了石磨，我們決定一起來(lái)做一次芝麻糊。我們先把芝麻放進(jìn)石磨中間的孔里，然后轉起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次嘗試，白白的泥狀芝麻流出來(lái)了，孩子們激動(dòng)地拍手叫好。最后，我們的芝麻變成了芝麻泥。孩子們在大膽猜一猜、動(dòng)手記一記、自己做一做中感受著(zhù)、發(fā)現著(zhù)。

利用周末時(shí)間，我們一同走進(jìn)了家鄉的江海博物館，孩子們在博物館里發(fā)現，原來(lái)脆餅、芝麻球、芝麻糖都是家鄉海門(mén)的土特產(chǎn)。

結 語(yǔ)

[參考文獻]

作者簡(jiǎn)介：陳佳蘊（1995.12—），女，江蘇海門(mén)人，二級教師。

遇見(jiàn)遇見(jiàn)篇四

最美的，是遇見(jiàn)。

以后的以后，還會(huì )有很多重逢，唯一的，是第一次遇見(jiàn)。

能遇見(jiàn)就是緣，因為遇見(jiàn)，才能并肩，縱然也有擦肩，也是為了下一場(chǎng)遇見(jiàn)。人，總是來(lái)來(lái)回回尋覓了很久然后在人海中迷失了自我，突然駐足，就開(kāi)始追憶第一次遇見(jiàn)。那樣的場(chǎng)景，那樣的距離，那個(gè)人，就在身邊的不遠處，向你走來(lái)。

可惜，太多的我們只是在人海中打了個(gè)照面，畫(huà)面漸漸清晰，人卻已走遠?？赡芫拖衲滩璩陌伞昂髞?lái)，我總算學(xué)會(huì )了如何去愛(ài)，可惜你早已遠去，消失在人海?！本退銢](méi)有消失，你已為人妻，為人夫，為人父，為人母，那遇見(jiàn)，又算什么呢？“當你喜歡我的時(shí)候，我不喜歡你；當你愛(ài)上我的時(shí)候，我喜歡上你；當你離開(kāi)我的時(shí)候，我卻愛(ài)上你。是你走得太快，還是我跟不上你的腳步。我們錯過(guò)了諾亞方舟，錯過(guò)了泰坦尼克號，錯過(guò)了一切驚險與不驚險，我們還要繼續錯過(guò)?！边@話(huà)說(shuō)的太好了，我們，即使曾遇見(jiàn)，卻注定還要繼續錯過(guò)，那么，遇見(jiàn)，不如不見(jiàn)。

最美的，是遇見(jiàn)。最痛的，是遇見(jiàn)后再也不相見(jiàn)。

不是不想見(jiàn)，是那樣的悸動(dòng)沖散在人海，隨人流浮動(dòng)，便成了波浪般的柔軟，沉淀到心靈深處。

一首歌，一個(gè)人。

聲音的觸動(dòng)是從耳膜蔓延到心臟的，每一個(gè)旋律都能牽動(dòng)年輕的心，音符流過(guò)又何嘗不是往事如煙般縈繞，飄散……我們喜歡喧囂，不是因為心中的繁華，恰是落寞在黑夜中開(kāi)出絢爛的花。越是喧鬧，越是淹沒(méi)了自我。我們放聲大笑，卻笑出了淚；我們盡情哭泣，卻哭不完悲傷。

一首歌結束，一段情落幕。

無(wú)論以后的路多難走，我想，我會(huì )記住最美好的遇見(jiàn)。

雨后會(huì )天晴，黑夜過(guò)后是黎明，做一個(gè)樂(lè )天的孩子，做一個(gè)向陽(yáng)的天使。

遇見(jiàn)遇見(jiàn)篇五

七里黃泥紅樹(shù)崗，西風(fēng)果熟一村香。秋天的下午，陽(yáng)光暖暖的照著(zhù)，涼涼的西風(fēng)吹著(zhù)吹著(zhù)了一池的秋水忒難了，明凈高遠的天空，吹紅了一樹(shù)樹(shù)的柿子，也吹起了游子的滿(mǎn)腔思緒秋天，我與你遇見(jiàn)。

秋天，我已踏上初中的生涯。第一天來(lái)到學(xué)校，自己覺(jué)得有一些不適應，可是正是你與我的遇見(jiàn)，才改變了我，我的語(yǔ)文老師。

第一天我就遇見(jiàn)了我的語(yǔ)文老師，他的身高較高，外貌戴著(zhù)一幅紅眼鏡，外表溫柔親切，我的語(yǔ)文不怎么好，作文的字亂。作文也寫(xiě)不好，可我的語(yǔ)文老師經(jīng)常耐心的教導我，讓我把語(yǔ)文提上去，還經(jīng)常給我講一些關(guān)于作文的知識，還鼓勵我練字。之后，我的語(yǔ)文逐漸在提升，作文也會(huì )寫(xiě)了，字跡也比原來(lái)整潔，工整了，這也正是我語(yǔ)文老師遇見(jiàn)的第一次提高。

秋天的第一次月考，在小學(xué)一向名列前茅的我被擠到了后40名，我內心非常痛苦，一天無(wú)精打采，情緒低落，語(yǔ)文老師見(jiàn)我這么傷心，便叫我去辦公室里去談一談，并鼓勵我讓我再下次月考中發(fā)揮自己的真實(shí)水平。那次鼓勵是我語(yǔ)文老師遇見(jiàn)的第一次鼓勵！

經(jīng)過(guò)那次失敗以及老師給予我的鼓勵，我再下一次月考中努力拼搏，終于取得了好的成績(jì)，老師也表?yè)P了我，我內心非常欣喜，對學(xué)習的信心更加充足，這也正是我與語(yǔ)文老師遇見(jiàn)的第一次表?yè)P。

月夜，夜涼如水，我趴在窗前，望著(zhù)天空那月亮，我仿佛又看到了你的身影和你那慈詳的面容。

或許人生本沒(méi)有定數，遇見(jiàn)了便是緣分。生活本沒(méi)有情，接觸了變聲了情。感謝讓我們在這風(fēng)華正茂的年紀里遇見(jiàn)。

遇見(jiàn)遇見(jiàn)篇六

你知道，我是不喜歡夏天的，在這個(gè)季節，總會(huì )充斥著(zhù)那種暖暖的憂(yōu)傷，被黃昏拉得悠長(cháng)。

可是，我卻又那么的喜歡憂(yōu)傷，因為它，才能夠讓我體會(huì )到悲涼。

我知道，你肯定又要說(shuō)我極端了，但我就是這樣啊，從來(lái)都不會(huì )為誰(shuí)而改變。我相信緣份，可你卻不同，總是會(huì )在我深深陶醉時(shí)說(shuō)這時(shí)迷信。我了解你的堅強，明白你說(shuō)命運在自己手中的那種崇高的信仰，倔強到讓人心疼的眼神，一直主導著(zhù)你，走向希望。你也說(shuō)過(guò)我太軟弱，眼淚的不爭氣是我唯一的過(guò)錯，你總是說(shuō)我不夠頑強，心中永遠沒(méi)有太過(guò)分的期望?？墒?，我還是我，即便到現在，我還是沒(méi)有學(xué)會(huì )倔強。

物是人非。

曾經(jīng)的朋友早已改變，但永遠都不會(huì )變的，只有你。你知道么？這是在你回來(lái)之后，我聽(tīng)到的最感動(dòng)的一句話(huà)，很慶幸，小說(shuō)中的滄海桑田總算沒(méi)有在我們之間重演。

你輕淡的描述，帶著(zhù)殘留的微笑的臉。我要走了。而后，便是沉默的空間，無(wú)從為伴。

我知道，你的不舍，淺淺的語(yǔ)言早已泄露了所有的傷感，只不過(guò)，因為怕淚水不聽(tīng)話(huà)。只是默默地低著(zhù)頭，鄭重地告訴自己你會(huì )回來(lái)。只要我，靜靜地，等待。

而現在，你看，時(shí)間真是偉大的魔法師，拉長(cháng)了距離，卻留下了永恒的瞬間，融合在淚水里，被風(fēng)吹到到遠。

我回來(lái)了！我知道，這是你哽咽著(zhù)沒(méi)有說(shuō)出口的思念。

因為你就是你，我的朋友，堅強到不肯為任何人輕易改變。

遇見(jiàn)遇見(jiàn)篇七

走在回憶的街道上，烏云逐漸聚攏，下起了雨。再往前，小草往石磚的縫隙之間頑強生長(cháng)。密密的雨擋住了我的視線(xiàn)，我猛一抬頭，透過(guò)雨簾，我依稀看見(jiàn)一朵花兒，在雨簾之中頑強生長(cháng)！

臺風(fēng)就要來(lái)了。

那天下午，狂風(fēng)咆哮著(zhù)，似乎要把大地撕碎，似乎這樣還不夠，一會(huì )兒，竟下起了暴雨。

我在床上，坐立不安，時(shí)不時(shí)起來(lái)走到窗前望一眼，天仍是陰沉沉的，不見(jiàn)一點(diǎn)兒好轉的跡象。

晚上，風(fēng)仍舊狂怒，雨，密如水簾。我縮在被子里，難以入眠，克制著(zhù)想打開(kāi)窗的沖動(dòng)，克制著(zhù)沖出門(mén)外的沖動(dòng)。想，卻又無(wú)可奈何。

聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)離開(kāi)的腳步聲，聽(tīng)見(jiàn)雨停止了咆哮。所有的事情都重歸于初？

可是我仍舊看到你揚起的笑臉，仍舊看到你在45度仰望天空！

我繼續向前走，雨夜已是過(guò)去，你不顧昨天的傷痛，用堅強向天空微笑！

遇見(jiàn)遇見(jiàn)篇八

老師一個(gè)神圣的職業(yè)，他是辛勤的園丁，呵護花兒；他是春雨，滋潤大地；他是大樹(shù)，保護小草……我們每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)老師，老師是我們邁向成功之門(mén)的引路人。

我以前是個(gè)內向，不懂得怎樣表達自己的

人，但自從遇到了胡老師，我變的開(kāi)朗、活潑。是胡老師改變了我，使我的人生變得更加絢麗！

記得剛升入初一的時(shí)候，我初來(lái)新學(xué)校，加上靦腆的性格，我總是獨來(lái)獨往。后來(lái)可能胡老師經(jīng)?？匆?jiàn)我在校園里獨自走著(zhù)，也不與班上人交流，便注意起了我。

這是節課外活動(dòng)課，同學(xué)們都在興致勃勃的玩著(zhù)游戲，而我卻在一旁默默地看書(shū)?！澳阍诳词裁磿?shū)啊”胡老師突然走到我身邊對我說(shuō)?！啊朵撹F是怎樣煉成的》?！蔽掖鸬?。胡老師不住的點(diǎn)頭，“是本不錯的書(shū)，你看今天天氣這么好，在太陽(yáng)底下看書(shū)對眼睛不好，況且周?chē)艹衬阋矝](méi)法專(zhuān)心看書(shū)，要不和我們一起玩吧！”看著(zhù)胡老師，我猛然鼓起勇氣，跟著(zhù)胡老師向同學(xué)們玩耍的地方走去?！按蠹铱梢宰屵@位同學(xué)和我們一起玩嗎？”胡老師對同學(xué)們說(shuō)?！翱梢?，歡迎?！蓖瑢W(xué)們都對我很熱情，一下子讓我仿佛受寵若驚?！瓦@樣我度過(guò)了一節愉快的課外活動(dòng)課。從此，很多同學(xué)都主動(dòng)來(lái)找我玩，我也因此變得活潑、開(kāi)朗起來(lái)。

如今胡老師因家里有事，便調職去了臨近他家鄉的學(xué)校工作去了。胡老師當時(shí)走的匆忙，只是和我們說(shuō)了幾句話(huà)便走了。其實(shí)，我一直想對他說(shuō)聲謝謝，要不是他，現在我可能還是很內向吧。感恩遇見(jiàn)！

遇見(jiàn)遇見(jiàn)篇九

遇見(jiàn)遇見(jiàn)篇十

遙遠的星光遇見(jiàn)黑夜，才有了繁星閃耀的神秘；平靜的湖面遇見(jiàn)夕陽(yáng)，才有了波光粼粼的魅力；廣袤的荒原上，他也是她最美的遇見(jiàn)。

旭日初升，小城里一切都像是剛睡醒的樣子：太陽(yáng)揉著(zhù)惺忪的眼睛，花花草草抖落還在熟睡的露珠，樹(shù)木在微風(fēng)的吹拂下輕輕的搖曳著(zhù)身姿。

我騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)在馬路上穿梭著(zhù)，剛洗過(guò)的頭發(fā)，隨風(fēng)漸漸融入了早晨濕漉漉的空氣中。早晨，一天中最美好的時(shí)候，又是一天開(kāi)始忙碌的時(shí)光。我似乎聞到了梔子花的清香中夾雜著(zhù)希望的味道。

來(lái)到教室，墨水的香氣與同學(xué)們的讀書(shū)聲夾雜在一起，匯成了求知的味道，多么美妙??！陽(yáng)光照在每一個(gè)天真、無(wú)邪、渴求知識的臉上，笑容與陽(yáng)光似乎因此更加燦爛了；辦公桌前敲打著(zhù)鍵盤(pán)，身旁不時(shí)傳來(lái)喝水與抱怨聲，卻打消不料老師們的工作的熱情，一切都有著(zhù)希望的味道。

夕陽(yáng)西下，不知是誰(shuí)在天邊擦了一絲粉紅，讓這次落日變得饒有韻味，一天的勞累結束了，希望卻并沒(méi)有結束，夜晚反而給人留下了無(wú)盡的遐想——明天會(huì )更好。

踏踏實(shí)實(shí)做好每一天，滿(mǎn)懷希望迎接新的一天，生活也許就當如此。