ID：7825080
時(shí)間：2023-12-25 14:23:19
上傳者：文鋒計劃書(shū)是指在某一特定目標或任務(wù)執行過(guò)程中，對于實(shí)現該目標或完成該任務(wù)所需的各項內容進(jìn)行詳細描述和規劃的一種書(shū)面材料。以下是一些獲獎?dòng)媱潟?shū)的范文，希望可以給大家提供一些參考和借鑒的經(jīng)驗。
說(shuō)課作為教師鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)水平的一種好方法，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的.有效途徑。隨著(zhù) 《3-6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的出臺，在學(xué)習、解讀和落實(shí)的同時(shí)， 進(jìn)一步落實(shí)好《綱要》和新課程精神，加強教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師夯實(shí)教學(xué)基本功，提高教學(xué)水平，我園特舉辦此次教師說(shuō)課比賽活動(dòng)。
全體教師
比賽分輪進(jìn)行。
第一輪：在全園培訓的基礎上進(jìn)行書(shū)面說(shuō)課選拔，選出10 名教師進(jìn)入決賽。
第二輪：現場(chǎng)說(shuō)課比賽。每位教師 按說(shuō)課原則和要求進(jìn)行10 ―― 15 分鐘現場(chǎng)說(shuō)課 .
說(shuō)課培訓：3 月10 日13:30 ――14:30
參加對象：主班教師
3月11 日 9 :00 ――10 :00
參加對象：副班教師
地點(diǎn)：東海園
第一輪：3 月16 日，各分園舉行現場(chǎng)書(shū)面說(shuō)課。
3 月17 日公布進(jìn)入現場(chǎng)說(shuō)課的名單和入圍說(shuō)課稿修改的名單。
地點(diǎn)：各分園
負責人：謝瑩、李意君、鞏老師
第二輪： 3 月25 日下午13 :00―14 :30現場(chǎng)說(shuō)課
由園長(cháng)、副園長(cháng)、骨干教師代表組成。
比賽共設一等獎 2 名，二等獎 3 名，三等獎5 名；入圍獎若干
1.為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，引導教師深入鉆研教材，探討教學(xué)方法，不斷提高教師的教學(xué)基本功、教育教學(xué)水平，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)為廣大教師提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習、相互展示、相互提高的機會(huì )。
2.有效提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，提高教師的說(shuō)課能力、語(yǔ)言表達能力，并通過(guò)說(shuō)課練兵活動(dòng)對正在成長(cháng)的年輕教師起到引領(lǐng)、示范作用。特舉辦本校教師說(shuō)課比賽活動(dòng)。
本校55周歲以下全體教師。
風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類(lèi)到風(fēng)的作用，其中包含著(zhù)非常豐富的科學(xué)知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識，可以開(kāi)闊視野，豐富知識，增強科學(xué)素養。通過(guò)動(dòng)手“制造風(fēng)”，還可以培養幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調能力等，從而開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。
1．了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類(lèi)。
2．動(dòng)手“制造風(fēng)”。
3．感受風(fēng)的力量和等級。
活動(dòng)準備：
1．請家長(cháng)與孩子一起觀(guān)察一些與風(fēng)有關(guān)的現象：掛在室內的裝飾小花、小鳥(niǎo)掛件在飄動(dòng)；樹(shù)的搖動(dòng)；水中的浪等。
2．物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
3．知識準備：風(fēng)的諺語(yǔ)；尋找不同的風(fēng)等。
1．教師用注射器吹起一個(gè)氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過(guò)程中，與幼兒互動(dòng)。
師：氣球有什么變化?
幼：變大了。
師：為什么變大了?
幼：因為有“氣”進(jìn)入氣球。
師：“氣”從哪兒來(lái)?
幼：從針筒中來(lái)。
師：針筒中的“氣”從哪兒來(lái)?
幼：從空氣中來(lái)。
小結：我們周?chē)际强諝?為下面認識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎)。
2．教師打開(kāi)電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。
師：現在將風(fēng)扇關(guān)閉，小朋友還能感覺(jué)到風(fēng)嗎?
幼：沒(méi)有風(fēng)了。
小結：當打開(kāi)電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺(jué)到了風(fēng)，當關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流動(dòng)，所以就沒(méi)有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。
1．各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來(lái)產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的(各組選出代表)。
2．教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來(lái)的動(dòng)力，是否形成了風(fēng)。
3．羽毛比賽。(1)羽毛放在桌子上，提問(wèn)：如果讓羽毛動(dòng)起來(lái)(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動(dòng))(2)幼兒分兩組，老師同時(shí)從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時(shí)間長(cháng)。(幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動(dòng)空氣)
4．分組討論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)現風(fēng)或制造風(fēng)(騎車(chē)，汽車(chē)開(kāi)動(dòng)，快跑的時(shí)候)。
1．根據活動(dòng)準備，尋找生活中不同的風(fēng)。
現在就請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都找到了哪些風(fēng)。
(1)空調吹涼風(fēng)；(2)刮大風(fēng)時(shí)很冷；(3)打開(kāi)冰箱有涼風(fēng)；(4)臺風(fēng)；(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng)；(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。
教師小結：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族，大自然中還有許多類(lèi)型的風(fēng)可以按等級分，按季節分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來(lái)吹臉面，三級風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片??；夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請幼兒根據兒歌判斷現在室外風(fēng)的等級。
2．實(shí)驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺(jué)，并引導孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺(jué))。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺(jué)風(fēng)很熱很干燥!
點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著(zhù)站在窗口、門(mén)口和走廊上，觀(guān)察火苗的方向，并說(shuō)出風(fēng)是從哪兒吹來(lái)的。
教師總結：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來(lái)的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。進(jìn)一步提問(wèn)：你們知道負責天氣預報的科學(xué)家是怎么預測風(fēng)的.等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標，測風(fēng)儀)
3．動(dòng)手制作風(fēng)向標。
(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。
(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。
鼓勵幼兒展示自己制作的風(fēng)向標，最后把孩子們的作品擺放起來(lái)集中展示。
帶幼兒用自制的風(fēng)向標到戶(hù)外觀(guān)測風(fēng)向。
屈老師
幼兒園《粽子里的故事》公開(kāi)課教案
幼兒園大班《粽子里的故事》
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中理解故事的情節。
2、養成仔細傾聽(tīng)的習慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達。 準備：課件、磁帶、 錄音機。
重點(diǎn)：養成仔細傾聽(tīng)的習慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達。 難點(diǎn)：看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中理解故事的情節。
1、小朋友你們吃過(guò)粽子嗎?
小結：猜了那么多，都很有可能哦，到底是個(gè)什么故事呢？我們來(lái)看看。
1、聽(tīng)故事，觀(guān)看ppt1、2、3
（在密密的樹(shù)林里――也就不能把找來(lái)的故事講給小朋友們聽(tīng)了。怎么辦呢？）
――這位奶奶有個(gè)非常大的本領(lǐng)是什么呀？
――可奶奶不能說(shuō)話(huà)了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論） ――看看老奶奶是怎么做的。
2、聽(tīng)故事，觀(guān)看ppt4
（老奶奶決定把一個(gè)個(gè)故事――誰(shuí)就會(huì )講故事了。）
――奶奶是怎么做的呢？
小結;原來(lái)奶奶把故事包在粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就能講故事。 ――粽子是做好了，可是要有人來(lái)吃，誰(shuí)會(huì )來(lái)呢?讓我們繼續聽(tīng)下去。
3、出示松鼠卡片，觀(guān)看ppt5、6、7。 （吱吱吱、吱吱吱，―― 一個(gè)勁兒地叫“吱吱吱’’’’’’’”）
――誰(shuí)來(lái)了？小松鼠來(lái)干什么，小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？ 小結：小松鼠吃了粽子，可是“吱吱吱”的講不出來(lái) ――接下來(lái)來(lái)還會(huì )有誰(shuí)來(lái)呢?讓我們繼續聽(tīng)下去。
4、出示狐貍卡片，觀(guān)看ppt8、9、10 （哩哩哩、哩哩哩，來(lái)了一只小狐貍――一個(gè)勁兒叫：“哩哩哩??”
――誰(shuí)來(lái)了？小狐貍來(lái)干什么，小狐貍吃了粽子能講出故事來(lái)嗎？ 小結：小狐貍吃了粽子，“哩哩哩”的講不出來(lái)。
5、觀(guān)看ppt11
（接著(zhù)，又來(lái)了百靈鳥(niǎo)、小白兔和小猴子，他們吃了粽子有了故事可是也不會(huì )說(shuō),怎么辦呢?）
――小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì )講話(huà)，講不出故事，怎么辦呢？真著(zhù)急。你有什么辦法嗎？（幼兒討論）
6、觀(guān)看ppt12、13
（小松鼠，小狐貍――扔下竹籃拼命逃。）
――動(dòng)物們找到了誰(shuí)？
――小姑娘為什么要逃跑??？（因為小動(dòng)物們一高興就沖了上去，吱吱吱，哩哩哩，嘰嘰嘰叫個(gè)不停。小姑娘嚇壞了）
7、觀(guān)看ppt14、15、16
（糟糕！――一直采到小房子跟前）
――小姑娘嚇跑了，動(dòng)物們用了什么好辦法把小姑娘引來(lái)？（動(dòng)物們用蘑菇引來(lái)了小姑娘）
8、觀(guān)看ppt17、18、19、20
(美麗的小姑娘――那個(gè)也是故事呦）
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》以及《幼兒園指導綱要（試行）》，提高我園教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升我園的整體保教水平。
1、提高教師自我設計活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師更加關(guān)注幼兒需要、關(guān)注日常生活，讓活動(dòng)從幼兒生活中來(lái)，從幼兒需要中來(lái)。
2、激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
3、搭建教師之間相互交流、互助的平臺，充分發(fā)揮骨干教師的`示范、指導作用。
三、參加活動(dòng)人員：全園所有專(zhuān)任教師。
20xx年5月18日—5月20日。
1、所有參加公開(kāi)的教師在本周五上午上報課題，并領(lǐng)取活動(dòng)記錄表。
2、授課教師要充分吃透教材，運用最有效、最合適的教學(xué)方法，力爭將課程達到最優(yōu)質(zhì)的效果。
3、本次活動(dòng)我園以互聽(tīng)形式開(kāi)展。
4、聽(tīng)課老師在活動(dòng)開(kāi)始前一律將手機調為振動(dòng)或關(guān)機，必須遵守時(shí)間，應在授課教師授課開(kāi)始前全部到位，并認真做好聽(tīng)課記錄。
5、執教時(shí)間：小班15—20分鐘；中班20—25分鐘；大班25—30分鐘。
1、介紹讀書(shū)日的來(lái)源和意義。
2、喜歡看書(shū)，愿意與同伴分享讀書(shū)的樂(lè )趣。掌握讀書(shū)的方法，看圖講述的方法及初步續編故事的方法。
3、愿意以自己的方式把讀懂的書(shū)及續編的結果將給大家聽(tīng)。愿意分享其中的知識與樂(lè )趣。
1、相關(guān)讀書(shū)日的視頻、掛圖。
2、發(fā)放調查表，調查幼兒家庭中圖書(shū)的數量、種類(lèi)及幼兒和家長(cháng)看書(shū)的時(shí)間、習慣。
3、收集圖書(shū)。教師和幼兒進(jìn)行編號，做好登記。
1、播放相關(guān)讀書(shū)日活動(dòng)的視頻，讓幼兒了解讀書(shū)日得來(lái)源和意義，以及它的重要性。
2、向幼兒宣傳讀書(shū)日并分享讀書(shū)閱讀中的樂(lè )趣，引發(fā)幼兒對讀書(shū)的樂(lè )趣。
3、讓幼兒把自己喜歡的圖書(shū)繪畫(huà)出來(lái)，并講述著(zhù)自己的書(shū)有趣的地方，讓幼兒增進(jìn)交流的機會(huì )，對看書(shū)有濃厚的興趣。
4、游戲活動(dòng)：“誰(shuí)的故事最好聽(tīng)”。
讓幼兒把自己看過(guò)的故事演講出來(lái)。
5、引導幼兒學(xué)會(huì )收拾讀書(shū)，保管讀書(shū)。
在活動(dòng)有一步深入中我跟明確了我愛(ài)讀書(shū)的閱讀活動(dòng)的目的.，我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識，而是體驗閱讀的的樂(lè )趣、掌握閱讀的技能、養成讀的習慣。其中體驗到閱讀的樂(lè )趣是進(jìn)行閱讀的出發(fā)點(diǎn)和基礎。
說(shuō)課作為教師鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)水平的一種好方法，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。隨著(zhù)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的出臺，在學(xué)習、解讀和落實(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步落實(shí)好《綱要》和新課程精神，加強教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師夯實(shí)教學(xué)基本功，提高教學(xué)水平，我園特舉辦此次教師說(shuō)課比賽活動(dòng)。
全體教師
比賽分輪進(jìn)行。
第一輪：在全園培訓的基礎上進(jìn)行書(shū)面說(shuō)課選拔，選出10名教師進(jìn)入決賽。
第二輪：現場(chǎng)說(shuō)課比賽。每位教師按說(shuō)課原則和要求進(jìn)行10 ―― 15分鐘現場(chǎng)說(shuō)課.
說(shuō)課培訓：3月10日13:30 ――14:30
參加對象：主班教師
3月11日9 :00 ――10 :00
參加對象：副班教師
地點(diǎn)：東海園
第一輪：3月16日，各分園舉行現場(chǎng)書(shū)面說(shuō)課。
3月17日公布進(jìn)入現場(chǎng)說(shuō)課的名單和入圍說(shuō)課稿修改的名單。
地點(diǎn)：各分園
負責人：謝瑩、李意君、鞏老師
第二輪：3月25日下午13 :00―14 :30現場(chǎng)說(shuō)課
由園長(cháng)、副園長(cháng)、骨干教師代表組成。
比賽共設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名；入圍獎若干
為了加強崗位練兵，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，比賽旨在提升幼兒園的綜合師資水平，強化幼兒教師隊伍，促進(jìn)教師積極進(jìn)取、形成教師之間互相學(xué)習、和諧競爭的良好氛圍，為我園教師成長(cháng)搭建平臺。
20xx年12月29日下午6:00。
19位一線(xiàn)教師。
1.先根據主題寫(xiě)出活動(dòng)設計后說(shuō)課，寫(xiě)活動(dòng)設計時(shí)間不超過(guò)1個(gè)小時(shí)。
2.抽簽決定教師說(shuō)課主題和順序。
3.說(shuō)課時(shí)間控制在10分鐘以?xún)取?/p>
4.備課、說(shuō)課期間禁止使用電子設備。（如：電腦、手機等）。
（一）說(shuō)教材。
1.準確把握所選用教材的教育理念，把握所選主題活動(dòng)內容在整個(gè)課程體系中的地位和作用。
2.準確確定教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3.教學(xué)目標全面、具體、可行，符合課程要求和幼兒實(shí)際，可操作性強。
（二）說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法。
1.能依據活動(dòng)內容的需要和幼兒實(shí)際合理地選擇、運用教學(xué)方法，可行性較強。
2.體現新的教學(xué)理念，理念依據充分。
3.教學(xué)步驟合理、有序，符合幼兒的認知特點(diǎn)和規律，價(jià)值取向明確。
（三）說(shuō)課活動(dòng)過(guò)程。
1.教學(xué)目標明確，能正確把握教材難點(diǎn)，有教法、學(xué)法、會(huì )運用教學(xué)手段。
2.能合理安排教學(xué)結構、教學(xué)環(huán)節。
3.整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施能較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)目標設計真正得到落實(shí)。
1.語(yǔ)言規范、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，具有感召力。
2.表述有條理，有說(shuō)服力。
3.態(tài)度、表情有親和力。
1.說(shuō)課要以教學(xué)實(shí)踐為基礎，全面把握說(shuō)課的內容。
2.活動(dòng)目標、教法、學(xué)法及教學(xué)程序設計要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，充分體現以幼兒為主體的教學(xué)理念。
3.詳略得當，重點(diǎn)突出，顯示特色。
4.體現參賽者的基本功、教育理論水平、實(shí)際教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)組織能力。
一等獎：1名二等獎：2名三等獎：3名。
評委：
攝像、后勤：
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，老師們在教學(xué)過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題，有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，也有來(lái)自傳統觀(guān)念的'阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題、新困惑如何解決？由誰(shuí)來(lái)解決？在實(shí)踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng )立自己的特色。教師在實(shí)施新《綱要》過(guò)程中出現的問(wèn)題必須根據本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習與實(shí)踐。而要做到這些目的，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開(kāi)展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現的問(wèn)題，才能把幼兒園構筑成一個(gè)學(xué)習型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷發(fā)展。為此，我校根據上級有關(guān)文件的精神，制定以下實(shí)施方案。
以園為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把幼兒園建立成為學(xué)習型組織。
“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，教師是研究員”。
（一）成立園本教研制度領(lǐng)導小組
組長(cháng)：左云金
副組長(cháng)：王傳根、郭峰
成員：孫興芳、宋秀華、王鳳
（二）具體分工
左云金：校本教研制度第一責任人，負責全面工作
王傳根：負責組織管理指導工作
郭峰：負責組織管理研究工作
（一）以園為本的教師培訓體系
（2）重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學(xué)科帶頭人；
（5）在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓。
（二）以園為本的教育科研體系
（1）幼兒園要有計劃地開(kāi)展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)研究和解
決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量；
（2）要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；
（3）大力加強課堂教學(xué)的研究，千方百計提高課堂教學(xué)的效益；
（5）要建立教學(xué)成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創(chuàng )造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jì)；
（6）要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。
（三）以園本為本的學(xué)習指導體系
教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”
（1）要把傳統的學(xué)法指導與新時(shí)期的“轉變學(xué)習方式”密切結合起來(lái)，改變過(guò)于強調“接受學(xué)習”現狀，倡導主動(dòng)參與，樂(lè )于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。
（2）幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習指導的內容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔學(xué)習指導的責任。
1、加強教師學(xué)習和培訓工作。推薦書(shū)目，要求老師自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記，看專(zhuān)家講座光盤(pán)，學(xué)習課改理論，使教師改變教研觀(guān)念；提供參加各級培訓的機會(huì )，如：學(xué)科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓和普通話(huà)、信息技術(shù)的培訓；定期對教師進(jìn)行集體培訓，如專(zhuān)題講座、教學(xué)研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、案例分析等，培訓的內容側重新《綱要》實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題；引導教師通過(guò)對自身現狀的分析，制訂自我發(fā)展規劃和學(xué)習計劃。
2、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。
（1）教研組在每學(xué)年初根據幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實(shí)各項活動(dòng)。
（2）教學(xué)教研常規的落實(shí)，特別是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫(xiě)一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。
（3）每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認真聽(tīng)取同行的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于30次，做好聽(tīng)課筆記，并適當進(jìn)行評論。
（4）每學(xué)年上交一篇說(shuō)課稿，一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)設計，一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)案例反思。
（5）每次教研活動(dòng)前開(kāi)展15分鐘中心發(fā)言，通過(guò)交流、討論達成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。
（6）學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次專(zhuān)題講座或觀(guān)摩教學(xué)、研討課。
第一階段（20xx年12月----20xx年2月）
1、成立機構，確定園本教研的研究?jì)热?，根據年齡特點(diǎn)分為小班組、、中班組、大班組三個(gè)教研組。
2、通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調查等方式，聆聽(tīng)教師的心聲，全面了解教師們在實(shí)踐中遇到的實(shí)際困難，確定解決問(wèn)題的方案。
3、組織全體教師學(xué)習與研究我園《園本教研實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件，對方案進(jìn)行分析和研討。通過(guò)完善制度和強化規章約束，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺(jué)，由無(wú)序走向有序。
第二階段：實(shí)施階段（20xx年3月----20xx年7月）
實(shí)施園本教研，不斷總結經(jīng)驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動(dòng)計劃，教師制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，確立研究主題，以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度。
第三階段：總結階段（20xx年8月－20xx年12月）
在總結階段，進(jìn)行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結，寫(xiě)出教研文章。同時(shí)，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，展開(kāi)教研成效的評定。
為了推動(dòng)我園幼兒教育教學(xué)改革和教學(xué)水平的提高，調動(dòng)廣大教師開(kāi)展教育教學(xué)研究和教學(xué)改革的'積極性，總結交流幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗，提高教師駕馭教材的能力，有效的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高我園保教質(zhì)量，我園將在10月份開(kāi)展“人人一堂優(yōu)質(zhì)課，比拼教學(xué)基本功”活動(dòng)?，F將具體事項通知如下：
1、參加對象：我園在職教師
2、參評課的內容：本次優(yōu)質(zhì)課評選的內容提倡參評教師根據 “主題目標”要求自主設計活動(dòng)，或修改、完善教材的活動(dòng)設計，但不能脫離活動(dòng)主題。
10月9至10月12日
1、授課時(shí)間：大班25―30分鐘；中班20―25分鐘；小班15―20分鐘。
2、使用幼兒人數：各班幼兒人數
3、講課地點(diǎn)：各班教室
4、除常規教學(xué)設施外，參評教師要自行準備所需教具、學(xué)具。
附表：講課安排表
20xx―20xx學(xué)年度“人人一堂優(yōu)質(zhì)課，比拼教學(xué)基本功”活動(dòng)安排表
一、活動(dòng)目的：
按照我園20xx年春季教學(xué)計劃的要求，本月我園將舉行教師園本教研觀(guān)摩活動(dòng)，目的是通過(guò)課程觀(guān)摩，加強園內教師之間的'交流和學(xué)習，提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，共同進(jìn)步。
二、活動(dòng)形式：
本次公開(kāi)課選最能凸顯游戲的科目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比賽名單排列順序以抽簽的形式?jīng)Q定先后。
二、參加對象：
全園副班老師參賽。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月26日--5月27日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
音體室
五、活動(dòng)評比內容和要求
2、每天授課的第一位老師9:00前做好課前準備工作，如：課件準備、教玩具準備等。參與聽(tīng)課的老師提前到達聽(tīng)課地點(diǎn)，聽(tīng)評課活動(dòng)9:00準時(shí)開(kāi)始。
3、授課時(shí)間：小班不超20分鐘，中班不超25分鐘，大班不超30分鐘。
4、授課教師將教案發(fā)給評分老師，讓聽(tīng)課老師有目的、有針對性的進(jìn)行聽(tīng)評課，授課時(shí)不再做任何說(shuō)明。
5、每天聽(tīng)課結束后園里安排上完課最后一天下午進(jìn)行評課。授課教師進(jìn)行反思后，參與聽(tīng)課的老師進(jìn)行評課，評課的重點(diǎn)為目標是否體現、活動(dòng)設計是否凸顯教學(xué)游戲化、是否能促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習，活動(dòng)是否體現該領(lǐng)域的核心價(jià)值。
6、參與聽(tīng)課的老師依據園里制訂的評分表進(jìn)行評分。
六、評選優(yōu)秀課的方法：
1、評分人員由本園主班老師進(jìn)行評分
2、實(shí)行現場(chǎng)觀(guān)摩評分，評分按項目分值打分，去掉一個(gè)最高分和最低分，累計總數，除以評分人數得出平均分，按照層次排出名次前后，最后評出等級，一等獎(1名)二等獎(2名)三等獎(5名)
踐活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺，幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對教育實(shí)踐的反思和總結。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
九月：怎樣開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)（以校為單位開(kāi)展討論）。
十月：如何提高家長(cháng)工作的實(shí)效性（以校為單位開(kāi)展討論）。
十一月：課堂教學(xué)評價(jià)（片區為單位進(jìn)行評價(jià)）。
十二月：如何組織新年活動(dòng)（以校為單位開(kāi)展討論）。
一月：如何組織家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)（以校為單位開(kāi)展討論）。
1、準備階段（預賽）：20xx年12月2日12月15日。
各教研組自定時(shí)間，各個(gè)組員先在組內進(jìn)行說(shuō)課，組員互相評分，每組按高分原則推出一位教師參加決賽。要求在12月15日前將參加說(shuō)課決賽教師名單上報教研室。
2、比賽階段（決賽）：20xx年12月15日后擇機舉行。
各組推選出的選手集中在學(xué)校多媒體教室（大會(huì )議室）進(jìn)行比賽，評委老師當堂打分。
1、各教研組長(cháng)要認真組織好本組教師參賽、聽(tīng)課，并鼓勵參聽(tīng)其他學(xué)科老師的課，教研組要進(jìn)行詳細記載。
2、說(shuō)課教師要認真對待，精心準備說(shuō)課稿，鼓勵所有參賽老師運用多媒體手段進(jìn)行說(shuō)課。
3、說(shuō)課時(shí)間嚴格控制在1015分鐘之間。
4、各組進(jìn)行說(shuō)課時(shí)，教務(wù)處、教研室人員必須到場(chǎng)。
5、評委要認真研究評分標準，客觀(guān)公正地評課，并當場(chǎng)為說(shuō)課教師打分，由教務(wù)處、教研室負責記錄聽(tīng)課老師出席情況。
6、計算機老師負責多媒體室的硬件設施的檢驗及維護工作，確保比賽順利進(jìn)行。
7、參加預賽及決賽的教師在賽后上交說(shuō)課稿一份至教研室。
8、各教研組在比賽結束后必須圍繞本次說(shuō)課比賽，開(kāi)展一次集中的以評課為主的教研活動(dòng)。
頒發(fā)證書(shū)及獎金。
各教研組自定時(shí)間，各個(gè)組員先在組內進(jìn)行說(shuō)課，組員互相評分，每組按高分原則推出一位教師參加決賽。要求在12月15日前將參加說(shuō)課決賽教師名單上報教研室。
2、比賽階段（決賽）：20xx年12月15日后擇機舉行
各組推選出的選手集中在學(xué)校多媒體教室（大會(huì )議室）進(jìn)行比賽，評委老師當堂打分。
1、各教研組長(cháng)要認真組織好本組教師參賽、聽(tīng)課，并鼓勵參聽(tīng)其他學(xué)科老師的課，教研組要進(jìn)行詳細記載。
2、說(shuō)課教師要認真對待，精心準備說(shuō)課稿，鼓勵所有參賽老師運用多媒體手段進(jìn)行說(shuō)課。
3、說(shuō)課時(shí)間嚴格控制在1015分鐘之間。
4、各組進(jìn)行說(shuō)課時(shí)，教務(wù)處、教研室人員必須到場(chǎng)。
5、評委要認真研究評分標準，客觀(guān)公正地評課，并當場(chǎng)為說(shuō)課教師打分，由教務(wù)處、教研室負責記錄聽(tīng)課老師出席情況。
6、計算機老師負責多媒體室的硬件設施的檢驗及維護工作，確保比賽順利進(jìn)行。
7、參加預賽及決賽的教師在賽后上交說(shuō)課稿一份至教研室。
8、各教研組在比賽結束后必須圍繞本次說(shuō)課比賽，開(kāi)展一次集中的以評課為主的教研活動(dòng)。
頒發(fā)證書(shū)及獎金。
按照我園20xx年上學(xué)期教學(xué)教研計劃的要求，本月我園將舉行全園教師公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)，目的是通過(guò)課程觀(guān)摩，加強園內教師之間的交流和學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。發(fā)揮觀(guān)摩活動(dòng)示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
本次公開(kāi)課，我們采用自由選擇的形式，每名教師選擇一門(mén)自己最拿手的科目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在公開(kāi)課實(shí)施的過(guò)程當中，對新教師的成長(cháng)和教師隊伍的發(fā)展能起到顯著(zhù)的作用，能促進(jìn)教師教思想的轉變和教學(xué)能力的不斷提高?；顒?dòng)選材在本期教參中選擇?；顒?dòng)順序按照抓鬮排列的先后進(jìn)行。(每天一個(gè)活動(dòng)，特殊情況除外)
3月底到四月底
1、各位老師要充分吃透教材，運用最有效、最適合的教學(xué)方法，力爭將課程達到最優(yōu)質(zhì)的效果。課前認真準備好教學(xué)設計和說(shuō)課稿，課后向全體老師講述教學(xué)目標和教學(xué)思路。課后由全體聽(tīng)課老師進(jìn)行點(diǎn)評。
2、聽(tīng)課教師在活動(dòng)開(kāi)始前一律將手機調為振動(dòng)或關(guān)機，必須要遵守時(shí)間，應在授課教師說(shuō)課開(kāi)始前全部到位，且中途不得隨意走動(dòng)或離開(kāi)教室，并認真做好聽(tīng)課記錄，且準備好觀(guān)摩后的發(fā)言。
3、授課教師需提前做好準備，如課件教具的準備、孩子的準備等，聽(tīng)課人員和上課人員必須按時(shí)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)不得遲到或隨意缺席。
4 此次公開(kāi)課的活動(dòng)組織原則上每一個(gè)活動(dòng)要面向一個(gè)班級的全體幼兒，如室外活動(dòng)可酌情減少一部分幼兒參與!
5 幼兒園應對 教師公開(kāi)課做好攝影工作。
本學(xué)期我園將采取現場(chǎng)打分的.方法，去掉一個(gè)最高分一個(gè)最低分，按照剩下參與打分老師的平均分多少排名次，設一等獎(1名)二等獎(2名)三等獎(3名)
每次活動(dòng)后由老師立即打分，打分后的成績(jì)密封好，等全園老師公開(kāi)課結束后且在老師的監督下進(jìn)行統分。希望老師本著(zhù)公平公正的態(tài)度給老師評分。評分原則見(jiàn)附表。
1、通過(guò)活動(dòng)展示現代幼兒園的辦園和教學(xué)風(fēng)采。
2、通過(guò)活動(dòng)展示提升雙方品牌形象可共同提高知名度和美譽(yù)度。起到一個(gè)宣傳作用。從而對學(xué)校的招生起到一個(gè)廣面告之的作用。
3、為孩子在幼兒園的生活留下一個(gè)永久紀念。
4、為在讀的小朋友提供“成長(cháng)記錄”的服務(wù)，分享孩子成長(cháng)的喜悅，關(guān)注孩子的成長(cháng)。記錄為每個(gè)小朋友在幼兒園的成長(cháng)歷程。
5、展示現代幼兒園人性化服務(wù)和教學(xué)管理。提高幼兒園美譽(yù)度，樹(shù)立公益形象。
6、通過(guò)展示擴大我們的影響,塑造美好品牌形象,爭取更多的市民認識、了解、信任我們的品牌！親身見(jiàn)證我們的實(shí)力，從而達到迅速樹(shù)立我們在xx區的品牌形象，提高知名度！
7、通過(guò)展示借此更全面、深人地向市民展示我們的企業(yè)文化，企業(yè)風(fēng)采，企業(yè)理念。
8、通過(guò)本次活動(dòng)的舉辦，很好的提供了一個(gè)家長(cháng)懷學(xué)校見(jiàn)面交流的機會(huì )；建立了一個(gè)幼兒園家長(cháng)與學(xué)校交流的平臺。促進(jìn)了家長(cháng)對學(xué)校的了解，加強了家長(cháng)對學(xué)校的認識。同時(shí)，小朋友們還能得到xxx專(zhuān)業(yè)兒童攝影贈送精美的童年紀念藝術(shù)照一張，作為本次活動(dòng)的留念。上面并且有本幼兒園的宣傳內容。（幼兒園的園景、名稱(chēng)、辦園宗旨、教育理念和電話(huà)地址等）這也是幼兒園的一個(gè)形象宣傳活動(dòng)。
在幼兒園的所有小朋友
1、快樂(lè )報名：活動(dòng)前由幼兒園提前下發(fā)活動(dòng)通知書(shū)（通知書(shū)由我方提供），并鼓勵家長(cháng)在活動(dòng)前積極報名參加。
2、攝影互動(dòng)：報名之后由xx寶貝專(zhuān)業(yè)人工作人員對所有報名寶寶統一編號并安排攝影時(shí)間。
3、主題攝影：拍攝后活動(dòng)照片均由家長(cháng)親自選取，一周后幼兒園xx寶貝攝影工作人員對所有寶寶照片在幼兒園進(jìn)行展出。展出結束后照片將免費送給參加寶寶作紀念。
4、開(kāi)心評獎：活動(dòng)過(guò)程中xx寶貝專(zhuān)業(yè)人員將與幼兒園方面對所有參加寶寶進(jìn)行評獎，最終評出“幼兒園最乖寶寶”獲獎?wù)邔@得由xx寶貝專(zhuān)業(yè)兒童攝影贈送的禮物。
報名、攝影、展出、評獎、送出參加活動(dòng)小朋友的相片、活動(dòng)結束。
一等獎：1名、送價(jià)值688元相冊一本。
二等獎：1名、送價(jià)值388元相冊一本。
三等獎：2名、送價(jià)值120元掛畫(huà)一本。
1、通過(guò)創(chuàng )設情境活動(dòng)――尋找魔術(shù)宮，讓幼兒親自去探索道路，培養幼兒獨立地克服困難，解決問(wèn)題的能力。
2、在感受活動(dòng)后，講述自己的尋路過(guò)程和戰勝困難的經(jīng)歷，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
重點(diǎn)：體驗困難，并動(dòng)腦筋戰勝困難。
難點(diǎn)：尋找去魔術(shù)宮的路。
1、大廳布置四條通往魔術(shù)宮的路，路上設置各種障礙物。
2、大地圖一張（從教室到大廳的路）；小地圖人手一張（大廳內通往魔術(shù)宮的路）。
3、魔術(shù)師裝束，以及變魔術(shù)的小道具。
用讓幼兒親自體驗困難，并且去想辦法戰勝它，這樣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對幼兒來(lái)說(shuō)，有很大的誘惑力，會(huì )很有興趣。這節課，用去尋找魔術(shù)宮為目的，一路設置障礙，讓幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、身體力行，從而培養孩子勇敢探索的精神和解決問(wèn)題的能力。
（一）聽(tīng)錄音引起興趣
師：聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？他在說(shuō)什么？
過(guò)渡：魔術(shù)師爺爺請我們去魔術(shù)宮，可是魔術(shù)宮在什么地方呀？
（二）尋找魔術(shù)宮
1、想去魔術(shù)宮，又不知道在哪里，怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒思考，因有電話(huà)機在身旁，幼兒會(huì )聯(lián)想到電話(huà)）請1~2人打電話(huà)（注意禮貌用語(yǔ)）。
放錄音：
魔：“噢，我已經(jīng)變了魔術(shù)，把地圖變到你們的教室里啦，它會(huì )指引你們走到一間房子里，在那間房子里，我又放了許多小的地圖，你們每個(gè)人都會(huì )拿到一張小地圖，然后看著(zhù)地圖，按標記尋找道路，就能找到魔術(shù)宮?！?/p>
師：“真的，太好啦！魔術(shù)爺爺怎么說(shuō)（啟發(fā)幼兒回憶爺爺的`話(huà)）?！?/p>
魔：“不過(guò)在通往魔術(shù)宮的路，你們還會(huì )碰到各種不同的困難，你們怕不怕？（頓）只要肯動(dòng)腦筋，就一定能到達魔術(shù)宮，那時(shí)，我就在魔術(shù)宮門(mén)口迎接你們，好吧，一會(huì )兒見(jiàn)?！?/p>
師：1、“魔術(shù)爺爺又說(shuō)了什么？遇到困難怎么辦？”
2、教師與幼兒在教室里發(fā)現大地圖，與幼兒一起看地圖所指的道路邊走邊找到大廳。（邊走邊教幼兒學(xué)會(huì )看地圖，識標記的方法）
到達大廳門(mén)口，每人都拿到了一張小地圖。（墻上有一幅通往魔術(shù)宮的大地圖，共有四條路：1、蔬菜標記路；2、數字標記路；3、水果標記路；4、幾何圖形標記路；）幼兒手里小地圖的道路只有一條，4~5人相同。
教師先讓幼兒看清自己的地圖上是什么標記的道路，然后找和自己相同路線(xiàn)的同伴，結為一組，共四組，然后要求看懂在地圖中該走哪條路，一起到大廳中去找。（生生互動(dòng)，互相幫助，結伴而行）
3、每條路上至少有3個(gè)障礙物，或爬山、過(guò)河、走城堡、水潭、鉆洞，并遇到怪獸、老虎、蛇等等，與“勇敢者的道路”相似，讓幼兒在錯縱的四條路中，邊看標記邊走，邊戰勝困難，邊尋找論述宮。
（三）到達魔術(shù)宮（魔術(shù)師爺爺由教師扮演在宮門(mén)口迎接）
魔術(shù)師爺爺：“小朋友，你們好，你們累了吧，快來(lái)草地上歇歇，你們本領(lǐng)真大，能不能告訴爺爺你們是怎么過(guò)來(lái)的？路上遇到什么困難呀？”（集體漫談）
“你們真勇敢，為了獎勵你們，爺爺這就表演魔術(shù)給你們看?！?/p>
表演幾個(gè)小魔術(shù)。
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中理解故事的情節。
2、養成仔細傾聽(tīng)的習慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達。
課件、磁帶、錄音機。
養成仔細傾聽(tīng)的習慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達。
看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中理解故事的情節。
一、導入
1、小朋友你們吃過(guò)粽子嗎?
小結：猜了那么多，都很有可能哦，到底是個(gè)什么故事呢？我們來(lái)看看。
二、欣賞故事
1、聽(tīng)故事，觀(guān)看ppt1、2、3
（在密密的樹(shù)林里――也就不能把找來(lái)的故事講給小朋友們聽(tīng)了。怎么辦呢？）
――這位奶奶有個(gè)非常大的本領(lǐng)是什么呀？
――可奶奶不能說(shuō)話(huà)了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）――看看老奶奶是怎么做的。
2、聽(tīng)故事，觀(guān)看ppt4
（老奶奶決定把一個(gè)個(gè)故事――誰(shuí)就會(huì )講故事了。）
――奶奶是怎么做的呢？
小結;原來(lái)奶奶把故事包在粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就能講故事。――粽子是做好了，可是要有人來(lái)吃，誰(shuí)會(huì )來(lái)呢?讓我們繼續聽(tīng)下去。
3、出示松鼠卡片，觀(guān)看ppt5、6、7。（吱吱吱、吱吱吱，――一個(gè)勁兒地叫“吱吱吱……”）
――誰(shuí)來(lái)了？小松鼠來(lái)干什么，小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？小結：小松鼠吃了粽子，可是“吱吱吱”的講不出來(lái)――接下來(lái)來(lái)還會(huì )有誰(shuí)來(lái)呢?讓我們繼續聽(tīng)下去。
4、出示狐貍卡片，觀(guān)看ppt8、9、10（哩哩哩、哩哩哩，來(lái)了一只小狐貍――一個(gè)勁兒叫：“哩哩哩”
――誰(shuí)來(lái)了？小狐貍來(lái)干什么，小狐貍吃了粽子能講出故事來(lái)嗎？小結：小狐貍吃了粽子，“哩哩哩”的講不出來(lái)。
5、觀(guān)看ppt11
（接著(zhù)，又來(lái)了百靈鳥(niǎo)、小白兔和小猴子，他們吃了粽子有了故事可是也不會(huì )說(shuō),怎么辦呢?）
――小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì )講話(huà)，講不出故事，怎么辦呢？真著(zhù)急。你有什么辦法嗎？（幼兒討論）
6、觀(guān)看ppt12、13
（小松鼠，小狐貍――扔下竹籃拼命逃。）
――動(dòng)物們找到了誰(shuí)？
――小姑娘為什么要逃跑??？（因為小動(dòng)物們一高興就沖了上去，吱吱吱，哩哩哩，嘰嘰嘰叫個(gè)不停。小姑娘嚇壞了）
7、觀(guān)看ppt14、15、16
（糟糕！――一直采到小房子跟前）
――小姑娘嚇跑了，動(dòng)物們用了什么好辦法把小姑娘引來(lái)？（動(dòng)物們用蘑菇引來(lái)了小姑娘）
8、觀(guān)看ppt17、18、19、20
(美麗的'小姑娘――那個(gè)也是故事呦）
說(shuō)課作為教師鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)水平的一種好方法，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。隨著(zhù)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的出臺，在學(xué)習、解讀和落實(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步落實(shí)好《綱要》和新課程精神，加強教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師夯實(shí)教學(xué)基本功，提高教學(xué)水平，我園特舉辦此次教師說(shuō)課比賽活動(dòng)。
全體教師。
比賽分輪進(jìn)行。
第一輪：在全園培訓的基礎上進(jìn)行書(shū)面說(shuō)課選拔，選出10名教師進(jìn)入決賽。
第二輪：現場(chǎng)說(shuō)課比賽。每位教師按說(shuō)課原則和要求進(jìn)行10——15分鐘現場(chǎng)說(shuō)課.
說(shuō)課培訓：3月10日13:30——14:30。
參加對象：主班教師。
3月11日9:00——10:00。
參加對象：副班教師。
地點(diǎn)：東海園。
第一輪：3月16日，各分園舉行現場(chǎng)書(shū)面說(shuō)課。
3月17日公布進(jìn)入現場(chǎng)說(shuō)課的名單和入圍說(shuō)課稿修改的名單。
地點(diǎn)：各分園。
負責人：謝瑩、李意君、鞏老師。
第二輪：3月25日下午13:00—14:30現場(chǎng)說(shuō)課。
由園長(cháng)、副園長(cháng)、骨干教師代表組成。
比賽共設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名；入圍獎若干。
“說(shuō)課”是教師鉆研教材，探討教學(xué)方法的`一種好方法，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，為了提高我校年輕教師的整體素質(zhì)，更好地理解和貫徹新課標理念，為教師搭建一個(gè)展現自我才能的平臺，經(jīng)研究決定舉行二小教師說(shuō)課比賽，現將有關(guān)事項通知如下：
30周歲以下的教師。
5月13日和14日下午4：20開(kāi)始（具體科目根據教師報名而定）。
比賽分學(xué)科進(jìn)行，每位教師通過(guò)抽簽方式?jīng)Q定比賽順序，按說(shuō)課原則和要求進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)課限時(shí)10分鐘。
四（2）班教室。
四（1）班教室為準備室。
1、可以帶相應學(xué)科教材、教參到準備室，自己準備草稿紙。
2、提前40分抽取說(shuō)課內容，獨立準備。
3、參賽老師只可攜帶草稿紙進(jìn)入比賽教室，說(shuō)課比賽期間不得使用手機等通訊工具。
4、說(shuō)課比賽進(jìn)行時(shí)，尚未參加比賽的老師不得旁聽(tīng)，已經(jīng)參賽完的老師歡迎旁聽(tīng)。
1、5月7日下午全體老師分學(xué)科在教務(wù)處抽簽說(shuō)課順序。
2、比賽當天下午3：40，1號選手領(lǐng)取說(shuō)課材料，在準備室獨立準備。每間隔5分鐘，下一位選手抽取材料獨立準備。（由柴吉利老師負責）。
3、4：20，1號選手進(jìn)行說(shuō)課，2號選手一旁準備。1號選手結束說(shuō)課，3號選手進(jìn)入四（1）班教室準備，依次進(jìn)行。