在日常的學(xué)習、工作、生活中，肯定對各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們怎樣才能寫(xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

喂出來(lái)閱讀理解答案篇一

閑暇之余我讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)，不可否認，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書(shū)，這本書(shū)值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結教訓，的確可以使我少走許多彎路。

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)，最讓我受益的內容就是克拉克先生的“55個(gè)被人們忽略的細節”正是細節創(chuàng )造了奇跡，成就了輝煌。書(shū)中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中，體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學(xué)習，從鼓勵中學(xué)會(huì )自信、從寬容中學(xué)會(huì )耐心、從贊美中學(xué)會(huì )感激、從接納中學(xué)會(huì )自愛(ài)、從賞識中學(xué)會(huì )行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì )感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì )真理、從公平中學(xué)會(huì )正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì )尊重、從保護中學(xué)會(huì )信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì )友善?！瑫r(shí)同事聚一起時(shí)我們總會(huì )聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不夠聰明，埋怨自己的付出得不到回報，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的后進(jìn)學(xué)生，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是有時(shí)繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)愛(ài)和賞識，需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵。他們是成長(cháng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，所以在教學(xué)的每一個(gè)細節中都保持著(zhù)足夠耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示，讓人與人走近的是心靈，使心與心相貼的是情感，作為教師，尤其是班主任，我們應用最真摯的情感走進(jìn)孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開(kāi)“萬(wàn)般皆下品，唯有分數高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，又要接受孩子的缺點(diǎn)。

喂出來(lái)閱讀理解答案篇二

現在許多老師和家長(cháng)都會(huì )感嘆：我們的孩子越來(lái)越難教時(shí)，它出現了――《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，名字怪怪的，但這本書(shū)的出現無(wú)疑是及時(shí)的，作者克拉克先生的真誠、執著(zhù)與睿智，讓我們感到他并不遙遠，并不陌生，尤其是對學(xué)生的那種奉獻精神，更讓我肅然起敬。其實(shí)，他就是一位用“剛柔相濟”來(lái)形容的好教師的典范。

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本教師不可不讀的好書(shū)。它敘述的不是艱深的教育理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強的方法。一個(gè)教師讀完之后，一定會(huì )產(chǎn)生模仿幾招、躍躍欲試的感覺(jué)。

克拉克先生在書(shū)中寫(xiě)到：課堂上，一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，老師要確保所有同學(xué)轉身看著(zhù)他，專(zhuān)心聽(tīng)他發(fā)言;一個(gè)同學(xué)的發(fā)言沒(méi)有結束，我們不要允許其他同學(xué)舉手補充，如果同學(xué)們這樣做的話(huà)，那他們肯定把精力放在了補充發(fā)言上。試想一下，如果一個(gè)人正在努力表達自己的想法，而他周?chē)娜苏诓粩嗟膿]舞著(zhù)手臂，這會(huì )讓正在發(fā)言的人感到自己的觀(guān)點(diǎn)一文不值，因此我們不能這樣做。在今后的教育實(shí)踐過(guò)程中，我一定會(huì )注意這個(gè)細節問(wèn)題。

克拉克先生在書(shū)中還提到了一個(gè)問(wèn)題：老師在講課的時(shí)候，要確保所有學(xué)生的眼睛一直注視著(zhù)老師，因為只有做到注視著(zhù)老師，學(xué)生才可能跟著(zhù)老師上課的思路走，才能真正實(shí)現老師的主導地位。當然，在教育實(shí)踐過(guò)程中，要真正做到這一點(diǎn)，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，這需要教師的全面素質(zhì)和人格魅力。

面對有情感有活力的學(xué)生，只有灑下愛(ài)之甘露，才可獲取愛(ài)之回報。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地;學(xué)生有了過(guò)失，我們不能急躁，要指導他們認識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是一群天真無(wú)邪、爛漫如花的孩子。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是教師工作的永恒主題，不要吝嗇你那些許的鼓勁的目光。實(shí)踐證明：對部分學(xué)生，特別是一些調皮學(xué)生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來(lái)老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進(jìn)行表?yè)P，他們認為是哄騙;對他們進(jìn)行批評，他們認為是整治?？墒?，一旦學(xué)生生病了，你去看看他，他就會(huì )責備自己曾經(jīng)讓你操心了;學(xué)生家里有困難，你給他以幫助，他就會(huì )懷著(zhù)感激之情下決心改掉自己的毛病;學(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會(huì )下決心聽(tīng)你的話(huà)……這許許多多關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生的行為和舉止，會(huì )叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì )使學(xué)生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛(ài)扎根于育人土壤，教育才是有效的。

《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)涵蓋了從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養，從學(xué)習、生活到學(xué)會(huì )感恩，還告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿(mǎn)新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到自己確實(shí)被人需要、被人愛(ài)著(zhù)，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì )成長(cháng)為品行高尚的好孩子!

喂出來(lái)閱讀理解答案篇三

看著(zhù)我們周邊的環(huán)境不斷在更換，從前是清新的綠色，被植被覆蓋，人人都能夠呼吸新鮮的空氣，河水與天渾然一體，是純潔的藍色；而現在的環(huán)境卻是那么的昏黑，植被被無(wú)肆地破壞了，變成一撞撞的高樓，清新的空氣消失了，被無(wú)良的廠(chǎng)家排出的廢氣給覆蓋了，黑色的煙霧籠罩著(zhù)天空，河水被那污濁惡臭的廢氣給吞噬了。

我懷著(zhù)沉痛的心情看了這篇關(guān)于環(huán)保的文章——《喂—出來(lái)》，心感余愧。這篇科幻小說(shuō)講的是臺風(fēng)吹倒了一座古廟，廟底露出一個(gè)無(wú)底洞，于是凍成了藏污納垢之所，最后有一天，最先喊出的那一句“喂，出來(lái)”的聲音，從無(wú)底洞里傳了出來(lái)，還有那一塊毫不起眼的小石頭從天上掉下來(lái)。小說(shuō)揭示了人與自然環(huán)境的關(guān)系，批評了人類(lèi)的自私與骯臟，警示世人正視城市環(huán)境污染的問(wèn)題。

看到這篇文章我思緒萬(wàn)千，人類(lèi)貪戀、無(wú)知、愚昧地破壞大自然，只是在無(wú)限制地破壞自然的和諧，而不知道保護自然的重要性。人們所認為的“無(wú)底\\洞”無(wú)所不能，“填洞公司”大肆宣傳，招徠生意，以致人們將整個(gè)城市所有難以處理的垃圾廢物都填入洞中。

最后叫聲和小石頭都從哪個(gè)深不可測的黑洞里來(lái)，最后，原先往洞里丟進(jìn)什么，什么都將從洞里出來(lái)，接下來(lái)原子能反應堆的廢料將要飛出來(lái)，動(dòng)物尸體、污水、日記本等垃圾都會(huì )飛出來(lái)，飛到這座城市居民的頭頂上，嚷嚷們包場(chǎng)自己釀成的苦果。

回過(guò)頭來(lái)，現代的人類(lèi)又豈不是這樣，人們想到的都是個(gè)人利益和眼前利益，不顧后果，缺乏后患意識，沒(méi)有長(cháng)遠的眼光。人們對大自然的破換總要遭到大自然的懲罰，這就是所謂的“因果循環(huán)”。

人類(lèi)無(wú)私的砍伐樹(shù)木，破壞森林，導致嚴重的水土流失；人們無(wú)知的把天空當做“保護神”“無(wú)底洞”，把汽車(chē)排放的廢氣，工廠(chǎng)的廢氣排放到空氣中，種種的溫室效應、臭氧層破壞的大自然問(wèn)題相繼出現，但最終受苦受難的還是人類(lèi)自己。

讓我們崛起到戶(hù)自然的愛(ài)心，維護打字人的和諧，保護我們美好的、共同的家園吧。

喂出來(lái)閱讀理解答案篇四

最近我讀了這本書(shū)，《優(yōu)秀是教出來(lái)的，創(chuàng )造教育奇跡的55個(gè)細節》。從書(shū)中我了解到了教授學(xué)生的一些啟示，尤其是在怎樣為學(xué)生塑造一種學(xué)習和生活的環(huán)境氛圍，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風(fēng)的感覺(jué)讓我對教育進(jìn)取的決心更加堅定。

克拉克所著(zhù)的這本書(shū)，里面的內容覆蓋了青少年成長(cháng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都具有極強的可塑性，讓他們成長(cháng)在我們精心為他們塑造的環(huán)境氛圍中，讓他們感覺(jué)學(xué)習是快樂(lè )的，學(xué)習生活是輕松愉快充實(shí)的，與人交往是被人需要，被人愛(ài)著(zhù)的，他們就會(huì )改掉不好的習慣，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年。

讀完這本書(shū)之后，我有強烈的感覺(jué)，想要將這55條細節應用于實(shí)踐之中。

喂出來(lái)閱讀理解答案篇五

第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)傳奇老師“克拉克“是他帶著(zhù)他的學(xué)生參加“天天向上”節目。節目現場(chǎng)他的激情表演和學(xué)生們的儒雅得體以及熱情似火的表演，一下子就吸引了我。第二次接觸，則是袁校長(cháng)給老師們推薦的根據他的故事改編的《熱血教師》的電影。此后《優(yōu)秀是教出來(lái)的》就成了我校老師人手一本的必讀書(shū)目了。

翻開(kāi)這本書(shū)，讀著(zhù)克拉克老師的55條班規。腦海中，不由浮現出他和學(xué)生們激情的表演和他和學(xué)生們眼里閃爍的盈盈的光。讀完感觸良多，面對他的傳奇，我不禁想起了一句話(huà)“心在哪里，哪里就是無(wú)邊的?！?。記得心理學(xué)中對“皮格馬利翁效應”中描述：當懷著(zhù)對某件事十分強烈期望時(shí)，我們所期望的事物就會(huì )出現。只要充滿(mǎn)自信的期待，事情一定會(huì )順利進(jìn)行，這就是是積極期望的態(tài)度，也就是是贏(yíng)家的態(tài)度。關(guān)于“皮格馬利翁效應”的理論自不必贅述，而無(wú)論是他亦或是他培養的成功學(xué)生和成功案例，無(wú)不說(shuō)明這一點(diǎn)。

翻閱克拉克先生的從教經(jīng)歷，從選擇教育專(zhuān)業(yè)到周游世界，到被迫從教到全身心投入教育事業(yè)。一切轉折源于某個(gè)男孩清澈的眼神，天真的問(wèn)題。這偶然的遇見(jiàn)觸動(dòng)了克拉克，讓他感受到了被需要、被期望……而正是男孩眼中的渴望成為他職業(yè)生涯的原動(dòng)力。于是，克拉克開(kāi)始了一段輝煌的經(jīng)歷。我想，我們國人所說(shuō)的“心想事成”也是這個(gè)道理吧。

而同樣，翻看克拉克諸多成功的教育教學(xué)案例，更讓我體會(huì )到了“皮格馬利翁效應”的魔力所在。作為教師的我們如果一味機械地灌輸知識，結果可能是完全無(wú)效的。為什么機械刻板的.教學(xué)效果不佳？其實(shí)無(wú)論何種學(xué)習，主體都來(lái)自自身，而任何知識的習得都是都是源于自身的努力。作為教師的我們要做的是真誠的關(guān)愛(ài)以及科學(xué)合理的激勵。如此，我們會(huì )發(fā)現看似與學(xué)科無(wú)關(guān)的思想意志品質(zhì)的教育，往往更有利于學(xué)生在知識、能力、情感、個(gè)性等方面的順利成長(cháng)。正所謂“磨刀不誤砍柴工”。無(wú)論學(xué)校教育以及家庭教育，作為教師和家長(cháng)的我們正確的方法是善于激勵，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、聲音、眼神里看到老師的關(guān)注和期待。這一切都是“磨一把好刃”老師的合理激勵。必然使學(xué)生產(chǎn)生內驅力，這種良性的激勵作用，必然使得學(xué)習加倍努力，因而取得進(jìn)步和成長(cháng)。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習猶如“利刃出鞘”自然能攻克一個(gè)個(gè)學(xué)習難關(guān)。

其實(shí)，這樣的成功的教育案例，不甚枚舉。又豈止是一個(gè)克拉克，我們細想，古往今來(lái)很多成功人士回想對感激的老師時(shí)，不是某個(gè)知識點(diǎn)的詳盡的分析，更多的是這位老師關(guān)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，肯定的眼神，或者是某個(gè)激勵的小舉動(dòng)。其實(shí)，大人的成功靠自信，學(xué)生的成長(cháng)更需要自信。而教育的核心在我看來(lái)，就是是保護孩子的自信，激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)力。

反之，試想一下，我們日常繁瑣的工作，難免急躁。也許，某個(gè)負面的小舉動(dòng)，就可能就傷害了孩子幼小的心。面對后進(jìn)生，我們教師的歧視、冷漠、嫌棄，更會(huì )導致學(xué)生產(chǎn)生“習得性無(wú)助”。這樣的學(xué)生在我們周?chē)３？匆?jiàn)。其實(shí)，這正是他們陷于喪失自信的心理狀態(tài)中。這種心理讓學(xué)生產(chǎn)生絕望，放棄繼續嘗試的勇氣和信心。破罐子破摔。

細想想，我們老師的工作看似平淡，卻意義重大，面對每個(gè)孩子每一天，我們都應該精心呵護孩子的心靈，關(guān)注每個(gè)細節，給予良性正面的引導?？粗?zhù)克拉克的55條班規，正恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)?？v觀(guān)全書(shū)，其實(shí)對于學(xué)科教學(xué)的策略其實(shí)并不多，更多的是給予人格的培養。正如孔子所說(shuō)“子欲為事，先為人圣”，“德才兼備，以德為首”。

面對學(xué)生，我們要給予愛(ài)，此愛(ài)源于真心，全情投入。同時(shí)是此愛(ài)是藝術(shù)的嚴謹的有策略的。訓斥、打罵、“恨鐵不成鋼”的不是師愛(ài)。袒護、遷就、姑息亦非師愛(ài)。

為師之道，必要“源于心，成于行“！

喂出來(lái)閱讀理解答案篇六

最近，讀了美國克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)后，我有所頓悟。那就是：作為根本的東西，是不分國界的?？死死蠋煹暮芏嘤^(guān)點(diǎn)正和我們中華民族優(yōu)良的傳統不謀而合。

克拉克老師的超基本五十五條，對老師、家長(cháng)和關(guān)心孩子成長(cháng)的長(cháng)者，很有啟發(fā)性，對于家教和班規的具體落實(shí)非常有助益。他抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細節，既對孩子嚴格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏(yíng)得了他們的愛(ài)戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習成績(jì)上，而且更加注重培養孩子良好習慣和教養。他總結的這55個(gè)細節既適用于老師教學(xué)生，同樣也適用于家長(cháng)和希望提高個(gè)人修養的人們。

中國人喜歡說(shuō)一句話(huà)叫：沒(méi)有規矩不成方圓。作為世界公認的最開(kāi)放，最講究個(gè)性自由的美國，他們的教育也是有規有矩的。更何況我們有著(zhù)悠久文化歷史的禮儀之邦――中國呢！

喂出來(lái)閱讀理解答案篇七

今天，我看了俞敏洪寫(xiě)的《成功是“逼”出來(lái)的》。第一眼看到這個(gè)題目的時(shí)候，我就想：成功者是靠自己的努力奮斗，不斷地積累經(jīng)驗，而后成功的，可這篇文章的題目卻告訴我：成功是“逼”出來(lái)的，我不禁心存疑惑。

我繼續往下看，得知作者每個(gè)月都要為《新東方英語(yǔ)》雜志寫(xiě)一篇卷首語(yǔ)，雖然每次都能完成任務(wù)，可也跟我差不多，每次都要等到編輯部像作者索要稿子時(shí)，作者才靜下心來(lái)寫(xiě)?？吹竭@里，我非常吃驚，心想：大人也會(huì )想小孩子一樣管不住自己?jiǎn)?我本以為只有小孩子才會(huì )在爸爸媽媽和老師的催促下完成作業(yè)，沒(méi)想到作者也是在編輯部的催促下完成“作業(yè)”的。

也是，誰(shuí)沒(méi)有被逼過(guò)?就拿周杰倫來(lái)說(shuō)吧，他是臺灣華北超人氣歌手，小提琴、鋼琴……他樣樣精通?？墒?，在他小的時(shí)候，他不能和其他小朋友一樣玩耍，只能被“鎖”在家里，被他媽媽逼著(zhù)練琴、唱歌?？梢哉f(shuō)，他今天的成功，是被他媽媽逼出來(lái)的。

看完了俞敏洪寫(xiě)的這篇文章，我知道了：適當的逼迫能把我們的惰性逼走，把平庸逼走，把勇氣、前途和幸福逼出來(lái)。人生少不了逼迫，不用別人逼迫自己而成才的人很少很少，而大多數人都是被逼迫著(zhù)走上了成功的道路?？赡?，被逼迫的人當時(shí)會(huì )想：天天逼著(zhù)我干著(zhù)干那，都沒(méi)有了自由的空間了，好煩吶!可一但他成功了，他的觀(guān)點(diǎn)就改變了，反而不會(huì )怪那個(gè)逼迫他的人，還對他心存感激，謝謝那個(gè)人把他“逼”上了成功的道路。

喂出來(lái)閱讀理解答案篇八

優(yōu)秀，是一種偉大的力量。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要具備優(yōu)秀的素養，更要具有最基本最重要的能力，那就是讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)：讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。

趙國忠主編的這本[優(yōu)秀是教出來(lái)的]，收錄了24位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事，他們對自己嚴格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng )新，深受學(xué)生的喜愛(ài)和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學(xué)生。

優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實(shí)力，包括知識量基本功學(xué)習觀(guān)念學(xué)習方法等，就是擁有多少，才干教給學(xué)生多少。優(yōu)秀的教師，幾十年如一日地認真投入融入生活，變成習慣，在學(xué)生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識和知識之外的許許多多。

優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學(xué)生喜愛(ài)你的課，先讓學(xué)生接受你的人。教師得走進(jìn)學(xué)生的心靈，所以蹲下來(lái)跟學(xué)生平視，看著(zhù)他們的眼睛，用真誠交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上查找線(xiàn)索，從一聲聲老師的召喚中尋求突破，這樣的追尋不會(huì )停止，因為每一個(gè)學(xué)生都會(huì )帶來(lái)新的寶藏，追求的是適合每一位學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)如鑿井，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。

優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是竭力不讓任何一個(gè)學(xué)生失望，我們要滿(mǎn)腔激情，充滿(mǎn)活力，用愛(ài)，用智慧，用執著(zhù)，用自信，讓學(xué)生都能贏(yíng)，挺立的姿勢，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀，學(xué)生的自信源于教師，孫中山說(shuō)：“教之有道，則人才濟濟，風(fēng)俗丕丕，而國以強?！眱?yōu)秀的教師，應該教會(huì )學(xué)生自信和樂(lè )觀(guān)，讓他們有勇氣有打算，面對未來(lái)的艱難和挑戰。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會(huì )從一個(gè)教師傳遞到每一個(gè)學(xué)生，傳遞到每一個(gè)人，傳遞到一個(gè)民族，形成我們民族特有的自信和力量。

優(yōu)秀是教出來(lái)的，中國需要更多優(yōu)秀的教師，需要培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)，首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來(lái)的，讓我們從此刻開(kāi)始，從自身做起，從我們的教學(xué)做起。