ID：7694823
時(shí)間：2023-12-24 02:16:14
上傳者：雁落霞中班教案是幼兒園教師進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)組織的重要工具。小編為大家搜集了一些中班教案的實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)心得，希望對教師們有所啟發(fā)。
會(huì )認本課生字，聯(lián)系詞句理解字義。
正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養他們的朗讀能力。
使兒童初步領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。
指導學(xué)生認字和朗讀；
通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。
本課故事性強，情節引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現力，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有情感。過(guò)分理性的分析，只會(huì )有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應讓學(xué)生充分朗讀和吸收內化。因此，我根據語(yǔ)文課程標準的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì )文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗到到人生的真諦。
教法：
a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺(jué)如臨其境，易于其理解。
b、直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)課件的直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
c、以讀代講法?！墩n程標準》指出：“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！苯虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
學(xué)法：
遵循以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習。
課時(shí)安排。
《丑小鴨》一課分為2課時(shí)。第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)整體的故事感，不分裂學(xué)生的情感。第二課時(shí)回顧全文，學(xué)習生字及做課后練習、進(jìn)行拓展延伸。
這樣安排的初衷是為了打破第一節課難，第二節課重，第三節課松的模式。
一、創(chuàng )設情境，激趣入境。
1、播放天鵝湖音樂(lè )，并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。
2、教師激趣導言：同學(xué)們，這些天鵝漂亮嗎？可你們知道嗎？有一只天鵝呀因為生在鴨群被別的動(dòng)物看不起，接著(zhù)又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱(chēng)為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎？讓我們來(lái)一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話(huà)世界吧！
二、整體感知，學(xué)習字詞。
播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫(huà)，師生一同觀(guān)看，整體感知童話(huà)故事內容，直觀(guān)感受丑小鴨這個(gè)形象。
1、學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事。
2、引導自讀，學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。
3、利用課件進(jìn)行不同層次的認讀字、詞、句訓練。
4、七名學(xué)生逐段匯報讀，教師相機指導讀好長(cháng)句子！
三、入情品讀，多元感悟。
1、（1）指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)從一、二自然段學(xué)到了什么？
（3）畫(huà)畫(huà)說(shuō)描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。
（4）誰(shuí)能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子？
2、（1）引導學(xué)生輕聲讀，體會(huì )丑小鴨為什么離開(kāi)家。
（2）學(xué)生讀相關(guān)詞句。
（3）重點(diǎn)理解“討厭”。學(xué)法指導：用換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，應用這個(gè)方法理解“孤單”。
（4）體會(huì )丑小鴨離家出走時(shí)的心情（師板書(shū)孤單）。
（5）課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信，引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)丑小鴨可能會(huì )對媽媽說(shuō)些什么，把信補充完整，既進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練，又更深層次體會(huì )丑小鴨當時(shí)心情。
（2）引導學(xué)生讀讀感受最深的句子來(lái)談丑小鴨的不幸。
a：“丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他”這句通過(guò)理解重點(diǎn)詞句“譏笑”來(lái)體會(huì )。
b：“他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的”引導學(xué)生想象他會(huì )躲在哪兒？能看到什么？會(huì )想到什么？他出來(lái)找吃的時(shí)會(huì )遇到什么麻煩，會(huì )是什么心情。
c：“天越來(lái)越次冷，湖面結了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節課第二處學(xué)法指導，有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋?zhuān)瑢W(xué)生選擇正確的詞條。
d：“丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄的過(guò)日子?！睂W(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。
（3）引導學(xué)生體會(huì )丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦，仍然心中有夢(mèng)。
體會(huì )丑小鴨看見(jiàn)到一群天鵝從空中飛過(guò)時(shí)的表情，心情。
（師板書(shū)，并指導朗讀）。
4、（1）引讀。
（2）課件出示，丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景，學(xué)生觀(guān)看后用積累的詞語(yǔ)夸夸丑小鴨，說(shuō)說(shuō)他此刻的心情。（板書(shū)）。
（3）學(xué)生體驗朗讀，（比賽讀）。
5、引導看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會(huì )想些什么？
6、課件出示報喜信，引導學(xué)生再次想象，先組內交流補充報喜信，再班上交流，師生評價(jià)。
四、總結全文，升華情感。
1、師：同學(xué)們，我們今天結識了一位特殊的朋友——丑小鴨，他經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，仍然追求美好的理想；他遭受過(guò)冷嘲熱諷，卻毫無(wú)怨言，他倍受欺負、排擠，仍心中有愛(ài)，你們想用一個(gè)什么樣的詞來(lái)贊美一下丑鴨。
2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線(xiàn)索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
1、玩書(shū)教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底，并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導幼兒發(fā)現這是一本空白書(shū)。
引起孩子對故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節——玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開(kāi)再合上的翻閱方式。
師：這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著(zhù)急，讓拼板來(lái)幫助我們。
師：現在我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請你們仔細聽(tīng)，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽(tīng)，注意故事里有沒(méi)有講到拼板上：出現的內容。)。
師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線(xiàn)索。
3、自制圖書(shū)、欣賞故事、調整畫(huà)面。
教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà)，要求幼兒看清圖畫(huà)內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中合適的位置，做成一本故事書(shū)。教師觀(guān)察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作情況。
師：你們的圖畫(huà)順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒(méi)有放錯，如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽(tīng)的機會(huì )，讓幼兒通過(guò)核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準備好的故事書(shū)封面，幫幼兒做成一本完整的書(shū)。
4、師生共同閱讀自制的故事書(shū)。
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書(shū)，倡議大家一起來(lái)閱讀故事書(shū)，同時(shí)圍繞故事的主要情節提問(wèn)。
師：“白天鵝小的時(shí)候為什么大家說(shuō)它是丑小鴨呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>
幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>
幼3：“它長(cháng)得和小鴨子不一樣?！?/p>
幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?/p>
師：“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1：“沒(méi)有動(dòng)物和它玩?！?/p>
幼2：“小鴨子、小鳥(niǎo)不和丑小鴨玩?！?/p>
師：“小動(dòng)物對丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開(kāi)?！?幼兒用故事中的原話(huà)來(lái)回答)。
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)。
師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進(jìn)行描述)。
幼1：“脖子長(cháng)長(cháng)的天鵝?！?/p>
幼2：“白色的天鵝?！?/p>
幼3：“美麗的天鵝?！弊詈蟮墓沧x環(huán)節加深了幼兒對故事的理解，通過(guò)問(wèn)答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達的機會(huì )。
思考1.
提供“折疊書(shū)”幫助幼兒練習翻書(shū)的基本動(dòng)作本次閱讀活動(dòng)嘗試設計并使用了“折疊書(shū)”，此書(shū)既能像普通圖書(shū)一樣逐頁(yè)翻閱，也能在書(shū)拉開(kāi)時(shí)將所有畫(huà)面同時(shí)呈現在幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，并將一幅幅的畫(huà)面連續起來(lái)理解，也可讓幼兒根據自己的實(shí)際需要，選擇看書(shū)的方式。
2.整合多種教育手段有針對性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)圍繞拼板和自制圖書(shū)設計了三個(gè)小活動(dòng)，成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第—洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽(tīng)故事調整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線(xiàn)索;第三次根據拼板自制圖書(shū)及后續的調整活動(dòng)。檢驗了幼兒對內容的記憶情況，反過(guò)來(lái)又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。
3.運用多種方式解決集體傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的.發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運用了中方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。
方式1：發(fā)揮自制圖書(shū)的作用。讓幼兒對自制的故事進(jìn)行檢查、根據故事內容調整圖畫(huà)順序，增強了幼兒傾聽(tīng)的目的性，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節中，還針對孩子在給圖排序時(shí)可能出現的幾種錯誤進(jìn)行了假設，并準備了具體的應對方案。
方式2：設置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節進(jìn)行提問(wèn)，但問(wèn)題無(wú)單一的答案，幼兒自然會(huì )有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。
方式3：營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調能吸引幼兒傾聽(tīng)：同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習的興趣，有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。小鴨呢?”
1.學(xué)會(huì )生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
理解課文內容，學(xué)會(huì )生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
多媒體課件幻燈片。
3課時(shí)。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來(lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。聽(tīng)錄音機讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習的課文，板書(shū)：26丑小鴨齊讀。
一、初讀課文，借助插圖，理解內容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話(huà)。并標出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
1讀準字音。
2理解詞義。除了運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生。
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：
嘲笑——。
傷心——。
欺侮——。
美麗——。
反義詞：
丑——。
討厭——。
仔細——。
瘦——。
幸?！?。
耐心——。
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計。
又大又丑。
毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
二、學(xué)習第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對待它的?它為什么離開(kāi)了家?當時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4．丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想?
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5．指導朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì )詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著(zhù)重體會(huì )“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上競有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì )“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學(xué)習第8自然段。熟讀。
1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現自己是一只天鵝的?
3．通過(guò)多讀來(lái)理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達出丑。
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實(shí)現而十分高興的.心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)。
說(shuō)隨著(zhù)天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計。
又大又丑。
毛灰灰的。
丑
難受。
出走。
漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、借助拼音，分析字形，培養自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
悶：“門(mén)”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱煩惱。
烈
雞
腦腦袋。
飄
戰
濟
三、布置作業(yè)。
1．認真寫(xiě)生字。
2．課后練習2。
一、理解詞語(yǔ)。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
1、理解故事內容并能大膽地表達對丑小鴨的同情與關(guān)愛(ài)。
2、理解幸福、難過(guò)的含義，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達。
理解故事內容并能大膽地表達對丑小鴨的同情與關(guān)愛(ài)。
理解幸福、難過(guò)的含義，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達。
1、《丑小鴨》ppt、語(yǔ)言cd及教師教學(xué)資源
2、《天鵝》音樂(lè )cd
一、談話(huà)導入：討論“我聽(tīng)過(guò)的童話(huà)故事”，喚起幼兒對童話(huà)故事的交流興趣。
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)：你都聽(tīng)過(guò)哪些童話(huà)故事？
2、“丑小鴨”的形象，引起幼兒興趣。
二、教師播放ppt講述故事，引導幼兒理解故事內容
1、圖片1：圖片上有什么？小鴨子有什么不一樣的地方？
2、圖片2：丑小鴨的表情是怎么樣的？其他的小動(dòng)物是什么表情？他們?yōu)槭裁匆@樣？
4、圖片4：丑小鴨跑到了哪里？他的表情是什么樣子的？為什么會(huì )有這樣的表情？
5、圖片5：丑小鴨怎么了？
6、圖片6：丑小鴨到了哪里？發(fā)生了什么事情？丑小鴨為什么要這么做？
7、圖片7：圖片上有什么？丑小鴨去哪里了？
三、播放教師教學(xué)資源，完整欣賞故事《丑小鴨》，理解故事內容。
提問(wèn)：1、丑小鴨都經(jīng)歷了哪些事情？它生活的快樂(lè )嗎？
2、當丑小鴨變成天鵝后，它有什么感覺(jué)？
3、如果你看到一只丑小鴨，會(huì )怎樣做？
四、幼兒結合已有經(jīng)驗，理解“難過(guò)”“幸?！钡暮x。
1、引導幼兒用完整的一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己什么時(shí)候感到“幸?！焙汀半y過(guò)”。
2、鼓勵幼兒用表情和動(dòng)作分別表現難過(guò)和幸福的樣子。
五、欣賞《天鵝》獨奏曲，幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、處理羽毛等動(dòng)作，感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。
引導幼兒一起閱讀交流幼兒學(xué)習資源，進(jìn)一步全面地理解丑小鴨的形象。
1.通過(guò)多媒體先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》。
2.對幼兒形成多種感官的刺激。
3.激發(fā)幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
1.課件：光盤(pán)
2.響板(幼兒人手一個(gè))，丑小鴨玩具，磁帶
要求:幼兒能跟著(zhù)老師，在音樂(lè )的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。
教師:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨寶寶,
我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
1.引起興趣
（1）教師:老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友，它的名字叫“丑小鴨”。
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?（丑--小--鴨---）
要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.
(我來(lái)啦！我來(lái)啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(cháng)長(cháng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)
搖搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì )呱呱呱)
（2）播放歌曲《丑小鴨》兩遍
（3）教師:丑小鴨今天還給大家帶來(lái)一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑小鴨》,
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?
2.欣賞第一遍
提問(wèn): 誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
操作:準備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們再來(lái)聽(tīng)一遍.
播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.
3.欣賞第二遍
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現在請小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.
等會(huì )兒請大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
4.欣賞第三遍
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
要求: 重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的.（分句欣賞)
教師:剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲,
我們現在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的?
操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問(wèn):
（1）小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)
（2）教師：我這里正好有一樣東西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀？
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
（3）節奏練習:我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
5.幼兒表演
要求: 幼兒能跟著(zhù)老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
也可請個(gè)別幼兒示范.表演.
今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現在讓我們跟著(zhù)丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
1、通過(guò)多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對幼兒形成多種感官的刺激。
2、通過(guò)老師游戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
6、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
7、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內容。
響板(幼兒人手一個(gè))、光盤(pán)、丑小鴨玩具、磁帶
一、律動(dòng)《丑小鴨》
要求：幼兒能跟著(zhù)老師，在音樂(lè )的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
(一)引起興趣
指導語(yǔ)：老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友，它的名字叫：“丑小鴨”.
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?(丑--小--鴨---)
要求：教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.
(我來(lái)啦!我來(lái)啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(cháng)長(cháng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)?yè)u搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì )呱呱呱)
電腦操作：準備播放歌曲《丑小鴨》兩遍
(二)欣賞第一遍
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
電腦操作:準備播放歌曲兩遍.歌里還唱了些什么呢?我們再來(lái)聽(tīng)一遍.
電腦操作:播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.
(三)欣賞第二遍
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現在請小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.
等會(huì )兒請大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
(四)欣賞第三遍
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的(分句欣賞)
電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問(wèn):1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)
2、我這里正好有一樣東西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀?
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).
節奏練習:我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
電腦操作：準備播放歌曲一遍
(五)幼兒表演
電腦操作:.播放歌曲一遍
要求:幼兒能跟著(zhù)老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.也可請個(gè)別幼兒示范.表演.
電腦操作:準備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導語(yǔ):今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現在讓我們跟著(zhù)丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的'教育過(guò)程。
（板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫(xiě)？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥(niǎo)”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥(niǎo)”要寫(xiě)得大一些。
二、初讀。
1、自由讀。
我們讀著(zhù)故事跟聽(tīng)著(zhù)的感覺(jué)不一樣。請大家打開(kāi)課本，認認真真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。
2、學(xué)習生字新詞。
丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
（1）第一組：欺負籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）。
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著(zhù)老師讀。
（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認讀，提示注意前鼻音）。
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認準了。
（3）第三組：裂開(kāi)蘆葦譏笑暖烘烘。
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！
（1）、太陽(yáng)暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。
（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”
（4）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。
（5）、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
（6）、天越來(lái)越冷，湖面結了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
三、學(xué)習第二節。
1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
指名讀，指導讀出丑小鴨的丑。
3、語(yǔ)言文字訓練。
（1）讀著(zhù)讀著(zhù)，你有沒(méi)有發(fā)現句子中的詞語(yǔ)很有意思？（都是“什么怎么樣的”）。
看看其他小鴨子長(cháng)得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的?！本涫秸f(shuō)話(huà)。
（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的）。
（3）看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現什么啦？
出示：灰灰的`毛。
大大的嘴巴。
瘦瘦的身子。
順序變了，意思還是沒(méi)有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(cháng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類(lèi)）。
4、指導第3節。
這只又大又丑的鴨子，大家會(huì )怎么對待他呢？指名讀。
你體會(huì )到了什么？（板：家里孤單）。
你是從哪些詞中體會(huì )到的？（欺負咬啄討厭）。
都有誰(shuí)欺負他呢？
咬自己一下，什么感覺(jué)？（疼）。
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有溫暖，你能讀出來(lái)嗎？
小結：離開(kāi)家的丑小鴨又會(huì )有怎樣的遭遇呢？咱們下節課繼續學(xué)習。
這節課我們知道了都有誰(shuí)欺負丑小鴨，他們是怎么欺負丑小鴨，為什么欺負他，連養鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺(jué)得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來(lái)我們就寫(xiě)寫(xiě)“欺負”和“討厭”這兩個(gè)詞。
（教師書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)，相機指導）：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因為要給右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負”的結構上小下大，“討”的結構左窄右寬“厭”的外面是“廠(chǎng)”，里面是“犬”請孩子們仔細觀(guān)察，這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)？對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線(xiàn)上，“欺”的豎撇要短一些。
1、請小朋友仔細觀(guān)察一下“欺負”這兩個(gè)字在田字格中的位置。
2、師范寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)。
4、點(diǎn)評。
2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線(xiàn)索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性?；顒?dòng)過(guò)程1、玩書(shū)教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底，并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導幼兒發(fā)現這是一本空白書(shū)。
引起孩子對故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節――玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開(kāi)再合上的翻閱方式。
師：現在我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請你們仔細聽(tīng)，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽(tīng)，注意故事里有沒(méi)有講到拼板上：出現的內容。)。
教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà)，要求幼兒看清圖畫(huà)內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中合適的位置，做成一本故事書(shū)。教師觀(guān)察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作情況。
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的書(shū)，倡議大家一起來(lái)閱讀故事書(shū)，同時(shí)圍繞故事的主要情節提問(wèn)。
師：“白天鵝小的時(shí)候為什么大家說(shuō)它是丑小鴨呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>
幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>
幼3：“它長(cháng)得和小鴨子不一樣?！?/p>
幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?/p>
師：“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1：“沒(méi)有動(dòng)物和它玩?！?/p>
師：“小動(dòng)物對丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開(kāi)?！?幼兒用故事中的原話(huà)來(lái)回答)。
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)。
師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進(jìn)行描述)。
幼1：“脖子長(cháng)長(cháng)的天鵝?！?/p>
幼2：“白色的天鵝?！?/p>
幼3：“美麗的天鵝?！?/p>
1、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動(dòng)物的美好情感。
2、對文學(xué)作品有興趣，培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。
3、了解天鵝的外形特征及生活習性。學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的意愿。
1、《丑小鴨》掛圖。
2、背景音樂(lè )。
一、欣賞表演。
1、播放背景音樂(lè )，請幼兒根據音樂(lè )自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己表演的飛禽名稱(chēng)。
2、在教師的指導下，學(xué)習一句話(huà)來(lái)描述自己所表演的飛禽特征。如：“我是一只美麗的小鳥(niǎo)，我是一只愛(ài)跳舞的'孔雀”。
二、看圖聽(tīng)故事。
1、組織幼兒看掛圖，聽(tīng)故事《丑小鴨》。
2、引導幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開(kāi)始時(shí)它生活的快樂(lè )嗎？后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險？“丑小鴨”的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？如果你看到一只“丑小鴨”，會(huì )怎樣做激發(fā)幼兒同情心及關(guān)愛(ài)別人的美好情感。
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)變美的“丑小鴨”長(cháng)成什么樣子？這一環(huán)節，教師可利用有關(guān)天鵝的掛圖，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛(ài)護天鵝。
中班語(yǔ)言《丑小鴨》教案可以從活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸等方面進(jìn)行論述。以下是中班語(yǔ)言《丑小鴨》教案，一起去看看吧!
【活動(dòng)目標】。
1、能有興趣安靜地傾聽(tīng)童話(huà)故事。
2、了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
3、懂得同情、關(guān)愛(ài)別人，能用語(yǔ)言表達自己的愿望。
【活動(dòng)準備】。
1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂(lè )磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情境導入。
播放《天鵝》音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽?它長(cháng)得什么樣?
幼：我模仿的是燕子，它的.嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。
幼：我模仿的是……。
(激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣)。
1、出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí)?什么樣的故事?
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……。
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。
4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話(huà)。
(幼兒完整欣賞故事，初步了解童話(huà)故事的含義及故事內容)。
三、分段欣賞。
1、利用掛圖，分段欣賞故事。
2、引導幼兒討論：
(1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼：因為他長(cháng)得丑。
幼：因為它和別的小鴨長(cháng)得不一樣。
(2)開(kāi)始它的生活快樂(lè )嗎?
幼：不快樂(lè )。
(3)后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?
幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……。
(4)它的夢(mèng)想實(shí)現了嗎?
幼：實(shí)現了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨，會(huì )怎樣做?
幼：我會(huì )和它一起玩。
幼：我會(huì )給它好吃的東西。
幼：我會(huì )和它做朋友…。
(結合掛圖，引導幼兒進(jìn)一步了解故事主要內容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感)。
四、觀(guān)看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂(lè )結束。
(引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛(ài)護天鵝)。
【活動(dòng)延伸】。
1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、欣賞安徒生其他的童話(huà)故事。
【活動(dòng)反思】。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)目標：
1.我會(huì )認14個(gè)生字，我會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字;。
2.整體把握課文內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節;。
3.理解丑小鴨形象的現實(shí)意義，激勵學(xué)生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在小組合作中，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照，從而激勵學(xué)生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。
板塊一：排句，激活閱讀期待。
1.師板書(shū)課題，生跟寫(xiě)生字“鴨”。
2.師貼兩幅圖，丑小鴨和天鵝，誰(shuí)能把這兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
指名說(shuō)：(丑小鴨變成了白天鵝。丑小鴨是怎么變成白天鵝的?丑小鴨變成了白天鵝該多高興啊!)。
3.出示帶生字的五個(gè)句子，指名讀，要求讀準生字。
丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧農夫救了他。
大家都欺負丑小鴨，誰(shuí)都討厭他，丑小鴨很孤單，離開(kāi)了家。
太陽(yáng)暖烘烘的，丑小鴨從裂開(kāi)的蛋殼里鉆了出來(lái)。
丑小鴨變成了白天鵝。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。
4.誰(shuí)能按故事中的順序排列這五個(gè)句子?
師：這是個(gè)很美的童話(huà)故事。我們要好好讀，讀出味道。
板塊二：想象，撥動(dòng)情感之弦。
師：鄉下真是非常美麗。這正是夏天!小麥黃澄澄的，燕麥綠油油的。太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。故事就是這樣開(kāi)始的。
1.指名讀第2節，看看丑小鴨究竟是什么樣的。
2.丑小鴨有多丑呢?(出示課件，看圖，指導讀句子)。
指導抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”幾個(gè)詞讀出丑小鴨的丑。
4.丑小鴨跟別的小鴨不一樣，大家都欺負他，怎么欺負的?請小朋友們默讀3、4節，劃出詞句。
5.出示課件：怎么欺負的?指名口頭填空，補充動(dòng)詞。
哥哥、姐姐(咬)他，公雞(啄)他，連養鴨的小姑娘也(討厭)他。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)(譏笑)他，獵狗(追趕)他。
體會(huì )“啄”，想象“討厭”，小姑娘給鴨子送水、喂食，會(huì )怎樣對待丑小鴨?(小姑娘會(huì )故意擋著(zhù)丑小鴨，不讓它喝水吃食。)。
想象“譏笑”，小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)什么?指導讀句子。(小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)：“天啊!哪來(lái)這么丑的鴨子!”“你這么丑，哪像只鴨子啊，快回家去!”)。
6.丑小鴨多可憐啊!在家里得不到溫暖，所以——。
引讀：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
來(lái)到樹(shù)林，丑小鴨還是被人欺負，所以——。
引讀：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
7.默讀第5節“秋天到了……”
想象：丑小鴨是怎樣悄悄地過(guò)日子的?餓了，他怎樣?(他也不敢出來(lái)找食，只能餓著(zhù)肚子等到天黑才偷偷溜出來(lái)找吃的。)。
聽(tīng)到湖上哥哥姐姐們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)，他怎樣?
想媽媽的時(shí)候，他怎樣?
指導讀句子：秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
讀到這里，你想對丑小鴨說(shuō)什么?
8.出示：丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
理解“驚奇”，想象會(huì )是怎樣的表情?誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)做做驚奇的樣子。丑小鴨看到那么美麗的白天鵝，多羨慕啊!誰(shuí)聽(tīng)到了他的心里話(huà)?指名說(shuō)。(天鵝多美啊!我要是變成天鵝該多好啊!我要是也像天鵝那么美，就不會(huì )有人嘲笑我，就能回家跟媽媽一起生活了!)。
師：丑小鴨很想變成美麗的天鵝，這就是羨慕。
9.冬天來(lái)了，丑小鴨的命運如何呢?指名讀第6節。
指導讀“他撲撲翅膀……美麗極了”。突出“雪白”“長(cháng)長(cháng)的”“美麗極了”。
11.丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信自己變成了白天鵝，他多高興啊，誰(shuí)來(lái)讀?
指導讀：這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!(部分學(xué)生起立齊讀)。
12.師生對話(huà)，訪(fǎng)問(wèn)起立讀書(shū)的學(xué)生：丑小鴨啊丑小鴨，你受盡了磨難，終于變成了美麗的天鵝，你現在想些什么呢?(生答)。
13.是什么力量使得丑小鴨最終成為美麗的天鵝昵?(學(xué)生試回答)。
師：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著(zhù)夢(mèng)想——對美的追求。
板塊三：復述，沉淀言語(yǔ)積累。
多么美麗的童話(huà)故事，我們要把這故事記下來(lái)，跟其他人分享。
1.出示6幅連環(huán)插圖，小鴨出世、親人嫌棄、離家出走、初遇天鵝、冰上凍僵、變成天鵝。生瀏覽故事，根據圖意分別劃出要積累的好詞。
2.學(xué)生練習選圖說(shuō)話(huà)，用上要積累的詞。四人小組里說(shuō)。
3.看圖，指名按順序復述故事。
板塊四：延伸，點(diǎn)燃閱讀心燈。
1.教師介紹作者安徒生的生平。
2.引導比較作者經(jīng)歷和《丑小鴨》童話(huà)的相似之處，得出是自傳體童話(huà)。
安徒生——少小離家，貧困，成為“世界童話(huà)之父”。
丑小鴨——受盡磨難，變成白天鵝。
出示原譯文中的句子，指導讀：“當我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也不曾想到今生會(huì )有這樣的幸福!”
3.推薦安徒生的其他代表作品。要求學(xué)生不僅僅欣賞有趣的故事情節，更不要輕易錯過(guò)那么美麗的、富有詩(shī)意和幽默感的詞句。
鄉下真是非常美麗……。
1、懂得同情和關(guān)愛(ài)他人。
2、能夠尊重他人，安靜的傾聽(tīng)故事。
3、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，有保護動(dòng)物的意識。
4、了解認識天鵝的外形特征和生活習性。
5、能夠簡(jiǎn)單的從外形區分天鵝和鴨子(小時(shí)候、長(cháng)大后)。
6、在仔細觀(guān)察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
懂得同情他人及幫助他人;愛(ài)護動(dòng)物。
區分天鵝、鴨子的幼時(shí)和成年后。
教師自制的多媒體課件。
1、教師提問(wèn)幼兒天鵝的形態(tài)特征等。
教師：“小朋友們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?在那里見(jiàn)過(guò)你呢?天鵝是什么樣子呢?”
小結：天鵝全身雪白，嘴巴是紅色的，生活在湖泊附近，性情溫順。
2、教師：“今天老師帶給小朋友們一個(gè)關(guān)于天鵝的故事《丑小鴨》，為什么是這個(gè)名字呢?請小朋友們仔細聽(tīng)聽(tīng)故事吧?！?/p>
1、它是誰(shuí)?(出示丑小鴨圖片)。
小結：它是丑小鴨。
2、這是一個(gè)怎樣的故事?
小結：丑小鴨變成了白天鵝的故事。
小結：因為它長(cháng)得丑。
2、為什么它離開(kāi)了家?
小結：因為兄弟姐妹都欺負它，不喜歡它。
3、丑小鴨經(jīng)歷了什么?它又是怎么做的呢?
小結：被好心的農夫帶回農場(chǎng)，卻不小心打翻牛奶而被女主人趕出來(lái);遇到獵狗，很害怕;遇到小貓小公雞，被嘲笑，它很自卑。
4、它看到天鵝后產(chǎn)生了什么愿望?
小結：要是“我”能像天鵝一樣美麗該多好啊。
5、丑小鴨變成天鵝后是怎么想的?為什么呢?
小結：“當我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì )有這么一天?！币驗橐活w美好的心事不會(huì )驕傲的。
6、如果你是丑小鴨，遇到它的情況會(huì )怎么辦?
小結：不怕困難，勇敢向前。
7、如果丑小鴨來(lái)到你的家里，你會(huì )怎么對待它?
小結：把好吃的東西給它吃，給它穿我的衣服，盛情款待。
(結合課件，讓幼兒懂得同情他人和幫助他人)。
1、出示天鵝和鴨子小時(shí)候的圖片(這是誰(shuí)?)。
2、出示天鵝和鴨子長(cháng)大后的圖片(這又是誰(shuí)?)。
小結：鴨子，天鵝。
3、丑小鴨變成白天鵝后會(huì )發(fā)生什么故事呢?
(幼兒自發(fā)創(chuàng )編故事)。
小結：丑小鴨遇到困難勇敢向前，通過(guò)堅持不懈的努力最終變成美麗的.白天鵝?？墒撬稽c(diǎn)也不驕傲，沒(méi)有向別人炫耀它的美麗，而是很虛心、很善良并且幫助他人。
幼兒園中班的孩子在這節課之前已經(jīng)對故事有了一個(gè)大致的了解。他們對故事有著(zhù)濃厚的興趣，樂(lè )于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問(wèn)題，并對問(wèn)題的答案進(jìn)行充分聯(lián)想。孩子的表現欲望很強烈，喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節中的喜怒哀樂(lè )很容易被同化。樂(lè )意與同伴或者老師分享自己的意見(jiàn)想法。課程結束之后孩子們都能理解故事主人公的內心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。
一、復習。
1.指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。
2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)著(zhù)篇課文主要講了一件什么事?
二、分段學(xué)習課文。
1.學(xué)習1、2自然段。
(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?
(小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。)。
聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什么兄弟姐妹都欺負他?(因為他長(cháng)的難看。)。
為什么他們說(shuō)小鴨子長(cháng)得難看?
(因為他們是以鴨子的標準來(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(cháng)的難看。)。
(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?
(小鴨子離開(kāi)了家。)。
最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?
理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話(huà)，讀出冷漠的語(yǔ)氣。
如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門(mén)，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過(guò))。
指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。
(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句。
話(huà)概括本段內容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開(kāi)了家。)。
2.學(xué)習3、4、自然段。
(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?
(講小鴨子離開(kāi)家后遇到的種.種磨難。)。
(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?
(講過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)。
母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會(huì )生蛋。)。
母雞和貓是用什么標準來(lái)衡量小鴨子的?(以自己的標準，貓會(huì )捉老鼠，母雞會(huì )下蛋，所以鴨子也應該下蛋。)。
理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話(huà)，讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。
他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了，這說(shuō)明了什么?
(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒(méi)有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)。
(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?
(冬天小鴨子差點(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)。
當小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的心情怎樣?(羨慕)。
“羨慕”是什么意思?
小鴨子羨慕他們什么?這說(shuō)明什么?(羨慕他們能在藍天展翅高飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣，沒(méi)有放棄對美的追求，對生活依然充滿(mǎn)希望。)。
指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。
(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?
3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么?
(經(jīng)歷種.種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)。
指導朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。
三、有感情的朗讀全文，總結全文。
四、質(zhì)疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個(gè)人物，把對他們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
我想對丑小鴨說(shuō)：_____________。
我想對鴨媽媽說(shuō)：_____________。
我想對丑小鴨說(shuō)：_____________。
我想對貓說(shuō)：_____________。
我想對獵犬說(shuō)：_____________。
我想對孩子們說(shuō)：_____________。
1、認知目標：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話(huà)作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì )意義，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢(mèng)，并向著(zhù)夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
二、了解作者。
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：
（指名完成后齊讀識記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來(lái)勢洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話(huà)嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）。
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習。
1、你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎？（指名回答）－（理線(xiàn)索）。
2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請分別找出來(lái)－－（明結構）。
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里。
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
4、找出童話(huà)中的若干人物（動(dòng)物）形象，結合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象）?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè )意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的.、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結合此題讓理解文章的現實(shí)意義，理解本文童話(huà)的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語(yǔ)句并分析－－（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會(huì )驕傲的。
（此題的設置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來(lái)評價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標準來(lái)衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話(huà)，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
2請學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設計：
丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“。
1.通過(guò)多媒體先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》。
2.對幼兒形成多種感官的刺激。
3.激發(fā)幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備。
1.課件：光盤(pán)。
2.響板(幼兒人手一個(gè))，丑小鴨玩具，磁帶。
活動(dòng)過(guò)程。
要求:幼兒能跟著(zhù)老師，在音樂(lè )的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。
教師:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨寶寶,。
我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
1.引起興趣。
（1）教師:老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友，它的名字叫“丑小鴨”。
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?（丑--小--鴨---）。
要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.
(我來(lái)啦！我來(lái)啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(cháng)長(cháng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)。
搖搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì )呱呱呱)。
（3）教師:丑小鴨今天還給大家帶來(lái)一首有趣的.歌,歌曲的名字就叫《丑小鴨》,。
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?
2.欣賞第一遍。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
操作:準備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們再來(lái)聽(tīng)一遍.
播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.
3.欣賞第二遍。
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現在請小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.
等會(huì )兒請大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
4.欣賞第三遍。
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的.（分句欣賞)。
教師:剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲,。
我們現在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的?
操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句。
提問(wèn):。
（1）小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
（2）教師：我這里正好有一樣東西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀？
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）節奏練習:我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
5.幼兒表演。
要求:幼兒能跟著(zhù)老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
也可請個(gè)別幼兒示范.表演.
三、結束。
今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現在讓我們跟著(zhù)丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?