ID：4700959
時(shí)間：2023-10-15 04:27:28
上傳者：雅蕊在編寫(xiě)教案時(shí)，需要考慮學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和興趣，以及教材的內容和要求。以下是小編為大家整理的大班教案范例，供大家參考。
1、認識容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。
2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升
學(xué)生預習、準備量杯、滴管、量桶、水等。
一、了解預習情況：
通過(guò)預習，你知道我們這節課要學(xué)習什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？
隨學(xué)生回答板書(shū)：毫升
學(xué)生可能會(huì )知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
二、認識1毫升
2、用滴管向量筒里滴水，大家數一數，幾滴大約是1毫升。
3、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，你對毫升有了什么認識？
取生活中最常見(jiàn)的勺子，舀滿(mǎn)1勺水，倒入量筒，測得大約是10毫升
指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現在你會(huì )利用它找適量的藥水了么？
三、完成想想做做1、2：
1、下面的容器里各有多少毫升藥水？
四、升和毫升的進(jìn)率
1．出示500毫升的量杯，請同學(xué)們觀(guān)察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（兩杯）
3．問(wèn)：1升等于多少毫升。
4．指名學(xué)生回答，板書(shū)（1升=1000毫升）說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。
5．練習：20xx毫升=（ ）升4000毫升=（ ）升
9升=（）毫升10升=（）毫升
五、完成想想做做3、4、5：
1、說(shuō)說(shuō)下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：
請學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說(shuō)說(shuō)列式理由。
先交流：做這個(gè)實(shí)驗應該怎么喝？然后多請幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。
3．完成想想做做4
（1）學(xué)生獨立完成
（2）交流
六．你知道嗎？
學(xué)生自由閱讀后交流感想。
課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀(guān)察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少，學(xué)生感興趣。認識一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認識毫升，是一個(gè)非常好的學(xué)具。
授后小記：
前兩課時(shí)給我的最大感受就是，教學(xué)容量單位應該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習方式，因此，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習中出現的容器實(shí)物，在課上展示給所有學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小。
：1、在有趣的計算中培養學(xué)生的.估算策略。
2、在解決問(wèn)題中進(jìn)一步熟練小數的運算。
一、解決問(wèn)題。
問(wèn)題1、cai-1呈現p51的第1題的信息。
1、你根據這個(gè)信息能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2、列式解答。
問(wèn)題2、第2題，
1、師生一起解讀統計表。
2、學(xué)生獨立列式計算。
問(wèn)題3、學(xué)生獨立列式計算，個(gè)別輔導。
二、估一估，算一算。
p52的第4題。
1、示范解決。
2、學(xué)生任選一行或一列計算。
3、匯報你是怎樣選兩個(gè)乘數的？探討估算的策略。
第5題，估一估，算一算。
可以采取游戲的方法，1人說(shuō)數，另一人說(shuō)需要多少錢(qián)。
教學(xué)目標：
1，通過(guò)人民幣和外幣的兌換，體會(huì )求積，商近似值的必要性，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2，能感受按照要求求出積，商的'近似值。
基本教學(xué)過(guò)程：
?一、創(chuàng )設情境：呈現中國銀行20xx年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。
二、自主探究，創(chuàng )建數學(xué)模型
首先引導學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是分，以元為單位時(shí)第三位小數沒(méi)有意義，所以一般需要保留兩位小數，因此學(xué)生將體會(huì )到求積，商近似值在生活中的應用。
三、鞏固與應用
1、試一試，可以讓學(xué)生用計算器算出得數，然后根據得
數按要求用四舍五入法求出近似值。
2、練一練：p71/1，2，3，4
第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.51。07，超過(guò)了11元港幣；也可以用兵11.07，不到本世紀末2元，因此11元港幣不夠。
第2題：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：50007.09所得到的近似值還需要去乘100.
第3題：這是歐元換人民幣，50009.15=45750(元)不需要
近似值.
第4題：這是求近似值在其他問(wèn)題中的應用，在這里不能四舍五入，而要根據具體情況靈活應用，因此，本題培養了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
四、總結。
根據學(xué)生的練習情況進(jìn)行小結.
教學(xué)反思：這部分內容是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生接觸比較少，掌握起來(lái)比較困難，要進(jìn)一步理解算理。
1、學(xué)生復習條形統計圖
師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內生長(cháng)情況的數據，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數據進(jìn)行了整理，制成條形統計圖，舉在手里，展示一下。
展示一學(xué)生的條形統計圖。
生匯報圖中數據。
2、提出問(wèn)題，學(xué)生探究作圖
師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長(cháng)變化的情況，該怎么畫(huà)呢？老師這有幾種統計圖，請你仔細觀(guān)察，看哪一種更合適。（師出示條形統計圖、扇形統計圖、折線(xiàn)統計圖）生任選其一。
能不能在你作的條形統計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統計圖呢？
學(xué)生在小組內先討論，再在圖上試一試。
學(xué)生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思？
3、生成新知，揭示課題
師抓住學(xué)生將條形上的點(diǎn)連線(xiàn)，對比評價(jià)，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統計圖演變?yōu)檎劬€(xiàn)統計圖（描點(diǎn)，連線(xiàn)）的過(guò)程。
提醒同學(xué)們：變成真正的折線(xiàn)統計圖還要把原有的條形統計圖擦掉。
揭示課題：折線(xiàn)統計圖。
1、 讀點(diǎn)
師：圖中的點(diǎn)表示什么呢？
生說(shuō)點(diǎn)的意義，（課件顯示并標數量）
2、讀趨勢
師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數量（板書(shū)數量），由點(diǎn)連成的線(xiàn)呢？
生說(shuō)表示蒜苗從矮長(cháng)到高的生長(cháng)趨勢。
讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長(cháng)得快，從第幾天到第幾天長(cháng)得慢（板書(shū)趨勢）
3、估計
根據這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長(cháng)到多少厘米？
4、預測
預測第20天大約長(cháng)到多少厘米，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
師：我們會(huì )讀折線(xiàn)統計圖了，那你會(huì )畫(huà)折線(xiàn)統計圖嗎？怎么畫(huà)呢？
出示笑笑蒜苗生長(cháng)情況統計表，你能將它制成折線(xiàn)統計圖么？
學(xué)生獨立繪制笑笑的蒜苗生長(cháng)情況折線(xiàn)圖。
匯報評價(jià)
說(shuō)說(shuō)圖中的信息
對比自己與笑笑的蒜苗生長(cháng)趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同。
1、出示 北京地區20xx年5月新增病人的統計圖
（1）從上圖中你能說(shuō)說(shuō)“非典”新增病人的變化趨勢嗎？
（2）你能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎？
2、出示小玲家室內氣溫的變化統計圖
（1）小玲每隔（ ）時(shí)測量一次氣溫
（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的？
（3）請你再提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。
3、出示百貨大樓一年銷(xiāo)售冰箱的總數量統計圖
根據趨勢，作出決策
師：如果你是銷(xiāo)售經(jīng)理，根據今年銷(xiāo)售趨勢，明年你有什么打算？大約進(jìn)多少？為什么？
下課后收集生活中的折線(xiàn)統計圖，下節課交流。
本節內容是在三年級觀(guān)察由3個(gè)、4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體，分別從正面、上面、側面三個(gè)不同的角度去觀(guān)察的基礎上，添加一個(gè)同樣大小的正方體所擺成的物體，從正面、上面、側面所看到的形狀不變。
在學(xué)習新知識的開(kāi)始，我引導學(xué)生仔細觀(guān)察所擺物體的正面的形狀，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“添加一個(gè)同樣大小的正方體，從正面看形狀不變，想一想，該怎樣擺?這當中強調要有各自獨立思考，在獨立思考的基礎上，再在小組里討論，待有結果以后，再?lài)L試拼擺，通過(guò)自己親身實(shí)踐，驗證自己的設想，這樣設計一是充分體現學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽猜想，富于實(shí)踐。二是親身經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習歷程，體驗知識的形成過(guò)程，由猜想、假設到操作驗證，既掌握了知識，又形成了能力。
得出各種不同擺法以后，再讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，不難發(fā)現擺在原物體某一個(gè)正方體的前面或后面，對齊著(zhù)擺就行了。擺在后面，如果允許不對齊，就會(huì )出現更多不同的擺法。
此刻，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學(xué)生回答：可以?？梢蕴砑佣嗌賯€(gè)?1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……一直到無(wú)數個(gè)。學(xué)生的思維很發(fā)散，很有創(chuàng )意，真了不起，他們已經(jīng)發(fā)現拼擺中的規律：只要在原某一個(gè)小正方體的前面或后面即可。
從上面、側面看形狀不變，改變了教學(xué)的策略，先研究側面，后研究上面。因為側面的擺法和正面擺法有相似之處，仍然有無(wú)數種不同的擺法，在教學(xué)中直接讓學(xué)生拼擺，再借助多媒體演示多種不同的擺法。當研究從上面看時(shí)，要求學(xué)生直接通過(guò)展開(kāi)豐富想象無(wú)需拼擺，直接借助電腦上拖動(dòng)小正方體展示不同的擺法，同時(shí)還提問(wèn)：有不同的擺法嗎?學(xué)生舉出了多種不同的擺法。
整個(gè)探究過(guò)程，大膽放手、扎實(shí)有效，取得了較好的教學(xué)效果。
混合練習--教材第57頁(yè)練習十二9-13題。
通過(guò)混合練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法各部分間的關(guān)系。
一、口算
做第9題。
這是接近整百數的口算，口算時(shí)著(zhù)重讓學(xué)生思考多加了的要減去，多減了的要加上。
二、求未知數
1.做第10題。
學(xué)生做完后，要讓他們說(shuō)一說(shuō)各根據加、減法中哪個(gè)關(guān)系式來(lái)計算的，以加深學(xué)生對這些關(guān)系的理解。
2.做第11題。
這道題既可以直接根據加、減法各部分間的關(guān)系解答，也可以把要求的數用未知數x表示，列出含有未知數x的等式來(lái)解答。
三、簡(jiǎn)便算法
做第12題。
在計算前，注意提醒學(xué)生怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
四、解答應用題
做第13題
指名讀題，并說(shuō)出題目說(shuō)的是一件什么事，告訴了哪幾個(gè)條件，問(wèn)題是什么。要求學(xué)生用兩種方法解答。訂正時(shí)，提問(wèn)：
這兩種方法的結果怎樣？[相等。]
哪種方法簡(jiǎn)便？[用265-（35＋100＋85）比較簡(jiǎn)便。]
在計算（35＋100＋85）時(shí)應用了什么知識？[應用了加法交換律和加法結合律。]
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生認識到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、通過(guò)拼搭活動(dòng)，培養學(xué)生的空間想象和推理能力。
通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養學(xué)生的空間想象力和思維能力。
1、學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀(guān)察物體的感性經(jīng)驗，通過(guò)第一階段的學(xué)習，已經(jīng)能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本單元在此基礎上，通過(guò)觀(guān)察較為抽象的幾何圖形，使學(xué)生進(jìn)一步認識到從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的。使學(xué)生能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的物體的形狀或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
2、只有在活動(dòng)中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀(guān)察、想象、猜測、分析、推理等過(guò)程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀(guān)念才能得以發(fā)展。
略
教科書(shū)p.1-2
將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。
正確判斷平移的距離。
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平（或豎直）方向平移。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習經(jīng)驗，更充分地感受觀(guān)察、操作、實(shí)驗、探索等活動(dòng)本身的獨特價(jià)值，增強對數學(xué)的好奇心。
3、讓學(xué)生在認識平移的過(guò)程中，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。
掛圖，尺等
一、教學(xué)例題
1、復習有關(guān)平移的知識。
學(xué)生思考
同桌交流
交流：“小船向右平移9格”你在操作時(shí)是怎么想的？（注意對應點(diǎn)之間的數格子。）
小結：我們三年級時(shí)學(xué)習過(guò)平移，知道了可以把一個(gè)圖形向上、下、左、右四個(gè)方向平移。具體平移的格數要通過(guò)數對應點(diǎn)或線(xiàn)之間的格子數。
再說(shuō)一說(shuō)金魚(yú)圖向右移動(dòng)了幾格？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，數一數
小結：判斷一個(gè)圖移動(dòng)幾格，我們要首先確定一個(gè)點(diǎn)為0點(diǎn)，然后向相對應的點(diǎn)去數。
二、完成試一試
畫(huà)出平行四邊形向下平移3格后的圖形
學(xué)生獨立完成，教師巡視指導。
強調注意點(diǎn)：把一個(gè)圖形平移，有的同學(xué)可能出現平移后，圖形變形的現象，為防止這外現象，我們在平移時(shí)，要盡可能多確定幾個(gè)點(diǎn)，用字母做上標識。
三、完成練一練：
1、看圖數一數，哪個(gè)三角形向右平移10格得到紅色三角形？。
在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)。
2、看圖填空
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣數的？
四、完成部分練習p7練習一1-2。
1、讓學(xué)生自主探索小數加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運算。
2、使學(xué)生理解整數運算定律對于小數同樣適用，并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。
3、使學(xué)生體會(huì )小數加、減運算在生活、學(xué)習中的廣泛應用，提高小數加、減法計算能力的自覺(jué)性。
1、小數加、減法的筆算方法以及小數加減混合運算。
2、能根據數據特點(diǎn)正確應用加法的運算定律進(jìn)行小數的簡(jiǎn)便計算。
1、理解小數點(diǎn)對齊，即數位對齊的道理。
2、靈活選用方法使混合運算簡(jiǎn)便。
3、感受解題策略的多樣化和靈活性。
1、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習小數加減法知識。
小數加減法和整數加減法，兩者之間有著(zhù)割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數加減法的計算方法，學(xué)生在三年級時(shí)就已經(jīng)掌握了。因此，讓學(xué)生充分應用舊知來(lái)自主學(xué)習小數的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略。教學(xué)時(shí)，教師的職責是：幫助學(xué)生激活整數加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗，并嘗試用它來(lái)計算小數加減法；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應如何對齊數位，懂得道理何在；學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言表述自主嘗試的過(guò)程和結果。通過(guò)自主學(xué)習本單元的知識，使學(xué)生懂得應用舊知來(lái)學(xué)習新知是獲取知識的一條重要途徑。
2、提倡解題策略的多樣化。
為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處，教學(xué)時(shí)應注意關(guān)注不同學(xué)生解答問(wèn)題的不同思路，積極鼓勵學(xué)生用自己的方式思考問(wèn)題，提出自己的解法。如，教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國隊領(lǐng)先多少分？”的問(wèn)題時(shí)，教師不宜作任何提示，而應讓學(xué)生根據自身經(jīng)驗找到適當的解題方法。又如，教學(xué)例3、例4時(shí)，不需要將教材中出現的各種解題思路率先呈現給學(xué)生，而是讓學(xué)生在獨立思考、自主解答的基礎上，通過(guò)合作交流，領(lǐng)會(huì )多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達到提高數學(xué)思考能力和計算能力的目的。
教科書(shū)第6－7頁(yè)例3、例4，相應的“做一做”和練習一的第6、9、11、12題。
1、使學(xué)生在己有知識基礎上，掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，能根據數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2、培養學(xué)生主動(dòng)遷移知識的思維習慣。
3、結合顯示素材感受我國社會(huì )主義建設的成就，激發(fā)民族自豪感。
1、重點(diǎn)：教學(xué)寫(xiě)萬(wàn)級的數。
2、難點(diǎn)：億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的寫(xiě)法。
3、關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法為基礎，把個(gè)級寫(xiě)的方法推廣到萬(wàn)級。能正確地寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
師：含有億以?xún)葦迪嚓P(guān)信息的音像材料，數位順序表。
生：收集現實(shí)生活中億以?xún)葦档男畔禇l，計數器或算盤(pán)。
一、出示信息，復習萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法
1、播放新聞。
荊州長(cháng)江大橋總長(cháng)四千三百九十八米。
湖北省荊州市沙市區北京路二小現有學(xué)生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。
2、師：你在剛才的畫(huà)面中了解到了哪些數據？你能把這些數據寫(xiě)出來(lái)嗎？
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法：從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在哪一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在哪一位上寫(xiě)0。
二、利用信息，學(xué)習有億以?xún)葦档膶?xiě)法
1、繼續播放新聞：
據統計，20xx年有六千八百五十萬(wàn)少先隊員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護母親河”行動(dòng)。
2、提問(wèn)：在剛才的新聞中你注意到了哪些數據？這些數據有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：這些數都很大，它們都占有兩個(gè)數級……。學(xué)生的回答只要有道理，教師都給予肯定。
師：你能試著(zhù)寫(xiě)出這些數嗎？先獨立寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組內進(jìn)行交流。
學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽(tīng)小組意見(jiàn)，了解學(xué)生的討論情況。
各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會(huì )出現兩種意見(jiàn)：
（1）先寫(xiě)出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫(xiě)，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。
（2）一級一級地寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。
教師鼓勵同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補充。
3、即時(shí)練習：讓學(xué)生試寫(xiě)第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數。
師：這些數的位數很多，寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì )出錯，誰(shuí)有好的檢查方法介紹給大家呢？學(xué)生可能提出兩種方法：
（1）寫(xiě)完后可以把寫(xiě)出的數再寫(xiě)一遍，看是否與要求寫(xiě)的數一致。
（2）根據最高位的判斷這個(gè)數是幾位數，然后進(jìn)行核對。
教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫(xiě)完后注意檢查。
三、鞏固練習
1、完成第9頁(yè)第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫(xiě)下來(lái)。
2、數學(xué)游戲：
由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負責將信息中的數據記錄下來(lái)，最后統一核對，考察小記者工作是否合格。
如：三年內中國數字電視用戶(hù)將達到三千萬(wàn)。
四課堂總結
你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言后，教師板書(shū)課題。
五、課堂獨立作業(yè)
課本第10—11頁(yè)7、9、12題。
對個(gè)別有困難的學(xué)生，教師可進(jìn)行指導和幫助。
1、讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計算方法，體驗計算方法的多樣化。
2、培養學(xué)生根據具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解連減時(shí)不同算法的算理。
教學(xué)準備：多媒體課件
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，寒假期間，你都去過(guò)哪些地方？
二、小組合作，探索新知
1、出示情境圖。（多媒體演示）
《自助旅游》這本書(shū)共234頁(yè)
李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。
問(wèn)：還剩多少頁(yè)沒(méi)看。
師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們會(huì )解決嗎？那就試試吧。
2、小組交流匯報。
師：你們是怎么想的？
第一種解法：234—66—34（從總頁(yè)數中減去昨天看的，再減去今天看的。）
第二種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再從總頁(yè)數中減掉。）
第三種解法：234—34—66（先從總頁(yè)數中減去今天看的，再減去昨天看的。）
師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，下面就請你從這三個(gè)算式中任選一個(gè)計算一下吧。
3、交流。
你是用哪種方法計算的？
4、小精靈（動(dòng)畫(huà)人物）總結。
通過(guò)解決問(wèn)題可以看出，在計算連減時(shí)，有多種方法?？梢詮淖笸野错樞蛴嬎?；也可以把減數加起來(lái)，再從被減數里去掉；還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們可以根據算式中數據的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計算。（板書(shū)課題：簡(jiǎn)便運算）
5、現在我把234改成266，想一想，你認為怎樣計算簡(jiǎn)便？
（學(xué)生思考回答）
三、鞏固練習
1、比一比，誰(shuí)的方法簡(jiǎn)便。
621—82—18560—178—22756—189—156
3、提出可以用連減計算解決的實(shí)際問(wèn)題。
四、小精靈總結全課
同學(xué)們在運用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數學(xué)知識巧妙的運用到生活中。希望你們平時(shí)多留心、多觀(guān)察，發(fā)現和解決更多的數學(xué)問(wèn)題，獲得更多的數學(xué)知識。
教學(xué)內容：教科書(shū)第8687頁(yè)的重量單位和時(shí)間單位以及相應的做一做，練習十八的第614題。
教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統地掌握常用的重量單位和時(shí)間單位，以及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
教具準備：1千克的物品，投影儀，重量單位表、時(shí)間單位表的投影片；將練習十八的第6題制成卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1．導入課題。
學(xué)生回答出需要用重量單位來(lái)計量后，教師導入課題。
我們今天就來(lái)歸納一下以前學(xué)過(guò)的重量單位。
板書(shū)課題：重量單位
2．復習重量單位。
以前我們學(xué)過(guò)哪些重量單位?
引導學(xué)生答出噸、千克(公斤)、克。
教師將課前準備好的物品分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先感受其重量再說(shuō)出大約有多重，以加深對1克和l千克的感知。
掂量物品，可讓前后兩排的四名學(xué)生為一組，相互根據自己的感受說(shuō)出物品的重量。 掂量后，教師指名一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)物品的重量。
然后問(wèn)：你們以前稱(chēng)過(guò)體重嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少7此時(shí)若發(fā)現有的學(xué)生用多少斤回答，應及時(shí)予以糾正，以強化學(xué)生要使用法定計量單位。
指名兩、三個(gè)學(xué)生回答后，可繼續問(wèn)：那么比千克重的單位有哪個(gè)呢？學(xué)生會(huì )答出噸。
你們看，我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向學(xué)生說(shuō)明：1噸是比較大的重量單位，我們人體是無(wú)法直接感受其重量的，只能憑經(jīng)驗估量或用衡器測量。
不過(guò)，我想問(wèn)問(wèn)大家1噸等于多少千克?(1000千克。)
請大家想想，假若你們每人的體重平均是40千克，那么多少人的體重加起來(lái)才能達 到1噸呢？(25人。)
現在請大家將進(jìn)率填寫(xiě)在教科書(shū)第86頁(yè)上。
同時(shí)讓一學(xué)生填寫(xiě)在投影片上。訂正時(shí)，教師可多指名幾個(gè)學(xué)生回答填寫(xiě)的結果，并用投影映出正確的進(jìn)率表。
3．做一做。
做教科書(shū)第86頁(yè)重量單位的做一做第2題。
讓學(xué)生獨立做，教師注意巡視，然后集體訂正?？梢灾该粚W(xué)生念自己的答案，由教師在投影片上寫(xiě)，全體同學(xué)判斷正確與否。
l．導入課題。
下面我想問(wèn)問(wèn)大家，你剛才完成做一做的第2題大約用了多長(cháng)時(shí)間?
(一分，兩分。)注意分不要表述為分鐘。
你用到了什么計量單位? (時(shí)間單位。)
那么，我們要想知道時(shí)間的長(cháng)短，是不是要用到時(shí)間單位來(lái)計量呢?
板書(shū)課題：時(shí)間單位
2、教學(xué)日、年的來(lái)歷和世紀。
同學(xué)們以前聽(tīng)爸爸媽媽講過(guò)日和年的'來(lái)歷嗎?
在時(shí)間單位中，比年大的單位是世紀。通常是100年為一個(gè)世紀，比如，從公元1801年到1900年是十九世紀，20xx年到2100年是二十一世紀。
3．復習時(shí)間單位表。
1年有多少個(gè)月?(12個(gè)月。)
1個(gè)月有多少天?引導學(xué)生按月敘述，二月應分平年閏年敘述。
l天有多少小時(shí)?(24小時(shí)。)再次強調小時(shí)在作為單位名稱(chēng)時(shí)應按規定記作 時(shí)。
1小時(shí)等于多少分?(60分9)
1分等于多少秒?(60秒。)
讓學(xué)生將進(jìn)率填寫(xiě)在書(shū)上。
填寫(xiě)快的同學(xué)可繼續完成教科書(shū)第87頁(yè)做一做的兩道題。
1．做練習十八的第6題。
教師出示課前準備好的卡片，讓學(xué)生搶答，看誰(shuí)算得又對又快。
2．做練習十八的第12題。
教師讀題目要求，再說(shuō)出各個(gè)年份，讓學(xué)生分別說(shuō)出是平年還是閏年。
3. 做練習十八的第14題。
教師讀題后，指名學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
4．做練習十八的第13、19、11題。
先做第13題，讓學(xué)生自己填寫(xiě)在教科書(shū)上。
學(xué)生獨立做，教師注意巡視。然后再集體訂正，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法。
練習十八的第7、8、10題。
第10題，要告訴學(xué)生本月的1號是星期幾。
讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習十八的第15*題和思考題。
第15*題，因為無(wú)論是平年還是閏年，，只是二月份的天數不一樣，而其它月份的天數都是一樣的。所以第二、三、四季度都不變，分別是91天、92天和92天，而第一季度平年為90天，閏年為9l天。
思考題的解法是：要盛出5千克水，關(guān)鍵是如何盛出1千克水、可以這樣做：分3次把小水桶倒滿(mǎn)，再倒進(jìn)大水桶中，3小桶水是12千克，倒滿(mǎn)大水桶后正好剩1千克水。然后把大水桶的水例掉，把l千克水倒入大水捅，再用小水桶盛滿(mǎn)水倒進(jìn)大水桶就得到5千克水。
1、使學(xué)生掌握用一位數乘兩位數（積在100以?xún)龋┗驇装賻资臄档目谒惴椒ā?/p>
2、通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數乘法的一般口算方法。
1、掌握整數乘法的口算方法。
2、培養學(xué)生養成認真思考的良好學(xué)習習慣。
1課時(shí)
1、分別出示45頁(yè)六種交通工具時(shí)速的圖片，引導學(xué)生理解用復合名數表示的數學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。
2、根據圖里的的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
3、“人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨立口算。16×3=
（師巡視，注意統計不同口算方法的種類(lèi)）
4、匯報交流。
1、出示題目：特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？
160×3=，獨立計算后小組交流。
2、引導學(xué)生對比16×3=和160×3=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結出幾百幾十與一位數相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米？”
16×30=
4、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
1、練習六第1題。
讓每位學(xué)生獨立口算，將得數寫(xiě)在該題（樹(shù)葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習六第2題。
可向學(xué)生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習六第3題。（開(kāi)放題）
在反饋時(shí)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴大解題視野。
教學(xué)反思：
教學(xué)目標：
1、結合問(wèn)題情境，理解和掌握小數進(jìn)、退位的加減法。
2、能運用本課所學(xué)的知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解、掌握小數進(jìn)退位的加減法。
教學(xué)準備：
課件、星星。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
數學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習任何知識的途徑，都是自己去發(fā)現。學(xué)習學(xué)習知識是接受的過(guò)程更是發(fā)現、探索的過(guò)程。的教法是引導學(xué)生自己去發(fā)現、主動(dòng)去探索。本節課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識探索解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生體驗到數學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過(guò)小組討論，把所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結。體現了“小課堂，大社會(huì )”的課堂教學(xué)理念。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)創(chuàng )設情境，舊知鋪墊
2.課件出示情境：
0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32
售票員阿姨：“只要小朋友能準確地計算出得數，不管用什么方法都可以。
3.師引導：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。
4.學(xué)生計算后、匯報結果。
(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍W(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂(lè )園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。本環(huán)節目的是激活學(xué)生學(xué)習本課所需的知識，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習的機會(huì )。)
(二)提出問(wèn)題
1、問(wèn)題情境
師：大家計算得真準確!我們可以進(jìn)去數學(xué)游樂(lè )園嘍!你們瞧，游樂(lè )園里真樂(lè )鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們去看看!哦，有三位小朋友量出來(lái)的體重是……(課件出示游樂(lè )園情境圖)
笑笑38千克
淘氣45.2千克
丁丁33.4千克
2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據圖上的信息，提出一個(gè)問(wèn)題呢?
3、學(xué)生提出問(wèn)題，教師從中選擇出本節課將解決的問(wèn)題：(退位減法)
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養學(xué)生用數學(xué)的角度觀(guān)察生活中的事物。)
三、探索算法
(1)淘氣比丁丁重多少千克?
1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，把得數算出來(lái)。
2、學(xué)生獨立探究算法。
3、全班交流：生1：我算出得數是11.8。
(師追問(wèn)：你是怎么算出來(lái)的呢?)
師：很好，不過(guò)這種算法的前提是小數的位數相同。
生2：我是把這道題想成錢(qián)來(lái)算的。我先從45.2元里面拿出33元……
師：你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問(wèn)題真不錯。
生3：我能用列豎式的方法來(lái)算。
師：你的算法很特別，能不能上臺來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
師：謝謝你。
師：你們覺(jué)得哪一種方法計算起來(lái)更方便呢?
(列豎式)
師：那好，我們就用列豎式的方法計算第二個(gè)問(wèn)題。
(新知識只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索，才能轉化為學(xué)生的知識，才能培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。本環(huán)節讓學(xué)生從具體的問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)參與，探究小數退位減法的豎式計算方法，體現了學(xué)生學(xué)習的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習興趣。在師生交流過(guò)程中，學(xué)生感受到數學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì )優(yōu)化選擇。)
(2)丁丁比笑笑輕多少千克?
(課件出示問(wèn)題及智慧爺爺說(shuō)的話(huà)“小數末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數大小不變?！?
1、學(xué)生獨立計算，教師巡視指導。
2、請2位學(xué)生板演。
3、引導學(xué)生評價(jià)。
(課件出示情境)
4、師：數學(xué)游樂(lè )園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來(lái)幫幫他。
5、小組討論：列豎式計算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數怎么辦?
6、分組討論，并做好記錄。
7、匯報交流。(強調智慧爺爺說(shuō)的話(huà))
8、師小結：計算小數退位減法時(shí)，小數點(diǎn)要對齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數末尾添上“0”或去掉“0”，小數大小不變。
(教師通過(guò)課件進(jìn)行板書(shū)。)
(通過(guò)小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數學(xué)知識的能力。)
四、鞏固和應用
“有獎解答”
2、p16第一題。
(課件出示)
(1)看誰(shuí)算得最準確。
8.25
+1.55
-
7.3
-2.25
-
10
- 2.45
-
教師著(zhù)重引導小數進(jìn)位加法的計算問(wèn)題。
小結：計算小數進(jìn)位加法時(shí)，小數點(diǎn)要對齊，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一。
3、p16第二題。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，笑笑到商店買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元?
名稱(chēng)單價(jià)/元
書(shū)包32.50
文具盒7.60
4、分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜)
(在“有獎解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知，同時(shí)又引出了小數進(jìn)位加法的計算問(wèn)題。給予學(xué)生自主學(xué)習的空間)
五、總結回顧
1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?
2、學(xué)生談收獲。
3、師總結：這就是我們所今天學(xué)習的——小數進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數加減法的問(wèn)題，應該難不倒你們了。
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第68、69頁(yè)。
1掌握畫(huà)角的方法，能用三角板畫(huà)30°、45°、60°和90°角，會(huì )用量角器畫(huà)指定度數的角。
2培養學(xué)生的操作能力和綜合應用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教師準備多媒體課件、視頻展示臺；每個(gè)學(xué)生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。
一、復習引入
教師：先估計答題卡上角（如圖416）的度數，再用量角器量一量。
學(xué)生回答時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測量的方法。
教師：再請同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數。
學(xué)生測量后，讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)這些角的度數。圖416
教師：這節課我們就教學(xué)用三角板畫(huà)角。
學(xué)生討論后回答：可以畫(huà)出30°、45°、60°和90°的角；有的學(xué)生還提出可以畫(huà)75°、120°、135°和150°的角。
教師：為什么可以畫(huà)30°、45°、60°和90°的角？
學(xué)生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教師：為什么可以畫(huà)75 、120 、135 和150 的角？
學(xué)生：用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來(lái)，就可以得到一個(gè)新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。
教師：下面我們研究怎樣畫(huà)30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫(huà)30°的角。
學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn)，然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫(huà)兩條射線(xiàn)。
教師：同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一畫(huà)，然后用量角器檢驗一下畫(huà)的這個(gè)角是不是 30°。
學(xué)生畫(huà)后進(jìn)行檢驗。
教師：能說(shuō)說(shuō)用三角板畫(huà)規定的角時(shí)要注意些什么嗎？
指導學(xué)生說(shuō)出用三角板畫(huà)規定的角時(shí)，一是要在三角板上找到相應的角；二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對著(zhù)這個(gè)端點(diǎn)；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫(huà)射線(xiàn)。學(xué)生回答時(shí)，教師可以把相應的要求板書(shū)在黑板上。
教師：請同學(xué)們在45°、60°和90°中選一個(gè)度數，用三角板畫(huà)角。
學(xué)生畫(huà)角后，抽一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程。
教師：怎樣畫(huà)75°的角呢？
引導學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫(huà)。
教師：請同學(xué)們在75°、120°、135°和150°中選擇一個(gè)度數，用三角板畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生畫(huà)角后，拿一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程。
二 教學(xué)用量角器畫(huà)角。
學(xué)生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。
學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn)；二是過(guò)這個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)一條射線(xiàn)；三是用量角器確定度數；四是根據確定的度數畫(huà)出角的另一條射線(xiàn)。
教師：你覺(jué)得用量角器畫(huà)角最難的一步是什么？
學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數。
教師：下面我們一起來(lái)研究一下怎樣用量角器確定角的度數。
教師作示范畫(huà)角，然后請學(xué)生照老師這樣畫(huà)角。
教師：你覺(jué)得用量角器確定角的度數時(shí)要注意些什么？
引導學(xué)生說(shuō)出要注意的事項是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合；（2）量角器的0°刻度線(xiàn)要與已經(jīng)畫(huà)好的一條射線(xiàn)重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數作一個(gè)記號；（4）連接端點(diǎn)與這個(gè)記號畫(huà)一條射線(xiàn)。
教師：也就是要關(guān)注畫(huà)角過(guò)程中的“兩重合”。請同學(xué)們用這個(gè)方法畫(huà)出83°、139°角。
學(xué)生畫(huà)角后，抽一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程。
三、練習
課堂活動(dòng)第1~3題。
四、課堂小結（略）
五、課堂作業(yè)
通過(guò)分類(lèi)認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每種三角形的特點(diǎn)。
在分類(lèi)中體會(huì )分類(lèi)標準的嚴密。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在三角形的分類(lèi)中感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。
多媒體課件,各種三角形紙片。
一、創(chuàng )設情境
1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請貼,邀請大家到數學(xué)王國做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過(guò)才能得到通行證.
第一關(guān):準確地認出他們,并說(shuō)出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)
第二關(guān):給他們取個(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)
二、探究新知:
同學(xué)們順利過(guò)關(guān),來(lái)到了數學(xué)王國.它們非常好客，派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)
1、喲，它們長(cháng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?
2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區別的，你們發(fā)現了嗎?
3、看著(zhù)這些長(cháng)得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書(shū)：三角形分類(lèi)。
4、學(xué)生自由討論,給三角形分類(lèi).誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?
5、學(xué)生展示分類(lèi)結果:
從邊分：等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱(chēng)。
從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的?(等邊三角形)
找出等邊三角形并證明.
三、實(shí)踐應用
1、畫(huà)三角形。選擇你最喜歡的三角形畫(huà)下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.
2、猜三角形:
出示一個(gè)直角
出示一個(gè)鈍角
出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
3、填一填
4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。
四、總結，拓展
在這節課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?