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高三期末考試分析發(fā)言稿篇一

本次考試試卷是由名師堂提供的20xx年全國高考調研仿真試卷

1、必修

2、必修三的主干知識和選修一、三、四。本次考試重點(diǎn)考核學(xué)生的基礎知識、基本能力，加大對學(xué)生的過(guò)程與方法的考核力度。同時(shí)，命題中注意面向全體學(xué)生，全面考查歷史學(xué)科能力。試題體現了“新材料、新情境、新問(wèn)題、新思路”的特征，考查學(xué)生從材料中獲取信息、分析信息和概括論證的能力。試題難易適當，沒(méi)有偏題、怪題。本次考試卷面滿(mǎn)分100分，選擇題12道，共48分。材料題5道，其中必做題2道，選做題3道，共52分。試題考查的方向側重于基本知識和基本技能。非選擇題側重于學(xué)生對材料理解運用能力的考察，對情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的考查不多。

本次試卷難度與高考相當，題目比較靈活。全卷分值分布合理，粗略統計一下：必修一約36分，必修二約37分，必修三約12分，選修一15分，選修三15分，選修四15分。全卷重點(diǎn)考查主干知識，過(guò)分關(guān)注細節的題目基本沒(méi)有。全卷很好地體現了考試說(shuō)明中的“新材料新情境”這一特點(diǎn)?？傮w而言，本次測試具有鮮明的甄別與診斷功能，對后期歷史復習具有很強的導向作用，可信度與效度都較好。

（一）選擇題選擇題得分在24分左右。錯得比較多的題目有：第25題，文言文閱讀存在一定障礙；第28題，社會(huì )習俗變化的主要原因分不清楚；第30題，對材料理解不到位；第32題，對蘇格拉底的思想理解不夠透徹；第35題，對經(jīng)濟政策概念理解不夠。其它一些題目相對而言區分度比較明顯一些，但要準確快速作答，也并非易事。

高三期末考試分析發(fā)言稿篇二

親愛(ài)的老師們、父母們：

大家上午好！

時(shí)間自定首先請允許我代表高三的全體同學(xué)，對各位家長(cháng)以及老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎和深深的敬意。

敬愛(ài)的父母們，你們?yōu)槲覀內蝿谌卧?，含辛茹苦，作為一名時(shí)刻奮斗的高三學(xué)子，我們絕不會(huì )辜負您們的希望。我們深深的銘記：小時(shí)候你們對我們的精心哺育，對我們的百般疼愛(ài)；長(cháng)大了也讓你們?yōu)槲覀儾傩呐c牽掛，為了我們的書(shū)學(xué)費，為了我們的生活費，你們付出了辛勤的勞動(dòng)，甚至背井離鄉，到外地去打工，你們省吃?xún)€用，也不讓我們受苦，為了我們的前程，你們不再年輕，歲月已經(jīng)在你們的臉上刻下皺紋，兩鬢已悄悄的增添了幾縷銀絲。

親愛(ài)的父母們，你們的恩情深似海，我們永遠不會(huì )忘記，謝謝你們，謝謝你們帶我們來(lái)到這世界，謝謝你們對我們的撫養和教育，沒(méi)有你們就沒(méi)有我們有今天。父母們，讓我在這里對你們道一聲，爸爸、媽媽?zhuān)銈冃量嗔恕?/p>

時(shí)間過(guò)得很快，三年轉眼間已到了最后的沖刺、依稀之間我們已踏上了高三的征程，曾經(jīng)的嬉戲玩笑，曾經(jīng)的青春激蕩，曾經(jīng)的少不識愁，曾經(jīng)的年少輕狂，都已在學(xué)習的緊張與充實(shí)中被壓抑和收斂，一種沉著(zhù)和穩重的感受時(shí)?；\罩著(zhù)我們，似乎在一個(gè)孕育著(zhù)收獲的秋天，我們成熟了許多。親愛(ài)的父母們，如今，我們仍需要您們的愛(ài)！當考試糟糕透頂時(shí)，我們最怕那些劈頭蓋臉的呵斥，他叫我們無(wú)地自容；當幾經(jīng)努力終于小有收獲時(shí)，我們最擔心那瓢冷水隨時(shí)潑在我們的頭上；當高考的壓力如千斤磐石般的壓在心口時(shí)，我們多么需要一句噓寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ)。

親愛(ài)的父母們，我們需要你們的理解、支持與鼓勵，它是我們向上的動(dòng)力。如果把高考比作一場(chǎng)戰斗，那么我們就是打仗的士兵，老師是指揮我們的將軍，父母的殷切希望和教誨是我們不竭的前進(jìn)的動(dòng)力，我們不但要聽(tīng)從老師的教導，還要多與老師交流，做到將士一氣，同心同德，共赴戰斗，必以豐碩的戰果回報你們。

最后，祝愿我們能在明年的高考中取得理想的成績(jì)，考上理想的大學(xué)，種瓜得瓜，種豆得豆，種下汗水的，都能得到珍珠。愿我們的老師、我們的家長(cháng)能夠為我們的成功而驕傲，自豪。

高三期末考試分析發(fā)言稿篇三

尊敬的各位家長(cháng)、親愛(ài)的同學(xué)們：

上午好！

首先請允許我代表我們全體高三老師對你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，你們的`到來(lái)給了孩子們一個(gè)極大的鼓舞，也是對我們學(xué)校工作的極大支持，衷心感謝你們。

我是902班的數學(xué)老師，我感覺(jué)責任重大，我們902班進(jìn)入高三以來(lái)，在前后兩位班主任的嚴格管理下，成為了一個(gè)很優(yōu)秀的班集體，在前三次的調研考試中，穩居全年級理科平行班的第一名，學(xué)生比較聰明、靈活，學(xué)習中有勤學(xué)好問(wèn)的好習慣，也懂得高考對他們的重要性，特別是我們的鄧老師受傷后，在新班主任王小梅老師的管理下，學(xué)生一如既往的努力學(xué)習，為自習的前途分秒不停的打拼，各方面表現仍很出色，所以整體學(xué)風(fēng)好，學(xué)習的積極性與主動(dòng)性都比較強，我們任課教師在這樣的班級中教學(xué)，工作雖然很辛苦，但覺(jué)得很值，也是高興我們會(huì )和大家并肩作戰，共擔風(fēng)雨。我們會(huì )腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、甘于奉獻、燃燒激情。我們會(huì )嚴格落實(shí)備考計劃，不折不扣地完成各項備考工作。詳細分析學(xué)情，深挖學(xué)生潛能，用務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的工作作風(fēng)，以全面提高學(xué)生成績(jì)?yōu)槟康?，上好每一節課，做好每一次輔導。我們深知，老師的一年，意味著(zhù)學(xué)生的一生。我們“甘將心血化時(shí)雨，潤出桃花一片紅?！?/p>

高考考的是基礎，拼的是實(shí)力，靠的是身體。對于基礎，我希望我們的同學(xué)認真復習，踏實(shí)做題，不要期盼天上掉餡餅。因為天上有可能掉餡餅，也有可能掉鐵餅——砸扁你！對于身體，我希望我們的同學(xué)學(xué)習之余多跑跑步，保住高考的本錢(qián)！不要老以為病毒不會(huì )愛(ài)上你，病毒一直在尋找愛(ài)你的機會(huì )，一旦你給機會(huì )它，它就能把你病倒至少三五天！無(wú)形中，會(huì )耽擱學(xué)習！倘若病倒在高考場(chǎng)上，那更劃不來(lái)。

同學(xué)們，最后一百天了，希望你們明白：我們老師愿意做你們的指揮員。

高三期末考試分析發(fā)言稿篇四

試題出得不錯，然均分不高，學(xué)生整體得分不理想。無(wú)論是基礎知識、整體閱讀、歸納概括能力，還是審題、閱讀題干、規范答題，各個(gè)方面皆有疏漏。

一.現代文閱讀：主要問(wèn)題是對相應問(wèn)題（修改病句、近義詞辨析、注音、語(yǔ)言特點(diǎn)、重要句子的作用、全文的整體把握）的有關(guān)蕪雜的信息整理歸納還不夠全面清晰精準，答題技巧不完全知曉、答題步驟不規范、答題要點(diǎn)有缺失，如：1.壓根兒不會(huì )寫(xiě)“璨”，要么寫(xiě)成音同形異的“燦”，要么將“璨”字右邊寫(xiě)成“桀”，或者將右下方的“米”寫(xiě)成“食”，甚至還有同學(xué)把兩個(gè)字寫(xiě)顛倒。6.僅限于介紹作品本身，而忘了介紹作者；介紹作品時(shí)缺乏整體意識，只能抓住一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。另外，少數同學(xué)甚至不明白展品介紹的文字表達應該如何。9.回答的句子不完整，缺少主語(yǔ)，形成病句；把兩個(gè)要點(diǎn)糅合在一起回答，表意不明。12.要點(diǎn)概述不全；作用分析欠缺；主旨把握不準。

二.詩(shī)歌鑒賞：16題答得不好，不理解梁?jiǎn)⒊脑u論；慣性思維，認為李清照的詞一定是婉約的；未能結合詩(shī)句內容進(jìn)行分析；未能清晰地從意象、意境、情感的角度鑒賞豪放詞風(fēng)的特點(diǎn)。

三.古文閱讀：文言文學(xué)生答得不夠理想，雖說(shuō)是課外選段但理解不難，題目能很好的和課內所學(xué)做勾連，進(jìn)一步促成學(xué)生由課內到課外能力遷移的形成，如：18.錯誤率極高，對“何”“其”“者”“以”虛詞的解釋及語(yǔ)境義辨析不清。19.除“奇”字意動(dòng)用法能答出來(lái)，其余均不好。典型錯誤如：主語(yǔ)沒(méi)有添加，“跣”的解釋或遺漏或胡亂翻譯成“躺著(zhù)、匍匐”等，“具湯”兩詞各有遺漏，“衣履之”有的`翻譯動(dòng)詞沒(méi)出來(lái)，有的“履”的翻譯丟掉了。22.篩選信息（原句）尋找錯誤；將前半句錯誤理解為“樂(lè )而忘憂(yōu)”；將“假”錯誤理解為“虛假、不實(shí)、虛構”等；未看清題目，照抄原文。25.“修辭”概念不清，錯誤理解為：移步換景、環(huán)境描寫(xiě)、整散結合、類(lèi)比、情景交融、虛實(shí)結合等；答題不全面。26.情感分析錯誤；知道“樂(lè )”與“傷”，卻不知因何而“樂(lè )”，因何而“傷”。

四.作文：能較好解釋“勇氣”“寬容”的內涵，同時(shí)能聯(lián)系兩者闡述它們的關(guān)系：勇氣和寬容是相對的，勇氣是建立在對方寬容的基礎上，寬容是寬容對方的勇氣。也就是說(shuō)文章能兼顧兩個(gè)話(huà)題，同時(shí)有效闡述兩者關(guān)系，這是有境界上層次的作文。從材料中“少數”“多數”入手著(zhù)眼，沒(méi)有抓住材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)“勇氣”“寬容”；能抓住材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)“勇氣”“寬容”，就其中一個(gè)話(huà)題來(lái)寫(xiě)作，但只是泛泛而談“勇氣”或“寬容”，沒(méi)有聯(lián)系材料中提到的“少數人”和“多數人的”，如寫(xiě)人攀巖是需要勇氣，但與少數人多數人沒(méi)有關(guān)系；文章多角度寫(xiě)，前文寫(xiě)“勇氣”，后文寫(xiě)“寬容”，前后沒(méi)有闡述兩者之間存在的聯(lián)系，主題不集中。閱讀分析能力不夠，材料作文審題能力不強，抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)；審材料很片面，只是抓住部分內容，而沒(méi)有從材料的全局上考慮；不會(huì )審材料，沒(méi)有看懂寫(xiě)作要求是要“選擇角度”。訓練學(xué)生仔細閱讀材料，關(guān)注材料中的每一句話(huà)，審清材料中每一句話(huà)中包含的意思以及命題者的命題意圖。最高60分。

建議在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生落實(shí)知識點(diǎn)、規范答題。具體如下：

2、引導學(xué)生仔細讀題，學(xué)會(huì )把握題干中的關(guān)鍵詞與提示語(yǔ)，迅速有效地從文中篩選相關(guān)信息，不能在答題上總給人“隔靴搔癢”、“力不從心”之感。

3、答題的規范性是很重要的，這也能體現學(xué)生的邏輯思維能力，答案的構成應該有哪幾部分，哪些答案的表述一般會(huì )用哪些標志性詞語(yǔ)，從想到做，一以貫之，這需要日常做題和講題時(shí)就給學(xué)生再三地強化。

4、綜合能力的考察需要學(xué)生多方面的知識和技能的積累，而綜合能力題的題目又可以千變萬(wàn)化。在高三有限的復習時(shí)間里，如何能夠將題型豐富，讓學(xué)生可以在大題前感到胸有成竹，而非“手忙腳亂”，這需要老師們群策群力，精心編排，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內能見(jiàn)識較多的考法，從而隨心所欲地迎考。

高三期末考試分析發(fā)言稿篇五

本次期末考試是濱海新區統一出題聯(lián)合考試，考卷命題思路基本按照20xx年高考語(yǔ)文試卷模式和《天津市高考語(yǔ)文考試大綱》要求?？荚噧热莅凑战鼛啄瓯容^穩定的七大板塊命題，文理同卷共計150分，考試時(shí)間150分鐘。整張試卷難度控制適宜，中檔題較多，難易系數0.7.二、對試卷各“板塊”的分析：

現代文閱讀：

二篇文章：文學(xué)類(lèi)文本（《太白山讀樹(shù)》）、論述類(lèi)文本，整體閱讀上難度不大，然而在編制試題時(shí)作了一些深度的挖掘，在把握文意添置了較大的難度，加之學(xué)生一些基本背景的欠缺，得分情況不夠理想，尤其是文學(xué)類(lèi)文本的閱讀。

論述類(lèi)考的是社科文，3道題目的設計有一定的梯度性，對學(xué)生的文本理解能力要求較高，失分也較重。

兩篇選文閱讀難度相當，試題的設計難易相當。

文言文閱讀：

詩(shī)歌鑒賞：

題目設計的思路比較科學(xué)，第1問(wèn)和第2問(wèn)的提問(wèn)的指向很明確，學(xué)生答題時(shí)的角度比較易，因而導致得分率較較高。

名句默寫(xiě)：都是必修課本里的講讀課，復習時(shí)比較全面，得分率較高。語(yǔ)言文字運用：

排序題雖然分數不多，大多數同學(xué)排不對。仿寫(xiě)題格式尚好，語(yǔ)言干癟不豐富?；諛宿D換，構成部分表達的不完整，寓意不準確。

1、反映出學(xué)生對形近字的辨識不清，對常見(jiàn)成語(yǔ)的積累不足，沒(méi)有一定的語(yǔ)境意識，細微處把握不準。

建議：重視審題能力的提高，重視基礎知識、文化和生活常識的積累，平時(shí)注意穿插訓練。

3、第13題是句子翻譯，重點(diǎn)實(shí)詞翻譯不準確，個(gè)別句式特點(diǎn)翻譯不出來(lái)

4、背誦默寫(xiě)會(huì )背句子，但有些字不會(huì )寫(xiě)。

建議：

加強文言文實(shí)詞、虛詞的梳理和閱讀解題的指導；培養逐句逐段解讀文本的耐心訓練學(xué)生從整體上閱讀文言文的習慣；突出文言文翻譯的原則——直譯為主，意譯為輔；加強基本篇目尤其是高考規定必背篇目的.背誦，在課堂上不宜過(guò)多強調易錯的情況，可能會(huì )變相提醒學(xué)生加深印象而誤寫(xiě)。

5、詩(shī)歌鑒賞許多學(xué)生沒(méi)有認真閱讀和理解詩(shī)意憑自我的主觀(guān)認識枉加揣測，第一小題大多得1分，意象概括的不全或不準確，第二小題思想感情總結的不全面，第三小題煉字題語(yǔ)言總結的不好。

建議：培養學(xué)生認真閱讀詩(shī)歌文本的習慣，不要急于答題；加強審題意識；強化規范答題訓練。

6、現代文閱讀第16題

不能結合文章的具體內容概括總結，題干要求簡(jiǎn)要分析作者的言外之意，應該很明白得分要點(diǎn)，但不知道是學(xué)生的糊涂還是命題人的“曲筆”的緣故，得分率低的驚人！這是魯迅筆法，在諷刺王家莊人的同時(shí)順手一擊，諷刺具有同樣心態(tài)的中國人。

第18題審題上難度不大，基本能根據題目要求答出要點(diǎn)。只是不能結合文段作具體的闡釋和分析；第20題審題不明，讀不懂題目，答非所問(wèn)，答題要點(diǎn)不全，或者雜亂缺章法；建議：加強學(xué)生對作品整體把握、全面認知的意識與能力；加強審題意識，首先要指導學(xué)生讀懂文章，其次是要讓學(xué)生讀懂題目的要求及其指向性；加強對文中材料進(jìn)行轉述表達的組織概括能力；加強采點(diǎn)得分意識；強化整體閱讀文本的意識，防止信息的遺漏，難點(diǎn)問(wèn)題和語(yǔ)段須養成多讀多悟的習慣；對選擇題中常見(jiàn)錯誤類(lèi)型進(jìn)行總結，提高學(xué)生對付此類(lèi)題目的靈敏度；結合選文作一定的拓展，在平時(shí)的現代文閱讀訓練中要引導學(xué)生讀進(jìn)去走出來(lái)，鼓勵學(xué)生結合文本作一些個(gè)性化的解讀，還要言之有理、有據、成文。

7、材料作文，有部分學(xué)生還不能準確概括材料中的觀(guān)點(diǎn)，因而有跑題現象；不跑題的同學(xué)也有舉例不當，扣中心不緊的現象；還有部分學(xué)生泛泛而談，文體意識不強烈，中心不突出，文章空洞，段內邏輯事理不強，缺乏統一立意與構思，未能?chē)@一個(gè)明確的中心組織材料，沒(méi)有謀篇布局的觀(guān)念；議論文邏輯不甚嚴密，啰嗦等現象。

建議：

1．審題要常抓不懈；

2．加強三基本訓練：中心基本明確，結構基本完整，語(yǔ)言基本通順；

3．重視議論類(lèi)文章的訓練，學(xué)會(huì )從材料中提煉觀(guān)點(diǎn)；說(shuō)理要強化邏輯性，層次清晰、分明；語(yǔ)言要豐富有文采。

4、要養成好的寫(xiě)作習慣：卷面整潔、字跡工整，不寫(xiě)錯別字，先擬題后作文，寫(xiě)滿(mǎn)800字。