ID：5575606
時(shí)間：2023-10-30 06:24:26
上傳者：紫薇兒范文范本是一種對于學(xué)習和工作生活等表現進(jìn)行總結和概括的示例文本，它可以為我們提供寫(xiě)作時(shí)的靈感和參考。以下是小編為大家搜集整理的優(yōu)秀范文范本，希望對大家的學(xué)習和寫(xiě)作有所幫助。
今天聽(tīng)了八年級第四單元《病毒》這一課，本節課的教學(xué)是走在教材的前面，跳過(guò)《細菌》、《真菌》的內容進(jìn)行的。學(xué)生在沒(méi)有學(xué)過(guò)微生物的基礎上，能學(xué)到知識，并高效合作。教師的教態(tài)自然，教學(xué)設計流暢。課堂氣氛活躍，整個(gè)課堂呈現出勃勃生機。其中表現突出的有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)資源與多媒體的.整合，精致有效。
首先在導入時(shí)，以資料分析的形式，讓學(xué)生在思考中閃耀著(zhù)求知的火花，以靜導出后面精彩紛呈的課文內容。這種情境的設計，是還原學(xué)生課堂的一大亮點(diǎn)。
其次，本課的短片很多，有五六片。而教師僅在結束時(shí)選取一片，既起到深化中心，又提升了學(xué)生的科學(xué)素養。做到了惜片如金，在當今多媒體泛濫的年代，作為80后的教師，具備這種素質(zhì)，真是難能可貴。最后，將“病毒繁殖”的過(guò)程整合在一片幻燈中，讓人一目了然，視覺(jué)的沖擊強烈而彌久。
二、注重學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師最大限度地減少在課堂中的講授時(shí)間，把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。整節課圍繞自主探學(xué)，在課堂上設計計算題，輔以討論、分析、合作、交流等等形式，突出了學(xué)生的主體地位。課堂中形成了計算中增智，主動(dòng)中發(fā)展，合作中創(chuàng )新的良性互動(dòng)環(huán)境。
三、面向全體學(xué)生，因材施教。
本課始終以學(xué)科課程標準指導教育思想，以教師的教育行為來(lái)詮釋自己的教育理念。在提問(wèn)中關(guān)照到不同層次的學(xué)生，做到耐心，細致。比如，病毒生活介紹中提出的：“利用細胞內的物質(zhì)”時(shí)，針對學(xué)生的疑問(wèn)，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，與柔和的語(yǔ)速，為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習環(huán)境，真正體現了“帶著(zhù)學(xué)生走近知識”，而不是“帶著(zhù)知識走近學(xué)生”的教育理念。在公平、公正的評價(jià)中，激發(fā)孩子們樂(lè )學(xué)、好學(xué)的情感，以其達到終身發(fā)展和全面發(fā)展的教育目標。
總之，本節課的教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，五學(xué)模式運用自如，學(xué)生地位凸顯。因此，本人認為這是一節完整、有效的課堂。
（1）流暢，環(huán)環(huán)相扣。
游小武老師整堂課教學(xué)流暢，教學(xué)設計以下九個(gè)環(huán)節：觀(guān)察畫(huà)像，初識老王，細讀老王，品味老王，感悟老王，讀懂作者，體悟作者，懷念老王。環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)！符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。
（2）走進(jìn)文本，悟得深透。
本課設計了“人生百味，你會(huì )用哪種味道來(lái)形容老王的人生？”和“人生百態(tài)，你會(huì )用哪個(gè)字來(lái)形容老王的人品？”這兩個(gè)主要環(huán)節，學(xué)生積極地找到了細節，找到了關(guān)鍵的詞，在闡述理由時(shí)都能把人物的情感與句中的詞聯(lián)系起來(lái)，“鑲嵌”在門(mén)框里的老王讓人流淚，雞蛋“多得數不清”是老王一片真心地體現，“忘了請他進(jìn)來(lái)喝茶”是作者擔憂(yōu)后的深深地愧疚……在讀中品，在品中思，尤其學(xué)生說(shuō)“因為他無(wú)法給老王更多的幫助，但他這樣目送著(zhù)老王走下樓梯，那擔心的目光，即使老王沒(méi)有回頭看，他一樣能感覺(jué)到，這里作者對老王的尊重關(guān)愛(ài)雖然沒(méi)有言語(yǔ)，但同樣表現了出來(lái)?！蔽腋械搅藢W(xué)生真的在語(yǔ)言的品味中有了深深地觸動(dòng)，有了與作者同樣的反思。
（3）聚焦一句，情感升華。
《老王》一文是用作者的善良去體察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良極力地幫助老王，希望老王的生活能好起來(lái)，但最后作者卻說(shuō)“這是一個(gè)幸運者對不幸者的愧怍之情?！边@本不應該有愧疚之情，但也正是這愧疚之情，才是作者最大的善良的表現，因此設計的就抓住文章的最后一句話(huà)引發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生在作者的反思中發(fā)現自己，在發(fā)現自己中意識到自己對他人的關(guān)愛(ài)不夠，對不幸之人的尊重、平等觀(guān)念不深，從而使學(xué)生的感知更敏銳，情感更豐富，情趣更高尚。有了自己的心得與感悟，有了整體的考慮。
本節課是由華東師范大學(xué)出版社編寫(xiě)的初中二年級《科學(xué)》上冊第四章第四講內容。本節是初中物理浮力章節中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，物體浮沉條件是二力平衡條件及運動(dòng)和力的關(guān)系在流體靜力學(xué)中特殊表現形式，它涉及物體浮沉條件和應用兩方面的知識，具有知識量大，相互聯(lián)系緊密和知識交叉的特點(diǎn)。謝滿(mǎn)飛老師能抓住本節教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)、開(kāi)展學(xué)生小組活動(dòng)和實(shí)例分析，使本節課的教學(xué)取得了較好的效果。
一、重點(diǎn)突出、目標明確。
謝滿(mǎn)飛老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標明確，能抓住物體浮沉條件和通過(guò)浮力知識應用實(shí)例培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣這一主線(xiàn)開(kāi)展課堂教學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)、探究知識，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，綜合運用阿基米德原理、力和物體運動(dòng)關(guān)系等對物體進(jìn)行受力分析，掌握物體的浮沉條件。
二、教學(xué)設計的評價(jià)。
教學(xué)設計理念依據新一輪基礎課程改革《科學(xué)課程標準》中：讓生活走向科學(xué)，讓科學(xué)走向社會(huì )的基本理念，面向全體學(xué)生。改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
三、教學(xué)過(guò)程的評價(jià)。
1．巧妙激趣，導入新課。
謝滿(mǎn)飛老師教師創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的生活情景：首先讓學(xué)生聽(tīng)泰坦尼克主題曲和看電影片段，“沉船”事件引起學(xué)生注意，緊接著(zhù)又以雞蛋在鹽水中的不同浮沉情況提出問(wèn)題、設置懸念，引入課題，并展開(kāi)討論。一開(kāi)始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習興趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
2、注重探究，教學(xué)方法多樣。
本節課在教學(xué)設計和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。有學(xué)生的獨立思考，如：“重的物體一定下沉、輕的物體一定上??？”、“受浮力大的物體一定上浮、受浮力小的物體一定下沉嗎?”有分組活動(dòng)交流合作學(xué)習，取長(cháng)補短，如：“觀(guān)察物體浮沉與物體自重的關(guān)系”、“觀(guān)察物體浮沉與物體排開(kāi)的水多少的關(guān)系”。有多媒體演示分析如：“乒乓球在水中上浮、下沉和懸浮”的演示和受力分析。有教師演示實(shí)驗如：“裝有不同質(zhì)量水的玻璃瓶在水中的浮沉情況”。
通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的探究，讓學(xué)生自己去思考或合作完成，將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過(guò)程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不止是物理知識，更重要的是教會(huì )了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養了學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。
3、從生活中獲取教學(xué)資源。
比如，教師利用湯圓的浮沉，讓學(xué)生覺(jué)得熟悉、親切，然后通過(guò)所學(xué)知識來(lái)解釋?zhuān)寣W(xué)生初步體會(huì )到成功的喜悅。以社會(huì )熱點(diǎn)“神舟”五號的成功發(fā)射引出潛水艇，先組織學(xué)生討論分析學(xué)生潛水艇的工作原理，然后讓學(xué)生觀(guān)看潛水艇的上浮、下沉flash動(dòng)畫(huà)過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解潛水艇的工作原理，給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪。
4、注重情感目標的培養。
在教學(xué)中，通過(guò)教師有序的`導、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學(xué)生具有主動(dòng)、負責、開(kāi)拓、創(chuàng )新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)有機的結合。培養學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立將科學(xué)轉化為技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)的意識。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。
四、教學(xué)建議。
1、由于本節課活動(dòng)比較多，教師在安排學(xué)生練習的時(shí)間上不夠充分。教師要加強學(xué)生活動(dòng)的指導，控制好活動(dòng)時(shí)間。
2．本節教材有較多的閱讀和小資料，學(xué)生閱讀看書(shū)的時(shí)間基本沒(méi)有，教師在安排教學(xué)過(guò)程時(shí)要留有一定的時(shí)間給學(xué)生看書(shū)思考。
3．小組活動(dòng)較多但小組合作交流的不夠有待加強。
今天上午第三節課觀(guān)摩了耿老師的公開(kāi)課，課堂回顧如下：
十點(diǎn)五分，正式上課，通過(guò)播放祖國各地名勝圖片，自然引導出本課的句型haveyoubeento……?并提出自己的勵志觀(guān)點(diǎn)workhard!morechancestotravel.導課很自然，很理智，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
十點(diǎn)六分，通過(guò)觀(guān)看唐老鴨游覽迪斯尼樂(lè )園的視頻學(xué)習有關(guān)迪斯尼的背景知識及相關(guān)單詞短語(yǔ)，用時(shí)四分鐘，學(xué)生欣賞著(zhù)生動(dòng)的電腦畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。好。
十點(diǎn)十分，由李桂林領(lǐng)讀單詞，讀得相當不錯，體現了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生教學(xué)生，解放了老師鍛煉了學(xué)生，值得學(xué)習。
十點(diǎn)十一分，學(xué)生自讀自背單詞。當堂達標，高效。
十點(diǎn)十二分，檢查單詞，學(xué)習目標明確，督促了中下游學(xué)生，好。
十點(diǎn)十五分，閱讀3a,聽(tīng)錄音。兼顧閱讀和聽(tīng)力，好。
十點(diǎn)十九分，根據課文判斷對錯，相對簡(jiǎn)單，照顧中下游學(xué)生的學(xué)習熱情。
十點(diǎn)二十一分，根據課文回答四個(gè)問(wèn)題，有點(diǎn)難度，激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習熱情。
十點(diǎn)二十六分，通過(guò)學(xué)生個(gè)別朗讀和集體朗讀，回答四個(gè)精讀問(wèn)題，難度逐漸增大。
十點(diǎn)三十一分，開(kāi)始做對話(huà)練習，共有十人參與，涉及好中差學(xué)生。
十點(diǎn)三十五分，通過(guò)發(fā)放圖片，引導學(xué)生進(jìn)行能力的提高，進(jìn)行小組合作學(xué)習，體現了組長(cháng)的能力，此教學(xué)環(huán)節側重尖子生的提高。
十點(diǎn)三十九分，由學(xué)生對課文的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，繼續體現小組教學(xué)的思想。兼顧好中差學(xué)生，好。
十點(diǎn)四十二分，做隨堂達標。題目適中，保護了大部分同學(xué)的學(xué)習熱情，好。
十點(diǎn)四十五分，做能力提升。有點(diǎn)難度，激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習熱情，好。
十點(diǎn)五十一分，通過(guò)播放各地名勝圖片及天氣預報的音樂(lè )，回顧本課知識點(diǎn)。
十點(diǎn)五十五分，按時(shí)下課。
從整體上來(lái)講，耿老師的課有如下特點(diǎn)。
一、整體結構。
1、積極創(chuàng )設情景，激勵學(xué)生參與。
2、注意銜接，善于質(zhì)疑。
開(kāi)頭復習了已學(xué)過(guò)的各種地名，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習，緊扣本節課的重點(diǎn),新舊知識銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習了新知識，又鞏固了舊知識。
3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。
充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)入新課時(shí)，電腦先后出示漂亮圖片以及對話(huà)，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫(huà)效果演示，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習，練習和鞏固了所學(xué)語(yǔ)言。
4、課堂設計新穎，任務(wù)性強。
《課程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的`指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。耿老師在組織學(xué)生練習句型haveyoubeento……？創(chuàng )造性地設計了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)”。吸引和組織他們積極參與。每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語(yǔ)言知識運用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設計采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習知識。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
二、教師素養。
耿老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生記憶深刻，。
三、教學(xué)建議。
教師應加強對重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。課堂應面向中等生，優(yōu)等生學(xué)習自覺(jué)性比較強，可通過(guò)課下時(shí)間和他們多交流，課堂的重點(diǎn)還應照顧大多數。
每次聽(tīng)耿老師的課，都感覺(jué)大有收獲，向敬業(yè)的耿老師學(xué)習。
教師的備課重難點(diǎn)突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節課的優(yōu)點(diǎn)：
一、教師素養。
林老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
二、教學(xué)特色。
林老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)創(chuàng )情景，激勵促參與。
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。
充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設計新穎，任務(wù)性強。
《課程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。李老師通過(guò)對已經(jīng)出現的許多形容詞的比較，讓學(xué)生總結形容詞比較級的構成。與傳統的'方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認為這節課的不足之處是：老師在呈現新單詞時(shí)，運用了大量的圖片，每?jì)蓮堈掌怀尸F兩個(gè)形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開(kāi)讓學(xué)生自由的多維度的評論可能效果會(huì )好些。其次，比較級的運用訓練充分，但由于新單詞多，呈現比較集中，難度大，導致新單詞沒(méi)操練到位，學(xué)生在完成各項任務(wù)時(shí)很少運用到新單詞。如果分開(kāi)呈現新單詞，并及時(shí)讓學(xué)生運用這些詞和同學(xué)作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說(shuō)的欲望，這樣在學(xué)中用，用中學(xué)，更容易落實(shí)教學(xué)目標。
一個(gè)好的開(kāi)端，是成功的一半。一個(gè)好的導入，能夠先聲奪人，先發(fā)制人，吸引學(xué)生及聽(tīng)課老師的眼球。著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！崩罾蠋煂ⅰ斑^(guò)錯”“錯過(guò)”板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生區別，就把學(xué)生的思維集中起來(lái)，一下子抓住了孩子的心，起到了事半功倍的效果。
二、以讀為線(xiàn)貫穿全文。
引導學(xué)生在讀中感悟，注重培養學(xué)生語(yǔ)感?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞验喿x的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對話(huà)，與文本交流。李老師在引導學(xué)生有感情的讀，，她先讓學(xué)生自己讀，然后結合課文內容，將學(xué)生的感受融入自身的朗讀中，這樣學(xué)生讀得慢慢有感情了；當學(xué)生讀的不好時(shí)，李老師的激情范讀，喚起學(xué)生已有的生活體驗和已有的情感積淀，啟動(dòng)情感，學(xué)生讀起課文來(lái)才能找到感覺(jué)，讀出味道。讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語(yǔ)言所抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，這正是我們語(yǔ)文教師努力達到的語(yǔ)文課堂的美好境界。
三、環(huán)節精當層層深入。
李老師結合教學(xué)目標和課文內容，設計的每個(gè)步驟的教學(xué)環(huán)節，教學(xué)的思路非常清晰，教學(xué)過(guò)程得到了優(yōu)化。課件經(jīng)過(guò)精心的設計，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無(wú)論從相關(guān)材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都富有創(chuàng )意?？傊?，在整節課中，都能感覺(jué)授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的語(yǔ)文教學(xué)，讓我們的語(yǔ)文課堂真正成為高效實(shí)用的教育平臺，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，去探索學(xué)習對自己終身有用的語(yǔ)文。
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本學(xué)期我擔任八年級五、六、七、八四個(gè)班的生物教學(xué)工作，回顧整學(xué)期的教學(xué)歷程，我認真做好各項教學(xué)常規工作，不斷提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育教學(xué)工作順利完成并取得了一定的成效，學(xué)生也在會(huì )考中取得優(yōu)異的成績(jì)?，F對我這學(xué)期工作做如下總結：
1、注重組織教學(xué)工作，重視師生互動(dòng)，讓不同程度的學(xué)生都有提高。組織教學(xué)是上好一堂課的基礎。初二年級的學(xué)生的特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速、兩極分化開(kāi)始、獨立意思增強、容易產(chǎn)生逆反心理，是人一生中的關(guān)鍵轉折時(shí)期。針對這種情況，我能根據以往積累的經(jīng)驗靈活運用教學(xué)策略，大部分學(xué)生參與到課堂中。教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，盡可能兼顧到班級不同學(xué)習水平的學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。注重實(shí)踐教學(xué)，對于書(shū)本中出現的實(shí)驗都盡量演示給學(xué)生看，并將他們帶到實(shí)驗室自己動(dòng)手去做實(shí)驗。在會(huì )考之前，我又對學(xué)生進(jìn)行系統的知識點(diǎn)復習，并查找、整理出幾套習題供學(xué)生練習。當然，同學(xué)們對本學(xué)期的知識都能很好的掌握并應用，在會(huì )考中取得理想成績(jì)。
2、踴躍參加繼續教育、教學(xué)研究、校優(yōu)質(zhì)公開(kāi)活動(dòng)和指導學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，并做好同伴互助工作。
3、認真備課，制定教學(xué)計劃。
為了上好課，我做了充分的課前準備：備好課。認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本內容；了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道怎樣才能把知識講透，學(xué)生更易理解。同時(shí)，積極參加教研組活動(dòng)，并經(jīng)常聽(tīng)各科老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)能力。我還在課前制定好教學(xué)計劃，認真編寫(xiě)了教案，組織好課堂教學(xué)，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，創(chuàng )造良好課堂氛圍。
4、認真做好課后輔導，及時(shí)鞏固所學(xué)內容。
5、積極參與聽(tīng)課、評課。虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作。發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。改正缺點(diǎn)。開(kāi)拓前進(jìn)，為美好明天奉獻自己的力量。
6、留守兒童是農村教育的一個(gè)特色，這學(xué)期我對我承包的留守兒童的生活狀況和學(xué)習情況作了全面了解，并對他們在學(xué)習上的進(jìn)步給予了獎勵。經(jīng)常與他們談心，時(shí)刻關(guān)注留守兒童心理健康，幫組他們快樂(lè )成長(cháng)。
由于學(xué)生的生活經(jīng)驗、成績(jì)的差異，在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習情況，因此對學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位。另外，新教材文字內容有限，要講的內容不多，到底要講多深多透，有時(shí)不好把握。
有些學(xué)生對學(xué)習不重視，上課懈怠，不集中精神學(xué)習，教師要經(jīng)常引導鼓勵，且部分學(xué)生依賴(lài)心理較強，懶于思考，使得新課改精神的貫徹有所困難。
總之，一學(xué)期來(lái)，我本著(zhù)一切以學(xué)生為主、工作為先，不遲到、不早退，努力完成我的教學(xué)任務(wù)，終于在學(xué)期末取得不錯的成績(jì)，但也存在著(zhù)不足。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )時(shí)刻檢討自己，吸取他人長(cháng)處，彌補自己的不足，從而不斷提高、不斷進(jìn)步。
中學(xué)聽(tīng)了海南僑中吳曉艷老師的一節生物課。吳老師上的是人教版八年級上冊第五單元第五章第一節細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)內容。本節課的教學(xué)內容是在學(xué)習了分布廣泛的細菌的真菌的基礎上進(jìn)行的，因而在教學(xué)過(guò)程中，能積極利用學(xué)生已有的知識基礎，設計問(wèn)題情境，培養自主探究，引導學(xué)生主動(dòng)建構新知識。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，堅持以自主探究性學(xué)習為主，綜合運用講授、談話(huà)、討論、多媒體教學(xué)等多種方法，能夠很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師做得比較好的有以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導學(xué)生自主探究。
教師從學(xué)生知識經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探究求知的欲望。
二、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課堂最大限度的減少了教師講授，滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng )新，教師適當點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問(wèn)題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養了學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的`終身發(fā)展。
三、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現因材施教。教師實(shí)行賞識教育，對學(xué)生提出和回答的問(wèn)題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結性評價(jià)與形成性評價(jià)的統一，通過(guò)設計不同層次的問(wèn)題，引導學(xué)生分組討論，培養了學(xué)生合作精神，表達交流的能力，體現了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。
四、教師教態(tài)自然，普通話(huà)標準，語(yǔ)言準確、精煉，富有親和力，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬。
本學(xué)期，我仍擔任八年級1到7班的生物教學(xué)工作，我從各方面嚴格要求自己，在工作中積極適應新的教學(xué)要求，認真領(lǐng)悟新課程理念和新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，積極向有經(jīng)驗的老教師請教，同時(shí)結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。
備好課，是一節課成功的關(guān)鍵，因此，上課之前必須用較多的時(shí)間準備每一節課，備課要求做到：不但備學(xué)生而且備教材備教法;根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)程序及時(shí)間安排都作詳細的記錄，認真設計好導學(xué)案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的教具;課后及時(shí)對該課進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)好教學(xué)后記。
過(guò)去課堂上，老師講的多，學(xué)生練的少，學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性，學(xué)習效率差。課改后，首先改變了傳統的教學(xué)模式，結合學(xué)生實(shí)際情況，有效的組織教學(xué)，倡導以自主學(xué)習為核心的主動(dòng)學(xué)習方式，使學(xué)生學(xué)得更好、更快、更高興。
使用導學(xué)案教學(xué)后發(fā)生了很多變化，由于學(xué)生自學(xué)，課前準備更充分了，明確課上該學(xué)什么。課堂教學(xué)的效率明顯增強，學(xué)生上課時(shí)表現出現明顯的變化：發(fā)言的多了，小組討論實(shí)了，展示的方法豐富了，后進(jìn)生也能有表現了，優(yōu)秀生更突出了，學(xué)生的興奮點(diǎn)多了；老師不再獨占課堂，給學(xué)生搭建學(xué)習的平臺，并注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，當堂檢測能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習效果。課后學(xué)生主動(dòng)討論問(wèn)題的、問(wèn)問(wèn)題的多了。老師課下討論課堂成敗的多了。
生物教學(xué)中還滲透貫穿創(chuàng )造力的培養，使知識獲得與創(chuàng )造力培養同步到位。如觀(guān)察一滴水中的生命，指導學(xué)生取各種水質(zhì)中的水，觀(guān)察生命時(shí)同時(shí)注意不同生物生活的環(huán)境（水質(zhì)）差異，以及指導學(xué)生在不同水質(zhì)中培養生物，再觀(guān)察不同生物在不同水質(zhì)中分布和生命力，從而為下一節的生物圈我們共同的家園做鋪墊。再如探究溫度對霉菌生活的影響活動(dòng)中，把選材放寬，讓學(xué)生自由選擇，探究不同非生物因素對生物影響，從而更全面了解實(shí)驗的目的，也從中掌握實(shí)驗變量的選擇以及除變量外其他條件的控制。
在生物教學(xué)中我還注重學(xué)習策略的培養，注重學(xué)習方法的指導，進(jìn)行學(xué)習策略教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使學(xué)生學(xué)得更好、更快、更高興。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，都有其相應的思路和方法，學(xué)習方法、講思路貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)法指導中，貫穿思維訓練，強化自主學(xué)習，讓學(xué)生充分展示自己的才能。
要真正理解“以學(xué)定教”，就必須改變根深蒂固的“教”的統治地位。要突出“學(xué)”，為“學(xué)”而“教”，同時(shí)又要注意“教”的必要性、重要性，不是不“教”，是在學(xué)生需要時(shí)“教”。
同時(shí)課后對學(xué)生導學(xué)案做的情況仔細檢查，及時(shí)認真，并分析記錄學(xué)生的學(xué)習情況;將他們在學(xué)習過(guò)程中，出現的問(wèn)題分類(lèi)總結，針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我經(jīng)常閱讀《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物通訊》等有關(guān)雜志，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。我還虛心向其他教師學(xué)習，取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
在教學(xué)工作，注意學(xué)生能力的培養，把傳授知識技能和發(fā)展智力能力結合起來(lái)，在知識層面上注入思想情感教育因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，新課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣，自學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，作為一名教師，教學(xué)中還存在很多不足，比如對教材挖掘不透，教學(xué)方法不太熟練，對學(xué)生的情況把握不準，對課堂中出現的突發(fā)事件處理不當等等。為此我將在以后的教學(xué)中不斷地總結經(jīng)驗，虛心請教其他老師，在教學(xué)上有疑必問(wèn)，積極征求其他老師的意見(jiàn)和建議，共同切磋教學(xué)方法，同時(shí)，多聽(tīng)有經(jīng)驗的老教師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。不斷地自我反思，不斷地創(chuàng )新，更嚴格要求自己，努力工作，開(kāi)拓前進(jìn)，為關(guān)好的明天奉獻自己的力量。
1、哺乳動(dòng)物的運動(dòng)系統主要由骨、關(guān)節和肌肉組成。骨起杠桿作用，關(guān)節起支點(diǎn)作用。其中關(guān)節包括關(guān)節頭、關(guān)節窩、關(guān)節軟骨、關(guān)節囊和關(guān)節腔。
2、骨骼?。ㄊ瞧鞴伲┲虚g較粗的部分叫肌腹，一組肌肉總附著(zhù)在兩塊不同的骨上。兩端較細的呈乳白色的部分叫肌腱。
3、骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì )牽動(dòng)骨繞關(guān)節活動(dòng)，于是軀體的相應部位就會(huì )產(chǎn)生運動(dòng)。
4、運動(dòng)并不是僅靠運動(dòng)系統來(lái)完成的，還需要其他系統如神經(jīng)系統的調節。運動(dòng)所需的能量，有賴(lài)于消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統等系統的配合。
5、按照行為的獲得方式可分為動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為。
（1）先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內的遺傳物質(zhì)所決定的行為。如：鳥(niǎo)類(lèi)的育雛行為、蜜蜂采蜜、老鼠打洞等。
（2）學(xué)習行為：是在遺傳因素的基礎上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習而獲得的行為。如：鸚鵡學(xué)舌、小狗做算術(shù)、海豚表演、猴做花樣表演等。
6、動(dòng)物越高等，學(xué)習能力越強，越能適應復雜環(huán)境。同樣，環(huán)境越復雜，要學(xué)習的行為越多。
7、社會(huì )行為的特征：
（1）、群體內部往往形成一定的組織；
（2）、成員之間有明確的分工；
（3）、有的群體中還形成等級。
8、動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。蝶娥類(lèi)昆蟲(chóng)可用性外激素通訊。
1、在生態(tài)系統中，生物的種類(lèi)、各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態(tài)，這種現象就叫做生態(tài)平衡。
2、動(dòng)物在自然界中的作用：
（1）、動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著(zhù)重要作用；
（2）、動(dòng)物可以促進(jìn)生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)；
1、培養細菌和真菌的一般方法：制作培養基高溫滅菌接種恒溫培養。
2、由一個(gè)細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的集合體稱(chēng)為菌落。細菌菌落特點(diǎn)：較??；表面或光滑黏稠，或粗糙干燥；多呈白色。
真菌菌落特點(diǎn)：比細菌菌落大幾倍到幾十倍；多呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀；有的還呈紅、褐、綠、黑、黃等不同顏色。
3、細菌和真菌的生物圈中廣泛分布的生物。細菌和真菌的生活條件：水分、適宜的溫度、有機物等。
4、細菌的發(fā)現者是列文虎克?！拔⑸飳W(xué)之父”：巴斯德。巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗證實(shí)了細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。
細菌的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、dna、有的有鞭毛和莢膜。沒(méi)有成形的細胞核、沒(méi)有葉綠體。細菌的生殖方式：分裂生殖（速度快）。
真菌的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等，細胞中都沒(méi)有葉綠體。真菌的營(yíng)養方式：異養。真菌的繁殖方式：孢子生殖。
5、芽孢是細菌的休眠體，不是生殖細胞，對不良環(huán)境有較強的抵抗力，落在適當的環(huán)境中又能萌發(fā)成細菌。.所有的細菌都是單細胞生物。
6、酵母菌為單細胞真菌。霉菌、食用菌、大型真菌為多細胞真菌。大型真菌有香菇、木耳、牛肝菌等。霉菌包括青霉（發(fā)霉的橘子）和曲霉（面包發(fā)霉）。
7、細菌和真菌在自然界中的作用：
（1）作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)（營(yíng)腐生生活）；細菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳，水，無(wú)機鹽。
（2）引起動(dòng)植物和人患?。I(yíng)寄生生活）；
（3）與動(dòng)植物共生（營(yíng)共生生活）：地衣（真菌和藻類(lèi)共生），根瘤（根瘤菌與植物共生，根瘤菌能固氮）。
8、人類(lèi)對細菌和真菌的利用：
酵母菌無(wú)氧時(shí)，釀酒。有氧時(shí)，饅頭、包子、面包等。乳酸菌無(wú)氧條件下，將葡萄糖轉化成乳酸。制酸奶、泡菜等。
9、防止食品腐敗所依據的主要原理是把食品內的細菌和真菌殺死或抑制他們的生長(cháng)和繁殖。
乳酸菌制泡菜；青霉菌產(chǎn)生青霉素；甲烷菌凈化污水；酵母菌制作饅頭面包鏈球菌使人患扁桃體炎；根瘤菌固氮作用。
11、保存食品的幾種方法：
脫水法干蘑菇；腌制法咸肉、咸魚(yú)；煙熏法臘肉；真空包裝法袋裝肉腸；巴斯消毒法盒裝牛奶；滲透保存法果脯；罐藏法罐頭；冷藏和冷凍肉類(lèi)，魚(yú)類(lèi)。
12、凈化環(huán)境：厭氧菌將有機物分解產(chǎn)生甲烷。好氧菌產(chǎn)生二氧化碳和水。
1、病毒的發(fā)現是俄國科學(xué)家伊萬(wàn)諾夫斯基。病毒在電子顯微鏡下才能看到。
2、病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞內。根據它們寄生的細胞的不同，將病毒分成：
（1）動(dòng)物病毒；
（2）植物病毒；
（3）細菌病毒。
3病毒的結構：蛋白外殼和內部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細胞結構。
病毒的繁殖：病毒只能寄生在活細胞內，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細胞內的物質(zhì)，制造出新的病毒。
4、病毒引起的疾?。毫鞲?、肝炎、手足口、艾滋病等，好處：制作疫苗，轉基因工具。
1、植物的分類(lèi)比較形態(tài)結構，在被子植物中，花、果實(shí)和種子作為分類(lèi)的重要依據。動(dòng)物的分類(lèi)比較形態(tài)結構，往往還要比較動(dòng)物的生理功能。細菌和真菌等其他生物的分類(lèi)，也需要根據它們的特征進(jìn)行。
2、每個(gè)界分為六個(gè)更小的.等級，它們從從大到小依次是：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種?！胺N”是最基本的分類(lèi)單位，同種生物的親緣關(guān)系是最密切的。
1、生物的多樣性包括生物種類(lèi)的多樣性，基因的多樣性和生態(tài)系統的多樣性。
2、我國是裸子植物最豐富的國家，被稱(chēng)為“裸子植物的故鄉”。苔蘚、蕨類(lèi)和種子植物居世界第三位。
3、保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。
1、造成生物多樣性面臨威脅的原因有。
（1）亂砍濫伐；
（2）偷獵；
（3）環(huán)境污染；
（4）外來(lái)生物入侵。
3、建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。
4、遷地保護，將保護的動(dòng)物遷入動(dòng)物園、植物園、水族館和珍稀瀕危動(dòng)物繁育中心。
5、為保護生物多樣性，相關(guān)的法律有《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動(dòng)物保護法》、《中國自然保護綱要》。
6、國際法律生物多樣性公約，我國是最早加入的國家之一。
2、描述人的生殖過(guò)程，說(shuō)明胚胎發(fā)育的營(yíng)養供應方式，說(shuō)出出生后發(fā)育的分期。
1、人生殖系統的結構和功能;
2、新生命的孕育過(guò)程。新生命的孕育過(guò)程(難點(diǎn))。
一、創(chuàng )設情景：
觀(guān)察桃花的結構，果實(shí)和種子的形成，引出有性生殖的概念
1、有性生殖
(1)例如桃樹(shù)是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對桃樹(shù)等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。
(3)組織學(xué)生觀(guān)察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。
2、無(wú)性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。
3、無(wú)性生殖的應用
(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農作物和園林植物。
常見(jiàn)的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：蘋(píng)果、黎、桃等果樹(shù)是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物無(wú)性生殖的條件
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等
6、質(zhì)疑：植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？
二、互動(dòng)探究合作求解
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來(lái)繁殖的，農民在種植馬鈴薯時(shí)，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農民這樣做的道理。
三、強化訓練當堂達標
1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞結合，由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過(guò)細胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續和發(fā)展，最基本的環(huán)節是生物通過(guò)_________，世代相續，生生不息。
四、小結
五、作業(yè)設計
《練習冊》
（第1課時(shí)）
教學(xué)內容：生物的無(wú)性生殖；實(shí)驗――酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標：知識與能力
1、認識無(wú)性生殖的概念。
2、訓練使用顯微鏡觀(guān)察的操作技能。
1、通過(guò)對“酵母菌的出芽生殖”的觀(guān)察和“植物的嫁接”的實(shí)習活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培養嚴謹求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀(guān)。
2、觀(guān)察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養科學(xué)素養。教學(xué)重點(diǎn)：
1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)
1、無(wú)性生殖的原理2、酵母菌的培養。
教師準備：
1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀(guān)察。2、有關(guān)課件。
3、實(shí)習所用的器材。學(xué)生準備：
1、準備實(shí)驗和實(shí)習的有關(guān)材料。
2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準備交流。教學(xué)步驟：
一、引出生物的繁殖和發(fā)育
1、情景創(chuàng )設：同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō)，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，你們知道
這是表達的什么樣意思嗎？
2、診斷性設問(wèn)：這就是生物的繁殖和發(fā)育現象。在前面的章節中，已經(jīng)向我們描述了生
3、啟發(fā)問(wèn)題：你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細胞的結合，才能生出新一代來(lái)。那
么，有沒(méi)有這種情況，不經(jīng)過(guò)受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
4、安排實(shí)驗：現在我這里給同學(xué)們準備了一些器材，有酵母菌培養液、燒杯、顯微鏡、
載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書(shū)，討論應如何做實(shí)驗，列出實(shí)驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。
二、酵母菌的出芽生殖觀(guān)察
時(shí)光流逝，一學(xué)期的生物教學(xué)工作即將結束，由于自己生物教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，尤其是在備課時(shí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在這個(gè)學(xué)期中教學(xué)情況的總結：
以《全日制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》為依據，在繼續我國現行生物教學(xué)上風(fēng)的基礎上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，更加夸大學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，增加實(shí)踐環(huán)節，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究，能夠更好地學(xué)習生物這門(mén)學(xué)科；能夠對生物學(xué)知識有更深刻的理解；能夠對今后的學(xué)習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面得到進(jìn)步。為學(xué)生們參加社會(huì )主義現代化建設，為適應社會(huì )和繼續學(xué)習，打下必要的基礎。
我本學(xué)期擔任的工作是八年級四個(gè)班的生物教學(xué)。本學(xué)期講授的是人民教育出版社的《生物學(xué)》（八年級上冊）。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是備好課。為了更好的上好生物課，我做了以下工作：（1）課前充分準備：認真鉆研教材，了解教材中的基本思想、基本概念；了解教材的教學(xué)結構，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識的邏輯；參考配套的《教師教學(xué)參考用書(shū)》，做好生物教學(xué)的教學(xué)思路或探究方案。
（2）課堂上：組織好課堂教學(xué)氣氛，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對生物的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，在課堂上注重講練結合。
（3）課后：布置實(shí)驗課堂反思或者是實(shí)驗報告，總之，在布置作業(yè)的同時(shí)，要注意家庭作業(yè)要少而精，減輕學(xué)生的負擔，但要以掌握所學(xué)知識為準。
反思一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，自己也有不足之處，比如說(shuō)：課堂上違反紀律的學(xué)生會(huì )影響自己的心情，同時(shí)也就影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。今后，我會(huì )努力改正這樣的缺點(diǎn)，爭取做一名優(yōu)秀的生物教師。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )經(jīng)常給同學(xué)們提出一些新觀(guān)念、新思想，讓學(xué)生在實(shí)踐中做環(huán)保的行動(dòng)者、先行者，生物與日常生活息息相關(guān)，環(huán)境保護與發(fā)展問(wèn)題是日益嚴峻的問(wèn)題，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中融合環(huán)保意識的培養。因此，做為一名生物教師，在每一節課，每一次活動(dòng)，每一個(gè)實(shí)驗中都不忘向學(xué)生滲透創(chuàng )新思想，不斷激活他們創(chuàng )造性思維的細胞，同時(shí)要盡可能地多給學(xué)生提供親自實(shí)踐的機會(huì )。只有不斷學(xué)習，擴大知識面，增強創(chuàng )新意識，與時(shí)俱進(jìn)，才能解決新形勢下的教學(xué)新問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的新需求，只有這樣，才能跟上素質(zhì)教育發(fā)展的步伐，才能適應課堂改革的要求，才能不被教育社會(huì )所淘汰。
1、 區別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為，說(shuō)明這些行為對動(dòng)物生存的意義。
2、 運用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。
3、 嘗試制定探究計劃，設計探究實(shí)驗的對照組和實(shí)驗組，會(huì )選擇并控制變量。
4、 參與問(wèn)題討論，認同人類(lèi)學(xué)習或自身學(xué)習的重要性。
5、 參加探究活動(dòng)，培養探究學(xué)習、合作學(xué)習的意識。
重點(diǎn)：動(dòng)物行為對其生存的影響，并認同人類(lèi)學(xué)習或自身學(xué)習的重要性；學(xué)生學(xué)習態(tài)度的引導和強化；探究實(shí)驗的實(shí)施。
難點(diǎn)：探究材料的準備。
教師：動(dòng)物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀(guān)察日記；菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養，以及果蠅的采集和飼養的布置。
學(xué)生：寵物觀(guān)察日記，菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養，果蠅的采集和飼養。
兩課時(shí)
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
區分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為。
判斷并說(shuō)出資料1―――5中是動(dòng)物的哪一類(lèi)行為？
小組觀(guān)察討論。
直接觀(guān)察教材的資料。
引導學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。
知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內的遺傳物質(zhì)所決定的，是動(dòng)物生存的基本條件，動(dòng)物的先天性行為有局限性。能說(shuō)出資料1、3的行為不是學(xué)來(lái)的。
小組代表閱讀相關(guān)資料。
閱讀教材資料。
組織其他同學(xué)認真聽(tīng)取匯報，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意激勵學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價(jià)。
知道動(dòng)物的學(xué)習行為是在先天性行為的基礎上形成的，學(xué)習行為越復雜，動(dòng)物的適應能力就越強。
觀(guān)察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說(shuō)出越高等的動(dòng)物學(xué)習能力越強，學(xué)習行為形成的時(shí)間就越短。
提示對資料2、4、5的對比觀(guān)察。
在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意引導學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價(jià)。
知道動(dòng)物的學(xué)習行為是為了適應環(huán)境，在長(cháng)期的進(jìn)化中形成的。人類(lèi)或自身的學(xué)習也應是長(cháng)期的和不斷發(fā)展的。
討論“資料分析”中討論題4，能說(shuō)出人類(lèi)或自身學(xué)習的意義。
提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀(guān)者”參與，在問(wèn)答中注意引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，并給予積極的評價(jià)。
根據探究的資料背景，能提出自己感興趣的問(wèn)題，并能作出假設。
閱讀探究的資料背景，能提出問(wèn)題和作出假設。
認可教材提出的問(wèn)題，填寫(xiě)相應的假設答案內容。
提示閱讀。在學(xué)生探究活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，注意使學(xué)生養成嚴謹的、科學(xué)的態(tài)度來(lái)面對科學(xué)問(wèn)題；在提出問(wèn)題和作出假設時(shí)，給予學(xué)生積極的評價(jià)。
嘗試制定探究計劃，能設計探究實(shí)驗的對照組和實(shí)驗組，會(huì )選擇并控制變量。
議論教科書(shū)及教師的提示，能說(shuō)出探究實(shí)驗中的注意事項，說(shuō)出實(shí)驗對照和所控制的變量。
巡視，并旁聽(tīng)學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導學(xué)生思考，注意引導的技巧，并給予學(xué)生積極的評價(jià)。
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察、信息交流，了解昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育，進(jìn)而明確什么是變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)。
學(xué)生對昆蟲(chóng)比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發(fā)育的缺知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)加強感性認識，使學(xué)生便于理解、掌握。
1、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察和飼養家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
3、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì )發(fā)展重的作用。
教學(xué)內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
1、家蠶的生殖和發(fā)育。
家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。
家蠶通過(guò)有性生殖方式產(chǎn)生后代。
在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，家蠶的幼蟲(chóng)與成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為變態(tài)發(fā)育。
2、其他昆蟲(chóng)的發(fā)育。
像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)。
像蝗蟲(chóng)、蟋蟀、螳螂等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為不完全變態(tài)。
創(chuàng )設情景：世界真奇妙！毛毛蟲(chóng)怎么能變成美麗的'蝴蝶？
質(zhì)疑：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。
你養過(guò)家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程嗎？
組織學(xué)生看書(shū)————觀(guān)察與思考。
點(diǎn)撥指導。
質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？
組織學(xué)生看書(shū)。
指導幫助。
質(zhì)疑：飼養過(guò)家蠶么？有興趣的話(huà)，課后以小組為單位進(jìn)行飼養、觀(guān)察。
知識回顧。
感悟與收獲。
達標檢測：了望角。
進(jìn)一步探究。
本節課在于明確變態(tài)，完全變態(tài)、不完全變態(tài)的含義。學(xué)生掌握情況很好。