ID：4661986
時(shí)間：2023-10-14 14:21:31
上傳者：靈魂曲高二教案是指為高二年級學(xué)生制定的教學(xué)計劃和教學(xué)手冊，以提高學(xué)生的學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量。以下是一份經(jīng)過(guò)反復修改和完善的高一教案范文，希望對大家的教學(xué)提供一些指導和借鑒。
《三位數加三位數連續進(jìn)位加法》教學(xué)反思今天上了一節《三位數加三位數的連續進(jìn)位加法》的研討課，作為一名剛上崗的年輕教師，雖然感到有些緊張，但是能得到那么多老教師的聽(tīng)課指導，真是一次難得的好機會(huì )。為此，我也進(jìn)行了認真的備課，對課標要求和教材內容，以及學(xué)情進(jìn)行了認真分析，并力求在課堂上能夠突出重點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。但是，還是有很多問(wèn)題需要改進(jìn)，課后認真進(jìn)行一下反思很有必要。
本節課是人教版三年級上冊第四單元第二課時(shí)的教學(xué)內容。本課是在學(xué)生掌握兩位數加兩位數和三位數的進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)，是以后學(xué)習多位數進(jìn)位加法的基礎，又為后面的加減法驗算奠定基礎。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握計算三位數加三位數的連續進(jìn)位加法的方法，會(huì )正確計算。難點(diǎn)是理解三位數加三位數連續進(jìn)位加法的算理。由于學(xué)習例１時(shí)學(xué)生已知道計算的法則，在本課著(zhù)重解決百位上的數怎么算。在本節課中，我先復習三位數加三位數的進(jìn)位加法的計算，引導學(xué)生將新舊知識進(jìn)行聯(lián)系，溝通和運用遷移的方法，教學(xué)三位數加三位數的連續進(jìn)位加法，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在教學(xué)中，運用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在已有的知識技能基礎上對新知識、新技能的學(xué)習產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現竅門(mén)的“領(lǐng)悟”過(guò)程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移與同化，使學(xué)生的認知結構得以拓展。這樣的學(xué)習方式，學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養了自主學(xué)習，自主探索的精神，同時(shí)也體驗了成功，體驗了學(xué)習的快樂(lè )。鞏固練習時(shí)設計了讓學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，讓學(xué)生當小老師講一講，從而活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的計算速度和正確率。根據例題教學(xué)后，有的學(xué)生能融會(huì )貫通，有的學(xué)生基本學(xué)會(huì )的情況，還設計了改錯題。糾正有個(gè)別學(xué)生容易犯錯的忘記進(jìn)1或加1的情況，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
課后經(jīng)過(guò)研討交流，得到了幾位老教師的悉心指導，也認識到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對課堂教學(xué)有了新的認識。
1、要突出學(xué)生的主體作用，不能用教師的講解代替學(xué)生的表達。這是我犯的一個(gè)新教師普遍容易犯的毛病，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂、弄不清，往往講得過(guò)多，學(xué)生表達的機會(huì )與時(shí)間不多，這就造成了學(xué)生注意力的分散，學(xué)習過(guò)程中沒(méi)弄懂的問(wèn)題也被掩蓋了起來(lái)。同時(shí)，齊答的形式過(guò)多也會(huì )造成上述問(wèn)題。所以，采取多樣化的學(xué)習方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生多交流、多表達就非常重要。而教師要盡量退居后臺，更多的是對存在的問(wèn)題加以引領(lǐng)與指導。
2、評價(jià)方式與方法要改進(jìn)，且要有始有終。評價(jià)可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，但評價(jià)也要有策略，也要進(jìn)行設計，隨意的評價(jià)起不到應有的作用。本節課開(kāi)始雖然采用了讓學(xué)生分組競賽進(jìn)行練習的方式，但練習后競賽活動(dòng)的后續評價(jià)沒(méi)有跟上，對各組的表現沒(méi)有具體的評價(jià)結果，這就造成了學(xué)生后續學(xué)習興趣的降低。同時(shí)，評價(jià)鼓勵形式太單一，效果沒(méi)達到最優(yōu)化。在以后的教學(xué)中，準備嘗試用分組記星的方式進(jìn)行評價(jià)，并將評價(jià)結果進(jìn)行合理運用，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和持續性。
3、要改進(jìn)教法與學(xué)法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。由于班級人數太多，部分學(xué)生往往被忽略，同時(shí)，教學(xué)方式太單一，也不容易照顧到每一個(gè)學(xué)生。老教師提出的一些建議很值得我學(xué)習，如可以讓程度好、做題快的學(xué)生，檢查與指導同桌有困難的學(xué)生的做題情況；可以讓板演的學(xué)生講一講思路，其他同學(xué)作為評判員找一找問(wèn)題；互相交換評一評；實(shí)物展臺利用起來(lái)展示學(xué)生的練習情況等。
4、要站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題的處理細節，不要想當然地認為教師講過(guò)了學(xué)生就理解了。教學(xué)中經(jīng)常會(huì )出現問(wèn)學(xué)生會(huì )了嗎？學(xué)生很肯定地回答：“會(huì )了！”但一練習或檢測，往往出現很多問(wèn)題，這主要是學(xué)生對問(wèn)題的分析過(guò)程往往忽略，關(guān)注的是表面化的結果，不能把知識靈活運用，如驗算的格式，動(dòng)筆時(shí)發(fā)現不知道怎么去做；另外，學(xué)生會(huì )把講的內容教條化地去用，一點(diǎn)說(shuō)不到就易出錯，如進(jìn)位時(shí)為防止漏加就記了一個(gè)“1”，學(xué)生就會(huì )認為不記“1”就是錯的等等。所以，在一些細節的處理上，要多聽(tīng)聽(tīng)老教師的意見(jiàn)，他們在教學(xué)中遇到過(guò)各種情況，積累了豐富的經(jīng)驗，多聽(tīng)多學(xué)就會(huì )少走彎路。本次講課后的交流，受益匪淺，我會(huì )不斷努力，力爭在老教師的指導下快速成長(cháng)，盡快成為一名出色的數學(xué)老師。
“三位數加三位數的連續進(jìn)位加法"是人教版三年級上冊第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內容.本節課是學(xué)生掌握兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的基礎上教學(xué)的,是以后學(xué)習多位數進(jìn)位加法的基礎,又為后面的加減法驗算打下基礎,為此,我確定了本節課的重點(diǎn)是連續進(jìn)位加法的方法,會(huì )正確計算。難點(diǎn)是理解連續進(jìn)位加法的算理,由于學(xué)習例1時(shí)學(xué)生已知道計算的法則,在教學(xué)設計上,我力圖體現了小組合作學(xué)習的形式,但在實(shí)際教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題。
在上本節課中，我首先用談話(huà)的方式復習舊知，導入新課，目的是讓學(xué)生新舊知識聯(lián)系起來(lái)。為后面學(xué)習新課做準備。
由于,三年級學(xué)生年齡小進(jìn)行小組合作學(xué)習,秩序較亂，部分學(xué)生在討論時(shí)深入不夠,甚至有一部分學(xué)生根本沒(méi)有參與到小組合作制作之中,只認為討論時(shí)組長(cháng)一個(gè)人的事,與自己無(wú)關(guān),自己可以不聽(tīng)。
本節課我堅持以"學(xué)生獨立思考,自主探究,合作交流既先學(xué)后教"的課堂模式,但在集體交流反饋的過(guò)程中為突破教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生估算錯誤等問(wèn)題的解決用時(shí)過(guò)長(cháng),造成整堂課前松后緊,任務(wù)沒(méi)完成.導致計算課程中以前怎么錯,現在怎么錯。
總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續鉆研教材，扎實(shí)備課，認真反思上過(guò)的每一堂課，尋找每一堂課的得與失，爭取一節課比一節課上得更精彩。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算過(guò)程，并能正確地加以口算。
2、使學(xué)生能用所學(xué)的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)應用意識。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，以及積極思考、動(dòng)手操作、合作學(xué)習的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解口算方法的思維過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題：今天我們繼續學(xué)習兩位數加一位數的進(jìn)位加法
二、出示目標：通過(guò)這節課的學(xué)習我們要掌握兩位數加一位數的'計算方法并能熟練計算。
三、自學(xué)指導
1、小黑板出示四樣物品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡買(mǎi)哪兩樣？
飛機玩具：24元汽車(chē)玩具：20元
水彩筆：9元茶杯：3元
2、讓學(xué)生算算買(mǎi)兩樣東西需要多少錢(qián)？
3、學(xué)生匯報，教師板書(shū)算式：24+2024+924+320+9
20+39+3
4、提問(wèn)：這些算式中，哪些算式你能馬上算出得數，得多少？哪個(gè)算式最難算？
四先學(xué)
1、動(dòng)手操作，討論算法。
（1）出示24+9，說(shuō)說(shuō)計算的過(guò)程算法，有困難的可借助小棒。
（2）學(xué)生匯報，交流24+9各自的計算方法。
從24開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)地往后數9個(gè)，就能算出24+9=33。
從24里面拿一個(gè)給9，9就成了10，23+10=33。
把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。
4+9=13，20+13=33。
五、后教
1、理解算理。
（1）直觀(guān)演示，說(shuō)明算理。
一起演示：24根小棒加上9根小棒，先把4根和9根合起來(lái)是13根，再把20根和13根合起來(lái)是33根。我們把剛才的操作過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)）
24+9=33
13
（2）抽象方法。
師：如果沒(méi)有小棒來(lái)幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導學(xué)生講出算理：先算4+9=13，再算20+13=33。
師：誰(shuí)能把剛才的口算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？多叫幾名學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程。
2、嘗試練習，誰(shuí)能很快地說(shuō)出先算什么，再算什么。
37+845+67+639+74
叫學(xué)生上黑板板演后說(shuō)計算過(guò)程。
3、討論：以上這些算式有什么特點(diǎn)？（個(gè)位相加都滿(mǎn)十）
4、教師小結：兩位數加一位數個(gè)位相加滿(mǎn)十時(shí)，不論兩位數在前還是一位數在前，都先把個(gè)位上的數相加，再加整十數。（揭題：個(gè)位相加滿(mǎn)十的加法）
六、當堂達標
1、卡片游戲――組卡片成算式，并計算得數贏(yíng)取卡片。
每組小朋友桌上的盒子中都有兩捆卡片，一捆是兩位數的卡片，一捆是一位數的卡片。
不是整十數的兩位數的卡片有：83、36、85、55、35、49、67、78、54
一位數的卡片有：9、6、7、8、5、4、3、2
游戲規則：同桌小朋友一起玩，一人出兩位數卡片，一人出一位數的卡片，把兩張卡片上的數相加，誰(shuí)先正確算出得數，卡片就歸誰(shuí)。
游戲結束后，一起鼓掌祝賀得到卡片最多的小朋友！
2、看看哪位小動(dòng)物算錯了？
68+4=627+22=9242+7=949+54=63
3、猜一猜，十位上是幾？
82+9=11+49=0
6+34=04+62=6
4、比一比，誰(shuí)的方法多？
45+=5
5、開(kāi)放題：從4、5、6、7這四個(gè)數中選三個(gè)數組成兩位數加一位數的題目。
（1）學(xué)生自由寫(xiě)算式，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
（2）學(xué)生小組交流。
（3）學(xué)生匯報，培養有序思維的能力。
四、全課小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？回歸目標：揭示完成目標情況。
教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情境――“世博會(huì )之旅”，用新鮮的話(huà)題刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，為學(xué)生的學(xué)習研究搭建了良好的平臺。學(xué)生在準備去世博會(huì )參觀(guān)排隊的場(chǎng)景中，給出了每個(gè)班的人數，引出本節課的'內容，讓學(xué)生從解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握口算兩位數加兩位數的方法。
一、本單元知識框架
二、本單元學(xué)習內容的前后聯(lián)系
三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習情況分析
1．我校大部分學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習本節課的基礎：整十數加一位數，10以?xún)燃臃ê?0以?xún)燃臃ㄒ约皠倓倢W(xué)過(guò)的整十數加整十數。學(xué)生能夠自主地解決這節課的新問(wèn)題。只是由于學(xué)生個(gè)體差異性，所用的時(shí)間長(cháng)短和方法有所不同，需要老師的點(diǎn)撥和引導，同時(shí)估計部分學(xué)生可能對于相關(guān)的算理實(shí)質(zhì)理解方面有一些差異，因此本單元著(zhù)重解決相關(guān)問(wèn)題，為后續的學(xué)習奠定相應的基礎。
2．因學(xué)生在前面第五單元的學(xué)習中以及在日常生活中，已經(jīng)初步認識了人民幣，并使用過(guò)人民幣，因此大多數學(xué)生已能熟練計算整十、整百的加減法及整十、整百加一位數的加法；但是兩位數加減一位數有進(jìn)退位的計算題是部分后進(jìn)生學(xué)習的難點(diǎn)。
四、本單元教學(xué)目標
1．會(huì )口算100以?xún)日當导?、減，整十數和兩位數加、減一位數和整十數。
2．學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、口算整十數加、減整十數。
2、口算兩位數加、減一位數和整十數。
3、用加減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4、連加、連減和加減混合式題。
六、本單元評價(jià)要點(diǎn)
1.學(xué)生會(huì )口算100以?xún)日當导?、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。絕大多數學(xué)生應達到每分鐘準確做出10題以上的程度。
2.學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
七、各小節教學(xué)目標及課時(shí)安排
本單元計劃課時(shí)數：13節
教學(xué)內容教學(xué)目標計劃課時(shí)授課日期
整十數加、減整十數1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )整十數加、減整十數的口算方法，培養學(xué)生初步的遷移類(lèi)推的能力。
2、掌握整十數加、減十數的口算方法。
3、學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。1
兩位數加一位數和整十數
（不進(jìn)位加和進(jìn)位加）1、學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加一位數、整十數加法的口算方法，能正確進(jìn)行口算。
2、學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。。
3
兩位數減一位數和整十數
2、學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3
整理和復習1、通過(guò)整理和復習，加深學(xué)生對100以?xún)鹊目谒慵訙p法的理解，能夠比較熟練地進(jìn)行100以?xún)鹊目谒慵訙p法計算。
單元測試及測試情況反饋檢測本單元學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補缺2
合計13
八、各課時(shí)教學(xué)設計
第一課《整十數加、減整十數的口算》教學(xué)設計
（一）教學(xué)目標
1、能夠進(jìn)行整十數加、減整十數的口算。
2．培養學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力．
3．通過(guò)練習培養學(xué)生認真審題和細心計算的良好學(xué)習習慣．
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解整十數加、減整十數的算理。
（三）預計教學(xué)時(shí)間：1節
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
師：同學(xué)們，你們看，今天機靈狗也來(lái)到了我們的課堂．【出示圖片“機靈狗”】它給我們帶來(lái)了一組題：
1、口算：3+2=怎樣想?3個(gè)一加2個(gè)一得5個(gè)一;
2+7=想:2個(gè)一加7個(gè)一得9個(gè)一;
6-3=想:6個(gè)一減3個(gè)一得3個(gè)一;
9-4=想:9個(gè)一減4個(gè)一得5個(gè)一;
2、口答：30里面有（）個(gè)十，60里面有（）個(gè)十．
4個(gè)十是（），9個(gè)十是（）．
3個(gè)十和4個(gè)一組成（），4個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
二、探究新知
師：機靈狗發(fā)現沒(méi)有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？
1、教學(xué)例1的加法（投影主題圖）
（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請思考：你是怎樣想出來(lái)的？（獨立思考、小組交流、全班交流）。
a、數的方法：10、20、30。
b、計算的方法：1+2=3所以10+20=30
c、數的組成：10和20組成30。
d、10里面有一個(gè)1十，20里有2個(gè)十，加起來(lái)一共是3個(gè)十就是30。
e、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30
（板書(shū)：20+10=）
（2）全班重點(diǎn)匯報：擺小棒法
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？
（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來(lái)是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）
（20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30．）
教學(xué)例1的減法
紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫花，請思考：還剩幾盆紫花？
學(xué)生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算．
（2）小組交流自己是怎樣想的．再讓一個(gè)學(xué)生到投影機前邊擺小棒邊說(shuō)：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）
（30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20．）
（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）
3、小結：剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十數相加減）這就是我們今天學(xué)習的新知識．（板書(shū)課題：整十數加、減整十數）
師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以?xún)鹊募訙p法計算方法相似，只是計數單位不同，10以?xún)鹊募?、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十數加、減整十數是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十．）
三、鞏固練習
1、看圖列式計算
出示圖片“做一做（1）”．（教材第58頁(yè)做一做的第1題）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）
誰(shuí)會(huì )列式？（40+20=）為什么用加法計算？
這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）
請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫(xiě)在書(shū)上．
2、口算：3+2=4+5=6-4=
學(xué)生獨立完成做一做的第2題．
訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區別？
（每組題相加或減的數相同，但計數單位不同．每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十．）
三、鞏固練習
出示圖片“做一做（3）”．（教材第58頁(yè)做一做的第3題）
師：要求一共有多少個(gè)珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題．
訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時(shí)要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加．）
4、對比算：40+3=60+2=7-5=
同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說(shuō)不同．
5、口算比賽：教材第58頁(yè)練習十的第2題、第4題．
學(xué)生獨立完成，比誰(shuí)算得又對又快．（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）
第二課《兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）》教學(xué)設計
（一）教學(xué)目標
1、掌握兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位加法的口算方法。
2、初步學(xué)習會(huì )“遷移”的方法學(xué)習新知識。
3、培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位加法的口算方法。
（三）預計教學(xué)時(shí)間：1節（僅指新授課，不含練習課時(shí)）
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、觀(guān)察，課件出示主題圖(讓學(xué)生找出解決問(wèn)題所需要的信息、數據)
要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？
2、(確定解決問(wèn)題的方法，列出算式)
看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？
(1)數學(xué)書(shū)有多少本?
(2)語(yǔ)文書(shū)有多少本?
(3)一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本?
(4)一包數學(xué)書(shū)比一包語(yǔ)文書(shū)多多少本?(一包語(yǔ)文書(shū)比一包數學(xué)書(shū)少多少本?
（5）數學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)共多少本？30+8=？
整十數加一位數是已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識,列式后可直接口答結果;
要求數學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)共多少本？也要先知道數學(xué)書(shū)的本數；
今天研究的是兩位數加一位數和整十數.
35+3=35+30=
3、合作探究：
如果要你算出有多少本數學(xué)書(shū)，你能怎樣算？
用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
(學(xué)生動(dòng)手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,
也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)
4.再次探究：怎么算一包語(yǔ)文書(shū)和一包數學(xué)書(shū)有多少本？
自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.
（擺小棒、交流算法,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流，探討兩位數加一位數、整十數的計算方法。體現了自主探索、合作交流的學(xué)習方式。）
5.反饋：怎樣計算兩位數加一位數和整十數?
a動(dòng)手操作，理解口算方法。
b總結算法：計算時(shí)要注意計算的單位，個(gè)位上的數要加在個(gè)位上。
整十數要加在十位上。
6.比較算法，加深理解
讓學(xué)生認真觀(guān)察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？
（讓學(xué)生在比較中明確兩位數加一位數、整十數的計算方法。通過(guò)討論、對比，突出相同單位的數相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數位的概念。）
7.小結:我們是怎么計算兩位數加一位數和整十數的?
(通過(guò)討論、交流，總結出相同單位的數相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數位的概念。)
第二版塊.鞏固練習，促進(jìn)理解,分為3個(gè)層次.
第一層次:基本練習
1、書(shū)上p61的“做一做”
先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
（用于兩位數加一位數，兩位數加整十數。最右邊一組題是兩位數加一位數，兩位數加整十數，意在引導學(xué)生把他們歸結為兩位數加一位數和整十數，進(jìn)行計算。）
第二層次:提高計算速度,加強熟練程度.
2、p63的練習十一的第一題和第二題
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說(shuō)53+4和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
第三層次:用數學(xué)
3、出示p63：3圖
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說(shuō)出來(lái)嗎？
（2）你根據這些信息列出算式嗎？
（3）說(shuō)出結果，你是怎么算的？
四、拓展練習
使橫豎三個(gè)數的和為18。
105
6
79
第三課《兩位數加一位數和整十數（進(jìn)位加）》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解和掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計算。
2、初步培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：計算方法的正確掌握。
三、預計教學(xué)時(shí)間：1節（僅指新授課，不含練習課時(shí)）