每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì )覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
高二語(yǔ)文課本篇一
一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”
在課伊始,理解了課題,簡(jiǎn)要學(xué)習了生字詞后,我便出示課文最后一段,請學(xué)生仔細品讀:“‘新來(lái)了一只天鵝,一只美麗的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來(lái)。丑小鴨太高興了,他揚起翅膀,伸長(cháng)脖子,從心底里發(fā)出快樂(lè )的呼喊:‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì )有這么幸福的一天!’”初讀之后,學(xué)生明白這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的情緒。但深究下去,卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì )有那樣的表現,為什么會(huì )發(fā)出快樂(lè )的呼喊他究竟懷著(zhù)怎樣的一種感情呢是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節。于是我引導學(xué)生針對這段話(huà)提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵,于是課堂的教學(xué)因疑而起,學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)。
二、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”
課中,我有意識地設計了這樣一段導語(yǔ):“我們在知識的海洋里遨游時(shí),總會(huì )遇上大大小小的風(fēng)浪,只要我們不怕困難,勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰,就必須能獲得成功。這節課,就讓我們一齊來(lái)解決這些問(wèn)題,有沒(méi)有信心”這些話(huà)既是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習的熱情,又暗中滲透了本文的精神——戰勝困難、頑強生活。學(xué)生在我的鼓勵下便開(kāi)始分成學(xué)習小組自主學(xué)習,讀讀、劃劃、想想、議議,用心從課文中尋出問(wèn)題的答案,為后一環(huán)節的交流作準備。
三、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”
學(xué)生圍繞“丑小鴨為什么會(huì )發(fā)出快樂(lè )的呼喊他懷著(zhù)怎樣的情緒”兩個(gè)問(wèn)題,自己的發(fā)現和理解與同學(xué)進(jìn)行交流,在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì )丑小鴨所經(jīng)歷的種.種不幸,而教師就在其中起點(diǎn)撥作用,引導學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì )文章的,進(jìn)而產(chǎn)生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情,在感情上與丑小鴨發(fā)生強烈的共鳴,為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。
四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”
但是,本課的課堂教學(xué)中出現了些許的遺憾,在把握課堂機制上,課堂每一環(huán)節再緊湊方面尚需努力。
高二語(yǔ)文課本篇二
1.要注意老師的導與學(xué)生的自主有機結合
老師應注重把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子,但同時(shí)得注意如何體現老師的“導”。在初讀課文的時(shí)候,我布置孩子們自由讀書(shū),思考“青蛙和小鳥(niǎo)在哪兒里干什么,并勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,學(xué)生一出口,就開(kāi)始齊讀,沒(méi)有理解到自由讀書(shū)的意思,看著(zhù)孩子讀得起勁我沒(méi)有忍心打斷他們,我也意識到,齊讀失去了思考的空間,只是想著(zhù)之后再讓他們自由讀,勾畫(huà),這樣看來(lái),學(xué)生失去讀思結合的時(shí)間。所以,從學(xué)習的效果看,自主學(xué)習的效果不是很好。
2.讀書(shū)的行為習慣的培養。
學(xué)生行為習慣的培養是整一節課的關(guān)鍵所在,如果這個(gè)前提沒(méi)有做好的話(huà),就算教案準備得再好,課件做得再精美也沒(méi)有用,這也已經(jīng)是我的老問(wèn)題了,希望能快速改進(jìn)。
特別是傾聽(tīng)習慣:
在課堂上,每當我提出一個(gè)問(wèn)題,總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。當我點(diǎn)了一位學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),結果卻不盡如人意甚至回答不出。此時(shí)環(huán)顧四周,沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生在認真傾聽(tīng)這位學(xué)生的發(fā)言。如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來(lái)復述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言,能講全的沒(méi)幾位學(xué)生??梢哉f(shuō),課堂上有很多孩子好動(dòng)、注意力不集中,愛(ài)開(kāi)小差,這樣學(xué)習效果肯定不會(huì )好。學(xué)生在傾聽(tīng)別人發(fā)言這方面做的還很不夠。最重要的一點(diǎn)就是要“堅持”和“落實(shí)”。很多細節我都關(guān)注到了,但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上,孩子做錯就要把制度落實(shí)下去,而不能只顧著(zhù)趕著(zhù)課程。
先整頓再進(jìn)行課程,講課的過(guò)程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子,如果有一個(gè)孩子不聽(tīng)就停下來(lái),及時(shí)提醒孩子。
高二語(yǔ)文課本篇三
小學(xué)語(yǔ)文s版課本古詩(shī)(共77首)
一年級上冊(6首)
山村
宋
邵雍
一去二三里,煙村
四、五家,亭臺
六、七座,八、九十枝花。
畫(huà)
清
高鼎
遠看山有色,靜聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
詠鵝 唐 駱賓王
鵝 鵝 鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。
靜夜思 唐 李 白
床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。
詠華山
宋
寇準
只應天山有,更無(wú)山與齊。
舉頭紅日邁,回首白云低。
畫(huà)雞
明
唐寅
頭上紅冠不用裁,滿(mǎn)身雪白走將來(lái)。生平不敢輕言語(yǔ),一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。
一年級下冊(5首)
春曉
唐
孟浩然
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
村居
清
高
鼎
草長(cháng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
風(fēng)
唐
李嶠
解落三秋葉,能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜?!?/p>
登鸛雀樓
唐
王之渙
白日依山盡,黃河入海流。
欲窮千里目,更上一層樓。
古朗月行
唐
李白
小時(shí)不識月,呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺鏡,飛在青云端。
二年級上冊(8首)
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
望廬山瀑布唐
李白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
池上
唐
白居易
小娃撐小艇,偷采白蓮回。
不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)。
夜宿山寺 唐
李白
危樓高百尺,手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。
長(cháng)歌行
漢樂(lè )府
百川東到海,何時(shí)復西歸?
少壯不努力,老大徒傷悲。
梅花
宋
王安石
墻角數枝梅,凌寒獨自開(kāi)。
遙知不是雪,為有暗香來(lái)。
夜雪
唐
白居易
已訝衾枕冷,復見(jiàn)窗戶(hù)明。
夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
憫農
唐
李紳
鋤禾日當午, 汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。
二年級下冊(7首)
詠柳
唐
賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
小池 宋 楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
絕句
唐
杜甫
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
小兒垂釣
唐 胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸,側坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應人。
夜書(shū)所見(jiàn)
宋
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
雨晴
唐
王駕
雨前初見(jiàn)花間蕊,雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去,卻疑春色在鄰家。
所見(jiàn)
清
袁 枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
三年級上冊(10首)
宿新市徐公店 宋
楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
蜂 唐 羅隱
不論平地與山尖,無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?
早發(fā)白帝城 唐
李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
絕句 唐 杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
鹿柴 唐
王維
空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。
返景入深林,復照青苔上。
游子吟 唐 孟郊
慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報得三春暉。
江雪
唐
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪
逢雪宿芙蓉山主人
唐
劉長(cháng)卿
日暮蒼山遠,天寒白屋貧。
柴門(mén)聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。
墨梅
元
王冕
我家洗硯池頭樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕,不要人夸好顏色,只留清氣滿(mǎn)乾坤。
元宵
明
唐寅
有燈無(wú)月不娛人,有月無(wú)燈不算春。
春到人間人似玉,燈燒月下月如銀。
三年級下冊(7首)
惠崇《春江曉景》
宋
蘇軾
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
游 園不值
宋
葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
清明
唐
杜 牧
清明時(shí)節雨紛紛,路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。
勸學(xué) 唐
顏真卿
三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。
鄉村四月
宋
翁卷
綠遍山原白滿(mǎn)川,子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
從軍行
唐
王昌齡
琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。
撩亂邊愁聽(tīng)不盡,高高秋月照長(cháng)城
塞下曲
唐
盧綸
林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。
平明尋白羽,沒(méi)在石棱中。
四年級上冊(8首)
田園樂(lè )
唐
王維
桃紅復含宿雨,柳綠更帶朝煙。
花落家童未掃,鶯啼山客猶眠。
望洞庭
唐
劉禹錫
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺。
菊 花
唐
元稹
秋絲繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花。
楓橋夜泊
唐
張繼
月落烏啼霜滿(mǎn)天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
浪淘沙
唐
劉禹錫
八月濤聲吼地來(lái),頭高數丈觸山回。
須臾卻入海門(mén)去,卷起沙堆似雪堆。
樂(lè )游原
唐
李商隱
向晚意不適,驅車(chē)登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。
別董大
唐
高適
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識君?
乞巧
唐
林杰
七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕?。
家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
四年級下冊(9首)
四時(shí)田園雜興
宋
范成大
晝出耘田夜績(jì)麻,村莊兒女各當家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
江畔獨步尋花
唐
杜甫
黃四娘家花滿(mǎn)蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
寒食
唐
韓翃
春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。
泊船瓜洲
宋
王安石
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數重山。
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
漁歌子
唐
張志和
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸。
涼州詞 唐 王翰
葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰幾人回。
送孟浩然之廣陵
唐
李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡,惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
畫(huà)眉鳥(niǎo)
宋
歐陽(yáng)修
百?lài)是曤S意移,山花紅紫樹(shù)高低。
始知鎖向金籠聽(tīng),不及林間自在啼。
芙蓉樓送辛 唐 王昌齡
寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。
五年級上冊(3首)
望天門(mén)山
唐
李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。
兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來(lái)。
山行
唐
杜牧
遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
暮江吟
唐
白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。
五年級下冊(5首)
對酒
清
秋瑾
不惜千金買(mǎi)寶刀,貂裘換酒也堪豪。
一腔熱血勤珍重,灑去猶能化碧濤。
出塞
唐 王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(cháng)征人未還。
但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
題臨安邸
宋
林升
山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?
暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。
示兒
宋
陸游
死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感
宋
陸游
三萬(wàn)里河東入海,五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
六年級上冊(4首)
己亥雜詩(shī)
清
龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻,不拘一格降人才!
石灰吟
明
于謙
千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。
竹石
明
鄭燮
咬定青山不放松,立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅韌,任爾東西南北風(fēng)。
夏日絕句
宋
李清照
生當做人杰,死亦為鬼雄。
至今思項羽,不肯過(guò)江東。
六年級下冊(5首)
春夜喜雨
唐
杜甫
好雨知時(shí)節,當春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨明。
曉看紅濕處,花重錦官城。
送元二使安西
唐
王維
渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒, 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐
李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡,惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
賦得古原草送別
唐
白居易
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孫去,萋萋滿(mǎn)別情。
贈汪倫
李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。唐
李白
桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情!
高二語(yǔ)文課本篇四
e恩重如山
m 名勝古跡 名不副實(shí)名副其實(shí) 滿(mǎn)山遍野漫不經(jīng)心 漫天卷地
o 藕斷絲連
重疊詞
a挨挨擠擠
b波光粼粼 勃勃生機 彬彬有禮 比比皆是 白發(fā)蒼蒼 畢畢剝剝
g 果實(shí)累累 恭恭敬敬
h 虎視眈眈 恍恍惚惚 浩浩蕩蕩
j 炯炯有神 結結實(shí)實(shí) 結結巴巴 津津有味
k口口聲聲
p 砰砰直跳 翩翩起舞 飄飄灑灑 飄飄悠悠
w晚風(fēng)習習微微風(fēng)習穩穩當當 微波粼粼 文質(zhì)彬彬 歪歪斜斜
z孜孜不倦 朝朝暮暮 支支吾吾
高二語(yǔ)文課本篇五
我愛(ài)你,我的導游!我愛(ài)你,我的良師!我愛(ài)你,我的語(yǔ)文課本!
我愛(ài)書(shū),尤其對語(yǔ)文課本更是情有獨鐘。
語(yǔ)文課本就像是你的一個(gè)益友,如果沒(méi)有著(zhù)個(gè)益友,你就不回有著(zhù)么多的知識。同時(shí)它也是一個(gè)開(kāi)啟你指揮的進(jìn)鑰匙,只要你掌握住使用它的方法,智慧的大門(mén)就會(huì )讓你開(kāi)啟。
1、,原因是考生要在同一環(huán)境下,作公平的競爭。審題,就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解,把命題者的意圖讀出來(lái),把題目的各種限制審清楚,明確要我寫(xiě)什么,怎么寫(xiě),寫(xiě)到什么程度,真正做到全面領(lǐng)會(huì ),深刻把握,不偏不漏、不折不扣地按要求寫(xiě)作文。高考作文評判明確規定,凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類(lèi)卷最低分。由此可見(jiàn),審題的準確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意,就是要作者站在時(shí)代的高度,去觀(guān)察、認識生活,提煉主題,使主題體現時(shí)代的精神,既反映時(shí)代,也作用于時(shí)代,跳動(dòng)時(shí)代的脈搏,推動(dòng)著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)。文章的“意”, 其實(shí)就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想,是作者的主觀(guān)認識與客觀(guān)實(shí)際相“撞擊”的產(chǎn)物,它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會(huì )生活中形成的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫(xiě)真實(shí)生活、真實(shí)自我,有些同學(xué)忽視了對文章思想傾向的把握,看問(wèn)題不全面,觀(guān)點(diǎn)偏激,更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領(lǐng)導和黨的政策。盡管當今的中國社會(huì )政治清明,言論自由,話(huà)說(shuō)錯了不會(huì )追查什么政治問(wèn)題,但作為未來(lái)社會(huì )的建設者,正確的是非觀(guān)還是應該有的。這一點(diǎn)必須注意。
2、,也是閱卷老師對文章的第一印象,特別是自擬題目寫(xiě)作,閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話(huà)說(shuō):“秧好一半谷,題好一半文”,可見(jiàn)題目的重要性。有些考生先寫(xiě)正文再擬標題,文章寫(xiě)好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標題,也許是忘了補寫(xiě)標題。雖然評分規定無(wú)標題扣2分,但實(shí)際結果卻遠非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗,將幾篇寫(xiě)得較好的作文,按保留標題和隱去標題兩種類(lèi)型請兩組老師分別予以閱卷,其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無(wú)標題作文產(chǎn)生了一種心理距離,不知不覺(jué)便降低了分數等級。至于如何擬題,我覺(jué)得應做到這樣幾條:①確切。指符合文章內容,也指遣詞造句符合規范)。②精練。指標題字數恰當。③生動(dòng)。指題目能體現出一種活力,具有可讀性,饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟,能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣,可以運用修辭擬題,可以引用俗語(yǔ)擬題,可以化用古語(yǔ)擬題,可以借用成語(yǔ)擬題,可以套用流行語(yǔ)擬題,也可以巧用其他學(xué)科公式或符號擬題等等,考生可以根據自己的情況靈活運用。段落:考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以?xún)鹊淖魑?,我覺(jué)得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因為自然段分得越自然,越顯得你成熟老練。另外,要把每一段的首句寫(xiě)好。每一段的首句猶如人的眉目,把首句寫(xiě)好,“眉清目秀”,整個(gè)段落都顯著(zhù)精神。
3、:一類(lèi)是規定必須寫(xiě)某種文體,如“寫(xiě)一篇議論文”;另一類(lèi)是排除寫(xiě)某種文體,如“除詩(shī)歌外,其他文體不限”??忌仨毎匆幎ǖ奈捏w去寫(xiě)。近幾年高考作文題中“文體不限”,讓考生自由選擇文體,這里要特別注意,文體不限不是不要文體,而是要你在選擇了一種文體后,一定要按這種文體特點(diǎn)寫(xiě)作,要寫(xiě)什么象什么。不可隨心所欲,寫(xiě)成不倫不類(lèi)的“四不像”文章。文章內容方面:不假思索就能想到的東西,絕對不要寫(xiě);稍加思索想到的也不要寫(xiě);花上幾分鐘,想別人想不到的內容來(lái)寫(xiě)。記敘文最好將主人公設定為自己,用第一人稱(chēng)入文,讓“我”的激情在文章中閃光,情真意切,引起共鳴。議論文切忌大話(huà)、套話(huà)、廢話(huà),要避免空發(fā)議論,無(wú)病呻吟,濫提口號,亂發(fā)號召,空表決心等等。作文可以虛構,“允許”編寫(xiě)故事,但不等于提倡“編寫(xiě)故事”,編寫(xiě)故事要做到“大膽想象,自圓其說(shuō)”。濫編、胡編,絕對不會(huì )得高分。
4、平時(shí)在課內外所學(xué)的各種開(kāi)頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什么方法開(kāi)頭和結尾,必須做到開(kāi)頭起筆入題,結尾點(diǎn)明主旨。為了給評卷老師一個(gè)好的印象,開(kāi)頭結尾千萬(wàn)不要涂抹。有道是:良好的開(kāi)端是成功的一半??捎行┛忌浮叭腩}慢”的毛?。河械陌汛蠖蔚脑牧先空瞻?有的把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴展;有的開(kāi)篇擺材料,古今中外,慢慢道來(lái)。開(kāi)篇松散,占去了大量的篇幅,后面的真正應該說(shuō)的內容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”,有的只是一筆帶過(guò),草草收兵,比例嚴重失調,使老師難以衡量其實(shí)際寫(xiě)作水平。古人寫(xiě)文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”,這是有一定道理的??捎行┛忌魑膩?lái)不及剎尾,或用一句話(huà)硬斷,或點(diǎn)上一串省略號,這樣即使你雕出了“鳳頭”,壯大了“豬肚”,也會(huì )因為沒(méi)有“豹尾”而不成其好文章,得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞,首先是看其整體。所以,考生交給老師的無(wú)論如何也應是一篇完整的作文。
5、不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長(cháng)句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯,引用名言警句,引用流行的通俗歌曲歌詞,引用百姓口頭民謠,但取向一定要積極向上,真正讓語(yǔ)言亮起來(lái)。照理說(shuō),文章是表情達意的工具,有話(huà)則長(cháng),無(wú)話(huà)則短,似乎不應有字數的限制。但考試作文,作為一種特殊形式的作文,為了達到一定的考查目的,并考慮到考試時(shí)間等因素,一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的,一定要寫(xiě)夠數量或稍微超過(guò)50—100字才好。如果字數不足,雖然評分標準規定,不足字數的,每少50字扣1分,但實(shí)際情況是,字數不足往往被認為文章內容單薄,分數很難上檔次。限最高字數的,不要超過(guò)。否則,給人一種臃腫的感覺(jué),再說(shuō),作文寫(xiě)得長(cháng),花的時(shí)間多,解答前面的題用的時(shí)間少,必定會(huì )受到影響。如果沒(méi)有限最高字數,一般就是以作文紙為限,即要在作文紙格子內行文。千萬(wàn)不要自作多情,超出作文格子,以免出力不討好。
6、一般不要求寫(xiě)得好看,但要求書(shū)寫(xiě)整齊易辨認,一筆一畫(huà)清清楚楚,不寫(xiě)草字。標點(diǎn)符號書(shū)寫(xiě)也要規范,特別是格式要正確,句號、逗號、問(wèn)號、嘆號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括號、書(shū)名號前半不出現在一行之末,可以在這些符號后面擠著(zhù)寫(xiě)一個(gè)字;引號、括號、書(shū)名號后一半不出現在一行之首,可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個(gè)格,不能斷開(kāi),寫(xiě)不下時(shí)擠在一行之末。至于作文的卷面,正如人的容貌一樣,給人的印象是重要的,尤其是高考作文,卷面整潔與否直接影響著(zhù)閱卷老師的心理和情緒,書(shū)寫(xiě)工整,卷面清潔,讓人一看心中先喜三分,其結果是可想而知的。
7、,看有沒(méi)有筆誤的錯別字,有沒(méi)有不通順的句子,有沒(méi)有需要調整的內容。審查發(fā)現了錯別字、錯用了詞語(yǔ)一定要修改過(guò)來(lái),對于句段該刪的要刪掉,該增的要增補,只是要改得清楚、整潔,使人一目了然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。