1、初步感知序列關(guān)系，能將物體按規律進(jìn)行排序，并簡(jiǎn)要表達出自己的排序方式。

2、在動(dòng)手操作中培養幼兒良好的操作習慣和衛生習慣，提高觀(guān)察力、判斷力、探索能力及合作意識。

3、感受排序活動(dòng)的樂(lè )趣，初步體驗序列關(guān)系在生活中的運用。

1、各種不同的水果圖片若干；未排列完的、按規律的圖形操作卡進(jìn)行排序。

2、蘋(píng)果、橘子、香蕉等水果切成塊、瓣、片、等形狀；竹簽、盤(pán)子、擦手毛巾若干，一次性消毒手套幼兒人手一雙。

3、幫助幼兒積累有關(guān)“水果串”的經(jīng)驗，并創(chuàng )設“水果串串屋”生活場(chǎng)景。

一、游戲導入，激發(fā)興趣師：

今天，我們歡迎水果寶寶來(lái)和我們玩游戲。

教師請幼兒自由操作水果卡片，擺一擺，排一排，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣和卡片玩游戲的？教師巡回觀(guān)察，培養幼兒對物體的觀(guān)察和操作能力。

1、個(gè)別幼兒交流介紹自己的操作經(jīng)驗教師引導語(yǔ)：哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)自己是怎樣給水果卡片排隊的？

你是用什么方法排的？

教師小結：他是按簡(jiǎn)單的排列規律進(jìn)行排序的。

（2）幼兒自由探索排序的方法教師引導語(yǔ)：小朋友，你們想不想也來(lái)試著(zhù)給水果卡片排排隊？

幼兒進(jìn)行排序操作，練習按簡(jiǎn)單的規律進(jìn)行兩種以上的排序，教師個(gè)別指導。

3、幼兒自制水果串。在實(shí)物操作中鞏固學(xué)習按規律進(jìn)行排序。（提供蘋(píng)果丁、多瓣橘子已分好的、香蕉片等多種水果實(shí)物。）教師：“小朋友，你們吃過(guò)糖葫蘆、羊肉串嗎？你們見(jiàn)過(guò)什么好吃的水果串呢”

幼兒自由表述。

師：“朱老師今天剛開(kāi)了一家小吃店，名叫‘水果串串屋’。你發(fā)現我的店里都賣(mài)些什么樣的'水果？”

引導幼兒觀(guān)察、與同伴交流，然后簡(jiǎn)要說(shuō)出排列是有規律的。

師：“瞧！水果串串屋的生意可好了，剛開(kāi)張就賣(mài)得只剩下兩串了。你們先看看這兩串水果串是怎么做的？（教師逐一講解）說(shuō)一說(shuō)它們的排列有什么規律？”

引導幼兒說(shuō)出：一串是按顏色特征、另一串是按形狀特征有規律地進(jìn)行排序的。

1、教師提出操作要求

① 制作水果串之前先洗手，并戴上一次性消毒手套，制作過(guò)程中注意竹簽的安全使用，避免傷到自己和同伴。

② 串出的水果都要按顏色或形狀的規律排列，如果出現無(wú)序，須重新串。每人按顏色和形狀規律分別制作兩串。也可以更多。

③ 制作水果串時(shí)可以自己做也可以和同伴一起做，要注意竹簽的安全使用。

④ 做好后對同伴說(shuō)一說(shuō)自己做的水果串的排列規律。

2、幼兒操作“水果串”，按不同特征有規律地進(jìn)行排序。

① 按顏色特征有規律地進(jìn)行排序。

出示按兩種顏色不同但形狀、大小一樣的“水果串”，請幼兒觀(guān)察、并嘗試說(shuō)出它們的排列規律，然后模仿往下串。

② 按形狀特征有規律地進(jìn)行排序。

③ 提供多種顏色、形狀水果，讓幼兒自選，在桌面上分別根據顏色或形狀特征有規律地進(jìn)行排序。

④ 有一定難度的操作要求（注：該部分是能力較強的幼兒）：在選擇實(shí)物水果時(shí)按形狀、顏色兩種特征有規律地進(jìn)行兩個(gè)以上的排序。

3、教師巡回指導。注意觀(guān)察幼兒是如何排列的，對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導。

1、與同伴互相展示自制水果串，交流制作中的體會(huì )排序師：“你做了哪些水果串，你用哪幾種水果來(lái)串的？它們是按照什么順序排列的？”“你最喜歡哪串水果串？是誰(shuí)做的？他用了什么好辦法？”

2、教師小結：按一定方法排序的水果串很特別。

開(kāi)展水果串分享會(huì )，讓幼兒在品嘗自制水果串中愉快結束活動(dòng)。

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