ID：73004
時(shí)間：2023-04-07 05:08:04
上傳者：曹czj在日常的學(xué)習、工作、生活中，肯定對各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設就業(yè)指導選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時(shí)候開(kāi)設就業(yè)指導選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導主要涵蓋三門(mén)課程――就業(yè)指導、生涯發(fā)展以及創(chuàng )業(yè)教育。為了加強就業(yè)指導的連續性，全程就業(yè)指導課程要求從大一開(kāi)始就對學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)指導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
1.課程開(kāi)設不均衡，沒(méi)有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉折點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標，正確認識了解自己以及自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級時(shí)開(kāi)設了職業(yè)生涯規劃課程。在大學(xué)二年級或三年級時(shí)開(kāi)展就業(yè)指導課和創(chuàng )業(yè)教育課。而目前，就業(yè)指導課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng )業(yè)教育課急需加力。
2.課程安排隨意性大，規范化制度不完善。高校對就業(yè)指導課程的安排沒(méi)有統一規范化的要求，導致學(xué)時(shí)不一，學(xué)期不一，學(xué)生不一，機構不一。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程，而有的民辦院校卻沒(méi)有相關(guān)安排;學(xué)期不一即有的高校開(kāi)設七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開(kāi)設一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程;學(xué)生不一即有的高校面對本科生和專(zhuān)科生，而個(gè)別高校還面對研究生;機構不一即管理部門(mén)有些混亂，有些高校是就業(yè)指導中心主管就業(yè)指導課程，有些是社科部負責就業(yè)指導課程等。
3.授課方法單調，缺乏個(gè)性化輔導。多數高校開(kāi)設的就業(yè)指導課程以教師的說(shuō)教為主，而不是以學(xué)生為中心的課堂，內容枯燥，針對性不強?；蛘咻^為常見(jiàn)的方法就是就業(yè)指導講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對性和個(gè)性化輔導。
4.專(zhuān)業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高。發(fā)達國家對就業(yè)指導人員有很高的專(zhuān)業(yè)性要求，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)和受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的人員。而在我國，教授就業(yè)指導課程的教師隊伍規模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠，缺少學(xué)科專(zhuān)業(yè)依托。
1.提高就業(yè)指導人員素質(zhì)，加強就業(yè)指導隊伍建設。高校應該重視對就業(yè)指導師的培訓，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔任就業(yè)指導課程的教師還應有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗。此外，高?？梢匝埰髽I(yè)有經(jīng)驗的人員來(lái)學(xué)校擔任學(xué)校的就業(yè)指導師，加強就業(yè)指導隊伍建設。
尊敬的校領(lǐng)導：
您好，我叫___，是機械工程與自動(dòng)化學(xué)院___班的一名學(xué)生。我來(lái)自__省__縣的一個(gè)小農村。
爸爸媽媽都已務(wù)農為主，農業(yè)收入是我家唯一的經(jīng)濟來(lái)源，平時(shí)家里沒(méi)有什么特別經(jīng)濟收入，妹妹今年也升入了高中。高中、學(xué)的高額學(xué)費和生活費，使得本來(lái)困難的家里更加雪上加霜。近幾年，母親為家忙里忙外，也落下了以身的毛病，去年母親還做了手術(shù)，家里的條件一年不如一年了。更當父母把省吃檢用的錢(qián)把錢(qián)寄給我，他們希望我能過(guò)的好。父母只想讓我好好學(xué)習，我只能用學(xué)習成績(jì)來(lái)回報他們，每次向家里報告好成績(jì)的時(shí)候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再勵!
也許是父母們對與兒女的關(guān)愛(ài)，他們總是要我們不要太薄對自己，總是把最好東西留給我們，他們自己說(shuō)“錢(qián)我們倆回努力去掙的，你盡管按你的需要去做你的事情吧!只要你將來(lái)能夠有所作為?！泵慨斘衣?tīng)到這句話(huà)，我都回感到鎮鎮心痛。一種欲擺無(wú)奈的心情。我只愿為他們減輕些。這幾千元的助學(xué)金對我來(lái)說(shuō)能解決家里的困難。
很小的時(shí)候，父母就教育我：學(xué)習的目的是為了將來(lái)可以對國家和社會(huì )貢獻出自己的一份力量，同時(shí)也是你今后能夠擺脫僻的基礎保障。所以需要的不僅是豐富的知識，更重要的是具備良好的社會(huì )責任感和個(gè)人道德修養。這種深深扎根在心中的觀(guān)念使我力爭成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。
生活的磨硫造了我的懂事，辦事認真負責，學(xué)習刻苦努力，生活態(tài)度樂(lè )觀(guān)向上，生活作風(fēng)，習性?xún)?yōu)良。這也使我在學(xué)生活中頗有受益。學(xué)雖說(shuō)是一個(gè)全新的與社會(huì )接軌的舞臺，學(xué)習不再是唯一的勝券，它對我們有了更高的要求。但是由于我學(xué)習上，生活上，思想上的不斷努力，積極進(jìn)取，同時(shí)不斷思調整自己，在過(guò)去的兩年中也小有收獲。 在生活上，我樸素節儉，嚴于律己，寬于待人，尊敬師長(cháng)，并在平時(shí)積極和同學(xué)交流溝通、融洽和睦地相處。學(xué)的學(xué)習生活，是我人生中一個(gè)極為重要的階段，在這期間，我不與同學(xué)比吃穿，只比在學(xué)學(xué)到了什么、學(xué)到了多少，在各個(gè)方面都獲得了巨的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很的提高。另外由于家庭經(jīng)濟情況不好，所以自從在一期間我就開(kāi)始利用課余時(shí)間、節假日勤工儉學(xué)：在校外做過(guò)發(fā)單員、家教。雖然很多學(xué)生都看不起這類(lèi)的工作，但我認為它們不僅我減輕了父母的經(jīng)濟負擔，也讓我學(xué)習到許多課堂上學(xué)不到的東西，通過(guò)工作時(shí)與別人的互動(dòng)、交流也使我的性格變得開(kāi)朗多了，提高了我與人交往、為人處世的能力。 本人在校期間品行良好，成績(jì)優(yōu)良，遵紀守法，無(wú)違法違紀行為，誠實(shí)守信，做事遵守承諾。我平時(shí)對同學(xué)們都很熱情，因為受父母的影響，無(wú)論家庭情況是怎樣，但也一定要熱心助同學(xué)，給人以微笑，再此同時(shí)也要熱愛(ài)學(xué)習，因為無(wú)論在任何時(shí)候知識都是很重要的，因為父母深知知識的重要性。
現如今，黨和國家的政策是力發(fā)展教育事業(yè)，這讓我這樣的學(xué)生看到了生活的希望。我滿(mǎn)懷熱血感謝黨和國家對僻學(xué)生的關(guān)心。真誠希望領(lǐng)導給我一次機會(huì )，一解我求學(xué)之路的燃眉之急。我會(huì )努力好好學(xué)習，爭取上進(jìn)!只要自己一有能力，就馬上回饋社會(huì )，助所有有需要的人。特別的是我一定要成為一個(gè)能對國家和社會(huì )做出特殊和巨貢獻的人。希望學(xué)校能夠批準我的申請!
申請人：
日期：
隨著(zhù)高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數也連年增長(cháng)，從以下數據可看出，當今學(xué)生就業(yè)形勢相當嚴峻。以下是一篇學(xué)生就業(yè)指導論文，其分析很有意義，希望能為各位提供一些就業(yè)指導。
這兩年畢業(yè)生人數仍有較增長(cháng)，面對工作崗位沒(méi)有明顯增加的現實(shí)，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農村富余人口進(jìn)行競爭，就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，就業(yè)壓力仍然很。對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個(gè)很明顯的特點(diǎn)：
一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì )公認的學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從2001年至2005年，全國高校畢業(yè)生從114萬(wàn)增加到338萬(wàn)，是擴招前的3倍;然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。
二、選材刁：應屆生就業(yè)不吃香 在學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著(zhù)“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應屆學(xué)生
三、專(zhuān)業(yè)同：熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩 近年來(lái)，一些工科院校和具有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，致使這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加。
四、假招聘： 有效招聘信息數量減少 。一些企業(yè)利用當前學(xué)生供過(guò)于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實(shí)用的信息并不多，學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少，導致就業(yè)難。
五、薪酬低：關(guān)于學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調查結果顯示，有的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據有關(guān)機構的調查結果顯示，學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì )現實(shí)水準，也導致部分學(xué)生“有業(yè)不就”。
就業(yè)形勢嚴峻的原因：
首先是社會(huì )對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級政府機構、人員分流，國有企業(yè)深化體制、減員增效，國有單位這些傳統的就業(yè)領(lǐng)域對畢業(yè)生的需求沒(méi)有明顯增加，而且還相對萎縮;
其次是招生規模的不斷擴。06年是擴招后第一個(gè)就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數量比往年明顯增加，造成社會(huì )對畢業(yè)生的整體社會(huì )需求量與實(shí)際畢業(yè)人數之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過(guò)兩、三年，我們的畢業(yè)生人數將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴重的社會(huì )問(wèn)題。
再次是結構性就業(yè)不足，對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻程度起推波助瀾的作用。不同學(xué)歷層次、不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很的差距;畢業(yè)生向經(jīng)濟發(fā)達地區和中城市集中的趨勢相當明顯;，我們相當部分高校畢業(yè)生仍抱著(zhù)進(jìn)國家學(xué)讀書(shū)，要解決戶(hù)口和干部身份問(wèn)題，進(jìn)國家機關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀(guān)念。
最后，來(lái)自農村的學(xué)生、女學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中處于不利地位。根據有關(guān)調查顯示，來(lái)自農村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來(lái)自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低。
學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問(wèn)題就業(yè)心理準備不足
1.自我認識，自我了解不夠準確 就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據自身的個(gè)性特征來(lái)決定。氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很影響。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提;興趣是愛(ài)好的推動(dòng)者，愛(ài)好是興趣的實(shí)行者。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，這就更需要認真分析自己的興趣愛(ài)好。
2.自我角色轉換不夠及時(shí) 對于多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實(shí)社會(huì )自然存在一定的距離。在學(xué)生活結束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業(yè)心理準備。在調查統計結果表明，有80%以上的學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉換。
對自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據與前提，而學(xué)生在面臨巨的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己。
學(xué)生應如何面對當前的嚴峻形勢：
面對如此嚴峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開(kāi)闊眼界、面對現實(shí)、正確定位”的原則。
首先，強化擇業(yè)的競爭意識，在正確自我評價(jià)的基礎上，充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會(huì )進(jìn)步和深化的角度來(lái)加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺(jué)地正視社會(huì )現實(shí)，轉變觀(guān)念，做好參加競爭的準備。
其次，要學(xué)會(huì )正確對待挫折 人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對人生總保持著(zhù)自信心，如喪失了自信心，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會(huì )。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭取新的機會(huì )。
會(huì )議時(shí)間：20__年10月23日
會(huì )議地點(diǎn)：1a205
出席人員：10級林業(yè)技術(shù)2班
缺席人員：無(wú)
主持人：謝明飛
記錄人：王瑞陽(yáng)
一、班確立明確職責
1、各班明確自己的具體職責，各司其職，互促互補，形成拳頭優(yōu)勢。
2、責任到人，以后哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，就找具體責任人。
3、宣讀班成員責任明細表。
二、整頓班風(fēng)
家現階段普遍存在著(zhù)：懶、散、慢的詬病。具體表現為：行動(dòng)散漫，思想不統一。沒(méi)有一個(gè)緊張勁。集合散漫，隊形散亂。
個(gè)人思想嚴重，集體意識太差，無(wú)組織、無(wú)紀律，活動(dòng)不積極，學(xué)習太被動(dòng)。 具體整頓：家有思想是好事。正是少年時(shí)，有個(gè)人思想是好事。一個(gè)民族，一個(gè)班級，總要有幾個(gè)思想特的人，思想先進(jìn)的人。帶動(dòng)整個(gè)班級整個(gè)民族向前跑。只有思想意識提高了，物質(zhì)生活才能得到提升和保障。但是要堅決抵制個(gè)人思想。我在這里明確表態(tài)堅決對。我們班級組織了一個(gè)活動(dòng)，你有三個(gè)活動(dòng);我們班有一件事，你有三件事。你想一想，如果每一個(gè)人都按自己思想去辦事，那么35個(gè)人還是一個(gè)班級嗎?一個(gè)人有個(gè)性叫有個(gè)性，一群人有個(gè)性叫瘋子。 有意見(jiàn)可以向班提出，班會(huì )認真考慮，盡可能的采取科學(xué)有效的方法來(lái)治理這個(gè)班級。只要你的建議每個(gè)人都可以去做，并且每個(gè)人都這樣去做了之后我們的班級還是一個(gè)班集體。有利于班級團結，那么我們就會(huì )采納。一次一次將自己打倒就是為了不讓自己被別人打倒。
高等的學(xué)歷、豐富的知識為大學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎，但在求職面試時(shí)，許多有知識、有潛質(zhì)的大學(xué)生，往往正因一些細小的問(wèn)題而與工作失之交臂。
當今大學(xué)生進(jìn)行面試時(shí)，除了常規的問(wèn)題之外，還會(huì )碰到各種各樣意想不到的問(wèn)題，而招聘單位也正是從這些千奇百怪的面試中，選拔出他們所需要的人才。最近就從電視上看到這樣一檔節目：一家公司在對三位大學(xué)生進(jìn)行面試時(shí)，搞了一次活動(dòng)，讓三位大學(xué)生到一家幼兒園，分別向小朋友們解釋“競爭”這個(gè)詞的含義。招聘單位不僅僅從三位大學(xué)生在這次活動(dòng)中的具體表現，更是從他們在細節處的表現，去評價(jià)他們是否具備良好的組織潛質(zhì)、溝通潛質(zhì)、表達潛質(zhì)、創(chuàng )新潛質(zhì)、應變潛質(zhì)，是否誠懇、認真，是否具有愛(ài)心、耐心，是否尊重對方、把服務(wù)對象放在第一位等等，由此他們總結出三位面試者綜合潛質(zhì)的高低，從而選出一位最佳的人才。正因現代市場(chǎng)經(jīng)濟需要的是綜合型的、應用型的人才。只具備了高等的學(xué)歷和豐富的知識是不行的，還要有潛質(zhì)。從必須好處上說(shuō)，潛質(zhì)比知識更重要。因此招聘單位也都期望得到這樣的人才。但面試時(shí)刻很短，因此他們就從面試者的一言一行、一舉一動(dòng)中進(jìn)行決定。一位禮儀專(zhuān)家曾說(shuō)：“教養體現于細節，細節展現素質(zhì)?！闭蛞恍┬∈虑榛蛞恍┎唤?jīng)意的細節往往會(huì )透露出一個(gè)人的內心世界，顯現出一個(gè)人的本質(zhì)，招聘方就能從中迅速產(chǎn)生決定，結果就可能會(huì )影響到一個(gè)人的前程。而這些都不是大學(xué)生短時(shí)刻靠突擊就能具備的，需要長(cháng)時(shí)刻的培養。如果你擁有良好的全面素質(zhì)，你就會(huì )比別人擁有更多的機遇。
大學(xué)生在求職過(guò)程中，要想把握住更多的機會(huì )，就務(wù)必具備較高的綜合素質(zhì)。在知識面廣、專(zhuān)業(yè)技術(shù)精通、業(yè)務(wù)潛質(zhì)強的基礎上，還務(wù)必提高個(gè)人的修養，在日常的生活、學(xué)習中養成良好的習慣，以避免正因一些細節問(wèn)題而影響自己的前程。要想提高個(gè)人的修養，就務(wù)必掌握一些必備的禮儀知識。
首先是個(gè)人禮儀。雖然大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習文化知識，但要想塑造良好的大學(xué)生形象，給人以良好的第一印象，就務(wù)必注意學(xué)習一些個(gè)人禮儀知識。比如修飾、化妝、儀態(tài)、服飾、談話(huà)等等。在現代市場(chǎng)經(jīng)濟下，每個(gè)組織都在塑造自己良好的形象，其中就包括員工形象。一位打扮不合時(shí)宜的、或粗心的、或邋遢的大學(xué)生與形象良好的大學(xué)生在同等條件下參加面試，前者肯定是落選者。正因員工的不良形象也有損組織的形象，給組織帶來(lái)?yè)p失。就有這樣一位大學(xué)生，他在面試時(shí)穿了一身剛買(mǎi)的深色西裝、一雙黑色的皮鞋和一雙白色的襪子，期望自己形象不俗，能給主試者留下良好的第一印象。但他不知自己已違背了西裝著(zhù)裝的基本規則。他雖然穿上了深色的西裝和黑色的皮鞋，卻不合時(shí)宜地以一雙與前者反差過(guò)大的白色襪子同其搭配，而且在他所穿的西裝上衣的左側衣袖上，本當先行拆掉的商標，依舊赫然在目。本想給考官留下良好印象的這位大學(xué)生得到了相反的結果。因此，大學(xué)生參加面試時(shí)，必須要注意一些細節問(wèn)題。比如皮膚要潔凈，指甲要及時(shí)修剪，頭發(fā)要整潔，口腔要衛生，要有正確的站、坐、走相，服裝要合時(shí)宜，鞋要擦干凈，不好隨便打斷主考官的談話(huà)，談話(huà)時(shí)要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等等，還有很重要的一點(diǎn)是面試過(guò)程中要始終面帶微笑。這些細節都是體現大學(xué)生素質(zhì)修養的，掌握了這些禮節，將有助于大學(xué)生求職的成功。
其次是公共禮儀。公共禮儀是大學(xué)生介入社會(huì )生活的一種基本工具，更有助于大學(xué)生的求職就業(yè)。有一個(gè)著(zhù)名的例子就是金利來(lái)品牌的創(chuàng )始人曾憲梓在面試應聘者時(shí)，出了一道搞笑的測試題：將一把用來(lái)打掃衛生的掃把斜放在辦公室門(mén)口。
應聘者很多，但并不是所有的應聘者都能把掃把扶起來(lái)。曾憲梓最后錄取的是那些到達條件并主動(dòng)將倒在地上的掃把扶起來(lái)的人。他的道理很簡(jiǎn)單，應試的人進(jìn)出時(shí)看到了倒在地上的掃把，雖然自己不會(huì )跌倒，但可能會(huì )碰到其他的人，并且看著(zhù)也別扭，而他卻不愿意彎一彎腰把掃把扶起來(lái)，說(shuō)明這個(gè)人不習慣為他人著(zhù)想，或是不靈敏，而且很懶。如果有潛質(zhì)的大學(xué)生正因這件事而與將要到手的工作失之交臂，實(shí)在是太可惜了。
還有一位品學(xué)兼優(yōu)、精明強干的女大學(xué)生，被一家外資企業(yè)看中了，但就正因她不知道有關(guān)轎車(chē)座次的禮節，而大意失荊州。根據禮儀規范，當轎車(chē)的主人親自駕車(chē)時(shí)，一名搭車(chē)者只有在轎車(chē)的前排與之平起子坐，才是尊重對方的做法。但當那位外資企業(yè)的外方總經(jīng)理親自駕車(chē)時(shí)，這位女大學(xué)生卻坐在了轎車(chē)的后排座位，這通常被明白為有意怠慢親自駕車(chē)的主人。這樣一來(lái)，其結果便可想而知。如果掌握了公共禮儀知識，大學(xué)生就不會(huì )正因這些細節問(wèn)題而阻礙求知就業(yè)了。比如要有良好的公德心，尊重、關(guān)心別人，真誠待人，能正確稱(chēng)呼對方，掌握握手的禮儀，乘坐交通工具的禮儀，能正確使用現代通信工具，懂得一些國際禮儀等等。
應對就業(yè)，大學(xué)生的心理也是復雜多變的。透過(guò)幾年大學(xué)生活，同學(xué)們在知識、潛質(zhì)與人格方面有了用心的顯著(zhù)發(fā)展，有著(zhù)強烈的就業(yè)意愿和用心的就業(yè)動(dòng)機，為能盡快自己的人生價(jià)值而感到由衷的歡欣；而就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化也為大學(xué)生就業(yè)帶給了更多的機遇和更大的自由度，許多大學(xué)生都摩拳擦掌，躍躍欲試，準備在所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域一展身手。但是在就業(yè)過(guò)程中，又難免出現種種心理矛盾、心理誤區和心理障礙。
大學(xué)生就業(yè)的一般心理問(wèn)題：
大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(cháng)過(guò)程中一個(gè)特殊的群體。集多種特殊性于一身，具有處于“第二次心理斷乳期”、“邊緣人”地位，處于“心理延續嘗負期”，多重價(jià)值觀(guān)、人格的再構成等心理內在原因；同時(shí)存在著(zhù)環(huán)境中誘發(fā)因素的作用，使得大學(xué)生的心理健康狀況比個(gè)體一生中的其他階段人群及處于這一時(shí)期的其他群體明顯要低。一般的觀(guān)點(diǎn)認為“大學(xué)生就業(yè)期的心理問(wèn)題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依靠心理等”，及其他心理如注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài)、過(guò)分強調自我價(jià)值等等。為了幫忙廣大畢業(yè)生同學(xué)更好地認識這些問(wèn)題，為就業(yè)做好心理準備和心理調適，我們首先從以下幾個(gè)方面來(lái)看看大學(xué)生就業(yè)時(shí)一般存在哪些心理問(wèn)題。
（一）就業(yè)心理壓力與焦慮
當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問(wèn)題給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級學(xué)生都存在。清華大學(xué)2000年的調查顯示，個(gè)人前途與就業(yè)已成為大學(xué)生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著(zhù)年級增高而上升的趨勢。學(xué)生就業(yè)壓力體驗相當嚴重，尤其以心理體驗最為嚴重。大學(xué)生畢業(yè)前心理壓力較過(guò)去有明顯增大，主要原因是畢業(yè)方向的選取、就業(yè)、考研、戀愛(ài)分合、大學(xué)中不愉快經(jīng)歷、離別感傷、突發(fā)事件、經(jīng)濟條件等沖突和事件；女大學(xué)生心理壓力大于男大學(xué)生，農村學(xué)生的焦慮水平高于城市學(xué)生。而大學(xué)生應對就業(yè)壓力的釋放方式則過(guò)于內向化，主要是自己解決和求助于同學(xué)朋友。
（二）就業(yè)心理期望與失落感
許多大學(xué)生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當高。大學(xué)生大多期望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關(guān)、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位，過(guò)分地思考擇業(yè)的地域、職位的高低和單位的經(jīng)濟效益。高期望驅使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn)，渴求高收入、高物質(zhì)回報率，并一廂情愿地對用人單位提出種種要求，將自己就業(yè)的目標定得很高，即使找不到適宜的單位也不肯降低就業(yè)期望值。比如，有一些學(xué)生就說(shuō)：“非北京、上海、深圳不去?！钡乾F實(shí)就業(yè)崗位大多不像大學(xué)生所想象得那么完美，因此當發(fā)現現實(shí)與理想的差異較大時(shí)，就容易出現“高不成，低不就”現象，并產(chǎn)生偏執、幻想、自卑、虛偽等心理問(wèn)題，并可能導致?lián)駱I(yè)行為的偏差。
（三）就業(yè)觀(guān)念不合理
大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)念雖然在總體上是傾向于務(wù)實(shí)化與理性化，但由于處于擇業(yè)觀(guān)念的轉型過(guò)程，因此各種不良觀(guān)念也存在著(zhù)，并影響了大學(xué)生的健康、順利就業(yè)。這些不良觀(guān)念主要表此刻以下幾個(gè)方面：
1、只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。一些大學(xué)生在擇業(yè)標準中只有工作條件、收入等眼前實(shí)在利益，而對自我的職業(yè)興趣、潛質(zhì)、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作思考，因而極易選取到并不適合自己的職業(yè)。
2、職業(yè)標準過(guò)于功利化、等級化。一些畢業(yè)生同學(xué)過(guò)分強調職業(yè)的功利價(jià)值，甚至還將職業(yè)劃分為不一樣等級，而不思考國家與社會(huì )的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區和行業(yè)去工作。
3、求安穩，求職一次到位的傳統觀(guān)念根深蒂固。很多大學(xué)生仍然喜愛(ài)穩定、清閑、福利保障好的單位，期望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選取有風(fēng)險、有挑戰性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng )業(yè)。
4、過(guò)分強調專(zhuān)業(yè)對口，學(xué)以致用。在求職時(shí)，只要是與自己專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)不密切的職業(yè)就不思考，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度。
5、職業(yè)好處認識不當。許多大學(xué)生從觀(guān)念上來(lái)說(shuō)，還是僅僅把工作當作一種謀生的手段，沒(méi)有充分認識到職業(yè)對個(gè)人發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步的重要好處。
綜上所述：大學(xué)生在求職面試時(shí)需要注意的問(wèn)題很多，但這些問(wèn)題并不是不可避免的，應對心理問(wèn)題時(shí)只要端正自己的心態(tài)；應對細節問(wèn)題時(shí)只要大學(xué)生在日常生活中掌握一些禮儀知識，并能養成良好的習慣，在問(wèn)題中層現出當代大學(xué)生的良好的心理和禮儀素質(zhì)，堅信有知識、有潛質(zhì)的大學(xué)生能在激烈競爭的市場(chǎng)經(jīng)濟中找到自己的位置。
一、名詞解釋
1、職業(yè)錨：又稱(chēng)職業(yè)系留點(diǎn)，實(shí)際就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)是所圍繞的中心，是指一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他無(wú)論如何都不會(huì )放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀(guān)。
2、職業(yè)道德：是從業(yè)人員的個(gè)根本素質(zhì)，是一個(gè)合格職業(yè)人的必須條件。它包括愛(ài)國主義、集體主義精神，還包括愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、休息休假權：是指勞動(dòng)者在法律規定的工作時(shí)間以外進(jìn)行休息和修養的權利。
4、勞動(dòng)報酬權：是指勞動(dòng)者依照勞動(dòng)法律關(guān)系。履行勞動(dòng)義務(wù)，由用人單位根據按勞分配的原則及勞動(dòng)力價(jià)值支付報酬的權利。
5、勞動(dòng)保護權：也稱(chēng)為職業(yè)安全衛生權，是指勞動(dòng)者在勞動(dòng)過(guò)程中的安全和健康應該得到用人單位的保障，以防止其傷亡事故和職業(yè)病的權利。
二、簡(jiǎn)答題
1、學(xué)生畢業(yè)后的選擇主要有哪些?(評分標準：缺少一點(diǎn)扣除1分)
答：學(xué)生畢業(yè)后的選擇主要有即時(shí)就業(yè)、延時(shí)就業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)、志愿服務(wù)西部、立志服務(wù)基層、提高學(xué)歷層次、出國留學(xué)等多種途徑。呈現多元化趨勢。
2、學(xué)生擇業(yè)前應作的心理準備和求職材料有哪些?
答：1、學(xué)生擇業(yè)前應作的心理準備有：“雙向選擇”的心理準備，對就業(yè)政策導向的心理準備，不同用人單位或者相似的用人單位對人才評價(jià)標準不一的心理準備，面對多重選擇陷入兩難境地的心理準備，對照品中客觀(guān)存在種.種不合理現象的心理準備，先就業(yè)在擇業(yè)的心理準備：2、應準備的求職材料有：個(gè)人簡(jiǎn)歷，學(xué)校推薦表，求職自薦信，在校期間的學(xué)習成績(jì)單，各種證書(shū)復印件，參加社會(huì )實(shí)踐、學(xué)習的鑒定材料，科研成果證明及發(fā)表的文章，推薦信等。
3、勞動(dòng)合同應該具備哪些條款?
答：勞動(dòng)合同應該具備以下條款：勞動(dòng)合同的期限;工作內容;勞動(dòng)保護和勞動(dòng)條件;勞動(dòng)報酬;勞動(dòng)紀律;勞動(dòng)合同的終止條件。
4、畢業(yè)生收集就業(yè)信息的內容和渠道有哪些?
答：就業(yè)信息有三個(gè)方面的內容：一是就業(yè)政策。它包括了解國家就業(yè)方針、原則和政策、相關(guān)就業(yè)法律法規、地方用人政策、學(xué)校的相關(guān)規定等。二是就業(yè)方法。要了解就業(yè)體制，知曉畢業(yè)生就業(yè)豎家、地方及學(xué)校的哪些部門(mén)和機構來(lái)負責的，同時(shí)要明確就業(yè)范圍和程序。三施求信息。包括國家經(jīng)濟建設的方針、任務(wù)和發(fā)展戰略、產(chǎn)業(yè)與職業(yè)的分類(lèi)與結構、畢業(yè)生的供求形勢、本專(zhuān)業(yè)的培養目標、發(fā)展方向、適用范圍及對口單位的情況，用人單位的相關(guān)信息等。
探析大學(xué)生就業(yè)難現象及解決方法
摘要：隨著(zhù)高校招生規模的不斷擴大，當前大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題已成為社會(huì )問(wèn)題。本文從市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境、用人單位、高校和畢業(yè)生等四個(gè)方面分析了當前大學(xué)生就業(yè)難的原因，并分別提出了解決的對策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對策
大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì )普遍關(guān)注的話(huà)題，尤其是高校擴招學(xué)生涌入就業(yè)市場(chǎng)后，無(wú)論是政府、社會(huì )、學(xué)校、還是家長(cháng)、學(xué)生都感到了就業(yè)形式的嚴峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不可忽視的社會(huì )問(wèn)題。本文試就其原因及其應采取的對策進(jìn)行探討。
1、從市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境看
(1)畢業(yè)生供需矛盾加劇。據教育部統計，隨著(zhù)大學(xué)擴招的展開(kāi)，大學(xué)畢業(yè)生人數正以每年近百萬(wàn)的數量高速增長(cháng)。2004年中國大學(xué)畢業(yè)生人數為280萬(wàn)，2007年已增至495萬(wàn)，2008年到達559萬(wàn)，而2009年全國普通高校畢業(yè)生人數再創(chuàng )新高，將超過(guò)600萬(wàn)。畢業(yè)生人數每年的超多增加造成市場(chǎng)供過(guò)于求，勢必增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。
(2)就業(yè)模式的轉變與就業(yè)市場(chǎng)不完善間的矛盾。從20世紀90年代開(kāi)始建立的“雙向選取”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度，是以市場(chǎng)為導向的就業(yè)機制，其一方面能滿(mǎn)足用人單位的要求，另一方面又能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需要。但就目前的狀況來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還不夠完善、不夠成熟。
2、從高校來(lái)看
(1)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )需求脫節，造成供需結構不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多，遠遠不能滿(mǎn)足社會(huì )主義現代化建設的需要。但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，結構性不平衡的矛盾就突出起來(lái)。許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，一哄而上，致使專(zhuān)業(yè)趨同現象十分嚴重。(環(huán)境標語(yǔ))
(2)高校培養的部分學(xué)生質(zhì)量但是硬。許多高校擴招后學(xué)校的各項軟、硬件設施都不能滿(mǎn)足需要，其中反映最突出的問(wèn)題就是師資力量短缺，教師隊伍的素質(zhì)下降，直接影響了學(xué)生的培養質(zhì)量，從而無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的需求。
(3)高校的就業(yè)指導力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導，導致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據自身的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向來(lái)選取適合自己的職業(yè)，而是在人才市場(chǎng)上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業(yè)指導缺乏對學(xué)生在求職方法、技巧、何如進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設計與規劃等方面的指導。
3、從用人單位看
(1)盲目提高用人標準，人才高消費現象嚴重。用人單位的生存和發(fā)展離不開(kāi)人才，吸納、儲備人才本來(lái)是無(wú)可非議的事情，但有些單位不從自身的實(shí)際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學(xué)歷。人才高消費現象愈演愈烈，不僅僅造成人才資源的浪費，也極大的挫傷了畢業(yè)生的用心性。
(2)過(guò)分看重工作經(jīng)驗，不能及時(shí)置換冗員。有的單位在招聘時(shí)個(gè)性看重工作經(jīng)驗，明確表示不好應屆畢業(yè)生。他們認為應屆畢業(yè)生動(dòng)手潛質(zhì)差，招聘后需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)刻的培訓才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有必須工作經(jīng)驗的大學(xué)生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
4、從畢業(yè)生來(lái)看
(1)過(guò)高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀(guān)與現實(shí)的需求反差太大。部分大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念仍停留在以前——高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越。大學(xué)生的這些就業(yè)觀(guān)念與新形勢下的就業(yè)需求是極不相稱(chēng)的，它們之間的矛盾導致了一部分人找不到相應的工作位。
(2)部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)欠缺。當今社會(huì )所需要的是全面發(fā)展的復合型人才，企業(yè)期望所招收的大學(xué)畢業(yè)不僅僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還應具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作潛質(zhì)以及適應時(shí)代發(fā)展的創(chuàng )新潛質(zhì)。而一些學(xué)生在大學(xué)里只滿(mǎn)足于完成應學(xué)的課程，缺乏廣博的專(zhuān)業(yè)知識積累和解決實(shí)際問(wèn)題的潛質(zhì)，思維狹隘，動(dòng)手潛質(zhì)差，語(yǔ)言表達潛質(zhì)欠佳，適應性不強。社會(huì )的期望值與學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距也影響著(zhù)學(xué)生的最終就業(yè)。
1、政府相關(guān)部門(mén)要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)帶給政策支持(保護環(huán)境的廣告語(yǔ))
(1)政策引導，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠地區及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需超多的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要用心為畢業(yè)生到偏遠地區及基層單位工作創(chuàng )造條件：開(kāi)辟常年性、規范化的渠道，并加強宣傳引導工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生帶給一些優(yōu)惠政策。
會(huì )議時(shí)間：20__年9月5日
會(huì )議地點(diǎn)：1a205
出席人員：12級林業(yè)技術(shù)2班
缺席人員：無(wú)
主持人：謝明飛
記錄人：王瑞陽(yáng)
會(huì )議內容：
一.班長(cháng)對上學(xué)期工作作總結及布置近期即將展開(kāi)的工作。
1.對上學(xué)期期末考試作總結并分析以及對需要補考的同學(xué)給予相應的提醒。
2. 新學(xué)期學(xué)費問(wèn)題。
3.對學(xué)院評比工作而制造成的同學(xué)們的作解釋。
4.對學(xué)生及財產(chǎn)安全提醒。
5.提醒同學(xué)們更應關(guān)注學(xué)習。
二. 班對各自工作做總結：
1.班長(cháng)對自己上學(xué)期的工作做分析及對新學(xué)期的工作做計劃。
2.團支書(shū)對自己上學(xué)期的工作做分析及本學(xué)期相應工作通知家。
3.學(xué)對上學(xué)期學(xué)習方面給予相應的批評和獎勵。
4.生活員對上學(xué)期班級消費作總結。
5.宣傳員對宣傳工作進(jìn)行相應宣傳。
6.心理員對同學(xué)們的心理健康做出相應的安慰。
7.體育員對上學(xué)期體育活動(dòng)做分析。
8.文藝員對上學(xué)期各方面活動(dòng)做總結。
1、深入了解本專(zhuān)業(yè)所對應的行業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)形勢，認真分析就業(yè)前景，結合個(gè)人實(shí)際，談?wù)勅绾无D變就業(yè)觀(guān)念實(shí)現順利就業(yè)；
2、深入了解本專(zhuān)業(yè)所對應的職業(yè)崗位對從業(yè)人員知識與技能、能力與素質(zhì)等各方面的要求，結合個(gè)人實(shí)際，談?wù)勅绾巫龊镁蜆I(yè)準備，就業(yè)指導論文。
所謂物流，就是物質(zhì)資料從供給者到需求者的物理運動(dòng)。它包括運輸、儲存、搬運、分揀、包裝、加工等多個(gè)環(huán)節。該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設主要課程有：物流概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟地理、國際貿易概論、管理學(xué)原理、商務(wù)英語(yǔ)、運輸組織技術(shù)、倉庫與配送管理、物流信息管理等課程。
我們要想我們的職業(yè)生涯能獲得很大成功，首先我們應該明白成功的一般規律。美國的成功學(xué)大師安東尼·羅賓斯曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)成功的萬(wàn)能公式：成功＝明確目標＋詳細計劃＋馬上行動(dòng)＋檢查修正＋堅持到底。從這個(gè)公式我們可以看出，我們要想成功，一般我們要首先明白我們的目標和詳細的計劃。我們在職業(yè)生涯領(lǐng)域也是同樣。我們首先選擇一個(gè)最適合我們發(fā)展的行業(yè)和工作，然后確定我們的目標，同時(shí)對我們的整個(gè)職業(yè)生涯進(jìn)行初步規劃，最后付諸行動(dòng)，并且經(jīng)常的對自己的目標和計劃進(jìn)行檢查修正，最后堅持到底，定能獲得職業(yè)生涯的成功。
物流行業(yè)的就業(yè)前景一片大好-第三利潤源泉就業(yè)前景喜人。物流業(yè)勢態(tài)與就業(yè)前景現代物流被企業(yè)界稱(chēng)為“尚未開(kāi)發(fā)的新大陸”和“促進(jìn)經(jīng)濟增長(cháng)的加速器”。20世紀80年代以
來(lái)，在美國、日本、歐洲企業(yè)界流行一種形象和通俗的說(shuō)法：把采取各種辦法降低物資消耗稱(chēng)為企業(yè)“第一利潤源泉”，把千方百計提高勞動(dòng)生產(chǎn)率稱(chēng)為“第二利潤源泉”，把改進(jìn)物流活動(dòng)稱(chēng)為“第三利潤源泉”。
物流管理專(zhuān)業(yè)主要面向工商企業(yè)、物流企業(yè)、運輸倉儲服務(wù)企業(yè)，從事物流系統籌劃、運作、管理等第一線(xiàn)的管理工作。如:
1、第三方物流企業(yè)的業(yè)務(wù)人員
2、從事物流業(yè)務(wù)處理的客戶(hù)服務(wù)人員
3、從事物流業(yè)務(wù)處理中的制單、審單等工作的表單作業(yè)人員
4、現代物流企業(yè)中進(jìn)行商品配送、運輸調度的計劃調度人員
5、從事商品資料、配送客戶(hù)資料等工作的檔案管理人員
6、從事商品流通加工管理與操作的管理人員
7、從事進(jìn)貨、理貨、發(fā)貨等工作的管理人員
8、從事儲位、庫存管理工作的管理人員
9、現代物流企業(yè)的報關(guān)員
10、電子數據交換系統的操作人員
就我國物流業(yè)的現狀來(lái)看，絕大多數物流企業(yè)還屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，在物流業(yè)務(wù)的操作過(guò)程中需要做一些裝貨、卸貨或搬運物品的工作，這就要求學(xué)生要具有吃苦耐勞的精神。而現在的學(xué)生多為獨生子女，從小嬌生慣養、很難適應物流企業(yè)繁重的工作。
會(huì )議時(shí)間：20__年3月17日星期四
會(huì )議參與人員：09級全體成員
會(huì )議主持人：楊蕓汀
會(huì )議主要內容：傳達法學(xué)院關(guān)于財產(chǎn)人身安全就，春季飲食及外出安全，和地震預防知識。 詳細內容：
(一) 開(kāi)學(xué)之初人身財產(chǎn)安全：
開(kāi)學(xué)之初，我校接連發(fā)生學(xué)生因深夜外出未按時(shí)就寢引起的安全事件，因此要進(jìn)一步加強安全工作，希望家可以做好以下工作：
1. 請同學(xué)們務(wù)必按時(shí)就寢，院安檢每周三周日晚上10點(diǎn)對宿舍進(jìn)行檢查，對晚上11點(diǎn)前仍未就寢的學(xué)生予以追究。
2. 班長(cháng)、宿舍長(cháng)、安檢員要負起責任，對夜不歸宿者予以查究，并與其取得聯(lián)系，以確保該生安全;無(wú)法取得聯(lián)系的，要及時(shí)上報院領(lǐng)導、老師。對上述干部隱瞞不報的，將進(jìn)行處罰。
3. 各位同學(xué)天黑以后不要外出，以免遇到不法分子或情況。特別是女生，更要小心。迫不得已需要外出的，盡量結伴而行，并對宿舍或同班其他同學(xué)告知自己的去向。
4. 若在外遇到不法分子或突發(fā)事件，首先應及時(shí)報警或報告給院領(lǐng)導、老師;然后應避免與鬧事人員等發(fā)生，旁人應盡量進(jìn)行勸阻并盡快離開(kāi)原地。
5. 班長(cháng)、宿舍長(cháng)、安檢員負起責任，及時(shí)向老師映情況。在突發(fā)事件中，各位同學(xué)應充分利用通訊工具，及時(shí)取得援助。
(二) 外出人身財產(chǎn)安全
雙休日及假期期間，外出及留校同學(xué)應注意人身財產(chǎn)安全：
1. 外出不要乘坐超載或沒(méi)有合法運營(yíng)資格的交通工具;乘坐火車(chē)汽車(chē)時(shí)不要將頭手伸出窗外，發(fā)生意外時(shí)不要隨意跳車(chē);乘船時(shí)要了解救生衣(具)的存放位置，熟悉安全通道和逃生口。遇到危險時(shí)要穩定情緒，尋找救生工具，做好自我保護工作并及時(shí)呼救。
2. 乘車(chē)時(shí)要提高防盜意識，盡量將物品集中放在自己的視線(xiàn)內;臨行前預備好零錢(qián)，貴重物品隨身妥善保管，不要當眾頻繁打開(kāi)錢(qián)包;途中和下車(chē)不要將行李交給不認識的人看管、
3. 節假日外出旅行時(shí)最好參加正規的旅行社，若單外出游玩應注意安全并購買(mǎi)保險。
4. 在旅游景區要了解當地的地質(zhì)特點(diǎn)和天氣狀況，做好必要準備;在公共和娛樂(lè )場(chǎng)所要留意安全通道;不要到危險水域游泳，不要空腹或飽食后游泳，酒后禁止游泳。
5. 假期留校住宿的同學(xué)要自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度，期間注意安全用電、提高防盜防火等安全意識。
(三) 關(guān)于禁止學(xué)生集體組織外出旅游的通知：天氣轉暖，校園內出現很多組織學(xué)生集體外出的廣告，為確保學(xué)生安全，經(jīng)研究，法學(xué)院作出以下決定：
1. 各班高度重視學(xué)生安全問(wèn)題，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì )、學(xué)生干部會(huì )議等形式的安全教育活動(dòng)，及時(shí)將本通知精神貫徹到學(xué)生中，嚴格把關(guān)學(xué)生外出，將強管理，責任到人，確保學(xué)生安全。
2. 禁止班級、學(xué)生社團及學(xué)生個(gè)人以任何名義擅自組織或配合旅游團體組織學(xué)生集體外出活動(dòng)。
3. 學(xué)生個(gè)人自行外出旅行或伴家長(cháng)利用節假日外出，要注意安全，做好外出登激作，應告知各班班長(cháng)或同宿舍同學(xué)出游地點(diǎn)、返校時(shí)間和聯(lián)系方式，不要去一些剛剛開(kāi)發(fā)或還尚未開(kāi)發(fā)好的偏遠的帶有一定危險性的地點(diǎn)。
4. 各班班長(cháng)應切實(shí)負起責任，深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)加強工作匯報，對學(xué)生中出現的安全問(wèn)題，認真處理并及時(shí)上報。
(四) 春季安全溫馨提示：
1. 飲食安全：
早春時(shí)期，天氣仍然寒冷，人體消耗熱量較多，所以宜進(jìn)食偏于溫熱的食物;選擇熱量高的主食，并注意補充足夠的蛋白質(zhì);飲食除米面雜糧之外，可增加些肉類(lèi)、豆類(lèi)、花生、乳制品、海帶、海蟄和紫菜等。春季中期，天氣變化，氣溫驟冷驟熱。飲食主要參照早春時(shí)節;在氣溫較高時(shí)可增加青菜的食量，減少肉類(lèi)的食用，不要吃海鮮。春季晚期，為春夏交換之時(shí)，氣溫偏高，所以宜進(jìn)食清淡食物，并注意補充維生素。另外，每日除三餐之外，還要多吃水果，春季飲食宜生冷油膩之品。春季飲食養肝為主，中醫認為春季為肝氣旺盛之時(shí)，多食酸味的食物會(huì )使肝氣過(guò)剩而傷脾胃，所以應少食酸味食物;春季護肝，對增強其免疫力亦有重要作用，雞肝味甘而溫，補血養肝，為食補養肝之佳品。
2. 著(zhù)裝注意：
春季氣溫驟冷驟熱，晝夜溫差較，根據俗語(yǔ)“春捂秋凍”，春季衣著(zhù)應慢慢過(guò)渡。風(fēng)沙天氣要帶上口罩，勤洗手及勤換衣物。另外，穿著(zhù)應“下厚上薄”。
3. 外出安全：
外出踏青時(shí)要注意人身財產(chǎn)安全，盡量不與陌生人交往，地方詐騙信息，注意交通安全。宿舍內防火防盜。注意感冒等疾病的傳染，宿舍應多通風(fēng)，加強體育鍛煉，增強免疫力。
(五) 地震小貼士：
1. 地震預測：家可以用已下征兆預測地震
地下水異常，主要異常有發(fā)揮、冒泡、翻花、升溫、變色、變味、突升、突降等。氣候異常，主要有震前悶熱、人焦灼煩躁、久旱不雨、霪雨綿綿、日光晦暗、六月冰雹等。動(dòng)物異常，出現冬蛇出洞、魚(yú)躍水面、豬牛跳圈、狗哭狼嚎等異?，F象。地面異常，地震尚未發(fā)生前，有時(shí)感到地面也晃動(dòng)，這種晃動(dòng)與地震不同，擺動(dòng)十分緩慢。電磁異常，如收音機失靈，通訊信號失靈，在北方地區日光燈在震前自明也較為常見(jiàn)。
2. 地震避險：一旦發(fā)生地震，在教室上課、公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)，應迅速包頭閉眼，在講臺、課桌、工作臺、辦公家具下或其旁邊躲避;要噪外墻、門(mén)窗、陽(yáng)臺。如在宿舍等樓房，可以躲到結實(shí)的床、桌旁，或躲進(jìn)衛生間或廚房等跨度較小的房間，或設支撐三角架如墻根、墻角、堅固的家具旁。切記不要做跳樓和坐電梯。如在家里，應立即關(guān)閉煤氣和電閘，將爐火撲滅;若住在平房，且離門(mén)很近，則應沖出門(mén)外。被埋要保存體力，盡量保持冷靜，設法自救。無(wú)法脫險時(shí)，要保存體力，盡量尋找水和食物，創(chuàng )造生存條件，耐心等待救援。地震防護，避震時(shí)要保護好頭部、頸部、眼鏡、口、鼻等身體重要部位、躲避時(shí)要低頭，并用手護住頭部，有可能時(shí)，可用身邊的物品頂在頭上;要防止灰土、毒氣等侵入口鼻，可用濕毛巾捂住口鼻。特別是對于有感地震，尤其要防止盲目行動(dòng)，聽(tīng)從指揮，否則會(huì )造成更的損失。
3. 錯誤做法：
震級過(guò)時(shí)，躲到桌子等下面?？梢远阍谧琅?。
曾幾何時(shí)，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)狀況為例，2006年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒(méi)有找到工作，就是有120多萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒(méi)有就業(yè)，2007年有100萬(wàn)左右畢業(yè)生未實(shí)現就業(yè)，加以中國數以萬(wàn)計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬(wàn)的就業(yè)機會(huì )，還是不能較好地解決就業(yè)問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè )觀(guān)。
1、畢業(yè)生就業(yè)結構失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì )需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉型階段不配置的矛盾。
首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)?！爸袊F有人口近13億，人口基數大，新生勞動(dòng)力增長(cháng)過(guò)快，遠遠超過(guò)經(jīng)濟增長(cháng)創(chuàng )造就業(yè)崗位的速度，全國勞動(dòng)力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1250萬(wàn)人預計到1996—2010年平均新增1450萬(wàn)人，未來(lái)勞動(dòng)力資源的自然增長(cháng)每年能夠建立兩個(gè)海南省，這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響?！盵1]出現了畢業(yè)生數量急劇增長(cháng)，而就業(yè)崗位增長(cháng)緩慢，經(jīng)濟高增長(cháng)與就業(yè)增長(cháng)脫節的困難局面。
其次，隨著(zhù)中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問(wèn)題也由此而帶來(lái)，教育大眾化要求中國普通高校進(jìn)行大規模擴招，而擴招的直接結果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(cháng)?！?002年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2004年到達280萬(wàn)，2005年將超過(guò)300萬(wàn)，在社會(huì )人力資源需求沒(méi)有明顯增長(cháng)的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化?！?/p>
第三，社會(huì )發(fā)展的區域存在不平衡，東部發(fā)達地區為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區就業(yè)。在西部地區，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
2、大學(xué)生自身存在的問(wèn)題所帶來(lái)的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀(guān)念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認的精英階層，傳統的儒家思想所編制起來(lái)的“精英情結”深深的束縛了他們的觀(guān)念?！氨本┥鐣?huì )經(jīng)濟科學(xué)研究所‘當代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀(guān)念，在單位的選取上:選取科研結構、黨政群體、中外企業(yè)占總人數的63%，而選取鄉鎮企業(yè)、大中學(xué)校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮、農村、老少邊地區三項僅有5%?！逼浯?，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應社會(huì )的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿(mǎn)足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識積累和解決實(shí)際問(wèn)題的潛質(zhì)，加之語(yǔ)言表達潛質(zhì)不足，在應聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過(guò)了許多工作機會(huì )。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。
3、用人單位盲目設置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，很多用人單位個(gè)性是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗，許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學(xué)歷。相當多的用人單位存在著(zhù)重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。
4、高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀(guān)念落后，沒(méi)有市場(chǎng)意識，專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求脫節，大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不貼合市場(chǎng)需求，出現了供需的結構性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)說(shuō)，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談?！罢{查顯示，十分需要職業(yè)指導的大學(xué)畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機構?！盵4]這說(shuō)明大學(xué)職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。
5、社會(huì )壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái)，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶(hù)籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶(hù)口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒(méi)有用人單位所在地戶(hù)口，使大學(xué)生與許多好的工作機會(huì )失之交臂。
中國大學(xué)生就業(yè)難的現狀是有多種因素造成的，要解決這一社會(huì )問(wèn)題，務(wù)必調動(dòng)多種力量，做出多方發(fā)奮。
1、大學(xué)生自身作出調整和發(fā)奮。其一，轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀(guān)。大學(xué)生應從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì )精英”的情結，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)。目前社會(huì )上還有許多空閑崗位，小城市、鄉村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應樹(shù)立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠將眼光投向西部，到西部地區鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng )業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現實(shí)出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權。應對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專(zhuān)長(cháng)和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競爭體制下的規律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng )業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在必須的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長(cháng)，走自主創(chuàng )業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì )帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
2、高校的改革。其一，高校應根據市場(chǎng)需求，合理調整學(xué)科結構和專(zhuān)業(yè)設置，面向社會(huì )、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調整專(zhuān)業(yè)結構，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合，加大社會(huì )急需專(zhuān)業(yè)的招生數量，并對教學(xué)質(zhì)量不高，專(zhuān)業(yè)設置不合理的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，減少招生數量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)以及相應的管理人員應加強對大學(xué)生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著(zhù)關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導的專(zhuān)職人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，用心吸收具有心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專(zhuān)長(cháng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導隊伍中來(lái)。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內部調整自身教學(xué)資料和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕潛質(zhì)的培養模式，開(kāi)設具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)關(guān)注社會(huì )發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。
3、政府部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級政府要從規范就業(yè)市場(chǎng)著(zhù)手，建立健全法律、法規，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶(hù)籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶(hù)籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題，規范就業(yè)市場(chǎng)。其次，加強宏觀(guān)調控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國家應采取必要的宏觀(guān)調供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟手段來(lái)實(shí)現人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身西部，在西部地區安家落戶(hù)。還應看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應制定相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生投身基層實(shí)現就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來(lái)看，應制定相關(guān)的法律規范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì )失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既能夠維護社會(huì )的穩定，又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時(shí)，針對畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
堅信透過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì )的共同發(fā)奮，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實(shí)現充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會(huì )為社會(huì )主義現代化事業(yè)作出應有的貢獻!
0引言
從1998年的高?！安④墶?、擴大招生開(kāi)始，能夠說(shuō)我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實(shí)。隨之而來(lái)的，是對于高校的評價(jià)之中，大學(xué)生就業(yè)率成為一項重要的指標。由于金融危機的影響，當前我國宏觀(guān)就業(yè)形勢趨緊。有關(guān)調查顯示，目前的經(jīng)濟形勢變化對高校畢業(yè)生就業(yè)已產(chǎn)生相當程度的不利影響，在畢業(yè)生總量持續增加、需求相對縮減的狀況下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢十分嚴峻。那么作為一所普通高校，就應如何做好學(xué)生的就業(yè)工作，本文試從幾個(gè)方應對這一問(wèn)題進(jìn)行初步論述。
1、更新辦學(xué)思路求發(fā)展
準確定位辦學(xué)思路已經(jīng)成為各個(gè)普通高校辦學(xué)的重要指導思想。要堅持“教育為社會(huì )服務(wù)”、“辦學(xué)適應社會(huì )需求”、“教育以就業(yè)為導向”的指導思想，實(shí)現專(zhuān)業(yè)設置由追求擴大招生效果到適應社會(huì )需求的根本轉變，明確以行業(yè)、專(zhuān)業(yè)為基礎，以社會(huì )需求為導向，以拓寬專(zhuān)業(yè)口徑為主線(xiàn)，以同類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉向為補充，全面、協(xié)調的發(fā)展思路，平衡供求關(guān)聯(lián)，實(shí)現健康發(fā)展完成辦學(xué)以就業(yè)為導向的輿論階段向辦學(xué)以就業(yè)為導向的實(shí)質(zhì)階段的轉變，構成傳道與育人的結合，課程設置與技能考核標準同步，學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)管理并重，學(xué)生思想教育與就業(yè)教育接軌的良好格局。
2、統籌兼顧，構建和諧校園
就業(yè)工作是一項系統工作，需要至上而下的齊心協(xié)力，更需要部門(mén)間的支持、配合與默契。堅持以人為本，重點(diǎn)是堅持以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，我們用這個(gè)核心來(lái)統一思想，實(shí)現各項措施的相輔相成，圍繞中心工作推動(dòng)學(xué)?？沙掷m發(fā)展的方法，就是統籌兼顧。統籌兼顧要求我們正確認識和妥善處理發(fā)展中各項工作的相互關(guān)聯(lián)。我們要認識到把社會(huì )調查、研究與專(zhuān)業(yè)設置、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向結合起來(lái)，提高辦學(xué)適應社會(huì )的發(fā)展和需求把專(zhuān)業(yè)評估與專(zhuān)業(yè)建設及調整結合起來(lái)，提高專(zhuān)業(yè)設置及辦學(xué)規模的科學(xué)性把新生人學(xué)教育與學(xué)生的職業(yè)生涯設計結合起來(lái)，明確學(xué)生的奮斗目標學(xué)生的思想政治教育同職業(yè)教育結合起來(lái)，提高思想政治教育的含金量把學(xué)生日常管理與就業(yè)教育結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設。
3、指導學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念
如今，每年的大學(xué)生就業(yè)工作都成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，牽動(dòng)著(zhù)大眾的神經(jīng)。大學(xué)生就業(yè)難，已成為社會(huì )性的話(huà)題。其實(shí)，在我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、高等教育從精英教育向大眾化教育轉變的這天，大學(xué)生就業(yè)難，只是一個(gè)相對而暫時(shí)的難題。對廣大高校學(xué)子而言，與其怨天尤人，不如擺正求職心態(tài)，以用心向上的態(tài)度應對就業(yè)?！白灾鲹駱I(yè)、雙向選取”為大學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的制度環(huán)境，這個(gè)環(huán)境既蘊含著(zhù)參與競爭的無(wú)限機遇，也意味著(zhù)大學(xué)生將面臨越來(lái)越多的來(lái)自就業(yè)環(huán)境的挑戰;既意味著(zhù)個(gè)人擁有選取工作的主動(dòng)權，也意味著(zhù)要承擔相應的職責和風(fēng)險。大學(xué)畢業(yè)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，應當明白擇業(yè)的首要因素不是高收入、高地位，而是社會(huì )需求和個(gè)人發(fā)展的最佳結合。要把眼光放得長(cháng)遠些，把就業(yè)當作職業(yè)發(fā)展歷程的起點(diǎn)，不好過(guò)分計較短期內的利益得失，不好與別人盲目攀比。
4、不斷提升學(xué)生的就業(yè)潛質(zhì)
加強大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)潛質(zhì)建設，不斷提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)率，需要政府、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生、家庭等各方面的發(fā)奮和參與，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)潛質(zhì)。應著(zhù)重把握好以下幾個(gè)方面:第一，合理調整專(zhuān)業(yè)，不斷增強專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求的契合度;第二，堅持特色育人，著(zhù)力提升人才培養對社會(huì )需要的適應性;第三，強化就業(yè)指導，全面增強大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的競爭力。
5、鼓勵學(xué)生勇于自主創(chuàng )業(yè)
為發(fā)奮促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng )新水平促進(jìn)就業(yè)的高度入手，發(fā)奮培育有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的良好環(huán)境。高校能夠透過(guò)一些成功案例的示范作用，加強創(chuàng )業(yè)培訓與創(chuàng )業(yè)指導等措施，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛質(zhì)與創(chuàng )業(yè)知識，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。
6、建立培養一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的就業(yè)指導人員隊伍是形勢發(fā)展的客觀(guān)要求
做好就業(yè)指導工作，除了設置獨立就業(yè)指導機構之外，還應建立培養一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的就業(yè)指導人員隊伍。所謂的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的就業(yè)指導隊伍應由一批具有學(xué)科前沿理論和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師組成。這種模式的用心作用在于：一方面，選拔實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師能準確把握學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中常出現的問(wèn)題，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導；另一方面，能不斷依托科研來(lái)系統總結就業(yè)經(jīng)驗，進(jìn)一步指導學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生就業(yè)指導實(shí)踐更全面、更系統，最終實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)。
7、重視和加強心理咨詢(xún)與服務(wù)機構在學(xué)生就業(yè)指導工作中的重要作用
大學(xué)生處于青年期，這是人生中心理變化最激烈的時(shí)期。在這一時(shí)期，他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)正處于成型期，具有較強的可塑性；他們的心理發(fā)展還不成熟，情緒也不穩定，在面臨就業(yè)等一系列困難和挫折時(shí)，心理的沖突和矛盾便會(huì )發(fā)生，從而產(chǎn)生迷惘、煩躁、緊張、憂(yōu)慮等不良心理現象，造成心理失衡。心理咨詢(xún)服務(wù)機構是心理障礙畢業(yè)生求職就業(yè)的有效指導者。對于在求職過(guò)程中出現心理問(wèn)題的畢業(yè)生而言，心理咨詢(xún)服務(wù)機構是他們傾訴郁悶的地方，從事心理咨詢(xún)服務(wù)的老師是他們的傾訴對象。具有熟練心理輔導技巧和就業(yè)指導知識的心理教師可根據畢業(yè)生求職的身心感受，對其進(jìn)行心理輔導和就業(yè)指導，幫忙他們克服不良心理因素影響，使他們堅定信心，再鼓勇氣，總結經(jīng)驗，吸取教訓，采取有效的方式、方法，用心參與競爭競聘，實(shí)現自己的人生理想。
8、開(kāi)展就業(yè)拓展教育
淺談高校畢業(yè)生為何就業(yè)難
摘要：高校畢業(yè)生現階段超多失業(yè)，對江蘇經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展帶來(lái)較大負面影響。江蘇地區屬于中國經(jīng)濟較發(fā)地區，為什么經(jīng)濟的高增長(cháng)并沒(méi)有帶來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)的平穩增長(cháng)呢？其主要原因是：高等教育的身份轉換功能扭曲了高校畢業(yè)生的就業(yè)心理；高校畢業(yè)生供給總量與社會(huì )需求總量失衡；三元經(jīng)濟社會(huì )結構堵塞了高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道；人才市場(chǎng)發(fā)育不完善導致用人需求信息不對稱(chēng)。
關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；失業(yè)原因
最近幾年，中國大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率始終在70%～80%之間徘徊。2005年，全國新增高校畢業(yè)生失業(yè)者約萬(wàn)人，2006年這一數據估計超過(guò)100萬(wàn)。就江蘇而言，2007年約有萬(wàn)名高校畢業(yè)生實(shí)現了當年畢業(yè)初次就業(yè)，仍有約萬(wàn)人在畢業(yè)當年失業(yè)。2007—2008年間，江蘇地區累積的高校畢業(yè)生失業(yè)人員總量超過(guò)萬(wàn)人。高校畢業(yè)生的超多失業(yè)，對江蘇經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展至少產(chǎn)生以下負面影響：造成了中高層次人力資源的浪費；挫傷了城鄉居民投資教育的用心性；影響了家庭和諧與社會(huì )穩定。
江蘇地區屬于中國經(jīng)濟較發(fā)達地區，為什么經(jīng)濟的高增長(cháng)并沒(méi)有帶來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)的平穩增長(cháng)呢?筆者經(jīng)過(guò)一年多的調查與課題研究，發(fā)現其主要原因如下：
高等教育的身份轉換功能是指，理解高等教育能使一個(gè)農村青年有機會(huì )改變農民身份，轉為城鎮居民，進(jìn)而成為正規部門(mén)的勞動(dòng)力；或者使城鎮居民從非正規部門(mén)就業(yè)轉換到正規部門(mén)就業(yè)。正規部門(mén)的特征是，工作相對穩定、工資和福利比較好、具有完備的社會(huì )保障，主要包括政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)、少數大型外資企業(yè)等單位。非正規部門(mén)的特征是，工作相對不穩定、工資和福利一般、沒(méi)有什么社會(huì )保障，主要包括中小私營(yíng)企業(yè)、部分外資企業(yè)等單位。目前部分正規部門(mén)雇傭的合同工、臨時(shí)工，也屬于非正規部門(mén)就業(yè)人員。兩個(gè)部門(mén)勞動(dòng)力的收入具有天壤之別，比城鄉居民收入的差距還大，相當于白領(lǐng)階層與農民工的收入差別。
過(guò)去，國家對大學(xué)生就業(yè)實(shí)行統一分配，任何人只要考上大學(xué)，就能夠實(shí)現這一“驚險一跳”。此刻，隨著(zhù)擴招和就業(yè)的市場(chǎng)化，只有部分大學(xué)畢業(yè)生能實(shí)現這一轉變。從2005年的有關(guān)調查數據推算，只有44%左右的高校畢業(yè)生進(jìn)入了正規部門(mén)就業(yè)。過(guò)去中國農民要轉換為城市居民，除上大學(xué)外，還有參軍、國企招工等途徑。目前國有企業(yè)不再向農村招收正式職工了；部隊復員轉業(yè)人員也不必須能改變身份，進(jìn)入正規部門(mén)工作。理解高等教育，個(gè)性是理解公辦高等教育，成為了廣大農村青年改變身份的主要甚至唯一渠道。這凸現了高等教育身份轉換功能的價(jià)值。
高等教育轉換功能扭曲了人們對高等教育的需求。一般來(lái)說(shuō)，人力資本投資的回報率是隨著(zhù)教育年限的增長(cháng)而逐漸下降，即小學(xué)的投資回報率大于初中的，初中的大于高中的，大學(xué)的最低。在中國，由于高等教育具有身份轉換功能，改變了人力資本投資回報率曲線(xiàn)，大學(xué)教育的真實(shí)投資回報率是最高的。人們按照這種投資回報率曲線(xiàn)對理解教育的狀況進(jìn)行選取，從而扭曲了人們對高等教育的需求。首先，上大學(xué)成為城鄉居民理解基礎教育的主要目標甚至唯一目標。一般來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)力選取理解什么程度的教育，是權衡投資收益后的理性行為。在中國，高等教育的身份轉換功能提高了人們對高等教育的需求。主要原因是由于農民工工資太低，上大學(xué)預期收入還是比較高的，上大學(xué)還是有吸引力的。很多家庭存在就業(yè)預期滯后，認為上大學(xué)后進(jìn)入正規部門(mén)的就業(yè)概率是100%，不會(huì )想到2005年這一概率就降到44%。在他們心目中，上大學(xué)的預期收入，比上大學(xué)后實(shí)際收入要高。這勢必增強人們對高等教育的需求。因此，在現有政策不調整的狀況下，社會(huì )對高等教育的需求還會(huì )十分旺盛。其次，職業(yè)教育畢業(yè)生的比例過(guò)低。此刻很多人認為，職業(yè)教育落后，與普通高等教育發(fā)展不平衡，也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因。
有調查顯示，在江蘇省中職畢業(yè)生，無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)，就業(yè)后待遇普遍偏低，一般也就是每月幾百元收入，月工資不足1000元。他們的收入遠遠低于江蘇省2005年職工1746。4元的月平均工資，與正規部門(mén)就業(yè)人員的工資差距更大，如果算上住房、醫療、養老等各種福利保障收入，差距就更大了。在蘇北中職畢業(yè)生的工資就更低了，很多人的月工資不足500元。高等教育的身份轉換功能，逼迫多數青年不能理性地選取上大學(xué)，導致整個(gè)社會(huì )高職生比例過(guò)低，普通畢業(yè)生過(guò)多，畢業(yè)生供給結構與社會(huì )的需求結構不匹配，增加了大學(xué)生的就業(yè)難度。
高等教育轉換功能持續了公辦高等教育的實(shí)質(zhì)性壟斷地位，提高了城鄉居民理解高等教育的成本。雖然允許民辦高校的存在和發(fā)展，但民辦高校的畢業(yè)生是沒(méi)有資格進(jìn)入正規部門(mén)就業(yè)的，比如轉戶(hù)口，考公務(wù)員，進(jìn)入國有事業(yè)單位和國有企業(yè)就業(yè)，等等，這樣，公辦高校透過(guò)壟斷高等教育的身份轉換功能，持續了公辦高校的實(shí)質(zhì)性壟斷地位。民辦高校的畢業(yè)生與中職畢業(yè)生一道，甚至與農民工一樣，在與公辦高校畢業(yè)生進(jìn)行崗位競爭時(shí)，不是輸在潛質(zhì)上，而是輸在資格上、輸在起點(diǎn)上。為此青年只有在考不上公辦高校時(shí)，才會(huì )選取民辦高校。
高等教育的收費制度導致人們普遍存在高回報預期心理。隨著(zhù)市場(chǎng)化改革的不斷推進(jìn)，高等教育也在不斷改革。但是其改革的效果與其他行政性壟斷行業(yè)的改革一樣，盡管收費實(shí)行了市場(chǎng)化，但其帶給的服務(wù)和產(chǎn)品還是計劃經(jīng)濟下的做法，比如，教育內部改革停滯不前，高校畢業(yè)生的質(zhì)量不貼合市場(chǎng)的需求。也就是壟斷提高了培養成本。首先，從學(xué)費占人均gdp的比例來(lái)看，美國和日本兩國該比例在5%～10%之間，加拿大的比率為7。2%，江蘇為46。15%。其次，從學(xué)費占人均收入來(lái)看，在世界范圍內，學(xué)費占家庭收入的比重一般在20%左右，如果過(guò)多超過(guò)這個(gè)比值，就意味著(zhù)家庭的生活質(zhì)量下降。在歐美發(fā)達國家，公立高校生該比例為10%～15%左右。在2001—2005年期間，江蘇省人均上大學(xué)的學(xué)費占城鎮居民可支配收入比例分別為66%、59%、54%、48%、43%；占農民人均純收入的比例分別為192%、184%、174%、155%、140%。這一比例實(shí)際被低估了，正因它是以2003年的生均收費4557元計算的。而有調查研究證明，2003—2004年度，減免后生均學(xué)費支出約為5327元，務(wù)必支出生均約為9800元。因此，在蘇北地區，上四年大學(xué)要花費一個(gè)強壯勞力35年的純收入。這遠遠高于國際上的一般水平，使高等教育成為很多家庭的重大包袱。更重要的是，過(guò)高的受教育成本，使得許多大學(xué)生的“精英意識”很強，存在“有業(yè)不就”現象，即有些大學(xué)生在現有崗位或職業(yè)不能滿(mǎn)足他們的擇業(yè)理想時(shí)，主動(dòng)放下就業(yè)。在這種眼高手低的就業(yè)心態(tài)驅使下，許多高校畢業(yè)生過(guò)分偏好高薪、高門(mén)檻的工作，排斥低門(mén)檻、低報酬的工作，結果落入失業(yè)的境地。
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，屬于勞動(dòng)力市場(chǎng)的一部分。大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)最根本的原因，應當源自于市場(chǎng)的力量。中國作為一個(gè)由計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟過(guò)渡的轉型國家，勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立與完善正是成功轉型的關(guān)鍵之一。經(jīng)過(guò)近三十年的發(fā)奮，中國已經(jīng)初步建立了一個(gè)相對有效的勞動(dòng)力市場(chǎng)，盡管由于戶(hù)籍制度以及其他的一些因素，勞動(dòng)力市場(chǎng)還遠非完善，但相對計劃體制下是有效率的。尤其是針對高素質(zhì)人才的一級勞動(dòng)力市場(chǎng)相對得到了較大的發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是屬于這個(gè)一級勞動(dòng)力市場(chǎng)的。分析當前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，務(wù)必從這個(gè)市場(chǎng)的供需兩方面來(lái)思考。
隨著(zhù)各大企業(yè)對人才要求的不斷提高，高校學(xué)生的就業(yè)越發(fā)困難，想要擺脫這一困境，高校就必須改變傳統的教學(xué)模式，不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，全面加強高校學(xué)生就業(yè)指導工作的力度。與此同時(shí)，高校還需要加強對就業(yè)指導教師的全面培訓，從根本上提升就業(yè)指導教師的指導能力。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)提高了，才能夠保證高校教師能夠保質(zhì)保量地完成就業(yè)指導工作，最大限度地發(fā)揮高校就業(yè)指導工作在高校畢業(yè)生就業(yè)當中的指導就業(yè)作用。這樣不僅能為高校畢業(yè)生成功就業(yè)創(chuàng )造良好的優(yōu)勢，同時(shí)也能為高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的全面展開(kāi)奠定良好的基礎。
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大學(xué)生就業(yè)難是目前高校就業(yè)工作面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。究其根本原因，主要是高校人才培養與社會(huì )需求的脫節，表現為社會(huì )對人才的有效需求與高校無(wú)效供給、社會(huì )有限需求與高校過(guò)多供給的矛盾。實(shí)踐證明，靠高校、政府或者企業(yè)等單方面的發(fā)奮來(lái)解決這一矛盾，幾乎是不可能的。務(wù)必建立高校、政府、企業(yè)聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生就業(yè)機制，實(shí)現高校人才供給與社會(huì )需求的對接，促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)。
普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機制，是指高校、政府、企業(yè)等主體以共同利益與制度約束為基礎，以提升大學(xué)生就業(yè)競爭力、實(shí)現大學(xué)生供需平衡為導向，共同承擔職責，加強優(yōu)勢整合，實(shí)現互利共贏(yíng)的一種合作過(guò)程和方式。其內涵包涵以下幾個(gè)方面：一是利益共同體的重構。在此構架下，高校、政府、企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中目標一致、職責共擔、利益共享。二是就業(yè)工作實(shí)現高校、政府、企業(yè)一體化整合，充分加強和發(fā)揮政府的橋梁、激勵與導向功能，促使各方利益與職責的有效聯(lián)接。三是透過(guò)聯(lián)動(dòng)實(shí)現大學(xué)生就業(yè)平衡。高校根據社會(huì )的需求，主動(dòng)調整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，不斷提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，促進(jìn)社會(huì )用心吸納大學(xué)生。
（一）加強三大主體整合
1．構成校企聯(lián)盟
企業(yè)透過(guò)設立大學(xué)生獎助學(xué)金、創(chuàng )新基金，以及開(kāi)展與高校合作辦學(xué)，加大對人才培養的介入力度，增強大學(xué)生培養與社會(huì )需求的匹配性；透過(guò)建立大學(xué)生聯(lián)合培養基地，接收大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習，激活企業(yè)學(xué)習創(chuàng )新的氛圍，為選拔所需的人才帶給機會(huì )。高校充分利用企業(yè)資源改善辦學(xué)條件，調整培養模式，增強人才培養的針對性。
2．加強高校與政府合作
政府應加大對高等教育的投入，強化對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)、就業(yè)的職能，完善以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的扶持政策。高校應善于將政府的優(yōu)惠、扶持政策轉化為自身的辦學(xué)資源，充分利用自身的智力優(yōu)勢為政府排憂(yōu)解難，保障政府重點(diǎn)工程、基礎工程、創(chuàng )新工程對高層次創(chuàng )新人才的有效需求。
3．用心推進(jìn)高校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)
高校要根據外部環(huán)境的變化以及自身條件，確定辦學(xué)定位與人才培養目標與模式；企業(yè)應及時(shí)向高校反饋人才需求與要求，用心參與專(zhuān)業(yè)人才培養方案制定、專(zhuān)業(yè)課程體系建設，并在產(chǎn)學(xué)研合作等方面發(fā)揮更加用心、有效的作用；政府應根據區域特點(diǎn)和發(fā)展規劃，對高校和企業(yè)進(jìn)行人才的聯(lián)合培養與使用帶給科學(xué)化的推薦與制度化的扶持。
（二）優(yōu)化資源配置，創(chuàng )造大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機制實(shí)現的條件
1．拓寬辦學(xué)主體來(lái)源
普通高校應立足當地經(jīng)濟結構調整與產(chǎn)業(yè)升級，扎根區域經(jīng)濟與地域文化，以培養具有國際視野的、能夠引領(lǐng)社會(huì )發(fā)展的高層次精英人才推動(dòng)高等教育發(fā)展。要拓寬辦學(xué)途徑，以地方為主，社會(huì )與企業(yè)參與，爭取海內外各界支持，鼓勵有資質(zhì)的個(gè)人或民間團體興辦各級各類(lèi)學(xué)校。
2．整合優(yōu)質(zhì)教育資源
應開(kāi)放高校、科研院所的實(shí)驗和研究中心，引導和鼓勵具備相應規模和條件的企業(yè)興建實(shí)習基地和就業(yè)基地，或者與高校共建產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養基地，用心吸納大學(xué)生參與就業(yè)前培訓和實(shí)踐鍛煉。要充分利用高校、政府、企業(yè)以及其他方面的專(zhuān)家、領(lǐng)導、企業(yè)家、知名人士參與大學(xué)生就業(yè)指導與創(chuàng )業(yè)課程建設，加強創(chuàng )業(yè)教育，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地，帶給創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)條件，建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系。
3．調動(dòng)各方面的社會(huì )力量
目前，就中國國內大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，當今大學(xué)生的就業(yè)形勢確實(shí)不太樂(lè )觀(guān)。就好像許多人所說(shuō)的那樣，如今的大學(xué)生，畢業(yè)之后也就有可能意味著(zhù)失業(yè)。這一情況至少是能折射出這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：當今的大學(xué)畢業(yè)生與以前相比，在數量上大大上升了許多，然而在質(zhì)量方面卻是下降了很多。數量上升而質(zhì)量下降是一個(gè)令人可悲可嘆的事實(shí)。我們現在是大四的學(xué)生，即將要踏入一個(gè)全新的生活圈子，我們該如何找一份好工作，更好地立足社會(huì )是我們面臨就業(yè)的一個(gè)嚴峻的問(wèn)題。所以，在這學(xué)期開(kāi)展的一門(mén)《大學(xué)生就業(yè)指導》課程是很有必要，這是一盞明燈，他幫助我們畢業(yè)生釋疑解惑，調整心理狀態(tài)，為對以后就業(yè)問(wèn)題很懵懂的我們指明了方向。
作為應屆畢業(yè)生，我深切地感受到所面對的就業(yè)壓力和嚴峻的就業(yè)形勢。作為快要走出大學(xué)校門(mén)的畢業(yè)生，既然我們能認識到當前這一嚴峻的就業(yè)形勢，我們就得做好迎接挑戰的準備。只有正確地認識到就業(yè)形勢，才能更好地不斷鍛煉自己，提高自己和充實(shí)自己，排除我們前進(jìn)的障礙，抓住機遇發(fā)展自己。而大學(xué)生就業(yè)指導課正好為像我這樣迷茫著(zhù)的大學(xué)生提供了寶貴的信息，在課堂上老師所講授的內容值得我們參考并應用到實(shí)際中去。我印象最深的一堂課是我自己作自我介紹和老師為我們講求職材料準備。老師提供了機會(huì )給我們，讓我們在課堂上作自我介紹，親自感受一下面試時(shí)的情況。雖然只是一種模擬的場(chǎng)合，在臺上也只是一分鐘的介紹，但是我并沒(méi)有忽視，而是做好準備，因為我知道機會(huì )是留給有準備的人。站在講臺的一刻，我感受到無(wú)形的壓力，同時(shí)也很緊張，所以說(shuō)話(huà)不是很流利，但是因為有做準備工作，所以思路還是清晰的，不至于臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)不知所措。其實(shí)，怯場(chǎng)和緊張感可能都是由于我們經(jīng)驗不足，缺乏在眾人面前發(fā)言的機會(huì )而導致的，所以我認為，在踏入社會(huì )前，我們必須抓住每次機會(huì )去鍛煉自己，表現自己，積累更多的經(jīng)驗，讓自己在鍛煉的過(guò)程中越來(lái)越強大，越來(lái)越優(yōu)秀。作為一名應屆畢業(yè)生，同時(shí)也是一位求職者，我們需要準備的最基本的就是自己的求職材料，如簡(jiǎn)歷、求職信等。如何完善自己的簡(jiǎn)歷，為簡(jiǎn)歷錦上添花，讓hr眼前一亮是我們要學(xué)習的內容。在課堂上老師也很詳細地跟我們說(shuō)明簡(jiǎn)歷上每個(gè)要點(diǎn)該如何突出自己的優(yōu)勢，不能過(guò)于平淡也不能浮夸。簡(jiǎn)歷需要創(chuàng )新，才能吸引眼球，贏(yíng)得更多的面試機會(huì )。另外老師說(shuō)到面試時(shí)的著(zhù)裝問(wèn)題，說(shuō)到如何注重自己的形象時(shí)，我也受益匪淺。
作為一名當代大學(xué)生，知識分子的象征，應該具有解決問(wèn)題的思維與能力，面臨著(zhù)就業(yè)危機，應當視危機為挑戰，努力讓自己脫穎而出。
在我們面對社會(huì )之前，我們要做的就是準備，因為有準備我們才不必盲目，也不必彷徨，才會(huì )成為自己的主人，這是個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，勝利者往往是有所準備的人，所以要注重知識的積累。雖然知識不等同于能力，但沒(méi)有知識很難說(shuō)他是一個(gè)能力的強者，所以我們要不斷積累，積累到一定的程度，當機會(huì )來(lái)臨時(shí)，我們便可以迎面而上，也許機會(huì )不那么容易把握，但它總是留給有準備的人。
再者，綜合素質(zhì)也是非常重要的。綜合素質(zhì)包括綜合知識水平及人的自身道德修養、心理健康素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)外的其他技能。在招聘方為買(mǎi)方市場(chǎng)的前提下，招聘方會(huì )在遞交求職申請的眾多大學(xué)生中選擇秀的人才，如果專(zhuān)業(yè)水平不高，必定成為淘汰的第一批。另外，道德水平低的必定處理不好團隊合作中的人際關(guān)系。最后，在招聘人數有限的前提下，招聘方必會(huì )擇優(yōu)選擇，所以綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，從主觀(guān)上是擁有一定優(yōu)勢的。在就業(yè)大軍沉甸甸的形勢之下，許多畢業(yè)生會(huì )受不住就業(yè)壓力，導致表現出自卑、自棄的心態(tài)，從而影響自己的前途。所以對于求職的大學(xué)生，我們要經(jīng)得起挫折。在求職中遭受挫折并不可怕，可怕的是意志從此消沉，逃避求職就業(yè)。面對挫折，我們要沉著(zhù)冷靜，有足夠的胸懷，及時(shí)調整自己的心態(tài)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，我們要以平和的心態(tài)從容應對挫折。
上了《大學(xué)生就業(yè)指導》課后，我獲益良多，對于求職，我有了一個(gè)比較清晰的思路，感覺(jué)踏實(shí)了，也從一個(gè)迷惘的求職者漸漸變成一個(gè)有準備的求職者?，F實(shí)不如理想般美好，我們不應該對現實(shí)渴求什么，而是要踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。作為當代大學(xué)生，面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，應當認清自己的方向，堅定信心，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰，實(shí)現自己的目標。
會(huì )議時(shí)間：20__年10月16日
會(huì )議地點(diǎn)：4408
出席人員：12級林業(yè)技術(shù)2班
主持人： 謝明飛
記錄人： 王瑞陽(yáng)
會(huì )議內容：
班長(cháng)總結一個(gè)月來(lái)班內主要活動(dòng)及班級進(jìn)步方面：
1.回顧第一次主題班會(huì )學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，并向廣同學(xué)征集今后班會(huì )意見(jiàn);
2.強調溝通交流問(wèn)題，包括班級同學(xué)之間，寢室同學(xué)之間以及與學(xué)長(cháng)學(xué)姐之間的交流溝通
3.各班向全班同學(xué)匯報這一個(gè)月來(lái)自己的工作情況;
4.班長(cháng)總結整體班級工作開(kāi)展情況，并面向全體同學(xué)布置近期即將開(kāi)展的活動(dòng)任務(wù)，包括班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設計劃以及寢室布置的初步設想方案;
二、各班向全體同學(xué)匯報本月來(lái)自己的工作情況：
1.強調班級凝聚力，班執行力，時(shí)間安排能力有待提高;
2.提醒同學(xué)們更應關(guān)注學(xué)習;
3.對班級同學(xué)提出若干要求，望每位同學(xué)都有身為12級林業(yè)技術(shù)2班人的意識;
時(shí)間過(guò)得很快，一眨眼的功夫，x年的大學(xué)生活就快結束了，對于即將步入社會(huì )的我們來(lái)說(shuō)就業(yè)指導課使我們收獲很多，讓我們了解當前整個(gè)人社會(huì )的就業(yè)形勢的嚴峻以及對自己未來(lái)的職業(yè)規劃幫助頗多。我想，對我們這群沒(méi)有見(jiàn)過(guò)多少世面，整天呆在校園里的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，就業(yè)是一個(gè)不能再遙遠的話(huà)題。但是，我覺(jué)得，我們就更應該好好考慮就業(yè)這個(gè)問(wèn)題，那樣才不會(huì )被將來(lái)的就業(yè)打個(gè)措手不及。為此，學(xué)校為我們大x的同學(xué)安排了就業(yè)指導課，讓我們能夠提早對近年的就業(yè)形勢和就業(yè)的相關(guān)重要知識和信息有所接觸和了解。
作為全國高等高校的應屆畢業(yè)生，我深切地感受到所面對的就業(yè)壓力。學(xué)校畢分辦組織的就業(yè)指導課正好為我這樣迷茫著(zhù)的大學(xué)生提供了寶貴的信息。通過(guò)這學(xué)期的就業(yè)指導課學(xué)習，我總結出了以下幾點(diǎn)內容：
通過(guò)對當今就業(yè)情況的了解，讓我們感受到就業(yè)形勢的嚴峻。本著(zhù)良好的結合自身職業(yè)追求件與社會(huì )需求宗旨，有計劃有目的的進(jìn)行學(xué)習，做好職業(yè)規劃。
想想當今時(shí)代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，可以說(shuō)這是對每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。試想一個(gè)人連自己領(lǐng)域的基本知識都一竅不通，那么還怎么去開(kāi)展工作？因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習的很多東西以后基本用不到”所迷惑?，F在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續課程都需要現在的知識，想一想有多少我們熟悉的人，在走向社會(huì )進(jìn)入工作以后后悔自己當初沒(méi)有學(xué)好基礎東西。
1、初步印象和最后印象。最初和最后的五分鐘是面試中最關(guān)鍵的，在這段時(shí)間里決定了你留給人的第一印象和臨別印象以及主考人是否欣賞你。最初的五分鐘內應當主動(dòng)溝通，離開(kāi)的時(shí)候，要確定你已經(jīng)被記住了。
2、帶多幾份簡(jiǎn)歷前往面試，帶多幾份簡(jiǎn)歷，面試你的人可能不止一個(gè)，預先料到這一點(diǎn)并準備好會(huì )顯得你做事正規、細致。簡(jiǎn)歷是你與雇主溝通的第一步，因此一份精美的簡(jiǎn)歷就顯得格外重要了，尤其是簡(jiǎn)歷的封面要精美別致，讓精美的簡(jiǎn)歷封面給你帶來(lái)好運。
3、留心你自己的身體語(yǔ)言，盡量顯得精警、有活力、對主考人全神貫注。用眼神交流，在不言之中，你會(huì )展現出對對方的興趣。
4、完整地填妥公司的表格--即使你已經(jīng)有簡(jiǎn)歷。即使你帶了簡(jiǎn)歷來(lái)，很多公司都會(huì )要求你填一張表。你愿意并且有始有終地填完這張表，會(huì )傳達出你做事正規、做事善始善終的信息。
5、緊記每次面試的目的都是獲聘。你必須突出地表現出自己的性格和專(zhuān)業(yè)能力以獲得聘請。面試尾聲時(shí)，要確保你知道下一步怎么辦，和雇主什么時(shí)候會(huì )做決斷。
6、清楚雇主的需要，表現出自己對公司的價(jià)值，展現你適應環(huán)境的能力。
7、要確保你有適當的技能，知道你的優(yōu)勢。要正規穩重，也要表現你的精力和興趣。談些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的關(guān)鍵。
8、將你所有的優(yōu)勢推銷(xiāo)出去，其實(shí)找工作無(wú)疑是在推銷(xiāo)自己，營(yíng)銷(xiāo)自己十分重要，包括你的技術(shù)資格，一般能力和性格優(yōu)點(diǎn)，雇主只在乎兩點(diǎn)：你的資歷憑證、你的個(gè)人性格。
9、能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點(diǎn)。即自己的志向、知識、能力、特長(cháng)、興趣、愛(ài)好等與聘用單位有沒(méi)有共同之處，自己比較適合的那類(lèi)單位有沒(méi)有聘用大學(xué)畢業(yè)生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點(diǎn)，那么，至少應有兩個(gè)條件：一要認清自己，個(gè)人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時(shí)，眼界還要放寬些，不宜局限在某個(gè)行業(yè)或某些單位，以增加成功機率。
當然大學(xué)生也要準守職業(yè)道德，加強社會(huì )職業(yè)道德修養，對于今后從事職業(yè)活動(dòng)具有重大意義。要從現在做起，在學(xué)習和生活中學(xué)會(huì )與他人合作；積極參加集體活動(dòng)，力戒自由散漫，發(fā)揚團結協(xié)作的精神；敢于堅持真理，大膽探索，力戒消極保守，發(fā)揚開(kāi)拓進(jìn)取精神；提倡艱苦樸素，勇挑重擔，力戒貪圖享樂(lè )，發(fā)揚艱苦奮斗精神；養成執著(zhù)認真，刻苦鉆研的學(xué)習習慣，力戒浮躁不專(zhuān)，發(fā)揚精益求精的精神。同時(shí)，大學(xué)生還應當自覺(jué)培養廉潔自律意識，提高人格境界，為今后的職業(yè)活動(dòng)中全心全意為人民服務(wù)，依法辦事，廉潔奉法打下堅實(shí)的基礎。
每個(gè)人在工作中都可能有失誤。當工作中出現問(wèn)題時(shí)，應該協(xié)助去解決，而不應該只做一些求全責備式的評論。特別是在自己無(wú)法做到的情況下，讓自己的下屬或別人去達到這些要求，很容易使人產(chǎn)生反感。長(cháng)此以往，這種人在公司沒(méi)有任何威信而言，已經(jīng)確定下來(lái)的事情，卻經(jīng)常做變更，就會(huì )讓你的下屬或協(xié)助員工無(wú)從下手。你做出的承諾，如果無(wú)法兌現，會(huì )在大家面前失去信用。比如公司員工經(jīng)常加班加點(diǎn)的工作，而你卻非要按時(shí)來(lái)按時(shí)走，一分鐘都不愿在公司多呆，這種不良的工作習慣勢必會(huì )影響你在其他員工心目中的印象。這樣的人，公司也不敢委以重任，所以要誠信做人，切忌出爾反爾。
總的來(lái)說(shuō)，做為當代大學(xué)生，認識到如此嚴峻的就業(yè)形勢，應當認清自己的方向，堅定信心不動(dòng)搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰。雖然我的就業(yè)指導課結束了，但是，我的真正行動(dòng)才僅僅剛開(kāi)始?，F在我要做的是，邁出艱難的一步，做好職業(yè)規劃，朝著(zhù)這個(gè)規劃的目標前進(jìn)，要以滿(mǎn)腔的熱情去獲取最后的勝利。
尊敬的__學(xué)校領(lǐng)導:
您好!
我來(lái)自中國湖北省十堰市隕縣的一個(gè)偏僻的農村。家中的勞動(dòng)力只有父親和母親，父母親均是農民，因為沒(méi)有文化、沒(méi)有本錢(qián)，只好在家務(wù)農以種田為生，且母親一直有病在身，全家的開(kāi)支幾乎由父親一個(gè)人承擔。
為了能讓我上學(xué)，父母親日夜勞碌奔波，可收入僅僅是維持家庭最基本的生活需要，幾十年來(lái)一直過(guò)著(zhù)貧苦的生活。盡管家庭僻，經(jīng)濟捉襟見(jiàn)肘，但我并不因此而放棄我的學(xué)夢(mèng)，經(jīng)過(guò)我的奮斗努力，終于圓了我的學(xué)夢(mèng)，但是高昂的學(xué)費，讓全家在高興之余，也隨之多了一份負擔。每當開(kāi)學(xué)時(shí)父母親便愁容滿(mǎn)面。
幾經(jīng)周折，父母終于向親戚朋友借來(lái)了我的學(xué)費，但現在我們家早已是負債累累。我并沒(méi)有被家庭情況所困擾，始終堅持學(xué)習，沒(méi)有把自己的情況當成一種負擔，在校期間我曾獲得一次二等學(xué)習獎學(xué)金和一次三等獎學(xué)金。在學(xué)習上，我努力刻苦，還參加了國家計算機等級考試和全國計算機技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格(水平)考試。 在生活上，為了盡量減少家庭負擔，在空閑和休息期間，在不影響自己學(xué)業(yè)和學(xué)習的同時(shí)，我還參加了圖書(shū)館里面勤工儉學(xué)，這不僅減輕了家庭的生活負擔，還學(xué)會(huì )了一些書(shū)本上不曾有的知識。
在一署假期間我到天津去做過(guò)短工，二時(shí)在學(xué)校圖書(shū)館里找了份工作。 對于之后的生活我有了更明確的目標和追求，積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，保持共青團員的先進(jìn)性思想，為加入做好準備，作一名合格的學(xué)生。為了能給父母減輕負擔，解決我的后顧之憂(yōu)，遂向學(xué)校申請僻助學(xué)金，希望各位老師能給予批準。謝謝!
申請人：
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