編制一份教學(xué)工作計劃可以幫助教師提前考慮到可能出現的教學(xué)問(wèn)題，并做好解決準備。歡迎查看以下教學(xué)工作計劃范文，相信對大家制定自己的計劃會(huì )有所幫助。

紫竹調教案

1、能聽(tīng)辨出不同的節奏型：x——x——；xxxx；xxx，探索用樂(lè )器表現不同的節奏。

2、能看指揮合作演奏，懂得在合奏或是齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。

《紫竹調》課件和音樂(lè )；鈴鼓、碰鈴、響板；三種不同節奏的圖譜；春天的場(chǎng)景。

聽(tīng)樂(lè )曲《紫竹調》入場(chǎng)。

1。引導幼兒說(shuō)出春天的景色，欣賞第一遍樂(lè )曲。

師：瞧，春天來(lái)了，誰(shuí)能說(shuō)出這里的春天有哪些美麗的景色？

師：有位樂(lè )曲寶寶也很喜歡美麗的春天，也想和你們做朋友，聽(tīng)，她來(lái)了和幼兒一起欣賞樂(lè )曲。

2。樂(lè )曲寶寶做，引出樂(lè )曲名稱(chēng)《紫竹調》。

1。播放課件，引導幼兒隨音樂(lè )表演，體驗樂(lè )曲的旋律及節奏。

師：“老師為你們帶來(lái)了一個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片，里面也有紫竹調，咱們一起來(lái)邊聽(tīng)邊欣賞。

師：聽(tīng)完樂(lè )曲，你們的心情是什么樣子的？

2。啟發(fā)幼兒利用春天的景色，初步表征不同的三種節奏型。

小花：xxxx；小草：xxx；柳樹(shù)：x—x—。

2。播放《紫竹調》，引導幼兒用三種節奏為樂(lè )曲伴奏。

咱們讓小手、小腿幫忙，一起來(lái)為樂(lè )曲寶寶伴奏吧。

1。出示三種樂(lè )器，師生探討用什么樣的樂(lè )器來(lái)表現三種不同的節奏。

師：出示碰鈴、響板、鈴鼓）這是誰(shuí)呢？我們怎么用呢？

師：寶貝們，想一想，小花、小草、樹(shù)枝用什么樂(lè )器來(lái)伴奏呢？

3。播放音樂(lè )，用樂(lè )器為《紫竹調》伴奏。

師：寶貝們，你們想不想當演奏家？那我們就把這變成舞臺，你們當演奏家，老師做指揮，咱們一起把這場(chǎng)演奏會(huì )奉獻給在場(chǎng)的各位老師！小小演奏家，準備！

在《紫竹調》的樂(lè )曲聲中離開(kāi)活動(dòng)室。

爬山調教案

１、會(huì )認７個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。

２、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句。

３、感受葉老的認真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應先學(xué)做人。

４、正確、流利有感情地朗讀課文。

情感目標。

從葉老批改的作文及教導中體會(huì )他認真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。

爬山調教案

2課時(shí)。

二、展示交流。

（一）出示課件，談話(huà)引入，揭示課題。

談?wù)勀愕母赣H說(shuō)過(guò)什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。

2.今天我們來(lái)了解一對父子，聽(tīng)聽(tīng)他們在爬山的過(guò)程中有什么深刻的對話(huà)。

3.板書(shū)課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生朗讀課文，提示學(xué)生做到讀準字音，讀通句子。讀完后，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事，自己知道了什么。

（三）學(xué)習生字、字詞。

1、圈畫(huà)生字和要求掌握的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

2、引導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思（按預習筆記。

（四）細讀課文，感悟理解。

1、默讀課文，找出父親說(shuō)的話(huà)畫(huà)上記號，說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方、什么情況下說(shuō)出這些話(huà)的。

2、理解父親第一次說(shuō)的話(huà)。

（1）齊讀。

（2）說(shuō)說(shuō)“我們”爬山與別人有所的不同。

（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

（五）指導書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導斯、凝、煮、燃、慧”。

三、檢測反饋。

1.課件出示詞語(yǔ)、生字。

2.流利朗讀課文。

第二課時(shí)。

二、展示交流。

（一）繼續細讀課文，感悟理解。

1、理解父親第二次說(shuō)的話(huà)。

（1）在課文中找到父親第二字說(shuō)的話(huà)，并指名朗讀，學(xué)生在朗讀過(guò)程中，讓其他同學(xué)思考。

（2）學(xué)生帶問(wèn)題思考說(shuō)說(shuō)父親的話(huà)強調的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。

（3）你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎？

2、理解父親第三次說(shuō)的話(huà)。

（1）齊讀本段課文。

（2）小組討論。

a父親為什么要說(shuō)這些話(huà)？

b說(shuō)說(shuō)這位父親的話(huà)給你什么啟示？

（3）把父親三次說(shuō)的話(huà)連起來(lái)讀一讀。

3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎么樣的智慧，并指導背誦最后一自然段。

4.有感情的朗讀全文。

三、檢測反饋。

1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認讀。

2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽(tīng)一聽(tīng)有哪些美妙的聲音，然后用心去體會(huì )，用大腦去思考。

四、板書(shū)設計。

爬山。

不重要爬到山頂。

重要是否盡了力。

教學(xué)反思。

這篇課文重在說(shuō)理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對本課的學(xué)習，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學(xué)習做人的道理，從而形成學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷，也寫(xiě)過(guò)爬山的周記。教學(xué)伊始，我創(chuàng )設情境，讓學(xué)生回顧自己的爬山感受，奠定學(xué)生學(xué)習課文的認知、情感的基礎。

紫竹調教案

我國有著(zhù)豐富的傳統民族文化，讓孩子初步了解基本知識，能激發(fā)孩子的愛(ài)國熱情。結合現在孩子學(xué)樂(lè )器熱，特設計此活動(dòng)。希望以點(diǎn)帶面，讓孩子接觸民族文化，接受愛(ài)國主義教育。

1．學(xué)習聽(tīng)辨民族樂(lè )器―古箏的音色，簡(jiǎn)單了解古箏的知識。

2．體驗樂(lè )曲濃郁的江南韻味。

3．初步感知民族音樂(lè )，萌發(fā)熱愛(ài)民族文化的情感。

1．《紫竹調》錄音（獨奏與合奏）。

2．古箏一架。

3．圖片四幅：高樓大廈熱鬧的馬路江南田園風(fēng)光江南水鄉秀麗景色。

4，錄像(1)熱鬧的街口(2)江南美景、（3）合奏《紫竹調》。

1．欣賞民樂(lè )《紫竹調》幼兒可以閉著(zhù)眼睛欣賞。

2．了解“民族樂(lè )器”、“民族音樂(lè )”的概念。

（1）“你覺(jué)得這段樂(lè )曲好聽(tīng)嗎?”“那你知道這么好聽(tīng)的樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的嗎?”(古箏)“它是由古箏單獨演奏的曲子，我們叫它古箏獨奏曲?！?/p>

(2)出示古箏，了解它的簡(jiǎn)單知識。

“有誰(shuí)知道古箏是哪個(gè)國家的樂(lè )器?”(中國)“對了，它是中國才有的，早在二千多年前就已經(jīng)出現了，它是我們民族自己的樂(lè )器，我們叫它民族樂(lè )器?！?/p>

(3)熟悉古箏音色。

“古箏的音色特別好聽(tīng)，現在，你可以過(guò)來(lái)彈一彈，聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)出的聲音?！?/p>

(4)“民族音樂(lè )”的概念。

“你知道民族樂(lè )器演奏出來(lái)的音樂(lè )叫什么音樂(lè )?”民族音樂(lè )簡(jiǎn)稱(chēng)民樂(lè )，“剛才我們欣賞的就是民樂(lè )《紫竹調》?！?/p>

3．欣賞樂(lè )曲第二遍(老師彈)。

(1)提問(wèn)：你聽(tīng)了感覺(jué)怎樣?

小結：這是一首抒情、緩慢、優(yōu)美的樂(lè )曲。

(2)出示四幅圖，教師簡(jiǎn)單介紹圖片內容。

“這四幅圖中，有二幅表現的就是樂(lè )曲的內容，請你再次欣賞，然后把這二幅圖選出來(lái)?！?/p>

4．欣賞樂(lè )曲第三遍。

(1)自由討論。

(2)幼兒回答。

(3)“接著(zhù)請你邊聽(tīng)音樂(lè )邊來(lái)看兩段錄像，看看到底適合什么內容?！?/p>

提問(wèn)：這下你知道了嗎?再次肯定錄像與圖片內容。

民樂(lè )《紫竹調》優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，正是描繪了江南鄉村秀麗的景色，給人―種清新、愉快和美好的感覺(jué)。

5．欣賞合奏曲《紫竹調》。

“民間音樂(lè )中還有很多好聽(tīng)的樂(lè )曲，我們下次再來(lái)欣賞好不好?”

爬山調教案

１、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長(cháng)的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

２、了解作者在觀(guān)察方面有哪些的方值得我們學(xué)習。

３、作者進(jìn)行細心有序的觀(guān)察，并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山調教案

（葉子）。

２、你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎？

（讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^(guān)察到的葉子的樣子。）。

３、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫(xiě)的？

（放錄像，教師范讀。）。

４、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

（理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。）。

那些句子體現了爬山虎葉子的美？

（指導朗讀）。

５、齊讀第二段、放錄像，學(xué)生試復述。

紫竹調教案

1、通過(guò)分析、講解及參與性聽(tīng)辨，使學(xué)生更全面地了解并感受樂(lè )曲的音樂(lè )形象。2、培養學(xué)生感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )的能力及創(chuàng )造性思維能力。

3、通過(guò)欣賞及音樂(lè )活動(dòng)，使學(xué)生從中體會(huì )創(chuàng )造與合作的樂(lè )趣，并激發(fā)學(xué)生的求知欲和對民族音樂(lè )的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):指導學(xué)生全面地感受樂(lè )曲的風(fēng)格及音樂(lè )形象。

教學(xué)難點(diǎn):聽(tīng)辨樂(lè )曲中不同演奏樂(lè )器的音色特點(diǎn)。

根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發(fā)現法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，增強審美體驗，主動(dòng)探究掌握學(xué)習的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：一組織教學(xué)二探索感知激趣導入三感受與體驗四鑒賞與分析五拓展與表現六教學(xué)小結下面就個(gè)環(huán)節的具體操作作以說(shuō)明：

第一個(gè)環(huán)節組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節的設計目的是增強審美體驗，引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè )的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè )課學(xué)習之中。

“激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，是把音樂(lè )的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基的名言。本課的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)辨樂(lè )曲中不同主奏樂(lè )器的音色特點(diǎn)，因此第二個(gè)環(huán)節我從興趣出發(fā)，展示笛子、二胡、琵琶的圖片請學(xué)生說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)，然后請學(xué)生聆聽(tīng)《紫竹調》中這三段樂(lè )器的獨奏片斷（打亂順序）指導學(xué)生聽(tīng)辨，并讓學(xué)生模仿該樂(lè )器的演奏姿勢，接下來(lái)導入新課：今天給大家帶了一首《紫竹調》，其中先后出現了這三種樂(lè )器的演奏，聽(tīng)到后請模仿示意。這一環(huán)節的設計重視了音樂(lè )與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，實(shí)現了音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。

第四個(gè)環(huán)節鑒賞與分析，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生感受樂(lè )曲表現的音樂(lè )形象，先是面向全體學(xué)生聽(tīng)賞全曲，指導學(xué)生記錄除演奏的順序：樂(lè )隊合奏——笛子獨奏——琵琶獨奏——二胡獨奏——樂(lè )隊全奏，然后再聽(tīng)全曲，請同學(xué)同動(dòng)作表現演奏的順序。這一環(huán)節的設計充分體現了以學(xué)生為主體教師為主導的師生互動(dòng)理念，實(shí)現了音樂(lè )教學(xué)師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。

第五個(gè)環(huán)節拓展與表現，首先欣賞演唱版《紫竹調》指導學(xué)生模唱前兩句，感受其風(fēng)格，指導學(xué)生用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲中某一段設計伴奏，最后分組展示并進(jìn)行評價(jià)。著(zhù)名音樂(lè )教育家柯達伊認為：“創(chuàng )造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力?！币虼诉@一環(huán)節通過(guò)小組合作培養了學(xué)生們的合作意識和創(chuàng )造性的思維能力，也增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，并完善了評價(jià)機制。

最后進(jìn)行教學(xué)小結：“我國的民族音樂(lè )具有濃郁的地方特色，這也是他們的魅力所在，希望同學(xué)們能將民族音樂(lè )發(fā)揚光大！”并伴隨音樂(lè )律動(dòng)出教室。

法國的著(zhù)名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè )”作為一名音樂(lè )教師，我有責任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。這節課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生的主體意識，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機會(huì )，激發(fā)獨立自主參與探索的過(guò)程，增強審美體驗，愉快學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。

京調教案參考

1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《大海搖籃》，引導學(xué)生練習用簡(jiǎn)單的圖形譜（線(xiàn)段圖）表現音樂(lè )的形象。

2、聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲《大?！?，完整地聆聽(tīng)錄音范唱，并通過(guò)提示分辨歌曲描繪的“?！钡男蜗?。并能有感情地演唱歌曲。

3、通過(guò)為《大?！穭?chuàng )編動(dòng)作，學(xué)習用動(dòng)作表現自己感受到的意境與情感，要求學(xué)生通過(guò)小組討論或個(gè)人設計表演歌曲的方式方法。

四季調教案

（預設：如果孩子只說(shuō)了三個(gè)季節，老師要指出第四個(gè)季節）。

2.欣賞圖片。

（邊看圖片邊問(wèn)怎么看出是四季）。

小結：每個(gè)季節都有自己的色彩。每個(gè)季節都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。

二、示范。

這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫(huà)紙上。

選擇一種色彩，想一想它是哪個(gè)季節？示范：把顏料倒入盤(pán)中，這邊到一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)。

找到與這個(gè)季節對應的色彩（黃色）。示范：這邊倒一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)。

也可以留白的地方。

把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來(lái)。

哇，我們用色彩把這個(gè)季節留在畫(huà)紙上。你們來(lái)試試。

三、幼兒操作。

1.幼兒選色拓印，教師巡回指導。

重點(diǎn)：選擇和季節對應的顏色進(jìn)行拓印。

選擇你喜歡季節對應的顏色。

顏料輕輕倒在盤(pán)子里注意顏色這邊倒一點(diǎn)那邊倒一點(diǎn)。

雙手拿著(zhù)畫(huà)質(zhì)紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來(lái)。

四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫(huà)紙放在一邊晾一晾。

（預設：重點(diǎn)觀(guān)察1.老師關(guān)注孩子倒顏色是否均勻及時(shí)指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）。

2.教師示范借形想象。

看一看，老師拓印的色塊中藏著(zhù)什么小動(dòng)物？（幼兒答）我選用黑色勾畫(huà)。也可以用白色來(lái)勾畫(huà)。誰(shuí)能幫我畫(huà)出它的眼睛。

我們把它找出來(lái)。先用不一樣的顏色勾畫(huà)出動(dòng)物的身體。

然后再畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來(lái)大膽的試試吧。

3.幼兒借形想象并添畫(huà)。

難點(diǎn)：借形想象畫(huà)出動(dòng)物，并表現動(dòng)物的特征。

記得先用白色或者黑色來(lái)勾邊，找出動(dòng)物的身體。

再找一找動(dòng)物的眼睛在哪里？把它畫(huà)出來(lái)。

添畫(huà)動(dòng)物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。

畫(huà)得不像也沒(méi)有關(guān)系。

想一想他們在哪里？干什么？

動(dòng)物們生活在草原上、森林里、動(dòng)物園里，給他們畫(huà)上漂亮的背景。

四、作品評價(jià)。

你留住了哪個(gè)季節？

畫(huà)面里藏著(zhù)許多小動(dòng)物，你都發(fā)現啦！

你留住的春天里動(dòng)物最多，想象力真豐富。

喇叭調教案

1、根據故事情節發(fā)展，引導幼兒理解內容：

你有什么好辦法可以幫助小老鼠和小鳥(niǎo)？

豐富詞語(yǔ)：又大又圓，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么東西是又大又圓的？

豐富詞語(yǔ)：彎彎曲曲，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)彎彎曲曲的藤像什么？

2、在“打電話(huà)”的游戲中豐富詞匯。

通過(guò)觀(guān)察圖片，了解故事發(fā)展的情節，學(xué)習觀(guān)察細節；在說(shuō)說(shuō)、玩玩中引導幼兒理解相關(guān)詞義，豐富相應詞匯量。從而培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣，提升幼兒的語(yǔ)言表達能力。

京調教案

1．練習聽(tīng)信號手腳著(zhù)地變速和變換方向爬行，增強幼兒的四肢肌肉力量，培養幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。

2．通過(guò)游戲，幼兒能正確擺放棋子，并對國際象棋有初步的興趣。

準備：鈴鼓一只，墊子若干，螞蟻頭飾，創(chuàng )設各棋寶寶的家。

喇叭調教案

這個(gè)童話(huà)故事溫馨又充滿(mǎn)情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成電話(huà)機，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥(niǎo)之間的濃濃情誼，把小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)表現的淋漓盡致，是對幼兒進(jìn)行友愛(ài)教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對人與人之間的友好和互相關(guān)懷等情感理解甚少，而本教材正是表現了朋友之間的這種情感。同時(shí)，如今隨著(zhù)社會(huì )科技的進(jìn)步，人們之間的交往不在局限于面對面的交流，電話(huà)的普及從很大程度上滿(mǎn)足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人交流的愿望卻很迫切，家中的電話(huà)機對他們來(lái)說(shuō)就充滿(mǎn)了神秘，因此本活動(dòng)就滿(mǎn)足了幼兒打電話(huà)交往的需要。

喇叭調教案

1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。

吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？

喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？

2、欣賞故事，想象表述。

（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。

a．有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩？

b．幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。

（2）繼續講述后半段故事。

小田鼠想了個(gè)什么辦法？

3、進(jìn)一步理解故事。

（1）教師完整講述故事。

a．故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？

b．小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?/p>

c．小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?huà)？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內涵）。

（2）幼兒戴上胸貼，練習對話(huà)。

它們是怎樣打電話(huà)的？（幼兒學(xué)習）。

4、游戲：打電話(huà)（情感的遷移）。

（1）你想給誰(shuí)打電話(huà)？

（2）幼兒用玩具電話(huà)機進(jìn)行游戲，體驗溝通交流的快樂(lè )。

教學(xué)反思。

以談話(huà)的方式引出活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還為活動(dòng)的順利進(jìn)行作了鋪墊。在幫助小鳥(niǎo)和小田鼠想辦法的過(guò)程中，幼兒體驗到了同伴間親密交流的需要，激發(fā)表達、交流的愿望。通過(guò)幼兒間的相互討論，讓更多的幼兒有了與同伴交流和分享經(jīng)驗的機會(huì )。在猜測中拓展了幼兒的思維，又激發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達的欲望，在講述中獲得對圖意的完整感受。并通過(guò)表演活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步理解故事，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，培養其大膽表現的習慣。最后一個(gè)環(huán)節讓幼兒制作喇叭花電話(huà)機，并與同伴說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)長(cháng)，其實(shí)可以在課前做好喇叭花電話(huà)機，然后出示做好的電話(huà)機進(jìn)行打電話(huà)游戲就可以，其目的就是為了激發(fā)孩子與同伴用語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望。

感想：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。要落實(shí)這些目標，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)習運用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣?！独然娫?huà)》此教材深受幼兒喜愛(ài)，在活動(dòng)中幼兒注意力集中，發(fā)言積極。因此內容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。

2、能大膽地表述自己的想法。3、體驗交流溝通的快樂(lè )。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事內容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。難點(diǎn)：初步理解故事內涵，即小田鼠為何種喇叭花?；顒?dòng)準備操作圖片；...

搖船調教案教學(xué)反思

《搖船調》是一首流行在臺灣的漢族人民中的問(wèn)答歌，是一首典型的猜調，具有很強的民族風(fēng)格。曲調優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸而風(fēng)趣，非常適合兒童學(xué)習、演唱、表演。

我國的謎語(yǔ)，是中華民族傳統文化的瑰寶，是民間文學(xué)中的一種特殊形式，是表現與測試智慧和培養智慧的一種藝術(shù)形式，所以這節課主要是讓學(xué)生體會(huì )到謎語(yǔ)的樂(lè )趣。在教學(xué)過(guò)程中以讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)入手，感受與體驗為主線(xiàn)貫穿教學(xué)始終。通過(guò)師生、生生等互動(dòng)的形式進(jìn)行有效的音樂(lè )活動(dòng)，使學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習歌曲，通過(guò)讓學(xué)生感受搖船的韻律感，準確的把握歌曲的音樂(lè )形象，充分感受臺灣民謠的音樂(lè )風(fēng)格與情趣。

音樂(lè )知識技能的學(xué)習與訓練，是音樂(lè )課堂教學(xué)不可缺少的一塊內容。在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強化，會(huì )造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負擔；反之則不利于學(xué)生音樂(lè )知識的掌握與鞏固。老師上的枯燥，學(xué)生學(xué)的無(wú)味。在這節課中我仔細研究了曲譜，從節奏、音高的特點(diǎn)入手，運用了形象化地手段，讓學(xué)生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識。

例如：引導學(xué)生通過(guò)搖船律動(dòng)的動(dòng)作，解決本課的節奏難點(diǎn)?！皬土暦磸吞S記號”這一環(huán)，我也不是直接告訴學(xué)生它的含義，而是通過(guò)演唱讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題而解決問(wèn)題。

分析三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設計了形象化地教學(xué)語(yǔ)言，將歌曲中節奏、音高等難點(diǎn)的講解，結合到歌曲情境中。比如︱xx﹒︱這個(gè)附點(diǎn)切分節奏，通過(guò)律動(dòng)做劃船的動(dòng)作，來(lái)讓學(xué)生感受“推出去”的感覺(jué)；特別是“在眼前哪？”這句，在歌曲中出現兩次，且兩次節奏不同，學(xué)生極易混淆。試教的時(shí)候，我采用的是反復范唱、學(xué)唱的手法，雖然學(xué)生最后掌握了，但是給學(xué)生的感覺(jué)就是一種枯燥的任務(wù)。在二次修改時(shí)，我更多從學(xué)生角度考慮，用語(yǔ)言將難點(diǎn)直觀(guān)化、形象化，用不用的搖船動(dòng)作來(lái)區分兩個(gè)節奏，學(xué)生學(xué)唱兩遍之后，就基本掌握了，而且學(xué)得很有趣。在解決四句“圓圓”音高的時(shí)候，則根據其旋律走向特點(diǎn)，生動(dòng)化，學(xué)生易懂，又覺(jué)得好玩，而且便于記憶。

需要改進(jìn)的地方：盡管我在本堂教學(xué)設計中體現以學(xué)生的感受與體驗音樂(lè )為主線(xiàn)，通過(guò)意境的創(chuàng )設，設計了豐富多樣的教學(xué)形式，體現了學(xué)生的課堂中的積極主動(dòng)參與，也取得了較好的教學(xué)效果。但在課堂中對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)以學(xué)生為主體，在學(xué)唱歌曲中應該以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生唱，盡量站在學(xué)生的角度學(xué)唱歌曲，在創(chuàng )編表演環(huán)節中時(shí)間應該給足充分，老師應該為學(xué)生考慮，更充分的挖掘學(xué)生的潛能。

喇叭調教案

喇叭花電話(huà)》是一個(gè)充滿(mǎn)童趣與關(guān)愛(ài)的童話(huà)故事。它將喇叭花想像成電話(huà)，使小動(dòng)物能彼此溝通、交流，簡(jiǎn)潔而調皮的語(yǔ)言、溫馨而甜蜜的氛圍能很好地調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣、引發(fā)幼兒的情感共鳴?；顒?dòng)以故事為媒介，通過(guò)看一看、猜一猜、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等不同的形式，引發(fā)幼兒的講述熱情，培養幼兒的觀(guān)察與傾聽(tīng)習慣，在活動(dòng)中不斷豐富幼兒的詞匯量，提升幼兒的語(yǔ)言表達能力。