工作學(xué)習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結對工作學(xué)習進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2023年教師能力培訓個(gè)人總結十精選篇一

隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，教師的業(yè)務(wù)水平殛待提高，為了適應時(shí)代發(fā)展，做一名合格的教師，我利用課余時(shí)間堅持學(xué)習，取得了較好的效果，現總結如下。

一、加強師德修養，努力完善自我：

教育是一項崇高而神圣的事業(yè)，作為一名合格的人民教師，我加強自己的師德修養，愛(ài)崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，做到為人師表，率先垂范。

二、課堂教學(xué)與理論相結合，實(shí)踐新課改：

將新理念，新方法運用到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中嘗試，再將所得的經(jīng)驗積累，通過(guò)“學(xué)習-----實(shí)踐-----再學(xué)習-----再實(shí)踐”的學(xué)習方式提高自己，重視自己的教學(xué)感悟，加強自己教學(xué)反思，提升自己的教學(xué)水平。

三、積極參加學(xué)校及上級組織的各種課題研究：

課題研究能提到自己的教育科研能力，因此，作為一名合格的人民教師，我積極投身于教育科研實(shí)踐中，參加英語(yǔ)組的科研課題研究，在實(shí)踐中檢驗自己，在實(shí)踐中提升自己。通過(guò)參加教育科研活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)能力有一個(gè)新的飛躍，質(zhì)的飛躍。

四、堅持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習，充實(shí)自己：

教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應堅持學(xué)習，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實(shí)自己，做到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的境界。因此，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，學(xué)習教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。

同時(shí)，堅持自學(xué)英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)水平。

五、虛心向同行學(xué)習：

在教育教學(xué)過(guò)程中，遇到不懂或疑惑的問(wèn)題及時(shí)向同行請教，向學(xué)生求教，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。

總之，本著(zhù)虛心、求實(shí)的原則，認真學(xué)習，努力實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)能力達到一個(gè)新的臺階。本人在過(guò)去的一年中，有過(guò)收獲，也有失落?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒗^續努力，不斷提高自己的綜合能力。

2023年教師能力培訓個(gè)人總結十精選篇二

1、此次信息技術(shù)應用能力提升培訓者培訓，每一天都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升才能專(zhuān)業(yè)素養。

2、隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。

1、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授視頻教學(xué)，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。

2、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時(shí)我只會(huì )對辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習，聽(tīng)了教授的解析與演示操作，深刻的認識到什么專(zhuān)業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。

1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習，直到完全鞏固．更加便于對每個(gè)知識內容的融會(huì )貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現實(shí)。

2、通過(guò)這個(gè)平臺，與全國教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽(tīng)他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開(kāi)闊了視野。專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過(guò)看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機會(huì )。在答疑過(guò)程中，專(zhuān)家們的建議和意見(jiàn)對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專(zhuān)家學(xué)者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識的同時(shí)，也讓我們增長(cháng)了見(jiàn)識。通過(guò)觀(guān)看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì )了許多解決問(wèn)題的方法和竅門(mén)，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺！與專(zhuān)家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎。

本次培訓中，專(zhuān)家教授們都注重細節上的教學(xué)滲透，他們通過(guò)專(zhuān)題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。

此次遠程教育培訓，教育觀(guān)念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學(xué)習方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

1、通過(guò)遠程教育培訓，在學(xué)習的同時(shí)，在班級論壇學(xué)習交流時(shí)與縣內縣外相識或不相識的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀(guān)念，也通過(guò)同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì )，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長(cháng)了教師的見(jiàn)識，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。

2、在培訓的整個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來(lái)自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。在本次培訓過(guò)程中，通過(guò)完成專(zhuān)家推薦的作業(yè)，我發(fā)現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學(xué)習的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學(xué)設計，完美的教學(xué)策略??這些都是值得我去學(xué)習的。

3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地參與互動(dòng)，發(fā)表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與我們互動(dòng)。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習。

4、這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐；要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

2023年教師能力培訓個(gè)人總結十精選篇三

在本次舉辦的英語(yǔ)教師國培研修中，最大的感受就是，在課堂教學(xué)中不光是教師教學(xué)生，也是教師自我學(xué)習的過(guò)程。因此，教師和學(xué)生是一個(gè)相互學(xué)習、相互了解、相互合作的關(guān)系。通過(guò)師生合作、生生合作，培養和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，進(jìn)而達到教學(xué)的目標。我們需要提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習效率，就應該從下面從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行要求。

1.多聽(tīng)才能多模仿。

眾所周知，學(xué)習英語(yǔ)從"聽(tīng)"開(kāi)始。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準，說(shuō)得好。因此，要培養學(xué)生認真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，學(xué)生的模仿能力是超過(guò)成人的，所以鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，也是學(xué)習英語(yǔ)的開(kāi)始，同樣英語(yǔ)聽(tīng)力在正常的考試中也占著(zhù)很大的比重。

2.多說(shuō)才能多練。

李陽(yáng)英語(yǔ)之所以很火的原因，有一條就是要大膽的說(shuō)出來(lái)，有些學(xué)生考試成績(jì)很好，但是一到朗讀、背誦就開(kāi)始緊張，主要原因就是說(shuō)的少，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，既然是語(yǔ)言就要多說(shuō)，這需要教師在課堂上多引導學(xué)生進(jìn)行交流，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，從側面提高了英語(yǔ)學(xué)習的趣味性，這樣有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。

3.多讀才能多理解。

在這里讀有兩層意思，一面指的是多閱讀，閱讀一些英語(yǔ)小故事，閱讀一些英語(yǔ)報刊，閱讀英語(yǔ)新聞，這些都有助于積累學(xué)生的詞匯量，也大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性;另一面指的是多朗讀，這和上一層的多說(shuō)有異曲同工之處。

4.多寫(xiě)才能多記憶。

俗語(yǔ)說(shuō)的好，眼過(guò)千遍，不如手抄一遍，雖然是夸張了些，但是想要將上課所學(xué)的英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)音標，英語(yǔ)短語(yǔ)記憶下來(lái)，不是一件容易的事情，那么只有不斷的去抄寫(xiě)、默寫(xiě)，在寫(xiě)的過(guò)程中加深記憶，養成了一個(gè)良好的習慣，對今后的學(xué)習會(huì )有很大的幫助。

總之，通過(guò)這次英語(yǔ)教師國培讓我懂得了，要將學(xué)生作為自己的合作伙伴，如何讓合作伙伴投入更多的精力去學(xué)習英語(yǔ)，對英語(yǔ)有濃厚的興趣，是我們作為英語(yǔ)教師目前最應該做的，這次國培的經(jīng)歷，讓我意識到，不光光提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)就是老師的任務(wù)，而是如何將英語(yǔ)用到學(xué)生今后的生活中，達到學(xué)以致用才是我們教學(xué)的目的，以上就是我作為英語(yǔ)老師在這次英語(yǔ)教師國培中的心得體會(huì )。

2023年教師能力培訓個(gè)人總結十精選篇四

我院舉行了為期三天的教師教學(xué)能力提升活動(dòng)。聽(tīng)了院長(cháng)、教授、教授的講話(huà)后我深受啟發(fā)，深刻的認識到了我國高職院校目前的嚴峻形勢，了解了我院今后的發(fā)展方向；觀(guān)摩了骨干教師的講課比賽后，學(xué)習了優(yōu)秀教師的先進(jìn)課程設計理念，找到了差距；聽(tīng)了典型教師的發(fā)言，了解了其他高職院校的優(yōu)秀案例和我院課程改革的成果，這三天的學(xué)習時(shí)間雖短，但是我受益匪淺。

生師比平均為15/1，15所院校中8所院校的生師比均超過(guò)15/1，其中絕大多數為民辦院校，生師比最高學(xué)院為19/1。因此目前整體師資量缺口較大,教師的工作量超負荷。專(zhuān)業(yè)教師的缺口更大。

雙師型教師比例（占專(zhuān)任教師比例）只有電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院一所學(xué)校剛好達到優(yōu)秀標準；平均為40%，6所院校均低于平均值，其中最低的學(xué)院僅為15% 。

平均為37%，其中較高的學(xué)院為66%，較低的學(xué)院為12%。公辦院校中兼職教師占的比例較低，民辦院校中為了降低師資的工資成本，兼職教師占的比例較高。

（占專(zhuān)任教師比例）平均為50%，其中碩、博比40％以上，在整體專(zhuān)任教師中。新、老教師呈兩極分化,其中中5所院校新教師比例高于70%,還有3所院校的老教師占教師總數的70%,而具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的中年教師卻很少。

調查發(fā)現我市高職高專(zhuān)師資隊伍存在的主要問(wèn)題：

a.教師年齡結構不合理,兩頭大中間小呈啞鈴狀

b.教師的教學(xué)觀(guān)念陳舊，缺乏現代職教理念

c.教師的教學(xué)方法仍然按照學(xué)科體系的傳統模式，與學(xué)生的實(shí)際情況相脫離。

d.教師缺少針對性、持續性的業(yè)務(wù)培訓和相應的培訓制度的保障。

一所高職院校辦學(xué)定位明確之后，最重要的發(fā)展因素就是師資。教師是教育的第一資源，教師的教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是學(xué)校生存和發(fā)展的基石。但是，從不少學(xué)校的發(fā)展現狀來(lái)看，最大的瓶頸問(wèn)題就是師資隊伍建設。高職教育不同于普通高校的學(xué)科教育，它培養的是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的應用型專(zhuān)門(mén)人才。

崗位需求為基準，另外課堂教學(xué)模式也由有傳統的理論灌輸式式教學(xué)轉向學(xué)習方法的教授以及實(shí)踐經(jīng)驗教授，堅持育人為本，加強職業(yè)責任感和道德感，為社會(huì )培養實(shí)用的人才、有職業(yè)道德的人才、有社會(huì )責任感的人才。

2023年教師能力培訓個(gè)人總結十精選篇五

提高自身素質(zhì)，首先要加強師德修養。作為一名幼兒園教師，要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，僅有豐富專(zhuān)業(yè)的知識，是不夠的，更要有高尚的師德作風(fēng)。教師的責任不在于他培養了多少成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，而在于他是否能夠用良好的師德影響學(xué)生。作為幼兒教師的我們，肩負著(zhù)培養祖國下一代的重任，也是孩子的啟蒙老師，自身的師德作風(fēng)，將會(huì )對幼兒產(chǎn)生深遠的影響。因此，我們應該時(shí)時(shí)刻刻嚴格要求自己。

教學(xué)的傳授過(guò)程需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，同時(shí)，需要有創(chuàng )新精神。隨著(zhù)社會(huì )文明進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì )的競爭激烈，對幼兒的發(fā)展提出了新的要求。然而，以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法與現代教育發(fā)展不相適應，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法死板。分科教學(xué)，集體授課的比例很大。課堂一直被教師控制，幼兒不是聽(tīng)老師講，就是回答老師提出的問(wèn)題，教學(xué)方法死板，影響了幼兒的發(fā)展。只有創(chuàng )建新型的教學(xué)模式和方法，才能使幼兒的創(chuàng )新能力得到發(fā)展。不能照搬書(shū)本上東西，要敢于轉變觀(guān)念，敢于提出自己獨特的觀(guān)點(diǎn)，以自身的創(chuàng )新意識來(lái)影響幼兒，幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng )新意識。尊重幼兒，根據幼兒的認知需要，選擇幼兒感興趣的內容，把任務(wù)和內容設計到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)自主的活動(dòng)，創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。

要創(chuàng )造民主、和諧、寬松的教育環(huán)境民主和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng )造的才能，幼兒和教師建立一種平等、信任、尊重、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)，積極地參與學(xué)習和活動(dòng)的過(guò)程。外部的壓力過(guò)多，束縛過(guò)多，幼兒很少獨立自主，心理自由，這樣限制了幼兒創(chuàng )造性潛能的發(fā)揮。有的幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿(mǎn)童真與稚氣的想象中，創(chuàng )造性若隱若現，教師要善于發(fā)現、精心培養。當幼兒想法稀奇古怪超越客觀(guān)現實(shí)時(shí)、當他們的描述與實(shí)際情況有出入時(shí)、當他們手舞足蹈自編自唱、亂涂亂畫(huà)而興致勃勃時(shí)，教師切不可以用成人固定的思維模式去限制他們或者盲目否定。在這種環(huán)境中，幼兒得到充分的尊重和信任，得到充分表現自己的認識情感和思想的機會(huì )，使幼兒消除膽怯和依賴(lài)的心理，能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，進(jìn)行積極地探索、積極地思考，逐步形成探求創(chuàng )新的心理愿望和以一種創(chuàng )新的精神來(lái)看問(wèn)題、思考問(wèn)題。

通過(guò)這次學(xué)習，我認識了我在自我調控、教學(xué)理念提升和擴大知識面方面存在不足之處，在今后的教學(xué)工作和生活中，我將不斷加強學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，多聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)，不斷完善和提高自己，加強實(shí)踐，做一個(gè)學(xué)者型老師。

2023年教師能力培訓個(gè)人總結十精選篇六

2023年教師能力培訓個(gè)人總結十精選篇七

大家上午好：

為準確把握統編教材的編寫(xiě)思路、結構特點(diǎn)，根據市教育局的安排，20xx年10月29日至31日，我有幸參加了20xx年晉城市鄉村學(xué)校教師能力提升培訓。浙江省長(cháng)興縣教育研究中心的沈莉校長(cháng)和國家特級教師莫晶老師對部編版小學(xué)語(yǔ)文教材作了深入的解讀和分享，令我受益匪淺，收獲頗多。通過(guò)此次培訓，我進(jìn)一步了解和掌握了統編版小學(xué)語(yǔ)文教材的發(fā)展方向和目標，認識到在以往教學(xué)中存在的不足之處。作為一名剛剛入職不久的小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。

作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。沈莉教授講解的《尋找適合兒童的字詞教學(xué)》對我的觸動(dòng)頗深。由于我所帶的地區屬于偏遠山區，學(xué)生少，所以我擔任了一二年級復式班的語(yǔ)文教師，說(shuō)實(shí)話(huà)，真是小馬過(guò)河頭一次，只能摸著(zhù)石頭過(guò)河，通過(guò)沈莉教授的講解，我對一二年級的教材有了一個(gè)全新的認識，沈莉教授也帶來(lái)了適合兒童教學(xué)的教學(xué)策略三法。策略一，要正確解讀，摸清學(xué)情；教材解讀要到位，設計預學(xué)單了解學(xué)情，教材每個(gè)單元的篇章頁(yè)、課后習題，識字要做到歸類(lèi)識字；策略二，確定重難點(diǎn)，多種方法識字，音形義相結合，析字理，強化偏旁的字理意識，做到教一個(gè)得一串，關(guān)注語(yǔ)用，鏈接生活，勾連識字；策略三，適時(shí)總結，當堂鞏固，鞏固的方式多元化，編兒歌鞏固，復現鞏固，練習鞏固，正確書(shū)寫(xiě)。沈莉老師的講座于我而言，如同及時(shí)雨般，指明了我在今后教學(xué)的方向，具有很強的可操作性，相信通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐會(huì )有很好的效果。

總之，通過(guò)這三天的培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！痹诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

2023年教師能力培訓個(gè)人總結十精選篇八

課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養目標的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認識到只有立足于培訓，不斷學(xué)習，才能盡快地轉變觀(guān)念，適應時(shí)代的要求，我們應主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識為主轉變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設計課堂教學(xué)，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂的主人。

多年來(lái)，聽(tīng)課、穩當、學(xué)習好已成為好學(xué)生的標準，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛(ài)和呵護，隨著(zhù)培訓學(xué)習的深入，我們認識到，我們培養的是有創(chuàng )造精神，有實(shí)踐能力的一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛(ài)有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生，全力引導和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng )，樹(shù)立新型的人才觀(guān)，才能教好學(xué)生做好工作。

2023年教師能力培訓個(gè)人總結十精選篇九

“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰，最重要的是堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力?！苯逃母?、創(chuàng )新，以培養和提高全民族的創(chuàng )新能力，這是我們肩負的光榮歷史使命。

新時(shí)代賴(lài)以生存的基礎就是不斷創(chuàng )新，而創(chuàng )新的源泉就是人的創(chuàng )造性。因此，如何開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，就成為當前世界各國教育改革的一個(gè)重大課題。

1．創(chuàng )造性教育應該盡早進(jìn)行

教育心理學(xué)的研究表明：具有高度創(chuàng )造性的人的智力測驗分數和創(chuàng )造性之間并沒(méi)有什么聯(lián)系，也就是說(shuō)，一個(gè)人的創(chuàng )造性與其所擁有的知識量之間并不成正比的關(guān)系，知識多的人創(chuàng )造性不一定就強，知識少的人創(chuàng )造性也不一定就弱；知識的多少，智力的高低可以決定的只是一個(gè)人在創(chuàng )造中可能達到的層次與深度。這些研究成果說(shuō)明，培養創(chuàng )新意識并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識。這也正是培養創(chuàng )新意識可以從小抓起的理論依據。

中小學(xué)生正處于形成科學(xué)興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學(xué)興趣時(shí)期，高中階段是形成科學(xué)理想的重要時(shí)期，應不失時(shí)機地抓好這幾個(gè)時(shí)期的教育。

2．知識更新速度快，對創(chuàng )新能力提出更高要求

1993年，美國首先提出興建“信息高速公路”，僅短短一年內就席卷全球?！疤焐嫌眯l星，地上有光纖”，天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò )已成為全世界的共同目標。由此可見(jiàn)，知識量的急劇增長(cháng)的直接后果就是知識老化且更新速度的加快。同時(shí)，多媒體現代化教學(xué)手段的廣泛應用，給教育內容、方法帶來(lái)了巨大變革，教師若不及時(shí)更新知識，還繼續“三一式”教學(xué)?一枝粉筆、一本書(shū)、一根教鞭，就無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的需要，也不能培養出具有獨立見(jiàn)解和有開(kāi)拓能力的人才。教師必需接受再培訓、再教育、再提高，不斷進(jìn)行“充電”、“補氧”。知識經(jīng)濟時(shí)代的創(chuàng )新教育要以教師的知識更新為起點(diǎn)。

3．開(kāi)發(fā)創(chuàng )新能力，增強民族競爭力

創(chuàng )新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是民族興旺發(fā)達的動(dòng)力，要使中華民族屹立于世界民族之林，就應當在更深、更高的層次上開(kāi)發(fā)我們的人力資源，在科技發(fā)展上再創(chuàng )輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開(kāi)發(fā)創(chuàng )新能力的力度是實(shí)現中華民族偉大復興的需要。

1．打破傳統觀(guān)念，強化創(chuàng )新意識

有了創(chuàng )新意識，才能抓住創(chuàng )新機會(huì )，產(chǎn)生創(chuàng )新方法，啟動(dòng)創(chuàng )新思維。然而傳統的教育思想把人們的大腦看成是一座知識倉庫，思維限制在老師設定的書(shū)本知識的框框內。另外，學(xué)校的有些規范，嚴重地束縛著(zhù)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。教育學(xué)告訴我們，創(chuàng )造能力的培養與個(gè)性密切相關(guān)，長(cháng)期服從的人根本不會(huì )有創(chuàng )造性，只有“奴性”。正像愛(ài)因斯坦說(shuō)的那樣：“我認為學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權威來(lái)管理學(xué)生是一件最壞的事，它破壞了學(xué)生深摯的感情和真誠、自信，它養成學(xué)生馴服的性格?！币虼?，我們應當重新審視我們的某些教育規范，解放學(xué)生，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢干。方法之一就是贊揚——如果你想讓學(xué)生表現出某一方面的好品格，你就應在某一方面贊揚他，將他的優(yōu)點(diǎn)放大、升華，讓他的缺點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚中克服掉，讓他充滿(mǎn)自尊地健康成長(cháng)。人們常把教師比喻為園丁，園丁的工作是施肥、剪枝，但絕不是讓你把一枝月季花改良成玫瑰花。

2．改革考試制度，建立創(chuàng )新機制

長(cháng)期以來(lái)，我國的教育特別是基礎教育形成了以考試為中心，以分數為標準，以升學(xué)率為目標的教育活動(dòng)機制。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生要面臨無(wú)數次考試，考試考什么，老師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，迫使學(xué)生一切依照標準答案而不能有任何創(chuàng )造性發(fā)揮。結果學(xué)生得到的大多是一些未經(jīng)消化的、不理解的知識。在這種教育模式下，學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的實(shí)際能力得不到應有的培養。為此，我們應當改革升學(xué)考試制度，要不拘一格選拔人才，做到“四個(gè)轉變”，建立創(chuàng )新機制。

一是變以升學(xué)率為核心的評價(jià)目標為全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)目標。

二是變以考試為主的評價(jià)方式為全面調查、綜合測評、多元評優(yōu)的評價(jià)方式。

三是變以絕對性、終結性、結果性為主的評價(jià)形式為相對性、診斷性、形成性和過(guò)程性等多種評價(jià)形式。

四是變以課程考試的分數和升學(xué)率為惟一標準為以教育目的和基礎教育任務(wù)以及培養目標為依據的多元和特色評價(jià)標準。

3．注重個(gè)性培養，營(yíng)造創(chuàng )新氛圍

人的創(chuàng )造能力的培養雖然離不開(kāi)教育，但如果教育不得當，其結果就會(huì )相反。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育?！睜I(yíng)造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開(kāi)發(fā)人的創(chuàng )造力的一個(gè)必不可少的重要條件，壓抑個(gè)性自由就是抑制創(chuàng )造欲望，埋沒(méi)創(chuàng )造人才。

為營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，應做到“三個(gè)結合”。

一是普及與提高結合：一方面提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，另一方面注重培養有發(fā)展特長(cháng)的學(xué)生。

二是共性與個(gè)性結合：一方面要保證全體學(xué)生形成最基本的道德品質(zhì)、基本的學(xué)力，同時(shí)要面向每一個(gè)有差異的個(gè)性，開(kāi)發(fā)差異資源，實(shí)施因材施教。

三是規范與選擇結合：一方面要求向學(xué)生灌輸共同的價(jià)值觀(guān)念、共同的道德規范和統一要求的基礎知識，另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢，學(xué)會(huì )用自己的頭腦判斷、分析事物，形成辯證的思維方法。

4．拓寬知識視野，夯實(shí)創(chuàng )新基礎

在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識的發(fā)展出現兩大趨勢：一是突破，二是融合。突破能產(chǎn)生新知識，融合也能產(chǎn)生新知識。而無(wú)論是突破還是融合，都離不開(kāi)創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。創(chuàng )新教育要根據這種發(fā)展趨勢調整教學(xué)內容，減少記憶性知識的分量，增加有助于提高分析能力、創(chuàng )造能力的內容；減輕一些難度過(guò)重的課業(yè)負擔，使學(xué)生有時(shí)間、有條件接觸自然，參加社會(huì )實(shí)踐，并通過(guò)自己的創(chuàng )造性工作，關(guān)心和滿(mǎn)足社會(huì )的各種需要，增強創(chuàng )造性學(xué)習的積極性。還應加強學(xué)科的交叉滲透，拓寬學(xué)生知識面，將一些關(guān)系密切的學(xué)科內容合并，融會(huì )貫通，夯實(shí)創(chuàng )新基礎。

5．改進(jìn)教學(xué)方法，訓練創(chuàng )新思維

應試教育把學(xué)生簡(jiǎn)單地視為被動(dòng)的客體，把人腦當做固定的容器，教師生硬地向其灌輸知識。這種“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)，不給學(xué)生留有積極思維的空間和余地，不允許學(xué)生有任何意義上的標新立異，抑制了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和思考的獨立性。創(chuàng )新教育要求尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導和學(xué)生積極參與的方法，指導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生獨立地思考和探索，養成對問(wèn)題和新知識的好奇心與求知欲，培養對問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要學(xué)會(huì )又要會(huì )學(xué)。

6．開(kāi)發(fā)情感智力，培養創(chuàng )新品質(zhì)

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾·戈爾曼在《情感智力》一書(shū)中首次使用了與智商相對應的情商概念，并且認為在對一個(gè)人成功起作用的要素中智商占20％，情商占80％。

所謂情商或情感智力，包括人的動(dòng)機、興趣、情感、意志和性格，在人的創(chuàng )造活動(dòng)中，這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導、維持、強化、調節、補償等重要作用。情感智力也要通過(guò)教育來(lái)開(kāi)發(fā)和提高，開(kāi)發(fā)情感智力的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，只有既學(xué)會(huì )知識，又學(xué)會(huì )做人，才能更好地創(chuàng )新。因此，我們要改變過(guò)去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注意和培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心，這些都能成為創(chuàng )新的動(dòng)力源。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )與人相處，培養學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)所必需的團結協(xié)作精神；要幫助他們學(xué)會(huì )用正確的態(tài)度、堅強的意志和寬廣的胸懷對待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng )新品質(zhì)。

在操作上我們依據陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放學(xué)生的大腦，讓他們去想；解放學(xué)生的雙手，讓他們去做；解放學(xué)生的眼睛，讓他們去看；解放學(xué)生的嘴，讓他們去說(shuō)；解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事；解放學(xué)生的空間，讓其自由發(fā)展。這樣，學(xué)校的一切工作，都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新精神。如讓所有學(xué)生都有機會(huì )參與班級的管理，并鼓勵他們在自己從事的組織管理工作中有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新成果。建立跨班級的各類(lèi)學(xué)生組織，使學(xué)生有機會(huì )自己管理自己，并為他們施展創(chuàng )造才能提供舞臺，讓他們學(xué)會(huì )獨立地運用所有知識，為他人服務(wù)。

可通過(guò)以下幾條途徑，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力：一是以課堂教學(xué)為主渠道進(jìn)行主體性教育；二是以開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )造訓練課為主，進(jìn)行創(chuàng )造教育；三是建立校園科技組織，開(kāi)展創(chuàng )造發(fā)明活動(dòng)；四是組織小型綜合課，開(kāi)展創(chuàng )造思維訓練活動(dòng)，如全面開(kāi)放課外活動(dòng)設施，將學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗室、微機室提供給全體學(xué)生使用，使學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明活動(dòng)有資料、有設施、有場(chǎng)地；五是創(chuàng )辦學(xué)生自己的報紙、廣播站，使學(xué)生把所學(xué)知識用于實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中檢驗自己的知識，并拓寬自己的視野。

未來(lái)的社會(huì )千變萬(wàn)化，新知識、新事物、新問(wèn)題層出不窮，一個(gè)人無(wú)論從事什么工作，都必須具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。因此，創(chuàng )新教育不僅要培養獲諾貝爾獎的大科學(xué)家、大發(fā)明家，而且要培養千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)的社會(huì )勞動(dòng)者?；A教育是創(chuàng )新人才成長(cháng)的搖籃，教育工作者只有堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，才能完成歷史賦予我們的重任。

2023年教師能力培訓個(gè)人總結十精選篇十

20--年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓。我們聆聽(tīng)了中國教育學(xué)會(huì )數學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì )理事長(cháng)邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著(zhù)新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習了如王紅梅校長(cháng)、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的報告更是使我回味無(wú)窮。下面我就參加的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì )和感受。

一、各位專(zhuān)家的課含“金”量高

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長(cháng)、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過(guò)程。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調節教育——聽(tīng)音樂(lè )呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課，然后有效引導學(xué)生小組合作探究(自主——小組——共同)學(xué)習課文。

二、專(zhuān)家的講座讓人回味無(wú)窮

一是培養興趣;

二是狠抓自學(xué)和練習;

三是體現三個(gè)看(一看參與面，二看練習面，三看開(kāi)口面);

四是作到四個(gè)當堂(當堂練習，當堂校對，當堂訂正，當堂解決);

六是實(shí)施六段式結構。

特別是培養一個(gè)興趣使我感受最深：調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，引導小學(xué)生喜歡數學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認為，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內因，外因是通過(guò)內因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué)，教師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必須充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，培養他們學(xué)習的興趣，學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng)，應該使學(xué)生喜歡學(xué)習，教師首先要把課上的生動(dòng)活潑，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。他認為，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導小學(xué)生肯學(xué)，愛(ài)學(xué)，會(huì )學(xué)。他說(shuō)：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了;如果學(xué)生都討厭上課，甚至見(jiàn)你就頭痛，你就失敗了?！笔前?，教師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。

邱學(xué)華教授是教數學(xué)的，作為英語(yǔ)教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練，必然會(huì )遇到困難，這是好事，學(xué)生有問(wèn)題問(wèn)了，老師發(fā)現學(xué)生找到了學(xué)習上的不足，就能對癥下藥，有的放矢。學(xué)生就會(huì )主動(dòng)去學(xué)習課本，在課本中尋找線(xiàn)索;主動(dòng)向別人請教;主動(dòng)積極思考，直到解決問(wèn)題。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位。

通過(guò)聆聽(tīng)邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛(ài)自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛(ài)，當然不會(huì )成功。其次，要有志氣，對自己充滿(mǎn)信心，立下遠大的抱負，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹(shù)立新的目標，如果安于現狀，不求上進(jìn)，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠大的目標必須靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近，才能達到。

在課改的春風(fēng)下，教師的觀(guān)念得到了全新的轉變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當堂;先學(xué)后教，當堂訓練;預習展示，反饋達標等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會(huì )很好的運用到平時(shí)的教學(xué)中，爭取更多的進(jìn)步。

三、名師精神值得學(xué)習

1、學(xué)習精神

在這次講座中，桑曉寧老師說(shuō)：“名師是從磨練中走出來(lái)的?！边@些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)的，比較穩定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽(tīng)課、評課技能，研習反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓練，才能輕車(chē)熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

2、敬業(yè)精神

只有對教育事業(yè)充滿(mǎn)深厚的愛(ài)的教師，才會(huì )樂(lè )于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對所教學(xué)科充滿(mǎn)愛(ài)的教師，就會(huì )加深對教材的理解，就會(huì )富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的老師，才會(huì )對學(xué)生誨人不倦，潤物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿(mǎn)愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢著(zhù)精、氣、神的教師，會(huì )給人以精力充沛、心胸豁達、充滿(mǎn)活力的感覺(jué)。在面對困難、挫折、失意時(shí)，教師應保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿(mǎn)的情緒去從事教育。教師的活潑開(kāi)朗的性格，又將會(huì )感染到我們的學(xué)生。

3、創(chuàng )新精神

個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內容，不同的人教，課堂效果也不會(huì )一樣。不顧客觀(guān)實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆，即便畫(huà)得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì )揚棄，并在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無(wú)他途。

通過(guò)這幾次的集中學(xué)習，我感受很多，收獲也很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀(guān)摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺階!