在日常的學(xué)習、工作、生活中，肯定對各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聞一聞一多先生的說(shuō)和做課后反思篇一

第一課時(shí)是本學(xué)期以來(lái)在34班上得最輕松最緊湊的一節課。課前播放《七子之歌》，學(xué)生的情緒就被調動(dòng)起來(lái)了。上課即簡(jiǎn)介臧克家，指名上黑板檢測字詞，訂正。

在看視頻的過(guò)程中，學(xué)生全身心地投入其中，被深深打動(dòng)。教師范讀之前出示思考題把握全文脈絡(luò )。讀畢，繼續獨立思考，后自言自語(yǔ)，再指名回答。再分別針對兩個(gè)部分提問(wèn)，獨立思考后分組討論，中心發(fā)言人組內試說(shuō)，點(diǎn)組說(shuō)，其他組補充。

第二課時(shí)先回顧上堂所學(xué)。然后用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法尋找文內細節描寫(xiě)，旁批聞一多其人。自言自語(yǔ)后全班討論。再一次自言自語(yǔ)總結，指名陳述。

第三環(huán)節質(zhì)疑，提出不理解的詞句在小組內討論，組內不能解決的全班討論。

這種自言自語(yǔ)的說(shuō)法借鑒于魏書(shū)生老師。這種做法顧及了全體同學(xué)的能力訓練，又能夠發(fā)揮小組學(xué)習的團隊力量。從課堂知識吸收和能力鍛煉的角度來(lái)看，效果是不錯的。

聞一聞一多先生的說(shuō)和做課后反思篇二

《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

教學(xué)這篇課文，我反復琢磨了許多遍。如何設計教學(xué)進(jìn)行了充分的準備。自己感覺(jué)對這篇課文，還是吃得比較透的。

主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線(xiàn)索，讓學(xué)生讀課文，體會(huì )他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用?這些問(wèn)題引導孩子們細讀課文。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習狀態(tài)很好，這可能得益于趣味性設計(如摘蘋(píng)果放進(jìn)紙船、蘋(píng)果給老師、同學(xué)們說(shuō)悄悄話(huà))，讓孩子們以各種形式的讀來(lái)理解語(yǔ)言文字，問(wèn)題的設計等引起孩子的學(xué)習興趣，促使他們深入研讀的。我的情感投入深深的影響了孩子們，通過(guò)各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同歡樂(lè )共痛苦。尤其是學(xué)習他們以自己獨特的方式理解的部分，孩子們都讀哭了。孩子們在我的指導下真正走進(jìn)了文本。

但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾啊!在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對教學(xué)預設作出相應的隨機調整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。

有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1、朗讀得多，但還是缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的機會(huì )，沒(méi)有為學(xué)生提供運用語(yǔ)言的平臺。

2、課堂教學(xué)設計得太滿(mǎn)?？赡艹鲇谙驅W(xué)生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節沒(méi)能充分展開(kāi)。讀的高潮掀起處的不是很多。教學(xué)中如果一節語(yǔ)文課能時(shí)不時(shí)掀起朗讀高潮，那才叫精彩!以后的教學(xué)中我將力爭做到。

3、課堂上我對孩子們激勵性的評價(jià)語(yǔ)言不多。要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績(jì)的肯定。激勵性的語(yǔ)言更能激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情。

聞一聞一多先生的說(shuō)和做課后反思篇三

第一課時(shí)是本學(xué)期以來(lái)在34班上得最輕松最緊湊的一節課。課前播放《七子之歌》，學(xué)生的情緒就被調動(dòng)起來(lái)了。上課即簡(jiǎn)介臧克家，指名上黑板檢測字詞，訂正。

在看視頻的過(guò)程中，學(xué)生全身心地投入其中，被深深打動(dòng)。教師范讀之前出示思考題把握全文脈絡(luò )。讀畢，繼續獨立思考，后自言自語(yǔ)，再指名回答。再分別針對兩個(gè)部分提問(wèn)，獨立思考后分組討論，中心發(fā)言人組內試說(shuō)，點(diǎn)組說(shuō)，其他組補充。

第二課時(shí)先回顧上堂所學(xué)。然后用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法尋找文內細節描寫(xiě)，旁批聞一多其人。自言自語(yǔ)后全班討論。再一次自言自語(yǔ)總結，指名陳述。

第三環(huán)節質(zhì)疑，提出不理解的詞句在小組內討論，組內不能解決的全班討論。

這種自言自語(yǔ)的說(shuō)法借鑒于魏書(shū)生老師。這種做法顧及了全體同學(xué)的能力訓練，又能夠發(fā)揮小組學(xué)習的團隊力量。從課堂知識吸收和能力鍛煉的角度來(lái)看，效果是不錯的。

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聞一聞一多先生的說(shuō)和做課后反思篇四

《聞一多先生的說(shuō)和做》一文的教學(xué)目標是：學(xué)習本文嚴謹的結構安排，理解、感悟本文飽含感情的語(yǔ)言，學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度和英能無(wú)畏的獻身精神?？紤]到這篇文章時(shí)代離學(xué)生較遠，背景資料對學(xué)生來(lái)說(shuō)較生疏。對此，在設計時(shí)，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學(xué)生預習上，這樣既鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力，也有益學(xué)生對主題的理解。從課堂上學(xué)生的反應看，預習還是起到較為明顯的效果。

在本課教學(xué)中，我要求學(xué)生大聲朗讀課文。通過(guò)學(xué)生朗讀課文，整體感知文本，抓住課文中的聞一多先生作為學(xué)者和革命者都為中華民族說(shuō)了哪些事做了哪些事情這個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行討論，分析，理解文章結構安排，也引出主題：聞一多是“口的巨人，行的高標”。對于這樣問(wèn)題的概括對七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，事實(shí)上在課堂學(xué)生的反應上來(lái)看，確實(shí)是這樣的，學(xué)生大部分能把聞一多先生作為學(xué)者方面做到的三件事概括出來(lái)，但在聞一多先生作為革命者方面，學(xué)生需要進(jìn)一步提示才能歸納完整。由此可見(jiàn)，學(xué)生很容易對于文章中詳寫(xiě)的部分進(jìn)行歸納，而對文章中一筆帶過(guò)的的略寫(xiě)的部分卻很容易疏忽。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師如果當時(shí)能示范朗讀聞一多先生《最后一次演講》，或放映“最后一次演講”的電影片段，必能讓學(xué)生更深切感受到聞一多先生的大義凜然、無(wú)所畏懼，加深對文章主題的理解。

本課作者臧克家作為一位有名的詩(shī)人，其語(yǔ)言的詩(shī)歌化，語(yǔ)言的精辟化，在本課中體現的非常明顯。且本文多用短句，節奏感強，四字短語(yǔ)尤其豐富。所以在第二節朗讀的時(shí)候，就特別提示學(xué)生應注意文章中那些精辟而詩(shī)化的語(yǔ)言，勾畫(huà)出來(lái)細細咀嚼和品味。學(xué)生運用自主、合作、探究的教學(xué)方式，通過(guò)語(yǔ)言走入文本，再次深層次感受作者的情思和聞先生的思想，用自己的認知觸摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心靈傾聽(tīng)聞先生的吶喊。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力，但仍存在著(zhù)諸多問(wèn)題，尚待仔細推敲。如在教學(xué)實(shí)施中，怎樣在一堂課中兼顧思想、內容與趣味的統一，品味語(yǔ)言與有限的教學(xué)時(shí)間矛盾的統一；在教學(xué)觀(guān)念和方法上，教師怎樣進(jìn)一步下放自己的權力，放開(kāi)膽子信任學(xué)生、引導學(xué)生，多給學(xué)生能動(dòng)的、合作的、探究的空間。

聞一聞一多先生的說(shuō)和做課后反思篇五

我們應該讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生的思維代替教科書(shū)的思維。我始終認為興趣是做好任何事情的前提，而如何讓學(xué)生調動(dòng)起課堂學(xué)習興趣是一堂課成功的標志之一，我覺(jué)得這節課我是努力向這個(gè)方向做的，因為我能把自己退在“幕后”。就像音樂(lè )會(huì )的指揮，我是“背對觀(guān)眾”的，而面向觀(guān)眾的'是我的學(xué)生。從歌曲到角色的互換，學(xué)生走進(jìn)了課文內容，走進(jìn)了這堂課設計的教學(xué)目標，從同學(xué)們的表情可以隱約感到，他們真正領(lǐng)會(huì )了聞一多先生的崇高精神。我抓住如何培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，我還抓住了一點(diǎn)，一篇杰出的文章應該怎么來(lái)寫(xiě)。后面一點(diǎn)可能學(xué)生收獲不大，但是前一點(diǎn)，我相信絕大數學(xué)生都能體會(huì )到了。所以語(yǔ)文，不應該只是教授字詞句，更重要的應該是人文精神。

但是這節課還是有許多缺點(diǎn)：準備不充分，教態(tài)緊張不自然，課件與板書(shū)的銜接與配合有缺陷，課堂語(yǔ)言太隨意顯得有些淺淡，太急于求成，錯過(guò)很多精彩的瞬間。