ID：3863180
時(shí)間：2023-09-29 10:01:27
上傳者：字海作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法，加深對千以?xún)葦档恼J識。
：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法，加深對千以?xún)葦档恼J識。
：掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。
：計數器、方塊圖
1．數數。
1）一百一百的數，從100數到1000。
2）一十一十的數，從830數到1000。
2．根據計數器上的撥珠，寫(xiě)數并說(shuō)說(shuō)他們的組成。
480、620、790、910
3．揭題：今天我們繼續認識千以?xún)鹊臄怠?/p>
（板書(shū)：認識幾百幾十幾）
1．出示例題方塊圖。
1）指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。
2）獨立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。
3）學(xué)生思考：借助計數器怎么表示？
4）指名借助計數器，講解。（師補充）
先在百位上撥4個(gè)珠，問(wèn)：現在有幾個(gè)幾？再在十位上撥5個(gè)珠，現在又增加了5個(gè)幾？
再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，問(wèn)：現在增加了多少？4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？
指名完整的說(shuō)四百五十的組成。
5）根據前幾節課的知識，四百五十應該怎樣寫(xiě)呢？（指名生說(shuō)）
2．練習：指名學(xué)生上臺撥珠，其他人根據撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)數的組成。
3．教學(xué)試一試。
1）在計數器上撥出597，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的組成。
2）一個(gè)一個(gè)的數，從597數到612。（學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問(wèn)題小組討論。）
3）小組匯報遇到的問(wèn)題，怎么解決的。
4）小結：當一個(gè)數末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數中間出現零時(shí)，要讀出來(lái)。
5）生把要數的數字寫(xiě)下，指名板演。
1．完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖，獨立完成。（指名匯報）
小結：千以?xún)葦档膶?xiě)法，強調中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。
2．學(xué)生獨立完成想想做做第3題。
3．完成想想做做第4題。
1）學(xué)生完成。
2）指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。
3）討論：從練習中你知道了什么？
4．完成想想做做第5題。
1）指名讀每張照片中的數字。
2）指名結合照片說(shuō)一句話(huà)。
3）在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的帶有數字的一句話(huà)。
5．完成想想做做第6題。
生獨立完成，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數時(shí)要注意什么？
6.完成想想做做第7題。
1）指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數，再想想每組有什么規律。
2）生獨立完成。
讀寫(xiě)一個(gè)多位數時(shí)要注意什么？
學(xué)習小數是認數的一次重要擴展，在不能用整數表示的時(shí)候，往往采用小數表示。本單元初步教學(xué)小數的知識，也為第二學(xué)段系統學(xué)習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認識小數
例3：小數的大小比較
例4：簡(jiǎn)單的小數加減法
8、使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)一位小數;能結合具體內容比較一位小數的大小;會(huì )進(jìn)行一位小數的加減運算。
掌握小數的讀法和寫(xiě)法。學(xué)會(huì )一位小數大小比較的方法，及小數加、減法的計算方法。運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4課時(shí)
課件和配套光盤(pán)
教學(xué)目標：
1.結合具體情境使學(xué)生初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2.過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索與合作交流的習慣。通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數的意義。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.創(chuàng )設情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀百盛購物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌，(出示例題圖)。他需要的書(shū)桌是怎樣的?學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(cháng)和寬。
你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎?這樣的數叫――(板書(shū)：小數。)今天這節課我們就來(lái)認識小數，看誰(shuí)先和小數交上朋友。
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢?它表示什么?
出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學(xué)生糾正錯誤。
2.教學(xué)例2。
認識整數部分不是0的小數
創(chuàng )設情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習用品(出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖)
營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標價(jià)嗎?(四人一組討論)
6角用元作單位是多少元?
為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
板書(shū)：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數?
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數，并讀一讀。
3.認識整數和小數。
(1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà)，讓學(xué)生自主閱讀。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什么，小數部分是什么?
師：那這些小數該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機報出一些小數，讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出來(lái)，特別強調小數點(diǎn)的寫(xiě)法)
(2)出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數中哪些是整數，哪些是小數?
70.61.8380145.2
三、反饋完善
1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。
出示數軸，引導學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生獨立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著(zhù)用小數表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內交流。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
教學(xué)目標：
1.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)推理。
2.通過(guò)運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養自主探索與合作交流的習慣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位小數大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話(huà)引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買(mǎi)些冷飲。
請大家觀(guān)察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢(qián)分別是多少?
學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)。
教師整理板書(shū)：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián)，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
2.談話(huà)：童童想買(mǎi)雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?
揭題：怎樣比較小數的大小呢?這就是我們這節課要研究的內容。
二、交流共享
1.教學(xué)例3。
提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8○0.6
學(xué)生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。
想法三：因為8比15小，所以0.8
(2)談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來(lái)表示這兩個(gè)數。
(出示數軸圖)提問(wèn)：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎?
學(xué)生在教材中的數軸上標出兩個(gè)小數的位置。
學(xué)生匯報交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小結：兩個(gè)小數的整數部分不相同時(shí)，可以先比較整數部分，整數部分大的這個(gè)小數就大。
(3)引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
學(xué)生獨立標出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.20.6○2.21.5○2.2
組織學(xué)生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)
3.小結小數的大小比較方法。
提問(wèn)：我們在比較小數的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?
先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數相同，從最高位比起，相同數位上的數誰(shuí)大這個(gè)數就大;位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個(gè)小數就大。整數部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個(gè)小數就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(cháng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)
再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(cháng)多少?
再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數嗎?(0.6分米
(2)要求：先寫(xiě)出小數再比較大小。
學(xué)生獨立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。
2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先根據圖中的涂色部分寫(xiě)出小數，然后比較大小。
指名匯報，匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。
3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。
讓學(xué)生先在數軸上標出數，然后按順序把三個(gè)數填入括號內，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
教學(xué)內容：
教科書(shū)第64—66頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程，初步認識角，知道角的名稱(chēng)，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認角。感知角是有的大小的，能夠直觀(guān)區分角的大小。
2、讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動(dòng)手操作的能力。
3、讓學(xué)生在認識角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
形成角的正確表象，初步建立角的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)直觀(guān)感知抽象出角的幾何圖形，并體會(huì )角的大小與邊的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
游戲導入：
一、游戲導入，感知角
1、引出角
談話(huà)：同學(xué)們，在平面圖形的王國里，我們已經(jīng)認識了哪些平面圖形？
（學(xué)生紛紛舉手。）
指一名學(xué)生上臺來(lái)摸。學(xué)生摸出后，加以激勵。隨后提問(wèn)：如果讓你們來(lái)摸你也能摸出來(lái)嗎？（生齊答：能?。?/p>
師：你們都這么確定能摸出圓來(lái)，請問(wèn)有什么竅門(mén)嗎？
（學(xué)生答：因為別的圖形都有角，可是圓邊上都是滑滑的，沒(méi)有角。）
師：同學(xué)們真有辦法！這節課我們就來(lái)認識這個(gè)新朋友“角”，角也是平面王國里的一個(gè)成員。（板書(shū)：認識角）
2、找角
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)除了圓，其余的圖形中都有角，那么我們就先拿出三角形，請你把角找出來(lái)。
指名學(xué)生在三角形上找角。
（學(xué)生找角只摸頂點(diǎn)。）
教師示范指角：剛才同學(xué)們摸的是角的一部分，正確的摸角方法應該是這樣的：（教師從頂點(diǎn)出發(fā)摸兩條邊）。
讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個(gè)角。
師：現在讓我們到生活中去找找角吧！
二、建構模型、抽象角
1、抽象角
（課件出示例題情境圖）
師：同學(xué)們看一看，你能在哪些物體的面上找到角？
（學(xué)生自由的找角，并全班進(jìn)行交流。）
師：將這些物體面上的角移下來(lái)就成了數學(xué)上的“角”。（教師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖：）
2、畫(huà)角
師：（教師邊示范邊講解）下面看一看老師怎樣畫(huà)角？先畫(huà)一點(diǎn)，再從這點(diǎn)出發(fā)畫(huà)兩條直直的線(xiàn)，再在里面畫(huà)一條弧線(xiàn)，就成了角。（教師分別在黑板上畫(huà)出以上三個(gè)角。）
3、角的組成
師：同學(xué)們觀(guān)察一下老師畫(huà)的三個(gè)角，都有什么共同的特點(diǎn)？
全班交流得出：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（教師板書(shū)：如圖）
邊
邊邊
頂點(diǎn)頂點(diǎn)頂點(diǎn)
邊邊邊
4、練習
判斷：出示“想想做做”的第1題。
判斷時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。在追問(wèn)：你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？
5、做角“想想做做”的第2題。
用兩根小棒搭出一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
學(xué)生操作，指名到視頻展示臺上操作，全班交流操作情況。
三、操作探究，比較角
1、認識角有大小
（1）談話(huà)：我們的這個(gè)新朋友真的很調皮，它還會(huì )變化呢！
教師再轉動(dòng)分針和時(shí)針，使夾角變小。
提問(wèn)：現在這個(gè)角又發(fā)生了什么變化？這說(shuō)明了角怎么樣？（板書(shū)：角有大小。）
（2）課件出示例題2中的三個(gè)鐘面。
讓學(xué)生比較那個(gè)角最大，那個(gè)角最小，并說(shuō)說(shuō)是怎么比較的。
全班交流匯報。（學(xué)生可能是觀(guān)察邊叉開(kāi)的程度，也可能數格子，都肯定鼓勵學(xué)生。）
2、做角活動(dòng)
（1）談話(huà)：角有大小，那么角的大小跟什么有關(guān)呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
用準備好的材料做活動(dòng)角。
（2）同桌每人做一個(gè)角，比一比誰(shuí)的角大。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，發(fā)現憑觀(guān)察難以比出大小的角，讓這兩位學(xué)生上臺全班進(jìn)行比較。
引導學(xué)生用重疊法比較。
多媒體課件演示用重疊法比較的過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察。
（3）讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現角的大小與什么有關(guān)、與什么無(wú)關(guān)。
（4）引申
a、“想想做做”第3題。
生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的'角？（剪刀、扇子）引導學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開(kāi)或合攏，觀(guān)察扇子和剪刀中角的大小的變化。
提問(wèn)：你發(fā)現了什么？
b、“想想做做”第4題。
讓學(xué)生明確題意。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導。
提問(wèn)：你發(fā)現折出的角中，那個(gè)最大？那個(gè)最??？指給同桌看。
四、全課總結，拓展角
1、談話(huà)：這節課我們認識了那個(gè)圖形？
如果你是角，你打算怎樣介紹自己。指名學(xué)生作角的自述。
3、實(shí)踐作業(yè)：找找生活中哪些物體的表面上有角，找一找，摸一摸。
1，使學(xué)生進(jìn)一步認識線(xiàn)段，認識射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道三者之的聯(lián)系和區別。
2．使學(xué)生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)，確角的大小及直接比較大小的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和概括初步能力。
3．培養學(xué)生關(guān)于線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的空間觀(guān)念。
投影儀，紅色、白色細木條做的角各一個(gè)。
一、認識射線(xiàn)和直線(xiàn)
1．認識線(xiàn)段的特征。(下面的板書(shū)填在一個(gè)表里)
出示線(xiàn)段。(長(cháng)4分米)
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書(shū)：線(xiàn)段)
提問(wèn)：線(xiàn)段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線(xiàn)段)
畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，開(kāi)始和結束都要注意什么?
指出：線(xiàn)段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū)：直的有兩個(gè)端點(diǎn))是有限長(cháng)的，(板書(shū)：有限長(cháng))我們可以用直尺量出線(xiàn)段的長(cháng)度。
誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線(xiàn)段，告訴大家，它的長(cháng)是多少。
現在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(cháng)的線(xiàn)段。(邊說(shuō)明邊畫(huà)出線(xiàn)段)
2．認識射線(xiàn)。
如果把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(cháng)，(老師延長(cháng)第二條線(xiàn)段)就得到一條射線(xiàn)。(板書(shū)：射線(xiàn))
把射線(xiàn)與線(xiàn)段比一比，它有什么特點(diǎn)?
指出：射線(xiàn)也是直的，(板書(shū)：直的)它只有一個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū)：一個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無(wú)限地延長(cháng)下去，是無(wú)限長(cháng)的。(板書(shū)：無(wú)限長(cháng))
用直尺或三角尺可以畫(huà)出射線(xiàn)：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著(zhù)尺的一邊畫(huà)射線(xiàn)。(邊說(shuō)明邊示范)
請大家在練習本上畫(huà)一條射線(xiàn)。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，射線(xiàn)有哪些特點(diǎn)?
射線(xiàn)可以量出長(cháng)度嗎?為什么?
指出：射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)，是無(wú)限長(cháng)的，所以不能量出它的長(cháng)度。手電筒、太陽(yáng)射出的光線(xiàn)，都可以看做是射線(xiàn)。
3．認識直線(xiàn)。
現在，我們把線(xiàn)段兩端無(wú)限延長(cháng)，(邊說(shuō)邊把第三條線(xiàn)段延長(cháng)就得到一條直線(xiàn)。(板書(shū)：直線(xiàn))
大家把直線(xiàn)和線(xiàn)段、射線(xiàn)的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線(xiàn)有哪些特點(diǎn)?(板書(shū)：直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(cháng))
請大家在練習本上畫(huà)一條直線(xiàn)。
4．提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)看著(zhù)黑板上的圖說(shuō)一說(shuō)，射線(xiàn)、直線(xiàn)是怎樣得到的?線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)有什么相同的特點(diǎn)?(板書(shū)：相同點(diǎn))有哪些不同的地方?(板書(shū)：不同點(diǎn))
5．做“練—練”第1題。
小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說(shuō)明理由。
二、認識角
1．引入課題。
我們已經(jīng)初步認識過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角?
今天這一節課，我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習角。(板書(shū)課題：角)
2．認識角和各部分名稱(chēng)。
請同學(xué)們結合下面的問(wèn)題，看第110頁(yè)上面的三節。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題：
(1)角是怎樣組成的?
(2)角的各部分名稱(chēng)是什么?請你分別填在書(shū)上的括號里。
(3)角用什么符號表示?
提問(wèn)：角是怎樣組成的?
誰(shuí)能上來(lái)，從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線(xiàn)，畫(huà)一個(gè)角?這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?(板書(shū)：頂點(diǎn))這兩條射線(xiàn)呢?(板書(shū)：邊邊)
‘提問(wèn)：如果寫(xiě)數字2，應該怎樣讀?
3．做“練—練”第2題。
讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊自己說(shuō)出名稱(chēng)。
老師出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱(chēng)。
4．角的大小比較。
現在請大家在自己的練習本上按剛才的方法，畫(huà)一個(gè)角。(教師巡視)
剛才同學(xué)們畫(huà)的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫(huà)一個(gè)角，使一條射線(xiàn)的方向跟剛才不同嗎?請大家畫(huà)一畫(huà)。(指名學(xué)生畫(huà)角，老師巡視)
5．教學(xué)角的大小比較。
提問(wèn)：你覺(jué)得剛才畫(huà)的兩個(gè)角大小一樣嗎?
指出：也就是說(shuō)，角是有大有小的。(板書(shū)：角有大有小)
演示兩根紅色細木條做成的角。說(shuō)明：旋轉這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時(shí)針?lè )较蛐D)
提問(wèn)：這兩根細木條是這個(gè)角的什么?
現在我把這根細木條繼續旋轉，使兩條邊比剛才叉開(kāi)一些，你覺(jué)得現在這個(gè)角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開(kāi)一些呢?(繼續旋轉)
指出：旋轉其中一根木條，就可以形成大小不同的角。
提問(wèn)：現在請同學(xué)們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?
指出：角的大小要看角的兩邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)的越大，角越大。(板書(shū)：邊叉開(kāi)的大，角就大)
角的大小怎樣比較呢?現在看老師比一比，請你說(shuō)出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角，把角重疊起來(lái))
指名學(xué)生口答哪個(gè)角比較大，為什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣比較兩個(gè)角的大小?
學(xué)生回答后，老師歸納方法：把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。
再請大家看一看，這兩個(gè)角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來(lái))
指名學(xué)生口答兩個(gè)角大小怎樣，為什么?
說(shuō)明看出兩個(gè)角相等的方法。
再用紅色木條的角與黑板上畫(huà)的角比較，(使木條擺的角和畫(huà)出的角相等)要求學(xué)生說(shuō)明這兩個(gè)角大小怎樣，是怎樣比出來(lái)的。
說(shuō)明：把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個(gè)角就相等。
6．做“練—練”第3
讓學(xué)生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大一些；再用兩個(gè)直角比，說(shuō)說(shuō)大小怎樣。
三、課堂小結
四、課堂練習
1．練習二十二第1題。
讓學(xué)生在練習本上畫(huà)一畫(huà)，老師巡視。
2．練習二十二第2題。
讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)直線(xiàn)。
第(2)題還能再畫(huà)一條直線(xiàn)嗎?經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)只能畫(huà)幾條直線(xiàn)?
3．練習二十二第3題。
‘學(xué)生先做在課本上，再口答，并說(shuō)明理由。
4．練習二十二第4題。
讓學(xué)生在課本上畫(huà)一個(gè)角。
追問(wèn)：這個(gè)角你是怎樣畫(huà)出來(lái)的?
請你再告訴大家，角是什么樣的圖形?
義務(wù)教育教科書(shū) 二年級 上冊 數學(xué) 《角的初步認識》
知識點(diǎn)描述
觀(guān)察實(shí)物圖案，抽象出數學(xué)意義中的角，了解角的組成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。
設計思路
導入角——感受角——認識角——比較角——
教學(xué)過(guò)程
內容
畫(huà)面
1、在幾何王國里的點(diǎn)線(xiàn)之家呀，有一群小伙伴正在快樂(lè )的做游戲，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)視頻，停頓1分鐘）
2、看，它們都組成了一些什么平面圖形??？哦，有長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個(gè)我們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的圖形。
3、這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來(lái)認識角、探索角的秘密。
1、你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀(guān)察仔細的你一定能夠找到，我們一看吧。
2、生活中處處都有角，請拿出你的數學(xué)書(shū)，找出數學(xué)書(shū)上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺(jué)呢？是不是感覺(jué)到這里尖尖的，有點(diǎn)扎人，這里直直的？嗯，這個(gè)尖尖的地方，就叫“頂點(diǎn)”，直直的地方叫做“邊”。
3、我們再來(lái)觀(guān)察這些實(shí)物圖，找出它們的角。通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現，這些角都有一個(gè)共同的特征，是什么呢？你發(fā)現了嗎？如果還沒(méi)發(fā)現，那你就再認真觀(guān)察想一想，不然我就要說(shuō)答案咯，好了，我要說(shuō)了，它們啊，都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
4、下面，我們來(lái)認一認，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？
5、好了，現在我們已經(jīng)認識角了。在幾何王國里有一對好朋友，它們都是角，一個(gè)叫藍角，一個(gè)叫紅角．可是有一天，他倆吵起來(lái)了。為什么呢？（課件出示動(dòng)畫(huà)，停頓1分鐘）
角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小。
7、你能看出這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？我們用重疊法來(lái)比一比，哈，它們是一樣大的。好，那這兩個(gè)角哪一個(gè)大呢？我們繼續來(lái)用重疊法比一比，咦？原來(lái)，這個(gè)黑角大，紅角小哦。
1、好了，現在我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習內容：
我們學(xué)習了角各部分的名稱(chēng)，知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊
2、而且還知道了，角的大小和邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，開(kāi)口越大，角就越大，開(kāi)口越小，角就越小。