ID：3940573
時(shí)間：2023-09-30 04:15:33
上傳者：影墨在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班幼兒活動(dòng)范圍，知識經(jīng)驗相對中大班幼兒要窄和貧乏，所在數學(xué)活動(dòng)中材料的選擇上要貼近他們平時(shí)的生活，應是幼兒所熟悉的，也是他們所理解的?！豆渖痰辍?，就是取材于他們現有的生活經(jīng)驗，和他們的生活緊密聯(lián)系的一個(gè)社會(huì )性活動(dòng)。在逛商店的過(guò)程中，通過(guò)讓孩子買(mǎi)相同款式的服裝，和買(mǎi)相同色彩的天線(xiàn)寶寶活動(dòng)，將數學(xué)知識里的圖形對應、顏色對應巧妙地融合其中。小班幼兒注意力不夠穩定，活動(dòng)中情緒波動(dòng)大，所以活動(dòng)“逛商店”的過(guò)程采用游戲化的方式，創(chuàng )造寬松的學(xué)習氛圍，利于調動(dòng)他們學(xué)習的積極心，保持有意注意，并在游戲過(guò)程中潛移默化成一定的數學(xué)概念。
1、能從眾多圖案中找到與指定目標對應的圖形、物體，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較能力。（重點(diǎn)）
2、體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，喜歡數學(xué)活動(dòng)。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、將活動(dòng)室布置成小形的服裝店，服裝小卡片若干
2、天線(xiàn)寶寶和其他小玩具若干。
（情景的創(chuàng )設，是吸引小班幼兒有意注意的有效辦法。也是讓活動(dòng)更顯生活化，更具生動(dòng)性的手段）
主要提問(wèn)：商店里有些什么？它們一樣嗎？。都是什么樣的？（從類(lèi)型和顏色上來(lái)回答）
2、集體操作活動(dòng)：選衣服，褲子，帽子
a、買(mǎi)帽子：教師拿出一頂帽子，請幼兒去商店里尋找同樣款式的帽子。（個(gè)別操作）
b、買(mǎi)衣服：請一幼兒在商店里買(mǎi)一件衣服，其他幼兒按照這個(gè)款式在商店里找相同的衣服。（小組操作）
c、買(mǎi)褲子：征求幼兒的意見(jiàn)，教師買(mǎi)來(lái)一條褲子，請全體去商店里尋找同樣款式的褲子。（集體操作）
（數學(xué)知識是從動(dòng)作本身產(chǎn)生出來(lái)的，在數學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒實(shí)際操作物體，讓他們對物體施加動(dòng)作，對他們學(xué)習數學(xué)具有極其重要的意義，尤其是小班幼兒通過(guò)外部動(dòng)作可以感知到數學(xué)的概念屬性。也符合他們適合在活動(dòng)中學(xué)習的特點(diǎn)。）
主要提問(wèn)：這件衣服（帽子、褲子）是怎么樣的？小朋友到商店里找出來(lái)好嗎？
3、和天線(xiàn)寶寶玩游戲
a、請幼兒按照身上的顏色標志去尋找顏色相對應的天線(xiàn)寶寶，并排除其他物品的干擾（排除形狀、顏色的干擾，找到和自己身上顏色相對應的物品，發(fā)展幼兒的觀(guān)察，比較、判斷能力）
主要提問(wèn)：天線(xiàn)寶寶在哪里呢？抱一個(gè)和自己身上的圖形一樣的天線(xiàn)寶寶玩。
4、請客人老師檢驗孩子們拿的天線(xiàn)寶寶是否和幼兒身上的顏色相對應。
1、內容貼近幼兒生活，并創(chuàng )設情景貫穿活動(dòng)始終，游戲化教學(xué)，生動(dòng)，有趣；
2、活動(dòng)中幼兒充分“動(dòng)“起來(lái)，人人有操作的機會(huì )，滿(mǎn)足幼兒探索的需要。
【活動(dòng)目標】
1、感受音樂(lè )強悍、有力的氣勢，大膽說(shuō)出自己對音樂(lè )的理解。
2、能根據圖示大膽探究馬步、弓步、掌、拳等武術(shù)動(dòng)作，會(huì )用動(dòng)作表現音樂(lè )特點(diǎn)。
3、體驗方陣舞的整齊壯觀(guān)，感受成功與自信。
4、樂(lè )于探索、交流與分享。
【活動(dòng)準備】
1、《男兒當自強》的音樂(lè )、動(dòng)作圖譜、一套武術(shù)服裝、紅腰帶若干。
2、了解一些武術(shù)的基本動(dòng)作。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入
老師著(zhù)武術(shù)服裝，請幼兒猜猜老師這身打扮要做什么?老師做幾個(gè)武術(shù)動(dòng)作(扎馬步，出拳)引起幼兒興趣。
二、播放《男兒當自強》的視頻，請幼兒觀(guān)察里面的武術(shù)動(dòng)作。
對，都是從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，你們想學(xué)嗎?
三、分組分散學(xué)習
1、武術(shù)秘籍
看，老師給你們帶來(lái)了一些武術(shù)秘籍(動(dòng)作圖譜)，我們一起學(xué)學(xué)吧!
幼兒自主探究動(dòng)作。
(分別練動(dòng)作，老師指導，放音樂(lè )《男兒當自強》)
教師指導幼兒根據音樂(lè )節奏做動(dòng)作，要求動(dòng)作盡量連貫有序。
2、武林大會(huì )
想不想把自己打扮成像我這樣?給每個(gè)幼兒一條紅腰帶。
(兒歌指導幼兒系上腰帶：兩個(gè)好朋友碰碰頭，繞個(gè)圈，拉一下)
我們來(lái)把動(dòng)作連起來(lái)打，看看哪一組能得武林盟主。
(1)分組表演
每一組起個(gè)名字。(如少林派、武當派、華山派)
(2)集體表演
小結：練了中國武術(shù)覺(jué)得怎么樣?武術(shù)的動(dòng)作非常有力量，讓人感覺(jué)我們中國人很精神!
現在，不單中國人喜歡中國功夫，連外國人也不遠千里來(lái)到中國學(xué)習中國功夫，作為一名中國人你有什么感受?(驕傲、自豪……)
(2)師：今天我們學(xué)的是拳術(shù)，中國功夫還有很多，象刀術(shù)、劍術(shù)、棍術(shù)、槍術(shù)……。
四、觀(guān)看閱兵錄像，感受方陣舞
好，用中國功夫的動(dòng)作和大家道別。
報拳說(shuō)：再見(jiàn)!
教學(xué)反思：
《男兒當自強》由兩個(gè)樂(lè )段組成，樂(lè )句之間變化強烈，但卻有很強的對稱(chēng)，對應感，在給人強烈的動(dòng)感之時(shí)又給人一種穩定感，第二樂(lè )段比較簡(jiǎn)單，前半段節奏短促，后半段節奏放寬，表現了強大的氣勢。孩子們對里面的動(dòng)作很感興趣，接著(zhù)我讓孩子嘗試用不同的動(dòng)作模仿武打，調動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。在一翻熱身運動(dòng)之后，我投放音樂(lè )，通過(guò)視頻欣賞，讓學(xué)生熟悉《男兒當自強》這首歌。先讓學(xué)生聆聽(tīng)錄音輕聲哼唱，再讓學(xué)生跟著(zhù)錄音歌唱，并在xx處用“哈嗨”來(lái)表現，學(xué)生學(xué)習積極性高。
其次，我讓學(xué)生復聽(tīng)，通過(guò)朗讀歌詞，理解歌曲表現的主題，理解男兒當自強的意思，鼓勵男生要自強，自力，要出人頭地。
在學(xué)生學(xué)會(huì )演唱歌曲后，我用巴烏為同學(xué)們伴奏，學(xué)生們倍感新奇，唱的特別認真且有激情，通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生體驗伴奏之美，通過(guò)巴烏，人聲伴奏及學(xué)生的演唱，三者合一，融為一體，效果好。
學(xué)生在熟悉理解理解《男兒當自強》歌曲后，我讓學(xué)生自己嘗試用動(dòng)作將歌曲表現出來(lái)。在設計武術(shù)過(guò)程中，考慮到武術(shù)的復雜性根據四年級學(xué)生的發(fā)展實(shí)際水平，只選擇馬步出拳的格式進(jìn)行了表演，降低了動(dòng)作難度，調動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習積極性。整個(gè)過(guò)程學(xué)生用肢體表現音樂(lè )內涵，利用武打動(dòng)作、學(xué)生平時(shí)積累的經(jīng)驗和動(dòng)作圖式，達到自我表現的快樂(lè )，達到了愉快教學(xué)的目的。
最后孩子們在音樂(lè )聲中快樂(lè )地學(xué)習武打動(dòng)作，并將整首歌曲表現的很出色，提高了音樂(lè )課堂的實(shí)效性，達到了預期的目的。
活動(dòng)背景
中秋節是我國傳統的民間節日。節日前品種多樣，色澤鮮亮味美可口的月餅閃亮登場(chǎng)，幼兒見(jiàn)得多也品嘗得多。幼兒在已有的經(jīng)驗中對中秋節有初步的認識，知道市上有月餅，中秋節快到了。有一次有位朋友問(wèn)：“老師，中秋節為什么吃月餅？”我就簡(jiǎn)單的把《嫦娥奔月》的故事講給他們聽(tīng)，幼兒很感興趣。為了讓幼兒加深對中秋節的認識，有必要開(kāi)展一“中秋節”為主題的活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、了解中秋節的習俗，體會(huì )過(guò)節的氣氛，知道中秋節是我過(guò)傳統的民間節日。
2、初步了解月亮陰晴圓缺的規律。
3、激發(fā)幼兒探索月球的欲望。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)
月亮為什么有圓缺。
活動(dòng)準備
月餅（若干份）、圖畫(huà)紙、彩色水筆、范畫(huà)：月之中、月中、月末時(shí)的月亮。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示：月餅。談話(huà)導入課題。
1、引導幼兒互相交流，說(shuō)說(shuō)月餅的形狀和味道。
2、向幼兒介紹有關(guān)中秋節的習俗，幫助幼兒初步理解中秋節團圓的含義。
二、了解月亮的變化規律。
1、欣賞故事《月亮姑娘做衣裳》。教師節講述故事，幼兒傾聽(tīng)。
3、教師小結：月亮的大小每天都在變化。月初時(shí)，月亮細細的.彎彎的，像小姑娘的眉毛，慢慢的月亮越變越大，像鐮刀了，像小船了。到每個(gè)月的農歷十五十六的時(shí)候，月亮最圓，像個(gè)大圓盤(pán)。接著(zhù)，月亮又開(kāi)始慢慢的變小，變呀變呀，到月末時(shí)又變得細細彎彎的了。
三、畫(huà)一畫(huà)：會(huì )變的月亮。
教師出示范畫(huà)，向幼兒介紹月初、月中、月末的月亮。讓幼兒了解月亮變化的規律。
幼兒操作：繪畫(huà)《會(huì )變的月亮》。畫(huà)出月初、月中、月末的月亮。
教學(xué)反思
通過(guò)開(kāi)展《中秋節》的活動(dòng)，幼兒在體驗中加深對中秋節的認識，了解一些有關(guān)中秋節的基本知識，幼兒對此活動(dòng)較感興趣，在活動(dòng)中，發(fā)現我為幼兒提問(wèn)的資源不夠豐富。例如：在活動(dòng)時(shí)，有小朋友問(wèn)：“老師，月亮到底是什么形狀?！?/p>
如果課前我能準備月球儀或課件。這時(shí)就可以出示月球儀或課件，向幼兒展示并介紹有關(guān)月球表面的狀況以及宇航員登上月球的情況。激發(fā)幼兒探索月球乃至宇宙的欲望。
設計思路：大班幼兒即將畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)。而從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折，這兩者的環(huán)境與生活是截然不同的。幼兒園生活是以游戲為基本活動(dòng)的，孩子對父母和老師有很強的依賴(lài)性。如在幼兒園，孩子無(wú)論集體教育活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)，還是生理活動(dòng)，都是在老師的照顧、指導下進(jìn)行的，他們的主要任務(wù)是快樂(lè )地玩耍，伴隨著(zhù)游戲成長(cháng)。但是進(jìn)入小學(xué)后，孩子們以正規的課業(yè)學(xué)習為主，而且小學(xué)的管理模式、生活制度、學(xué)習方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對孩子各方面能力都提出了更多的要求，如果這些方面孩子沒(méi)有很好準備，將會(huì )造成入學(xué)后的很多不適應。只對這一背景，我設計了本次活動(dòng)，以幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程。
活動(dòng)目標：
1。初步了解小學(xué)的環(huán)境設施與小學(xué)生的學(xué)習生活。
2。在交流與比較中感受小學(xué)與幼兒園的差異。
3。激發(fā)幼兒當一名小學(xué)生的愿望。
活動(dòng)準備：幼兒前期參觀(guān)過(guò)小學(xué)、反應與小學(xué)生活的照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒回憶已有經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)小學(xué)是什么樣子的。
1。幼兒交流討論，說(shuō)說(shuō)小學(xué)校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。
“上次我們去小學(xué)參觀(guān)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小學(xué)和幼兒園有什么不一樣？”
2。說(shuō)一說(shuō)，小學(xué)的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。
“小學(xué)的廁所在教室里嗎？”
“我們幼兒園老師有辦公室嗎？”
3。引導幼兒說(shuō)說(shuō)，小學(xué)教室和幼兒園教室還有那些不一樣。
二、看圖片，再次回憶小學(xué)環(huán)境和幼兒園環(huán)境的不同。
1。討論交流，小學(xué)上課和幼兒園上課有哪些不一樣。
“小學(xué)的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎？”
“小學(xué)每個(gè)教室都有兩塊黑板，分別是干什么的呢？”
2。觀(guān)看小學(xué)一年級的課表，了解小學(xué)課程。
“小學(xué)的課程和我們一樣嗎？”“都有哪些課程呢？”
根據幼兒的疑問(wèn)左適當回答。
3。學(xué)一學(xué)小學(xué)上課時(shí)師生的禮貌用語(yǔ)。
三、解答幼兒疑問(wèn)，說(shuō)說(shuō)愿望。
1。大家的疑問(wèn)。
“上小學(xué)后，我們的座位怎么辦？”
“為什么上課要先舉手再發(fā)言？”
“什么是作業(yè)？什么時(shí)候做作業(yè)？”
“還有什么不了解的地方呢？”
2。幼兒的愿望。
“就快要上小學(xué)了，你最大的愿望是什么？”
選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內容，如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)小學(xué)生”、“學(xué)校什么樣”、“小學(xué)生的生活”等，讓幼兒感受自己長(cháng)大了，越來(lái)越能干了，需要學(xué)習更多的知識和本領(lǐng)了；知道小學(xué)與幼兒園的不同，小學(xué)生要會(huì )自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學(xué)習等等，為幼兒順利適應小學(xué)生活打好基礎。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和自身發(fā)展需要出發(fā)，以幼兒參觀(guān)小學(xué)掀開(kāi)活動(dòng)的帷幕，到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，都體現了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。我組織孩子參觀(guān)了小學(xué)，觀(guān)摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、音樂(lè )室等場(chǎng)景，消除了幼兒對小學(xué)的陌生感。通過(guò)對小學(xué)生活、學(xué)習、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的興奮心理。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學(xué)活動(dòng)的生長(cháng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿(mǎn)足孩子的興趣與需求。教學(xué)活動(dòng)是孩子積累經(jīng)驗，學(xué)習知識的過(guò)程，教師是活動(dòng)的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動(dòng)的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗，使活動(dòng)深入開(kāi)展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀(guān)察者、傾聽(tīng)者、提問(wèn)者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。
1、學(xué)習匍匐前進(jìn)的動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行跑跳、平衡、攀爬等綜合練習，練習腿部肌肉，提高腿部力量。
2、有勇敢向上的精神和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動(dòng)作的協(xié)調和靈活。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、熱身操音樂(lè )、消防帽、動(dòng)物玩偶、紅色玻璃紙。
2、平衡木、山洞、桌子、橡皮筋等場(chǎng)地布置。
一、開(kāi)始部分
1、介紹任務(wù)
今天，謝老師要帶我們的小小消防員去森林滅火，出發(fā)前讓我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨吧!請你們將消防帽放在一旁，成四路縱隊。
2、熱身操
頭部運動(dòng)—上肢運動(dòng)—體轉運動(dòng)—踝關(guān)節運動(dòng)—跳躍運動(dòng)—整理運動(dòng)
二、主體部分
1、匍匐前進(jìn)動(dòng)作示范以及講解
2、熟悉場(chǎng)地，分組練習(幼兒自由選擇一個(gè)場(chǎng)地練習)
獨木橋----過(guò)獨木橋要又快又穩
草叢-------用匍匐前進(jìn)的方法過(guò)草地
矮墻-------爬上矮墻，并從矮墻上雙腳并褪跳落
山洞------側身鉆過(guò)山洞
3、難點(diǎn)探討、交流
你覺(jué)得哪里最困難、你是怎么克服的?
4、集體第二次分散練習
三、游戲“森林大救援”
剛接到報警電話(huà)，森里那邊著(zhù)火了，很多小動(dòng)物都被困在了森林里。請我們立即做好準備，帶上消防工具和消防帽。到達目的地，我們必須走過(guò)獨木橋、越過(guò)草地、爬過(guò)矮墻、鉆過(guò)山洞，最后就會(huì )看見(jiàn)著(zhù)火的森里，請你先撲滅火苗，再救援小動(dòng)物，記住每個(gè)消防員一次只能救一個(gè)小動(dòng)物。
四、結束部分
1、森林救援活動(dòng)總結
2、放松運動(dòng)
我組織開(kāi)展了一次綜合活動(dòng)“我是小小消防員” ，在活動(dòng)中幼兒的情緒一直處于積極的狀態(tài)，消防員是他們心里的驕傲，能幫助別人，讓自己也變得像消防員一樣的勇敢是小朋友投入游戲的出發(fā)點(diǎn)。
首先我通過(guò)情景引入，讓幼兒拔打了119火警電話(huà)，并要求幼兒完整把事發(fā)地點(diǎn)說(shuō)明清楚，能在電話(huà)中注意應有的禮貌等;體育活動(dòng)中讓幼兒扮演消防員進(jìn)行救火，中間我組織幼兒討論：哪里最困難?怎樣克服困難?從心理上消除他們的畏懼心理，然后反復練習難點(diǎn)動(dòng)作，鼓勵孩子們不怕困難，增強了自信心。最后我采用比賽的形式，比一比誰(shuí)救火速度最快，比賽活動(dòng)讓孩子們顯得更加勇敢，不怕困難!
但在活動(dòng)中也發(fā)現了孩子們一些不足之處，也是自己在設計游戲時(shí)出現的漏洞：在匍匐前行時(shí)，在練習中幼兒沒(méi)能很好的做動(dòng)作，主要原因有兩個(gè)：一是沒(méi)有為幼兒準備墊子;二是怕幼兒弄臟了衣服。另外在游戲時(shí)，幼兒急于“救火”，有的幼兒沒(méi)能掌握控制自己的動(dòng)作，變成爬的動(dòng)作。這主要是我忽視了讓孩子們多進(jìn)行幾次動(dòng)作的練習，導致幼兒在活動(dòng)中出現這種情況。
反思此次活動(dòng)，有成功之處，也看到了自己在設計活動(dòng)中的不足，以后的活動(dòng)都應認真準備，為幼兒提供更好的更完善的游戲活動(dòng)。
設計意圖
幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì )有摩擦，面對同伴的過(guò)失，我們會(huì )鼓勵幼兒原諒他人，卻往往發(fā)現簡(jiǎn)單的說(shuō)教并不能為所有幼兒接受。因為原諒他人的重要意義幼兒很難體會(huì )。因此，我設計了禮物這個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)故事引發(fā)幼兒的共同討論，讓他們通過(guò)移情體會(huì )別人有過(guò)失時(shí)的心情，從而學(xué)會(huì )原諒他人。理解原諒他人在交往中的重要性，發(fā)展幼兒的人際交往智能。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)看看、講講，引導幼兒初步懂得原諒他人的過(guò)失。
2.發(fā)展幼兒的人際智能，鼓勵幼兒大膽表達。
活動(dòng)準備
禮物故事書(shū)、表情圖譜及各種表情卡若干、統計表、錄像。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出主題
師：小朋友，你們收到過(guò)禮物嗎?什么時(shí)候我們能收到禮物呢?
(小結：過(guò)節日、生日、一些特殊的紀念日，我們都能收到禮物。)
師：讓我們一起來(lái)看一本故事書(shū)，名字就叫《禮物》。
二、看圖講述引發(fā)幼兒討論
師：小豆子看見(jiàn)了很喜歡，也很想玩，貝貝自己還沒(méi)玩過(guò)，又是新玩具，貝貝該怎么做?(讓幼兒表達自己的想法，并說(shuō)明理由。)
師：貝貝還是決定把玩具借給小豆子玩，可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來(lái)看一看。
師：(請幼兒觀(guān)察第二幅圖)發(fā)生了什么事?怎么了?(鼓勵幼兒用語(yǔ)句描述圖片上發(fā)生的事。)
師：玩具被小豆子不小心弄壞了，現在貝貝和小豆子的心理會(huì )怎樣呢?
(先鼓勵幼兒用豐富的詞匯描述故事人物的心理，再請幼兒根據心情選擇相應的表情臉譜，并鼓勵他們用語(yǔ)言說(shuō)出自己放的貝貝和小豆子的表情。)
師：(請幼兒第三幅圖)看看貝貝和小豆子究竟怎么了。
(鼓勵幼兒用語(yǔ)言描述圖片上故事人物的表情。)
師：這是什么火?(大火、生氣的火)我們可以用什么好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)?(怒火)這火冒呀冒呀一直到了天上，有個(gè)四字成語(yǔ)知道嗎?(怒火沖天、火冒三丈)
師：小豆子怎么樣了呢?為什么小豆子會(huì )害怕?(引導幼兒觀(guān)察描述小豆子的臉色。)
師：貝貝氣得火冒三丈，小豆子又急又害怕，該怎么辦呢?有什么好辦法嗎?
(用展示幼兒想出的各種各樣的辦法;請幼兒觀(guān)看錄像里的幼兒想出了什么辦法，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)他們最喜歡的辦法。)
師：就在貝貝氣得火冒三丈的時(shí)候，教師悄悄地給了貝貝一封信。信里有什么呢?(打開(kāi)信封，出示“原諒”兩個(gè)字)原諒是什么意思呢?誰(shuí)能告訴大家?(鼓勵幼兒用自己的話(huà)解釋“原諒”一詞的意思。)
師：貝貝要原諒小豆子，可貝貝怎么說(shuō)、怎么做才能表現“原諒”呢?
(教師就扮演小豆子，鼓勵幼兒通過(guò)語(yǔ)言或用動(dòng)作表現原諒他人。)
師：(出示第四幅圖)他們倆成了好朋友，貝貝又收到一份更大的禮物，是一匹修好的小斑馬，還有好多好多的愛(ài)心，誰(shuí)愛(ài)貝貝了?(教師與幼兒一起看愛(ài)心：教師愛(ài)貝貝、小豆子愛(ài)貝貝、爸爸、媽媽愛(ài)貝貝、許多小朋友們都愛(ài)貝貝。)
師：(小結)原諒多么美好啊!當別人不小心做錯了事，我們就該原諒他。
活動(dòng)反思
集體教學(xué)活動(dòng)中教師面臨的`最大挑戰之一就是與幼兒的有效互動(dòng)，為了提高互動(dòng)的有效性，同一節課我前后嘗試了四次教學(xué)活動(dòng)，不斷反思自己的語(yǔ)言回應出現的一些問(wèn)題，并逐步改善。
第一次試教活動(dòng)效果不佳。我發(fā)現,幼兒只會(huì )站在某一方的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題，而不像我預期的那樣站在對方的立場(chǎng)上思考,而我對此進(jìn)行回應的提問(wèn)提升性不夠、遞進(jìn)不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問(wèn)偏多。另外，活動(dòng)中完全沒(méi)有體現對大班孩子的語(yǔ)言要求，如用完整的語(yǔ)言表達等。
第二次試教雖然沒(méi)有完全達到自己預期的效果，但我突然明白了活動(dòng)中哪些地方該重點(diǎn)引導幼兒討論，哪些地方教師應注意引導。因為“禮物”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)移情體驗他人的心理，因此，貼表情譜的目的應是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖，卻沒(méi)有引導他們將表情代表的心理活動(dòng)說(shuō)深說(shuō)透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時(shí)甚至詞不達意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準確而又有變化的詞匯。
第三次試教基本達到了移情環(huán)節說(shuō)深說(shuō)透的目標，難點(diǎn)也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦?每次活動(dòng)一到這個(gè)環(huán)節就容易冷場(chǎng)，這次我用了激將的語(yǔ)言：“剛開(kāi)始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來(lái)?！奔润w諒幼兒又富有挑戰性的語(yǔ)言果然取得了不錯的效果。
在前三次教學(xué)的基礎上，第四次時(shí)我又做了一些微調，教學(xué)效果比較滿(mǎn)意。
總結四次教學(xué)，自己采用的有效回應策略包括：
1.提醒
如一開(kāi)始問(wèn)幼兒有沒(méi)有收到過(guò)禮物時(shí)，有些幼兒可能因為沒(méi)有注意收到過(guò)的禮物或認為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒(méi)有”。幼兒的回答讓我有點(diǎn)出乎意料，但一想，首先，幼兒沒(méi)收到禮物的可能性很小;其次，這個(gè)問(wèn)題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時(shí)的快樂(lè )心情，可以為后面體驗禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說(shuō)：“生日蛋糕、玩具有沒(méi)有收到過(guò)呢?”這樣一提醒，幼兒馬上想起來(lái)自己是收到過(guò)禮物的。
2.鼓勵
前幾次聽(tīng)到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時(shí)，我覺(jué)得這些辦法太一般，沒(méi)有給予積極回應，結果課越上就越?jīng)]勁。后來(lái)當幼兒說(shuō)“喝杯水就不生氣”時(shí)，我大聲肯定了他的說(shuō)法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個(gè)好辦法?！庇械挠變赫f(shuō)“弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽?zhuān)儋u(mài)個(gè)玩具給他”時(shí)，我馬上說(shuō)：“我很欣賞你的辦法，我們做錯事時(shí)通常是不敢向媽媽說(shuō)的，這位小朋友能主動(dòng)承認錯誤，真了不起。而且當我們遇到解決不了的事情時(shí)，真的應該求助大人，聽(tīng)聽(tīng)他們的主意?！睅状喂膭钍交貞ぐl(fā)了幼兒的自信心，也調動(dòng)了更多的幼兒的積極性。其實(shí)，幼兒在學(xué)習過(guò)程中最需要的就是教師的激勵，如果教師能使幼兒所說(shuō)的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)。
3.提升
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗。在這次活動(dòng)中我使用追問(wèn)的方法使幼兒進(jìn)一步思考，促使幼兒自我提升。如當幼兒說(shuō)“生氣了，火，好多好多火”時(shí)，我在肯定他們“觀(guān)察仔細”的同時(shí)，追問(wèn)“這是什么火”，鼓勵幼兒用更恰當的詞匯來(lái)描述，幫助幼兒在說(shuō)出大火、生氣的火、狂火的基礎上用怒火這個(gè)詞來(lái)描述。而當幼兒說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)“火冒三丈”時(shí)，我又以“還有一個(gè)相似的成語(yǔ)知道嗎”來(lái)追問(wèn)，激發(fā)幼兒在原有基礎上繼續突破。
4.挑戰
第三次教學(xué)中打破冷場(chǎng)局面時(shí)使用的體諒式語(yǔ)氣加激勵式語(yǔ)言就是這種策略，當問(wèn)題更有挑戰性時(shí)，一些幼兒的思考熱情又會(huì )被激發(fā)出來(lái)。
學(xué)會(huì )等待的主題。經(jīng)過(guò)課題組討論決定，把它只剪切成開(kāi)頭和結尾兩段，這樣既能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，又不會(huì )使整個(gè)活動(dòng)過(guò)分拖沓。
試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗，得到很多可以在活動(dòng)中預設好的回答，我設計了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，但當我問(wèn)起等待的過(guò)程中可以做哪些事情時(shí)，孩子們卻一時(shí)答不上來(lái)了，你看看我，我看看你，都說(shuō)不知道。如果活動(dòng)就此僵住，那下面的環(huán)節還怎么進(jìn)行呢?因此，為了拓寬幼兒的思維，我開(kāi)始啟發(fā)道：平時(shí)在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時(shí)候去做?這里我雖然換了一種提問(wèn)的方式，卻更加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒的思路被打開(kāi)了，回答也漸漸踴躍起來(lái)?？磥?lái)，試教前不僅要準備好相關(guān)的教具，還要熟悉幼兒相關(guān)的經(jīng)驗。如果經(jīng)驗準備不足，就會(huì )直接影響活動(dòng)的效果。這一點(diǎn)至關(guān)重要，能夠為下面環(huán)節的順利進(jìn)行打下堅實(shí)的基礎。
雖然這節課只準備了兩天時(shí)間，但是經(jīng)過(guò)課題組老師的幫助和我的精心準備，活動(dòng)的效果還是令人比較滿(mǎn)意的。由于本活動(dòng)的情景來(lái)自于生活，這樣就要求教師善于把握生活中的點(diǎn)滴，并用生活化的語(yǔ)言對幼兒各種各樣等待方式進(jìn)行總結、概括?；顒?dòng)中，幼兒給出了一些很有趣的答案，如：裝潢房子需要等待。堵車(chē)需要等待。世博會(huì )排隊的時(shí)候搭個(gè)帳篷睡會(huì )覺(jué)。等等，可遺憾的是我沒(méi)有好好重視和肯定，而是很快地一語(yǔ)帶過(guò)，使整個(gè)環(huán)節進(jìn)行得稍顯倉促，幼兒活動(dòng)的積極性也沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)，這可能與我教學(xué)經(jīng)驗的不足有很大關(guān)系。今后我將不斷積累工作經(jīng)驗，不斷反思教學(xué)中的失誤，努力彌補這一缺憾?；顒?dòng)評析本次活動(dòng)目標明確，符合大班幼兒的認知特點(diǎn)。選擇了幼兒熟悉感興趣的內容，活動(dòng)中幼兒積極性較高，懂得了在家、在園、在公共場(chǎng)所等待的重要性和可以等待的方法?；顒?dòng)形式多樣，教師將幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片花園寶寶制作成ppt課件，并采用分組繪畫(huà)討論的形式幫助幼兒理解認同等待行為，學(xué)會(huì )在游戲中等待，體驗等待帶來(lái)的滿(mǎn)足和快樂(lè )?；顒?dòng)過(guò)程層次分明，結構嚴謹，緊湊，各個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然，逐步遞進(jìn)。作為年輕的宋老師，她能輕松自如的組織好各個(gè)活動(dòng)環(huán)節，激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望，靈活的應對幼兒的回答，針對問(wèn)題啟發(fā)引導，發(fā)揮幼兒的主體地位，這是值得我們大家學(xué)習的。
同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，也使我們深深體會(huì )到：
1、社會(huì )教育的活動(dòng)應提供一個(gè)能使幼兒感受到接納，關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，要避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，應通過(guò)各種活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)幼兒良好社會(huì )品質(zhì)的形成。
2、多種多樣的等待在生活中必不可少，我們要充分發(fā)揮這一教育資源，讓幼兒學(xué)會(huì )從自身做起，真正的做一個(gè)講文明，守規則的好寶寶。
大班社會(huì )活動(dòng)反思四：大班社會(huì )活動(dòng)反思(1195字)
最近一段時(shí)間，幼兒園舉行了老教師領(lǐng)航課的同課異教活動(dòng)，由此我有幸觀(guān)看了戴衛蘭老師和王秋芬老師的大班社會(huì )活動(dòng)《我會(huì )交朋友》。兩位老師都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，所呈現的活動(dòng)也有著(zhù)各自的精彩。
一、活動(dòng)的背景
三月是我們幼兒園的文明月，文明體現在生活中的各個(gè)角落，具體到小朋友來(lái)說(shuō)，就是教育他們語(yǔ)言和行為的文明。同時(shí)這一年齡段幼兒的特點(diǎn)：情感的穩定性開(kāi)始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友，也愿意自己結交新朋友。在結合主題月與年齡特點(diǎn)的基礎上，社會(huì )活動(dòng)《我會(huì )交朋友》就是由此產(chǎn)生的。生活中小朋友們更多的是和自己班級的朋友生活在一起，短時(shí)間內認識一個(gè)新朋友，那是一種嘗試，更是一種挑戰。所以?xún)晌焕蠋煹哪繕死锒加?準確使用禮貌用語(yǔ)，用恰當的方法認識新朋友，2了解新朋友，體驗與朋友共同合作的樂(lè )趣。在共同合作上兩位老師又各自有側重點(diǎn)不同，戴老師重在于讓幼兒合作完成音樂(lè )游戲，而王老師則是通過(guò)共同制作“朋友卡”讓幼兒互相了解。
二、活動(dòng)的過(guò)程
兩位老師在教學(xué)具的準備上都采用了記錄表，別出心裁的是王老師根據大人的名片把記錄表設計成紅色的愛(ài)心，還幫他取了好聽(tīng)的名字叫“朋友卡”，更能引起小朋友的興趣。
兩節活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程都比較清晰，先了解，后記錄，最后游戲。戴老師是由故事引入，王老師則是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓幼兒在了解、總結了交往的規則后自己嘗試結交朋友，最后和朋友一起游戲，體驗快樂(lè )。值得一提的是兩位老師都突破了班級的界限，戴老師是選擇了四個(gè)班級的孩子在一起開(kāi)展活動(dòng)，王老師則是在活動(dòng)過(guò)程中讓自己班級的幼兒到其他班級去結交新朋友。另外，王老師有創(chuàng )意的一點(diǎn)在于她先是讓孩子和自己班級的好朋友兩個(gè)拉手坐在一起，然后讓兩個(gè)人各自又去結交新的朋友。
三、活動(dòng)的特色
在社會(huì )領(lǐng)域的教育中較多的是運用故事、情景表演等形式讓幼兒來(lái)體驗一種情感，但是這兩節活動(dòng)卻沒(méi)有，而是通過(guò)制作“朋友卡”，完成“記錄表”來(lái)感知如何結交朋友。更加直觀(guān)、具體，真正實(shí)現在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中更加深刻地體驗。同時(shí)，在兩節活動(dòng)中體現了語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)等方面的教育價(jià)值。注重教學(xué)的整合性。語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的朋友;藝術(shù)，制作“朋友卡”，和朋友完成“三人套圈”游戲，圍著(zhù)“朋友樹(shù)”唱歌，最終實(shí)現社會(huì )性發(fā)展目標“體驗朋友多的快樂(lè )”。
四、活動(dòng)的遺憾
任何一次教學(xué)活動(dòng)都不可能是完美無(wú)缺沒(méi)有遺憾的，這兩節活動(dòng)也是一樣。在聽(tīng)戴老師的活動(dòng)時(shí)，我就有疑惑，教師是否應該在朋友這個(gè)詞前加上個(gè)“新”字，讓孩子們更有新鮮感，更有興趣。這個(gè)疑惑在王老師的活動(dòng)里得到了釋然，王老師提到了“結交新朋友”，而且是別的班級的新朋友，可以感覺(jué)出孩子們很興奮，都想嘗試一下。人們常用“點(diǎn)睛之筆”來(lái)形容某一樣東西的重要。我覺(jué)得這兩節活動(dòng)缺少的“點(diǎn)睛之筆”就是一句話(huà)：文明的行為可以讓我們結交到新朋友，朋友的朋友也是我的新朋友，這樣我們的朋友就會(huì )越來(lái)越多，到最后，所有的人都變成了好朋友。
大班社會(huì )教案《班里來(lái)了客人老師》含反思適用于大班的社會(huì )主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒積極關(guān)注周?chē)钪邪l(fā)生的事情，培養觀(guān)察了解周?chē)钪腥伺c事物的興趣，能大膽與成人交往，常使用自己的方式獲得信息資料，并記錄體驗成功交往的快樂(lè )，理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情，快來(lái)看看幼兒園大班社會(huì )《班里來(lái)了客人老師》含反思教案吧。
【活動(dòng)目標】
1、能大膽與成人交往，常使用自己的方式獲得信息資料，并記錄體驗成功交往的快樂(lè )。
2、積極關(guān)注周?chē)钪邪l(fā)生的事情，培養觀(guān)察了解周?chē)钪腥伺c事物的興趣。
3、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
【活動(dòng)準備】
1、訪(fǎng)問(wèn)記錄表
2、活動(dòng)前與參與活動(dòng)的客人老師聯(lián)系，請他們配合幼兒的訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)。
3、布置活動(dòng)場(chǎng)地，客人老師成馬蹄型隊列入坐，便于幼兒采訪(fǎng)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
師：孩子們，今天我們班里有什么變化嗎?
幼：來(lái)了許多的客人老師。
師：那我們跟客人老師打聲招呼吧。
請幼兒與客人老師問(wèn)好：客人老師好。
二、引導幼兒從不同方面進(jìn)行觀(guān)察客人老師
1、猜一猜
師：孩子們，你知道客人老師是從哪里來(lái)的?
請幼兒大膽猜測。
2、問(wèn)一問(wèn)
師：請你去問(wèn)一問(wèn)客人老師她來(lái)自哪里?
先請一個(gè)幼兒去問(wèn)，指導幼兒詢(xún)問(wèn)的技巧。
提問(wèn)去詢(xún)問(wèn)的幼兒
師：你剛才是怎么問(wèn)客人老師的?客人老師有沒(méi)有回答你?
師：我們應該怎么樣去詢(xún)問(wèn)客人老師呢?(要有禮貌，說(shuō)您好、請問(wèn)，謝謝等禮貌用語(yǔ))
師：現在你再去問(wèn)一問(wèn)，看客人老師是否會(huì )回答你?
請那名幼兒用正確的詢(xún)問(wèn)方式詢(xún)問(wèn)。
3、幼兒討論提問(wèn)內容
三、討論記錄表，了解其使用方法
1、出示記錄表，引導幼兒對表格使用進(jìn)行猜測。
師：表上有什么?你能看懂嗎?
教師幫助幼兒整理記錄表記錄方式。
(數字表示采訪(fǎng)的順序，第一個(gè)空格表示采訪(fǎng)人的名字，第二個(gè)空格就表示采訪(fǎng)的內容)
2、教師示范進(jìn)行表格記錄
師：你們想來(lái)問(wèn)問(wèn)第一個(gè)客人老師嗎?請你來(lái)試一試。并把你采訪(fǎng)的內容記錄下來(lái)
一名幼兒詢(xún)問(wèn)：你叫什么老師?
請一名客人老師回答。
對于回答內容進(jìn)行討論如何記錄。
師：我們來(lái)看看xxx記錄的內容，請你告訴小朋友你是怎么記錄的?(幼兒介紹)
師：你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，小朋友你們還有什么記錄的方法嗎?
幼兒介紹不同的記錄方法。
師：你們真聰明，你們除了自己記錄外，還可以請客人老師來(lái)幫忙記錄。只要你們有禮貌的說(shuō)，相信客人老師也很愿意幫助你們的，不過(guò)得在有困難的時(shí)候才請求幫助哦。
四、幼兒分散進(jìn)行采訪(fǎng)
師：就請我們的小記者們出發(fā)去進(jìn)行采訪(fǎng)吧，注意不要大聲喧嘩哦。
幼兒進(jìn)行采訪(fǎng)記錄，教師巡回指導。
五、同伴交流——體驗快樂(lè )
師：先采訪(fǎng)好的小朋友可以先進(jìn)行交流，你采訪(fǎng)了誰(shuí)，知道了哪些信息?
個(gè)別交流
師：采訪(fǎng)任務(wù)結束了，讓我們來(lái)看看你們都采訪(fǎng)些什么?
通過(guò)投影儀進(jìn)行展示交流。
六、邀請客人老師共舞
師：小記者們，今天的采訪(fǎng)任務(wù)圓滿(mǎn)完成了，讓我們謝謝客人老師的配合，請你去邀請一名客人老師跟你一起跳個(gè)舞吧。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)主要是讓幼兒知道客人來(lái)了應該咋么說(shuō)怎么做，學(xué)會(huì )客人這首歌。在進(jìn)行表演的時(shí)候，有點(diǎn)急，由于歌曲還沒(méi)完全學(xué)會(huì )，只會(huì )跟著(zhù)老師或錄音機跟唱，因此，孩子們對歌詞還是不大會(huì )連貫的說(shuō)。特別是“我送客人到門(mén)口，點(diǎn)頭把手招”念起來(lái)的時(shí)候比較拗口，老會(huì )在這里疙瘩住。在表演的時(shí)候的環(huán)節上，幼兒還是很積極的，都找到了自己的好朋友要求上來(lái)表演。
本文擴展閱讀：客人，漢語(yǔ)詞匯，前來(lái)拜訪(fǎng)或作客的人。
活動(dòng)目標：
1.對制作會(huì )跑的小車(chē)感興趣：
2.探索車(chē)輪會(huì )轉的小汽車(chē)的制作方法。
3.培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有制作小車(chē)的經(jīng)驗。
2、牙膏盒、鉆好孔的車(chē)輪、習慣、剪刀、泡沫、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
1、汽車(chē)展示會(huì )：幼兒參觀(guān)各種汽車(chē)作品。
引入：這里有一些老師和小朋友們做的車(chē)，你們看一看，玩一玩，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
幼兒自由參觀(guān)汽車(chē)展示會(huì )。
2、汽車(chē)設計師：思考怎樣做一輛會(huì )跑的小車(chē)。
教師介紹操作材料，引導幼兒想一想：做一輛會(huì )跑的小車(chē)要用到哪些材料?怎么做?
幼兒思考并表達。
3、汽車(chē)制造師：幼兒動(dòng)手制作會(huì )跑的小車(chē)。
幼兒自由選擇材料，嘗試制作會(huì )跑的小車(chē)。根據幼兒不同的發(fā)展，教師在擺放材料時(shí)要有區別。如：有的組可以有輛成品車(chē)，有的'組可以有輛半成品的車(chē)等等。
4、汽車(chē)大檢查：幼兒檢查自己設計的汽車(chē)。
你們的汽車(chē)都做好了嗎?我是汽車(chē)檢查員，來(lái)檢查你們的小汽車(chē)質(zhì)量如何，質(zhì)量過(guò)關(guān)的停在右邊的汽車(chē)廠(chǎng)賣(mài)，質(zhì)量不過(guò)關(guān)的停在左邊的修理廠(chǎng)。
幼兒分別將汽車(chē)開(kāi)至教師設立的質(zhì)量檢查處。
幼兒交流討論：不能跑的車(chē)為什么跑不動(dòng)?教師引導幼兒觀(guān)察汽車(chē)底盤(pán)。
5、汽車(chē)大檢修：幼兒改造自己的小車(chē)。
教師鼓勵幼兒合作修理小車(chē)，讓跑不動(dòng)的小車(chē)都跑起來(lái)。
活動(dòng)反思：
大班的幼兒基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫(huà)畫(huà)、撕紙、玩泥，根據大班幼兒的美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)，設計了此次教育活動(dòng)。大班幼兒喜歡在游戲中探索材料的特性和使用方法，教師為誘幼兒提供多種材質(zhì)的紙張鼓勵幼兒嘗試。在活動(dòng)中教師運用了角色扮演的的游戲形式，因為游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，他們喜歡在自然、輕松、愉快的氣氛中獲取美術(shù)知識和技能。所以教師以幫助“魚(yú)媽媽”為主線(xiàn)，讓幼兒進(jìn)行彩紙撕貼游戲活動(dòng)，提高了幼兒的活動(dòng)興趣，當他們看到用自己的雙手為小魚(yú)撕貼漂亮的衣服時(shí)，感到格外的高興。教師在示范撕紙方法時(shí)，不是單純的說(shuō)和示范，而是用兒歌的形式，教師把撕紙的方法簡(jiǎn)單化，幼兒理解更容易些。