優(yōu)秀作文能夠展現作者的文采和智慧，給讀者留下深刻的印象。小編為大家整理了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文，希望能給大家帶來(lái)寫(xiě)作的靈感。

地球只有一個(gè)

教學(xué)目標：

1、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，認識地球只有一個(gè)，是我們生存的家園，我們應該保護地球，保護賴(lài)以生存的環(huán)境。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識3個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)理解詩(shī)句認識到保護地球的重要性，體會(huì )它是我們人類(lèi)生存的家園。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備：

課文錄音，美麗的環(huán)境課件。

教學(xué)過(guò)程：

1、初讀課文，理解內容。

（1）談話(huà)導入。

通過(guò)學(xué)習15課和16課，我們已經(jīng)深深地認識到保護環(huán)境的重要性，那么，為了讓我們生存的環(huán)境更美，我們應該做些什么呢？今天，我們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，希望同學(xué)們能從中有所感悟。

（2）自讀課文。

讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，然后全班交流。要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對他們的看法多給予鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習的興趣與積極性。

2、再讀課文，感悟主題。

本環(huán)節建議主要采用讀議的形式，結合閱讀提示談?wù)劊阂屛覀兊纳姝h(huán)境更美，生活的質(zhì)量更好，我們應該做些什么？首先要求學(xué)生結合課文中第二、三兩部分來(lái)談，說(shuō)出作者的觀(guān)點(diǎn)，然后再談?wù)勛约旱目捶?，拓展思維，進(jìn)行思想教育。

3、感情朗讀，深化感悟。

因本課是詩(shī)歌的形式，感情豐富，所以指導感情朗讀應作為一個(gè)重要環(huán)節來(lái)進(jìn)行，在前面兩個(gè)環(huán)節上的基礎上，學(xué)生的思想有了一定的認識，才能讀出感情來(lái)。指導朗讀時(shí)，教師不要用自己的感受來(lái)代替學(xué)生的感受，不要單純從朗讀技巧方面出發(fā)，讓學(xué)生從語(yǔ)音形式上對教師“鸚鵡學(xué)舌”。要注重學(xué)生的整體感悟和個(gè)性化朗讀表達，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)句描繪的情境，誘導學(xué)生把感悟到的畫(huà)面、情境表達出來(lái)。例如第3、4小節的朗讀指導如下：

（1）當你讀這兩節的時(shí)候，你頭腦中出現了什么畫(huà)面？（學(xué)生語(yǔ)言描述）。

（2）畫(huà)面那么優(yōu)美，那你覺(jué)得該用什么語(yǔ)氣來(lái)表現呢？（舒緩、輕快）。

（3）教師啟發(fā)：是呀在朗讀的時(shí)候應該選擇合適的語(yǔ)氣表達感情，讓聽(tīng)的人和你產(chǎn)生共鳴，仿佛也能看到那美麗的畫(huà)面。

（4）練讀。

（5）評議讀。指名讀后評議：你認為他什么地方讀得好，怎么好，什么地方表現的還不夠，提出建議。

（6）競賽讀：誰(shuí)還能讀得更好？

（7）教師范讀。排比句的朗讀語(yǔ)氣應該有所變化，學(xué)生一般不易達到，教師可作示范指導。

4、檢查識字情況。

可采用同桌檢查或小組檢查的形式。

寫(xiě)一首小詩(shī)，表達自己保護地球的心愿。

保護地球，我們能做些什么。

教學(xué)目標：

1、通過(guò)閱讀課文，知道我們能為保護環(huán)境做些什么事。懂得保護地球就是保護我們自己；保護地球，就是保護人類(lèi)的未來(lái)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習運用列數字和舉例的說(shuō)明方法。

4、認識9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)理解課文，明白保護地球我們能做些什么事。

2、學(xué)習運用列數字和舉例的說(shuō)明方法。

3、認識9個(gè)生字。

教學(xué)準備：

課文中相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程：

1、布置預習，查找資料。

地球的現狀到底如何，它面臨著(zhù)怎樣的危機，遭受著(zhù)什么樣的磨難？學(xué)生并不是十分清楚，即使有的同學(xué)了解一些，也沒(méi)有產(chǎn)生內心的共鳴。因此，布置學(xué)生查找“地球現狀”的有關(guān)資料，可為課文的學(xué)習理解打下較好的基礎。另外，還要讓學(xué)生查找“如何保護地球”的相關(guān)資料，這個(gè)資料可來(lái)自自身、親人，或者身邊的人或事。

2、指導學(xué)生讀課文，要多讀，讀通、讀懂，體會(huì )到文章的主旨，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作目的。課文通俗易懂，只是要讓學(xué)生了解事例，掌握數據，談出見(jiàn)解，達到思想認識的統一。

3、召開(kāi)“環(huán)保從我做起”演講會(huì )。

在讀通課文、理解中心的基礎上，指導學(xué)生召開(kāi)“環(huán)保從我做起”演講會(huì )。要求從三個(gè)方面演講：（1）為什么？（2）怎么做？（3）談自己。這里特別要注意的是演講內容不能照搬課文。要給學(xué)生充足的準備時(shí)間，因為召開(kāi)演講會(huì )的目的不是最后的演講成功與否，而是在參與過(guò)程中思想的凈化、認識的升華。學(xué)生要想演講成功，達到教育人、感染人、啟發(fā)人的目的，就要查找大量的資料補充到自己的演講內容中去。在查找資料、準備演講的過(guò)程中自然而然地受到了深刻的教育。教學(xué)時(shí)，可先小組評稿，選出優(yōu)秀的稿子，大家共同修改，再選派演講水平高的同學(xué)上臺演講，體現合作的理念，然后評選出全班的“演講能手”“優(yōu)秀演講稿”。

4、同學(xué)互相檢查識字情況。

把自己的演講稿和評選出的優(yōu)秀演講稿讀給父母親人聽(tīng)，教育他們也要從我做起，保護地球，保護人類(lèi)生存的環(huán)境。

《只有一個(gè)地球》教案

2,了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

3，能正確流利地朗讀課文。

學(xué)會(huì )搜集有關(guān)資料。

激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。

了解“只有一個(gè)地球”，懂得我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo地球。

同學(xué)們，喜歡看董浩叔叔主持的節目《奇思妙想》嗎？今天，我也來(lái)給大家主持一集《奇思妙想》。

看黑板上這個(gè)圓，你可以把它想象成什么？請同學(xué)們給自己的想象插上翅膀，讓想象飛起來(lái)！可以七嘴八舌大聲說(shuō)。

（我們班的同學(xué)可真是思維敏捷、想象力豐富啊。）那，我就再來(lái)考考你們|：

我們班同學(xué)博古通今，很了不起。相信今天我們的合作一定能成功。

請你用一句話(huà)，夸夸我們的地球。（板書(shū)：地球）。

但是，宇航員遨游太空時(shí)，卻發(fā)出了這樣的感嘆：我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。（板書(shū)：可愛(ài)、破碎）這是為什么呢？今天，我們就繼續學(xué)習課文《只有一個(gè)地球》，了解其中的原因。（完成板書(shū)：只有一個(gè)地球）。

1，課文從哪幾個(gè)方面介紹了地球的概況？（出示）。

2，生答，概括為三個(gè)方面：（1）地球的樣子、大??；（2）地球的資源；（3）地球的唯一性。（出示）。

1，探究第一方面：

（1）指名讀第一、二自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)地球樣子的句子，贊美地球的句子。

（2）交流情況。

（3）從中你還了解了哪些有關(guān)地球的知識？體會(huì )說(shuō)明方法。隨機展示。

（4）就是這樣一個(gè)星球，卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間萬(wàn)物。真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽。（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）這句話(huà)該怎么讀？現在請幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)，然后全班一起讀。

2，探究第二方面。

（1）默讀第三、四自然段，邊讀邊劃出重點(diǎn)句子。

（2）概括三、四自然段的主要意思。（板書(shū)：無(wú)節制開(kāi)采、濫用化學(xué)藥品）。

（3）舉例說(shuō)明可再生資源和不可再生資源。

（4）對比讀句子：

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。

體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確性。

（多媒體出示資料）證明：人們對資源、環(huán)境的破壞，必將導致環(huán)境的破碎。

資料1：50年代，北京的水井在地表下5米處就能打出水來(lái)?，F在北京4萬(wàn)口水井平均深達49米，地下水資源已近枯竭。

資料2：我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年向日本和韓國出口150億雙一次性筷子，全國每年生產(chǎn)一次性筷子耗材130萬(wàn)立方米，減少森林蓄積200萬(wàn)立方米。

3，探究第三方面。

（過(guò)渡語(yǔ)）恩格斯曾說(shuō)：“不要過(guò)分陶醉于我們人類(lèi)對自然界的勝利當中。對于每一次的勝利，自然界都會(huì )進(jìn)行報復的?！彼奶嵝巡](méi)有使所有的人清醒。他們不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，……我們不能移居到別的星球上去嗎？）。

（1）到底能不能移居呢？請快速閱讀第六、七自然段。

（2）交流討論。

計算結果表明，至少需要一萬(wàn)年。這對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是根本不可能的。因此，我們強調：只有一個(gè)地球。我們人類(lèi)必須精心保護地球。

4，（1）引讀宇航員的話(huà)。（引讀出示）。

“是??！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。

（2）要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護她，齊讀第八、九自然段。

（3）找出文章中心句齊讀。

5，(1)集體朗讀全文。

（2）小結：我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo地球？（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表述完整）。

2，同學(xué)們，你們寫(xiě)的宣傳口號非常響亮，很有感染力、號召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話(huà)肯定會(huì )很欣慰的。保護地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛(ài)護身邊的一草一木，讓我們的草更綠、水更清，天更藍。

地球只有一個(gè)

今天我學(xué)《只有一個(gè)地球》，這篇課文讓我知道，如果地球被破壞，我們就別無(wú)去處。

這篇課文講了地球的大小。形狀。自然資源，以及人類(lèi)對地球的破壞情況，說(shuō)明人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們不要破壞這個(gè)地球，而要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

學(xué)了《只有一個(gè)地球》這篇課文后，大家應該感到后悔，因為我們曾經(jīng)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使他們不能重生，好造成了一系列生態(tài)災難，給我們人類(lèi)帶來(lái)了嚴重的威脅。在這一點(diǎn)看來(lái)我們要更加精心保護地球。

平常我不講衛生，亂扔垃圾。如今我學(xué)了《只有一個(gè)地球，我要好好改正以前不良習慣，做一個(gè)講衛生的好孩子。如果別人不講衛生，亂扔垃圾。我會(huì )上前阻止，還會(huì )一點(diǎn)一滴地告訴他，讓他和我一樣保護地球。

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！

只有一個(gè)地球教學(xué)設計只有一個(gè)地球教案

1、使學(xué)生明白地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學(xué)生明白世界上人口增長(cháng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì )問(wèn)題。

3、使學(xué)生明白地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì )的持續發(fā)展發(fā)展愛(ài)護地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。

4、使學(xué)生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類(lèi)的家園——地球。

教學(xué)重點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白就應怎樣對等地球。

教學(xué)過(guò)程。

一、謎語(yǔ)導入，明確目標：

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你明白些什么？怎樣明白的？

小結：同學(xué)們明白得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等都能讓我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。

二、導入新課。

師：同學(xué)們剛才講得很多，我們人類(lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛(ài)的地球呢？（出示音樂(lè )及飛船升空的片段）。

1。師：宇航員在太空看見(jiàn)地球發(fā)出怎樣的感嘆？

2。出示“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！

4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習。

5。小組匯報：“可愛(ài)”部分。

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

a：讀了課文，我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著(zhù)水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們能夠看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛(ài)嗎？（邊說(shuō)邊看圖）。

b：因為有了地球才有人類(lèi)和一切生命。因此說(shuō)地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文資料：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親?！?/p>

提問(wèn)學(xué)生：這句用了什么方法來(lái)形象的說(shuō)明地球的可愛(ài)？

生回答：用了比喻手法，，把什么比著(zhù)什么？

6。透過(guò)這一部分你們體會(huì )到了什么？

學(xué)生自由回答：a：我體會(huì )到了地球太美麗，太壯觀(guān)了。

b：我感覺(jué)到地球真是太小了，人類(lèi)生活的范圍更是小又小，我們就應珍惜它。

7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個(gè)特點(diǎn)。

是啊，我們是就應好好的愛(ài)撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。

引入：

學(xué)生匯報“易碎”部分：

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

a：我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

b：我明白了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見(jiàn)的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。

（讓學(xué)生說(shuō)出是可再生的，還是不可再生的。）。

除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些狀況？

學(xué)生匯報：a：科學(xué)家提出了人類(lèi)移居其他星球的設想，經(jīng)過(guò)多方面的調查，這個(gè)設想是十分遙遠的事情。

第二是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢？”

8。老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢。

9。有感情的朗讀這一部分資料。

老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么？

（破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一能夠生存的星球）。

10。補充課題《只有一個(gè)地球》而地球只有一個(gè)，我們就應如何去做呢？

11．學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們就應怎樣保護地球？請用你喜歡的方式表達出來(lái)。

分小組交流，然后全班匯報。

總結。

同學(xué)們都認識到地球的重要，用自我不一樣的方式表達了自我對地球的愛(ài)，相信同學(xué)們必須能從此刻起做一個(gè)環(huán)保的小公民。

只有一個(gè)地球教案

主持人揭題，宣布隊會(huì )開(kāi)始。

1．甲：地球是萬(wàn)物生靈的搖籃。

乙：地球是人類(lèi)共同的家園。

甲：地球是無(wú)私的。

乙：地球是慷慨的。

甲：地球像媽媽一樣，把美麗的大自然奉獻給人類(lèi)。

2． 甲：是呀，我們曾有美麗的地球。

乙：我們曾有可愛(ài)的世界。

甲：然而今天，我們正無(wú)情地破壞著(zhù)她的環(huán)境。

乙：然而今天，我們正殘酷地掠奪著(zhù)她的資源。

甲：聽(tīng)一聽(tīng)吧，令人揪心的消息不斷傳來(lái)，先讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)地球的自述吧。

地球自述：我是地球，說(shuō)圓不圓，說(shuō)方不方，是一個(gè)橢圓形的球體。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的內臟中有煤炭、黃金、白銀等各種礦產(chǎn)，我是一個(gè)生機勃勃的被綠色植物覆蓋著(zhù)的球體。 我們祖國幅員遼闊，地大物博。有峰巒起伏的群山，有波濤洶涌的大海，祖國的山河美麗極了！我們的家鄉景色優(yōu)美，氣候宜人。我們的學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，是人才的搖籃。我們?yōu)閾碛羞@樣可愛(ài)的祖國、家園、學(xué)校而感到自豪。 可是，隨著(zhù)世界人口的增長(cháng)，人們對自然資源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的減少，生態(tài)的破壞、環(huán)境的污染，導致環(huán)境質(zhì)量的惡化。大地在呻吟，河流奏悲歌。

請聽(tīng)：大地、森林和水的自述

森林：我是森林大哥，長(cháng)久以來(lái)就是這個(gè)地球表面上最為壯觀(guān)的景觀(guān)，是林木、伴生植物、動(dòng)物及其與環(huán)境的綜合體。我不僅是“地球的綠肺”，也是“野生動(dòng)植物的天堂”。世界現存的530多萬(wàn)種動(dòng)植物，半數以上生長(cháng)在我的懷抱中。我也是煤炭鼻祖、天然監 測儀、自然防疫員、大自然的美容師等。防風(fēng)固沙、涵養水源、保持水土、凈化空氣、調節氣候，防災抗災，它是地球最珍貴最美麗的財富。生長(cháng)了千年的原始森林被加工成我們踩在腳下的地板、華麗的家具、學(xué)習辦公用的紙張、毫不起眼的手紙、乃至隨手而棄的筷子，或者被夷平后用來(lái)種植油棕，生產(chǎn)出廣泛用于工業(yè)和食品業(yè)的棕櫚油。每?jì)擅?，就有一片足球?chǎng)大小的森林從地球上消失。我正面臨著(zhù)前所未有的生存危機。我身體的80%已經(jīng)破壞和退化了，而僅存的大部分也正面臨著(zhù)非法和破壞性采伐的威脅，親愛(ài)的人們呀！停下你們的手吧！

（水）、大家好，我是水，我在地球上分布很廣，約占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人們和動(dòng)植物都離不開(kāi)我，沒(méi)有我，就沒(méi)有生機勃勃的地球；沒(méi)有我，就沒(méi)有生命。我的用途是無(wú)所不及的，母親河——黃河哺育了兩岸人民。人類(lèi)的繁衍生息與我息息相關(guān)；人體含水約占人體重量的2/3，某些蔬菜含水甚至達90％以上；我是動(dòng)植物重要的組成成分，在它們生長(cháng)的過(guò)程中，我起著(zhù)重要的作用。

在這活生生的大千世界中，蕓蕓眾生都需要我的滋潤，誘人的水果、鮮嫩的蔬菜離不開(kāi)我的滋潤，綠油油的莊稼離不開(kāi)我的滋潤，做飯、洗衣更離不開(kāi)我的幫忙，整個(gè)綠色的世界和人類(lèi)生活都離不開(kāi)我。地球素有“水的行星”之稱(chēng)，我的足跡遍布五湖四海，但并不是取之不盡、用之不竭的。雖然地球上總水量很大，但淡水資源卻不充裕。地面淡水量還不到總水量的1％，而且分布不均勻，環(huán)境污染、工業(yè)廢物，使許多河流的水質(zhì)變壞，使生活在水中的動(dòng)植物受到不同程度的破壞，海洋里一些稀奇的魚(yú)類(lèi)瀕臨滅絕，受污染的水含有各種的毒物或病菌，人們只接或間接的食用會(huì )導致中毒，甚至死亡。人類(lèi)一味地向大自然索取，毫無(wú)目的地開(kāi)發(fā)，導致水土流失，大量泥沙沉淀于我的體內，我變成張著(zhù)血盆大口的惡魔，使茁壯的莊稼遭殃，幸福的家庭支離破碎，甚至吞噬人們寶貴的生命，給人類(lèi)造成空前的災難。 請聽(tīng)這是一個(gè)真實(shí)的故事 《森林與風(fēng)沙》的故事。

在古巴比倫時(shí)期，有一個(gè)強大的國家，國土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境中，過(guò)著(zhù)幸福的生活。國王下令：每砍一棵樹(shù)，都要栽下新的樹(shù)苗!有一天，王子在樹(shù)林里玩耍，不小心損壞了一株小樹(shù)苗。國王知道后，狠狠地處罰了王子，王子很不服氣。王子當上國王后，下令砍下所有的樹(shù)木，為他建造高大華麗的宮殿，讓全世界都知道他至高無(wú)上的尊嚴!于是一片片森林被毀壞，國王的宮殿建成了。那宏大的規模，華麗的裝飾在當時(shí)是獨一無(wú)二的，他陶醉在豪華的生活中?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，由于森林被破壞，引來(lái)了風(fēng)沙，造成了大量的水土流失。這片美麗的土地，終于被風(fēng)沙吞沒(méi)，變成了一片大沙漠，這個(gè)強大的國家從地球上永遠地消失了。 甲：同學(xué)們，我們只有這一個(gè)地球。

3．乙：同學(xué)們，我們只有這一個(gè)世界。

甲：毀了她，我們人類(lèi)將一無(wú)所有。

乙：毀了她，我們人類(lèi)將走向滅亡。

4．甲：聽(tīng)了那些令人揪心的消息。

請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勛约嚎戳藞D片后的想法。

5．甲：地球是我們的生命，是我們的故鄉，我們會(huì )好好愛(ài)護你的。要做到節能減排，就要從小事做起，人人動(dòng)起手來(lái)，創(chuàng )建美好的家園。我提出以下幾點(diǎn)可行的建議：

一、節約電能。要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節能燈泡。使用日光燈及省電燈泡較省電，最好多利用自然光；據美國的能源部門(mén)估計，使用高效節能燈泡代替傳統電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節能產(chǎn)品，不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源，冰箱則讓它處于無(wú)霜狀態(tài)。夏季天氣不算十分炎熱時(shí)，最好用扇子或電風(fēng)扇代替空調。使用空調時(shí)，不要把溫度調得太低，26℃左右就行了。

二、節約水資源。.選用無(wú)磷洗衣粉；許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來(lái)擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來(lái)洗碗筷。沾了油的鍋和盤(pán)子要先用用過(guò)的餐巾紙擦干凈，洗起來(lái)節水有方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。

三、節約用紙。必要時(shí)才影印或打??； .打印材料時(shí)，盡量不用加粗，減少空行和行間距，并且盡量使用雙面打印，節省用紙和用墨；充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄，而不是去買(mǎi)專(zhuān)門(mén)的筆記??；紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來(lái)的沼氣，還能少砍伐樹(shù)木。據統計，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹(shù)，節約用紙就是保護森林資源，保護環(huán)境。

四、減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來(lái)源。我們出門(mén)盡量乘坐公共汽車(chē)或出租車(chē)，還可以騎自行車(chē)，盡量少乘坐私家車(chē)。工廠(chǎng)里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應該把廢氣經(jīng)過(guò)加工和過(guò)濾，再排放出來(lái)就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹(shù)，尤其是在公路旁。

五、垃圾分類(lèi)處理。垃圾分類(lèi)可以回收寶貴的資源，同時(shí)減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠(chǎng)，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠(chǎng)，成為再生資源；家用電器可以送到專(zhuān)門(mén)的廠(chǎng)家進(jìn)行分解回收。廢電池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進(jìn)行垃圾分類(lèi)和回收，盡量做到“變廢為寶”。

家中的陽(yáng)臺上多種花草盆景，經(jīng)常打掃房間，經(jīng)常曬被，保持家庭環(huán)境空氣清新怡人。用檸檬、柚子皮或炭等消除異味，代替化學(xué)空氣清新劑； 奉勸家人、親友不吸煙，不隨意焚燒垃圾，維護家人身體健康，保持潔凈環(huán)境。少吃口香糖； 保護野生動(dòng)植物，不吃野生動(dòng)物，保護生態(tài)平衡。

盡量用密封盒裝食物，減少消耗保鮮膜； .采買(mǎi)用可回收材質(zhì)包裝的商品，少買(mǎi)其它包裝；.去超市購物，用環(huán)保袋裝商品，并且在外出時(shí)，隨身攜帶一環(huán)保袋，以防不時(shí)之需； 商店購物拒絕不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及遠足自備水壺，少買(mǎi)包裝飲料； .自備簡(jiǎn)便茶杯餐具，減少紙杯等免洗茶餐具的使用； 積極參加郊外種樹(shù)活動(dòng)； .多買(mǎi)綠色書(shū)籍，多收聽(tīng)收看綠色電臺電視節目； 加入綠色組織，積極支持他們的活動(dòng)，并且投身其中； 請把你的環(huán)保思想傳播給你周?chē)娜藗儭?全球變暖給我們敲響了警鐘，地球正面臨著(zhù)巨大的挑戰。保護地球，就是保護我們的家。讓我們行動(dòng)起來(lái)，節能減排，挽救地球家園的命運，維護人類(lèi)的一個(gè)繼續生存的未來(lái)。

7．甲：熱愛(ài)自然已成為21世紀的強勁浪潮。

乙：保護動(dòng)物已成為我們的共同心聲。

甲：保護動(dòng)物需要你我的赤誠合作。

乙：保護自然需要你我的齊心協(xié)力。

8．合：我們有信心保護好我們賴(lài)以生存的地球，請集體朗誦《為未來(lái)一片綠色》

全體同學(xué)起立，宣誓：

我們是環(huán)保小衛士，保護環(huán)境從我做起，從現在做起，讓天更藍，讓山更清，讓水更綠，讓草木更鮮艷，讓環(huán)境更優(yōu)美，共創(chuàng )綠色的美好家園。

合：請老師們看我們的行動(dòng)吧！

《我們只有一個(gè)地球》主題班會(huì )到此結束。

只有一個(gè)地球

《》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級語(yǔ)文上冊第四組的一篇文藝性說(shuō)明文?！啊?，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“”的事實(shí)，教育我們要精心保護這個(gè)唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球，并以此呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，用詞嚴謹，表達生動(dòng)，飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)。

根據本單元的訓練重點(diǎn)、課標的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標確定為：

1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。

2、培養自主探究的學(xué)習能力和搜集處理信息的能力。默讀和朗讀課文，同學(xué)們通過(guò)理解課文內容，懂得“”的道理，激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。

3、體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確、嚴謹，學(xué)習一些常用的說(shuō)明方法。

本課教學(xué)的重點(diǎn)，我定為引導學(xué)生利用所收集的資料，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，明白人類(lèi)的生存“”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解和分析，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。

新課標指出，在閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是老師引導學(xué)生不斷實(shí)現自我構建，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

基于以上的認識，我們在本學(xué)期的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，從而激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運用遠程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng )設情境，讓學(xué)生直觀(guān)感受課文所描述的內容，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現實(shí)的體驗，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。

具體的學(xué)法是：六年級的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生預習課文，收集有關(guān)地球災難及環(huán)保的資料。課堂上，我引導學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流、討論，再結合遠程教育資源，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后明白“”的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和參與者的新課程理念。

《語(yǔ)文課程標準》指出：教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習?；谛抡n程的理念，我在本課的教學(xué)中設計了“激情——導學(xué)——實(shí)踐”等教學(xué)環(huán)節。

(一)激情。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親?！鄙险n伊始，我在黑板上板書(shū)：只有一個(gè)——，讓學(xué)生暢所欲言。之后，我提示學(xué)生：是啊，媽媽?zhuān)职?，我……都是世上獨一無(wú)二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛(ài)。但有一樣東西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎?(邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)圓。估計學(xué)生會(huì )答：地球。)，師(趁機引導)：同學(xué)們答對了，它就是地球，今天，我們就一起走進(jìn)它的世界。(在黑板上畫(huà)圓的地方，貼上地球圖)。接著(zhù)，我就讓學(xué)生觀(guān)看課件所展示的地球美景，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，我問(wèn)學(xué)生：“看了剛才的美景，你想對地球說(shuō)什么?”學(xué)生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好鋪墊。

(二)導學(xué)。

1、學(xué)生自學(xué)。

在充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，我運用課件出示自學(xué)提綱：

(1)用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字新詞讀一讀。

(2)將自己最感興趣、最想了解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出了學(xué)生學(xué)習的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

2、小組學(xué)習。

四人小組學(xué)習課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題。

學(xué)生小組學(xué)習，初步感知課文的主要內容，為深入學(xué)文做好準備。

3、師生共學(xué)。

在鼓勵孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的基礎上，師生共同梳理，歸納出三個(gè)探究主題。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究，教師借機引導。

這里的教學(xué)體現了新課標所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要”。

(1)探究主題之一——地球可愛(ài)在哪里。

而當學(xué)生在選擇這一主題進(jìn)行探究學(xué)習時(shí)，首先讓他們從朗讀入手，去感受語(yǔ)言美。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生加深對語(yǔ)言文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引導他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )作者是采用數字說(shuō)明、打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。然后通過(guò)課件，讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的慷慨奉獻。

(2)探究主題之二——地球為什么太容易破碎了。

當學(xué)生選擇這一主題進(jìn)行探究時(shí)，引導他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運用課件(影像)，讓他們目睹人類(lèi)破壞地球的種種行徑?？吹矫利惖牡厍騻劾劾?，學(xué)生會(huì )禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)再讓他們結合生活中的現象，談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。

課件將枯燥的語(yǔ)言文字具體化、形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生的生活實(shí)際有機結合起來(lái)，體現了“小語(yǔ)文、大社會(huì )”的教育理念，增強了教育的實(shí)效。

(3)探究主題之三——人類(lèi)有沒(méi)有第二個(gè)星球可供居住。

當選擇這一部分進(jìn)行學(xué)習時(shí)，可引導學(xué)生抓住“至少”、“本來(lái)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )說(shuō)明文應用詞語(yǔ)的準確性。接著(zhù)，讓他們展開(kāi)討論：“目前，人類(lèi)還有可供居住的第二個(gè)星球嗎?為什么?”此時(shí)學(xué)生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料，彼此展開(kāi)爭論，課堂氣氛會(huì )相當熱烈。

這樣的設計既讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能移居”的原因，又初步培養了學(xué)生搜集、處理信息的能力。

(三)實(shí)踐。

1、結束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話(huà)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的機會(huì )，又培養了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。

在討論交流的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。

3、學(xué)完本課后，我設計了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：

(1)制作一張環(huán)保手抄報;。

(2)寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū);。

(3)做一次環(huán)保小宣傳。

這樣的設計，使學(xué)生的學(xué)習由課內延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì )，走向生活，真正體現了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。

本課教學(xué)時(shí)，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢(xún)到的有關(guān)地球的各種資源，結合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠教資源與網(wǎng)絡(luò )資源相結合的辦法，建構一個(gè)可觀(guān)察、可體驗、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認知平臺，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白人類(lèi)的生存“”的事實(shí)，并能結合影像資料，聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，也對今后的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達能力的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

只有一個(gè)地球

教學(xué)過(guò)程?：

一、創(chuàng )設情景，導入??課題。

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是人類(lèi)的家園，是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的地球。今天這節課我們繼續學(xué)習這節課，請同學(xué)們放聲齊讀課題。

二、揭示課題。

過(guò)渡語(yǔ)：上節課我們知道了作者是從這幾個(gè)方面去描寫(xiě)地球的，其中我們學(xué)習了地球可愛(ài)這一部分，知道了地球的可愛(ài)是它外表的美麗，它是我們生命的搖籃，是給予我們生命的母親，是這樣嗎？還圍繞課題提出了很有價(jià)值的問(wèn)題，比如說(shuō)地球為什么是渺小的，地球上的資源有限嗎？沒(méi)有了地球，人類(lèi)真的別無(wú)去處嗎？請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題默讀課文，看看大家是否有新的發(fā)現。在讀的過(guò)程中，請拿起筆，邊讀邊勾畫(huà)批注，留下思考的痕跡。好，開(kāi)始吧！

三、細讀課文，探究解疑。

1、帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。

小結：大家剛才讀得很認真，請每個(gè)同學(xué)選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自由組合分研究小組來(lái)學(xué)習好不好。我這里有幾個(gè)牌子，請各小組長(cháng)把牌子領(lǐng)去，現在我們分組學(xué)習。

2、小組合作學(xué)習。

過(guò)渡語(yǔ)：在學(xué)習之前，老師提一個(gè)小小的建議，在同學(xué)們到一塊兒去的時(shí)候，同學(xué)們先別急著(zhù)去說(shuō)，先應讀書(shū)。為了節省時(shí)間，你們那一小組可以先把有關(guān)的內容齊讀一下，然后再結合實(shí)際，結合自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)自己的理解，現在同學(xué)們可以去自己的小組交流本站。

小結：剛才我聽(tīng)到了朗朗的讀書(shū)聲，也聽(tīng)到了議論紛紛，現在我請各小組的代表來(lái)匯報學(xué)習情況。

3、小組匯報。

（1）為什么說(shuō)地球是渺小的？（同宇宙比小。人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小很小。）。

小結：兩點(diǎn)原因，同宇宙相比，地球很渺小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小.

（2）寫(xiě)“渺”字。

看我寫(xiě)渺小的渺字，看出來(lái)了嗎？在我們的眼中，龐大的地球與茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。

（3）誰(shuí)來(lái)把寫(xiě)地球渺小的句子讀出來(lái)。指名讀。為了說(shuō)明地球的渺小，作者把什么同地球作比較，這就是“作比較”的說(shuō)明方法。為了說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小很小，作者又運用了什么說(shuō)明方法呢？（列數字）請大家齊讀這段話(huà)，仔細體會(huì )作者的表達方式。

小結：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里，同學(xué)們，這看似龐大的地球，其實(shí)就像一葉扁舟，你們知道嗎？這一葉扁舟，卻乘載著(zhù)地球上整整60億人口??！這個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎？（擦掉問(wèn)號）。同學(xué)們很能干，通過(guò)自己讀書(shū)，自己解決了自己提出的問(wèn)題。

（4）為什么說(shuō)地球上的資源是有限的呢？請同學(xué)們看黑板上的這段話(huà)：地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。（齊讀）。

（5）現在請你們說(shuō)一說(shuō)地球上不可再生資源為什么變得很有限？

小結：作者用這樣幾個(gè)詞把要表達的意思一層一層表達得非常清楚。

（6）誰(shuí)能把這幾個(gè)詞通過(guò)朗讀把它們之間的關(guān)系表現出來(lái)。指名讀。誰(shuí)還想試試。

（7）全班同學(xué)把第4自然段的第一句話(huà)齊讀一遍。

小結：好！剛才在讀書(shū)的時(shí)候把本來(lái)讀得很重，“本來(lái)”是什么意思？（原來(lái)，原本）。

老師讀資料1：拿水資源來(lái)說(shuō)，……。

（8）同學(xué)們找到書(shū)中相關(guān)的一句話(huà)，指名讀。

（師在黑板寫(xiě)“濫用”和“亂用”）。

（9）比較濫用和亂用的意思。

小結：而且是沒(méi)有目的地胡亂使用，可見(jiàn)作者用詞的準確性。

同學(xué)們，你們想知道人類(lèi)愚蠢的行為和由此帶來(lái)的后果嗎？

師讀資料2。

（10）人類(lèi)的這些行為你可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們人類(lèi)。）。

小結：是啊，地球就像一位無(wú)私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無(wú)完膚，讓我們再來(lái)看看第4自然段第二句話(huà)。

（11）自由讀“因為人們……威脅”。結合老師提供的資料和實(shí)際認真體會(huì )一下。給我們人類(lèi)帶來(lái)的災難和威脅。反復指名讀。

小結：平平常常的一句話(huà)，我們聯(lián)系實(shí)際，加上想象，負隅情感，再讀的時(shí)候，感覺(jué)就不一樣了，是這樣嗎？那么第二個(gè)問(wèn)題就解決了。

（12）指名讀宇航說(shuō)的這句話(huà)。全班讀。

（13）同學(xué)們，你們現在知道了宇航員為什么說(shuō)這句話(huà)的原因嗎？（生：因為人們隨意……）。

板書(shū)：破壞。

小結：因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)用品，再加上地球本身又是渺小的，所以宇航員才發(fā)出這樣的感嘆。

（14）齊讀第6自然段。

（15）文中提到了一個(gè)40萬(wàn)億公里，用宇宙飛船去應走多少年，猜猜看，我告訴你，坐宇宙飛船航行，要走4萬(wàn)2千年，就是說(shuō)到有那么一天，地球沒(méi)有什么地方可供我們人類(lèi)居住，再也沒(méi)有資源可供我們人類(lèi)享用了，當你們的爸爸媽媽含著(zhù)眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時(shí)候，就是把你們送上了長(cháng)達4萬(wàn)2千年的里程，你們能到達嗎？如果有長(cháng)生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒(méi)有）。

（16）請大家再把第6自然段讀一遍。擦掉別無(wú)去處的問(wèn)號。

（17）齊讀板書(shū)中的“我們這個(gè)地球……”

小結：同學(xué)們，你們知道嗎，至今為此，有100多位宇航員有幸去過(guò)太空，當他們佇立太空，回望這個(gè)生養他們的地球的時(shí)候，他們都會(huì )在心里發(fā)出同樣的感嘆：“我們這個(gè)地球可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

（18）讀到這里，我要問(wèn)你們，為什么發(fā)出這樣感嘆的是遨游太空的宇航員，而我們生活在地球上的人卻沒(méi)有發(fā)現，這是什么原因呢？（因為我們生活在幸福的家庭中，父母從來(lái)不讓我們喝被污染的水，所以我們不會(huì )發(fā)現。）。

小結：這正像一首詩(shī)中描寫(xiě)的那樣，不識廬山真面目，只緣身在此山中。很多時(shí)候，我們愚蠢的行為，正是因為我們視野的狹窄。

過(guò)渡語(yǔ)：由于環(huán)境的破壞，地球上每天有100多種生物滅絕，10多億人在煙塵和灰塵超標的空氣環(huán)境中生活，有260多種揮發(fā)性有毒物質(zhì)毒害我們人類(lèi)。

我們不僅同作者一樣從心里喊出這樣幾句話(huà)，

（19）齊讀最后一個(gè)自然段。請全班同學(xué)起立從心里呼喊：只有一個(gè)……。

（20）指名讀課題。（要求同學(xué)讀出不同的感受。）。

小結：這是發(fā)自肺腑的呼喊。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀。只有……。

總結：我們這么去想，我們也應這么去做。同學(xué)們，你們深情的呼喚，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，保護地球是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們人類(lèi)。

四、總結全文。

1、總結寫(xiě)法。

2、我們應該怎樣保護地球，聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法，寫(xiě)一篇短文。

資料1：

資料2：

人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類(lèi)自己造成巨大損失。

過(guò)渡放牧，造成草原沙化，原先一望無(wú)際的大草原變成荒無(wú)人煙的戈壁灘。

蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱(chēng)為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

只有一個(gè)地球

目的：

1、學(xué)習生字新詞。

2、初讀課文，理清課文脈絡(luò )。

1、齊讀課題。

2、思考：

課文為什么要以為課題呢？

1、檢查字詞的學(xué)習情況。

（1）組詞。

渺（????）???礦（????）???賜（????）???慷（????）。

秒（????）???曠（????）???場(chǎng)（????）???康（????）。

慨（????）???濫（????）???睹（????）堵（????）。

概（????）???監（????）???賭（????）。

（2）理解詞語(yǔ)。

慷慨：本文指不吝惜。

節制：控制或者限制。

渺?。何⑿?。

遨游：任意游歷。

璀璨：形容光彩鮮明耀眼。

和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。

枯竭：用盡，斷絕。

2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。

3、說(shuō)一說(shuō)課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）。

4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標畫(huà)在書(shū)中。

1、課文每個(gè)自然段主要寫(xiě)的是什么？

2、試著(zhù)給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據。

（課文共分為四個(gè)段落。分段的依據：根據不同的內容分段。）。

第一段：（1——2自然段）介紹地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小。

第二段：（3——4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。

第三段：（5——7自然段）介紹人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。

第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護地球。

3、指名分段讀讀課文。

目的：

1、理解課文內容，懂得的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程：

上節課，我們初讀了，初步了解了課文的內容。那么，課文是從哪幾個(gè)方面介紹了人類(lèi)對地球的破壞？為什么說(shuō)如果地球破壞了，“我們別無(wú)去處？”下面，我們就來(lái)深入地學(xué)習課文。

1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。

請你在書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行討論。

：美麗而渺小。

2、關(guān)于“美”，思考：

（1）從哪些語(yǔ)句可以看出地球美？

（2）作者用什么方法寫(xiě)出地球的美？

配合掛圖指導學(xué)生。從中找出：“藍色”“白色的紋痕”“水藍色的紗衣”。

理解分析比喻句“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親?！钡暮x。（在這句話(huà)中，作者把地球比作母親和搖籃都是說(shuō)明有了地球才有了人類(lèi)和一切生命。）。

3、學(xué)習關(guān)于“小”。

用學(xué)習“美”的方法學(xué)習關(guān)于“小”。

要求：看圖、讀文，自己提出問(wèn)題，自己尋找答案，全班進(jìn)行交流。

在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結：

（1）列數字：半徑6300公里。

（2）打比方：一葉扁舟。

（3）作比較：地球——宇宙。

4、理解“人類(lèi)活動(dòng)范圍小”，方法同上。

5、指導朗讀課文第一段。

6、小結：通過(guò)對這一部分的學(xué)習，我們知道了地球是美麗的、壯觀(guān)的，然而它又是渺小的。我們人類(lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它、愛(ài)護它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。

1、快速閱讀，找出中心句。

：自然資源有限。

2、討論交流：

投影出示：

（1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？

(一類(lèi)是不能夠再生的，一類(lèi)是能夠再生的。)。

（2）課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對地球的破壞？（一類(lèi)是不加節制地開(kāi)采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品，使它們不能再生。）。

（3）這些破壞會(huì )導致怎樣的后果？（發(fā)揮學(xué)生的思維，聯(lián)系生活實(shí)際討論。在討論過(guò)程中，巡視，檢查小組的討論記錄。）。

3、填空（進(jìn)行拓展訓練。）。

地球上水資源本來(lái)是（可以再生的），但是，因為人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會(huì )使人害病，魚(yú)類(lèi)滅絕。給人類(lèi)的生存帶來(lái)嚴重的威脅。所以，我們要保護資源。

1、學(xué)生自學(xué)。（請你在書(shū)中畫(huà)出本段的中心句）。

2、交流自學(xué)效果。（把握住“其它星球不適合人類(lèi)居住”這個(gè)要點(diǎn)。）。

3、指名朗讀。

1、指名讀，思考：這段主要講了什么？

2、我們人類(lèi)賴(lài)以生存的。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。

3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。因為地球只有一個(gè)，如果他們被毀壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以，我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。

總結全文。

你能說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序寫(xiě)的嗎？（課文一層一層地說(shuō)下來(lái)最后發(fā)出保護地球、保護環(huán)境的呼吁。）。

2、課文為什么以為課題呢？

1、有感情地朗讀課文。

2、在我們的生活中，怎樣做才是保護環(huán)境呢？把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的、聽(tīng)到的記錄下來(lái)。

目的：

總結歸納課文的主要內容和中心思想及寫(xiě)作方法。

過(guò)程：

思考：課文的主要內容和中心思想分別是什么？

（課文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識，提醒我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。

（1）運用列數字的方法。說(shuō)明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很有限的。

（2）運用比喻的方法。說(shuō)明地球的美麗，是人類(lèi)和地球生命能夠生存的環(huán)境。

（3）運用分類(lèi)別、舉例子的方法。說(shuō)明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節制地開(kāi)采；二是能夠再生的資源遭到破壞。

2、小結：這些說(shuō)明方法的運用，不但向讀者介紹了科普知識，更能使大家警醒，承擔起保護環(huán)境的責任。

點(diǎn)評：

為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課的重點(diǎn)，采取以下做法：

1、通過(guò)自學(xué)引導學(xué)生逐段進(jìn)行討論學(xué)習。

2、利用多媒體素材輔助，使學(xué)生獲得更形象、直觀(guān)的印象，感觸更深。

3、聯(lián)系實(shí)際談感想說(shuō)體會(huì )，完成課后布置的作業(yè)?，使課程面向社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生認識環(huán)保的極端重要性，自覺(jué)擔負起保護環(huán)境的責任，用實(shí)際行動(dòng)使我們的家園變得更加美麗。

第12頁(yè)?。

只有一個(gè)地球

這幾天，我讀了一本好書(shū)——《》，當我讀到“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”時(shí)，我心潮起伏，不禁浮想聯(lián)翩。

不知從什么時(shí)候起，我們耳邊很少聽(tīng)到清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴了，我們眼前很少看見(jiàn)自由飛翔的鳥(niǎo)群了。有人為掙大錢(qián)，為了鼓起自己的腰包，常常捕捉野生動(dòng)物，野生動(dòng)物在被捕捉、運輸、販賣(mài)的過(guò)程中，成活與死亡的比例是1：20，就是說(shuō)，每有一只動(dòng)物上市，就要付出20只動(dòng)物死亡的代價(jià)。將來(lái)，地球上可能只剩下一種動(dòng)物——人。

我長(cháng)大了要當一名動(dòng)物、植物管理員，保護生態(tài)。

“保護環(huán)境吧！”“珍惜動(dòng)物吧！”地球在呼吁。讓我們共同愛(ài)護人類(lèi)的家園吧！

只有一個(gè)地球

認知目標:。

1,了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境,保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育.

2,感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法.

情意目標:。

1,逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識.

2,情感欣賞,步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然,熱愛(ài)地球的情感.

技能目標:。

1,逐步培養學(xué)生獨立思考,初步培養利用圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料,運用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀.

2,培養學(xué)生思維的嚴密性,靈活性和獨創(chuàng )性,提高表達能力.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1,理解"只有一個(gè)地球"的含義,明白我們應該怎樣對待地球.

2,明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運用.

3,利用網(wǎng)絡(luò )深化理解課文,進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性.

教學(xué)方法:小組自主合作探究,創(chuàng )設情景質(zhì)疑——存疑——解疑。

學(xué)法指導:了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法,根據需要搜集整理和運用資料的方法.

教學(xué)準備:多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)資料,獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題.

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:。

1,初讀課文,理清文脈,了解地球的有關(guān)知識,明白保護地球的原因及做法.

2,隨文學(xué)詞,掌握"裹著(zhù),渺小"等9個(gè)詞語(yǔ),了解漢語(yǔ)言的豐富.

3,在初步運用中感悟說(shuō)明性文字,掌握規范化的語(yǔ)言.

4,初讀課文,理清層次.

5,學(xué)習課文第一段.

教學(xué)過(guò)程。

一,創(chuàng )設情景,揭示課題:。

1,談話(huà)引入:同學(xué)們,今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的"神舟八號"宇宙飛船到太空去旅行.請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了.好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開(kāi)眼,觀(guān)看太空美麗的景色.

(播放太空行星運行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)。

師:同學(xué)們這水藍色的星球就是我們的地球,喜歡嗎請用一句話(huà),夸一夸我們的地球.

3,質(zhì)疑課題.

二,初讀課文,理清思路。

1,請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段,看看課文里是怎樣贊美地球的.

(出示句子)。

"地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀(guān),和藹可親."。

2,范讀,指導感情地朗讀這句話(huà).

3,再深入讀課文,理清層次.

過(guò)渡:為什么稱(chēng)地球為"人類(lèi)的母親","生命的搖籃"呢課文除了講地球美,還從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢試給文章分段,概括段意,并講出依據.

邊匯報邊板書(shū):一,美,小,活動(dòng)范圍小(1——2)。

二,自然資源有限(3)。

三,不能移居別處(4——8)。

四,精心保護地球(9)。

(按事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě))(摘字,摘詞法)。

4,你能用上恰當的關(guān)聯(lián)詞把段意連成主要內容嗎。

不但……而且……可是……所以……。

三,指導學(xué)習第一段。

(板書(shū)學(xué)法:讀課文,畫(huà)詞句,想寫(xiě)法,說(shuō)含義)。

2,小組匯報:邊匯報邊板書(shū):列數字打比方作比較。

3,理解"渺小"。

4,指導朗讀,用多種形式指導背誦第一段.(注意重音,緩急,節奏)。

四,再讀課文,質(zhì)疑,存疑.

1,通過(guò)反復朗讀,我們不但體會(huì )到地球的美,小,還知道人類(lèi)的活動(dòng)范圍小.古人說(shuō):"學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則不進(jìn).在讀課文,提出有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題.

2,學(xué)生質(zhì)疑,師生存疑.簡(jiǎn)單的問(wèn)題馬上解決.學(xué)生可能提出:。

為什么說(shuō)地球太可愛(ài),同時(shí)又容易破碎(板書(shū):破碎)。

地球的資源枯竭了,我們能移居到別的星球嗎(板書(shū):移居)。

什么叫"自然資源"什么叫"再生"(板書(shū):自然資源)。

人類(lèi)怎樣保護地球的生態(tài)環(huán)境(板書(shū):保護)。

五,談體會(huì ),寫(xiě)感受.

1,寫(xiě)宣傳語(yǔ)。

是啊!我們的地區太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了,同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球,你有什么想說(shuō)的嗎或者寫(xiě)保護地球的宣傳語(yǔ).

2,學(xué)生匯報,注意評價(jià),朗讀的語(yǔ)感.

六,發(fā)放綠色卡片,齊唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》.

綠色卡片正面是綠色環(huán)保網(wǎng),中國環(huán)保網(wǎng),綠色地球村;反面是《地球家園》,《地球媽媽》,《熱愛(ài)地球媽媽》,《中國少年兒童百科全書(shū)自然卷》.

七,作業(yè):有感情朗讀課文并收集有關(guān)地球的資料.

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:。

1,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護環(huán)境的教育.

2,學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò )來(lái)幫助學(xué)習.

3,了解作者說(shuō)明事理的方法.

4,學(xué)習全文,有感情的朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn):。

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標題"只有一個(gè)地球"的意思.

教學(xué)難點(diǎn)。

1.通過(guò)學(xué)習課文,使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識.

2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感.

教學(xué)準備:網(wǎng)絡(luò )課件。

教學(xué)過(guò)程。

一,表?yè)P導入。

上節課同學(xué)們很聰明,提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題,現在請我們帶著(zhù)問(wèn)題再來(lái)學(xué)習課文.(出示問(wèn)題)。

二,學(xué)習第二段。

1,談話(huà)過(guò)渡:地球不但可愛(ài),而且很小,人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小很小,那么人類(lèi)賴(lài)以生存的條件又怎樣呢讓我們一齊來(lái)學(xué)習第二段.

2,說(shuō)說(shuō)你準備從中了解些什么(在存疑的地方打上記號)。

補充:(1)人類(lèi)如何破壞有限的自然資源后果如何。

3,自由朗讀:個(gè)別匯報。

(1)舉例解釋詞語(yǔ):自然資源(自然資源指天然存在的自然物.)。

(2)請迅速地讀課文,舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于"自然資源"。

生:礦物資源,水資源,森林資源,生物資源,大氣資源.

師:現在將這些自然資源分兩類(lèi),你知道為什么這樣分嗎。

不可再生:(礦物資源)。

可以再生:(水資源,森林資源,生物資源,大氣資源)。

(3)理解"再生"和"不可再生"。

(4)指導朗讀句子:……不是……而是……甚至……(體會(huì )什么叫不可以再生).

4,看錄像.

個(gè)別學(xué)生回答.

師:看到這些,我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà):"地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了"(板書(shū)易碎)(指導感情閱讀)。

5,課文中寫(xiě)了嗎再讀讀第4自然段,大家還能想到什么。

學(xué)生回答,評價(jià).

6,復述課文.

課件填空(大家齊說(shuō)注意感情.)。

地球,這位---------,這個(gè)---------,是那些–-------------------,地球還是無(wú)私的,它慷慨地提供了人類(lèi)生活所需要的---------------,但是,因為人們------------------------------------------,不但---------------,還需要--------------------,面對------------------------的母親,我們------------------,我們---------------------.

三,學(xué)習第三段。

2,學(xué)生根據網(wǎng)上收集的資料進(jìn)行正反相方辯論.

四,學(xué)習第四段。

1,過(guò)渡:既然這樣,那我們應該怎樣做。

生1:我們應該保護地球.

生2:我們應該擦去地球母親的眼淚.

師:我們要愛(ài)護地球,因為我們——(齊讀課題)大家把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題上吧!

2,教師巡視,學(xué)生匯報,以表?yè)P為主.

五,擴展,談感受。

根據資料收集,看看地球每天在發(fā)生著(zhù)什么變化看后你有什么想說(shuō)。

(點(diǎn)擊出示1)。

每天,我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡.

每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴重破壞著(zhù)保護地球的外衣.

每天,我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病.

每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里.

每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地.

每天,我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦.

每天,我們的地球有800億噸水在悄然流失.

(點(diǎn)擊出示2)。

布什拋棄《東京議定書(shū)》。

布什總統于去年3月,宣布美國退出《東京議定書(shū)》.布什稱(chēng)這個(gè)協(xié)議,一旦付諸實(shí)施,將令美國喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機會(huì ),美國經(jīng)濟將會(huì )受到影響.《東京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國家,在10年之內,將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平.美國是世界上最大的工業(yè)化國家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣.

今年9月,世界各國首腦在南非召開(kāi)"拯救地球"會(huì )議,為人類(lèi)的前途和地球的命運,共商大計.美國總統布什拒絕出席這次會(huì )議,引起代表們的一致質(zhì)疑.一名代表說(shuō):"全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級大國,總統不來(lái)參加會(huì )議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統."。

六,寫(xiě)一寫(xiě):。

讀完這兩條消息,你有什么想法你的心情這樣(學(xué)生紛紛舉手)先不講,請你們做一個(gè)表情,通過(guò)這個(gè)表情,要讓我知道你們的真實(shí)感受,再寫(xiě)下來(lái).

過(guò)渡:魯迅說(shuō)過(guò):辱罵和恐嚇絕不是戰斗.我們要想辦法讓布什轉變態(tài)度,改變注意.假如布什就在我們面前,我想請同學(xué)們來(lái)勸他.請你先寫(xiě)好勸說(shuō)稿.請同學(xué)們認真讀課文,到課文里找說(shuō)服布什的理由,還可以將課外書(shū)中學(xué)到的有關(guān)知識運用進(jìn)去.要注意勸說(shuō)的方法,勸說(shuō)的技巧,勸說(shuō)的態(tài)度.(生寫(xiě)勸說(shuō)稿,教師巡回指導)。

七,播放音樂(lè ):《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。

同學(xué)們,當今天養育華夏兒女的長(cháng)江,黃河以渾濁的河水向我們訴說(shuō)它們悲哀的時(shí)候,我們的明天是否還有綠水青山相伴呢大自然的警鐘已經(jīng)敲響,我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球,保護生態(tài)環(huán)境的重要性.作為一名少先隊員,我們應該從現在做起,從身邊做起,愛(ài)護身邊的一草一木,讓我們的天更藍,草更綠,水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛士.

八,作業(yè):1,以《讀有感》為題,寫(xiě)一篇讀后感.

2,完成你的環(huán)保小課題.(可以是調查,采訪(fǎng),報道.)。

附:板書(shū)。

一,美,小,活動(dòng)范圍小(1——2)。

二,自然資源有限(3)。

四,精心保護地球(9)。

(按事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě))(摘字,摘詞法)。

(學(xué)法:讀課文,畫(huà)詞句,想寫(xiě)法,說(shuō)含義)。

(列數字打比方作比較)。

只有一個(gè)地球

學(xué)會(huì )9個(gè)生字和新詞，認讀4個(gè)字。能根據提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫(xiě)出其他部分的主要內容。朗讀課文，能夠結合課文內容了解人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，知道保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，把握課文的主要內容。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受重點(diǎn)句子在表達文章內容和思想感情上的作用。感受保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，并產(chǎn)生從我做起、精心保護地球的情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內容，能夠結合課文內容了解人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，知道保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，把握課文的主要內容。能根據提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫(xiě)出其他部分的主要內容。

教學(xué)難點(diǎn)。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受重點(diǎn)句子在表達文章內容和思想感情上的作用。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)會(huì )9個(gè)生字和新詞，認讀4個(gè)字。能根據提示，把課文分成四部分，

教學(xué)過(guò)程。

引入新課。

我們生活在地球上，你對他有什么了解呢？

請同學(xué)自由發(fā)言。

二、新授。

1、初讀課文，讀準字音。

自讀課文，讀準字音。

同桌互查，糾正字音.

再讀課文，了解大意。

默讀課文，了解每個(gè)自然段段意。

瀏覽全文，概括主要內容。

文章介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”可以生存的道理。說(shuō)明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。

2、詳讀課文，分結構段。

1-2：地球美麗壯觀(guān)，可親可愛(ài)。但地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小。

3-4：地球上的自然資源是有限的。

5-7：人類(lèi)不能指望在破壞了地球之后再移居到別的星球上去。

8：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

課后小結：引導學(xué)生查找相關(guān)資料，對文章有目的的進(jìn)行課外拓展。學(xué)生能夠結合自己的生活實(shí)際提出有關(guān)環(huán)保方面的問(wèn)題，可以做到帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。

第二課時(shí)。

一、看錄像，明目標。

上節課，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》這篇課文。相信每一個(gè)同學(xué)都深深認識到了，提高環(huán)保意識是多么重要。但我們身邊的有些人仍在做著(zhù)不明智的事。來(lái)看看這個(gè)生活中的小片斷。

錄像中的張克同學(xué)有什么錯誤做法？（太浪費水了。）我們應該勸勸他。

二、回顧方法。

投影：

有人會(huì )說(shuō)：（……大……），其實(shí)（……小……），所以我們（應該保護地球）。

有人會(huì )說(shuō)：（……豐富，再生……），其實(shí)（……有限，毀壞……），所以我們（必須保護地球）。

有人會(huì )說(shuō)：（……移居……），其實(shí)（……不能……），所以我們（必須精心的保護地球）。

引導學(xué)生一起說(shuō)：

（作者先針對有人會(huì )說(shuō)“地球很大”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明地球其實(shí)在宇宙中是很渺小的，人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了，呼吁我們應該保護地球；然后針對有人會(huì )說(shuō)“地球上的資源很豐富，而且還可以不斷再生”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明地球上的資源是有限的，而且已經(jīng)被人們毀壞了，呼吁我們必須要保護地球；最后針對有人會(huì )說(shuō)“我們還可以移居”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明人類(lèi)暫時(shí)是別無(wú)去處的，呼吁我們必須要精心保護地球。）。

作者就是這樣層層深入的說(shuō)明的。

三、運用方法，進(jìn)行訓練。

我們就來(lái)學(xué)習作者的方法，勸勸像張克這樣的同學(xué)。

先考慮一下，你打算針對他哪些想法進(jìn)行說(shuō)理呢？

投影：

張克會(huì )說(shuō)：（????????），其實(shí)（?????????），所以我們（?????????????）。

張克會(huì )說(shuō)：（?????????????），其實(shí)（?????????????），所以我們（???????????????）。

張克會(huì )說(shuō)：（?????????????），其實(shí)（?????????????），所以我們??????????????????）。

小組的同學(xué)在一起商量商量。

（小組匯報：張克會(huì )說(shuō)：“水有的是，省這點(diǎn)兒干嗎？”“水不是可以再生嗎？”“還可以開(kāi)發(fā)其它的水資源嗎！”）。

板書(shū)：多???再生???開(kāi)發(fā)。

請你任選一點(diǎn)來(lái)說(shuō)服張克，其實(shí)不是這樣的。結合你手中的資料，

自己先準備一會(huì )兒。

準備說(shuō)同一點(diǎn)的組成小組，一起說(shuō)一說(shuō)。

我就是張克，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)服我？（分別指三人上前。）。

張：水不是多得很嗎，浪費點(diǎn)兒怕什么？

生：……???（板書(shū)；少）。

張：“水不是可以再生嗎？地球上的水可以不斷循環(huán)著(zhù)使呀！”

生：……???（板書(shū)；污染）。

張；“還可以開(kāi)發(fā)其它的水資源嗎！”

生；……???（板書(shū)：很難）。

（如果人們再不懂得節約用水，地球上的最后一滴水將是人們的眼淚。

缺水就像貧血，地球媽媽受不了了！

水是生命之源，讓我們珍惜生命吧！……）。

把這些感人的語(yǔ)言和真實(shí)的資料結合起來(lái)，一定讓人心服口服。

小組合作，一人做張克，設計一組對話(huà)。注意要入情入理的說(shuō)服。

有張克這樣想法的人。

小組匯報。

四、布置作業(yè)：

圍繞“要精心保護水資源”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇小短文。

你知道嗎？

1、地球上大約有138億億立方米水，但94%分布在海洋中。據統計，全球的淡水儲量?jì)H3.5億億立方米。就是這么一點(diǎn)點(diǎn)淡水，絕大部分還不能為人們所利用，實(shí)際上，可供我們開(kāi)發(fā)利用的淡水資源只占地球總水量的千分之三。

2、全球到處都在鬧水荒，缺水成了世界性的普遍現象。有80個(gè)國家嚴重缺水。

3、我國人口占世界的21%，淡水擁有量卻只占8%。全國每天缺水總量達萬(wàn)噸，每年影響工業(yè)產(chǎn)值200多億元，每年3000萬(wàn)畝土地因干旱顆粒無(wú)收。

4、人類(lèi)造成的污染加劇了水資源的短缺，80%的污水未經(jīng)處理直接流入江河?，F在全世界的河流40%受到了污染，有些已失去使用價(jià)值。

5、雖然人們已經(jīng)在研究?jì)艋吹膯?wèn)題，但實(shí)際上水的重復利用率目前只能達到50%。

6、地球上絕大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里，它們是可以被開(kāi)發(fā)的。向天空要水，讓海水變?yōu)榈彩菑V開(kāi)水源的好辦法，但是在現有的技術(shù)和經(jīng)濟條件下，實(shí)現這些目標還是很困難的。比如，科威特一噸淡化海水的生產(chǎn)成本相當于人民幣六萬(wàn)元，真是“水貴如油”呀！

課后小結：在學(xué)習中，通過(guò)學(xué)習認識到環(huán)境保護不是遙遠的事情，不止是大人的事情，而是通過(guò)自己的一言一行也可以完成的事情。

只有一個(gè)地球

學(xué)生?深圳市羅湖區鳳光小學(xué)?五（4）班?。

[課前引導]。

生：陳老師。

生：學(xué)校的禮堂里。

師：（搖頭）思路不夠開(kāi)闊。

生：在深圳。

生：在中國。

生：地球。

師：（板書(shū)：地球）我們一起叫一聲：地球。

生；（齊）地球——。

師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽(tīng)到了，她會(huì )熱烈地鼓掌的。開(kāi)始！

生（一起，深情地）地球——你好——。

（學(xué)生身后響起聽(tīng)課教師們的熱烈掌聲）。

師：地球聽(tīng)到了我們的呼喚。好，我們現在開(kāi)始上課。

[第一課時(shí)]。

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開(kāi)眼，觀(guān)看太空美麗的景色。

（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。

師：同學(xué)們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話(huà)，夸一夸我們的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好偉大！我喜歡你！

師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

生：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親?！?/p>

師：請充滿(mǎn)感情地朗讀這句話(huà)。

生：（有感情地朗讀）。

師：為什么稱(chēng)地球為“人類(lèi)的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自己讀課文。

生：（自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）。

師：現在我們請幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)，第一個(gè)請誰(shuí)讀？

生：（紛紛舉手）。

師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請班長(cháng)推薦一個(gè)。

（班長(cháng)推薦學(xué)生甲）。

師：（對班長(cháng)）請你說(shuō)說(shuō)為什么推薦她？

班長(cháng)：她讀書(shū)水平高，膽子大，聲音特別響亮。

師：請你讀1、2兩段，要把班長(cháng)夸獎你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。

（學(xué)生甲讀課文）。

師：確實(shí)如班長(cháng)所說(shuō)的那樣，讀書(shū)的水平高。下面請誰(shuí)讀？現在請你（對學(xué)生甲）推薦一位。

（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）。

師：（對學(xué)生甲）你為什么要推薦他？

學(xué)生甲：他讀書(shū)流利，而且很有感情。

師：（對學(xué)生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來(lái)。

（學(xué)生乙讀課文）。

師：很有感情。好,下面請誰(shuí)讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對學(xué)生丙）請你讀5、6、7三段。你先說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)有什么特點(diǎn)。

生：我雖然讀書(shū)沒(méi)他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。

（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）。

師：掌聲鼓勵。誰(shuí)讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。

（全班齊讀課文）。

師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語(yǔ)的情況?？雌聊?。

先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語(yǔ)：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。?。

生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。

師：再用同樣的方法解釋下列詞語(yǔ)。?。

居住?遨游?扁舟?枯竭?。

師：請同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生相互說(shuō)詞語(yǔ)的意思）。

師：請同學(xué)們認真思考一下：理解這些詞語(yǔ)時(shí)，有沒(méi)有規律可尋？

生：這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字的意思相近，我們在解釋這些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來(lái)解釋它。

師：再看下一個(gè)詞。

舉例解釋詞語(yǔ)：

自然資源?。

師：請迅速地讀課文，舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”？

生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

師：現在將這些自然資源分兩類(lèi)，你知道為什么這樣分嗎？?。

礦物資源?（不可再生）?。

水資源、森林資源、

生物資源、大氣資源?（可以再生）?。

生：前一類(lèi)是不可再生的自然資源，后一類(lèi)是可以再生的自然資源。

師：再看下面的一組詞。

朗讀理解詞語(yǔ)：

……不是……而是……甚至……?。

師：請找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語(yǔ)在句子中的意思讀出來(lái)。（學(xué)生練習后，教師請一學(xué)生讀，表達得不是太好）。

（學(xué)生再讀，理解得比較好）。

師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。

（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。

生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很??；地球上的資源是有限的。

師：還有補充嗎？

生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去。

師：我們看課題，為什么用做題目？請把下面的一句話(huà)補充完整：因為，所以……。

生：因為，所以我們要保護地球。

師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。

（學(xué)生讀書(shū)，背書(shū)）。

師：請同學(xué)們一起背最后一段。

（學(xué)生集體背誦后，下課）?。

[第二課時(shí)]。

師：我們一起背誦課文的最后一段。

（全班集體背誦最后一段）。

布什拋棄《東京議定書(shū)》?。

布什總統于去年3月，宣布美國退出《東京議定書(shū)》。布什稱(chēng)這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機會(huì )，美國經(jīng)濟將會(huì )受到影響?！稏|京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。

布什不參加“拯救地球”會(huì )議。

師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請你們做一個(gè)表情，通過(guò)這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。

（學(xué)生做出各種表情）。

師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解……現在請你們把心中的想法說(shuō)出來(lái)。

生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統！

生：布什你太自私了。

生：美國的這個(gè)總統應該馬上下臺。

生：布什，你一個(gè)大國的總統怎么會(huì )這樣呢？

師：魯迅說(shuō)過(guò)：辱罵和恐嚇絕不是戰斗。我們要想辦法讓布什轉變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學(xué)們來(lái)勸他。請你先寫(xiě)好勸說(shuō)稿。請同學(xué)們認真讀課文，到課文里找說(shuō)服布什的理由，還可以將課外書(shū)中學(xué)到的有關(guān)知識運用進(jìn)去。要注意勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的技巧，勸說(shuō)的態(tài)度。

（生寫(xiě)勸說(shuō)稿，教師巡回指導）。

師：（模仿布什的口氣）我是美國的現任總統布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見(jiàn)，我想聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。不過(guò)我很忙，得抓緊時(shí)間。

生1：布什總統，你太不應該了……。

布什：你是誰(shuí)？你怎么這樣和我說(shuō)話(huà)？

生1：布什總統，你好。我是中國的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會(huì )議”，我很失望。布什先生，我們，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛(ài)護我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F在地球上60%以上的地區缺水，空氣的污染也相當嚴重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來(lái)越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書(shū)》。

布什：你說(shuō)的情況我都知道。但是我認為沒(méi)那么嚴重。我們美國的科學(xué)技術(shù)這么先進(jìn)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見(jiàn)。

生2：布什，你不要走！

布什：你是誰(shuí)？你要干什么？

生2：我是正義的化身，我要控訴你！

布什：控訴我？憑什么？

生2：你聽(tīng)著(zhù)！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過(guò)家……你是大國的總統，應該有責任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒(méi)處逃生。因為科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億公里內沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。到時(shí)，你的總統的位子也不保了，你必須認真考慮！

布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很?chē)绤?，但講的話(huà)還是有一定的道理的?？磥?lái)我是要考慮考慮。再聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。

生3：（作海豚游水的動(dòng)作）布什先生你好，很高興能見(jiàn)到你。

布什：你是誰(shuí)？怎么這樣？

生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動(dòng)物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡(jiǎn)直無(wú)法生存。過(guò)去，我們在海洋中生活得自由自在?？墒呛髞?lái)大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）。

布什：我很同情。你要我做什么呢？

生3：希望你采取行動(dòng)，拯救地球，揪揪我們海洋里的動(dòng)物、植物。

布什：好，我一定認真考慮你的意見(jiàn)。

…………。

只有一個(gè)地球

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!今天，我們演講的題目是《人類(lèi)》。

人類(lèi)，她是人類(lèi)生命的搖籃，她是人類(lèi)共有的家園。

從神話(huà)傳說(shuō)中的盤(pán)古開(kāi)天辟地到現在，我們的地球已經(jīng)有四十多億年的歷史了。這期間，地球歷經(jīng)無(wú)數風(fēng)霜血雨的洗禮，黃土成綠洲，高峽出平湖，由幼年步入了中年。我們的祖先就是在這里繁衍、棲息，綠洲就成了我們的家園。

地球是美麗的，我們曾經(jīng)擁有藍色的天、潔白的云、碧綠的水……但是，不知從幾時(shí)起，一雙無(wú)形的手伸向我們的地球，伸向我們的家園。一把把鋒利的斧頭朝森林砍去，它們還來(lái)不及呻吟一聲，便倒下了，消失在那世世代代扎根的土地。

水是生命之源。人類(lèi)，萬(wàn)物的生存都離不開(kāi)水。地球上蘊含著(zhù)豐富的水資源，宇航員在太空中看到我們的地球，發(fā)出陣陣贊嘆，那是被藍色的海洋覆蓋著(zhù)的水球，但是現在，干凈、天然的水都變成了奢侈品?？茖W(xué)家預言，如果有類(lèi)再不保護水資源，地球上最后一滴干凈的水，將是我們人類(lèi)的眼淚。

看著(zhù)天空一天天變暗，河水一天天變黑，同學(xué)們，難道我們還不能覺(jué)醒嗎?難道我們一定要等到災難降臨我們自己身上才肯罷休嗎?難道我們仍然只是一路哼著(zhù)小曲兒，一路隨手亂扔垃圾嗎?同學(xué)們，不知道你們在倡議環(huán)保那條橫幅上瀟灑地簽上你們大名的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，我們已經(jīng)是一名環(huán)境的保護者，應該為環(huán)保事業(yè)貢獻出一份力呢?又有多少人知道，明天，4月22日，是“世界地球”日呢。

我們哀嘆：人類(lèi)生于愚昧，死于文明?，F在，我們人類(lèi)受到自然界的懲罰，因為我們的許多成果都是以犧牲環(huán)境為代價(jià)獲得的。我們震撼：我們只有兩個(gè)選擇，要么沉默，隨著(zhù)環(huán)境危機死亡;要么行動(dòng)起來(lái)，走出困境，捍衛我們的家園。

值得欣慰的是，慘痛的代價(jià)教育了人們，人類(lèi)恍然大悟：我們，對于現階段的人類(lèi)和萬(wàn)物生靈來(lái)說(shuō)，地球是茫茫宇宙中唯一的家園。大自然哺育了一切生命，為人類(lèi)的生存、進(jìn)化和發(fā)展提供了最基本的保證。如果環(huán)境被污染，生態(tài)被破壞，就等于人類(lèi)在親手毀滅自己的家園。因此，全人類(lèi)必須行動(dòng)起來(lái)，保護環(huán)境，拯救地球，維護生態(tài)平衡，為人類(lèi)自身的生存和發(fā)展。

同學(xué)們，我們，我們相信：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!”讓我們從現在做起，用愛(ài)心去保護地球，用行動(dòng)去拯救地球!讓我們的家園永遠溫馨美麗!讓我們的星球永遠生機盎然!

我們!讓我們攜手并肩，保護環(huán)境!我們同在一片藍天下!我們!

只有一個(gè)地球

只有一個(gè)地球

一、教學(xué)目標?:。

1.自學(xué)生字詞,讀準“渺,賜,濫”等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.

2.運用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.

3.感情朗讀課文.

4激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,善待地球的情感.?。

二、教學(xué)重點(diǎn):。

三、教學(xué)難點(diǎn)?:。

理解有關(guān)地球知識和自然知識的專(zhuān)用詞語(yǔ).?。

四、教學(xué)過(guò)程?:。

(一)?情景導入??。

1、出示掛圖.播放音樂(lè ).教師誦讀:。

在浩瀚無(wú)邊的宇宙,?。

它是人類(lèi)的家園,。

它是太陽(yáng)和月亮的朋友,。

它就是我們可愛(ài)們地球.

2、揭題?讀題。

今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習的就是一篇有關(guān)地球文章---.(板題)?。

請同學(xué)門(mén)把課題大聲地讀一遍.

3、地球對于我們既熟悉又陌生.同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)地球知識,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō).

(二)?自讀課文,整體感知。

1、那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識?請問(wèn)學(xué)們翻開(kāi)書(shū)50頁(yè),自由地把課文讀一遍,注意讀準字音,讀通課文,不理解的地方做好記號,并思考老師剛才提出的問(wèn)題.

2、下面我們來(lái)交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識,(同學(xué)回答)。

(三)、講讀第一段。

1、?同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語(yǔ)句可以體現地球的美麗？請同學(xué)們找一找，畫(huà)一畫(huà)，并有感情有地讀一讀。

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，注意讀出你的理解，讀出你的感受(可愛(ài))，誰(shuí)能讀得更美麗，可愛(ài)一些。

3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”

(因為有了地球，才有人類(lèi)和一切生命)。

4、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小呢？請你們從課文中找出幾個(gè)有關(guān)的數字。

5、出示地球儀，通過(guò)演示幫助學(xué)生理解“半徑”“地球表面積”“陸地”等。

6、課文中還有一句話(huà)也說(shuō)明了地球的渺小，你能找出來(lái)嗎？(一葉扁舟)。

7、這里作者運用了哪些方法說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小(列舉數字、比喻、比較)。

小結：通過(guò)對這部分知識的學(xué)習，我們知道了地球是美麗的，壯觀(guān)的，然而它又是渺小的，我們人類(lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛(ài)護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

(四)、下面我們一起學(xué)習課文的第二部分。

1、同學(xué)們自學(xué)了課文，想一想：課文向我們介紹了哪些自然資源，在課文中找出來(lái)。

2、這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源。(出示小黑板)。

解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類(lèi)。

交流討論。

4、“但是，......給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅?！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，你們想到了什么？(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō))。

小結：這些都說(shuō)明了人類(lèi)對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果.“本來(lái)”一詞，說(shuō)明水、森林、生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣，原來(lái)是可以再生的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，使得可再生資源不但不能再生，還造成一系列的生態(tài)災難，給人類(lèi)帶來(lái)了嚴重的威脅。所以，我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

5、有感情地朗讀課文第4自然段。

(五)、學(xué)習第三段。

1、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。

2、討論交流。

(六)、學(xué)習第四段。

1、齊讀課文。

2、找出文章的中心句并談體會(huì )。

(七)、對照板書(shū)，總結。

2、我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時(shí)代的少年，應該從我做起，從我們身邊的小事做起，自覺(jué)地擔負起保護地球的重任。

3、請同學(xué)們聯(lián)系周?chē)纳顚?shí)際，談?wù)勀銈兘窈鬁蕚湓鯓颖Ｗo地球？

(八)、作業(yè)?設計。

1、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自已喜歡的詞句。

2、四人合作，以“保護地球”為主題，出一期手抄報。??。

只有一個(gè)地球

今天，我讀了一篇課文叫《有感》，課文的大概意思是：地球給予我們人類(lèi)了水資源，森林資源……，但是我們人類(lèi)隨意破壞自然資源，總是亂用化學(xué)品，因此給人類(lèi)的生存帶來(lái)了威脅。

有人說(shuō)，宇宙空間是很大的，那里有很多的星球，在地球資源沒(méi)有了的時(shí)候，我們可以移居到別的星球上去呀！但是科學(xué)家們證明，其他的星球，沒(méi)有一個(gè)適合我們人類(lèi)居住的。并且我們住的這個(gè)地球很可愛(ài)，但是太容易破碎了，所以我們應該變化地球。

讀了這篇《有感》的文章之后，我知道了地球是我們大家永遠也不能失去的一個(gè)物體，我們不應該指望在破壞了地球，然后依據到別的星球上去，因為其他的星球上，根本沒(méi)有一個(gè)星球可以讓我們人類(lèi)生存，所以我們必須保護地球，保護地球的資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好的幫助我們。