ID：6756726
時(shí)間：2023-11-24 10:28:59
上傳者：靈魂曲通過(guò)寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文，我們可以展示自己的才華和個(gè)性，獲得他人的認可和贊賞。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文典范，希望對大家的寫(xiě)作能起到一定的啟發(fā)作用。
我有一個(gè)小伙伴，他段怡如，她長(cháng)著(zhù)不高不矮的個(gè)子，一張胖胖的臉上長(cháng)著(zhù)一對炯炯有神的大眼睛，眼睛下有一個(gè)高高的鼻子。
說(shuō)起這個(gè)段怡如，她的確是一個(gè)助人。
為樂(lè )的人。記得有一個(gè)星期日，我和她一起去公園玩。在路上，我看見(jiàn)一個(gè)溝渠蓋沒(méi)蓋好，我就繞著(zhù)走過(guò)去。走著(zhù)走著(zhù)，我突然發(fā)現身旁的段怡如不見(jiàn)了，我回頭一看，見(jiàn)到她正在用力地把溝渠蓋搬過(guò)來(lái)，想要把蓋子蓋回去，可是她力不夠，搬不起來(lái)。我說(shuō)：“段怡如，咱們快走吧，已經(jīng)兩點(diǎn)半了，再不走就沒(méi)時(shí)間玩了。而且那個(gè)蓋子那么臟，還是不要搬了吧？”她聽(tīng)了我的話(huà)后，說(shuō)：“我們應該助人為樂(lè )，我覺(jué)得這么做更加快樂(lè )。何況我們是少先隊員，更加應該這么做了?！蔽衣?tīng)了她的話(huà)，慚愧極了，走過(guò)去和她一起把蓋子蓋了回去。我們剛剛走開(kāi)，只見(jiàn)一群正在溜旱冰的小朋友飛快地經(jīng)過(guò)這個(gè)溝渠蓋，如果不把蓋子蓋回去，那群孩子很有可能掉進(jìn)溝渠里。
我的小伙伴還是個(gè)“書(shū)呆子”呢！一個(gè)星期六的早上，我和她一起去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，當她看到《小學(xué)生作文寶典》這本書(shū)時(shí)，就高興地買(mǎi)下來(lái)。在一旁津津有味地看起來(lái)。我在書(shū)店走了兩圈，發(fā)現沒(méi)有我要買(mǎi)的書(shū)，于是大聲地說(shuō)：“段怡如，走，到別的書(shū)店看看?！笨伤孟駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，還在看她的寶貝書(shū)，看來(lái)，她是被書(shū)中那優(yōu)美的章節陶醉了。我只好一個(gè)人生氣地到別的書(shū)店買(mǎi)書(shū)。等我挑好了好書(shū)往回走時(shí)，只見(jiàn)她還在那兒貪婪地看著(zhù)。我大聲對她說(shuō)：“十二點(diǎn)了，該回家了……”她聽(tīng)了，才依依不舍地和我一起回家。
這就是我的小伙伴，你們想和她做朋友嗎？
鄰居家有一只可愛(ài)的小狗——毛毛，我常常和它玩。
毛毛長(cháng)得可真可愛(ài)！它身穿黃色長(cháng)毛外衣，瘦瘦的身子，細細的腿，顯得很柔弱。別看它長(cháng)得弱不禁風(fēng)的，但它奔跑起來(lái)可有勁了，連我都很難追上它。尤其是它長(cháng)著(zhù)一對水汪汪的大眼睛，像會(huì )說(shuō)話(huà)一樣，可有神了！最有意思的是它的兩耳自然垂下，走起路來(lái)也總是不慌不忙的，像淑女一樣。大家都很喜歡它。
毛毛對人很友善。我每次回家，毛毛都會(huì )站在樓梯口向我打招呼。有時(shí)它站起來(lái)，尾巴不停地搖來(lái)?yè)u去；有時(shí)它用小爪子抓我的褲腿；有時(shí)它趴下身子舔我的腳趾頭……每次我都被它逗得呵呵直笑。
毛毛還很警惕呢。有一次，我和毛毛在樓道玩，不知怎么，它“汪汪”地叫起來(lái)。原來(lái)一個(gè)陌生人走進(jìn)了樓道，他左顧右盼的樣子很可疑，我和毛毛一起注視著(zhù)他，毛毛還站在樓道中央“汪汪”地叫個(gè)不停，那個(gè)人看到這個(gè)架勢趕快溜走了。
關(guān)于毛毛的故事還有很多，它是我一位特殊的“鄰居”，也是我的好伙伴。
書(shū)，一個(gè)神圣的字眼。當代史家司馬遷顫抖著(zhù)雙手刻下《史記》最后一字的時(shí)候，當曠世奇人曹雪芹“著(zhù)書(shū)黃葉村”的時(shí)候，他們的心中一定充溢著(zhù)無(wú)比的欣慰與光榮。因為，能夠把自己的思想寫(xiě)入書(shū)中流傳后世，是多么神圣而幸福的事情啊。
讀書(shū)人自有讀書(shū)人的境界，人可一日不食肉，不可一日不讀書(shū)。在古代，窮困潦倒的秀才在冰冷的鍋臺旁津津有味地吟誦《大學(xué)》、《中庸》固然有些可笑，那映雪夜讀的受苦狀何嘗不讓人費解?而苦吟“推”與“敲”的賈島在常人看來(lái)簡(jiǎn)直有點(diǎn)迂腐。他們是這樣的與書(shū)寸步不離。
我與書(shū)的故事，平平淡淡，沒(méi)有曲折的情節，更沒(méi)有驚險的.回憶，有的只是那一份難以言傳的緣。我相信我看到的每一本好書(shū)都是幸運的垂臨，這更使我加倍的珍惜，自小如此。
又仔細的翻閱了一遍……。
書(shū)伴隨我成長(cháng)，回憶著(zhù)我與書(shū)的故事，思緒萬(wàn)千。也許今生與書(shū)已結下了不解之緣，但我永生無(wú)悔。就因為這無(wú)悔的追求，我和書(shū)的緣分還將繼續，將永存。
那時(shí)，我才六歲，是對過(guò)生日情有獨鐘的年齡。我喜歡過(guò)生日，因為我會(huì )吃到大蛋糕，而那次，發(fā)生了一件有趣的事：
忙碌了一上午的我，終于可以吃到盼望以久的蛋糕啦!瞧，那蛋糕又大又圓，被純白的奶油覆蓋著(zhù)，上面堆滿(mǎn)了各種奶油花兒，好像在對我笑著(zhù)，可愛(ài)極了!蛋糕上還用紅果醬寫(xiě)的“生日快樂(lè )”。再燭光的映襯下，蛋糕真令我垂涎三尺啊!我迫不及待的想吃掉它。
終于到手啦!一大塊蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊!姐姐突然笑了，這笑讓我莫名其妙，一照鏡子，呵，我把一塊奶油蹭在了鼻子上，活像一個(gè)小丑!自己也忍不住笑了起來(lái)。姐姐不愛(ài)吃奶油，正想著(zhù)怎么辦，忽然看見(jiàn)我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑瞇瞇地說(shuō)“妹妹，過(guò)來(lái)!”我想都沒(méi)想，大步跨了過(guò)去。姐姐讓我坐下，只見(jiàn)她端來(lái)一個(gè)盤(pán)子，里面有我愛(ài)吃的奶油，我以為她要給我吃，趕快張大了嘴?！芭尽?，一塊涼涼的東西貼在了我的腦門(mén)上，接著(zhù)是臉，下巴，我知道是奶油，便伸長(cháng)了舌頭去舔，卻聽(tīng)見(jiàn)了一陣大笑。去鏡子前一看，哈!鏡子里出現了一只小花貓!滿(mǎn)臉的奶油，東一塊，西一塊。我的臉被這種“高級”化妝品涂的好似京劇臉譜一般。不，京劇臉譜的顏色沒(méi)這么單一，純白的奶油在鏡子里好像小花貓的毛，我舔奶油，何不像一只饞貓!我也笑了，笑得上氣不接下氣。我，搖身一變，竟變成了一只饞嘴的小花貓!
童年趣事，件件都像一枚五彩的貝殼，這些五彩的貝殼，托起了我五彩的童年!
蘭州拉面以“一清、二白、三紅、四綠、五黃”而聞名天下。其湯色澤晶瑩、氣味香厚;蘿卜片潔白純凈、鮮嫩素雅;辣椒油鮮紅漂浮、微麻沁香;新鮮翠綠的香菜與蒜苗點(diǎn)綴其間，色味雙收;面條柔滑透黃，富有筋道。
在青島，雖然隨處可見(jiàn)各種蘭州拉面的招牌，但和正宗的蘭州拉面比起來(lái)真的差遠了。坐落在蘭州火車(chē)站旁的那家蘭州拉面店從早到晚人頭攢動(dòng)，雖然價(jià)格高出一截，但味道真的是出類(lèi)拔萃的。
蘭州拉面的做法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)復雜而嚴謹，做的好壞全憑師傅的功力。加入少量蓬灰的面條要像粉絲一樣晶瑩順滑、白里透黃，在師傅“二月春風(fēng)似剪刀”的手中嫻熟地拉成毛細、二細、三細，還可以拉成韭葉形。不同形狀的拉面從師傅的手中飛落入鍋中，好不壯觀(guān)。煮好面條，盛入碗中，倒上三十多種天然調料熬成的熱氣騰騰的湯，清淡透亮。配以薄薄晶亮的牛肉片、翠綠晶瑩的香菜蒜苗，肉香菜香深深鉆入面中，真是絕配。再輔以微麻的香辣子，在湯面上擴散開(kāi)來(lái)，不僅味道更加濃郁，也更美觀(guān)，猶如一幅大自然的山水畫(huà)。熱騰騰的拉面入口爽滑，筋道而富有彈性，湯清爽而又濃郁，最自然最純正，讓人不禁產(chǎn)生“人間美味僅止于此”的感嘆。
吃拉面時(shí)不用過(guò)于講究，它不需要像很多美食需要危襟正坐規規矩矩的樣子。它好吃而不奢華，但正是這樣，才成就了它成為一種非常普及的大眾美食。熱騰騰的湯，熱騰騰的面，熱騰騰的吃法淌著(zhù)熱騰騰的汗。也許此時(shí)的我才是真實(shí)的我，最自由自在的時(shí)刻。
蘭州拉面時(shí)不時(shí)出現在我腦海里，讓人回味無(wú)窮，真的就是--不到長(cháng)城非好漢，不如到蘭州吃拉面。
早晨，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，在溫哥華街頭，一群小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下上路了。
小鴨子跟在媽媽身后，大搖大擺的走著(zhù)路，步伐一致，時(shí)時(shí)還轉動(dòng)著(zhù)腦袋，好奇的看著(zhù)四周。
過(guò)路的司機看到了，都紛紛停下車(chē)來(lái)，目送著(zhù)小鴨子們過(guò)了馬路。
這時(shí)，只聽(tīng)“吧嗒”一聲，幾只小鴨失足掉入了路旁的下水道！其他的小鴨子驚慌失措，圍著(zhù)下水道直跺腳，并“嘎嘎嘎個(gè)”的亂叫，鴨媽媽先是一愣，繼而恢復了沉著(zhù)冷靜，它轉過(guò)身，對小鴨子們說(shuō)了些什么，然后朝巡警走去。
巡警正在巡邏，發(fā)現了小鴨媽媽。鴨媽媽咬著(zhù)巡警的褲腿，往“出事地點(diǎn)”的方向拉。巡警立即明白過(guò)來(lái)，鴨媽媽是在向他求助呢！他連忙跟著(zhù)鴨媽媽來(lái)到了路旁的下水道邊。
到了下水道邊，巡警觀(guān)察了下環(huán)境，拿來(lái)了一根繩子和一個(gè)竹簍，把繩子的一端系在竹簍上，再把竹簍放下去，順勢把幾只要沖走的小鴨子撈了上來(lái)。
鴨媽媽見(jiàn)自己的孩子被救起，高興的“嘎嘎”亂叫，末了，它還不忘感謝巡警，它走到巡警面前，抬起頭，“嘎嘎”地叫著(zhù)，像是在說(shuō)：“謝謝你！”
小鴨子和鴨媽媽又上路了，幾只跌入下水道的小鴨子身上的水珠還沒(méi)有干透，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。
一天，獅子叼著(zhù)肉與狐貍見(jiàn)面了。
“獅子!快把肉交出來(lái)!”狐貍驕傲的說(shuō)。
“不交!”獅子把肉放下說(shuō)，“再說(shuō)了，你憑什么命令我!”
狐貍一看獅子把肉放在了地上，馬上就跑了過(guò)去搶肉，獅子很快就用嘴把肉叼了起來(lái)，抬起爪子，向狐貍抓去。
狐貍馬上意識到，閃了過(guò)去。
“狐貍，我可沒(méi)有烏鴉那么笨?！豹{子叼著(zhù)肉用喉嚨說(shuō)。
“獅子!如果你是百獸之王，那么也就不會(huì )怕我吧!我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)先跑到學(xué)校，誰(shuí)就贏(yíng)，勝利品就是這塊肉?！焙傉f(shuō)。
比賽一開(kāi)始，獅子就遙遙領(lǐng)先了，而狐貍卻在后面不急不慌的跑。
獅子很快就跑到了學(xué)校，回到起點(diǎn)的時(shí)候肉已經(jīng)不在了。
獅子問(wèn)在這旁邊的熊：“你知道肉是誰(shuí)偷的嗎?”
“難道肉不是狐貍的嗎?”熊說(shuō)。
獅子氣極了，說(shuō)：“如果我再碰到他，一定要好好的收拾他不可!”
讀后感悟：
狡猾的狐貍到處都能騙肉，之前騙過(guò)烏鴉的肉，現在還把獅子口中的肉也騙走了，狐貍的做法是小人作為，我們不能去模范狐貍，同時(shí)也要告誡我們小朋友們對于自己到口中的肉沒(méi)有不吃掉的道理，獅子是比較傻還去相信狐貍，遇見(jiàn)像狐貍這樣的人我們可以直接無(wú)視，因為相信他對自己絕對沒(méi)有好處。
大象在一棵大樹(shù)下召集山林中的居民們開(kāi)會(huì )，要大家推選互相幫助、團結協(xié)作的標兵。
灰熊說(shuō)：“金絲猴和梅花鹿是互相幫助的好鄰居，我推選他們?！?/p>
灰兔說(shuō)：“熊貓和長(cháng)頸鹿是好朋友，我很了解他們?！?/p>
刺猬、猩猩、松鼠等也都紛紛推選了他們認為的互幫互助標兵。
這時(shí)，一只狼和一只狽在大石后探出頭來(lái)，狼自言自語(yǔ)地說(shuō)：“要說(shuō)互相幫助，團結協(xié)作，誰(shuí)也比不上我們?！?/p>
狽附和道：“是啊，是啊。我用半個(gè)身子爬在你的背上，你用前腳奔跑，我用有力的后腿拼命幫助你，這樣我們兩個(gè)合在一起，既跑得快，又能爬高。我們行動(dòng)一致，配合默契，誰(shuí)能比得了?”
大象聽(tīng)見(jiàn)了，把狼和狽叫到面前，大聲說(shuō)：“對，對，你們合作得的確很好，步調一致，簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。不過(guò)，你們互相勾結，做的都是偷雞摸狗的壞事，是名副其實(shí)的狼狽為奸。你們不以為恥反以為榮，真讓我們氣憤!”
狼和狽見(jiàn)大象把有力的長(cháng)鼻子向自己伸過(guò)來(lái)，知道事情不妙，互相使了個(gè)眼色，狽“嗖”地一下迅速爬在了狼的背上，一溜煙地逃跑了。
這個(gè)故事告訴我們，兩個(gè)好朋友在一起要多做好的事情，這樣才能人人稱(chēng)贊哦!
20、故宮。
教學(xué)目標：、指導學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內容，體會(huì )作者對故宮的贊美和熱愛(ài)故宮建筑的思想感情。
2、指導學(xué)生默讀課文，把握課文的寫(xiě)作思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達能力。
3、引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子在中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
4、幫助學(xué)生認識“矗、湛、繚、閣、恒”，會(huì )寫(xiě)“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文的寫(xiě)作思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達能力。結合課文內容，理解重點(diǎn)句子在中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握課文的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教學(xué)準備：
收集故宮的圖片文字資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)。
一、導入新課。
同學(xué)們，在北京市中心有一個(gè)東方最大的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無(wú)與倫比的古代建筑杰作，也是世界現存最大、最完整的古建筑群。被譽(yù)為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過(guò)感受到故宮的美，帶上大家那一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的智慧的心，咱們到字里行間去旅行，來(lái)一次獨特的集體旅游。
學(xué)生交流課前收集的資料。觀(guān)看有關(guān)的故宮圖片、影片。交流觀(guān)后感受。
二、檢查預習.、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在預習時(shí)記住的故宮的宮殿的名稱(chēng)。邊說(shuō)邊請學(xué)生將宮殿名稱(chēng)板書(shū)。
（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……）。
2、根據板書(shū)指名讀相關(guān)的自然段。
正音。相機學(xué)習生字詞。
齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。
學(xué)生自由談對詞語(yǔ)的理解。
矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。
湛藍：深藍色。多用來(lái)形容天空、湖海等。
亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒(méi)有墻。閣，風(fēng)景區或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周?chē)_(kāi)窗，多建筑在高處，可以憑高遠眺。
永恒：永遠不變。
矯?。簭妷延辛?。
煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉。
玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）。
雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀(guān)而美麗。
奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無(wú)價(jià)之寶）。
（看著(zhù)這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的故宮？）。
三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò )。
快速瀏覽課文，發(fā)現的結構特點(diǎn)。
交流（課文是按照“總起——分述——總結”的順序行文的。）。
2、按照“總起——分述——總結”的順序試著(zhù)分段。
3、交流。
第一部分（第1自然段）。
簡(jiǎn)明地講了故宮的位置、名稱(chēng)、歷史。
第二部分（2——9自然段）。
詳細地描述了故宮的建筑。按空間順序來(lái)介紹。
第三部分（第10自然段）。
極為簡(jiǎn)略地介紹了故宮的文物。
第四部分（第11自然段）。
總結全文，對故宮的歷史價(jià)值做出了評價(jià)。
四、學(xué)習課文的第一和第四部分。、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱(chēng)、歷史。）。
2、讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。
（結尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內的珍貴文物”這一句話(huà)的建筑藝術(shù)和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內容。）。
3、有感情朗讀這兩段話(huà)。讀出自豪之情。
4、小結這兩部分在課文中的作用。（總起、總結）。
回憶從前學(xué)過(guò)的類(lèi)似的結構的課文。
五、課堂練習。
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、自由背誦頭尾兩個(gè)自然段。
六、課后作業(yè)。
熟讀課文，照著(zhù)第二和第三部分的語(yǔ)句，完成語(yǔ)文書(shū)104面課后練習2。上網(wǎng)看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。
第二課時(shí)。
一、復習引入。
聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、回憶課文的條理。
3、指名背誦頭尾兩個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)這兩部分的主要內容和作用。
二、細讀理解。、默讀第2——9自然段，思考下列問(wèn)題。
（1）默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)畫(huà)示意圖。同桌交流示意圖。
（2）小組讀第二自然段，討論段意。（這段寫(xiě)了故宮的最外面一圈的布局。護城河、城墻、城門(mén)。還總的介紹了遠眺整個(gè)故宮，所看到的景象。）。
（3）抓住句子中的數據談體會(huì )。
（4）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。（玲瓏奇巧、規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一……）。
（5）交流昨天完成的課后題二中題目。思考，課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂，格外輝煌壯麗。）。
（6）學(xué)生研讀5——6自然段。選擇感興趣的內容，設計小導游詞。
（7）小組內交流導游詞。
（8）（展示）指名小導游介紹自己“拍攝”的關(guān)于太和殿的一個(gè)鏡頭。鼓勵學(xué)生靈活使用課文語(yǔ)句。
（9）評價(jià)導游。重點(diǎn)表?yè)P能夠將所介紹的景物的位置講明白的學(xué)生。
（10）用相同的方法學(xué)習另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。
小結：第二部分（2——9自然段）詳細地描述了故宮的建筑。按空間順敘來(lái)介紹的。主次分明，條理清楚。
2、齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？
（相機出示和資料。）。
3、總結：2——10自然段分別從哪兩個(gè)方面介紹了故宮？（建筑和文物。）。
三、總結拓展。、找找贊美故宮的語(yǔ)句。有感情朗讀。
3、總結：讀了這篇課文，我們看到了一個(gè)歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。正如大家所說(shuō)的：故宮是——永恒的文化殿堂，人類(lèi)的共同財富！
板書(shū)：
故宮。
總起一。
位置。
名稱(chēng)。
歷史。
總體概況。
分述二。
建筑宏大。
大殿風(fēng)貌。
前三殿（詳寫(xiě)）。
后三殿（略寫(xiě)）。
分述三。
珍貴文物。
總結四。
永恒的文化殿堂。
21青花。
教學(xué)目標：、指導學(xué)生默讀課文，理解內容，認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng )新的精神的熱烈贊賞之情。
2、引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達的情感。
3、知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4、幫助學(xué)生認識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會(huì )寫(xiě)“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解內容，認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng )新的精神的熱烈贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達的情感。
教學(xué)準備：
收集青花的圖片文字資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)。
一、導入新課、欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個(gè)讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習鏈接”。）。
2、歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學(xué)習了今天課文《青花》，就明白了。
二、檢查預習，初讀課文。、課文主要寫(xiě)了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）。
2、出示第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵?xiě)“我”苦苦尋覓的由來(lái)。哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的過(guò)程。
給課文分段。
3、輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)理解：
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈?！盾髯印駥W(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
紛至沓來(lái)：紛，眾多；沓，重復。接連不斷地到來(lái)。注意“沓”不要寫(xiě)成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來(lái)或覺(jué)察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開(kāi)：茅塞，被茅草塞??；頓，頓時(shí)，立刻。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現在一下子打開(kāi)了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開(kāi)茅塞”。
3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖傳配方。這是故事的結果，寫(xiě)得很詳細。
三、小結。
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿(mǎn)懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節課再一起琢磨！
四、作業(yè)。
熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)。
一、復習引入。
聽(tīng)寫(xiě)生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
2、交流。
（1）抓住“獨樹(shù)一幟”體會(huì )父親的“手藝高”。
（2）抓住“完美”設計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。
（3）找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復品讀，體會(huì )父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。
3、齊讀第三小節。
（二）研讀“苦苦尋覓”、默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注：
（1）“我”怎樣尋覓“祖傳秘方”？主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現？
（3）研究父親不同表現的原因。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。
（1）理解第五自然段的兩個(gè)設問(wèn)句的作用。（承上啟下）。
（12——16）自然段為第三層，寫(xiě)“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！痹瓉?lái)父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
3、齊讀第二部分。
4、小結：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結局。原來(lái)“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”
三、再讀領(lǐng)悟。
父親從“不滿(mǎn)意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現了他要求兒子去創(chuàng )新瓷藝……。
四、練讀拓展。
讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷。
其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2、回憶課文內容和思想感情，練習說(shuō)話(huà)并填空。
我贊美獨樹(shù)一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。
板書(shū)：
21青花。
默默期盼。
不滿(mǎn)意——冷眼——笑容。
傳承——超越（完美）。
苦苦尋覓。
尋找——復制——創(chuàng )造。
22、陸羽與《茶經(jīng)》。
教學(xué)目標、指導學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2、引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達的情感，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生認識“煎、吭、祿、茶”，會(huì )寫(xiě)“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長(cháng)、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解內容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達的情感。
教學(xué)準備：
查找關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)。
一、導入新課、欣賞茶藝表演的錄象資料。
師解說(shuō)。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿(mǎn)生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來(lái)活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細細品味，通過(guò)品茶進(jìn)入內心的修養過(guò)程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國，與中國文化的各個(gè)層面都有著(zhù)密不可分的關(guān)系。自古以來(lái)，插花、掛畫(huà)、點(diǎn)茶、焚香并稱(chēng)四藝，尤為文人雅士所喜愛(ài)。茶藝還是高雅的休閑活動(dòng)，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會(huì )和沖突，建立和諧的關(guān)系等。是誰(shuí)讓茶的地位這么高呢？）。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料。
二、檢查預習，初讀課文。、出示詞語(yǔ)，積累運用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長(cháng)、千載難逢、博學(xué)多才）。
（1）自讀詞語(yǔ)。同伴互助，理解詞語(yǔ)意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進(jìn)入水中。
吭聲：出聲；說(shuō)話(huà)。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒(méi)有吭聲?！?/p>
舀水：用瓢、勺等取水。
功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱(chēng)；祿，舊稱(chēng)官吏的奉給。指科舉應試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、蘆等植物開(kāi)的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。
源遠流長(cháng)：源頭很遠，流程很長(cháng)。比喻歷史悠久。
千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會(huì )非常難得。
博學(xué)多才：學(xué)識淵博，有多方面的才能。
2、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)在文中指的是誰(shuí)？
如：（）為了（），放棄了（功名利祿），我覺(jué)得他（）。
【利用課文內容，進(jìn)行詞語(yǔ)應用和表達能力訓練，也初步了解課文大體內容?！?。
3、自由讀課文，讀準音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)四部分的主要內容。
第一部分。
從茶鄉想到陸羽。
第二部分。
辨別江水的故事。
第三部分。
拒絕作官，撰寫(xiě)《茶經(jīng)》。
第四部分。
周游各地，推廣茶藝。
其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現陸羽。
三、小結。
課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。
四、作業(yè)。
熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)。
一、復習引入。
聽(tīng)寫(xiě)生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
（一）默讀課文，邊讀邊畫(huà)陸羽令你敬佩的句子，寫(xiě)批注。
（二）交流對課文內容的理解，深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
讀第1自然段，思考：這段話(huà)中，那些語(yǔ)句概括地介紹了陸羽？能用一句話(huà)來(lái)回答嗎？（如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復州竟陵郡人，他的茶藝在當時(shí)就已聞名天下，被人稱(chēng)為“茶圣”。）第4句話(huà)在文中起什么作用？四句話(huà)由遠及進(jìn)，由大到小層層深入，最后引向一個(gè)生動(dòng)故事。
2、讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個(gè)故事？文中那些語(yǔ)句具體地表現了陸羽精通茶藝？如果你在場(chǎng)，會(huì )怎樣表?yè)P陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動(dòng)作體會(huì )）分角色朗讀，想象當時(shí)情景，感受人物形象。
3、讀9—11自然段，思考：
（2）為了寫(xiě)《茶經(jīng)》，陸羽做了些什么？花了多長(cháng)時(shí)間？想象陸羽會(huì )遇到哪些困難。（抓住相關(guān)數據：如十六年，三十二州，五年……體會(huì )人物精神）。
4．讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響？
（三）梳理，小結。
（2-12自然段）用事例表現陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個(gè)事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說(shuō)明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫(xiě)《茶經(jīng)》，說(shuō)明他人品高尚、志向遠大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。詳略得當，重點(diǎn)突出；語(yǔ)言暢達，過(guò)渡自然；文題鮮明，照應精心。
三、練讀拓展。
讀讀，抄抄。
（1）振興古國茶文化。
扶植民族藝術(shù)花。
（2）茶亦醉人何必酒。
書(shū)能香我不需花。
2、閱讀短文，增長(cháng)新知。
23*敦煌壁畫(huà)。
教學(xué)目標：
指導學(xué)生獨立默讀課文，認識敦煌壁畫(huà)的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì )我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強意志。
2.引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟思想感情的能力。
3.幫助學(xué)生認識“凹、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)段，認識敦煌壁畫(huà)的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì )我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強意志。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟思想感情的能力。
教學(xué)準備：
建議學(xué)生查找敦煌石窟、莫高窟壁畫(huà)的資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)設計：
一、導入新課。
板書(shū)：敦煌。
3、你對敦煌有多了解呢？
學(xué)生交流相關(guān)資料。
4、今天，我們一起去敦煌看看壁畫(huà)。（板書(shū)：壁畫(huà)）。
二、自讀感知。
一邊默讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫(huà)的哪些情況？（注意生字讀音。）。
三、交流領(lǐng)悟、學(xué)習生詞。齊讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，在文中指什么？
（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目……）。
2、圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。
（1）敦煌壁畫(huà)的主要特點(diǎn)有哪些？
（課文介紹了敦煌壁畫(huà)的三個(gè)特點(diǎn)。第二自然段講第一個(gè)特點(diǎn)：規模宏大，風(fēng)格各異。第3、4自然段講第二個(gè)特點(diǎn)：內容豐富，種類(lèi)繁多。點(diǎn)面結合地先介紹了壁畫(huà)的種類(lèi)，后介紹了壁畫(huà)的內容。第5自然段講第三個(gè)特點(diǎn)：巧奪天工，技藝精湛。）。
引導學(xué)生讀書(shū)：你對哪一點(diǎn)最感興趣？為什么？
【允許學(xué)生選擇喜歡的內容深入學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)，才能夠有自己的獨特的見(jiàn)解?！?。
（2）畫(huà)師們是怎樣創(chuàng )造、傳承敦煌壁畫(huà)的？你體會(huì )到什么？
（引導學(xué)生根據張大千的話(huà)，展開(kāi)想象：當年的畫(huà)師在創(chuàng )作時(shí)的苦與樂(lè )。）。
3、總結：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著(zhù)自己精湛的技藝和頑強的毅力，創(chuàng )造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫(huà)。我們要好好保護它，讓它永遠散發(fā)迷人的魅力！
四、練讀拓展、為敦煌壁畫(huà)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳詞。
2、閱讀相關(guān)的參考資料。
24*編鐘。
教學(xué)目標：、指導學(xué)生獨立默讀課文，認識曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值，體會(huì )中國古代音樂(lè )藝術(shù)家的創(chuàng )造才能。
2、幫助學(xué)生認識“橢、卸”；讀讀記記“悠揚動(dòng)聽(tīng)、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生設計節目單，提高從讀學(xué)寫(xiě)的遷移、運用、創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值，體會(huì )中國古代音樂(lè )藝術(shù)家的創(chuàng )造才能。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值。
教學(xué)準備：
查找有關(guān)編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導入新課、你知道哪些民族古樂(lè )器？
2、出示編鐘圖片，問(wèn)：這是什么？
學(xué)生交流對編鐘的了解。
二、設置情境，確定學(xué)習目標。
準備選拔最佳解說(shuō)員。
請全體解說(shuō)員研究要解說(shuō)的材料——課文語(yǔ)句。討論解說(shuō)稿的大致條理。列一個(gè)小提綱。
2、學(xué)生默讀課文。了解課文脈絡(luò )。
3、交流小提綱。
簡(jiǎn)要講述編鐘的歷史由來(lái)。
具體說(shuō)明曾侯乙編鐘的基本情況。
基本情況包括（1）曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。（2）曾侯乙編鐘的主要特點(diǎn)：一是造型設計精巧。二是音樂(lè )性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。
4、各解說(shuō)員挑自己最感興趣的內容琢磨一下，把認為應該介紹的內容整理整理，最好能夠不看書(shū)向大家解說(shuō)。
5、學(xué)生開(kāi)始準備。
6、學(xué)生在學(xué)習小組中展示。教師隨機參與，指導評價(jià)方法。
三、交流展示。
各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說(shuō)內容。要求大家一起注意聽(tīng)，可以模擬觀(guān)眾隨時(shí)提問(wèn)。
相機指導學(xué)生。
理解生詞。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
如：“……是我國目前出土數量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘……”從四個(gè)“最”和后一句的四個(gè)“方面”體會(huì )曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。
關(guān)于曾侯乙編鐘的特點(diǎn)，課文是怎樣有條理介紹的……。
通過(guò)什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）。
四、拓展練讀。、用一句話(huà)贊美曾侯乙編鐘。
傍晚，夕陽(yáng)夕下，工作了一天的太陽(yáng)公公要回家休息了，他慢慢地沉下來(lái)，最終只剩下半邊臉，它射出一種赤紅的光，把天空和大地變得耀眼奪目!
天空被太陽(yáng)照得好像用了一種橙紅色的顏料渲染，變得紅彤彤的，給人一種暖意。這時(shí)原本雪白的白云妹妹也被染紅了，又好像被熊熊大火燒了一樣，連大地上的人們也被照得閃閃發(fā)光;人的臉蛋都被這股金光照的紅紅的;小溪也被這“火燒云”變成了金色，微波蕩漾，閃閃發(fā)光，就像水里有漂亮的寶石似的;屋頂上的瓦片也變成了金瓦，你看那樹(shù)上原本翠色欲流的嫩葉變得金光閃閃，就像金葉子一樣，真像一棵棵搖錢(qián)樹(shù)。大地上的任何事物都變得光彩奪目，人們變得容光煥發(fā)，讓我沉浸在這美麗的奇觀(guān)里。
火燒云千姿百態(tài)，形態(tài)萬(wàn)千，就像一個(gè)魔術(shù)師，給人們展示一個(gè)個(gè)魔術(shù)。我沉浸在童話(huà)般的世間里，這時(shí)這個(gè)魔術(shù)師給我們“放映”了一部精彩的電影!
瞧!天空上出現了一只溫暖可愛(ài)的小白兔，她漫無(wú)目的地走在“草叢”上，好像沒(méi)有一點(diǎn)煩惱。突然，在小白兔的后面出現了一只兇惡的大獅子，他好像已經(jīng)準備好吃掉這只可愛(ài)的小白兔了。獅子虎視眈眈地盯著(zhù)小白兔，可這小白兔卻渾然不知，就在小白兔處于危險的時(shí)候i，出現了一個(gè)手拿獵槍的獵人，一槍把大獅子給打死。小白兔好像聽(tīng)到槍聲嚇得立刻跑走了，又一陣風(fēng)出來(lái)，小白兔、大獅子和獵人都不見(jiàn)。
突然，天空中出現了一條威猛的青龍，在天空中飛翔著(zhù)，飛過(guò)了世界各地，接著(zhù)，又看到了兩個(gè)可愛(ài)的兒童坐在船中，收起了竹竿，停了船槳，拿出了一把雨傘，這是干嘛呢?原來(lái)是把傘當做船帆呀!咦?這不是《舟過(guò)安仁》這首古詩(shī)的故事嗎?最后我又看到了一個(gè)馬戲團在表演，一只猴子騎著(zhù)單車(chē)在鋼絲上走呢!你看還有獅子跳火圈，小丑耍球的表演呢!可真是太精彩了!
太陽(yáng)完全下山，它已經(jīng)睡了，雖然這火燒云停留的時(shí)間很短，我卻會(huì )永遠記住!
指導老師：周老師。
幸福取決于戀人寬闊肩膀上的甜蜜；幸福是撫摸孩子嬌嫩肌膚的善意；幸福是看父母滄桑的尊重。
什么是幸福？
丁鈴鈴——“放學(xué)了！學(xué)生們歡呼起來(lái)，把作業(yè)扔到一邊——一天的“法西斯集中營(yíng)”生活終于結束了。不要被“辛苦”（作業(yè)）所困擾。
一些學(xué)生抓起書(shū)包沖出教室。有的同學(xué)悠閑地哼著(zhù)小曲，輕快地走著(zhù)；有些學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，不得不留下來(lái)補作業(yè)。
走出學(xué)校，在回家的路上，我看到一位母親教他兩歲不到的兒子走路。孩子小心翼翼地走著(zhù)，不小心摔倒了，大哭起來(lái)。母親沒(méi)有幫助他，而是讓他自己起床。最后，他學(xué)會(huì )了走路。
走到路口，遇到紅綠燈，我嘆了口氣——又要等了。這是綠燈。人行道上，一位白發(fā)蒼蒼的老婦人慢慢地走著(zhù)?？吹骄G燈要變成紅燈，她只走了一半。綠燈不再閃，變成紅燈，車(chē)來(lái)了。突然一個(gè)車(chē)主把車(chē)橫開(kāi)，擋住其他車(chē)，讓老奶奶先過(guò)去，其他車(chē)主也不按喇叭，好像事先商量好了。
走進(jìn)小區，看到一個(gè)老人上樓，卻因為腿腳不方便在樓下徘徊。這時(shí)，兩個(gè)小學(xué)生跑過(guò)來(lái)笑著(zhù)說(shuō)：“爺爺，我們幫你吧！”之后他扶老人上樓，老人激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
遇到這么多事情，都有一個(gè)共同點(diǎn)——幸福。
轉眼間我來(lái)到了2050年，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，現在的手機功能可真強大，它不僅可以打電話(huà)、發(fā)微信、看視頻、聽(tīng)音樂(lè )，還是我們生活中不可缺少的。
今天下午，我正在寫(xiě)專(zhuān)題文章，忽然忘記了一些事情，就打開(kāi)手機問(wèn)同事，點(diǎn)擊了一下她的照片頭像，手機自動(dòng)幫我接通電話(huà)，問(wèn)了同事之后，才想起來(lái)。她在掛斷之前，還夸我旁邊的那盆花真的又漂亮又香呢。
寫(xiě)完文章之后，想看會(huì )書(shū)，才發(fā)現最近忘記買(mǎi)新書(shū)了，我點(diǎn)擊了一下啟航圖書(shū)門(mén)店的軟件，選了兩本我最喜歡的書(shū)，這里面有很多書(shū)，都是正版的。有兩種選項，一個(gè)是自己到店去取，另一個(gè)是，直接投影到墻壁上看。我還是比較喜歡老式看法，拿著(zhù)書(shū)看比較有感覺(jué)，所以選擇了自己去取，還可以出去透透氣。
我打開(kāi)手機準備出門(mén)，它現在在手里就成了遙控器，我按了一下“鎖門(mén)”鍵，很方便連鑰匙都不用帶了。然后點(diǎn)地圖軟件，從地圖上選擇了那家經(jīng)常去的啟航書(shū)店，離我家有點(diǎn)兒遠。然后，手機就變成了一個(gè)飛行板，這樣的飛行板和我小時(shí)候玩的滑板差不多，就是會(huì )飛。我踩在上面，雖然距離我有幾公里的路程，但是一轉眼的時(shí)間就到了。
我取了購買(mǎi)的書(shū)，用手機交了錢(qián)。天氣很熱，想著(zhù)到家后先洗個(gè)熱水澡，然后點(diǎn)擊“熱水”鍵，家里的浴缸會(huì )自動(dòng)幫我提前放好熱水，等待我的使用。等我到家門(mén)口時(shí)，點(diǎn)擊“開(kāi)門(mén)”，門(mén)就自動(dòng)打開(kāi)了，真的太方便了。
天黑了，我就又點(diǎn)控制家具的軟件，點(diǎn)了控制廚房，做飯的那套鍋碗瓢盆都有序的擺放出來(lái)。飯后，和家人一起下會(huì )棋，點(diǎn)擊“下棋”，手機自動(dòng)在墻壁上投影出來(lái)棋盤(pán)，開(kāi)始了我們悠閑的生活。
科技的發(fā)展真的是越來(lái)越快，讓我們的生活過(guò)得越來(lái)越美好。
星期六中午，爸爸媽媽決定帶我去爬山，媽媽告訴我這座山名叫“蓮花峰”。我一聽(tīng)，高興地跳了起來(lái)——這可是我第一次爬山呀!
我們來(lái)到一座山腳下，媽媽說(shuō)：“看，這就是蓮花峰?！蔽已鲱^一看，哇，這就是“蓮花峰”啊!媽媽說(shuō)：“這邊的山勢相對平坦些，上山的路一定好走些，我們就從這兒往上爬吧!”
蓮花峰和陵園山之間有條溝，這條溝里有一條不太平坦但也不很陡的小路，彎彎曲曲的。小路兩邊的坡地里有正在成熟著(zhù)的豌豆，地里有農民阿姨在摘豆莢。征得阿姨得同意，媽媽給我摘來(lái)一捧嫩豆莢。媽媽教給我怎樣撥開(kāi)，吃里面的清香甜嫩的豌豆。
正式爬蓮花峰了，這路突然就難走起來(lái)。在一人多高的灌木叢當中，有一條又陡又滑的窄路。媽媽在前，我在后。媽媽拉著(zhù)我吃力地爬呀爬。沿路都有各種花香，或濃或淡，五顏六色的。有紫色的葛花，金黃的蒲公英花，白邊黃心的油桐花，還有白色的刺花。最多的是葛花，一串串的，細看有些像一只只蛾子，聚在一起，排成整齊的兩行。沿途有許多鳥(niǎo)叫，此起彼伏，好像是在唱歡快的迎賓曲，歡迎我們的到來(lái)。走著(zhù)走著(zhù)四周越來(lái)越靜，陽(yáng)光也變得星星點(diǎn)點(diǎn)起來(lái)。因為在不知不覺(jué)中，我們就爬到了半山腰。這里全都是碗口那么粗的樅樹(shù)，葉子很有趣，像細長(cháng)的針。樅樹(shù)很高，很茂密，遮住了陽(yáng)光，所以我們覺(jué)得很涼爽。爬累了，我們在一棵大樹(shù)下歇了一會(huì )兒，吃了點(diǎn)水果，接著(zhù)又趕起路來(lái)。汗水濕透了我們的衣服，最后我們終于爬到了山頂。雖然很累，但我很高興。我的視野是那么開(kāi)闊，腳下的山、前面的河、遠處的房屋、公路，都變得那么小那么可愛(ài)，我不禁雀躍起來(lái)。媽媽一把拉住我，把我帶到一處較平坦較安全并且便于觀(guān)察的位置，讓我看竹山城?！巴?，真美呀!”我忍不住叫了起來(lái)。真的，我是第一次這么深刻的感受到我的家鄉是那么美。竹山城就像一個(gè)寶島，三面環(huán)水，一面靠山，兩座大橋就像她伸出的兩只手臂。碧綠的河水就像一條美麗的圍巾，而防洪大堤就像一條灰白色的絲巾，緊緊圍著(zhù)山城。山城背倚著(zhù)龍背山，像一位嬌羞的.美少女，端莊，恬靜。城里的樓房層層疊疊。人變成了一個(gè)小點(diǎn)，奔馳的汽車(chē)也變成了小甲蟲(chóng)。哇，竹山城真美呀!
我們沿著(zhù)來(lái)時(shí)的路下山，我覺(jué)得似乎比上山的時(shí)候更難走，總要一路小跑，人像站不穩似的，到稍微平的地方，歇一會(huì )兒，又要戰戰兢兢地下，不過(guò)，沒(méi)用多長(cháng)時(shí)間我們就下山了。
我的腿有些酸痛，可是我并不后悔，我覺(jué)得爬山是最快樂(lè )最有意義的事。
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紅茶是經(jīng)過(guò)發(fā)酵烘制而成的，茶多酚在氧化酶的作用下發(fā)生酶促氧化反應，含量減少，對胃部的刺激性就隨之減小了。紅茶不僅不會(huì )傷胃，反而能夠養胃。經(jīng)常飲用加糖、加牛奶的紅茶，能消炎、保護胃黏膜，對治療潰瘍也有一定效果。
大麥茶。
大麥芽性涼、味甘、咸，歸脾、胃經(jīng)，具有益氣寬中、消渴除熱、并且有回乳的.功效;對滋補虛勞、強脈益膚、充實(shí)五臟、消化谷食、止瀉、寬腸利水、小便淋痛、消化不良、飽悶腹脹有明顯療效。一些因為飲食過(guò)度而出現胸悶腹脹等癥狀的患者，只需要將大麥炒黑研磨服，便可以有效緩解不適癥狀。
蕎麥茶。
蕎麥具有“實(shí)腸胃、益氣力、續精神”的作用。蕎麥中含有大量的蘆丁、纖維素、硒及維他命等營(yíng)養物質(zhì)，不僅適用于防治高血脂、高血壓和糖尿病等，還可防治肥胖，消化脂肪并保持心血管正常。蕎麥1錢(qián)，黃芪5錢(qián)。將蕎麥、黃芪，放入600ml的熱水沖泡，蓋杯燜10分鐘，濾渣取汁。此方可改善身體虛弱、盜汗、腹脹食少，可促進(jìn)脾胃運作、增加食欲。
桂花茶。
桂花有很好的藥用價(jià)值。古人說(shuō)桂為百藥之長(cháng)，所以用桂花釀制的酒能達到“飲之壽千歲”的功效。桂花性溫、味辛，入肺、大腸經(jīng)，煎湯、泡茶或浸酒內服，有溫中散寒、暖胃止痛、化痰散淤的作用，對食欲不振、痰飲咳喘、痔瘡、痢疾、經(jīng)閉腹痛有一定療效。
茉莉花茶。
茉莉花最主要的藥用功效，那就是理氣解郁了。除了理氣開(kāi)郁外，茉莉花的另一個(gè)主要功效，就是化濕和中，中指的是處于中焦的脾胃，由于茉莉花具有性溫的特點(diǎn)，所以是一種健胃的常用食品和飲品。多食用或者飲用一些茉莉花茶不失為一種非常好的調理方式。
陳皮茶。
陳皮有理氣健脾之效，常用于脾胃氣滯證。陳皮3g煮水飲，加食鹽調味。寒濕阻中的脾胃氣滯、脘腹脹痛、惡心嘔吐、泄瀉者，用之尤為適宜。
枸杞紅棗生姜茶。
紅棗含有豐富的蛋白質(zhì)和維生素，有養胃、護肝、解毒抗癌之效，而枸杞除了明目，亦有降血壓降血糖的作用。加入了生姜，也能發(fā)散風(fēng)寒、預防感冒。用這三樣煮水喝，可以增強免疫力，改善腸胃不適、口干舌燥等不適癥狀。枸杞20顆、紅棗6粒、生姜3片。加入800ml清水，開(kāi)大火燒開(kāi);煮沸后，下入生姜片，轉小火，蓋上鍋蓋，燜煮5分鐘即可。
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單元提示。
學(xué)習本單元課文，要繼續練習誦讀，培養文言語(yǔ)感?！独笾D序》《核舟記》和《山市》是具有一定說(shuō)明性的文章，條理都很清楚?！豆敗分饕扇宋飳υ?huà)組成，表現人物之間針?shù)h相對的斗爭，誦讀時(shí)要注意揣摩語(yǔ)氣，體會(huì )文章的思想感情。
《題破山寺后禪院》等五首詩(shī)詞意蘊深刻、豐富，要結合它們各自的創(chuàng )作背景來(lái)理解，這樣，就比較容易進(jìn)入詩(shī)歌意境中，與作者產(chǎn)生共鳴。
我有一個(gè)要好的小伙伴，名字叫張玲玲。她但是個(gè)刀子嘴豆腐心的人。張玲玲長(cháng)的機警令人喜愛(ài)，像一個(gè)水蜜桃，總是擁有燦爛的笑容。張玲玲有一張細皮嫩肉的娃娃臉，明凈整齊的牙齒兒長(cháng)在她那張能說(shuō)會(huì )道的嘴里。同學(xué)們看到張玲玲長(cháng)的云云令人喜愛(ài)，都說(shuō)她像個(gè)小頑童，有可能不會(huì )相信這個(gè)小頑童卻是咱們班學(xué)習最棒的！她照舊咱們班的讀書(shū)大王！
記的有一天，教員講“豁然開(kāi)暢”這個(gè)針言的意思，教員站在講臺上問(wèn)到：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)針言的意思？”剎那間，鼓噪的教室變的鴉雀無(wú)聲，教員見(jiàn)沒(méi)人舉手，說(shuō)到：“張玲玲你看的書(shū)非常之多，想的起來(lái)你違誦過(guò)一段文言文中有這個(gè)針言，給大家違一違吧！張玲玲絕不緊張的起立來(lái)，胸有結果竹的違誦起了那段文言文。張玲玲違誦的十分熟練，可同學(xué)們都在交頭接耳，這是因為張玲玲違的過(guò)高深了，咱們作為小學(xué)生還聽(tīng)不懂。
張玲玲不單有一張刀子嘴，還有一顆豆腐心。
那天，張玲玲以及母親一同去一角供讀書(shū)的房子看書(shū)，忽然來(lái)了一名可憐巴巴，衣著(zhù)寒酸的老人。那位老人伸手向工作人員要錢(qián)，工作人員給了老人一個(gè)瞧不起的眼色，走開(kāi)了。頓時(shí)，張玲玲的心軟了，跑到母親跟前，朝母親要了錢(qián)，給了老人。老人收下錢(qián)，對張玲玲不懂患上說(shuō)了多少個(gè)謝謝，還密意的說(shuō)：”世界上照舊好人多呀"張玲玲的所作所為感動(dòng)你我，過(guò)路上下團結工作人員都向張玲玲投來(lái)了稱(chēng)許的目光，還紛紛給老人捐來(lái)了不少的錢(qián)。
同學(xué)們，張玲玲真是個(gè)刀子嘴豆腐心的人。
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說(shuō)起新昌、嵊州一帶的美食，那真是數不勝數，春餅啦、湯包啦、大餅啦……樣樣好吃。而我最喜歡的便是豆腐年糕。
隨便走進(jìn)一家飯店，吆喝一聲：“老板，來(lái)一碗豆腐年糕！”只要五分鐘，一碗熱氣騰騰的豆腐年糕就擺在了你的面前。
豆腐年糕集酸、燙為一爐，新昌人吃豆腐年糕有個(gè)特點(diǎn)：一上來(lái)就大口吃，趁熱吃，哪里得到燙。一碗豆腐年糕上來(lái)，首先你會(huì )看到米黃色的筍絲、粉嫩的肉絲、深黃色的雪菜絲、黑色的蘑菇身穿一身“油泳衣”，靜靜地漂浮在這黃褐色的“酸湯泳池”之中，中層大都是一些金黃的蛋絲和雪白豆腐，最底層才是這碗美食的主角————-年糕！它們個(gè)個(gè)身材苗條，個(gè)子高挑，皮膚白皙，簡(jiǎn)直完美！
豆腐年糕不僅美味，做法還很簡(jiǎn)單。首先，把筍、蛋皮、雪菜、豬肉、年糕切絲，年糕切得越細越好，并且必須是嵊州年糕，接著(zhù)把豬肉放到油鍋里翻炒，然后，將肉絲、年糕、豆腐、筍絲一起放入鍋中翻炒，等年糕熟后，盛入碗中，再放入雪菜和蛋皮，一碗豆腐年糕就大功告成啦！
吃幾根年糕，喝一口湯，感覺(jué)整個(gè)人都有精神了。一股酸味順流而下從口腔到食道，傳到了身體的各個(gè)部位，整個(gè)味蕾都開(kāi)始跳動(dòng)，仿佛在為這美食拍手。這種年糕很有嚼勁，并非一嚼碎，還帶著(zhù)一股酸湯味。豆腐燒得很爛，一夾就碎，要用勺子將它舀起。肉絲則嫩嫩而鮮美，不易出渣。
看到這里，你不是心動(dòng)了呢？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快來(lái)新昌品嘗美味的豆腐年糕吧！
《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹你的伙伴，要寫(xiě)出伙伴的特點(diǎn)。
【名師指津】。
這是一篇寫(xiě)人的記敘文。
首先，明確寫(xiě)作對象。文題要求要寫(xiě)自己的一個(gè)伙伴，你要選擇你最熟悉的一個(gè)伙伴來(lái)寫(xiě)，并最能突出伙伴的典型特點(diǎn)。
其次，要選好事例。選取一兩件最能夠表現伙伴性格特征的事例。選取的事例要盡量新穎、有分量，這樣的事例往往能一下子讓人物形象鮮活起來(lái)。敘事時(shí)，要有詳有略。
第三，人物描寫(xiě)必不可少。如對人物的.外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫(xiě)，可以突出人物的個(gè)性特征。
【學(xué)生習作1】。
我有小伙伴。
安徽劉雨欣。
我有一個(gè)小伙伴，他既是我的鄰居，又是我的同學(xué)，他的名字叫王躍。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了。）。
王躍雖然比我小兩個(gè)月，但卻比我長(cháng)得要高要壯。他有一雙水靈靈的大眼睛，這讓他看起來(lái)顯得很機靈很可愛(ài)。除此之外，他的臉上還有塊小胎記，當別人問(wèn)起他這塊胎記時(shí)，他會(huì )笑瞇瞇地說(shuō)：“胎記長(cháng)哪不好，偏偏長(cháng)在我的臉上。不過(guò)，等我長(cháng)大了，會(huì )和我老爸一樣，用胳腮胡子來(lái)遮住它?！保ㄟx取人物的眼睛和胎記進(jìn)行外貌描寫(xiě)，展現出了人物的外貌特征。）。
王躍的心胸很寬闊。有一次，我們在一起玩，為了一件小事，惹惱了他，我以為他會(huì )揍我，沒(méi)想到，他卻搖了搖小胖手說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)讓我們是好朋友呢！”（簡(jiǎn)敘事例，表現人物寬闊的心胸。）。
王躍最?lèi)?ài)看書(shū)了。有時(shí)一本書(shū)，他會(huì )不厭其煩地看上好幾遍，直到把書(shū)頁(yè)都翻爛了為止。有一次，我悄悄潛入他家，偷偷一看，哈哈！他的爸爸媽媽都上班去了，只剩下他一個(gè)人在書(shū)房里專(zhuān)心致志地看書(shū)。我不想打擾他看書(shū)，就躡手躡腳把他家的積木搬來(lái)，坐在他的身后開(kāi)始搭“堡壘”。（以“我”的心理和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)襯托王躍愛(ài)看書(shū)的特點(diǎn)。）。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我的“堡壘”早搭好了，可他還是沒(méi)有注意到我。等他的書(shū)終于讀完時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)了一句：“??！終于看完了這本書(shū)，果真是名不虛傳哪，太過(guò)癮了！”
接著(zhù)，一轉身，走到我搭“堡壘”的地方，“轟隆”一聲，“堡壘”倒了，他居然還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，家里沒(méi)人，積木怎么會(huì )在這兒？明明是在床下的嘛！”
這下我可實(shí)在忍不住了，跳起來(lái)，沖著(zhù)他喊：“你這個(gè)書(shū)呆子，我都來(lái)你家半個(gè)多小時(shí)了！你還不知道！要是有賊的話(huà)，早把你家搬空了！”
王躍摸了摸頭，不好意思“嘿嘿”地笑了。（形象的語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，展現出了人物的性格特征。）。
【精彩點(diǎn)評】。
小作者選取了“我”和王躍一起玩惹惱了他他卻不生氣，王躍專(zhuān)心讀書(shū)，這兩件事例，讓王躍這個(gè)人物活現在了我們的面前。
【學(xué)生習作2】。
吹牛高手。
重慶王婷。
最近，我們班有個(gè)叫李想的同學(xué)，被大伙兒稱(chēng)為吹牛高手。
李想的爸爸是一名攝影記者，暑假的時(shí)候，他爸爸去沙漠，李想也跟著(zhù)去了。
開(kāi)學(xué)那會(huì )兒，不起眼的李想，一下子成了班上的新聞人物。大家一下課就圍在李想的座位旁，聽(tīng)他講“沙漠奇遇”。
“那天黃昏，太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)落下山，我卻像勇敢的小豹子一樣登上了鳴沙山?！崩钕胗新曈猩卣f(shuō)，他還站在桌子上，好像站到了真正的舞臺?！澳銈冎绬?？(作文大全)鳴沙山脊如刀刃。刀刃是什么？”米奇說(shuō)：“像刀刃一樣鋒利！”“然也！”“那也沒(méi)有傷著(zhù)你？”“我坐上了降落傘?！薄巴坂?！”（簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，細膩傳神。）。
過(guò)了一會(huì )，上課鈴響了，我們回到各自的座位上。下課了，我們大家又圍上李想。李想來(lái)精神了，眼睛里放著(zhù)光芒，說(shuō)：“我被風(fēng)吹到一個(gè)地方――是鬼城！”幾個(gè)膽小的女生尖叫起來(lái)?！拔蚁?，奶奶說(shuō)世上沒(méi)有鬼，我就唱著(zhù)《真心英雄》走到里面去。突然，我看見(jiàn)一個(gè)張牙舞爪的男鬼，又看見(jiàn)一個(gè)拖著(zhù)長(cháng)發(fā)的女鬼……我還聽(tīng)見(jiàn)鬼叫：?jiǎn)枰灰粏瑷D―嗚嗚――”李想咽了口唾沫繼續說(shuō)，“我看到的原來(lái)不是鬼，是一頭駱駝，它讓我閉上眼睛，我一下子就到了一個(gè)月牙兒一樣的湖邊。湖水清澈無(wú)比，像一面鏡子，我還看到了我爸爸在湖心舉著(zhù)相機攝影呢！”（講述奇遇故事，凸顯吹牛特性。）。
“吹牛！”不知誰(shuí)說(shuō)了一句。不過(guò)，這句話(huà)還真管用，只一會(huì )兒，李想身邊的人便呼的一下全散了。
打那以后，吹牛高手的牌子就永遠掛在了李想脖子上。
【精彩點(diǎn)評】。
小作者用形象而流暢的語(yǔ)言，生動(dòng)地描述了李想同學(xué)成為班上吹牛高手的經(jīng)過(guò)。文章以李想講的兩個(gè)故事作為事例，來(lái)凸顯人物的性格特征，在這兩個(gè)故事中，主人公用他那個(gè)性化的語(yǔ)言，或比喻，或夸張，或想象，煞有介事地吹噓了自己的沙漠奇遇，足以證明，他確實(shí)是個(gè)吹牛高手。
夏清輝，是我的鄰居，更是我的好“哥兒們”。
一天，我、夏清輝和院子里幾個(gè)小伙伴聚到一起，有人提議，豬圈后面的大楝樹(shù)上掛滿(mǎn)了青果，摘了下來(lái)作為武器來(lái)場(chǎng)“官賊大戰”。大伙兒立即響應。爬上樹(shù)，大家有說(shuō)有笑，口袋、褲兜里都裝得鼓鼓的'。溜下樹(shù)來(lái)，我們圍在一塊，互相炫耀自己的充足“裝備”?！坝泄?”不知是誰(shuí)大叫一聲。我扭頭一看，不遠處，一只大狼狗虎視眈眈對著(zhù)我們這些“不速之客”。它又高又壯，一身毛油黑發(fā)亮。哼!一聲不吭，好陰險的家伙呀!三十六計走為上，大家不約而同，撒開(kāi)腳丫子拼命逃竄，野果散了一地。我塊頭兒大，氣喘吁吁地落在了最后頭。狼狗越來(lái)越近，我幾乎能聽(tīng)到它鼻子里發(fā)出的“咻咻”氣息。眼看要落入“狼口”，我嚇得魂飛魄散，腿一軟，干脆停了下來(lái)，心一橫，眼一閉……“嗷——嗷——”，耳邊傳來(lái)狼狗痛苦的叫聲，難道有哪位世外高人，使出了什么獨門(mén)暗器，擊中了狼狗?我睜眼一看，幾顆石子正中狼狗的腦門(mén)。啊!是我的好哥兒們夏清輝。他一邊大喊：“趙強，快逃!”一邊繼續與狼狗展開(kāi)搏斗，像吃了顆定心丸，我一下子冷靜下來(lái)，“跑?那太不夠哥兒們義氣了吧!那種不仁不義的小人，我才不恥于做呢!”撿起小石塊，我?jiàn)^起自衛。我倆同時(shí)向狼狗發(fā)動(dòng)了猛攻，一陣“槍林彈雨”，狼狗招架不住，慢慢地，慢慢地往后退，忽然，轉個(gè)身，夾著(zhù)尾巴逃進(jìn)了林子?！肮毙÷飞享懫鹆宋覀儎倮臍g笑聲。
夏清輝，真是我的“好哥們”，不過(guò)，也是我暗暗較勁的對手。
【二：我的朋友】。
我和陳明是好朋友。有一天，我們把手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的小木船給摔壞了。
我當時(shí)氣憤極了，一手拿起了陳明的小木船用力地摔在地上，我感覺(jué)還不解恨便又在陳明的小木船上踩了幾腳。陳明氣得頓時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我們兩人各沉默了一分鐘，突然，陳明一拳向我打來(lái)，我被這一拳打得是昏天黑地，日月無(wú)光，似乎在我的眼前出現了許多的小星星，我哪肯輸掉這一拳?我一腳向陳明踢去，陳明被我踢到了墻角，久久沒(méi)有站起來(lái)。我一見(jiàn)這情景趕緊背上書(shū)包，急匆匆地跑回了家。
第二天，我走在上學(xué)的路上，心想：以前，我和陳明一起上下學(xué)，可因為一點(diǎn)小矛盾......唉!忽然，我看見(jiàn)了前面一個(gè)熟悉的身影，是陳明!他看見(jiàn)了我，但是并不跟我說(shuō)話(huà)，而是狠狠地瞪了我一眼，我也瞪了他一眼，誰(shuí)也不理睬誰(shuí)。
有一天，陳明要搬家了，他把我約到校園的一棵大樹(shù)下，他從口袋里拿出來(lái)了一艘非常精致的小木船，說(shuō)：“這小木船是我親手做的，現在，送給你!”當我接過(guò)小木船時(shí)心里十分慚愧，因為我把他的小木船弄壞了，我沒(méi)有賠給他。
這雖然只是一架小木船，但它是我和陳明友誼的見(jiàn)證!
夜幕下，昏昏的街燈中，看到的竟是一樹(shù)金黃的燦爛，那一瞬間，我呆住了。
看著(zhù)那童話(huà)一樣的金樹(shù)，嘩嘩的拍動(dòng)著(zhù)他的枝葉，我竟有了一種要落淚的感動(dòng)。
我一向以為秋天，枯葉，只是代表著(zhù)蕭索與孤寂。秋風(fēng)秋雨愁殺人，古人對于秋天的描寫(xiě)也大都如此：概夫秋之狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其氣凜冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。
顧其為聲也，凄凄切切，呼號奮發(fā)。
聽(tīng)著(zhù)秋聲，看著(zhù)葉子一片片落下，是一場(chǎng)場(chǎng)的別離，也是生命的枯竭與消逝。凄涼，不舍與無(wú)奈總是揮之不的縈繞在我的心頭。我欣賞秋天的風(fēng)高云淡。我沉醉于她的清雅脫俗，但同時(shí)也總是不可避免的陷凄然的情緒中。
而今天，這種燦爛，忽然給了我一種堅強的感覺(jué)。
那棵樹(shù)，一個(gè)人，執著(zhù)的近乎固執的站在那里，帶著(zhù)滿(mǎn)枝的金色，堅強的在風(fēng)中挺立。
原來(lái)，秋天也是剛強。是堅持，也是忍耐。
秋風(fēng)中的花兒今年的秋天來(lái)得早，卻如二八女子姍姍的蓮步輕搖，那絢爛的黃葉依依的不忍墜落，我不知道爬滿(mǎn)籬墻的紅艷艷的藤蔓植物叫什么，每回行走在這條小路上，都禁不住觀(guān)駐足，我想我的神情一定是喜悅的，在這個(gè)被古詩(shī)詞渲染的蕭瑟悲涼的秋天，有這樣熱情火辣的顏色怎不叫人心潮澎湃呢。仿佛秋風(fēng)也愛(ài)戀著(zhù)這個(gè)季節，柔軟而溫情。陽(yáng)光恰到好處的著(zhù)我露的肌膚，整個(gè)人不免沉醉起來(lái)。于是嗅到了”芳熏百草，色艷群芳，在幽愈馨”的菊的清香。