ID：775213
時(shí)間：2023-07-03 17:59:19
上傳者：曹czj從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面小編給大家帶來(lái)關(guān)于學(xué)習心得體會(huì )范文，希望會(huì )對大家的工作與學(xué)習有所幫助。
老張留的作業(yè)不多，我們抄完要寫(xiě)那些作業(yè)，就拍拍屁股走人。速度比野豹還快，為了是快點(diǎn)回家寫(xiě)完作業(yè)玩。老鄭留完作業(yè)，老張就寫(xiě)在黑板上了，我們飛快抄啊!
李榮浩抄完了，正要走時(shí)，老張突然說(shuō)：“嗯……這個(gè)就不寫(xiě)了吧?！闭f(shuō)完就把其中兩小項作業(yè)擦去，李榮浩頓時(shí)傻眼啦!啊!白抄啦!拿出書(shū)來(lái)就把那兩小項劃去，又背起書(shū)包正要走。
老張考慮了一會(huì )說(shuō)：“不行，那就把這個(gè)補上吧!”說(shuō)完又把那兩小項其中的`一項補上啦!李榮浩又傻眼啦!氣得他跺腳，真不怕疼啊!只好拿出書(shū)來(lái)補上。剛剛放好書(shū)，拉上書(shū)包正要走!
沒(méi)錯又壞啦!老張鄒著(zhù)眉頭說(shuō)：“要不把這個(gè)擦去，這個(gè)補上!”說(shuō)完又改啦!李榮浩無(wú)奈地說(shuō)：“老師你什么時(shí)候才能想好啦!你寫(xiě)好了我再走吧!”我們都笑他，誰(shuí)叫他這么“倒霉”啊!
老張用壞啦!那起語(yǔ)文書(shū)說(shuō)：“黑板上的不寫(xiě)啦!翻到書(shū)的113頁(yè)，做課后一、二、三啊!”李榮浩生氣地說(shuō)：“老師你已經(jīng)改作業(yè)n遍啦!虎年馬月改完啊!我還想回家玩呢!!!”我們在心里都快笑死啦!
一會(huì )老張又改變主意：“算啦!不寫(xiě)二題啦!寫(xiě)四題!”李榮浩的臉拉到地下啦!就和長(cháng)頸鹿的脖子差不多長(cháng)了，我笑著(zhù)小聲說(shuō)：“老師快叫救護車(chē)，李榮浩的下巴折啦!”我旁邊的人都小聲地笑。同學(xué)們也無(wú)奈地看著(zhù)老張，等待老張繼續改題。
“這樣吧!”老張又說(shuō)，“寫(xiě)一、三、四、小練筆吧!”說(shuō)完，同學(xué)們繼續等待老師改題，李榮浩記上就準備走。老張說(shuō)：“好啦!放學(xué)!”啊!看他終于幸運一次啦!他的病沒(méi)有復發(fā)啊!
我的床腳閃著(zhù)如此明亮的光，我正在做作業(yè)。抬起頭來(lái)看，我發(fā)現是月光，我仍然低著(zhù)頭做作業(yè)。作業(yè)就像雞肋。放棄了很可惜。
周日晚上10點(diǎn)了，其他人已經(jīng)睡著(zhù)了。而且我還趴在桌子上寫(xiě)論文，真的是很悲哀的一件事。
有兩個(gè)因素導致我這次寫(xiě)作業(yè)這么晚：
1、這個(gè)周末作業(yè)太多了！
2、因為周六一整天，作業(yè)不多，加上補課和感冒頭痛，睡的時(shí)間比平時(shí)長(cháng)，自然拖到晚上。怪我，怪我。唉。我太狠了。
所以，今天我們就來(lái)討論“作業(yè)”這個(gè)話(huà)題。21世紀的中學(xué)生，“作業(yè)”和“考試”是他們閑聊的中心話(huà)題，他們都抱怨作業(yè)太多，考試太難。
那么，作業(yè)是誰(shuí)發(fā)明的呢？據說(shuō)有個(gè)法國老師給孩子布置作業(yè)，這是世界上第一次出現“作業(yè)”、“作業(yè)”和家庭作業(yè)。好吧，我就想問(wèn)問(wèn)他：哥們，你怎么看？你小時(shí)候有沒(méi)有試過(guò)做作業(yè)？好吧，就算我理解，你這么做是為了學(xué)生，讓他們好好學(xué)，雖然你當時(shí)做的安排很少。但是，作業(yè)可以不斷超重。是的，這不是法語(yǔ)老師的初衷。算了吧。然而，這種不斷增加的作業(yè)應該放在過(guò)去。被布置作業(yè)的孩子可能會(huì )很開(kāi)心，覺(jué)得自己被老師喜歡，老師很喜歡自己，證明自己有希望鶴立雞群。
接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)作業(yè)的利與弊。
作業(yè)的好處：
讓學(xué)生鞏固所學(xué)，鍛煉自己，增強記憶力。
必要時(shí)，可以幫助學(xué)生放松，為努力學(xué)習和奮斗做準備。
加強基本功。就像我現在寫(xiě)作文一樣，它可以鍛煉我的寫(xiě)作能力，激活我的思維，讓我考試時(shí)得心應手。
特別在這里提醒一下中學(xué)生：請不要以為老師是在逼你做作業(yè)，愛(ài)做不做。你認為老師想浪費他的私人時(shí)間給你改作業(yè)嗎？美麗的你！老師不嫌棄你的作業(yè)就好。一定要記住我上面說(shuō)的作業(yè)的好處，但是還有很多，只是沒(méi)有一一列舉。作業(yè)真的是無(wú)害的，如果我說(shuō)你不聽(tīng)，覺(jué)得有害。請扔掉你的筆，結束你的作業(yè)，躺在床上看你的電視劇。你不配給她寫(xiě)信！請對你的作業(yè)感到榮幸和感激。
如果有的同學(xué)想學(xué)好但不想做作業(yè)，那我有個(gè)好辦法：你先去睡覺(jué)，盤(pán)腿坐在床上。用蘭花手指把雙手放在膝蓋上，先在心里說(shuō)：“我愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)讓我快樂(lè )！”5次，然后大喊：“我愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)讓我快樂(lè )！”五次。日復一日，年復一年。打完電話(huà)，下到地上，開(kāi)燈，做作業(yè)。試試，會(huì )有用的！
所以，今天的分享到此結束！請問(wèn)，你覺(jué)得作業(yè)怎么樣？
我們只有一個(gè)孩子，我們都想要讓孩子健康成長(cháng)，可今日孩子難教，讓眾多父母傷透了腦筋。我的女兒讀小學(xué)二年級了，做作業(yè)非常拖拉，每天花大量時(shí)間督促她，還不一定能完成作業(yè)。為此，我們費了不少心思，想了諸多辦法，目前總算有點(diǎn)改進(jìn)。以下是我們關(guān)于解決孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的一點(diǎn)心得，寫(xiě)出來(lái)與大家共勉。
據我們觀(guān)察了解，孩子作業(yè)拖拉的原因主要有兩種，一是她學(xué)習能力上有些問(wèn)題。女兒從小身體不好，長(cháng)期服藥，智力受到了一定影響，接受能力比其他同學(xué)稍差一些，有時(shí)不能完全學(xué)會(huì )和理解所學(xué)的知識，面對作業(yè)無(wú)從下手，或者需要花大量的時(shí)間才能解題和寫(xiě)作，效率很低；再一個(gè)就是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力不集中，邊寫(xiě)邊玩，玩鉛筆、玩橡皮、玩文具盒，或者兩眼發(fā)呆，腦子里想著(zhù)別的事情，就是不看眼前的作業(yè)。
對于第一種情況，我們作為孩子父母，始終保持著(zhù)平和的心態(tài)，給了孩子更多的愛(ài)，對她的要求也是適可而止。原先孩子沒(méi)有動(dòng)腦的習慣，依賴(lài)性很強，我們就陪著(zhù)她寫(xiě)作業(yè)，一起重新學(xué)習一篇課本內容。當然這之前我們得先熟習課本，跟著(zhù)老師的節奏走。作為課堂的延伸，我們會(huì )不厭其煩地給她講解，幫助她理解知識要點(diǎn)，掌握所學(xué)的內容。
女兒缺乏足夠的自信心，她總是擔心自己做不好，怕出錯，寫(xiě)作業(yè)時(shí)老是問(wèn)“是不是這樣的”、“對不對”，當得到大人肯定的答復后，才提筆寫(xiě)出來(lái)。每寫(xiě)一個(gè)步驟都是瞻前顧后、畏畏縮縮的。最先我們很著(zhù)急，在一旁不斷地責備、催促，發(fā)現她越是擔心，越是害怕，不知所措，更不敢落筆了。我們知道可能是孩子的`自信心受到了影響，決定改變方式。我們先讓自己靜下心來(lái)，引導孩子先做會(huì )的題目，鼓勵她對于拿得準的題目不用問(wèn)大人，勇敢地寫(xiě)到本子上去。最后思考不會(huì )的，實(shí)在不會(huì )的，再請大人幫忙。對她的一點(diǎn)點(diǎn)變化、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都給予足夠的表?yè)P。如此反復，她的信心足了，真的理解透徹了，效率也就自然上來(lái)了。
也許有人不太贊成陪讀，認為這樣會(huì )使孩子更加惰性，更難獨立。對于我們家來(lái)說(shuō)，陪讀是個(gè)必須的過(guò)程。陪讀能讓孩子心情放松，能幫助孩子找到自信，陪讀過(guò)程中要解決孩子不會(huì )的問(wèn)題。但我們也知道，陪讀只是一種方式，一個(gè)過(guò)程，能盡早結束更好。所以我們非常注重在陪讀過(guò)程中鍛煉孩子，引導孩子思考問(wèn)題，與孩子討論習題，讓孩子學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋，并在動(dòng)腦筋的過(guò)程中享受成就感，進(jìn)而激發(fā)孩子自己獨自面對困難的內在動(dòng)力，為以后的“脫讀”打下基礎。由于我們不可能每天都有時(shí)間陪著(zhù)女兒，即使在家的時(shí)候，有時(shí)故意不陪她，女兒也基本上適應了。
對于第二種情況，我們注意培養孩子專(zhuān)心致志的學(xué)習習慣。為給她一個(gè)相對獨立的安靜的學(xué)習環(huán)境，我們專(zhuān)門(mén)騰出一間小屋子，把所有的雜物、玩具清理干凈，連學(xué)習用具也只拿必須要用的，其余的放在稍遠的地方，用時(shí)才去取。電視音量小到她聽(tīng)不見(jiàn)的程度，大人說(shuō)話(huà)做事也是輕手輕腳。這里沒(méi)有嘈雜的聲音，沒(méi)有分散注意力的東西，沒(méi)有可啃的橡皮，孩子進(jìn)入此處就形成一個(gè)條件反射——來(lái)到這里，就打算靜心學(xué)習。這一招還真的管用，女兒在這里很容易進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
女兒的時(shí)間概念比較模糊，沒(méi)有緊迫感，不知道如果她盡快寫(xiě)完作業(yè)會(huì )有什么好的結果，她也不認為自己慢有什么不好的。我們就告訴她，邊做邊玩的話(huà)，作業(yè)容易出錯，要被老師批評，同學(xué)笑話(huà)，耽誤了睡覺(jué)休息，還會(huì )生病吃藥。告訴她完成作業(yè)是放學(xué)回家后的首要任務(wù)，其余一切事情都要等作業(yè)完成了再去做。我們根據作業(yè)量，規定了做作業(yè)的時(shí)間，超出時(shí)間要說(shuō)明理由，如果能按時(shí)完成就給予相應的獎勵，如買(mǎi)好吃的，看動(dòng)畫(huà)片。有時(shí)是把時(shí)間化整為零，每個(gè)30分鐘一結束，就休息5—10分鐘。由于每次時(shí)間短，做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，她會(huì )在規定時(shí)間內思想高度集中地做作業(yè)。有時(shí)把要做的作業(yè)按數量劃分成幾部分，每做完一部分就休息5分鐘，然后再做下一部分。休息時(shí)讓孩子聽(tīng)音樂(lè )、畫(huà)畫(huà)，或陪她說(shuō)說(shuō)話(huà)、作點(diǎn)游戲。
我們還從生活習慣方面訓練女兒的自理能力。生活中很多小事如果也積極，會(huì )有正面的影響，讓孩子在生活中做事快，牽移到學(xué)習上，也就可以快起來(lái)。女兒小的時(shí)候，有時(shí)我們嫌她“磨蹭”，一些事就包辦了。如嫌她吃飯慢，就把飯碗拿過(guò)來(lái)喂；嫌她洗臉耽誤時(shí)間，就幫著(zhù)洗；嫌她書(shū)包整理的工夫太長(cháng)，就天天親自整理等等。這樣就給她一個(gè)暗示：吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己無(wú)論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會(huì )來(lái)幫她的。我們首先改正自己做事拖拉、行為懶散的壞毛病，養成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習慣，讓“快”穿行在日常生活之中，給女兒樹(shù)立榜樣。我們和孩子一起做家務(wù)活時(shí)，比賽看誰(shuí)先做完或在規定時(shí)間內做完，洗漱、穿衣、疊被等看誰(shuí)先完成。還通過(guò)游戲活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)孩子反應速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。
我們的辛苦沒(méi)有白廢，現在，女兒愛(ài)學(xué)習了，作業(yè)效率有了明顯提高，但要徹底改掉作業(yè)拖拉的壞習慣，培養她良好的學(xué)習習慣不是一朝一夕就可完成的，以后的路還長(cháng)。家長(cháng)朋友們，讓我們共同努力，為了孩子的健康成長(cháng)，盡到我們的應盡之責。
《小抄寫(xiě)員》選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文通過(guò)小學(xué)生敘利奧長(cháng)達4個(gè)月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫(xiě)郵簽掙錢(qián)養家的事，贊揚了他小小年紀懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德。這篇文章最突出的表達特點(diǎn)，是通過(guò)人物的心理活動(dòng)展現人物的思想品質(zhì)。為了使學(xué)生接受愛(ài)的教育和體會(huì )運用心理活動(dòng)描寫(xiě)的表達方法，我設計了一道續寫(xiě)作業(yè)題。
以《他變了》為題續寫(xiě)。要求：寫(xiě)清楚小男孩當時(shí)的內心活動(dòng)和以后的變化。
從反饋回來(lái)的作業(yè)看，有以下兩個(gè)突出的特點(diǎn)：
1、大多數同學(xué)都能知道怎樣來(lái)描寫(xiě)心理活動(dòng)。例如：用想、自責、對自己說(shuō)、等詞引出心理活動(dòng)的內容。能體會(huì )到心理活動(dòng)描寫(xiě)這一表達方法的好處，即：增強文章的真實(shí)性。
2、同學(xué)們都意識到做家務(wù)向父母索要勞務(wù)費是不應該的，無(wú)形中學(xué)生對自己進(jìn)行了一次以愛(ài)為主題的自我教育。
我乘機有向同學(xué)們提出讀《愛(ài)的教育》的要求，安排講身邊愛(ài)的故事的活動(dòng)，收到了好的效果。
學(xué)生作業(yè)摘錄：
1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，后悔極了，心想：哎呀，我是多么糊涂，一心只為自己著(zhù)想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現在，媽媽多不容易啊。八年了，她為我做了多少事，大的，小的，那么辛苦，現在我長(cháng)大了，本應該為她做事，卻要勞務(wù)費，我太沒(méi)良心了！
2、小男孩看到后臉頓時(shí)紅得像個(gè)紅萍果，不斷地自責；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養到現在，從未索取過(guò)什么，而我呢？只幫媽媽做那么一點(diǎn)事，就要錢(qián)，我可真不應該??！我以后一定要幫媽媽多做事，不收一分錢(qián)，讓媽媽知道我還是懂事的。
作業(yè)，在大家的眼中早已成為了家常便飯，而在老師的眼中，更是習以為常?？墒?，今天，一位特殊的老師給我布置了一項特殊的作業(yè)。
這位特殊的老師就是我的媽媽。
我來(lái)到商城，一邊走一邊瞧，這時(shí)，我看見(jiàn)一家店里面的男式衣服十分好看，要不就買(mǎi)這個(gè)吧，我心想?？墒俏肄D過(guò)頭來(lái)又一想，每年都給爸爸買(mǎi)衣服，會(huì )不會(huì )太單調了?于是我又朝前方走去。
到了一家雜貨店里，我走進(jìn)去瞧了瞧，在柜臺里發(fā)現了一包清肺茶，爸爸不是老愛(ài)抽煙嗎?給他買(mǎi)一包，回去泡起來(lái)給他清清肺。于是我向收貨阿姨付了錢(qián)之后就急忙跑回家。爸爸每天要五點(diǎn)下班，那樣我在四點(diǎn)四十分泡起來(lái)爸爸就可以喝到茶啦。
時(shí)針一秒一分的從時(shí)鐘上走過(guò)，快五點(diǎn)了，我急急忙忙的燒了壺開(kāi)水，再將茶葉放下去，隨后，按照使用方法來(lái)泡茶。
五點(diǎn)到，爸爸準時(shí)回到家，我將早已泡好的茶端到爸爸面前，對他說(shuō)：“爸爸，這么多年來(lái)，您辛苦了，這杯茶是清肺的，你將它喝下吧?！卑职致?tīng)了我的話(huà)高興的笑了起來(lái)，眼角還帶著(zhù)淚呢。
五年級：呼嚕嚕
點(diǎn)評：文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞作業(yè)進(jìn)行。
美中不足的是：作者對于感情的表達不是很擅長(cháng)。文章缺少結尾。
既然任務(wù)是媽媽布置的，難道就沒(méi)有后文了嗎?質(zhì)量是不是得由媽媽做點(diǎn)評。
今天下午，張老師給我們上了一節品德課。而這節品德課就結合了今天早上李唯校長(cháng)國旗下的講話(huà)，題目就是《作業(yè)為誰(shuí)而寫(xiě)》。
我先給你講一個(gè)小故事吧。大約在四十年前，韓國的一所中學(xué)里，一名中學(xué)英語(yǔ)老師給他們的學(xué)生布置了一道奇怪的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)就是讓學(xué)生把當天所學(xué)的課文抄寫(xiě)十遍。這是一個(gè)枯燥費時(shí)的作業(yè)，全班同學(xué)剛開(kāi)始都很認真地完成這項作業(yè)，可是同學(xué)們漸漸發(fā)現，老師很少來(lái)檢查這項作業(yè)，就經(jīng)常不做作業(yè)或者只寫(xiě)五六遍?？墒橇畲蠹覜](méi)有想到的是，老師竟然在期末的時(shí)候來(lái)檢查大家平時(shí)做的這項作業(yè)。從中，老師發(fā)現有一名男孩，他是有頭有尾地完成了作業(yè)，還超額完成了作業(yè)，把所有的課文都給背了下來(lái)。這位學(xué)生就是我們現任的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)——潘基文。
相信大家看了這個(gè)故事，一定會(huì )覺(jué)得潘基文他知道作業(yè)不是為老師寫(xiě)的，也不是為父母寫(xiě)的，更不是要為了應付老師的檢查而寫(xiě)，而是為自己寫(xiě)。我下面就說(shuō)一說(shuō)我自己的作業(yè)情況。
我語(yǔ)文成績(jì)非常好，寫(xiě)的作文經(jīng)常是a。今天上班會(huì )課時(shí)，張老師要求大家把平時(shí)寫(xiě)的周記作文本拿出來(lái)，在學(xué)習小組里交流，比比看：學(xué)習小組里誰(shuí)的作業(yè)最認真，我拿出自己的作業(yè)，經(jīng)過(guò)我統計，我的作文本上有十三個(gè)a和兩個(gè)a+。在國旗下的課堂上有十一個(gè)a和兩個(gè)a+。平時(shí)，我回家第一件事就是寫(xiě)作業(yè)。我今天在班隊會(huì )上張老師把我的作業(yè)本放到了投影機上給大家展示，并且被張老師表?yè)P，說(shuō)我寫(xiě)的作文是班上寫(xiě)得非常好的，成績(jì)總是在九十六分之間徘徊。老師還稱(chēng)我為“第二個(gè)潘基文”，認為我在不久的將來(lái)會(huì )成為一位聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)。當時(shí)，被張老師這樣一表?yè)P，我都不好意思了，以后我得更加認真地學(xué)習，不然對住張老師對我的厚望??！
其實(shí)，我們班有很多同學(xué)都不按時(shí)交作業(yè)、完成作業(yè)。我想告訴那些人，只有你明確了寫(xiě)作業(yè)的意義后，作業(yè)才會(huì )寫(xiě)好。寫(xiě)作業(yè)是為了鞏固所學(xué)的知識，是一個(gè)積累知識的過(guò)程。而且還可以連接課文內容與課外的知識，為自己的學(xué)習打下牢固的基礎。除了要明確寫(xiě)作業(yè)的意義，還要知道寫(xiě)作業(yè)應該做到什么。寫(xiě)作業(yè)要做到質(zhì)量很好，速度很快，專(zhuān)心致志等一些因素。相信那些做作業(yè)很差的同學(xué)做到了這些要求，一定會(huì )完成好作業(yè)的。
作業(yè)為誰(shuí)而寫(xiě)？相信大家讀了我這篇作文，應該知道了吧！
作業(yè)是為自己而寫(xiě)！
我閉上了眼，腦子里一片空白，我不敢去設想爸爸放下我那本空白的日記本之后的事，也并不害怕，這只是不做作業(yè)的代價(jià)罷了。爸爸的`腦袋快要炸掉了，這理所當然，一個(gè)平日里聽(tīng)話(huà)的兒子，在一個(gè)普通的暑假竟然沒(méi)做一點(diǎn)作業(yè)，連我自己也覺(jué)得不可思議。
那個(gè)夜晚，我跪了很久，在一陣責罵聲過(guò)后，一切仿佛都停止了。我們有聽(tīng)到窗外的蛙聲，蟬鳴，沒(méi)有看到天瓊中滿(mǎn)月、星光，只是感到一股奇怪的流水打濕了我的臉頰。
“快去洗澡，準備睡覺(jué)!”
爸爸是愛(ài)我的，他所做的一切都是為了我。而今天，或許只是對兒子這個(gè)暑假以來(lái)懶惰的表現做處的一個(gè)反應吧，我并不恨他，何況這還是我自己犯下的錯誤。
回想一下，整個(gè)暑假，我都抱著(zhù)一種僥幸的心態(tài)，我覺(jué)得可以?xún)e幸漫過(guò)爸爸，可以?xún)e幸在上學(xué)之前補完作業(yè)，可以?xún)e幸的度過(guò)這段時(shí)間，正如我聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“成功者擁有的是自信的心態(tài)，而失敗者擁有的則是僥幸的心態(tài)?！本渲械氖≌咧傅木褪俏?，一個(gè)做作業(yè)的失敗者，時(shí)間的失敗者。
回到老家的第一天，我便被夏日村莊的美麗所吸引住了——這兒有水中的娃，樹(shù)上的蟬，牧童的笛聲，伙伴的迷藏......而眾多的作業(yè)無(wú)疑打擊了我的興致?！耙话炎鳂I(yè)留到明天吧，反正還有這么久呢!”就是這個(gè)愚蠢并懶惰的想法把我推向了深淵。
愉快的日子很快過(guò)去了，爸爸已經(jīng)在來(lái)的路上了。這時(shí)的我不僅著(zhù)急，而且害怕，亡羊補牢也為時(shí)已晚。
“唉，始終是躲不過(guò)啦?！?/p>
回到現實(shí)，雖然這個(gè)事情已過(guò)去一年，但我深深明白，在那個(gè)暑假，乃至所有生活中，快樂(lè )與痛苦是成正比的。
作業(yè)，做?不做?我想大家心里都有答案了吧?
這是發(fā)生在五年級的一件事，雖然過(guò)去了可依然歷歷在目，猶如昨天發(fā)生的一樣。
星期五，語(yǔ)文老師上午就布置了作業(yè)，下午老師又重復了一遍?？晌铱傁胫芰苋沼袃商炷睾纬钔瓴怀勺鳂I(yè)啊。于是乎我就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單記下了，沒(méi)有多想。放學(xué)了，我就回了家。
到了家里，我看了看爸爸對他說(shuō)：“明天后天都休息，今天我不做作業(yè)了，明天在做”。今天我高高興興的看看電視節目吃著(zhù)零食喝著(zhù)牛奶，過(guò)著(zhù)神仙般生活的日子完全不去想作業(yè)的事情。
過(guò)了一會(huì )，我覺(jué)得這樣看電視了然無(wú)曲，不如到嬸子家去玩玩吧，心動(dòng)不如行動(dòng)我立刻去了嬸子家?？吹剿诩依?，我就和她聊起了一些快樂(lè )的事情，聊著(zhù)聊著(zhù)不覺(jué)的天已經(jīng)黑了，我在她家吃完飯便回去睡覺(jué)了。
到了第二天，我已經(jīng)完完全全把作業(yè)的事情忘在一邊了。盡情的玩耍，星期六過(guò)去了，到星期天我才想起了作業(yè)的事情，但是心情告訴我時(shí)間有的是，下午在做也不遲啊。于是我又放松了自己，繼續若無(wú)其事的玩耍。到了晚上，我卻成了熱鍋上的螞蟻，這是才意識到作業(yè)并非很少也并非一時(shí)能完成了。
現在我形成了十分矛盾的心情，做吧現在太晚了，不做吧老師還不知怎么懲罰我。這時(shí)候心情的沖動(dòng)在一次慫恿了我，不做了明天不認打就認罰吧。心里雖然是這么想，但是我的心還是一個(gè)勁的蹦蹦直跳，知道很晚我才睡覺(jué)。
早晨我起來(lái)簡(jiǎn)單吃幾口就到學(xué)校去了。到了學(xué)校我放下書(shū)包，就等組長(cháng)問(wèn)我可是這時(shí)候我的心幾乎都提到了嗓子眼上了。組長(cháng)問(wèn)我了：“邵家震你交作業(yè)”。我回答：“我沒(méi)有做”。
上課了，老師開(kāi)始詢(xún)問(wèn)組長(cháng)作業(yè)情況了。我渾身像散了架一樣，組長(cháng)說(shuō)：“老師邵家震沒(méi)做”。頓時(shí)我猶如千斤巨石壓在身上一樣，老師批評了我，我心里也沉甸甸的。
這就是我的第一次沒(méi)完成作業(yè)。
說(shuō)起我最討厭的東西，唉，莫過(guò)于每天的作業(yè)，說(shuō)起這“冤家”，我可有一肚子話(huà)要說(shuō)。這不，它又來(lái)找我啦!
第一回合：語(yǔ)文
唉，今天的語(yǔ)文作業(yè)異常多，看來(lái)我又要奮斗到三更半夜了。不行!我要想個(gè)辦法。
我朝四周望了望，沒(méi)人。太好了，我偷偷摸摸地把大練習冊塞進(jìn)課桌，接著(zhù)以劉翔的速度跨出教室，迅速溜之大吉。我美滋滋地走在回家的路上，今天終于能擺脫語(yǔ)文作業(yè)的“魔爪”了!可這種喜悅沒(méi)過(guò)多久，老師的電話(huà)突然來(lái)了：“陸正煜，你的大練習冊沒(méi)帶，給值日生看到了，害得我們班扣了一分!明天抄五頁(yè)小字!”“不!”我“絕望”地喊，真是偷雞不成蝕把米啊!
第二回合：英語(yǔ)
經(jīng)過(guò)上次的'教訓，我是不敢以漏帶來(lái)忽悠老師了，嘿，可以少寫(xiě)幾行單詞呀，反正老師也看不出來(lái)，于是，我又抱著(zhù)僥幸的心理少寫(xiě)了幾行，我一邊寫(xiě)一邊念叨：千萬(wàn)別讓老師發(fā)現啊!
最后一回合：數學(xué)
嗚嗚嗚，我揉著(zhù)臉上的一塊紅斑，到底是誰(shuí)這么愛(ài)打小報告?唉，我還是好好寫(xiě)作業(yè)吧，今天，我好好地把各科作業(yè)寫(xiě)完，心想：今天應該好了吧。