ID：2974572
時(shí)間：2023-09-17 23:19:54
上傳者：雁落霞每個(gè)人都有自己獨特的心得體會(huì )，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。記錄心得體會(huì )對于我們的成長(cháng)和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì )范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寒假里我認真學(xué)習了《數學(xué)新課標》了解了新課標主題內容為小學(xué)數學(xué)的“兩基變四基，六個(gè)核心詞變十個(gè)核心詞”， “小學(xué)數學(xué)新課標(一至六年級)”的解說(shuō)等。通過(guò)假期的學(xué)習研究這本書(shū)。我感到應該是很有收獲的。使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程體現著(zhù)素質(zhì)教育的新理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向，它不僅讓我們對學(xué)生的基礎性學(xué)習、發(fā)展創(chuàng )新性思維和創(chuàng )造性學(xué)習培養外，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，自主性探究學(xué)習。
“兩基”變“四基”，“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂，詳實(shí)例子說(shuō)明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數學(xué)的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗;“十個(gè)核心詞”就是數感、符號意識、空間概念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng )新意識。我了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標完成實(shí)施一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學(xué)理念。
一、轉變育人理念變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達能力(如語(yǔ)言應簡(jiǎn)明扼要、準確、生動(dòng)等)，注意到實(shí)驗操作應規范、熟練，注意到文字的表達(如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標;要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。
二、使用新的教學(xué)方法。
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，變“聽(tīng)數學(xué)”為“做數學(xué)”。學(xué)生對數學(xué)的體驗主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的過(guò)程與方法，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向實(shí)質(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學(xué)內容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證等數學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過(guò)程與結果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導，學(xué)生的主體性也不會(huì )得到充分的發(fā)揮。
三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵。
以前在卷面分析時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現在可要說(shuō)四基了，新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)習數學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維去思考問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì )數學(xué)，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，為應用打下堅實(shí)的基礎。
四、注意培養學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)、應用數學(xué)的習慣。
數學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學(xué)生去發(fā)現身邊的數學(xué)，記下身邊的數學(xué)，靈活利用已有的數學(xué)知識去思考問(wèn)題，養成應用數學(xué)的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數學(xué)。
基礎教育課程改革力度之大，調整的內容之多，涉及的知識面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求教師的觀(guān)念要更新，而且要求教師的角色要轉變。新課程的實(shí)施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀(guān)念，轉變教育教學(xué)行為，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。
為了適應課改形勢發(fā)展的要求，縣教研室、學(xué)校領(lǐng)導先后組織多次新課程培訓。通過(guò)培訓，我充分認識到新課標應樹(shù)立“以人的全面發(fā)展為中心”的新理念，下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中，實(shí)現這一目標的幾點(diǎn)體會(huì )。
一
端正態(tài)度
重新定位
通過(guò)不斷地學(xué)習、“充電”，我認識到，我雖然從事教學(xué)多年，但是面對現在的新教材，大家都站在同一起跑線(xiàn)上，大家都在摸著(zhù)石頭過(guò)河。如果我們用老經(jīng)驗去對待新問(wèn)題，就不能適應新形勢發(fā)展的要求，就會(huì )被淘汰。因此，在教學(xué)中，我以一位新教師自居，虛心求教，經(jīng)常與同行探討教學(xué)中遇到的難題，努力使自己的教學(xué)適應新課標的要求，盡快使自己進(jìn)入新的角色。
二
深入鉆研
認真備課
以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強調一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向學(xué)生的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習方式，這挑戰對我說(shuō)，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng )造力的空間。新的課程觀(guān)強調，課程是師生共建新知識的過(guò)程。因此，現在的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應當基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內容。面對這些變化，我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦，只有認真領(lǐng)會(huì )了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖，深入挖掘教材內涵，探索知識儲備點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識點(diǎn)，課前要充分準備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。
三
組織教學(xué)
嚴謹有序
本次課改的重點(diǎn)之一,就是要改變學(xué)習的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式。強調在教學(xué)活動(dòng)中，恰當地交流，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。這一要求給老師上課提出了更高的標準，教師不僅要認真備課，而且要有以一變應萬(wàn)變的駕奴課堂教學(xué)的能力，特別是在時(shí)間安排上應嚴謹有序，把握好分寸，如果時(shí)間把握不準，課堂教學(xué)就會(huì )變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生,自制力特別差，若放任自流，認為讓學(xué)生互助交流，他們往往會(huì )利用這個(gè)時(shí)間討論昨天做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂內容無(wú)關(guān)的東西，教師在組織學(xué)生討論時(shí)，應“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”，密切注意各小組討論的新動(dòng)向。一發(fā)現學(xué)生有“越軌”行為，要不動(dòng)聲色，親切地來(lái)到學(xué)生身邊，引導他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能提高課堂的學(xué)習效率。
我也由傳統的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習的參與者，引導者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統，而是想方設法為學(xué)生搭建交互學(xué)習的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”了。
四
及時(shí)反饋
耐心應對
新課標內容精、時(shí)間緊、要求高，要按新課標要求完成教學(xué)目標，對慢班來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是不可能的。新課標是按發(fā)達城市學(xué)生發(fā)展的要求編排的，對于我們欠發(fā)達地區的孩子們來(lái)說(shuō)，本身就相差一段距離，如果我們不及時(shí)地抓好每一課時(shí)的及時(shí)反饋工作，我們與城市的距離將會(huì )越拉越遠?；谶@點(diǎn)原因，我每節課基本上都使用課件，或精心提煉要點(diǎn)，或精選一些典型例題，供課堂上反饋。每天課前5分鐘，講評學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤，使學(xué)生明確錯誤的原因。對于慢班學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)知識點(diǎn)講了三遍四遍還不懂是常有的事。一個(gè)知識點(diǎn)講了多次，第二天課堂提問(wèn)還發(fā)現有相當一部分同學(xué)出現錯誤。這時(shí)千萬(wàn)不能發(fā)火，要沉著(zhù)、冷靜，耐心引導，細語(yǔ)輕聲地把其中重要的知識點(diǎn)講清楚，然后再出示訓練題讓學(xué)生練習，經(jīng)過(guò)反復地、耐心地、多次演練，終于使大部分學(xué)生掌握了有關(guān)知識。
五
實(shí)施課改
任重道遠
開(kāi)展基礎教育課程改革是黨和國家在新的歷史時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的一項重要舉措。新課改開(kāi)展幾年來(lái)，教師的角色正在逐步改變，學(xué)生的主體地位正在日益顯現。作為擔負起培養國家人才重任的教師來(lái)說(shuō)，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛(ài)崗敬業(yè)，認真履行崗位職責，把課改這一重任做到最好。
單位：范縣陸集鄉中心校
當前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是最近的網(wǎng)上學(xué)習，更覺(jué)得自己一無(wú)所知。這次的微課設計學(xué)習，就是對我的一次“頭腦風(fēng)暴”。它能更好的讓我們利用好信息技術(shù)手段，發(fā)揮出最大的效果。
1. 微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡(jiǎn)短，知識點(diǎn)明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習體驗。無(wú)論是學(xué)習新知識，還是課后復習，學(xué)生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學(xué)習某些知識難點(diǎn)或者技能，并且可以反復學(xué)習，針對性強，靈活性強，學(xué)習時(shí)間充足，可以有效提高學(xué)習效率。
2. 因為微課時(shí)間十分簡(jiǎn)短，在10分鐘以?xún)?，并且主題明確，只有一個(gè)，可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái)，不易分神。
3. 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動(dòng)終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習、手機學(xué)習或許會(huì )成為日后的主流學(xué)習方式，而微課正是適應了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。
4. 微課程可以促成一種自主學(xué)習模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習計劃，按照自己的步調來(lái)安排學(xué)習內容，自己搜索，自主檢測，培養學(xué)生對于學(xué)習的元認知能力。
5. 微課時(shí)間的簡(jiǎn)短催促和鼓勵教學(xué)者在設計和呈現微課時(shí)學(xué)會(huì )簡(jiǎn)潔。
總之：通過(guò)最近的不斷學(xué)習，自己的收獲非常豐富，再接下去的學(xué)習中一定會(huì )再接再厲，把所學(xué)的知識運用到實(shí)踐中去，改變自己的教育教學(xué)方式，提高自己的教育教學(xué)成績(jì)。
說(shuō)起香，你一定會(huì )想到香水。法國的香水確實(shí)迷人，可它的配方終究帶著(zhù)太濃的現代科技的痕跡，難免讓人覺(jué)得有些刻意。一如它的起源，想要掩蓋某種氣味而存在。
如果你也感興趣，不妨也來(lái)了解一下我們的香文化。
夏初之際，朝陽(yáng)社區學(xué)院文化傳承與發(fā)展中心聯(lián)合北京香文化促進(jìn)會(huì )，進(jìn)行了以課程呈現的香文化推廣活動(dòng)，匯集各位名家、大師、學(xué)者等專(zhuān)業(yè)人士圍繞香文化史、手工課互動(dòng)、香的傳統內涵體會(huì )與作用、古代香與歌詞詩(shī)賦、不同歷史時(shí)期香具的文化特征及美學(xué)藝術(shù)、芳香植物提取與應用、香之辯與香標準、香品與香評等主題開(kāi)展詳細講解及動(dòng)手實(shí)操。
說(shuō)來(lái)有趣，朝陽(yáng)社區學(xué)院雙龍校區正位于歡樂(lè )谷對面，然而在這里，寧靜的校園會(huì )讓你忘記繁忙的東四環(huán)。眾人圍爐而坐，撫琴弄墨，在喧囂里歸于沉靜，你會(huì )發(fā)現原來(lái)還有許多人與你志趣相投，相見(jiàn)恨晚。
這是一次難得的機會(huì )。本來(lái)，我對傳統香文化所知并不多，還停留在《紅樓夢(mèng)》里那些聽(tīng)起來(lái)就很香的名字里，慚愧得很，似水流年，竟一無(wú)長(cháng)進(jìn)，身材倒是從林妹妹變成了寶姐姐，確實(shí)是時(shí)候惡補一下了。參加這次活動(dòng)，我的報名沒(méi)有一絲猶豫，現在的我很感謝自己當初的決定。
肖磊博士從《說(shuō)文解字》中的“香”字講起，禾從黍，日從甘，接著(zhù)追根溯源，講到香的起源。我們的食物品種豐富，物美價(jià)廉，似乎我們已經(jīng)習以為常，而這些都得益于神農氏授耕種、嘗百草。到如今，神農氏究竟是一人還是一族，早已不那么重要。神農氏教人耕種，使人們不再擔心食物，開(kāi)始致力于發(fā)展其他領(lǐng)域；又親嘗百草，發(fā)明醫藥。中華幾千年文明根基在于精耕細作，在于源于自然的可持續發(fā)展，不僅要從自然獲得，還要持續獲得。國家現在的發(fā)展戰略正是幾千年來(lái)我們血脈相承的祖先的智慧與遠見(jiàn)。
肖老師向大家詳細地介紹了蠟祭之禮的內容和內涵。香向上，酒入地，上下溝通中天人合一。地之所產(chǎn)，埋一部分，以示歸還，并不完全占為己有，這是古人在自然面前的崇敬與謙遜，他們不爭不搶?zhuān)伎嫉牟还馐亲约哼€有子孫后代與天地萬(wàn)物的和諧。
這是一堂需要大家動(dòng)手實(shí)操的課。程立老師在詼諧幽默的講述中向大家介紹了和香的發(fā)展歷程、香珠的發(fā)展、香珠的配比原則、香珠的制作，并通過(guò)實(shí)物的展示讓給了大家更直觀(guān)的認識，通過(guò)示范演示了香珠、香牌的制作過(guò)程，最后，學(xué)員們在程老師的指導下完成了香珠的制作體驗。
旅老師從生命的中華傳統解讀開(kāi)始，向我們打開(kāi)了一扇大門(mén)，通往中醫與香的神秘世界，去了解它的文化內核。旅老師厚積薄發(fā)，學(xué)問(wèn)通達，講解深入淺出、通俗易懂，使我們這些中醫的外行仿佛瞬間通透，在略顯悶熱的天氣里猶如喝了一碗熱茶般舒坦。讓我們對于中華傳統里對生命的敬畏與崇敬，對于我們對萬(wàn)物的思考、對藏象與現象的辯證理解，對于香如何能幫助我們充實(shí)自己的精氣神，對于各種香的性質(zhì)，都有了更深入的了解。大家聚精會(huì )神，時(shí)間過(guò)得飛快，都感到有些意猶未盡。
上面就是對這次香文化系列課程第一講：香文化總論、第二講：冷香（香珠、香丸）、第三講：香與生命的回顧。通過(guò)這三次內容豐富又生動(dòng)有趣的課程，學(xué)員對香文化有了初步的了解和體驗，對后面的課程又多了好幾分期待。
20xx年x月x日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時(shí)間，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時(shí)候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣(mài)了用來(lái)貼補家用，另一頭用來(lái)過(guò)年改善生活。生活的捉襟見(jiàn)肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來(lái)的獸醫讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來(lái)了精神，幾個(gè)人愣是捉不住它。獸醫換了個(gè)方法，找了點(diǎn)豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒(méi)留神，一針就扎了進(jìn)去。
就這個(gè)故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
1、學(xué)校的規劃是學(xué)校辦學(xué)的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀(guān)念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時(shí)我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門(mén)潛意識里都會(huì )以期末考試、期末考核的結果來(lái)衡量學(xué)校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺(jué)得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念，另一方面，又擔心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學(xué)生，不去踐行課堂教學(xué)的三維目標。與其說(shuō)是教師的瞻前顧后，不如說(shuō)是我們教學(xué)評價(jià)機制上的猶豫：學(xué)校的工作評價(jià)雖不僅限于結果，卻忽視了過(guò)程的重視。我們對教師常規教學(xué)活動(dòng)的監督，往往只能“程序化”地只評價(jià)到教師的完成情況，對過(guò)程缺乏質(zhì)的雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規范我們的教育教學(xué)評價(jià)體系：課堂教學(xué)要突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。只有這樣，教師們才會(huì )在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念，才會(huì )有指導自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實(shí)驗小學(xué)的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗。甚至在長(cháng)期的教學(xué)中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來(lái)進(jìn)行，從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng )新性，這對于課改而言是致命的。
（1）促進(jìn)教師觀(guān)念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng )造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價(jià)值的交流平臺，杜威曾說(shuō)：教學(xué)猶如做買(mǎi)賣(mài)，只有教師積極地賣(mài)，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)地買(mǎi)，買(mǎi)賣(mài)沒(méi)有做成，也不會(huì )有真正的教學(xué)與教育。我對這句話(huà)倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣(mài)”，必定得讓教師認為這“買(mǎi)賣(mài)”是他喜歡的職業(yè)，是能體現他自身價(jià)值的職業(yè)，如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價(jià)值所在，會(huì )一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過(guò)名師課堂示范及課改專(zhuān)家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念，教學(xué)評價(jià)及常規考核要重視教師對學(xué)生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個(gè)平等交往和對話(huà)的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來(lái)，充當起教學(xué)活動(dòng)中組織者、引導者。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀(guān)念的變化必然導致教師、學(xué)生角色的變化，這要求我們的教師在教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地適應這一改變。
（2）從教研活動(dòng)看，教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng )新，深入探究適應學(xué)生的教學(xué)模式。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過(guò)程。
我知道課堂教學(xué)的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng )新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng )新教學(xué)模式。我堅信，只要我們實(shí)驗小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
姓名：
住址：
聯(lián)系方式：
應聘職位：
工作經(jīng)驗：
考核題目:
1、你們的上課老師都是重點(diǎn)學(xué)校的老師嗎?
2、你們能保證我的孩子到你這里學(xué)習有提高嗎?
3、一門(mén)功課得學(xué)習多久才能提高20—30分呢？
4、你們學(xué)生的進(jìn)步率為多少？有沒(méi)有沒(méi)進(jìn)步的，什么原因？有沒(méi)
有老師的原因？
5、你們與學(xué)校的教學(xué)有什么不同？
6、我的孩子基礎很差又不愛(ài)學(xué)習，你能用什么方法提高他的學(xué)習
成績(jì)嗎?
7、我的孩子成績(jì)中等你們能用什么教學(xué)方法提高他的成績(jì)嗎？
8、我的孩子成績(jì)不錯，我還想再提高他的成績(jì)，使他向滿(mǎn)分沖刺。
你們采取什么教學(xué)方法使他能達到這個(gè)目標？
9、我孩子的小學(xué)成績(jì)很好，為什么要搞小升初的銜接教育？
12、新東方的一對一和京翰、學(xué)大、龍文、巨人這些機構有什么區別？
13、能不能試聽(tīng)？能不能分期付款？
14、你們這收費怎么這么貴？
15、怎么檢測你們這的輔導效果??？
學(xué)習erp課程心得體會(huì )（超全）1 開(kāi)始接觸erp這門(mén)課程時(shí)，我覺(jué)得它很難。我選的是財務(wù)鏈這一模塊，開(kāi)始時(shí)總在一些小關(guān)卡上卡住了，覺(jué)得理解那些概念都很費勁。例如開(kāi)始我總是完成賬套的注冊后就把它關(guān)掉，做的實(shí)驗都不知道怎么保存，后來(lái)請教了老師才知道是自己沒(méi)注意細節而導致了這個(gè)常識性的錯誤。在接下來(lái)的講座中，我都認真地聽(tīng)老師講課，再也沒(méi)有犯這類(lèi)的錯誤。老師的講座等授課讓我掌握課程的重難點(diǎn)和課程的學(xué)習方法，這給我在課后的學(xué)習帶來(lái)很大的幫助。
后不斷地學(xué)習才能達到。
另一方面是對erp形成正確的觀(guān)念。erp的核心能力在整合，企業(yè)在它的協(xié)助下可以使交易和數據管理都上軌道，提高執行速度，降低信息處理的成本，大幅度提升競爭力;之后，可以再藉erp來(lái)提升決策管理的能力。在執行方面，只要把數據整理清楚，把單據內容正確地錄入，erp的整合功能自然可以替企業(yè)帶來(lái)省力、正確、及時(shí)等自動(dòng)化的好處。erp將許多“事后”的管理工作提前為“事前”的管理，因而強化了事前稽核的功能。
據此，erp的實(shí)施是一項系統工程，是一個(gè)總體規劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施的過(guò)程，企業(yè)通過(guò)erp項目可以幫助規范管理，加強執行能力，更充分地利用現有資源提高工作效率。4 短短幾天的學(xué)習時(shí)間只能對整體做一般性了解，針對重要模塊進(jìn)行了深入操作,若要用好erp還需要我們自己去練習和實(shí)踐。學(xué)無(wú)止境，作為財管院的一份子，我們除了做好本質(zhì)工作，還要提高自身的素質(zhì),這就要求我們要不段的補充新知識和新技能，erp培訓就是財管院領(lǐng)導給我們提供的一個(gè)很好的機會(huì )。也為我們即將走向工作崗位打下了堅實(shí)地基礎。5 四周的短學(xué)期實(shí)習到這時(shí)候也算是告一段落了！與去年的手工做賬及生產(chǎn)實(shí)習相比來(lái)說(shuō)，這次的實(shí)習是簡(jiǎn)單一些的，主要是在計算機上完成操作。因此，相對來(lái)說(shuō)不是輕松的的。在輕松的學(xué)習環(huán)境下我們大家都或多或少的學(xué)到了一些有用的東西。
下面我就這對次實(shí)習中自己的相關(guān)收獲與體會(huì )做以下簡(jiǎn)單的總
結陳述：
（1）.實(shí)習收獲：
會(huì )計電算化主要是應用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替部分由人工完成的對會(huì )計信息的處理、分析和判斷的過(guò)程。通過(guò)對用友erp-u8財務(wù)軟件的學(xué)習，認識和了解了財務(wù)軟件系統應用基礎，系統管理、總賬管理以及ufo報表管理、工資管理和固定資產(chǎn)管理這幾個(gè)方面的內容。
在初次使用用友（erp-u8）時(shí)候老師告訴我們先建立用戶(hù)，再建賬號，這樣方便設置用戶(hù)對賬號的管理。然后建立賬套，將相關(guān)的企業(yè)及人員信息進(jìn)行初始設置。并在“企業(yè)門(mén)戶(hù)”里面進(jìn)行基礎設置。接下來(lái)的過(guò)程就是啟用總賬管理系統進(jìn)行日常的業(yè)務(wù)處理了，它是軟件管理的核心，通過(guò)對它的操作發(fā)我學(xué)會(huì )了運用計算機進(jìn)行憑證管理、出納管理和賬簿管理。掌握了使用總賬進(jìn)行轉賬和對賬的功能，能夠使用數據生成報表。
此外，還對工資管理系統和固定資產(chǎn)管理系統的相關(guān)操作進(jìn)行了深入的學(xué)習?？傊?，通過(guò)對用友軟件的學(xué)習基本上掌握了財務(wù)軟件的操作流程及方法。
（2）.實(shí)習體會(huì )
因為自己在計算機方面的學(xué)習還是很弱的，尤其是這次實(shí)習的主要內容是關(guān)系到本專(zhuān)業(yè)學(xué)習的電算化操作。因此在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，包括理論課程和上機操作我都在很認真地聽(tīng)講和一步步地仔細操作。但是還是難免的出現了一些問(wèn)題，比如說(shuō)在注冊系統時(shí)候沒(méi)有將系統的時(shí)間和賬套會(huì )計期間相統一，因此給后面的操作帶來(lái)了一些不便；在總賬管理系統操作中設置會(huì )計科目時(shí)候少設置了明細科目，結果在輸入期初余額時(shí)候才發(fā)現問(wèn)題；在輸入數據的時(shí)候抄錯了數據，試算平衡結果是不平衡的；在制作憑證的時(shí)候憑證的制作日期發(fā)生了混亂，系統提示說(shuō)制作憑證不序時(shí)，無(wú)法進(jìn)行后面憑證的操作，我修改了好久還是不行，把我急壞了。問(wèn)了xx老師，老師一操作就完成了，我很驚奇。老師說(shuō)操作的時(shí)候不能著(zhù)急，慢慢來(lái)就好了?？磥?lái)我的耐心不夠好，做事不夠仔細。不足的地方還很多呢。我謝過(guò)了老師并繼續實(shí)驗操作。
與去年的手工做帳相比，在實(shí)習中我發(fā)現了電算化的許多優(yōu)點(diǎn)：從編制原始憑證、記帳憑證到登帳、結帳、編制報表（去年全程都是我是和搭檔手工完成，處理一些數據的時(shí)候出現了很多的差錯，尤其是犯了如：金額寫(xiě)錯、錯行，借貸不平衡，憑證錯亂、丟失等許多低級的錯誤），而電算化則不同，數據一旦進(jìn)入系統，記帳、對帳、匯總編制報表等過(guò)程都是在一系列的設置成的體系中進(jìn)行的；對于電算化中數據的使用與保存，只要通過(guò)賬套的輸出和導入功能便可簡(jiǎn)便的實(shí)現了。
另外，電算化中對于憑證、賬簿、報表的收集匯總、歸類(lèi)查詢(xún)都是很方便的。會(huì )計電算化，提高了會(huì )計工作質(zhì)量，減輕了會(huì )計人員的負擔，提高了會(huì )計工作的效率，促進(jìn)了會(huì )計工作的規范化。為更好地發(fā)揮會(huì )計職能作用，實(shí)現會(huì )計工作現代化奠定了良好的基礎?？傊?，電算化給我的印象就是：省時(shí)間，省人力、省材料，方便易行！。
一、什么是erp erp(enterprise resource planning,企業(yè)資源計劃）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是上個(gè)世紀90年代美國一家it公司根據當時(shí)計算機信息、it技術(shù)發(fā)展及企業(yè)對供應鏈管理的需求，預測在今后信息時(shí)代企業(yè)管理信息系統的發(fā)展趨勢和即將發(fā)生變革，而提出了這個(gè)概念。
二、erp內容 erp是針對物資資源管理（物流）、人力資源管理（人流）、財務(wù)資源管理（財流）、信息資源管理（信息流）集成一體化的企業(yè)管理軟件。它將包含客戶(hù)/服務(wù)架構，使用圖形用戶(hù)接口，應用開(kāi)放系統制作。除了已有的標準功能，它還包括其它特性，如品質(zhì)、過(guò)程運作管理、以及調整報告等。erp是先進(jìn)的現代企業(yè)管理模式，主要實(shí)施對象是企業(yè)，目的是將企業(yè)的各個(gè)方面的資源（包括人、財、物、產(chǎn)、供、銷(xiāo)等因素）合理配置，以使之充分發(fā)揮效能，使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中全方位地發(fā)揮能量，從而取得最佳經(jīng)濟效益。
三、erp軟件模塊
在一個(gè)企業(yè)當中，一般的管理主要包括四方面的模塊：生產(chǎn)控制管理（計劃、制造）、物流管理（分銷(xiāo)、采購、庫存管理）、財務(wù)管理（會(huì )計核算、財務(wù)管理）和人力資源管理這四大系統作為集成體通過(guò)互相之間相應的接口，整合在一起來(lái)能夠很好地對企業(yè)進(jìn)行管理。
（一）生產(chǎn)控制管理模塊 生產(chǎn)控制管理模塊是erp系統的核心所在，它將企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程有機的結合在一起，能夠使企業(yè)有效的降低庫存，從而提高效率。使各個(gè)原本分散的生產(chǎn)流程的自動(dòng)連接，生產(chǎn)流程前后連貫得進(jìn)行，不會(huì )出現生產(chǎn)脫節，耽誤生產(chǎn)交貨時(shí)間。生產(chǎn)控制管理是一個(gè)以計劃為導向的先進(jìn)的生產(chǎn)、管理方法。企業(yè)首先應該確定它的一個(gè)總生產(chǎn)計劃，再經(jīng)過(guò)系統層層細分后，下達到各部門(mén)去執行。生產(chǎn)控制管理模塊包括主生產(chǎn)計劃、物料需求計劃、能力需求計劃、車(chē)間控制和制造標準。
（二）財務(wù)管理模塊
在一個(gè)企業(yè)當中，財務(wù)管理模塊的清晰分明對企業(yè)是非常重要的。作為erp 軟件的一部分，它與其他的模塊有相應的接口，能夠相互集成。一般來(lái)說(shuō)，財務(wù)管理模塊包括會(huì )計核算和財務(wù)管理兩部分。
1、會(huì )計核算主要是記錄、核算、反映和分析資金在企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)中的變動(dòng)過(guò)程及其結果。它包括總賬模塊、應收帳模塊、應付帳模塊、現金管理模塊、固定資產(chǎn)核算模塊、多幣制模塊、工資核算模塊和成本模塊。
2、財務(wù)管理的功能主要是基于會(huì )計核算的數據，再加以分析，從而進(jìn)行相應的預測，管理和控制活動(dòng)。它主要包括財務(wù)計劃、財務(wù)控制、財務(wù)分析和財務(wù)預測。
（三）人力資源管理模塊
在現在的企業(yè)管理之中，對人力資源的重視度越來(lái)越高，被視為企業(yè)的重中之重。企業(yè)管理者越來(lái)越看重人力資源的質(zhì)量，這逐漸成為企業(yè)管理的核心。因此在erp系統中，人力資源管理成為一個(gè)單獨的模塊。
1、人力資源規劃的輔助決策。首先是制定職位模型，這一模型對職位的各方面有一個(gè)系統的規劃。包括員工的升遷，培訓，以及職位要求等等。根據員工的職位條件與資格，系統會(huì )針對每一個(gè)員工提出培訓的建議。一旦職位有所變動(dòng)，系統就會(huì )提出身前的建議與計劃。
2、招聘管理。人才是企業(yè)重要的資源。人才的優(yōu)秀，是企業(yè)成功的保證。招聘系統能夠優(yōu)化招聘過(guò)程，大大提高招聘的效率。另一方面能夠對招聘的成本進(jìn)行科學(xué)的管理，降低招聘的成本，并且能夠為招聘提供輔助信息，幫助企業(yè)挖掘優(yōu)秀的人才。
（四）物流管理模塊
物流管理模塊包括分銷(xiāo)管理、庫存控制和采購管理。
1、銷(xiāo)售的管理是從產(chǎn)品的銷(xiāo)售計劃開(kāi)始，對其銷(xiāo)售產(chǎn)品、銷(xiāo)售地區、銷(xiāo)售客戶(hù)各種信息的管理和統計，并可對銷(xiāo)售數量、金額、利潤、績(jì)效、客戶(hù)服務(wù)做出全面的分析，在分銷(xiāo)管理模塊中有三方面的功能：對于客戶(hù)信息的管理和服務(wù)、對于銷(xiāo)售訂單的管理、對于銷(xiāo)售的統計與分析。
反映庫存現狀。這一系統的功能有三點(diǎn)：
3、收發(fā)料的日常業(yè)務(wù)處理工作。
3、采購管理有三方面的作用：
1、確定合理的定貨量、優(yōu)秀的供應商和保持最佳的安全儲備；
3、建立供應商的檔案，用最新的成本信息來(lái)調整庫存的成本。具體有供應商信息查詢(xún)（查詢(xún)供應商的能力、信譽(yù)等）、催貨（對外購或委外加工的物料進(jìn)行跟催）、采購與委托加工統計（統計、建立檔案，計算成本）和價(jià)格分析（對原料價(jià)格分析，調整庫存成本）。
四、erp實(shí)務(wù)
今天的erp已經(jīng)超越了傳統erp的應用范疇，逐漸演化為“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理平臺”。今天的erp不僅覆蓋了企業(yè)各個(gè)業(yè)務(wù)的環(huán)節，而且還參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的過(guò)程中，甚至滲透到了企業(yè)的文化等等。
用友erp—u8是中國用戶(hù)量最大、應用面最廣、行業(yè)實(shí)踐最豐富的erp旗艦產(chǎn)品。
用友erp—u8有四大主要的功能，包括財務(wù)管理（財務(wù)會(huì )計、預算管理、資金管理、成本管理）、客戶(hù)關(guān)系管理、供應鏈管理（銷(xiāo)售管理、采購管理、質(zhì)量管理、庫存管理、進(jìn)出口管理）和生產(chǎn)管理。
這邊主要介紹供應鏈管理中的采購管理。u8采購管理支持對采購業(yè)務(wù)的全流程管理，提供采購、訂貨、訂貨、入庫、開(kāi)票、采購結算的完整采購流程，用戶(hù)可以根據實(shí)際情況進(jìn)行采購流程的定制，可以處理普遍采購、受托代銷(xiāo)、直運業(yè)務(wù)、代管業(yè)務(wù)（vmi）、配額采購、齊套采購等多種業(yè)務(wù)模式。u8采購管理的應用價(jià)值主要有三點(diǎn)。
1、精準的采購計劃：根據銷(xiāo)售訂單與銷(xiāo)售預測，同時(shí)考慮產(chǎn)品結構和現有庫存可用量，通過(guò)系統的需求規劃自動(dòng)計算生成精準的采購計劃。
2、采購業(yè)務(wù)追溯：全面跟蹤采購訂單或者采購物料的業(yè)務(wù)狀況，幫助企業(yè)從全局反應采購業(yè)務(wù)各環(huán)節狀況。
3、協(xié)同供應商門(mén)戶(hù)：提供供應商門(mén)戶(hù)，使得供應商第一時(shí)間了解企業(yè)的采購需求、原材料庫存狀況，實(shí)現企業(yè)與供應商的業(yè)務(wù)合同。
五、感悟
作為一個(gè)大三學(xué)生，初次接觸erp，感觸頗深。erp并非像它的名字一樣簡(jiǎn)單，它對我們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了很大的影響。erp代表著(zhù)新時(shí)代的企業(yè)管理模式，它的出現證明了科學(xué)知識在信息社會(huì )的重要性。一個(gè)企業(yè)的管理并非僅靠機遇、激情，更需要的是科學(xué)的管理模式。
我了解到erp是從管理信息系統mis，物料需求計劃mrp，制造資源計劃mrpii，一步步演變、改進(jìn)而來(lái)。今天的erp不僅科學(xué)的管理了物料需求與供應，在加入優(yōu)先順序計劃、能力計劃、優(yōu)先順序控制與能力控制等四大基本功能的同時(shí)融入了人力資源，財務(wù)管理等方面的現代較先進(jìn)的科學(xué)管理系統。erp系統也存在許許多多的優(yōu)點(diǎn)。它能夠將企業(yè)零碎的信息整合起來(lái)，便于企業(yè)的信息管理。并且可以把企業(yè)分散在各個(gè)角落的數據整合，使數據具有一致性，提高企業(yè)管理的正確性。它使企業(yè)整個(gè)管理系統緊密地聯(lián)系結合在一起，大大提高了企業(yè)管理的效率以及正確率，使企業(yè)在管理水平上有了更深一步的提高。
學(xué)習erp課程后的心得體會(huì )
學(xué)院：計算機科學(xué)與工程學(xué)院
姓名：龍文慧 班級：10級信管班 學(xué)號： 作為一個(gè)大三學(xué)生，初次接觸erp，感觸頗深。erp并非像它的名字一樣簡(jiǎn)單，它對我們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了很大的影響。erp代表著(zhù)新時(shí)代的企業(yè)管理模式，它的出現證明了科學(xué)知識在信息社會(huì )的重要性。一個(gè)企業(yè)的管理并非僅靠機遇、激情，更需要的是科學(xué)的管理模式。通過(guò)這一學(xué)期的erp學(xué)習，讓我對erp有了初步的理論認識。從功能來(lái)看，erp要涉及整個(gè)供需鏈上所有的制造商、供應商和顧客，因而使生產(chǎn)制造可以更高效地運行。通過(guò)系統來(lái)平衡各個(gè)部門(mén)或實(shí)體的價(jià)值標準。制造業(yè)將成為erp活動(dòng)的軸心，并實(shí)現供需鏈上的所有支持單位能夠像同步工程一樣向業(yè)務(wù)流程同步化轉變； erp是將企業(yè)所有資源進(jìn)行整合集成管理，簡(jiǎn)單的說(shuō)是將企業(yè)的三大流：物流，資金流，信息流進(jìn)行全面一體化管理的管理信息系統。它的功能模塊以不同于以往的mrp或mrpii的模塊，它是從管理信息系統mis，物料需求計劃mrp，制造資源計劃mrpii，一步步演變、改進(jìn)而來(lái)。它不僅可用于生產(chǎn)企業(yè)的管理，而且在許多其它類(lèi)型的企業(yè)如一些非生產(chǎn)，公益事業(yè)的企業(yè)也可導入erp系統進(jìn)行資源計劃和管理。它是一個(gè)由內部向外部延伸的管理系統。今天的erp不僅科學(xué)的管理了物料需求與供應，在加入優(yōu)先順序計劃、能力計劃、優(yōu)先順序控制與能力控制等四大基本功能的同時(shí)融入了人力資源，財務(wù)管理等方面的現代較先進(jìn)的科學(xué)管理系統。erp系統也存在許許多多的優(yōu)點(diǎn)。它能夠將企業(yè)零碎的信息整合起來(lái)，便于企業(yè)的信息管理。并且可以把企業(yè)分散在各個(gè)角落的數據整合，使數據具有一致性，提高企業(yè)管理的正確性。它使企業(yè)整個(gè)管理系統緊密地聯(lián)系結合在一起，大大提高了企業(yè)管理的效率以及正確率，使企業(yè)在管理水平上有了更深一步的提高。市場(chǎng)的競爭是激烈的，也不可避免，通過(guò)erp的學(xué)習，我們深刻的了解到團隊的團隊協(xié)作精神的重要性，每個(gè)角色都以企業(yè)的總利益為出發(fā)點(diǎn)，各司其職又相互合作，才能贏(yíng)的目標。
會(huì )計1202班 121101081 張政 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期對erp的學(xué)習，我學(xué)到了很多關(guān)于企業(yè)的信息化管理，及其應用軟件的知識，對erp的原理及應用有了一定的了解和掌握，使我受益匪淺。erp原理與應用是前沿的學(xué)科，它可以有效的提高企業(yè)的處理訂單過(guò)程以及處理訂單成本，erp體現了世界最先進(jìn)的企業(yè)管理理論，并提供了企業(yè)信息化集成的最佳方案。所以學(xué)習這門(mén)課程對于將來(lái)要在企業(yè)中大展身手的我們市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)重要的意義。erp對于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)有很大的用處和好處。它將企業(yè)的物流、資金流和信息流統一起來(lái)進(jìn)行管理，對企業(yè)所擁有的人力、資金、材料、設備、方法、信息和時(shí)間等各項資源進(jìn)行綜合平衡和充分考慮，最大限度地利用企業(yè)的現有資源取得更大的經(jīng)濟效益，科學(xué)有效的管理企業(yè)的各項業(yè)務(wù)。erp可以幫助制造企業(yè)或者其他類(lèi)型的企業(yè)管理主要的業(yè)務(wù)，包括產(chǎn)品計劃、零件采購、庫存維護、與供應商交流溝通、提供客戶(hù)服務(wù)和跟蹤客戶(hù)訂單等。它通過(guò)自動(dòng)化方式及時(shí)采集各種原始數據，提高了數據的處理速度和處理質(zhì)量，從而降低了財務(wù)記賬和財務(wù)記錄保存的成本。erp的優(yōu)點(diǎn)還不僅僅如此，它使得企業(yè)能夠更加有效地確定生產(chǎn)批量和調度生產(chǎn)，提高生產(chǎn)效率；減少生產(chǎn)過(guò)程中由于無(wú)法及時(shí)協(xié)調而出現的差錯率，提高管理水平從而可以降低生產(chǎn)過(guò)程的成本。
但任何事物都有它的兩面性，目前erp還存在著(zhù)一些缺點(diǎn)。首先一點(diǎn)，由于它是依托于計算機的軟件所以一旦企業(yè)的計算機系統的安全遭到威脅或者病毒入侵等，會(huì )給企業(yè)帶來(lái)相當嚴重的危害，不僅對企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)會(huì )帶來(lái)嚴重危害，并且還會(huì )使企業(yè)信息系統的丟失或外流。此外它實(shí)施成本高昂，大多數erp系統的實(shí)施都超過(guò)了預期的成本和項目期限。還有就是由于組織流程和結構的變化，造成企業(yè)內部員工的消極抵觸，經(jīng)常與企業(yè)的戰略沖突等問(wèn)題的出現。
經(jīng)過(guò)老師這一個(gè)學(xué)期的對erp介紹和教學(xué)之后很遺憾我們不能真正的在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際操作，但卻也多多少少在模擬應用中學(xué)習到了很多東西并得到了實(shí)踐。對于一家要持續經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，如何去經(jīng)營(yíng)這家企業(yè)，是否要變賣(mài)廠(chǎng)房，投多少廣告費，如何選擇定單，下多少定單，生產(chǎn)某種產(chǎn)品，開(kāi)發(fā)某種產(chǎn)品和市場(chǎng)等等一系列的問(wèn)題都是要事先規劃好，每個(gè)環(huán)節都需要提前計劃清楚。我們所學(xué)的知識很多通過(guò)到實(shí)踐中去后，會(huì )得到不一樣的收獲，能幫助我們進(jìn)一步理解知識，想得更透徹。
學(xué)習erp心得體會(huì ) 這學(xué)期我們學(xué)習了erp沙盤(pán)模擬課程。通過(guò)對沙盤(pán)模擬試驗的學(xué)習，我們都有了不同程度的提高，以下就是我對于試驗階段的心得。erp對于我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)十分新鮮又實(shí)用的課程。他不但可以讓我們實(shí)際模擬企業(yè)的運營(yíng)情況，還可以讓我們自己做出決策來(lái)決定企業(yè)的發(fā)展方向?？梢哉f(shuō)erp就是我們學(xué)習管理學(xué)生的最好實(shí)踐課堂。畢竟沒(méi)有哪個(gè)真實(shí)的企業(yè)會(huì )交給一個(gè)剛剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)決定其運營(yíng)方案，企業(yè)的發(fā)展也是需要有經(jīng)驗的管理者來(lái)進(jìn)行決策的。所以說(shuō)，erp給了我們一個(gè)實(shí)現自己管理夢(mèng)想，積累經(jīng)驗的平臺。
對于沙盤(pán)試驗，給我最多體會(huì )的就是團隊的力量。因為5個(gè)人一組，通過(guò)之前所學(xué)的知識進(jìn)行計算，再做出企業(yè)的發(fā)展計劃。不論是從生產(chǎn)線(xiàn)的改建，還是原材料的購買(mǎi)數量，以及廣告費的投放數量，都是需要大家一起進(jìn)行討論決議。因為每一步都對于企業(yè)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如果第一期沒(méi)有進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)拓，那么你的企業(yè)第二年就不能在更大的市場(chǎng)銷(xiāo)售你的產(chǎn)品。所以只有大家一起關(guān)注自己的“企業(yè)”，一起為它出謀劃策，才能真得讓它得到收益。通過(guò)學(xué)習，使我對erp沙盤(pán)模擬有了初步的認識，了解了一些關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的知識，把模擬企業(yè)運營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節：戰略規劃，資金籌集，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，產(chǎn)品研發(fā)，生產(chǎn)組織，物資采購，設備投資與改造，財務(wù)核算與管理等，把企業(yè)運營(yíng)所處的內外部環(huán)境抽象為一系列規則，通過(guò)企業(yè)四年經(jīng)營(yíng)，使我們在分析市場(chǎng)，制訂戰略，營(yíng)銷(xiāo)策劃，組織生產(chǎn)，財務(wù)管理等一系列的活動(dòng)中，參悟科學(xué)的管理規律，提升管理能力。
從我們“企業(yè)”的6年經(jīng)營(yíng)情況來(lái)看，我們做出的決議還是存在著(zhù)許多不足的。比如我們的廣告費投入數量較多，費用與收益的比例較低，這就直接影響了我組的效益排名情況。所以說(shuō)，費用的產(chǎn)生一定要有它的合理性，否則就會(huì )使企業(yè)很難生存下來(lái)。我想這對于真實(shí)的企業(yè)也是很重要的，如果沒(méi)有很好的費用管理方案企業(yè)也就沒(méi)有效益可言。
通過(guò)之前的模擬也給了我很多啟示。
首先，我發(fā)現自己的知識面還不是很寬。之前也有關(guān)注一些商業(yè)新聞，但都沒(méi)有深入分析過(guò)各企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略問(wèn)題。只是走馬觀(guān)花般了解新聞點(diǎn)。以至于在模擬中做出的方案也是不十分理想。所以我今后一定會(huì )更加廣泛的閱讀與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的報刊雜志，吸取別人的經(jīng)驗，開(kāi)闊自己的眼界，增加自己的見(jiàn)地。
其次，我深刻的感覺(jué)到自己沒(méi)有把之前所學(xué)的知識融會(huì )貫通。也許我們所掌握的知識并不少，但過(guò)于零散的知識塊不能在決策中起到指導作用。所以今后我們還應該加強學(xué)習，更多的注重知識間的勾繼關(guān)系，使知識成為一個(gè)體系。相信這樣才能在今后的學(xué)習工作中發(fā)揮得游刃有余。
還有一點(diǎn)，我覺(jué)得通過(guò)實(shí)盤(pán)模擬，讓我們原本書(shū)本化的知識形象化。這有助于我們的理解與把握它們，也給今后的軟件模擬打下了一個(gè)良好的基礎。erp的模擬軟件模擬性十分的高，但還是有很多的情景沒(méi)有涉及到。所以我們希望它可以更加全面和貼近真實(shí)的市場(chǎng)。讓我們能見(jiàn)實(shí)到更多的情況，積累到更多的經(jīng)驗。企業(yè)經(jīng)營(yíng)的最終目標是盈利，其主要途徑一是擴大生產(chǎn)，二是控制成本。在erp模擬中，產(chǎn)品的直接成本是固定的，那么擴大銷(xiāo)售就是最直接最有效的盈利途徑，擴展市場(chǎng)，增大產(chǎn)品市場(chǎng)占有率，研發(fā)新產(chǎn)品都可以擴大銷(xiāo)售，直接提高企業(yè)利潤。企業(yè)的生存和發(fā)展依靠市場(chǎng)，贏(yíng)得市場(chǎng)就是贏(yíng)得競爭，在爭取定單的同時(shí)要充分和產(chǎn)能否則既會(huì )損失客戶(hù)的利益，也會(huì )使自己企業(yè)的信譽(yù)地位下降，并要賠 償客戶(hù)的損失，這在競爭是相當不利的。企業(yè)生存的根本是誠信，保持誠信也是我們立足社會(huì )的基本準則。erp課程的學(xué)習強化我們的管理知識，訓練管理技能，理論與實(shí)踐相結合，體會(huì )到企業(yè)管理的嚴密性，在市場(chǎng)的殘酷競爭中和企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險面前，就像人生的道路一樣讓我們面臨選擇，“堅持”與“放棄”可以很容易說(shuō)出口，但是都需要大的勇氣去做，這雖然只有的學(xué)習，卻不僅教會(huì )我們企業(yè)的相關(guān)知識，也由此上升到人生?！安惠p言放棄”應該是我們每個(gè)人的信仰，在風(fēng)浪中搏擊，秀出自己的一片美好的天空。我還是想真心感謝學(xué)院和老師們，感謝你們?yōu)槲覀兇罱诉@樣一個(gè)實(shí)踐地平臺。使我們這些沒(méi)有經(jīng)驗的學(xué)生可以足不出校園即可實(shí)踐自己所學(xué)的知識。讓我們?yōu)榻窈蟮墓ぷ鞣e累經(jīng)驗，增強我們的自信心。
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劉科彤
這個(gè)學(xué)期我學(xué)習了erp這個(gè)課程，在這么多天的學(xué)習里，從接觸到入門(mén)，使我有了一些心得體會(huì )。所謂的erp，就是企業(yè)資源計劃的簡(jiǎn)稱(chēng)，是由美國計算機技術(shù)咨詢(xún)和評估集團gartner group inc 提出的一種供應鏈的管理思想。企業(yè)資源計劃是指建立在信息技術(shù)基礎上，以系統化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。是現代企業(yè)運作過(guò)程中不可分割的一部分。
erp（企業(yè)資源計劃）是一種企業(yè)管理的思想，強調對企業(yè)的內部甚至外部的資源進(jìn)行優(yōu)化配置、提高利用效率。目前，中國企業(yè)在管理信息化建設方面所能選擇的erp類(lèi)型不外乎三種，第一種是攜帶西方管理思想和項目經(jīng)驗的erp軟件，第二種是完全借鑒西方技術(shù)的erp軟件，第三種是由傳統管理軟件改造成的erp軟件，這三類(lèi)erp的特點(diǎn)就是“剛性有余、柔性不足”。剛性erp軟件只滿(mǎn)足了企業(yè)在復雜環(huán)境下所具有的少部分共性需求，而對于更多的個(gè)性需求則無(wú)能為力。眾所周知，規范的未必是先進(jìn)的，而先進(jìn)的卻普遍帶有很強的個(gè)性。在這樣一種現狀下，企業(yè)只能在同樣的信息化環(huán)境中與其他企業(yè)處進(jìn)行競爭，而無(wú)法借助erp軟件進(jìn)一步形成和增強其核心競爭力，甚至會(huì )因為剛性erp軟件而失去其原有的管理個(gè)性和競爭力，逐步使企業(yè)放棄其長(cháng)期形成的具有鮮明個(gè)性富有競爭力的管理沉淀和積累。剛性的erp實(shí)施過(guò)程是一個(gè)對企業(yè)原有優(yōu)秀的管理成果的廢棄的過(guò)程，erp軟件必須還原erp思想柔性的本貌。市場(chǎng)在變、企業(yè)在變，erp系統怎么可以一成不變！呼喚個(gè)性是二十一世紀的主旋律，“共性解決生存問(wèn)題，個(gè)性解決發(fā)展問(wèn)題”，尤其是在中國這樣一個(gè)復雜多變的市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)更需要能很好的滿(mǎn)足其管理個(gè)性、具有很大靈活性、柔性的erp系統，伴隨其一起成長(cháng)。
以前的車(chē)間工作時(shí)，每到報料，總會(huì )涉及到跟機關(guān)的財務(wù)人員進(jìn)行對賬，就是財務(wù)賬和物料帳一筆一筆的核對，費時(shí)費力，是一項非常大的數據工程。而erp系統的引進(jìn)給大家帶來(lái)了工作上的便利。由于erp系統中各個(gè)模塊之間的高度集成。數據一次錄入后整個(gè)系統可以共享使用，減少了數據的重復錄入工作。踐行了單一資料庫，參數化，高度集成性的現代企業(yè)管理方法。另外，系統具有集成與可追溯性，可以為管理人員進(jìn)行數據分析，提供統計手段，使管理人員從繁雜的事務(wù)性工作轉向分析、決策、和判斷類(lèi)的工作。充分發(fā)揮管理人員的管理才能。erp系統中包含著(zhù)幾大先進(jìn)管理思想之一就是及時(shí)生產(chǎn)管理，無(wú)論從供應鏈管理、計算機集成制造（cim）和客戶(hù)關(guān)系管理等方面都是遵循現代企業(yè)的先進(jìn)管理方法。因此，也是值得我們去深入學(xué)習和反復琢磨的，它會(huì )成為我們工作中重要的工具。當然，erp也不是萬(wàn)能的，erp管理系統作為一種先進(jìn)的管理方法，在實(shí)施過(guò)程中必然要涉及到改變企業(yè)舊有的管理模式，從而帶來(lái)企業(yè)管理理念的變革。在企業(yè)運行過(guò)程中，始終為企業(yè)這艘巨輪掌舵的是人。erp系統的運用，與員工素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)機制、管理模式、業(yè)務(wù)流程、過(guò)程控制等有著(zhù)密切關(guān)系。如果這些問(wèn)題在建立erp系統的同時(shí)不能得到有效的改進(jìn)與提高，那么建立在陳舊的組織結構和管理模式的基礎上的erp也只能提高局部企業(yè)部門(mén)的運行效率，并不能解決企業(yè)內部管理機制落后，業(yè)務(wù)流程繁瑣等問(wèn)題。這無(wú)異于“杯水車(chē)薪”。
這學(xué)期的學(xué)習只是入門(mén)級的學(xué)習。我所見(jiàn)到的只是優(yōu)秀現代企業(yè)管理方法的冰山一角，在今后的學(xué)習和工作的過(guò)程中，我會(huì )自覺(jué)的學(xué)習一些erp的知識，與一些在erp系統操作崗位上的前輩們多交流，掌握好系統的操作技能，以此來(lái)達到我未來(lái)工作的需求。同時(shí)，我還要積極參加以后公司erp項目組組織的培訓課程，逐步提高自身的思想認識和專(zhuān)業(yè)水平，只有這樣才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用好erp系統，適應現代企業(yè)的管理模式。才不會(huì )被時(shí)代所淘汰。為我所在的企業(yè)做出應有的貢獻。
第一，授課教師必須不斷學(xué)習，掌握系統的知識體系。這必須和平時(shí)的.教育教學(xué)工作結合起來(lái)，一名骨干教師必須擁有解決家長(cháng)問(wèn)題的能力，這樣家長(cháng)才會(huì )信任你，愿意聽(tīng)你的課。
第二，讓每位家長(cháng)擁有一本教材。僅憑這幾課時(shí)的時(shí)間完成整冊教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的，這樣就要求教師采用靈活多樣的組織方式，利用課堂集中學(xué)習和分散學(xué)習相結合的形式進(jìn)行。在集體學(xué)習后家長(cháng)可以回家自學(xué)，有問(wèn)題可以隨時(shí)同老師進(jìn)行交流。
第三，教師要創(chuàng )造條件，想辦法將家長(cháng)引進(jìn)課堂。要想做到這一點(diǎn)，我們的課必須要精彩，開(kāi)始的時(shí)候，家長(cháng)可能處于被動(dòng)來(lái)學(xué)習，如果我們的課讓家長(cháng)有所收獲，那么家長(cháng)就會(huì )盼望下一次的學(xué)習。這就要求我們授課老師要精心備課，幫助家長(cháng)解決在教育孩子中的困惑，確實(shí)讓家長(cháng)們有所收獲。講課中多舉一些與我們的孩子息息相關(guān)的案例，讓家長(cháng)們感受到這些問(wèn)題就存在于自己的孩子身上，畢竟家長(cháng)們最關(guān)心的是自己的孩子。
第四，教師要注意教學(xué)方法，搞好家長(cháng)互動(dòng)。教師要努力創(chuàng )設那種和諧、輕松、互動(dòng)的課堂交流情境，引導家長(cháng)們進(jìn)行互動(dòng)交流。
開(kāi)展家長(cháng)課程活動(dòng)，為我們家校交流活動(dòng)提供了一個(gè)平臺，作為一名教師要把握好這個(gè)契機，同家長(cháng)聯(lián)合起來(lái)共同教育好我們的孩子。