ID：8075234
時(shí)間：2023-12-28 12:32:32
上傳者：雨中梧一個(gè)良好的教學(xué)計劃可以有效地組織教學(xué)內容和時(shí)間，提高教學(xué)效果。教學(xué)計劃范文可以幫助教師更好地理解教學(xué)計劃的編寫(xiě)要點(diǎn)和注意事項。
1、認識新的計數單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的`兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
認識新的計數單位“萬(wàn)”，會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?，掌握數位順序表?/p>
教法：直觀(guān)演示、引導。
學(xué)法：觀(guān)察、合作交流。
教學(xué)掛圖、計數器，一個(gè)數位順序表格（空的）。
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長(cháng)江大橋和鐵路橋長(cháng)多少米？
本節我們的學(xué)習目標是:。
認識新的計數單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
自學(xué)內容:。
出示南京長(cháng)江大橋的圖。
（1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對南京長(cháng)江大橋的認識。
教師補充說(shuō)明，南京長(cháng)江大橋是我國在長(cháng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長(cháng)度。
觀(guān)察例4中的立方體。
數一數：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
自學(xué)方法：同桌合作交流。
中班孩子對10以?xún)鹊臄盗恳呀?jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊、上下樓梯要排隊……有的孩子已能?chē)L試用第1、第2來(lái)表述自己的位置。在組織教學(xué)時(shí)，教師也會(huì )用誰(shuí)得第1、誰(shuí)得第2來(lái)調動(dòng)孩子的積極性?？梢哉f(shuō)，孩子們對序數的概念已經(jīng)有了一定的感知，但是很零碎、不完整、不規范。因此，我們有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)幫助孩子進(jìn)行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的序數詞來(lái)表示物體在序列中的位置。根據孩子的年齡特點(diǎn)，我設計了一個(gè)游戲化的情境，讓孩子在幫助小動(dòng)物編房子號碼、掛鑰匙、選樓房、乘火車(chē)等等活動(dòng)環(huán)節中，感受序數、運用序數、理解序數。
1．幼兒能夠正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。
2．發(fā)展幼兒的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。
3．讓幼兒體會(huì )數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣和幫助別人的快樂(lè )。
材料準備：森林小區圖、樓房圖、各種小動(dòng)物教具若干、寫(xiě)有1～5序數的“鑰匙”一套。
1．利用乘火車(chē)的形式，鞏固孩子對5以?xún)葦底值恼J識，并用數點(diǎn)對應的方式找到座位。
師：看看火車(chē)站上一共停了幾列火車(chē)？車(chē)廂上有什么？你能不能根據火車(chē)票找到自己的座位？（幼兒根據手中車(chē)票的車(chē)廂號找到相應車(chē)廂）讓我們開(kāi)著(zhù)火車(chē)出發(fā)吧！
2．用幫助動(dòng)物貼門(mén)牌的形式，學(xué)習用第幾座的形式來(lái)表示房子的序數。
師：看！到了哪里？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)）告訴你們一個(gè)好消息，森林里的小動(dòng)物們要搬新房子啦！這么多漂亮的新房子，它們都是什么顏色的呀？我們一起從左到右說(shuō)一說(shuō)吧。（粉紅的、藍的、黃的、橙色的、紅的。）。
師：咦，這些小房子怎么沒(méi)有門(mén)牌號碼呢？一會(huì )兒小動(dòng)物們來(lái)了可別迷了路。怎么辦呢？我們幫小動(dòng)物貼門(mén)牌吧！有幾座房子，要做幾塊門(mén)牌？（教師根據孩子的回答，出示1、2、3、4、5的數卡，并集體給房子貼上門(mén)牌號碼）。
師：粉紅色的房子排在第幾座？（第1座）可以用數字幾表示?(1)。
師：紅房子排在第幾座？（第5座）可以用數字幾來(lái)表示?（5）。
師：數字2該貼在第幾座房子上？數字3和4呢？
3．用給動(dòng)物掛鑰匙的方式，鞏固對序數詞第1至第5的運用。
師：漂亮的房子上都有了門(mén)牌號，小動(dòng)物們就不會(huì )迷路了。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。（小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔）一共有幾只小動(dòng)物？五座小房子夠住嗎？分房子啦！快排好隊。（出示“鑰匙”）。
師：小鹿排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）。
師：小兔排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）。
師：2號鑰匙該給誰(shuí)呢？小狗排在第幾個(gè)？
師：小豬排在第幾個(gè)？給幾號鑰匙？
師：請小朋友把小動(dòng)物送到自己的房子前，邊送邊說(shuō)：××小動(dòng)物，你住在第×座房子。
師：小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔都歡歡喜喜地搬進(jìn)了新家，可高興了。它們在新房子前的綠草地上唱著(zhù)歌，跳著(zhù)舞，還說(shuō)謝謝小朋友呢！
4．分組活動(dòng)，給動(dòng)物選樓房房間，用序數說(shuō)出小動(dòng)物的住所。
師：（小結）我們今天幫助了那么多小動(dòng)物，小動(dòng)物們好高興呀！他們說(shuō)謝謝你們。你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）對呀，幫助了別人自己也會(huì )快樂(lè )！
5．利用讓小動(dòng)物乘火車(chē)的方式，進(jìn)一步練習運用序數詞。
師：小動(dòng)物們也想乘著(zhù)我們的.火車(chē)出去玩，你們愿意帶上他們嗎？請你們選擇自己喜歡的動(dòng)物，并告訴它；你們坐在幾號車(chē)廂。
師：讓我們帶著(zhù)小動(dòng)物出發(fā)吧?。ǚ乓魳?lè )出場(chǎng)）。
教學(xué)目標：
1、在具體情境中感受（體驗）比100大的數，認識計數單位“千”，了解十進(jìn)制計數法。
2、經(jīng)歷數數的過(guò)程，能合理選擇數數和計數方法，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生認真觀(guān)察、規范操作、積極思考的數學(xué)學(xué)習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數學(xué)知識的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數數的過(guò)程，認識計數單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對不同計數單位比較，初步認識“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準備：紅豆種子若干；容器若干；四位計數器教具；西沃平板課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、學(xué)生觀(guān)看萬(wàn)人閱兵視頻，估一估人數？
預設生：100，1000，10000等.
2、引導同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認識的“100”，這個(gè)數和100比，你有什么感受？
預設生：比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數。板書(shū)課題：1000以?xún)葦档恼J識（數數）。
設計意圖：小學(xué)低段兒童對數學(xué)的探索依賴(lài)直觀(guān)，特別是“數”“計數單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀(guān)和抽象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻，拉近數學(xué)知識和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數學(xué)的意識。通過(guò)1000和100的直觀(guān)對比，很好幫助學(xué)生建立較大數的概念，為繼續培養和發(fā)展數感埋下伏筆。
二、新知探究。
（一）回顧計數單位“個(gè)”“十”“百”
1、出示“溫故知新”，培植數學(xué)學(xué)習方法。展臺出示10粒紅豆，你能數出來(lái)嗎？
2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數？你為什么不一個(gè)一個(gè)地數？
3、看來(lái)，選擇幾個(gè)幾個(gè)地數，需要根據實(shí)際情況來(lái)決定。
設計意圖：兒童對數學(xué)知識的學(xué)習，應當充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過(guò)兩次數數活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習態(tài)度，回顧了已學(xué)過(guò)的三個(gè)計數單位，并通過(guò)板書(shū)直觀(guān)的呈現三者的關(guān)系。
（二）學(xué)習新的計數單位“千”
1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
預設生：500，1000，20xx，10000等。
2、你們覺(jué)得能爭辯出結果嗎？數學(xué)講究有理有據，才能有說(shuō)服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們該怎么數？（把紅豆倒進(jìn)來(lái)比比高矮，就能給我們估計提供線(xiàn)索）。
3、組織學(xué)生觀(guān)察和比較，把板書(shū)的計數單位圈一圈，讀一讀板書(shū)內容，介紹“十進(jìn)制”。
4、在數位順序表里面添上“千”，找到計數器上面的“千”。
設計意圖：估數是培養數感必不可少的形式，通過(guò)學(xué)生估出的不同結果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過(guò)實(shí)驗的方法解決“矛盾”，在解決問(wèn)題中學(xué)習基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗。
三、鞏固練習。
1、師生數數互動(dòng)，邊撥計數器邊數：從98起，一個(gè)一個(gè)地數，數到120；從198起，一個(gè)一個(gè)地數，數到203；從304起，一個(gè)一個(gè)地倒著(zhù)數，數到295；從220起，一十一十地數，數到310；請同學(xué)們給老師提一個(gè)數數的要求，老師來(lái)數；請同學(xué)們給同桌提一個(gè)數數的要求，相互數數。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
設計意圖：數是數出來(lái)的。引導學(xué)生經(jīng)歷數數的.過(guò)程，理解計數單位間的關(guān)系，更好的突破本節課初步認識“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現了數形結合的幾何直觀(guān)策略，還能讓學(xué)生感受到數與形的具體對應，同時(shí)體驗祖國傳統文化的文明傳承。
四、課堂總結。
1、請同學(xué)們談?wù)勥@節課的收獲，提煉方法，升華思想？
設計意圖：全面回顧課堂，構建知識體系。通過(guò)談感受提煉思想，培養學(xué)生運用已有知識繼續探索的意識，授之于魚(yú)，更授之以漁。
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級下冊》第68～69頁(yè)的內容。
本節課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”、“100以?xún)葦档恼J識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。而新教材又將萬(wàn)以?xún)葦档恼J識分為兩段，先教學(xué)1000以?xún)鹊臄?，再教學(xué)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．結合文學(xué)、現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3．培養學(xué)生的合作能力、學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準備一張放大的千字文。
課前活動(dòng)一：【數數比賽】。
師：現在我們來(lái)一個(gè)數數比賽，以小組為單位開(kāi)火車(chē)數，要注意看數數的要求，哪個(gè)小組數完了就大聲的告訴大家“我最快?！?/p>
（1）從36數到48，一個(gè)一個(gè)的數；
（2）從50數到90，五個(gè)五個(gè)的數；
（3）從10數到100，十個(gè)十個(gè)的數。
2．剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以?xún)鹊臄到簧狭撕门笥选?/p>
課前活動(dòng)二：【讀千字文】。
師：請你自由、大聲的'朗讀這篇文章。
……鈴響上課。
一、設置疑問(wèn)，導入新課。
生：……。
師：讓老師來(lái)介紹一下吧！
可見(jiàn)，它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著(zhù)我們走入數學(xué)課堂，學(xué)習新的知識。
二、借助文字，探究新知。
1．估。
師：首先，請你來(lái)猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成？
生：……。
2．數。
a、那么到底有幾個(gè)字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？
b、自由說(shuō)……。
師（邊聽(tīng)邊小結）。
一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）【板書(shū)】。
十個(gè)十個(gè)地數，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一百）【板書(shū)】。
一百一百地數……。
c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺(jué)得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來(lái)數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時(shí)要保持美觀(guān)整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師?！咀邉?dòng)指導】。
d、匯報，有多少個(gè)漢字，你們是怎么數的？
學(xué)生展示：
a、20個(gè)一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個(gè)。
b、50個(gè)一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個(gè)。
c、2列100個(gè)，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個(gè)100是1000。
教學(xué)目標：
1.掌握數數的方法，會(huì )數1000以?xún)鹊臄?，體驗數的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會(huì )兩個(gè)相鄰計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數的意義，培養學(xué)生的數感和估計意識。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì )有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )，培養學(xué)習數學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數1000以?xún)鹊臄?，體會(huì )相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準備：多媒體課件，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數來(lái)表示,今天我們就來(lái)認識1000以?xún)鹊臄怠?/p>
二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地數，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地數，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示一層一層地出現，學(xué)生從100數到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點(diǎn)強調9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數數的過(guò)程，關(guān)于數數，你有什么新發(fā)現？
（當物體個(gè)數不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地數；當數更大的數時(shí)，可以一百一百地數。個(gè)、十、百、千都是計數單位。）。
5.活動(dòng)鞏固。
在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地數到一千。你會(huì )嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數的教學(xué)。強調10個(gè)百是一千。
三、多層練習，鞏固新知。
第一關(guān)：在計數器上邊撥邊數。
介紹計數器：從右邊數依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì )學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地數到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地數到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋(píng)果。
課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數到1000。
第三關(guān)：填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書(shū)設計：略。
1、使學(xué)生在已有知識的基礎上，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾有0）.
3、培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
計數器。
一、學(xué)前準備。
1、填空。
1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是，第二位是，萬(wàn)位在第位。千位在第位。
2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數是，它的最高位是位，是位數。
2、教師在計數器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數、寫(xiě)數。
[設計意圖]通過(guò)學(xué)前準備，為進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)奠定堅實(shí)的基礎。
二、探究新知教學(xué)例6。
1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。
1）學(xué)生看著(zhù)計數器，分別寫(xiě)出這兩個(gè)數，請一名學(xué)生板演。
2）再寫(xiě)出這兩個(gè)數的讀法。
3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數的。（分小組討論。）。
2、匯報交流結果。
1）這兩個(gè)數有什么共同特點(diǎn)？
（中間有1個(gè)或者2個(gè)0）。
2）你讀了幾個(gè)0？又寫(xiě)了幾個(gè)0？
（都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫(xiě)了1個(gè)0；“3003”寫(xiě)了兩個(gè)0）。
3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數都只讀了1個(gè)零，而寫(xiě)數的時(shí)候0的個(gè)數就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個(gè)就沒(méi)有；而“3003”的百位和十位兩個(gè)數位上都沒(méi)有。教師補充：0在這里占據了不同的數位，對吧。）。
3、你知道了萬(wàn)以?xún)鹊闹虚g有0的數的讀法和寫(xiě)法了吧。
（萬(wàn)以?xún)鹊臄?，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數就沒(méi)有，用0補足）。
[評析]在學(xué)生已有知識的基礎上，通過(guò)合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì )知識間的聯(lián)系，讀數寫(xiě)數互相促進(jìn)；又有利于突破本節課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練——p76做一做第1題。
1）學(xué)生試做，小組討論。
2）匯報情況。
這3個(gè)數與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的'地方？
（前面兩個(gè)數不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數末尾有4個(gè)0）。
你讀數的時(shí)候，讀了0嗎？
（學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì )，在試著(zhù)舉例讀。結論：沒(méi)有讀）。
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫(xiě)數呢？
[設計意圖]在學(xué)生輕松愉悅的環(huán)境中，完善萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)。加深對新知的理解印象，進(jìn)一步地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、鞏固練習。
1、教師報數，學(xué)生寫(xiě)數。7504800795003207。
2、寫(xiě)出下面各數。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
（1）學(xué)生寫(xiě)出這些數。
（2）請幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數并全班核對。
（3）說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數中的“0”分別代表著(zhù)幾個(gè)“0”。
四、課堂小結。
本節課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫(xiě)數都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數位。
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第33—35頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確地數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞?，感?00以?xún)葦档拇笮?，建?00以?xún)葦档母拍钆c數感。
2、使學(xué)生知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，初步認識計數單位：一（個(gè)）、十、百。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作、觀(guān)察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數出100以?xún)鹊臄?，建?00以?xún)葦档母拍钆c數感。
教學(xué)難點(diǎn)：
數“拐彎數”，即：當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少。
教學(xué)準備：
課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，初步感知。
（一）情境創(chuàng )設：在綠綠的草地上來(lái)了一群羊，我們一起來(lái)數一數吧：（課件呈現）。
1、數羊：課件一只只的呈現，讓學(xué)生數出1—20只之后，一起將百羊圖呈現出來(lái)。
2、估羊：估計一下，這里來(lái)了多少只羊？
（1）先讓學(xué)生估計，大概多少只，并說(shuō)出自己的估的結果；
（2）老師在課件上圈出10只，再讓學(xué)生估，并讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么估的。
3、驗證：老師在課件上10只10只地圈，學(xué)生10個(gè)10個(gè)的數。一直數到100。
（二）點(diǎn)明課題：今天我們就來(lái)認識100以?xún)鹊臄?，?lái)學(xué)習數數與數的組成。（板書(shū)）。
（三）認識比較：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們把100和我們以前認識的20比較一下，你有什么感受嗎？
二、動(dòng)手操作，探究新知。
（一）在操作中體會(huì )：
1、數一數，擺一擺：要求學(xué)生一邊數數，一邊一根一根地拿出小棒。
（1）數到21根時(shí)停下來(lái)。當學(xué)生手里拿著(zhù)一大把小棒時(shí)，老師提出要求：誰(shuí)能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引導學(xué)生用10（也就是成捆的小棒）來(lái)幫忙，因為我們以前學(xué)過(guò)10個(gè)一是十；將20擺成兩捆加一根。
（2）提問(wèn)：21是由幾捆加幾根？也就是說(shuō)21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、數一數，捆一捆：
（2）動(dòng)手將十根捆成一捆，再讓學(xué)生看看：一共有三捆，也是就三個(gè)十，即30。
（3）用同樣的方法來(lái)完成：39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿(mǎn)十根，就讓學(xué)生捆成一捆，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：那個(gè)整十數是由幾個(gè)十組成的。
（4）數到99時(shí)，再次停下來(lái)。問(wèn)：99添上一是多少？那100根小棒一共有幾捆呢？
（5）十個(gè)十個(gè)地數，也就是一捆一捆地數，10個(gè)十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過(guò)來(lái)強調：一百里面有幾個(gè)十。
（二）在活動(dòng)中內化：
1、數小棒：師生一起從五十七數到六十三，再接著(zhù)數到七十二。
2、數泡泡：數一數小豬吹了多少個(gè)泡泡。
（1）討論：有什么好方法能夠不重復也不遺漏地數清所有的泡泡呢？小組討論后，再請各組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)每組的方法。
（2）讓學(xué)生自己獨立數。
（3）學(xué)生匯報數的方法：1個(gè)1個(gè)地數、2個(gè)2個(gè)地數、5個(gè)5個(gè)地數，10個(gè)10個(gè)地數。
（4）師小結：不管用哪種方法數泡泡時(shí)，我們最好都應將數過(guò)的泡泡做上記號。如果是10個(gè)10個(gè)地數，我們就將泡泡10個(gè)10個(gè)的圈起來(lái)。這樣就不會(huì )有遺漏，也不會(huì )有重復了。
（三）理解整十數的組成：
2、想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請誰(shuí)來(lái)幫忙？引導學(xué)生請出“十”來(lái)幫忙。課件演示：將雜亂擺放的70根小棒，每10根捆成一捆，剛好可以捆成7捆。
3、說(shuō)一說(shuō)：這樣，我們就可以說(shuō)：70是由7個(gè)十組成的。那30呢？40呢？90呢？
1、讓學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，了解這些計數單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞?；認識整萬(wàn)數，初步了解我國的數位分級，會(huì )根據數級、正確地讀寫(xiě)整萬(wàn)數。
2、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值，培養學(xué)習整萬(wàn)數的興趣和認識整萬(wàn)數的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
3、適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義的教育。
理解萬(wàn)級各記數單位的意義，能讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
了解整萬(wàn)數的含義，感受大數目的價(jià)值。
計數器、課件、小黑板；
一、談話(huà)導入。
1、出示：常州圖片。
上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么？
師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數據，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來(lái)讀一讀。（相關(guān)人數、面積）。
二、學(xué)習新知。
1、出示1264，請大家看，關(guān)于這個(gè)數你知道什么？
1在千位上，表示1個(gè)千；2在百位上，表示2個(gè)百；6在十位上，表示6個(gè)十；4在個(gè)位上，表示4個(gè)一。
（1）出示計數器（寫(xiě)有個(gè)、十、百、千）。
師：這是我們以前學(xué)過(guò)的計數單位，從右往左，我們一起來(lái)讀一讀。
師：我們邊撥邊數好嗎？
師：（撥到9000）問(wèn)這是9個(gè)一千，再往下?lián)芤粋€(gè)，就是幾個(gè)一千，10個(gè)一千是？（掀紙：一萬(wàn)）。
板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。
2、10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
師：再看（動(dòng)作演示撥兩顆珠子），現在表示的是多少呢？怎么知道的？
師：再看（動(dòng)作演示到九萬(wàn)），現在萬(wàn)位上滿(mǎn)了十顆。也就是說(shuō)有了10個(gè)一萬(wàn)。
師：那該怎么表示了？（指名回答）。
師：進(jìn)一，是多少？（掀紙：十萬(wàn)）一起讀2遍。
板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
3、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
師：我們10萬(wàn)10萬(wàn)的往下數……90萬(wàn)，沒(méi)有珠子了，怎么辦??？
向百萬(wàn)位進(jìn)一，就是100萬(wàn)。掀紙：百萬(wàn)。（齊讀）。
板書(shū)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
4、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
師：設想一下，10個(gè)一百萬(wàn)又會(huì )是多少呢？
板書(shū)：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
師：現在我們又認識了這些新朋友，我們一起來(lái)讀一讀。（十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)）。
師：現在我們一萬(wàn)一萬(wàn)地數，從一百九十五萬(wàn)數到二百零六萬(wàn)。
十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從九百六十萬(wàn)數到一千零二十萬(wàn)。
那下面我來(lái)?yè)苤?，看看你能很快讀出數嗎？（30萬(wàn)、400萬(wàn)、6000萬(wàn)）。
5、讀一讀。
師：請你讀一讀，由多少個(gè)萬(wàn)組成的？
師：這么行??！給你們一個(gè)難一點(diǎn)的。
師：讀一讀（請2-3名），聽(tīng)清楚他們讀的了嗎？說(shuō)說(shuō)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的呀？
師：七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)、一千一百四十二萬(wàn)，你能在計數器上把這些數撥出來(lái)嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)各是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。）。
6、寫(xiě)一寫(xiě)。
師：會(huì )撥、會(huì )讀，那你會(huì )寫(xiě)嗎？請把書(shū)翻到第86頁(yè)，寫(xiě)在書(shū)上。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么寫(xiě)的？（指名匯報，師板書(shū)）為什么77萬(wàn)后面用了四個(gè)“0”??？（十萬(wàn)位和萬(wàn)位上有數，其余各位上一個(gè)數也沒(méi)有用“0”表示）。
師：90240000，為什么這樣寫(xiě)??？
師：現在，看一看這三個(gè)數，你發(fā)現了什么？（都是“0”）這就是我們今天學(xué)習的“認識整萬(wàn)數”（板書(shū)課題）。
7、考一考。
師：你會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)整萬(wàn)數了嗎？那就來(lái)考考你。
完成“想想做做”第2題。（先引導學(xué)生看清題意，然后獨立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）。
師：我看到有的同學(xué)寫(xiě)得特別快，有什么小竅門(mén)嗎？
8、數位順序表。
師：看著(zhù)數位順序表，能令你讀數、寫(xiě)數又快又準，老師這兒有一張缺損的數位順序表，這里只有我們學(xué)過(guò)的數位，我們來(lái)讀一讀（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位），你能不能把我們今天學(xué)的補上？（掛出小黑板）。
師：觀(guān)察表格，看這些數位，從右往左你有什么發(fā)現嗎？
師：根據我國的計數習慣，從右往左每四個(gè)數位我們分為一級，所以從“個(gè)位到千位”我們稱(chēng)它為“個(gè)級”，我們把個(gè)級上的一起讀一讀，那“萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位”又會(huì )是什么級呢？（萬(wàn)級）我們一起來(lái)讀一讀。
師：那你們想一想，有沒(méi)有比萬(wàn)級更大的數位呢？還有，我們可以用“……”來(lái)表示。
師：現在給你時(shí)間，你能輕輕的把這張數位順序表記一記嗎？
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么記的??？
（考一考）（把書(shū)第86頁(yè)的數位順序表填完整。）。
三、鞏固深化。
1、做“想想做做”第3~5題。
1、師：我請數字博士收集了一些數，你會(huì )讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）。
師：（指85和850000）誰(shuí)會(huì )讀。
師：在讀的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？（85表示85個(gè)1，它在個(gè)級上，850000表示85個(gè)萬(wàn)，它在萬(wàn)級上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€(gè)級和萬(wàn)級上的數字，讀前我們可以在這里畫(huà)一條線(xiàn)。）。
自己先讀一讀。
全班一起來(lái)讀一讀。
2、師：學(xué)到現在大家一定覺(jué)得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀(guān)一下，在圖中你找到的數字信息有哪些？自己讀一讀。
師：看看天安門(mén)、頤和園的面積，你想說(shuō)些什么？
3、師：其實(shí)，數字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過(guò)數字來(lái)告訴我們。
師：從圖中你知道了什么？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？把書(shū)翻到第87頁(yè)，這就是“想想做做”第5題，請寫(xiě)在書(shū)上。
師：說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)的？（實(shí)物投影）。
光是昆蟲(chóng)就有七十多萬(wàn)，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護，要不然……出示圖片：根據聯(lián)合國教科文組織統計，每年約有60000個(gè)物種滅絕。
看了這些你想說(shuō)什么？
2、小結：通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？在讀、寫(xiě)過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題？
1.讓學(xué)生認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，了解這些計數單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以?xún)葦档臄滴豁樞?；認識整萬(wàn)數，初步了解我國的數位分級，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
2．通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值，培養學(xué)習整萬(wàn)數的興趣和認識整萬(wàn)數的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮?，?huì )正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數的。
教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬(wàn)數，了解整萬(wàn)數的含義，感受大數目的數值。
教學(xué)準備：課件、計數器、作業(yè)紙。
一、創(chuàng )設數字情境，揭示課題（認數）。
1．創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們，你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎？
是啊，我們祖國成立到現在已經(jīng)60年了，60年來(lái)我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化，經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數據。（課件出示：2008年我國汽車(chē)全年產(chǎn)量達九百三十四萬(wàn)輛，全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達到四千八百九十六萬(wàn)噸，豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達五千六百零四萬(wàn)噸）。
從這段話(huà)中你知道什么呢？
我們來(lái)觀(guān)察一下這段話(huà)中的數，你發(fā)現有什么相同點(diǎn)嗎？
像這樣的大數我們可以稱(chēng)它為整萬(wàn)數，今天我們就一起來(lái)認識整萬(wàn)數。
出示課題：認識整萬(wàn)數。
二、自主探索，學(xué)習新知。
1、認識計數單位。
我們已經(jīng)知道10個(gè)千是多少呢？所以千位前面是萬(wàn)位，點(diǎn)出萬(wàn)。
在萬(wàn)位撥上一個(gè)珠子表示多少呢？（一萬(wàn)也可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)）我門(mén)在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)的數大家跟我一起數好嗎?（課件演示邊撥珠學(xué)生邊數）撥到9個(gè)珠是就是(九萬(wàn)也可以說(shuō)成是9個(gè)萬(wàn))。
同樣點(diǎn)出千萬(wàn)并撥上一顆珠.
通過(guò)剛才的學(xué)習我們又認識了新的數位:萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位。
2、認數數位順序表。
按照我國的計數習慣，從右邊起，每四個(gè)數位是一級。我們從右邊數起的個(gè)位、十位、百位、千位這4個(gè)數位都屬于個(gè)級，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位4個(gè)數位都屬于萬(wàn)級。
我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮?（課件出示）那你能把新學(xué)的數位填進(jìn)去嗎？請大家把書(shū)翻到86頁(yè)，看最下面有一張數位順序表，請你在書(shū)上填完整。
在萬(wàn)級的十萬(wàn)位上撥上5個(gè)珠,這個(gè)5表示多少呢?
3、了解整萬(wàn)數的含義，學(xué)習寫(xiě)數。
在再計數器的萬(wàn)位上撥上一個(gè)5,問(wèn):這個(gè)5呢?那現在計數器上有多少個(gè)萬(wàn)?課件點(diǎn)出（55個(gè)萬(wàn)）.那這個(gè)整萬(wàn)數怎么寫(xiě)呢?它的萬(wàn)級上有55個(gè)萬(wàn)，所以我們可以先寫(xiě)萬(wàn)級上的55，課件出示，那這樣寫(xiě)行了嗎？不行。為什么呢？因為個(gè)級上的數還沒(méi)寫(xiě)。那個(gè)級上4個(gè)數位上都沒(méi)有數我們可以怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)4個(gè)0.說(shuō)明用0來(lái)占位，直接寫(xiě)上4個(gè)0.課件出示。
你會(huì )用這個(gè)方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這段話(huà)中的幾個(gè)整萬(wàn)數嗎？老師已經(jīng)把他們撥在了計數器上。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個(gè)數，說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)萬(wàn)再寫(xiě)一寫(xiě)，全班交流。第二和三個(gè)數學(xué)生獨立在作業(yè)紙上寫(xiě)出幾個(gè)萬(wàn)和數再全班交流。問(wèn)：剛才我們在寫(xiě)這些整萬(wàn)數時(shí)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？同桌議一議再交流。引導總結出寫(xiě)整萬(wàn)數時(shí)可以先寫(xiě)萬(wàn)級上的數，個(gè)級上四個(gè)數位都沒(méi)有數就寫(xiě)4個(gè)0.
那這些整萬(wàn)數怎么讀呢？課件出示第一個(gè)數.我們剛才寫(xiě)這個(gè)整萬(wàn)數時(shí)，先寫(xiě)萬(wàn)級上的數再寫(xiě)個(gè)級上的數，我們讀數時(shí)也一樣先讀萬(wàn)級上的數再讀個(gè)級上的數，為了方便讀數我們通常在讀數前先用虛線(xiàn)分一分級，把萬(wàn)級和個(gè)級分一分。讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數，萬(wàn)級上面是55我們就讀作五十五萬(wàn)，個(gè)級上是4個(gè)0就不讀。出示讀作：五十五萬(wàn)?，F在請你讀一讀作業(yè)紙上寫(xiě)的三個(gè)整萬(wàn)數。課件出示另三個(gè)數。請同學(xué)們在作業(yè)紙把三個(gè)整萬(wàn)數先分一分級，在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。（課件出示）說(shuō)明：我們在讀整萬(wàn)數時(shí)可以先分級，讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數，個(gè)級上都是0可以不讀。
1、學(xué)生在具體的情境中感受數的意義，培養學(xué)生的數感。
2、引導學(xué)生認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數數中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
掌握千以?xún)认噜弮蓚€(gè)數位是十進(jìn)制。
拐彎處的數數（個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）。
計數器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì )照片和課件。
一、復習導入。
1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書(shū)：４２）。
你對這個(gè)數有什么認識？（板書(shū)：十，個(gè)）。
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書(shū)：１００）。
那么，１００和４２有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數，一個(gè)是兩位數。板書(shū)：百）。
4、出示全校集會(huì )照片。
（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。
（3）對比較接近的答案進(jìn)行板書(shū)，并予以鼓勵。
（4）老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書(shū)：1000）。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數都比100大，這就是我們今天要學(xué)習的內容。（板書(shū)課題：1000以?xún)葦档恼J識。）。
通過(guò)這節課，我們每個(gè)小朋友都要認識比100大的數。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習計數單位千。
1、數一數。課件出示十個(gè)方格。
請你來(lái)數一數，一共有幾個(gè)格子？
學(xué)生數，并匯報數的過(guò)程和結果。
你能把剛才的結果用一句話(huà)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：10個(gè)一是十。）。
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)十是十）。
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數數老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
反饋自己數的方法。
課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結的話(huà)？（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。）。
3、師：如果我們一百一百地數，那會(huì )是怎么樣的呢？
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千。
（教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。）。
讓我們一起一百一百地數，從100數到1000。
兩百兩百地數數到1000，你會(huì )嗎？
還可以幾百幾百地數？
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位（板書(shū)：千）。
4、師：我們一共學(xué)習了4個(gè)計數單位，你能來(lái)給它們排排隊嗎？讓我們在計數器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數位，你有什么發(fā)現？對照板書(shū)，進(jìn)行觀(guān)察。（引導學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數位。）。
6、讀一讀板書(shū)：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁(yè)的做一做。
1）由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。
2）引導學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導各個(gè)小組的活動(dòng)。
4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調進(jìn)位和拐彎處的數數）。
2、數一數。
（1）一個(gè)一個(gè)地數，從772數到764。
（2）從895往后數7個(gè)數。
（3）十個(gè)十個(gè)地數，從230數到320。
（4）五十五十地數，從400數到700。
（5）請你也來(lái)創(chuàng )造一組數數的題目，同桌一起數。
（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請小朋友來(lái)猜一猜，單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（399元）。
這個(gè)手機的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數，在800元以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（668元）。
4、數格子。
數出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。
可以有多種方法。
五、全課總結。
1、今天我們一起學(xué)習了什么新知識，你學(xué)會(huì )了什么？還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂？
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數，需要我們在接下來(lái)的幾節課一起來(lái)學(xué)習，希望小朋友們能學(xué)得更好！
1.掌握數數的方法，會(huì )數1000以?xún)鹊臄?，體驗數的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會(huì )兩個(gè)相鄰計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數的意義，培養學(xué)生的數感和估計意識。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì )有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )，培養學(xué)習數學(xué)的興趣與自信心。
正確數1000以?xún)鹊臄?，體會(huì )相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件，計數器。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數來(lái)表示,今天我們就來(lái)認識1000以?xún)鹊臄怠?/p>
二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地數，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地數，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示一層一層地出現，學(xué)生從100數到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點(diǎn)強調9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數數的過(guò)程，關(guān)于數數，你有什么新發(fā)現？
（當物體個(gè)數不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地數；當數更大的數時(shí)，可以一百一百地數。個(gè)、十、百、千都是計數單位。）。
5.活動(dòng)鞏固。
在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地數到一千。你會(huì )嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數的教學(xué)。強調10個(gè)百是一千。
三、多層練習，鞏固新知。
第一關(guān)：在計數器上邊撥邊數。
介紹計數器：從右邊數依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì )學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地數到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地數到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋(píng)果。
課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數到1000。
第三關(guān)：填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書(shū)設計：略。
1、幫農民伯伯數出玉米有多少個(gè)，學(xué)會(huì )經(jīng)歷從現實(shí)情境中抽象出數的過(guò)程，能夠正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、在數辣椒的過(guò)程中，認識計數單位“百”，了解數位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，學(xué)生能夠正確地讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄?，掌?00以?xún)葦档捻樞蚣敖M成，會(huì )比較它們的大小。
3、結合100以?xún)葦档慕M成，能夠熟練地口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
1、信息窗一，數玉米和辣椒的個(gè)數，學(xué)習100以?xún)葦档臄禂?、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位的意義、數位的順序。
信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰(shuí)摘的多，數的大小比較。
信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包：
在制作卡片的過(guò)程中，體驗一個(gè)一個(gè)地數數的過(guò)程，熟悉100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
教師說(shuō)要求，學(xué)生找一找。例如：找出個(gè)位上是5的數。
找出100以?xún)鹊膯螖担?、3、、5、7、9……。
理解相鄰數的含義，并能快速找出來(lái)。
3、拓展性資源包：
體驗：動(dòng)手制作一個(gè)計數器。
1、學(xué)科單元內整合：第二單元是100以?xún)葦档恼J識，其中第一課時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)數及組成是本單元的重點(diǎn)，在講授過(guò)程中，利用小棒數一數，借助計數器讀數寫(xiě)數和比較數的大小，因此把第二課時(shí)中的比較數的大小放在第一課時(shí)中研究。
2、學(xué)科間整合：與傳統文化中的春節習俗進(jìn)行整合，利用春節收到的壓歲錢(qián)的金額，認識100以?xún)鹊臄?，并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合，充分理解100以?xún)葦档慕M成，也調動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節課與學(xué)校課程算數課程進(jìn)行整合，利用數字卡片，了解100以?xún)葦档闹R。
4、體驗式活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計數器，在制作的過(guò)程中了解數位順序，理解滿(mǎn)十進(jìn)1的原則，突破數數過(guò)程中拐彎數的難點(diǎn)。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排8課時(shí)。
一、辣椒有多少個(gè)？
１、數一數辣椒的個(gè)數，認識整十數及100。
（1）教師和學(xué)生先一根一根數學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導下從1數到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數數方法。
（2）十根十根數學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程，為數的組成也打下基礎。
2、借助數小棒教學(xué)100的組成。
學(xué)生動(dòng)手擺小棒，通過(guò)對擺小棒的操作明確10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。45里面有4捆，和5個(gè)一根的，就是4個(gè)十和5個(gè)一。
3、用計數器表示100。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式數出辣椒的個(gè)數，教師巡視指導。數完后，引導學(xué)生匯報展示自己的方法。
二、學(xué)生展示：
1、學(xué)生上臺展示討論結果。
2、教師點(diǎn)拔：
（1）10根10根的數最不容易出錯。
（2）讓學(xué)生體會(huì )滿(mǎn)十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子。
（3）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。
在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子。
三、練習：1、一邊撥珠子一邊數，同桌合作。
2、數一數：從三十八數到五十二。
3、數一數自己壓歲錢(qián)的金額，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的壓歲錢(qián)最多。
本節課圍繞教學(xué)目標，我計了師生一起數小棒、學(xué)生獨立運用計數器數數、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數小棒的環(huán)節，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習的積極性很高。然后，通過(guò)學(xué)生獨立數、全班數、師生互數等多種活動(dòng)方式，突破數數的難點(diǎn)，并結合傳統節日—春節，了解春節的習俗，以及收到的壓歲錢(qián)有多少，通過(guò)對人民幣一元一元的數、兩元兩元的數、五元五元的數、十元十元的數，經(jīng)歷數數的過(guò)程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個(gè)十是一百，突破拐彎處容易出錯的難點(diǎn)。同時(shí)，自己制作計算器，了解計算單位及數位的概念，明白每一位上的數表示的意義。通過(guò)學(xué)科間的整合設計了解學(xué)科知識與傳統文化的密切結合，體會(huì )數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體的情境中感受數的意義，培養學(xué)生的數感。
2、引導學(xué)生認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數數中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以?xún)认噜弮蓚€(gè)數位是十進(jìn)制。
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數數（個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）。
教學(xué)準備：計數器、每人一張1010格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì )照片和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書(shū)：42）。
你對這個(gè)數有什么認識？（板書(shū)：十，個(gè)）。
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書(shū)：100）。
那么，100和42有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數，一個(gè)是兩位數。板書(shū)：百）。
4、出示全校集會(huì )照片。
（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。
（3）對比較接近的答案進(jìn)行板書(shū)，并予以鼓勵。
（4）老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書(shū)：1000）。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數都比100大，這就是我們今天要學(xué)習的.內容。（板書(shū)課題：1000以?xún)葦档恼J識。）。
通過(guò)這節課，我們每個(gè)小朋友都要認識比100大的數。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習計數單位千。
1、數一數。課件出示十個(gè)方格。
請你來(lái)數一數，一共有幾個(gè)格子？
學(xué)生數，并匯報數的過(guò)程和結果。
你能把剛才的結果用一句話(huà)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：10個(gè)一是十。）。
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)十是十）。
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數數老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
反饋自己數的方法。
課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結的話(huà)？（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。）。
3、師：如果我們一百一百地數，那會(huì )是怎么樣的呢？
十人小組合作，從一百往后數出全組小朋友手中的方格數。
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千。
（教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。）。
讓我們一起一百一百地數，從100數到1000。
兩百兩百地數數到1000，你會(huì )嗎？
還可以幾百幾百地數？
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位（板書(shū)：千）。
4、師：我們一共學(xué)習了4個(gè)計數單位，你能來(lái)給它們排排隊嗎？讓我們在計數器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數位，你有什么發(fā)現？對照板書(shū)，進(jìn)行觀(guān)察。（引導學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數位。）。
6、讀一讀板書(shū)：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁(yè)的做一做。
1）由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。
2）引導學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導各個(gè)小組的活動(dòng)。
4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調進(jìn)位和拐彎處的數數）。
2、數一數。
（1）一個(gè)一個(gè)地數，從772數到764。
（2）從895往后數7個(gè)數。
（3）十個(gè)十個(gè)地數，從230數到320。
（4）五十五十地數，從400數到700。
（5）請你也來(lái)創(chuàng )造一組數數的題目，同桌一起數。
（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請小朋友來(lái)猜一猜，單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（399元）。
這個(gè)手機的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數，在800元以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（668元）。
4、數格子。
數出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。
可以有多種方法。
五、全課總結。
1、今天我們一起學(xué)習了什么新知識，你學(xué)會(huì )了什么？還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂？
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數，需要我們在接下來(lái)的幾節課一起來(lái)學(xué)習，希望小朋友們能學(xué)得更好！
撥一撥-讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?，處理課本30頁(yè)的內容。
1、通過(guò)撥一撥、數一數及數學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數、寫(xiě)數的興趣。
2、通過(guò)在計數器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞?，?huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>
讀、寫(xiě)中間末尾有0的數。
計數器
計數器
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著(zhù)頭盔（頭盔上寫(xiě)著(zhù)計數單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導學(xué)生按數位順序表排列）
2、個(gè)位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1，并按照數位順序排成一行，一生說(shuō)：我們三人站在一起，就是一個(gè)大數，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數嗎？學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
3、老師：你能接著(zhù)讀出五個(gè)數嗎？學(xué)生試著(zhù)讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）
二、自主學(xué)習新知。
（一）一個(gè)一個(gè)數數。
1、老師讀數：二百九十八，學(xué)生在計數器上撥出來(lái)，并借助計數器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地數，數到三百零二，并把它寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生先借助計數器獨立完成，再把自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
3、班內匯報交流。
一個(gè)小組匯報，可以在計數器上邊撥數，邊讀數，并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數、寫(xiě)數的，對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫(xiě)的。
4、老師小結：讀數時(shí)，數的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數的末尾的0不讀。
寫(xiě)數時(shí)，數的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫(xiě)出來(lái)。
（二）一百一百地數數。
1、老師在計數器上撥出三千八百，學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
2、一百一百地數，邊撥邊數，數到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數一數，再同位之間一人撥珠，一人讀數）
3、班內匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫(xiě)數。
老師撥出上面的幾個(gè)數，學(xué)生獨立寫(xiě)出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。
5、老師小結：讀數時(shí)，數末尾的0一個(gè)也不讀，寫(xiě)數時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數也沒(méi)有就對著(zhù)那一位寫(xiě)0。
1、讓學(xué)生在認識整萬(wàn)數的基礎上，認識含有萬(wàn)級和個(gè)級的數，掌握它們的組成及讀、寫(xiě)法。
2、使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數目在生活和學(xué)習中的價(jià)值，更好地感受這些數的數值，增強應用意識。
3、進(jìn)一步培養同學(xué)之間相互合作、交流的意識和情感。
掌握含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的組成及讀、寫(xiě)方法。
萬(wàn)級和個(gè)級中間、末尾都有0的數的讀法、寫(xiě)法。
教具：多媒體課件，塑封的數字卡片0—9若干份，一張數位順序表。
學(xué)具：為每位學(xué)生準備一只信封，信封內有“0”和“8”各4張，每只信封背面都寫(xiě)有一個(gè)多位數。
一、復習鋪墊，揭示課題。
1、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
（1）談話(huà)：同學(xué)們，了解咱們學(xué)校嗎？我們學(xué)校有以下信息。聽(tīng)：
（課件播放錄音，同時(shí)出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息：金港小學(xué)現有學(xué)生988名，學(xué)校建筑面積7020平方米，建設總投資70000000元，藏書(shū)13642冊。）。
（2）師：我們學(xué)校的藏書(shū)可真不少！誰(shuí)能用數字卡片把這個(gè)數在數位順序表里表示出來(lái)？
指名兩生合作上前在數位順序表下面擺出13642，老師和其他學(xué)生一起把這個(gè)數記錄下來(lái)，并分級。（板書(shū)：13642）。
師：分級線(xiàn)畫(huà)在哪里？（畫(huà)出分級線(xiàn)。）。
問(wèn)：這個(gè)數的萬(wàn)級上是多少？個(gè)級上是多少？（指名說(shuō)）。
它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（它由1個(gè)萬(wàn)和3642個(gè)一組成。）。
2、揭示課題：這個(gè)數既含有萬(wàn)級，又含有個(gè)級。象這樣的數，就是今天我們要來(lái)認識的含有萬(wàn)級和個(gè)級的數。（出示課題：認識含有萬(wàn)級和個(gè)級的數）。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1、教學(xué)認、讀、寫(xiě)不含0的數。
問(wèn)：還記得電腦里怎樣讀這個(gè)數的嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問(wèn)：現在萬(wàn)級上是多少？這個(gè)數你會(huì )讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）。
問(wèn)：剛才這兩個(gè)數，你們是按照怎樣的順序讀的？引導學(xué)生說(shuō)出：先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級。
2、教學(xué)認、讀含0的數。
（1）師：我們再來(lái)看一個(gè)數。在數位順序表里把57213642改成7203000。
師生一起記錄，并分級。（在左邊一列板書(shū)這個(gè)數。）提問(wèn)：這個(gè)數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（指名說(shuō)組成）。
指定幾名（2—3人）學(xué)生讀一讀，全班一起讀。
（2）老師來(lái)變個(gè)小戲法，給“0”搬搬家，交換數字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級。（在右邊一列板書(shū)這個(gè)數。）同桌相互輕聲說(shuō)說(shuō)組成。指名讀一讀，再請男生一起讀。
（3）再次交換數字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書(shū)這個(gè)數。）。
指名讀一讀，再請女生一起讀。
（4）問(wèn)：你也能來(lái)做小老師，改變0的位置考考大家嗎？
指名2—3人上前做老師，并指名讀數，教師把這些數都分別記錄在黑板的兩列。（可能會(huì )出現：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）。
教師見(jiàn)機補充第7個(gè)，指名讀數。
師：我們把這個(gè)數也記錄下來(lái)，你看老師應該寫(xiě)在左邊一列還是右邊一列？為什么？
引導學(xué)生看出：左邊一列數中的“0”都不讀出來(lái)，右邊一列中有“0”要讀出來(lái)。
師：同學(xué)們的觀(guān)察力真敏銳！老師確實(shí)是按照這樣的標準來(lái)分類(lèi)記錄的。
（5）觀(guān)察左邊一列數，這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：因為這個(gè)0在萬(wàn)級的末尾，所以也不讀。
繼續追問(wèn)：萬(wàn)級和個(gè)級末尾的0都不讀，怎么說(shuō)可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)？
引導學(xué)生小結出：每級末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數的“0”下板書(shū)：不讀。
問(wèn)：下面幾個(gè)數中的0也在每級的末尾嗎？（指導觀(guān)察下面幾個(gè)數“0”的讀法。）。
（學(xué)生說(shuō)后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）。
追問(wèn)：后面3個(gè)“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）。
師：（指第二個(gè)數）這個(gè)數，我們讀出的是哪些“0”？（根據回答描出要讀的“0”）。
同樣的方法邊提問(wèn)邊描出其它幾個(gè)數中要讀出的“0”，遇到連續2個(gè)“0”或連續3個(gè)“0”的就問(wèn)：這里連續有幾個(gè)“0”？讀出了幾個(gè)“0”？同時(shí)在下面板書(shū)：只讀一個(gè)零。
引導學(xué)生總結讀法：讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數，再讀個(gè)級上的數；每級末尾的0都不讀，其他數位上有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
師：我們把書(shū)翻到88頁(yè)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（一起讀）。
3、教學(xué)“試一試”。
過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì )讀了含有萬(wàn)級和個(gè)級的數，想不想寫(xiě)一寫(xiě)？
課件出示書(shū)上第88頁(yè)“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說(shuō)說(shuō)各數有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生寫(xiě)完后集體交流，分別指名讀出所寫(xiě)的數，課件隨回答出示正確答案。
問(wèn)：我們在寫(xiě)數的時(shí)候要注意些什么？
（先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級；哪一位上一個(gè)計數單位也沒(méi)有，要寫(xiě)0占位。）。
再問(wèn)：讀這三個(gè)數時(shí)，你有什么要提醒大家的？（指名說(shuō)說(shuō)讀數的方法）。
指導學(xué)生看出：同樣是5個(gè)算珠，所在的數位不同，表示的數的大小也就不同。
三、鞏固練習，提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺攝象機。教師：前不久，唐老師家新買(mǎi)了一臺攝象機，花了我不少錢(qián)哦！再出示價(jià)錢(qián)：一萬(wàn)三千八百元。（學(xué)生讀）。
“老師還了解到了以下三種商品的價(jià)格?！边呎f(shuō)邊用課件依次出示別墅、汽車(chē)和鋼琴的圖片與價(jià)格（學(xué)生讀價(jià)格）。
問(wèn)：你會(huì )寫(xiě)出這些商品的價(jià)錢(qián)嗎？（會(huì )）在書(shū)上找到第89頁(yè)“想想做做”第2題，把數寫(xiě)在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對照著(zhù)上面的數位順序表來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生獨立填寫(xiě)在書(shū)上，四名學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)數在小卡片上，寫(xiě)完后集體校對。
2、聽(tīng)錄音寫(xiě)數。
師：塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明，身為一個(gè)常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）。
究竟有多少人口呢？請你拿好筆，邊聽(tīng)邊把聽(tīng)到的數據記錄下來(lái)。
課件播放錄音：據統計，常熟市現有人口1047000人。國慶期間，有10200人參觀(guān)了常熟市博物館。
寫(xiě)好后問(wèn)：有沒(méi)有聽(tīng)錯或寫(xiě)錯的？請和屏幕上對照一下。（課件出示這條信息，學(xué)生對照。）。
3、游戲：評選“幸運之星”。
談話(huà)：同學(xué)們這節課學(xué)得真認真，我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請你把信封背后寫(xiě)的那個(gè)數與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學(xué)生讀數）。
讀好了嗎？我們來(lái)看屏幕，這里有一個(gè)特殊的計數器。上面的數在不斷滾動(dòng)，你們說(shuō)停，老師就讓它停。如果停下來(lái)的數與你的數相同，并且你能大聲、準確地讀出來(lái)，那你就是今天的幸運之星，可以得到萬(wàn)紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運星。
教師操作電腦鼠標，讓對到的學(xué)生正確地讀出數，發(fā)獎。
（10個(gè)中獎號碼：52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704）。
（看情況，對5次左右，選28053900、50500050等數，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀出了幾個(gè)零？讀出了哪個(gè)零？）。
四、課堂總結，回顧升華。
同學(xué)們，通過(guò)今天這堂課的學(xué)習，你有哪些收獲與大家分享？（引導學(xué)生總結多位數的讀寫(xiě)方法。）。
五、動(dòng)手操作，課外延伸。
拿出小信封中的數字卡片：4個(gè)“8”和4個(gè)“0”，聽(tīng)老師的要求，擺一擺數字卡片，再讀一讀：
（1）一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的8位數；
（2）讀出兩個(gè)“零”的8位數。
（3）88000。
（4）80800。
（5）800080。
（6）800008。
先分別讓學(xué)生獨立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個(gè)題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。
1．學(xué)生在已有知識基礎上，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄?，建?00以?xún)葦档母拍?，能夠運用數進(jìn)行表達和交流。
2．引導學(xué)生觀(guān)察、初步體驗數與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教科書(shū)第31～33頁(yè)的內容。
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
[注意創(chuàng )設讓學(xué)生估數、數數，建立數感的問(wèn)題情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]。
2．課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？
3．揭示課題。
1．教學(xué)數數方法。
a．師：同學(xué)們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。
b．將種子輕輕放下，數一數有多少粒？
c．學(xué)生匯報。
師：怎樣數的？（一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數，五個(gè)五個(gè)地數，十個(gè)十個(gè)地數。）。
2．數出數量是100的實(shí)物。
a．師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b．學(xué)生操作數出數量是100的實(shí)物。
c．學(xué)生匯報。
師：怎樣數出100的？（一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地數，20個(gè)放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）。
你數出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）。
d．師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數數，覺(jué)得這樣又好數，又看得清楚。請觀(guān)察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）。
你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）。
（板書(shū)：10個(gè)十是100。）。
e．小結：10個(gè)十是100。這句話(huà)還能怎樣說(shuō)？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）。
f．練習。
做教材第36頁(yè)的第2題。
師：你是怎樣數的？（鼓勵學(xué)生找出多種數法。）。
3．數一數，從三十五數到四十二。
a．集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個(gè)學(xué)生上臺演示。）。
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數就是40了，接著(zhù)數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）。
師：對了，99接著(zhù)數就到100了，就有10個(gè)十了。
b．練習。
一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)鹊臄?，集體邊拍手邊接著(zhù)往下數。
練習3次，其中一次接著(zhù)數到100。
1．數數接龍比賽。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數一個(gè)數，數到教師說(shuō)停時(shí)，數得最多的小組獲勝。
2．猜數游戲。
先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。
師：今天學(xué)習了什么？
師：生活中哪些地方有100以?xún)鹊臄担?/p>
學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌、人民幣、電梯按鍵……。
布置課外任務(wù)。
師：生活中100以?xún)鹊臄刀鄻O了，咱們在課堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以?xún)鹊臄怠?/p>
教材解讀：
《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識且對萬(wàn)以?xún)葦涤幸欢私獾幕A上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和萬(wàn)以上的數數打下基礎。本單元的主要內容有：萬(wàn)以?xún)葦档臄禂?、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節是本單元的起始課。
設計理念：
基于上述對教材的認識，我把本節課的關(guān)注點(diǎn)放在培養學(xué)生的數感和數數的策略感悟上，具體體現在：1、結合現實(shí)的素材理解或解釋數的意義；2、估計問(wèn)題的結果，并判斷結果的合理性；3、用數表達和交流信息。同時(shí)，力圖體現：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)目標：
1、知識目標：（1）認識計數單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認識萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞?。?）掌握數數的方法，能用不同的計數單位按順序數萬(wàn)以?xún)鹊臄?。?）初步感受大數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教學(xué)準備：學(xué)生練習紙（1000顆星星）、計數器。
課堂實(shí)錄：
（一）現場(chǎng)收集數據，揭示課題。（比100大的數）。
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數，你對這個(gè)數還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）。
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）。
2、師：你能不能根據我們班的人數，估計一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準確的數，我們二年級一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數都比100要大，這一節課我們就來(lái)認識比一百大的數。
師隨機板書(shū)：
十個(gè)。
位位。
54。
308。
1749。
（二）認識計數單位“千”、“萬(wàn)”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數星星比賽吧！
（師板課題：數星星）。
2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數就用什么方法數，老師說(shuō)開(kāi)始才能數，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數了多少？如果你認為有必要的話(huà)，可以用筆作些記號，時(shí)間為2分鐘。
師：準備好了嗎？
生：好了。
師：開(kāi)始。
生開(kāi)始數星星。
3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒(méi)有比他數的多的？
生2：1000顆。
師：數了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地數，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數的？
生2：一個(gè)一個(gè)地數。
師：大家明白他是怎樣數的嗎？
生：明白。
師生一起小結：先是一個(gè)一個(gè)地數，再十個(gè)十個(gè)地數，最后才一百一百地數。
生：一百一百地數。
師：為什么？
生：這樣數比較方便。
4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地數這種方法繼續數這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）。
生在自己的星星圖上數星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說(shuō)）：1000顆。
師：我們一起來(lái)數數，可以嗎？
生（齊數）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過(guò)剛才的數，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）。
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬(wàn)。
師：一千一千地數，數了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）。
師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
（三）感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗證一下。（師在講臺上進(jìn)行驗證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì )有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺(jué)得應該是1000張。
師：你想用什么方法來(lái)驗證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說(shuō)的去驗證。
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請你想象一下，1萬(wàn)張會(huì )有多厚？
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
（四）認識數的組成及數位順序表。
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）。
師：你們有什么問(wèn)題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來(lái)我們就同桌合作數出1749顆星星。
生同桌合作數1749顆星星。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計數器上撥出1749來(lái)嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當助手。
生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著(zhù)計數器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺(jué)得千位前面還有數位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬(wàn)位。
師：你怎么知道的？
生：因為10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？
生：十萬(wàn)位。
師：對，萬(wàn)位的前面還有許多的數位（板：……），在我們數學(xué)里，把這些數位整理成一張表就是數位順序表，請小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
生：（看書(shū)自學(xué)數位順序表）。
（五）數數練習，鞏固拓展。
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地數，數到203。
（2）從996起，一個(gè)一個(gè)地數，數到1003。
2、第二關(guān)：從200數到830，看誰(shuí)數得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數從1300開(kāi)始接著(zhù)往后數10個(gè)數，你數到幾啦。
（六）課堂總結、評價(jià)。
【反思】。
一、創(chuàng )設情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數學(xué)，在實(shí)際生活與應用中學(xué)數學(xué)，不僅是理念，更應該是我們在實(shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習興趣非常濃厚,使枯燥的數字學(xué)習化為生動(dòng)活潑的數星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機會(huì )與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數，你想到了什么？”“你能創(chuàng )造出百位左邊的數位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數就用什么方法數一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習是快樂(lè )的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現“數”的知識是有序的、活躍的；研究數的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng )造”了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮?，并理解了數位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數學(xué)模型。
三、注重數感的培養。
培養數感，將數與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數的意義，用不同的方法表示數等等是貫穿本單元學(xué)習目標之一。有理有據的猜測是培養數感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數,猜測一張星星圖上的星星顆數,猜測一疊白紙的張數等,一系列的猜測活動(dòng),使“數”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數的相對大小關(guān)系，并根據需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數據。然后，讓學(xué)生感知與體驗具體的數：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數感應該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來(lái)檢測學(xué)生‘數感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。