ID：317324
時(shí)間：2023-06-23 13:45:02
上傳者：曹czj當我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì )該怎么樣去寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì )范文，希望對大家能夠有所幫助。
6月7日至9日，940萬(wàn)大軍奔赴高考的戰場(chǎng)，經(jīng)過(guò)三天三夜的血腥廝殺，最終尸橫遍野，塵埃落定。
有的人欣喜若狂，有的人捶胸頓足。
一九九七年六月，一個(gè)悶熱的午后，在教室里填完高考志愿，同學(xué)們便散了。
我有些傷感，一個(gè)人在校園里閑逛。
風(fēng)吹起走廊上張貼得花花綠綠的各校招生海報，嘩嘩作響。
看到一個(gè)背影，靜靜地站在北大與清華的招生簡(jiǎn)章前，一動(dòng)不動(dòng)。
我看著(zhù)有些熟悉，走上去拍了他一下。
果然是他，l君，我的舍友，也是我們班的一號，只是臉色蒼白得有些嚇人。
我們高二文理分班時(shí)，學(xué)號是按成績(jì)排的，他的成績(jì)一直是第一。
他的性格十分好強，從不允許自己考第二。譬如解數學(xué)題，只要有一個(gè)同學(xué)解答出來(lái)，而他未能做出來(lái)，就會(huì )徹夜不眠，一定要做出來(lái)才能睡得著(zhù)。
我戲謔道：“你在看招生簡(jiǎn)章啊，打算去哪里？清華，還是北大？”
“呵呵”他笑了笑，有些勉強：“我這次考差了，哪也去不了?！?/p>
“你這人就是太謙虛，每次都說(shuō)考差了，成績(jì)出來(lái)又是全班第一?！?/p>
“呵呵”他道：“這次真的考差了?！?/p>
我對他的謙虛再次表達了鄙視，就跟他揮手作別了。
臨出校門(mén)的那一刻，我回頭望去，他還呆呆地站在原地，夕陽(yáng)的余暉靜靜地撒在他的身上，在一片凌亂的招生海報映襯下，空曠寧靜的校園中，他那微駝的背影顯得那般蕭索落寞。
我第一個(gè)沒(méi)有暑假作業(yè)的暑假開(kāi)始了。
而我不知道的是，這是我這輩子見(jiàn)到他的最后一眼。
當高考成績(jì)出來(lái)的時(shí)候，令全班同學(xué)大跌眼鏡的是，經(jīng)?？既h第一的他，這一次竟然考了個(gè)全班倒數的分數，再加上志愿沒(méi)填好，最終只能上專(zhuān)科。
聽(tīng)說(shuō)他高考前幾天壓力太大，整宿整宿地失眠，上了考場(chǎng)，根本看不進(jìn)試題，腦中一片空白。
所有人都覺(jué)得他應該復讀再考，但是家境困難的他最終還是選擇了去那個(gè)大專(zhuān)報到。
轉眼已是九月一號，來(lái)不及唏噓感慨，同學(xué)們都踏上了各自的人生征程，各奔東西。
新的城市、新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的朋友……高中的生活慢慢地離自己越來(lái)越遠了。
大學(xué)四年，漫長(cháng)而短暫，稀里糊涂就畢業(yè)了。
我回到家鄉的一所高校教書(shū)，有一天早上六點(diǎn)，還在睡夢(mèng)中的我忽然接到一個(gè)電話(huà)，問(wèn)我是否認識l君。
我說(shuō)認識。
他說(shuō)，他是l君的表弟，l君昨晚死了，讓我跟同學(xué)們說(shuō)一聲。
我那時(shí)候大學(xué)剛畢業(yè)，還很少遭遇熟人的死亡，驟聞同學(xué)的死訊，頓時(shí)有些蒙了。
我在網(wǎng)上的班級校友錄發(fā)布了l君的訃告。
同學(xué)們都感到人生無(wú)常，唏噓不已，平靜已久的同窗友情開(kāi)始涌動(dòng)。
幾年后，一次在車(chē)上偶遇l君的同桌。
他告知我，當年上了大專(zhuān)之后，l君每年都考全校第一，想要獲得專(zhuān)升本的名額。但是老師覺(jué)得他只會(huì )蒙頭讀書(shū)，從不參加團體活動(dòng)，沒(méi)有全面發(fā)展，最終直到他畢業(yè)，都未能拿到專(zhuān)升本的資格。
大專(zhuān)畢業(yè)之后，他心灰意冷，無(wú)心找工作，整天在街旁的游戲廳打游戲混日子，就這么過(guò)了幾年。
那個(gè)夏天的晚上，他很晚回家，敲門(mén)后，他母親想給他開(kāi)門(mén)，卻被他父親制止了。
看到原本那么優(yōu)秀的兒子變得如此頹廢不堪，他父親怒斥他滾。
那晚，他沒(méi)有回家。
天熱，他一個(gè)人來(lái)到南門(mén)外的河里游泳，本就生著(zhù)病身體虛弱，被冷水一激，抽筋了。
夜半三更的河水里，他羸弱的身軀無(wú)力地掙扎著(zhù)，漾起幾個(gè)波紋，漸漸力竭，慢慢沒(méi)了動(dòng)靜，河面恢復了平靜。
第二天在下游拐彎的地方，他的尸體被挖沙船挖到。
幾年后，他的父親死了。
有句話(huà)想送給剛結束高考的學(xué)子與家長(cháng)：
考好了，固然可喜，考砸了，也無(wú)需悲傷，更不必絕望。
考完之后，人生路才剛剛開(kāi)始。
祝福你們。
高考培訓內容對我沖擊很多，以下簡(jiǎn)單梳理我培訓后的一些心得。
xx市以往培訓常邀請本省一些高考專(zhuān)家來(lái)分析高考、談應試策略，某種意義上是培訓教師應試的技巧。今年有兩大變化：（一）培訓專(zhuān)家來(lái)自省外；（二）培訓內容跳出了應試框框。今年兩位培訓專(zhuān)家一位是人民教育出版社編審芮信老師，一位是xx市教研員戴xx老師。雖說(shuō)芮信老師的講座題目是《如何認識教材、教學(xué)與考試的關(guān)系》，但講座內容早已跳出應試的框框，從研究教材、史料引用細節（以圖片使用為例）視角談教學(xué)，理清了教學(xué)中我們所困惑的教材、教學(xué)與考試的關(guān)系。戴xx老師從分析當前新課改中出現的問(wèn)題出發(fā)，談教學(xué)的缺失；以分析xx高考題為契機談歷史課堂；以案例分析為依據談歷史教師的素養?？傊?，本次培訓是跳出應試框框談歷史教學(xué)，跳出xx自主命題框框談歷史教育，不僅引進(jìn)省外一些先進(jìn)理念，更對學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行某種程度的分析。
畢業(yè)五年來(lái)，我在應試教育的框框下努力探索，以研究高考題為突破口，通過(guò)對全國新課改地區高考試題進(jìn)行比較，“洞察”xx高考命題的規律，成功地使教學(xué)不偏離應試的方向。為此工作以來(lái)，我所教班級在小高考和高考都有出色的表現，在許多報刊上也發(fā)表了數十篇以研究“題”為主題的文章，但也是這種教學(xué)探索現如今使我越發(fā)感到教學(xué)的“瓶頸”，越來(lái)越感覺(jué)到探索的路子越來(lái)越“窄”。本月15-16日在xx參加全國歷史年會(huì )，接受了一次歷史教育的“洗禮”。在聽(tīng)了特級教師的課、名教授講座之后，似乎對今后歷史教學(xué)有了一點(diǎn)思考，但經(jīng)過(guò)這次培訓后，讓我思考也更多，很多內容需要梳理，很多教學(xué)問(wèn)題需要研討。反思自身的教學(xué)，我感到有些疑惑。當然這些疑惑并不是那么無(wú)緒，很多問(wèn)題可以動(dòng)筆去梳理，可以在今后教學(xué)中理清，而且梳理中不僅能探索出今后的教學(xué)之路，還能借機寫(xiě)點(diǎn)東西，豐富自己的見(jiàn)識。
1. 感觀(guān)xx高考試題，很多題在表述上是否存在不恰當之處？如20xx年第6題、20xx年第5題高考題已經(jīng)表露出這個(gè)問(wèn)題，我在給某些圖書(shū)公司寫(xiě)高考解析時(shí)也在疑惑xx卷經(jīng)常出現這種命題語(yǔ)言問(wèn)題，是否與xx地區歷史教學(xué)用語(yǔ)有關(guān)？也曾試著(zhù)從網(wǎng)上下載xx地區優(yōu)質(zhì)課大賽課件，探索這一問(wèn)題，也有過(guò)一些思考，苦于沒(méi)機會(huì )去xx現場(chǎng)觀(guān)摩，所以至今沒(méi)有把這一問(wèn)題整理出來(lái)。
2. 戴xx老師今天講座三次提及今年珠海年會(huì )。兩次高端研討對今后一段時(shí)期歷史教學(xué)無(wú)疑有重要的導向作用，但仔細比較，兩次年會(huì )對歷史教學(xué)變革的主旨是否出現沖突？中國教育學(xué)會(huì )歷史教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )透露出的今后教學(xué)探索是“歷史學(xué)科理論”（我試著(zhù)百度這一詞匯，未曾找到準確定義），而全國歷史教師教育委員會(huì )倡導的是“杜絕以論代史”“人性”“強調史實(shí)的多元理解”。
3. xx全國歷史年會(huì )上x(chóng)x師大教授楊xx提出中學(xué)歷史教學(xué)需“寬容理解基礎上認識”“讓學(xué)生體驗到歷史是漸進(jìn)性發(fā)展歷程”，此認識基礎上對現行歷史教材即將變革的疑惑?，F行教材04年通過(guò)審核，實(shí)施未10年，雖質(zhì)疑聲不少，但其成效尚不能“蓋棺論定”，目前許多質(zhì)疑翻開(kāi)每?jì)阅夸浨把远伎梢越鉀Q，根本不能算問(wèn)題。
4. 史觀(guān)在現行課標、教材中究竟是如何體現的？如何要求的？在教學(xué)中如何把握？正如xx年會(huì )沙龍中中史參任鵬杰主編質(zhì)疑時(shí)下火熱的文明史觀(guān)甚至只是國人的自?shī)首詷?lè )，國外未系統提出。史觀(guān)只是為我們認清歷史史實(shí)提供某種標準或者角度，與其強調角度，不如通過(guò)史料甄別歷史真相。
當然除以上問(wèn)題外，現在寫(xiě)這篇心得時(shí)，還滋生出其他很多思考，有些是突然聯(lián)想到的、未成形的“片斷”，在此不一一述說(shuō)。在接下來(lái)暑期生活中，我將針對性閱讀、學(xué)習，希望能在以上問(wèn)題中有所突破。
高考結束，所有人都會(huì )問(wèn)你考得好不好，估了多少分，打算上什么大學(xué)，但是卻沒(méi)有人問(wèn)你，這些年累不累。
考試結束之后，心中彌漫的是一種不知名的情緒，高中生活就這樣結束了，就像做了一場(chǎng)很長(cháng)很長(cháng)的夢(mèng)。再見(jiàn)了，這些年盛放的青春。那一天，當我們離開(kāi)，一切都回到了我們來(lái)時(shí)的模樣，那些曾經(jīng)相伴的人，不會(huì )再整整齊齊地坐滿(mǎn)一整個(gè)教室，我們畢業(yè)了，在這個(gè)奇妙的夏天。
忽然忘記那是怎樣一個(gè)開(kāi)始，在三年前的那個(gè)九月。仔細的尋找，才發(fā)現在時(shí)光隧道的那頭，站著(zhù)自己模糊的身影，還有最初見(jiàn)到的同學(xué)，最初交到的朋友，最開(kāi)始的那一份緊張與期盼。所有的最初，定格成了一副記憶中的畫(huà)，開(kāi)啟了從此往后的故事，如果把每個(gè)人的故事都放到一起，這故事長(cháng)的讓我們轉了好幾個(gè)圈，長(cháng)的讓春天路過(guò)了夏天。
也許我們的故事很平凡，但對故事的主角來(lái)說(shuō)，永遠是難以忘懷的刻骨銘心。
軍訓時(shí)的迷彩服，被汗水濕了一遍又一遍，在回憶中的風(fēng)雨里飄搖，在陽(yáng)光下熠熠生輝，我們自己設計的校服、班服，記得最后一次做課間操，全班同學(xué)迎著(zhù)全校學(xué)生的目光一起穿著(zhù)帶有同學(xué)簽名的班服站在那里，現在想起校服成了我們舍不得丟掉又再也無(wú)法穿出去的紀念品。
你不會(huì )了，你再也不會(huì )在每一個(gè)醒來(lái)的清晨，抱怨睡眠太少，日子太長(cháng)。
你再也不會(huì )，和你的死黨，天南地北聊著(zhù)說(shuō)不完的話(huà)。
你再也不會(huì )，只記住了別人的外號，卻常常忘記他們真實(shí)的名字。
你再也不會(huì )，抬頭仰望夜空，忽然發(fā)現人生太過(guò)迷茫，美好的青春在被摧殘。
你再也不會(huì )，看著(zhù)高考倒計時(shí)的數字變魔術(shù)、般減少，想象它變成1的樣子。
你再也不會(huì )，喜歡一個(gè)人卻不靠近，只求在最美的年華遇見(jiàn)最好的他。
現在的我們比自己認為的更容易受傷，比現實(shí)的我們更容易承擔，所有的現在，沒(méi)有什么后悔的，都是自己走出來(lái)的，就算是走錯了，就當人生多走了幾步。青春就是這樣。無(wú)論歲月如何改變，青春都以某種亙古不變的姿勢作為存在，在不經(jīng)意間的時(shí)候會(huì )提醒你，你的青春在這里。無(wú)論世事如何動(dòng)蕩變遷，保持最內心的那份無(wú)知、單純、善良，那才是真正的我們。以前我也想等到畢業(yè)一年、兩年、三年、五年、十年再見(jiàn)，但其實(shí)過(guò)程中很多人早都斷了聯(lián)系。初中的朋友都是見(jiàn)一次少一次，你甚至不知道下一次再見(jiàn)的時(shí)間。所有少年相約的承諾在未知命運前都是當下的安慰。高中、大學(xué)都是如此?？傆幸惶鞎?huì )明白：有些人，有些事，一時(shí)錯過(guò)，便是一世。
三年說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短，卻足夠一個(gè)人去成長(cháng)。我們都曾有過(guò)一張天真而憂(yōu)傷的臉，手握陽(yáng)光的我們望著(zhù)遙遠。不管時(shí)光如何流轉，不管浮華虛名如何蒙蔽世人，愿我們永遠記住剛走出校門(mén)的自己，永遠做最真的自己。愿所有遇見(jiàn)過(guò)遠方的人心有驚雷、聲似靜湖，愿每一個(gè)正在為夢(mèng)想努力的人最終都過(guò)上自己想要的日子。
1、小學(xué)時(shí)代如果能寫(xiě)一手工整的字，具有準確的數學(xué)運算能力，ok，完美了。對以后的學(xué)習生涯夠用了，所以盡量給孩子五彩繽紛的童年吧。
2、小學(xué)和中學(xué)這十二年的學(xué)習內容，都是幾百年甚至幾千年以前（阿基米德啊、牛頓啊、笛卡爾）人類(lèi)創(chuàng )造的東西，思辨性不高，真的不難。
3、勤奮永遠是真理嗎？教育學(xué)理論里面有個(gè)“有效時(shí)間”的概念，看你的心用在學(xué)習上面的時(shí)間是多少。所以看到班上很多拼命學(xué)的學(xué)不好，玩的反而學(xué)習好的，不要驚訝。
4、學(xué)習不好的同學(xué)，基本都是嚴重拖延癥患者，今天的事能拖到下個(gè)星期。
5、總是期待天才，我就讀的都算是不錯的高中大學(xué)，讀書(shū)讀到現在都沒(méi)有看到無(wú)師自通的天才。同學(xué)們差距是有的，差距在哪里？接受能力和專(zhuān)注程度，這些都是情商的范疇。
6、初二真的很關(guān)鍵，基本是分水嶺，所以要重視初二的學(xué)習。
7、初中是形成思想觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候有人帶壞就帶壞了。與其多花時(shí)間給孩子找家教找輔導班，不如多注意孩子身邊的玩伴和朋友，有句土話(huà)叫做“人攙不走，鬼攙飛奔”，家長(cháng)如果發(fā)現孩子突然學(xué)業(yè)成績(jì)掉得厲害，多關(guān)注孩子的生活吧。
8、“網(wǎng)絡(luò )是把雙仞劍，有好有壞”，我的看法是千萬(wàn)不要任孩子沉溺網(wǎng)絡(luò )！沉溺網(wǎng)絡(luò )學(xué)業(yè)必然受到影響。
9、英語(yǔ)怎么學(xué)好？我的經(jīng)驗是多聽(tīng)，就像我們從小聽(tīng)方言所以就會(huì )說(shuō)一樣。英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，不要過(guò)分強調語(yǔ)法啊、結構??；我認識的母語(yǔ)是英語(yǔ)的外國友人沒(méi)人搞得懂自己的語(yǔ)法。（我們中國人又有多少知道漢語(yǔ)里面的主謂賓定狀補），請不要妖魔化英語(yǔ)。
10、我真的要強烈建議多聽(tīng)英語(yǔ)，每晚睡覺(jué)前聽(tīng)半小時(shí)，長(cháng)期以往，英語(yǔ)保證不會(huì )差的。
11、孩子要不要住宿？我的建議是還是住宿好。（這個(gè)要因人而異，損友一堆，也許會(huì )帶壞）集體氛圍有利于孩子培養團隊意識，知道怎樣和其他人交往，這個(gè)社會(huì )，死讀書(shū)的人不招待見(jiàn)的。
12、如果讀書(shū)好算是成才的話(huà)，那么成才的人畢竟是少數，不要太苛責孩子，只要努力的都是好孩子。但是一定要成人，人品不管什么時(shí)候，都是最重要的。
13、數學(xué)怎么學(xué)？我數學(xué)一直都不錯，我覺(jué)得這是一門(mén)技巧性的學(xué)科，小學(xué)要求要運算準確就行，中學(xué)生要掌握四個(gè)思想方法：數形結合、分類(lèi)討論、函數思想、劃歸與轉化。
14、如果英語(yǔ)的秘籍是多聽(tīng)，那么數學(xué)就是整理錯題。
15、為什么訂正錯題這么重要？因為其實(shí)初高中數學(xué)所有的題型就那么多，把盲點(diǎn)都找出來(lái)就無(wú)敵了。
20xx年8月29日，我聽(tīng)了長(cháng)春生和姚契約兩位專(zhuān)家的講座，收獲了很多。以下是我教育經(jīng)驗的體會(huì )。
1、高考改革使教學(xué)發(fā)生新變化
在新的高考改革方案中，“交大制”和分層教育已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的趨勢，為此，教師要改變現有的統一教育模式，真正實(shí)現分層教育，保證課程質(zhì)量?！拜啺喙ぷ髦啤钡膶?shí)施在空間和時(shí)間上導致了班主任和班里學(xué)生的“分離”。這意味著(zhù)教師要做好教學(xué)追蹤，與學(xué)生保持密切關(guān)系。
與目前的“固定班”不同，“交大制”要求教師進(jìn)一步尊重學(xué)生差異，把握好自己的教學(xué)個(gè)性和學(xué)生個(gè)性的結合點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的不同需求，真正彌補學(xué)生的知識缺陷，擴大學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生能力。
2、高考改革對教師提出新挑戰
對高考制度的變化、一線(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級管理等提出了新的要求，為了適應新的高考制度，教師的現有素養需要在以下幾個(gè)方面著(zhù)力豐富、加強和改善。
（1）要改變教學(xué)理念
新的高考制度將打破只有分數高的高考入學(xué)機制，廢除文理分科，考試范圍涵蓋國家規定的所有科目。為此，教師要從應試教育模式中走出來(lái)，從單一興趣分數上關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。要加強教師的學(xué)習和實(shí)踐鍛煉，突破舊的教學(xué)理念局限性，從不同角度廣泛解讀課程，從現有知識的開(kāi)展到現有知識的總結，將教學(xué)思維方式轉變?yōu)橹R的各種生成、聯(lián)系和拓展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，有效促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性的發(fā)展。
（2）教學(xué)方法要改變
教師要根據不同的教學(xué)內容、教學(xué)對象來(lái)決定不同的教學(xué)方法，運用認知主義和建構主義等理論，選擇教學(xué)方法，設計教學(xué)內容，構建學(xué)習共同體。為了形成以教師為中心、以學(xué)習者為中心的教育理念，教師在學(xué)習過(guò)程中充當幫助者和促進(jìn)者，而不是知識的傳授者或注入者。學(xué)生是信息處理的主體，不是被動(dòng)接受者和灌輸的對象，而是意義上的主動(dòng)建構者。約翰肯尼迪，學(xué)）充分發(fā)掘綜合網(wǎng)絡(luò )資源，利用現代信息技術(shù)手段服務(wù)新課程。在可能的條件下，教師應組織和指導合作學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，重視教學(xué)思想方法，培養學(xué)生掌握和運用知識的能力，在教學(xué)中充分體現學(xué)科價(jià)值，增強應用意識。讓“自主、合作、探索”的學(xué)習方式進(jìn)入課堂。
（3）班級管理需要變更。
“走班制”在一定程度上造成了“教”與“育”的分離，班級管理難以再采用傳統的管理模式。在這樣一個(gè)開(kāi)放的教育環(huán)境下，班主任教師需通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生參與班規修訂，增強學(xué)生主體意識，從實(shí)際出發(fā)，積極探求適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間，突破傳統管理模式，關(guān)注班級網(wǎng)絡(luò )平臺建設，可結合網(wǎng)絡(luò )平臺建立一整套科學(xué)、合理、完備的考核、評價(jià)制度，實(shí)現教師實(shí)時(shí)追蹤，通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下互動(dòng)增加與學(xué)生的相處時(shí)間。
除此之外，新高考方案賦予了學(xué)生前所未有的選擇權，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì )選擇、規劃人生。教師的角色擔當不再是簡(jiǎn)單的勝任學(xué)科教學(xué)工作，還要勝任學(xué)生成長(cháng)導師工作。教師應該豐富職業(yè)生涯教育知識與實(shí)踐經(jīng)驗，提升學(xué)生選擇考試科目和報考專(zhuān)業(yè)的生涯規劃指導能力，助力學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中培養興趣、發(fā)現自己的特長(cháng)和優(yōu)勢，并結合自身所長(cháng)盡早學(xué)會(huì )自我選擇、自我規劃，安排好高中階段所有學(xué)業(yè)進(jìn)程，做學(xué)生高考這個(gè)關(guān)鍵渡口的“擺渡人”。
3、結合我校實(shí)際，為了迎接明年開(kāi)始的新高考改革的全面實(shí)施，我認為：
（1）學(xué)校應該盡快成立新高考改革領(lǐng)導小組，在進(jìn)一步加強深入學(xué)習的同時(shí)，根據省、市教研室的指導意見(jiàn)，制定我校新高考改革擬行方案。并請專(zhuān)家進(jìn)行指導修改，交全體老師討論、學(xué)習。以此強化新高考改革理念，明確改革方向，統一思想，做到心中有數。
（2）要有計劃的地強對教師的培訓。對于明年高一的管理人員和任課教師，盡可能多創(chuàng )造交流、學(xué)習的機會(huì )。此外，加強班主任培訓，因為走班后對學(xué)生的管理是重中之重。新高考改革實(shí)施的第一年，首先是實(shí)現平穩過(guò)度，積累經(jīng)驗，學(xué)生穩定是前提。
新課程實(shí)施以來(lái)，高考命題近年來(lái)逐漸淡化了純理論與純記憶，以能力命題立意居多，注重基礎、突出主干，刻意創(chuàng )新、強調運用，且聯(lián)系實(shí)際。在離高考不到一百天的時(shí)間里，要提高二、三輪復習備考的針對性和有效性，我認為教師不應面面俱到，一味求全；也不能只重視記憶，忽視能力；更不能沉迷題海，缺少指導。
在二輪復習中，我們應注意提煉主干知識，查缺補漏，將教學(xué)內容專(zhuān)題化，專(zhuān)題題型化，典例方法化，方法步驟化，枯燥概念鮮活化，復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象原理圖示化，知識聯(lián)系結構化。特別在地里中，要強調地圖的應用，所謂“得圖者得天下也”。
新課程改革下，我們要轉變講過(guò)多講太全，重灌輸輕引導，重結論輕反饋的教學(xué)模式。
根據專(zhuān)家們命題趨勢的分析可知，讓學(xué)生全面掌握和準確理解學(xué)科主干知識是分析解決問(wèn)題的前提。沒(méi)有堅實(shí)的基礎知識儲備，根本無(wú)法取得理想的高考成績(jì)！針對我校學(xué)生，更不能忽略主干基礎知識，求深求難。對于文科來(lái)說(shuō)，死記硬背行不通，不記不背也不行。弄通弄懂教材，注重培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
另外，我們還應加強學(xué)生信心的樹(shù)立，加強答題規范性。信心，是考試的隱形分數。
1．勿過(guò)分強調社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，忽視基礎知識的落實(shí)、基本技能的培養（要明確考點(diǎn)和熱點(diǎn)的結合點(diǎn)，即用考點(diǎn)分析熱點(diǎn)，并找準切入點(diǎn)）。
2．勿過(guò)分迷信外地“名師、名?！钡慕?jīng)驗介紹，忽視本校實(shí)際。
3．勿過(guò)分強調用“名師、名?！钡脑嚲韥?lái)突擊訓練，猜題押寶。
4．勿盲目聽(tīng)信各種小道消息。
總而言之，現在高考命題靈活，我們的應對措施也必須靈活。我將把本次自己學(xué)到的好方法用來(lái)指導學(xué)生復習，爭取在我們的共同努力下，取得xx年高考文綜的勝利！
學(xué)校領(lǐng)導組織和支持我們參加各種培訓，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā)，這些都為我今后的教學(xué)工作提供了有益的指導和借鑒，促我?jiàn)^進(jìn)。教師只有不斷的學(xué)習，不斷的充電，才能應對不斷變化的教學(xué)，而培訓學(xué)習就是最有效的手段，希望以后能有更多這樣的機會(huì )。