人的記憶力會(huì )隨著(zhù)歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

五年級第三單元數學(xué)測試卷篇一

整理與練習

1、進(jìn)一步鞏固小數乘除法的計算方法及計算規律，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力。

2、培養學(xué)生認知計算、自覺(jué)驗算得良好學(xué)習習慣。

運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

培養學(xué)生認知計算、自覺(jué)驗算得良好學(xué)習習慣。

訓練習題投影片或小黑板

一、導入。

二、練習與應用

1、完成第6題。

說(shuō)說(shuō)面積公式，再應用公式計算。

2、完成應用題7、8。

指名讀題，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路后列式計算。

3、完成第9題。

指導學(xué)生看懂票據。提醒學(xué)生在計算時(shí)可以把表中的小數化簡(jiǎn)。

4、完成第10題。

理解“零售價(jià)”與“進(jìn)貨價(jià)”的含義，再根據要求分別解答。

三、作業(yè)

五年級第三單元數學(xué)測試卷篇二

1、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識正方體、掌握正方體的特征。

2、通過(guò)觀(guān)察比較弄清長(cháng)方體與正方體的聯(lián)系與區別。

3、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和空間概念。

認識正方體的特征。

理清長(cháng)方體和正方體的關(guān)系。

正方體教具、課件。

（一）復習導入。

1、回憶長(cháng)方體的特征，請學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

教師：今天這節課，我們繼續學(xué)習一種特殊的立體圖形。（板書(shū)課題：正方體）

（二）新課講授。

探索正方體的特征。

1、想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時(shí)應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去考慮）

2、合作學(xué)習。

學(xué)生根據手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。

3、集體交流。

（1）組：正方體有6個(gè)面，6個(gè)面大小都相等，6個(gè)面都是正方形。

（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長(cháng)度相等。

（3）組：正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。請學(xué)生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地數一數，摸一摸，其他同學(xué)觀(guān)察思考。

教師問(wèn)：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是正方體？

4、教學(xué)正方體和長(cháng)方體的聯(lián)系與區別。

老師出示一個(gè)正方體教具。請學(xué)生討論：它是不是一個(gè)長(cháng)方體？

學(xué)生充分討論，集體交換意見(jiàn)。

學(xué)生甲組：這個(gè)物體的六個(gè)面都是正方形，它不是長(cháng)方體。

學(xué)生乙組：長(cháng)方體6個(gè)面是對面的面積相等，而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積相等，所以我們也認為它不是長(cháng)方體。

學(xué)生丙組：我們組有不同意見(jiàn)，因為我們認為它的6個(gè)面雖然都是正方形，不是長(cháng)方形，但是正方形是特殊的長(cháng)方形，它的12條棱也包括每組4條棱長(cháng)度相等；6個(gè)面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長(cháng)方體。

教師：我們把長(cháng)、寬、高都相等的長(cháng)方體叫做正方體或者叫立方體。

（三）課堂作業(yè)。

1、教材第20頁(yè)的“做一做”。

2、教材第21――22練習五的第4、5、8、9題。

（四）課堂小結。

今天這節課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結）

（五）課后作業(yè)。

完成練習冊中本課時(shí)練習。

五年級第三單元數學(xué)測試卷篇三

整理與練習

1、通過(guò)回顧與整理以及練習與應用活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過(guò)的小數乘除法的計算方法，加深對小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律的理解。

2、培養學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于與同伴合作并分享學(xué)習成果的良好學(xué)習品質(zhì)。

加深對小數乘除法計算方法，以及數學(xué)規律的認識。

培養學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于與同伴合作并分享學(xué)習成果的良好學(xué)習品質(zhì)。

訓練習題投影或小黑板

一、回顧與整理

這一單元，你了解了什么規律？學(xué)會(huì )了哪些計算？

學(xué)生小組交流，集體匯報。

二、練習與應用

1、口算練習

2、第2題

將后六欄中的兩個(gè)因數分別與第一欄進(jìn)行比較，從而初步體會(huì )積的變化規律。

3、用豎式計算

4、第4題

讓學(xué)生根據題目的特點(diǎn)，判斷哪幾題的商小于1，再通過(guò)計算驗證開(kāi)始的判斷是否正確。

5、第5題

弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，再決定小數點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。

三、全課小結

四、作業(yè)

五年級第三單元數學(xué)測試卷篇四

親愛(ài)的同學(xué)們，敬愛(ài)的老師們：

大家好!

我是五年級二班的楊大，今天我競選的職務(wù)是學(xué)習委員。

當上學(xué)習委員是我從小的夢(mèng)想，當我看見(jiàn)其他同學(xué)在講臺上競選學(xué)習委員的職務(wù)時(shí)，我就打心眼里羨慕他們，并希望和他們一樣來(lái)講臺上競選學(xué)習委員。

如果我競選上學(xué)習委員，我會(huì )盡心盡力的幫助同學(xué)。當同學(xué)們傷心時(shí)，我會(huì )充當美麗的天使，耐心地勸解他們;當同學(xué)們在學(xué)習上遇到困難時(shí)，我會(huì )充當小老師，耐心地指導他們;當同學(xué)們犯了錯誤時(shí)，我會(huì )引導他們更正錯誤。

如果我競選上學(xué)習委員，我會(huì )創(chuàng )建一些學(xué)習小組，讓成績(jì)好的同學(xué)給成績(jì)差的同學(xué)補課。這樣，既可以提高成績(jì)差的同學(xué)的學(xué)習成績(jì)，又可以讓成績(jì)好的同學(xué)溫故而知新。這真是一舉兩得!

如果我競選上學(xué)習委員，我會(huì )在班上展開(kāi)“成語(yǔ)接龍”、“猜謎比賽”等活動(dòng)，讓同學(xué)們輕松快樂(lè )獲得知識。

我的發(fā)言完畢，請大家投給我神圣的一票!

五年級第三單元數學(xué)測試卷篇五

教學(xué)內容：

義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)五年級下冊第27～30頁(yè)的內容。

教學(xué)目標：

1、知識技能目標：掌握長(cháng)方體和正方體的特征，理解長(cháng)方體和正方體的關(guān)系。

2、能力目標：指導啟發(fā)學(xué)生運用觀(guān)察、測量等方法，探究長(cháng)方體和正方體的有關(guān)特征，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。

3、情感態(tài)度目標：通過(guò)觀(guān)察、擺弄實(shí)物幫助學(xué)生建立起空間觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(cháng)方體和正方體的特征．

教學(xué)難點(diǎn)：

建立長(cháng)方體、正方體的空間觀(guān)念．

教具準備：

多媒體課件，長(cháng)方體框架。

學(xué)具準備：

長(cháng)方體和正方體的紙盒

教學(xué)過(guò)程：

一、導入

1、談話(huà)導入

在講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形？

根據學(xué)生的回答，課件出示：長(cháng)方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形都是平面圖形；長(cháng)方體，正方體，圓柱體，圓錐體都是立體圖形。

2、舉例

在日常生活中見(jiàn)過(guò)那些物體的形狀是長(cháng)方體或正方體的？

課件出示日常生活中同學(xué)們常見(jiàn)的長(cháng)方體和正方體實(shí)物。

我們在一年級的時(shí)候已經(jīng)初步認識了長(cháng)方體和正方體，是不是有6個(gè)任意的長(cháng)方形都能?chē)梢粋€(gè)長(cháng)方體呢？這節課我們就繼續研究長(cháng)方體和正方體的有關(guān)知識。

板書(shū)課題：長(cháng)方體和正方體的認識

二、教學(xué)實(shí)施

（一）、長(cháng)方體的認識

1、認識長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

（1）請同學(xué)取出自己準備的長(cháng)方體。

教師：請用手摸一摸長(cháng)方體是由什么圍成的？

學(xué)生：面。（教師板書(shū)：面）

教師：請用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？

學(xué)生：有一條邊。

教師：這條邊稱(chēng)為棱。（板書(shū)：棱）

教師：請摸一摸三條棱相交處有什么？

學(xué)生：尖。

教師：相交的這點(diǎn)稱(chēng)為頂點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)）

（2）師生在長(cháng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)，學(xué)生依次說(shuō)出名稱(chēng)。教師說(shuō)出頂點(diǎn)、面、棱的名稱(chēng)，學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。

2、研究長(cháng)方體的特征。

（1）面的認識。

讓學(xué)生指出長(cháng)方體上的3組相對的面。

引導學(xué)生觀(guān)察：長(cháng)方體的6個(gè)面各是什么形狀的？

通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生會(huì )發(fā)現有兩種情況：一種是6個(gè)面都是長(cháng)方形；（板書(shū)：6個(gè)面都是長(cháng)方形）另一種情況是4個(gè)面是長(cháng)方形，另外兩個(gè)相對的面是正方形。（板書(shū)：特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形）

分組測量長(cháng)方體前后、左右、上下面的長(cháng)和寬，引導學(xué)生發(fā)現：長(cháng)方體相對的面的長(cháng)和寬分別相等。

教師：由相對的面的長(cháng)和寬相等，我們可以進(jìn)一步知道，相對的面的形狀、大小怎么樣？

師生共同驗證同學(xué)們的發(fā)現。

課件演示：

長(cháng)方體6個(gè)面的形狀，上下、前后、左右面相等。

（2）棱的認識

教師出示長(cháng)方體框架教具。

教師：你認為研究長(cháng)方體棱的特點(diǎn)，可以從哪些方面入手？（長(cháng)方體有幾條棱？這些棱可以分成幾組？哪些棱的長(cháng)度相等？）

通過(guò)以上問(wèn)題，分組討論，實(shí)際測量。

討論后，學(xué)生匯報，教師用課件演示。

課件演示：

展示12條棱，相對的4條棱長(cháng)度相等。

板書(shū)：相對的棱長(cháng)度相等

（3）頂點(diǎn)的認識。

課件演示：先閃動(dòng)三條棱，再閃動(dòng)三條棱相交的點(diǎn)。

教師：請同學(xué)們用手摸一摸長(cháng)方體三條棱相交的地方有什么。

我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。請你們按照順序數一數長(cháng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？

指名說(shuō)出數的結果。（板書(shū)：8個(gè)頂點(diǎn)）

3、認識長(cháng)方體的直觀(guān)圖。

（1）請學(xué)生拿出長(cháng)方體學(xué)具，放在桌面上觀(guān)察，最多能看到它的見(jiàn)個(gè)面？

（2）怎樣把長(cháng)方體畫(huà)在紙上或黑板上呢？

把長(cháng)方體放在桌面上站在任何角度觀(guān)察，我們最多只能看到3個(gè)面。在畫(huà)長(cháng)方體時(shí)看到的3個(gè)面畫(huà)實(shí)線(xiàn)，另外3個(gè)面用虛線(xiàn)畫(huà)。

4、認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。

（1）討論：要知道長(cháng)方體12條棱的長(cháng)度，只要量哪幾條棱就可以了？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：只要量相交于一點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度就可以了。

（2）歸納。

我們把相交于一點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。習慣上，長(cháng)方體的位置固定以后，我們把底面中較長(cháng)的棱叫做長(cháng)，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。（課件出示）

（二）、正方體的認識

教師：這個(gè)立體圖形叫正方體?，F在我們從面、棱、頂點(diǎn)來(lái)研究它。請大家拿出正方體紙盒來(lái)研究。

（1）正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么圖形？這些面有哪幾個(gè)面是相等的？

（2）正方體一共有幾條棱？這些棱的長(cháng)度有什么關(guān)系？

（3）正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？

（4）正方體的長(cháng)、寬、高的長(cháng)度有什么關(guān)系？

2、課件演示：

正方體6個(gè)面是完全相同的正方形；12條棱長(cháng)度相等；8個(gè)頂點(diǎn)。

3、教學(xué)長(cháng)方體和正方體的聯(lián)系與區別。

請對比長(cháng)方體和正方體的特征，說(shuō)一說(shuō)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

學(xué)生討論后歸納：長(cháng)方體和正方體在面、棱、頂點(diǎn)的數量上都相同；在面的形狀、面積、棱的長(cháng)度方面不相同。

教師：看一看長(cháng)方體的特征正方體是否都有？試說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體和正方體的關(guān)系。

學(xué)生：正方體是特殊的長(cháng)方體。

教師板書(shū)集合圖：

三、鞏固反饋

課件出示練習題。

四、布置作業(yè)

p32第6、7題

五、板書(shū)設計