ID：3625449
時(shí)間：2023-09-26 00:37:10
上傳者：溫柔雨隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來(lái)越高，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇報告。下面是小編給大家帶來(lái)的報告的范文模板，希望能夠幫到你喲!
教書(shū)與育人密不可分，在教學(xué)過(guò)程中滲透著(zhù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的基礎。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理。教學(xué)質(zhì)量分析報告?，F在“向管理要效益、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jì)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠，但相對而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩學(xué)校的教育得以健康持續的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)蒲穩小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
一、考試總體情況
1、參考人數:本期我?？偣矃⒖既藬禐?21人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學(xué)質(zhì)量分析報告。
2、考試級別:六年級是全縣統一的文化素質(zhì)測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數據上報教研室。
3、組考:五六年級由基教站教研室根據學(xué)籍考試系統按一個(gè)考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓，對全體學(xué)生加強了考風(fēng)紀律教育。通過(guò)以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析
我校處于邊遠少數民族地區，學(xué)生見(jiàn)識少，基礎差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強對學(xué)生輔導和管理，還是有了一定的進(jìn)步，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察學(xué)生比以前學(xué)習的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導室通過(guò)對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
二、教情分析
我?？偣灿薪搪毠?0人，但從年齡結構來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線(xiàn)。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強對學(xué)生的輔導，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析
1、各年級考試數據
2、情況對比
從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來(lái)數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂(yōu)的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數學(xué)及格率都是為零，而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級從考試數據來(lái)看也是令人擔憂(yōu)的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠了。
3、科目分析
語(yǔ)文科:一至六年級的語(yǔ)文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識情況來(lái)看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優(yōu)秀率比較低。
數學(xué)科:一至六年級的數學(xué)，整體上看也不容樂(lè )觀(guān)。數學(xué)的連貫性比較強，只要哪個(gè)學(xué)期的知識沒(méi)掌握好，就會(huì )給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。特別是五年級的數學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語(yǔ)科:英語(yǔ)相對于語(yǔ)文、數學(xué)科目稍微強一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯的，但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。
四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向
1、教學(xué)管理只停滯現有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著(zhù)下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因
(1)我鄉盛行外出打工的掙錢(qián)，家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
(2)由于大部分家長(cháng)外出打工，我校留守兒童數量巨大。
(3)學(xué)校內部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
(4)教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
(5)教研組如同虛設，沒(méi)有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略
(1)教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應該有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢。今天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來(lái)，將校長(cháng)人格魅力與教師觀(guān)念、情感結合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
(3)學(xué)校務(wù)必做好“節約增效”財務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
(4)營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調動(dòng)廣大老師的積極性。
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云南大學(xué)旅游文化學(xué)院自建院以來(lái)認真貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院、教育部和云南省委、省政府、省教育廳等上級部門(mén)的相關(guān)文件精神，將畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)校人才培養的系統工程中。20xx年學(xué)院充分學(xué)習和貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會(huì )精神，學(xué)院在就業(yè)工作中深化改革，秉承創(chuàng )新發(fā)展、協(xié)調發(fā)展、共享發(fā)展的理念，為畢業(yè)生提供就業(yè)創(chuàng )業(yè)平臺。將“畢業(yè)生全面就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)”作為建設應用型人才培養大學(xué)的重要指標之一，把就業(yè)工作作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。在歷年的就業(yè)工作中學(xué)院各部門(mén)通力合作，千方百計服務(wù)于畢業(yè)生就業(yè)工作，實(shí)現了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩中有升的良好局面。
20xx年學(xué)院堅持“一切以就業(yè)為導向，就業(yè)工作以人為本”的`工作宗旨，按照“入口旺、中間棒、出口暢”的原則，以“安全穩定是基礎，人才培養是中心，教學(xué)質(zhì)量是生命，科學(xué)管理是關(guān)鍵，改革創(chuàng )新是動(dòng)力，黨建思想政治工作是保證”為理念，學(xué)院努力探索和建立適合國情、省情及學(xué)院實(shí)際的就業(yè)指導服務(wù)體系，形成“全員抓就業(yè)、全面抓就業(yè)、全程抓就業(yè)”的“三全”就業(yè)工作格局。
通過(guò)學(xué)院就業(yè)工作“一把手”工程，全院上下齊心協(xié)力，20xx屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達到89.3%，年終就業(yè)率達97.58%，超過(guò)學(xué)院去年同期就業(yè)水平，實(shí)現了目標責任制確定的初次就業(yè)目標和年終就業(yè)目標，使畢業(yè)生就業(yè)工作再上新的臺階。
本次檢測共有4個(gè)教學(xué)班參加，應檢測47人，實(shí)際檢測47人，及格率為84%,平均分為75.8分,優(yōu)秀率24.2%;最高分95分,最低分34分.其中六年（1）班平均分為86.3分，及格率為95%,優(yōu)秀率為11.4%,最高分92分,最低分51分。
二、命題的依據和特點(diǎn)
本次檢測以《語(yǔ)文課程標準修訂稿》和教科書(shū)為主要依據，考試命題主要具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、綱本性。這次命題主要依據《語(yǔ)文課程標準》的要求，以小學(xué)語(yǔ)文人教課標版第8冊教材為主要材料，通過(guò)統一命題對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀(guān)、公正的考查。
2、全面性。此次檢測體現了語(yǔ)文基礎知識、閱讀能力、寫(xiě)作能力的綜合性考查。拼讀書(shū)寫(xiě)占14%，組詞占8%，教材內容的背誦積累、理解占24%，句段的寫(xiě)法考查占6%。理解圖意談體會(huì )占5%，閱讀理解占23%：習作能力考查占20%，分別考查了重點(diǎn)詞句的理解和掌握，看圖作文，考查了學(xué)生對重點(diǎn)篇目的掌握情況以及積累情況。
3、靈活性。本次檢測要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內容比較少，試題類(lèi)型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導向性。在試卷難易程度、新舊題型安排上，較易題和常見(jiàn)題型占75%，較難題占20%。
整體看，試卷命題基本體現了三個(gè)導向：注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習能力；堅持讀寫(xiě)結合，提高作文水平。
三、主要成績(jì)
本次檢測正確率最高的8個(gè)小題如下：
一是“我是寫(xiě)詞語(yǔ)的小能手”，正確率為91.7%。二是形近字組詞，正確率為90.5%。三是課文內容填空或積累方面的“我寫(xiě)上聯(lián)你來(lái)對下聯(lián)”，正確率為93%。四是句子訓練營(yíng)，正確率為95.4%。這些數據說(shuō)明教師在日常教學(xué)中具有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、基礎知識教學(xué)比較扎實(shí)。主要體現在四個(gè)“注重”上：一是注重生字生詞的正確書(shū)寫(xiě)和辨析。二是注重詞語(yǔ)造句、擴句、修改病句等句式訓練。三是注重背誦積累方面的訓練。
2、學(xué)生的習作基本上實(shí)現了從段到篇的過(guò)渡。這次檢測作文平均得分為12分，從整體看，學(xué)生的作文選材內容比較豐富、表達的重點(diǎn)比較突出、寫(xiě)作層次比較清晰，一部分學(xué)生的作文不但想象合理，而且寫(xiě)出了“勝是親人”這個(gè)中心，體現了我們的作文教學(xué)在引導學(xué)生關(guān)注生活、勤于思考、善于想象、讀寫(xiě)結合等方面進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。
四、主要問(wèn)題
1、在對語(yǔ)文教材的認識、把握、依托和利用上有偏位現象。如：“2、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞”多數學(xué)生都拋開(kāi)了短文寫(xiě)反義詞，錯誤率高達63.8%。認真分析這次檢測錯誤率高的幾道題，發(fā)現有四個(gè)問(wèn)題值得我們重視與研究：一是教師由于“小視”教材，導致教材成為學(xué)生的夾生飯。二是忽視了教材的能力生成點(diǎn)和能力形成過(guò)程的載體作用，導致學(xué)生形成的能力處在淺層次；三是教師主導和學(xué)生主體的失衡，導致學(xué)生不能獨立分析、解決語(yǔ)文問(wèn)題。四是人文性和工具性的失衡，不少課堂情感產(chǎn)生了，但相應的語(yǔ)文能力訓練卻丟失了。
2、日常語(yǔ)文教學(xué)還存在一些薄弱環(huán)節，主要體現在三個(gè)方面：一是基礎知識教學(xué)沒(méi)有得到重視。如檢測試卷要求學(xué)生寫(xiě)出兩篇短文選自那一篇課文，大部分學(xué)生在寫(xiě)“蟋蟀”“住”“城”這幾個(gè)字詞時(shí)出錯。二是作文教學(xué)還沒(méi)有得到足夠重視。從這次檢測作文情況看，還存在不少問(wèn)題，一些班級整體在看圖能力、理解能力和想象能力方面還存在明顯缺陷。三是部分老師對教材的重點(diǎn)課文沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生細心的品味和咀嚼，導致“夾生飯”。
五、教學(xué)建議
1、在教學(xué)過(guò)程中繼續加強基礎知識教學(xué)，同時(shí)強化閱讀能力的培養。在語(yǔ)文教學(xué)中要重視三個(gè)目標同步發(fā)展：
（1）、長(cháng)期性目標重在習慣培養。如在詞句的理解與運用、文章的朗讀與背誦、工具書(shū)的運用等認知目標和能力目標方面，教師要在學(xué)生的學(xué)習習慣培養上下功夫。如寫(xiě)字教學(xué)，教師既要鼓勵學(xué)生自主識字，養成自主識字的習慣，又要對易讀錯的字、容易寫(xiě)錯的字、難寫(xiě)的字給予必要的指導。
（2）、能力性目標重在方法培養。針對教材中新增加的訓練點(diǎn)，如把課文分成幾部分、概括主要內容、結合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等，教師要為學(xué)生的能力形成搭設臺階，做到抓反復、反復抓，抓過(guò)程，抓提升，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高與形成閱讀能力。
2、進(jìn)一步明確教材在教學(xué)中的地位。一切問(wèn)題的產(chǎn)生，源于教師對課程標準和教材的理解。目前，不少教師拿到教材后感到語(yǔ)言文字訓練沒(méi)有抓手，因而容易出現一些誤區，如課堂教學(xué)經(jīng)常會(huì )出現你說(shuō)我說(shuō)、你讀我讀、你想我想等低價(jià)值教學(xué)活動(dòng)，而針對教材中非常有價(jià)值的語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)則少挖掘。為此，我們要加強教材中的訓練點(diǎn)研究，制定具有可行性、可測性、系列化、系統化的教學(xué)目標，教學(xué)策略和評價(jià)措施，逐步實(shí)現寫(xiě)路、學(xué)路、教路和考路的和諧統一。
3、堅持讀寫(xiě)結合的教學(xué)目標，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在我們語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強閱讀教學(xué)，另一方面要加強讀寫(xiě)聯(lián)系，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結合。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，從本質(zhì)上說(shuō)，“破”字指的是把書(shū)的感情、內容、結構、語(yǔ)言和寫(xiě)法等讀通讀懂了。教師應該積極從課文中挖掘連句成段法、生活觀(guān)察法等寫(xiě)法，鼓勵學(xué)生勤動(dòng)筆。另外，我們還要進(jìn)一步加大作文課堂教學(xué)研討，促進(jìn)讀與寫(xiě)的和諧發(fā)展。
第一章就業(yè)基本情況
一畢業(yè)生規模和結構
（一）自然情況
（二）生源地分布
（三）各系畢業(yè)生數
（四）各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數
二畢業(yè)生就業(yè)狀況
（一）畢業(yè)生就業(yè)率
（二）畢業(yè)生升學(xué)率
三畢業(yè)生就業(yè)流向
（一）就業(yè)去向分布
（二）就業(yè)地域分布情況
第二章就業(yè)工作主要特點(diǎn)
一促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策措施
（一）堅持推行就業(yè)工作體系建設，繼續全面落實(shí)“一把手”工程
（二）校企合作育人模式，提升學(xué)生就業(yè)能力
（三）積極進(jìn)行就業(yè)技能培訓，堅持開(kāi)展主題服務(wù)活動(dòng)
（四）努力強化市場(chǎng)導向作用，按需培養社會(huì )亟需人才
（五）加強就業(yè)工作理論研究，提升就業(yè)指導教師隊伍素質(zhì)
（六）努力搭建就業(yè)平臺，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息
（七）積極做好宣傳動(dòng)員，配合兵役部門(mén)開(kāi)展大學(xué)生應征入伍工作
（八）充分利用地緣優(yōu)勢，開(kāi)展與俄羅斯高校就業(yè)工作交流互訪(fǎng)活動(dòng)
（九）建立畢業(yè)生就業(yè)狀況統計核查工作機制，落實(shí)畢業(yè)生初次就業(yè)統計核查工作
二就業(yè)指導服務(wù)情況
第三章就業(yè)相關(guān)分析
一畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)
（一）專(zhuān)業(yè)相關(guān)度
（二）就業(yè)現狀滿(mǎn)意度
二畢業(yè)生滿(mǎn)意度分析
（一）專(zhuān)業(yè)相關(guān)度
（二）就業(yè)現狀滿(mǎn)意度
三用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)
（一）用人單位滿(mǎn)意度
（二）整體表現評價(jià)
第四章就業(yè)對教育教學(xué)的反饋
一對學(xué)校的滿(mǎn)意度與反饋
二對學(xué)生工作滿(mǎn)意度與反饋
三對生活服務(wù)的滿(mǎn)意度與反饋
四對教育教學(xué)滿(mǎn)意度與反饋
第五章特色與優(yōu)勢
一推進(jìn)中俄教育合作，培養區域發(fā)展適用人才
（一）融合中俄文化理念，創(chuàng )新人才培養模式
（二）引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，激發(fā)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)活力
（三）開(kāi)展中俄科研協(xié)作，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設
（四）擴大師生交流規模，拓展師生國際視野
（五）合作建設孔子學(xué)院，推進(jìn)中國文化傳播
（六）開(kāi)展文化體育交流，服務(wù)中俄人文合作
二開(kāi)展頂崗實(shí)習支教，促進(jìn)地方基礎教育發(fā)展
第六章后記
學(xué)校概況
黑河學(xué)院坐落在國家首批沿邊開(kāi)放城市——黑河市，與素有“大學(xué)城”美譽(yù)的俄羅斯布拉戈維申斯克市隔江相望，是中俄邊境線(xiàn)上我國境內第一所普通高等本科院校。學(xué)校創(chuàng )辦于1958年，歷經(jīng)黑河師范專(zhuān)科學(xué)校、齊齊哈爾大學(xué)黑河分校等發(fā)展階段。5月晉升為本科院校，4月納入省屬院校，獲批為學(xué)士學(xué)位授予權單位，被確定為黑龍江省特色應用型本科高校培育單位。
人才為宗旨?！皵y手青春共享陽(yáng)光——中俄國際青年大會(huì )”入選為俄羅斯100個(gè)青少年社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)最佳方案之一。學(xué)校被譽(yù)為“中俄教育交流與合作的橋頭堡和樞紐站”。，布師大孔子學(xué)院被教育部評為“全球先進(jìn)孔子學(xué)院”。
近年來(lái)，學(xué)校榮獲“國家級語(yǔ)言文字規范化示范?！?、“全國五·四紅旗團委”、“省文明單位標兵”、“省三育人工作先進(jìn)單位”、“省師德建設先進(jìn)單位”、“省安全管理先進(jìn)單位”和“省大學(xué)生征兵工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標準。近年來(lái)，我校深入貫徹xx市教育局、xx市教師進(jìn)修學(xué)校工作思路，進(jìn)一步強化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過(guò)全體小學(xué)師生的共同努力，取得了一定的成績(jì)。
一、答卷情況
本學(xué)期末，在xx市教師進(jìn)修學(xué)校統一安排下，我們對我鎮小學(xué)一至五年教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測、分析工作，下面就根據抽測情況，對我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：
1、從成績(jì)統計表分析來(lái)看，由于我鎮重視非統考學(xué)科的教學(xué)，除語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科的成績(jì)相對穩定外，英語(yǔ)、綜合（科學(xué)、品德與社會(huì )）學(xué)科大多數學(xué)生的基礎也還比較扎實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的成績(jì)都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數學(xué)學(xué)科隨著(zhù)年級的升高有所下降?？梢?jiàn)，教師群體的整體教學(xué)還是比較認真的，在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎知識的教學(xué)和訓練。
2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎知識掌握的非常好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數學(xué)生在圖形操作、統計分析上都表現得很好，這說(shuō)明教師在注重學(xué)生基礎知識的同時(shí)，也重視了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養。
二、存在的問(wèn)題
雖然各年級、各學(xué)科的成績(jì)大部分穩定外，也有的年級或學(xué)科成績(jì)有所下降，試卷分析中反映的問(wèn)題還很多：
（一）語(yǔ)文
1、還有個(gè)別學(xué)生基礎知識不過(guò)關(guān)。如學(xué)過(guò)的漢字不會(huì )書(shū)寫(xiě)，或寫(xiě)錯別字等。
2、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范，不認真。
3、能力題，個(gè)別學(xué)生掌握不好。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關(guān)聯(lián)詞掌握不好，從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以，隨便給個(gè)句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門(mén)。
4、學(xué)生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時(shí)訓練得材料少；二是學(xué)生沒(méi)有養成良好的閱讀習慣，沒(méi)有讀懂文章就開(kāi)始回答問(wèn)題。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，稍有難度的'，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學(xué)生都不理解。
5、個(gè)別學(xué)生寫(xiě)作能力有待提高。具體表現在：語(yǔ)言空洞，詞匯量小、不生動(dòng)，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。
（二）數學(xué)
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，學(xué)生良好的數學(xué)思維品質(zhì)還沒(méi)有逐步形成，不認真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題。
2、學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統計圖，個(gè)別學(xué)生計算不認真，不寫(xiě)名稱(chēng)；在平面圖上辨別方向標出場(chǎng)所，不夠精確，總有誤差。3、部分學(xué)生學(xué)知識死，不會(huì )變通，分析解決應用問(wèn)題的能力低。
3、很多學(xué)生在解題過(guò)程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
4、部分學(xué)生答題速度慢，不能在規定的時(shí)間內完成試題。
（三）英語(yǔ)
1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫(xiě)題、語(yǔ)言規則題、各種英語(yǔ)小疑點(diǎn)等需要背會(huì )的知識，學(xué)生的完成情況不理想。
2、學(xué)生對語(yǔ)篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個(gè)年級的情景會(huì )話(huà)，都需要學(xué)生能通過(guò)上下文來(lái)猜測詞義大體看懂全文，學(xué)生根據語(yǔ)篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
3、學(xué)生寫(xiě)作能力不強。本次檢測，有二成學(xué)生寫(xiě)不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫(xiě)的文章單詞、語(yǔ)法錯誤太多，看不出寫(xiě)的是什么意思。
5、兩級分化現象突出。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級之間的。
（四）綜合學(xué)科
我鎮基本能開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，尤其是中心校，平時(shí)教學(xué)抓得緊，落得實(shí)。但由于學(xué)生、家長(cháng)普遍覺(jué)得學(xué)好數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)就可以了，對其它學(xué)科不太感興趣，加上學(xué)生也是邊學(xué)邊忘，課后學(xué)生又不愿及時(shí)主動(dòng)地去復習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學(xué)生對于課外知識了解得不多。
三、分析教學(xué)現狀及主要原因
造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：
（一）教學(xué)行為影響教學(xué)成績(jì)的提高
1、教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，被動(dòng)學(xué)習。有人來(lái)聽(tīng)課是一種教法，真正上起課來(lái)是另一種教法。
2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講。