在日常的學(xué)習、工作、生活中，肯定對各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們怎樣才能寫(xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2023年課文尊嚴優(yōu)秀篇一

一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來(lái)了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。杰克遜大叔十分贊賞地望著(zhù)這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì )吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎?”說(shuō)著(zhù)就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

2023年課文尊嚴優(yōu)秀篇二

在一節語(yǔ)文課中，我們學(xué)了一篇課文，題目叫《尊嚴》。學(xué)了這篇課文后讓我們很是感動(dòng)。

有一個(gè)人很餓，但別人給他東西吃，他不要，他堅持要用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。

這讓我想到老師的一個(gè)故事：

有一群逃難的人，他們很餓。有一個(gè)大富翁知道后他想顯示一下自己的財富，就命令屬下把食物擺在大馬路上。

那些逃難的人逃到這里，看到馬路上有這么多的食物，就發(fā)瘋似的去搶。

只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。大富翁把美酒端在手上，對這位年輕人無(wú)情地說(shuō)：“嗟，來(lái)食?！蹦俏荒贻p人說(shuō)：“不要，我不要嗟來(lái)之食?！边^(guò)了不久，那位年輕人活活的餓死了。

是的，我們要講尊嚴，誠信因為有了尊嚴，我們就等于有了精神上的一大筆財富。如果這個(gè)人連尊嚴都沒(méi)有了，那他形同一個(gè)軀殼，那真的是什么都沒(méi)有了。

尊嚴讀后感(二)

2023年課文尊嚴優(yōu)秀篇三

課文寫(xiě)的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì )到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì )到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話(huà)中，認識到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓練學(xué)生從內容中體會(huì )思想的能力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹(shù)立自尊、自強、自立的精神。

1、認識本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

1、“尊嚴”是課題的名稱(chēng)，也是貫穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告訴學(xué)生“尊嚴”的意思。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴”的人生格言。學(xué)完課文后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對“尊嚴”的理解。

2、本文是略讀課文，以學(xué)生自讀和小組合作交流為主。根據“閱讀提示”的要求，學(xué)生在初讀課文后，能了解課文主要講了一件什么事，并畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句。教師可針對這些句子，組織學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)，體會(huì )年輕人自尊的人格，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

3、描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子散見(jiàn)于課文之中。如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是，“您有什么活兒需要我做嗎?”當聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)灰暗了”，“喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!’”在要求先吃飯再干活時(shí)，他仍堅持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話(huà)里想象他是怎么想的；當聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí)，他會(huì )怎么想；當杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì )他自尊自強的品格。

4、對杰克遜大叔的話(huà)的理解是一個(gè)難點(diǎn)，“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴!”可在班上組織討論，引導學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解，學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度，不做過(guò)高要求。

尊嚴，就是拒絕乞討。

尊嚴，就是以自尊贏(yíng)得別人的尊敬。

人必自敬，然后人敬之。

人們對哈默年輕時(shí)這件事的評論我贊賞杰克遜的慧眼，一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守著(zhù)自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個(gè)小伙子的志氣，自尊是人生的底價(jià)，自立的基礎，到任何時(shí)候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重；他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會(huì )帶到哪兒。想當初，哈默如果和其他逃難者一樣，見(jiàn)了水就喝，接過(guò)飯就吃的話(huà)，他能結識杰克遜嗎?能找到這份活兒?jiǎn)?更不用說(shuō)娶人家女兒了。其實(shí)，人的一生都是在推銷(xiāo)自己，所說(shuō)的每一句話(huà)，做的每一件事，都是自己的廣告語(yǔ)。自尊也是一種力量。如今，許多人都苦于碰不到伯樂(lè )，找不到機遇，長(cháng)嘆無(wú)人識，空有回天力。但他們卻忘了，手中還有自尊這件武器。杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷(xiāo)黃油，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見(jiàn)面。第二天，這個(gè)大學(xué)生準時(shí)到達，但等到下午4點(diǎn)，老板才慢慢趕來(lái)。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買(mǎi)我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無(wú)信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿(mǎn)頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(cháng)期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。

自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來(lái)尊重。

2023年課文尊嚴優(yōu)秀篇四

1、注意從內容中體會(huì )思想，加深對課文內容的理解。

2、從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì )人物的思想。

3、有感情地朗讀課文。

從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì )人物的思想。

1課時(shí)

一、揭題，導入

師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì )怎么做?(出示課文插圖)可是這一年輕人，他沒(méi)有這么做，這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。

(出示閱讀提示)

1、課文主要講了一件什么事?

三、小組合作研討

(師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當給予點(diǎn)撥、誘導。)

四、集體匯報交流

1、指名概括課文的主要內容。

(短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有直接接受人們送給他的.食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。)

2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會(huì )。

(如：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導學(xué)生結合上下文理解這些句子，從內容體會(huì )思想。)

3、點(diǎn)撥，揭示中心

年輕人的表現令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?

(因為他有尊嚴。)

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

(引導學(xué)生深入體會(huì )尊嚴對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。)

五、結合自身實(shí)際，談感受

(鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴。)

六、指導感情朗讀課文

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

七、布置作業(yè)

以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫(xiě)一篇日記。

2023年課文尊嚴優(yōu)秀篇五

本文是關(guān)于尊嚴課文，僅供參考，希望對您有所幫助。

一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來(lái)了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。杰克遜大叔十分贊賞地望著(zhù)這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì )吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說(shuō)著(zhù)就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

2023年課文尊嚴優(yōu)秀篇六

2023年課文尊嚴優(yōu)秀篇七

1、理解課文內容，使學(xué)生在課文的學(xué)習中從不同的`人物身上體會(huì )到一些做人的道理。

2、在理解內容的基礎上初步培養學(xué)生“從內容體會(huì )思想”的能力。

3、有感情地朗讀課文。

引導學(xué)生自讀自悟、聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，體會(huì )哈默不隨意接受別人的給予，用勞動(dòng)創(chuàng )造財富、創(chuàng )造美好生活以及沃爾遜人援助他人的品質(zhì)。

多媒體課件一組。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互補充。

3、是啊，同學(xué)們真能設身處地為別人著(zhù)想。老師相信：學(xué)了新課以后，同學(xué)們一定會(huì )有新的收獲、新的啟發(fā)。

板書(shū)設計：7、尊嚴

1、請同學(xué)們自由朗讀全文，讀到準確、流暢為止。

2、請把你最想讀的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)?。ú恢貜屠首x，并在學(xué)生朗讀過(guò)程中適時(shí)糾錯）。

3、你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的內容嗎？（鼓勵學(xué)生大膽嘗試并相互補充。）

4、教師適時(shí)板書(shū)：

哈默 逃難、捶背、吃飯

杰克遜大叔 稱(chēng)贊、挽留、送飯

1、是啊，讀完這個(gè)故事以后，老師也和你們一樣，深深地被故事中的人物感動(dòng)著(zhù)。請同學(xué)們再次認真朗讀全文，讀讀你對故事中兩個(gè)主人公的評價(jià)以及你從這個(gè)故事中受到的啟發(fā)。

2、同桌互相交流，產(chǎn)生思維碰撞，加深理解。

3、全班交流：

人物

評價(jià)

理由

啟發(fā)

1、臉色蒼白、骨瘦如柴。

2、“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

3、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了……這些食物！

4、“不，我現在就做……

5、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。 無(wú)論何時(shí)何地做人都要有尊嚴。

杰克遜大叔 善良、善解人意，及時(shí)向有困難的人伸出援助之手。

1、杰克遜大叔心想……沒(méi)有什么活兒需要您做。

2、杰克遜大叔想了想……我再給您派活兒。

3、杰克遜大叔什分贊賞……您愿意為我捶捶背嗎？

4、杰克遜大叔微笑地……我太高興了。

5、過(guò)了兩年……因為他有尊嚴！

2023年課文尊嚴優(yōu)秀篇八

一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來(lái)了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。杰克遜大叔十分贊賞地望著(zhù)這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì )吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說(shuō)著(zhù)就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

2023年課文尊嚴優(yōu)秀篇九

哈默，生活在美國的南加利福尼亞州，饑餓中的他卻不白吃別人東西。

在課文中，作者把杰克遜大叔與哈默的.對話(huà)與人格尊嚴突出來(lái)了。讀著(zhù)這篇文章，我自然而然地想起了生活里的許多例子，比如，有個(gè)人到一家去討飯，多數人隨便給他點(diǎn)東西一打發(fā)就完事了，可我看到有一個(gè)故事是這樣的，一位老人，對來(lái)討飯的人說(shuō)，你把這堆磚搬到后院，給他二十元錢(qián)，這個(gè)人說(shuō)謝謝，這位老人說(shuō)，你不用說(shuō)謝謝，這是你應該得到的，這是你的勞動(dòng)所得。你理當得到這些錢(qián)，你完全有能力自己養活自己，為什么要出來(lái)討飯呢?后來(lái)，這個(gè)討飯的人在事業(yè)上終于成功了，特意來(lái)感謝這位老人。這個(gè)老人對他說(shuō)，人活著(zhù)就要有尊嚴。

哈默，他也是一個(gè)意志堅定的人，他意志堅定到杰克遜大叔要他先吃飯后做事，但哈默硬要先做工再吃飯，可杰克遜大叔多次勸說(shuō)都沒(méi)用，最終贏(yíng)得了讓杰克遜大叔的敬佩，爽快地把他留下來(lái)幫他做工。

二年后，杰克遜大叔又把他的寶貝女兒許配給了他，而且預言：哈默將來(lái)一定是一個(gè)百萬(wàn)富翁，因為他有尊嚴。我也決定像哈默一樣自己要有自己的尊嚴，如果一個(gè)人他喪失了尊嚴，他就是一個(gè)不要臉的人，是一個(gè)不要人格的無(wú)賴(lài)。所以我們一定不能喪失尊嚴。要做個(gè)像哈默一樣的人。

有尊嚴才會(huì )有志氣，有斗志，才會(huì )奮發(fā)圖強，不斷進(jìn)步。