作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

捉迷藏小班教案反思篇一

開(kāi)火車(chē)

游戲

集體

一課時(shí)，30分鐘

1、感知音樂(lè )的變化，按音樂(lè )節奏做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。

2、體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。

4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。

重點(diǎn)：體驗游戲的快樂(lè )

難點(diǎn)：學(xué)會(huì )游戲的規則

小鈴、音樂(lè )磁帶等。

1、寶寶去北京

我們去北京看長(cháng)城，好嗎？怎么去呢？（坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機……）

小結：我們可以坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機去北京。

2、開(kāi)火車(chē)

聽(tīng)火車(chē)聲，猜一猜“是什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？”

欣賞音樂(lè )“火車(chē)怎么開(kāi)？”

感知節奏，學(xué)做模仿動(dòng)作：?jiǎn)鑶?-咔擦，咔擦，咔擦，咔擦……

3、音樂(lè )游戲《開(kāi)火車(chē)》

一個(gè)寶寶當火車(chē)頭，其他人一個(gè)跟一個(gè)挨在車(chē)頭后面做車(chē)廂。

玩法一：（手搭在前面幼兒的肩上），邊隨音樂(lè )一起往前開(kāi)！

玩法二：小手繞圈（做輪子狀），邊隨音樂(lè )一起往前開(kāi)！

玩法三：聽(tīng)辨音樂(lè )節奏的快慢、輕響做出不同的反應進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。

可用小鈴敲不同的音樂(lè )節奏，讓幼兒聽(tīng)辨，并做出相應的動(dòng)作：

小鈴敲得快--火車(chē)開(kāi)的快（活動(dòng)中關(guān)注幼兒的安全）

小鈴敲得慢--火車(chē)開(kāi)的慢

小鈴敲得響--幼兒邊開(kāi)邊唱的響（用自然的聲音唱、關(guān)注嗓子的保護）

小鈴敲得輕--幼兒唱的輕

4、結束

（師）火 車(chē) 火 車(chē) 開(kāi) 來(lái) 了（生）嗚 嗚-咔 嚓 咔 嚓--

（師）乘 上 我 的 小 火 車(chē)（生）嗚 嗚-咔 嚓 咔 嚓--

教學(xué)反思：

游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

捉迷藏小班教案反思篇二

《猜數游戲》這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以?xún)鹊募訙p法的基礎上學(xué)習的。在教學(xué)中，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆彈珠，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學(xué)習用數學(xué)做好了鋪墊。

課中，我發(fā)現學(xué)生的基礎參差不齊，有部分學(xué)生10以?xún)鹊目谒隳苊摽诙?，有少數學(xué)生的數學(xué)成績(jì)較差，每道題都要掰著(zhù)手指才能算出來(lái)；但大多數人思維活躍，學(xué)習數學(xué)的興趣較濃；也有少數同學(xué)能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾，但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫，有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲；本節課根據孩子愛(ài)玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn),創(chuàng )設學(xué)生喜歡的“猜數游戲”這一活動(dòng)，使數學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強大的磁場(chǎng)，最大限度的激發(fā)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引著(zhù)孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中,滿(mǎn)足他們的好奇心,從而使他們在猜數的過(guò)程中，不知不覺(jué)地理解、掌握6和7的加減法。

本節課的不足：由于課前設計的活動(dòng)有些零亂，沒(méi)把握好時(shí)間，以至于教材中的練習沒(méi)能一一和學(xué)生一起解決。在今后的教學(xué)中，不能光背教材，我要多背背學(xué)生才行。

這節課我主要利用了做游戲和講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習得數是6，7的加減法，學(xué)生在一種活潑、開(kāi)放的氛圍中輕松地學(xué)習，取得了很好的教學(xué)效果，達到了設計這一課時(shí)的教學(xué)目標?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對所要學(xué)習的知識產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。

在課一開(kāi)始，我模仿智慧老人創(chuàng )設情境引入游戲，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中，我用了一個(gè)比喻，把計算題比喻成敵人，把鉛筆比喻成武器，通過(guò)一些生動(dòng)的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會(huì )到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，還要設法保持住他們的學(xué)習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也說(shuō)出了不少我在備課時(shí)沒(méi)有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋?zhuān)瑢τ谶@樣的學(xué)生，我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵。這一點(diǎn)也充分地說(shuō)明了國家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對學(xué)生的一種制約和束縛，如今的學(xué)生想像力豐富，思維敏捷，看問(wèn)題總有自己的獨特的視角，如果我們一味地追求統一的答案，那只會(huì )把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開(kāi)放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明，就應肯定并且鼓勵學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。

當然，任何事情都不是完美的，一節課也總有它的不足之處，對于這節課的內容比較多，有游戲、有故事、有習題，所以在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上就把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應該再長(cháng)一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思，仔細斟酌?？傮w來(lái)說(shuō)，這節課還是比較成功的。

捉迷藏小班教案反思篇三

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規范，因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì )繪畫(huà)的手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的.

一、激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣

由于幼兒年齡小,對繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì )持筆亂涂亂抹,來(lái)體現自己心中的喜、怒、哀、樂(lè )，伴隨著(zhù)這種體驗，他們對畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強調幼兒畫(huà)得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達，教師應時(shí)刻鼓勵幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。

二、認識繪畫(huà)工具及材料

繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能

在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線(xiàn)表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內容導入，調動(dòng)幼兒對繪畫(huà)的積極性。

五、舉辦畫(huà)展、重視評價(jià)作品，給予表?yè)P。

《了解居住的地方》是一節以社會(huì )領(lǐng)域為主的小班教學(xué)活動(dòng)，主要是

通過(guò)引導幼兒初步了解自己所居住的社區環(huán)境，知道自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對居住地周?chē)h(huán)境探索的興趣。

在本次活動(dòng)前我做了充分的準備，首先請爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準確地址，并在回家的路上對自己家周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行觀(guān)察，初步了解自己家周?chē)沫h(huán)境，從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎。

了對周?chē)h(huán)境的探索興趣。最后，我請幼兒欣賞我們生活的城市濟南一些有特色和著(zhù)名的場(chǎng)所風(fēng)景設施等，讓幼兒的認識得到擴大和提升。

本次活動(dòng)物質(zhì)準備充分，活動(dòng)前的準備體現了家園共育和家園合作，活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展，環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然。注重提問(wèn)面向全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認知經(jīng)驗，游戲有趣味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，完成了教學(xué)目標。我覺(jué)得不足的是活動(dòng)氣氛平淡，應該再提升一下課堂的活躍氣氛，教學(xué)過(guò)程平穩，缺乏亮點(diǎn)。其次，沒(méi)有動(dòng)靜交替，缺乏互動(dòng)環(huán)節。另外，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng )新性，這都是我今后應該注意和學(xué)習的地方。

捉迷藏小班教案反思篇四

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規范，因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì )繪畫(huà)的手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的。

一、激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣。

由于幼兒年齡小,對繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì )持筆亂涂亂抹,來(lái)體現自己心中的喜、怒、哀、樂(lè )，伴隨著(zhù)這種體驗，他們對畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強調幼兒畫(huà)得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達，教師應時(shí)刻鼓勵幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。

二、認識繪畫(huà)工具及材料。

種多樣性，使幼兒對繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。

在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線(xiàn)表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內容導入，調動(dòng)幼兒對繪畫(huà)的積極性。 生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。

五、舉辦畫(huà)展、重視評價(jià)作品，給予表?yè)P。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀(guān)察、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線(xiàn)條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀(guān)的欣賞作品。俗話(huà)說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P出來(lái)的?！币虼?，孩子完整的作品好的給予表?yè)P，不好的應該先表?yè)P，表?yè)P的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P。使幼兒在表?yè)P中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表?yè)P時(shí)，他們的情緒會(huì )更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì )在他們心中得到升華。

海電幼兒園 溫麗

20xx-12-4

幼兒園小班教學(xué)反思

怎樣培養小班幼兒繪畫(huà)興趣

海電幼兒園

溫 麗

20xx.12.4

捉迷藏小班教案反思篇五

我們幼兒園比較注重培養幼兒早期閱讀的興趣，并購置了許多適合幼兒閱讀的繪本。小班幼兒剛入園，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培養，已經(jīng)具備初步的早期閱讀意識。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現：很多幼兒都喜歡圓形的物體，也能認識一些生活中的圓形物體。繪本《圓》特別適合小班幼兒閱讀，因此我設計了本次繪本閱讀活動(dòng)。更好地讓幼兒了解圓，同時(shí)充分發(fā)揮幼兒的想象力、語(yǔ)言發(fā)展能力、閱讀能力等。

從認識"圓"入手的幼兒小班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。幼兒對"圓"有較豐富的感性認識，具備和積累了一定的認知經(jīng)驗，看圖、觀(guān)看ppt，回答關(guān)于"圓"的問(wèn)題，做接龍游戲，學(xué)習分角色閱讀繪本，用創(chuàng )編的句式進(jìn)行游戲延伸等活動(dòng)情節的設計很豐富，很精當，符合幼兒的特點(diǎn)，有感染力，也體現了正確的幼教理念，激發(fā)了幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣，也培養了思維能力，對促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高，是一次成功的嘗試。

1、初步閱讀繪本，了解不同數量的圓可以變成餡餅、眼鏡、紅綠燈、火車(chē)、糖葫蘆等物品。

2、通過(guò)教師提問(wèn)和觀(guān)察，嘗試將環(huán)境中圓形的物品用繪本的句式進(jìn)行仿編。

3、體驗"圓形物體變變變"帶來(lái)的快樂(lè )。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

1、經(jīng)驗準備：認識生活中一些圓形的物體，會(huì )唱"拉個(gè)圓圈走走"的歌。

2、物質(zhì)準備：創(chuàng )設環(huán)境，有意識地在教室里擺放一些圓形的東西。

師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一本有趣的繪本，看看封面上的圖形，你認識嗎？這本繪本的名字叫《圓》。這么多的圓形寶寶，今天要來(lái)給小朋友變魔術(shù)呢？它們會(huì )變成什么好東西呢，我們一起來(lái)看看吧。

1、教師引導幼兒集體欣賞ppt。（1—3個(gè)圓的內容）提問(wèn)："一個(gè)圓，孤零零"，它會(huì )變成什么呢？還會(huì )變成什么呢？我們一起來(lái)看看吧。

"兩個(gè)圓，來(lái)做伴"它會(huì )變成什么呢？還會(huì )變成什么呢？

"三個(gè)圓，正正好"它會(huì )變成什么呢？還會(huì )變成什么呢？

"四個(gè)圓，排成排"它會(huì )變成什么呢？還會(huì )變成什么呢？

"五個(gè)圓，連成串"它會(huì )變成什么呢？還會(huì )變成什么呢？

"許多圓，跑起來(lái)"它會(huì )變成什么呢？還會(huì )變成什么呢？

邊講述繪本，進(jìn)一步幫幼兒理解故事內容

第一次教師說(shuō)前半句，幼兒說(shuō)后半句。

1、在教室內尋找圓形物。

師：我們教室里也藏著(zhù)許多圓形寶寶，哪些東西是圓形的呢？快把它們找出來(lái)吧。

2、把找到的圓形物用繪本的句式念出來(lái)。

師：一個(gè)圓，孤零零，好像一個(gè)大皮球。兩個(gè)圓來(lái)做伴，變成一個(gè)望遠鏡……

師：寶寶們真棒！找到了很多圓形的東西，說(shuō)得也很好，現在張老師來(lái)把你們找到的圓形寶寶編到故事里，就會(huì )變成一個(gè)新的繪本故事。

教師一邊念一邊指向創(chuàng )編的物品"一個(gè)圓，孤零零"好像一個(gè)（引導幼兒填詞：大皮球，兩個(gè)圓來(lái)做伴好像一副望遠鏡等等）。

1、師：今天圓形寶寶玩得真高興，我們也來(lái)玩個(gè)"拉個(gè)圓圈走走"的游戲吧。

2、游戲延伸：用創(chuàng )編的句式進(jìn)行游戲。

"拉個(gè)圓圈走走，拉個(gè)圓圈走走，走走走走，變成一個(gè)大皮球"。（變成一條毛毛蟲(chóng)、望遠鏡等等）。

在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準備我覺(jué)得自己還是挺認真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會(huì )是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì )覺(jué)得我設計的課偏題了，這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗教訓：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì )弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會(huì )很亂。