ID：8075270
時(shí)間：2023-12-28 12:33:27
上傳者：筆塵優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、語言得體的寫作作品。下面是一些優(yōu)秀作文的精彩篇章，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
（一）質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
1、課件出示課題，齊讀課題。
2、從課題中，你了解到些什么？（關(guān)系到他們生死存亡的是燭光）。
3、你不知道的是什么？
（燭光關(guān)系到誰的生死存亡了？為什么燭光會關(guān)系到他們的生存和死亡？最后他們的命運(yùn)怎樣了？……）。
4、現(xiàn)在，我們就一起學(xué)習(xí)課文尋找這些問題的答案。
（二）初讀課文，檢查字音，了解大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2檢查預(yù)習(xí)：故事主要講了那些人物?（教師板書：伯瑙德夫人，雅克，杰奎琳。）。
3、第厄普市在哪？伯瑙德夫人和杰奎琳是什么關(guān)系？在這個(gè)城市里發(fā)生的這件事是什么事？（板書：情報(bào)）。
（三）交流資料，了解二戰(zhàn)，弄清原因。
1、我們現(xiàn)在還需要隱藏情報(bào)嗎？為什么？（因?yàn)槟鞘菓?zhàn)爭年代，需要這么做。）。
2、關(guān)于二次世界大戰(zhàn)你有多少了解？（第二次界大戰(zhàn)是1939.9－1945.9期間以德國、意大利、日本為主的在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的戰(zhàn)爭。它的戰(zhàn)火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰(zhàn)國家多達(dá)61個(gè)，卷入戰(zhàn)爭的人口達(dá)17億，動員的武裝力量總?cè)藬?shù)超過1.1億。傷亡總數(shù)達(dá)9000萬。
3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)有關(guān)二戰(zhàn)世界大戰(zhàn)的資料。
5、課件出示戰(zhàn)爭的圖片，幫助學(xué)生弄清伯瑙德夫人和她的孩子們參加戰(zhàn)斗的原因。
（四）關(guān)注情節(jié)，感情朗讀，體會“生死攸關(guān)”。
1、伯瑙德夫人一家承擔(dān)了什么任務(wù)？她們是怎樣藏情報(bào)的？（先是……以后……最后……）為何要想這么多的辦法藏這份情報(bào)？（板書：*）。
2、學(xué)生自讀3-7自然段，交流故事情節(jié)曲線圖。明確故事情節(jié)有次起伏。
5、蠟燭吹熄了，一家3口的心情也輕松了一些。但是，這種心情沒有持續(xù)多久。燭芯又重新點(diǎn)燃了。孩子們，你們感受到什么了？（一種可怕，死亡正一步一步靠近伯瑙德夫人和她的孩子……）6、自己讀讀這一段體會一下那種可怕的緊張的氣氛。
6、指名朗讀。
評價(jià)：是啊，蠟燭越來越短，死亡也越來越近，此時(shí)的燭光多么可怕呀！
7再讀讀體會一下。請三名同學(xué)朗讀這一段。
8、隨著蠟燭的又一次點(diǎn)燃，伯瑙德夫人和她的孩子的命運(yùn)又跌入了低谷。同學(xué)們你們在想什么？（得想個(gè)辦法把蠟燭吹滅。）。
9、雅克是怎么做的？（課件出示5、6自然段。
10、對死神的逼近，雅克什么態(tài)度？（堅(jiān)持到底）他搬了一捆柴默默地等待最后的時(shí)刻，你們現(xiàn)在想知道什么？（最后怎么了？）。
11課件出示第7段，看到結(jié)局了嗎？（板書：化險(xiǎn)為夷）敵人走后，母子三人會說些什么？（好險(xiǎn)呢，幸虧媽媽……雅克……還是杰奎琳……以后情報(bào)……）12課文情節(jié)跌宕起伏，伯瑙德和她的兒女給我們留下的不僅是感動，還有震撼。讓我們再分角色朗讀課文的3-7段，感受那些扣人心弦的時(shí)刻。
13再讀課文，說說這三人中你最欣賞誰，欣賞他（她）什么。（板書：冷靜，機(jī)智，愛國）。
（五）評一評，升華理解。
2配音樂，朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
闖進(jìn)旅館，點(diǎn)燃蠟燭，點(diǎn)燃油燈，吹熄蠟燭。
中尉嫌暗，重新點(diǎn)燃借口搬柴，端走蠟燭機(jī)智勇敢沉著冷靜。
快步上前，奪回燭臺拿燈上樓，蠟燭熄滅愛國。
結(jié)局化險(xiǎn)為夷。
讀完這篇文章后，我為伯瑙德一家捏了一把冷汗，如果沒有那個(gè)杰奎琳的沉著勇敢，不知他們一家的命運(yùn)將是如何，杰奎琳的勇敢沉著讓我大為震驚，甚至連她母親都沒有辦法能辦到的事，她也辦到了。
杰奎琳勇敢就體現(xiàn)在：她敢于和蓋世太保提出要求。她的母親和哥哥幾次想從德國軍官手中奪回那支生死攸關(guān)的蠟燭，可是每次都失敗了，幼小的她沒有因此而放棄，想盡辦法，終于想出了一個(gè)與自己年齡相符合的好辦法，以自己“幼小害怕”的心理戰(zhàn)勝了困難和一切挑戰(zhàn)，她裝作很怕上樓的樣子，其實(shí)她的內(nèi)心是很勇敢的。不然，她早就被德國軍官那氣勢洶洶的.樣子所嚇倒了。
杰奎琳沉著則體現(xiàn)在：她把蠟燭拿倒手后，并沒有慌慌張張地跑上樓，而是鎮(zhèn)定地走上了樓，這樣德國軍官就沒有看出破綻來，蠟燭熄滅了，德國軍官就沒有必要再使用那支蠟燭了。絕密情報(bào)也因此而得救了。
我覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)杰奎琳那種沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢的精神，正因?yàn)樗兄@樣的精神，不僅救了全家三條命，更重要的是她拯救了德國人要搜尋的絕密情報(bào)。我與杰奎琳的年齡相仿，如果這件事發(fā)生在我的身上，我會怎樣去對付這件事呢？我想我不一定會像她那樣如此地機(jī)智和冷靜，所以我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。
課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容，作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑙德母子三人怎樣想盡辦法保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭。
知識與技能：復(fù)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”、“從容地"、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。
過程與方法：采用多種方法練讀，讓學(xué)生對當(dāng)時(shí)緊張的氣氛有身臨其境之感，更好地理解課文情感態(tài)度與價(jià)值觀：對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。
對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。
課件、關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在黑暗中搖曳的燭光，對于我們來說普普通通，但對于二戰(zhàn)期間的伯瑙德夫人一家來說，卻是生死攸關(guān)的。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《生死攸關(guān)的燭光》。齊讀課題。
2、在第一課時(shí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了字詞，都掌握了嗎?這么自信。那好，咱們來檢查一下。誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這些詞。
3、出示強(qiáng)盜、盟軍、生死攸關(guān)，誰能帶著大家讀讀這些詞。文中的強(qiáng)盜指的是誰?(德軍)。
4、德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對立的軍隊(duì)。德軍是侵略者，他們在別人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。下面我們來看一段資料。據(jù)統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)期間，光是奧斯威辛這一個(gè)集中營，死難人數(shù)就達(dá)到100萬--150萬人，因此，我們叫他法西斯，而課文中則干脆把他們稱做——德國強(qiáng)盜。為了把這群強(qiáng)盜趕出家門，英、美、法等國家組成了盟軍，而這便是發(fā)生在法國的一個(gè)真實(shí)的故事。在法國第厄普市有一個(gè)普通的家庭，丈夫被德軍俘虜，剩下的母子三人又全部投身于秘密情報(bào)工作。為了保護(hù)一份絕密的情報(bào)，他們經(jīng)歷了一個(gè)生死攸關(guān)的夜晚。
二、抓住關(guān)鍵詞句，自主理解課文。
1、在這個(gè)夜晚，有三個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻最扣人心弦，請大家小聲地讀課文，用筆劃出來。
2、那么，母子三人經(jīng)歷了哪三個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻呢?誰能簡單地向我們介紹一下?(師板書：點(diǎn)燃、點(diǎn)燃、奪回)。
3、真是驚險(xiǎn)緊張呀!我發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻都是緊扣這半截蠟燭的。蠟燭的點(diǎn)燃究竟意味著什么?(課件蠟燭)。
4、是的，書上有句話同樣清楚地揭示了這個(gè)嚴(yán)重的后果。
5、(出示課件：她知道…性命)自己讀讀，從這句話中讓你感受到了當(dāng)時(shí)的情況怎么樣?指名說。
6、很危急，很緊張，伯瑙德夫人的心里都不由得怦怦直跳。(出示句子“坐在旁邊…性命”)。
7、這是多么不堪設(shè)想的結(jié)果呀，你能讀出來嗎?
8、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
9、是呀，情況如此危急，咱們一塊兒來感受一下，齊讀。
10、情況如此危急，伯瑙德夫人一家退縮了嗎?
11、在與德軍的巧妙周旋中，母子三人給你留下了什么印象?
12、情況如此危急，奇跡也不會出現(xiàn)。一切還得靠自己。在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，母親、兒子和女兒分別想出了什么好辦法?請同學(xué)們默讀課文的4—7自然段，畫出表現(xiàn)母子三人鎮(zhèn)靜、機(jī)智、勇敢的詞語和句子，并且試著說說你的感受。
13、誰能告訴我，當(dāng)?shù)萝婞c(diǎn)燃這支蠟燭后，是誰第一個(gè)反應(yīng)過?伯瑙德夫人是怎么做的?學(xué)生答(板書：吹熄)。
15、在讀這段話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，“急忙”是焦急快速的，而“輕輕”吹熄卻顯得如此平靜。這2個(gè)詞同時(shí)用在伯瑙德夫人身上。是否矛盾呢?為什么?。
16、那么，內(nèi)急外靜的伯瑙德夫人會如何說這句話呢?(課件：此句子變紅)。
17、咱們來設(shè)身處地一下，如果你是伯瑙德夫人，在當(dāng)時(shí)這種情況下，你會強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字眼?自己先試著讀讀看。
18、大家的朗讀處理很有意思，雖然各有不同，但有一點(diǎn)是相同的，想想看，是什么?(希望能保護(hù)好裝有情報(bào)的半截蠟燭而不會引起德國人的懷疑)。
19、下面就我們朝著這個(gè)目標(biāo)。齊讀這句話。
20、盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是讓人佩服。危機(jī)似乎過去了，但萬萬沒有想到，德國人又把蠟燭重新點(diǎn)燃。此時(shí)，房間里的氣氛會怎么樣?(緊張、恐怖)文中怎樣寫的?(出示課件：此時(shí)此刻，它仿佛成了這房子里最可怕的東西。)。
21、它是誰?為什么說燭光成了最可怕的東西。
22、誰來讀讀它可怕的樣子?(出示課件：燭光搖曳著……)。
23、好一個(gè)顫抖的搖曳，好一份微弱的燭光，感受到那份可怕了嗎?是呀，局外人尚且如此，當(dāng)局呢?就更緊張了。
24、課文中就有一句描寫伯瑙德夫人心理活動的話(出示課件：伯瑙德夫人的心……)。
25、情況如此危急，敵人如此兇狠，把這句話讀給你的同桌聽，請他告訴你，讓他感受到當(dāng)時(shí)的緊張與危急。
26、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(真好!你的聲音把我們帶入了這生死攸關(guān)的時(shí)刻。)。
27、(課件：蠟燭)時(shí)間正一分一秒地過去，蠟燭正一點(diǎn)一點(diǎn)地縮短，危險(xiǎn)正一步一步地靠近。閉上眼，讓我們一起來感受這緊張，這危險(xiǎn)，這生死攸關(guān)。(嘀噠聲漸強(qiáng)，生閉目想象)。
28、情況如此危急，能不能讓蠟燭繼續(xù)燃燒下去?(不行)在這緊要關(guān)頭，雅克又是怎樣做的呢?看看課文的第5自然段。誰來說說?(板書：端走)。
29、你從哪些詞句能看出雅克的沉著與冷靜呢?(慢慢地)如此危急的情況下，雅克卻能沉著冷靜的想出對策，真是了不起呀。誰能讀出雅克的沉著與冷靜。
30、我們一起感受下當(dāng)時(shí)的情景，女生讀描寫雅克的句子，男生讀描寫中尉的句子。
31、雅克的計(jì)劃失敗了，他又是怎么做的呢?讓我們來看一下第6自然段，誰來讀一下。
32、從這段話中你感覺雅克是個(gè)怎樣的孩子呢?
33、大家齊讀這段話，體會一下雅克的心情。
34、情況越來越危急，這微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，隨時(shí)可能爆炸，在這千鈞一發(fā)的緊急時(shí)刻杰奎琳是怎么做的?趕緊讀讀課文的第7自然段。
35、她成功了嗎?她為什么能成功呢?找一找，杰奎琳的請求究竟巧妙在哪里?
38、(課件出示：這時(shí)候，…房間頓時(shí)暗了下來。)如果杰奎琳晚走一會的話，后果將不堪設(shè)想，走快了會引起德國人的懷疑；走慢了，蠟燭就會熄滅，情報(bào)就會被發(fā)現(xiàn)，所以說這是生死攸關(guān)的燭光啊!讓我們再一次齊讀這段話，去感受這驚心動魄的時(shí)刻。
39、故事到這兒戛然而止，在這場沒有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機(jī)智的一家人一定給我們留下了深刻的印象，大家來說一說誰給你留下的印象最深，請參照課件上的句式來寫。
40、在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭的平凡偉大的人物。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面的相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)?！痹凇敖虒W(xué)建議”中指出：“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合。”為此，我在《生死攸關(guān)的燭光》的教學(xué)中，圍繞“三個(gè)維度”的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行了指導(dǎo)與探索。
一、知識到能力的轉(zhuǎn)化。
在讓學(xué)生復(fù)習(xí)“強(qiáng)盜”、“盟軍”、“生死攸關(guān)”這些字詞時(shí)，學(xué)生最初只是能正確地讀準(zhǔn)字音，只是了解這些詞語的本意。而當(dāng)我運(yùn)用課件為他們播放二戰(zhàn)時(shí)期的視頻資料時(shí)，他們對德國法西斯的侵略行徑都有更深一步的了解。再加上我對二戰(zhàn)時(shí)期，戰(zhàn)爭帶給全世界人民的災(zāi)難和痛苦的激情描述，這都讓學(xué)生們了解到了當(dāng)時(shí)德國侵略者的野蠻殘忍的強(qiáng)盜行徑，和伯瑙德夫人一家做為世界反法西斯聯(lián)盟的普通一員，為了國家的獨(dú)立和解放和敵人巧妙周旋、英勇戰(zhàn)斗所體現(xiàn)出的愛國主義精神。在這樣的情感體驗(yàn)下，再讓學(xué)生讀這幾個(gè)詞語，果然讀出了自己對文本的理解。他們對這幾個(gè)詞語在文中所體現(xiàn)的含義有了更深的了解。接著，在此基礎(chǔ)上，接著直接入題，緊抓“半截蠟燭”和“生死攸關(guān)”時(shí)刻的密切關(guān)系，我提出了一個(gè)讓學(xué)生自主探究的問題“找出三個(gè)扣人心弦的生死攸關(guān)的時(shí)刻?”學(xué)生在默讀課文后，找出自己的答案，再通過小組同學(xué)間的交流交換意見，得到進(jìn)一步的理解。這樣的自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的略讀和默讀以及提煉文本的能力都得到了一個(gè)鍛煉和提高，同時(shí)，小組間的探究討論，提高了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的綜合能力。
二、深入挖掘教材——過程與方法的指導(dǎo)。
教師要深入鉆研文本，挖掘教材深度，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。因而挖掘教材中的本質(zhì)和精髓是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，也是教師培養(yǎng)學(xué)生能力的前提。
1、創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)閱讀興趣。
《生死攸關(guān)的燭光》是語文版語文書第6冊的一篇課文，這篇課文是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。講述的是法國一個(gè)普通家庭母子三人為了保護(hù)隱藏在半截蠟燭中的秘密情報(bào)，鎮(zhèn)定從容的和三名德國軍官巧妙周旋從而化險(xiǎn)為夷的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛國主義精神。故事一波三折、跌宕起伏頗有戲劇性。為了讓學(xué)生迅速理清文章脈絡(luò)，我從以下方面進(jìn)行了教學(xué)。
由于二戰(zhàn)發(fā)生的年代離現(xiàn)在已經(jīng)有60多年了，而學(xué)生們又是生活在和平年代。他們對第二次世界大戰(zhàn)很不了解。備課時(shí)，為了讓學(xué)生弄明白發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)的故事，在課前就先讓學(xué)生收集了有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。在課文導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生們播放了關(guān)于“二戰(zhàn)”的視頻資料，在直觀影像得引領(lǐng)下，加上我聲情并茂的激情描述，學(xué)生們對“二戰(zhàn)”有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，接著直接入題，緊抓“半截蠟燭”和生死攸關(guān)時(shí)刻的密切關(guān)系，從而激發(fā)了學(xué)生想了解法國一家人是如何保護(hù)絕密情報(bào)的意愿，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在講課中，我緊抓三個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻這一關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生始終關(guān)注一家人的命運(yùn)，并且通過提出各種開放式提問和我的激情描述以及課件的輔助，創(chuàng)設(shè)出課文中另人窒息的情境。如：當(dāng)蠟燭被重新點(diǎn)燃時(shí)，為了讓學(xué)生們感受到當(dāng)時(shí)房間內(nèi)的緊張氣氛，我是這樣處理的：首先用語言描述當(dāng)當(dāng)時(shí)房間內(nèi)的伯瑙德夫人一家的危險(xiǎn)處境，同時(shí)運(yùn)用鬧鐘“嘀噠”聲來渲染緊張的氣氛。
教學(xué)片斷：
師：它是誰?為什么說燭光成了最可怕的東西。
師：好一個(gè)顫抖的搖曳，好一份微弱的燭光，感受到那份可怕了嗎?是呀，局外人尚且如此，當(dāng)局者呢?就更緊張了。(出示課件：搖曳著的燭火)。
師：時(shí)間正一分一秒地過去，蠟燭正一點(diǎn)一點(diǎn)地縮短，危險(xiǎn)正一步一步地靠近。閉上眼，讓我們一起來感受這緊張，這危險(xiǎn)，這生死攸關(guān)。(課件中嘀噠聲漸強(qiáng)，生閉目想象)。
這種教學(xué)方法達(dá)到了良好的效果，學(xué)生們仿佛身臨其境，都被緊張的氣氛所感染，在接下來的教學(xué)中，同學(xué)們的情緒越來越飽滿而有激情。
2、抓住重點(diǎn)詞匯，自主朗讀感悟。
新課標(biāo)提倡“以讀代講、以讀促解、自讀自悟”，要求學(xué)生能夠“理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。在語文課堂，應(yīng)在學(xué)生有切實(shí)體驗(yàn)和感受的情況下，通過朗讀理解感悟課文。而這是必須建立在對文本的理解和感受上的朗讀，是實(shí)質(zhì)意義上的提高。詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的情節(jié)中才具有獨(dú)特的含義，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之總，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息，才是有血有肉的。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語及心理描寫的句子，啟發(fā)想象，練習(xí)有感情地朗讀。在講課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語，深入挖掘人物內(nèi)心活動，從一個(gè)細(xì)小的語言中，從一個(gè)特別的動作里，體會當(dāng)時(shí)人物的心情和當(dāng)時(shí)的氣氛。詞語如伯瑙德夫人“怦怦直跳”“急忙”“輕輕”；雅克“從容地”“默默地”；杰奎琳“嬌聲嬌氣”“鎮(zhèn)定”等體會氣氛的緊張，母子三人既緊張、焦急而又不得不表現(xiàn)得平靜、從容的復(fù)雜心理。例如：在伯瑙德夫人和德國軍官巧妙周旋這一段教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫伯瑙德夫人的動作的詞語“急忙”、“輕輕地”，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“‘急忙’是焦急快速的，而‘輕輕’放下卻顯得如此平靜，這兩個(gè)詞同時(shí)用在伯瑙德夫人身上是否矛盾呢?看起來矛盾的詞語”。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，從這些關(guān)鍵詞中體會到了當(dāng)時(shí)伯瑙德夫人盡管緊張著急，但是還能鎮(zhèn)定勇敢地面對敵人的內(nèi)心感受，體會到了當(dāng)時(shí)的緊迫的情勢，因而不禁對伯瑙德夫人的從容機(jī)智產(chǎn)生了敬佩之情。在這樣的啟發(fā)和感受下，教師再渲染緊張的氣氛，讓學(xué)生在氣氛的感染下自由練讀，從而產(chǎn)生了獨(dú)特的閱讀感受。
3、個(gè)性化閱讀，注重學(xué)生體驗(yàn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、思維方式等方面的差異，“對話”的結(jié)果必然也是不完全相同。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在處理這段教材時(shí)，我讓學(xué)生先通過關(guān)鍵詞的理解了解了人物心理。然后，讓學(xué)生自己品讀，讀出自己的感受和理解。這已不是簡單機(jī)械地反復(fù)走讀，而是從真正意義上讓學(xué)生理解了文本的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正的有個(gè)自己獨(dú)特的感悟。
教學(xué)片斷：
師：那么，內(nèi)急外靜的伯瑙德夫人會如何說這句話呢：(課件：此句子變紅)。
師：咱們來設(shè)身處地一下，如果你是伯瑙德夫人，在當(dāng)時(shí)這種情況下，你會強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字眼?自己先試著讀讀看。
生：我想強(qiáng)調(diào)“瞧”字。
師：你為什么想要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字?
生：我覺得強(qiáng)調(diào)這個(gè)字，能引起德國軍官的注意力。
師：那你來讀讀。師：還有誰想強(qiáng)調(diào)別的字?還想再讀讀?
生：我想強(qiáng)調(diào)“亮”字。
師：說說你的理由?
生：燈更亮，所以才想要換掉蠟燭。
師：誰還想說?
生：我覺得強(qiáng)調(diào)“燈”字好。
師：說說為什么?
生：突出了燈字，才讓人覺得吹熄蠟燭是合理的。
師：大家的朗讀處理很有意思，雖然各有不同，但有一點(diǎn)是相同的，想想看，是什么?
生：希望能保護(hù)好裝有情報(bào)的半截蠟燭而不會引起德國人的懷疑。
師：下面就請大家朝著這個(gè)目標(biāo)。齊讀這句話。
此段教學(xué)中，學(xué)生們通過對關(guān)鍵詞語的理解，從而當(dāng)時(shí)的情境的想象以及對人物心理的的分析，讀出了自己的理解，自己的情感體驗(yàn)。
三、情感的體驗(yàn)與升華一情感態(tài)度、價(jià)值觀的自然實(shí)現(xiàn)。
在本節(jié)課中，學(xué)生們始終關(guān)注著伯瑙德夫人一家人的命運(yùn)，并不斷的被他們所感動著。當(dāng)伯瑙德夫人“急忙”端來油燈，“輕輕地”吹熄蠟燭時(shí)，學(xué)生們不由得對伯瑙德夫人的鎮(zhèn)定和勇敢感到敬佩；當(dāng)雅克“慢慢地”站起來端走蠟燭失敗后，當(dāng)他“默默地”“從容”地陪媽媽等待厄運(yùn)到來時(shí)，學(xué)生們不禁對雅克的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)豎起大拇指；當(dāng)杰奎琳急中生智“嬌聲嬌氣”地請求德國人，并“鎮(zhèn)靜地”拿走蠟燭時(shí)，學(xué)生們都想對同齡人的她說聲“杰奎琳，你太棒了!”這是個(gè)發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期的法國的一個(gè)真實(shí)的故事，學(xué)生們的心情隨著故事中主人公的命運(yùn)時(shí)喜時(shí)憂時(shí)而緊張，這樣的情感體驗(yàn)使他們在解讀文本時(shí)都有了獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并且讓身處和平年代的他們感受到了在那個(gè)特定時(shí)期的伯瑙德夫人一家人的愛國情懷，而這也正是學(xué)生們在學(xué)完這篇課文后所應(yīng)產(chǎn)生的最有價(jià)值的情感體驗(yàn)。
知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度相輔相成，相互滲透，融為一體。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)，就要不斷的整合這三個(gè)方面。今后，我將繼續(xù)改進(jìn)課堂教學(xué)，尋找知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體綜合的新途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對人物言行、心理的分析，感受課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣，從而使學(xué)生認(rèn)識到：在危急時(shí)刻要沉著、機(jī)智、勇敢。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
整體回顧，把握課文主要內(nèi)容——抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物特點(diǎn)——交流感受，感情升華。
一、整體回顧，把握課文內(nèi)容。
1、上節(jié)課，我們感受到了“諾曼底”號船遇難的危急時(shí)刻，領(lǐng)略到船長在危機(jī)時(shí)刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文——請大家齊讀課題（生死攸關(guān)的燭光），一起去看看這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。
2、首先，請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始。讀好了嗎。我們來檢查一下讀書情況，請這小組開火車讀。
3、誰來說說，這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內(nèi)容來概括，很簡潔。是的，課文向我們展示了一場驚心動魄的故事。
4、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個(gè)舉手，請你說。
哦，三次：第一次是當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃；（點(diǎn)）第二次呢。當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃；（點(diǎn)）第三次是當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回，（奪）。
（評價(jià)：你是個(gè)愛思考問題的孩子，收獲很大！）。
過度：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3-7自然段，去尋找答案。
師：找到了嗎，請一位同學(xué)說，（錄音）他們一共想了三個(gè)辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅（師板書：吹）從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺端走（師板書：端）最后一個(gè)自然段寫的是杰奎琳借睡覺把蠟燭端走。（師板書：端）。
小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻，知道德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭，危機(jī)一次又一次降臨，如果我們可以用一些詞語來形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
二、感受伯瑙德夫人的機(jī)智、勇敢。
師：情況是危急的，但當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請帶著審視的目光，研究的態(tài)度，再到3-7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧。（首先，請大家看學(xué)習(xí)提示）。
師：我發(fā)現(xiàn)孩子們很會讀書，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受，愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。
師：那好，現(xiàn)在就分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子，說說理由，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，為你的補(bǔ)充做好準(zhǔn)備。
（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)）。
全班匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們討論得很激烈，準(zhǔn)備好了嗎。下面，我們來交流一下。在危急時(shí)刻，作為兩個(gè)孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰來讀讀描寫她的句子。請小紅讀。（出示課件、錄音）。
生讀：她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。
師：請大家再讀讀這句話，你能體會到什么。我聽到有同學(xué)說夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮(zhèn)定自如。同學(xué)們積累的詞語真多呀！你們是從哪些詞中看出來的。（急忙、輕輕變紅）。
師：這些同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語來體會理解，真是越琢磨越有味道。誰來讀讀這句話。請你讀。
生讀。聽得出，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。
師：還有不同的讀法嗎。誰來試試。
生。哦！你讀出了他的沉著、冷靜。
師：一個(gè)句子，大家的體驗(yàn)不同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書收獲。
總結(jié)：伯諾德夫人此時(shí)此刻其實(shí)也是“心急如焚”！但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈，這個(gè)舉動不僅是想用油燈換走蠟燭保護(hù)情報(bào)，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要勇敢、要堅(jiān)強(qiáng)、要機(jī)智。所以說伯諾德夫人是個(gè)機(jī)智勇敢、了不起的媽媽。帶著你的理解，就讓我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）過渡：一場危機(jī)似乎過去了，但沒有讀久，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機(jī)又降臨了。
師：下面，請同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。（出示第四自然段）。
同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，相信收獲一定很大。誰來談?wù)?。（重點(diǎn)句子變紅）師、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是——不堪設(shè)想。（“不堪設(shè)想”變紅）。
師、不堪設(shè)想是什么意思。
師、不能想象，后果很可怕。后果會多可怕呢。請同學(xué)們聯(lián)系上下文、想象一下再說。請你說。
師：是的，如果這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束。還有嗎。對，如果情報(bào)暴露，這個(gè)反法西斯計(jì)劃就會遭到重創(chuàng)。
好，請你接著補(bǔ)充，嗯，一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，死亡的人數(shù)會越來越多。
師：是啊，這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關(guān)系到戰(zhàn)爭的勝利，甚至是國家的存亡。后果是多么嚴(yán)重??！
師：同學(xué)們，帶著你們的體會，我們一起來讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。
師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經(jīng)深刻地體會到此時(shí)的生死攸關(guān)了。
師：下面是老師給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)爭的資料，請看：（出示二戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫面，一邊用一句話解釋）。
師：第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對立的軍隊(duì)。德軍是侵略者，他們在別人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)期間，光是奧斯威辛這一個(gè)集中營，死難人數(shù)就達(dá)到100萬--150萬人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著冷靜的想出對策，真是了不起呀。誰能讀出雅克的沉著與冷靜。請你試試。（生讀書）你也是個(gè)勇敢的孩子。
師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生談自己的想法。??。
師：是呀，他明明有機(jī)會逃走，卻選擇了留下來。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報(bào)行動之后，而且自己的行動也遭到阻止之后，依然表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自如，依然去搬柴，完全不動聲色，這是多么難能可貴?。∵@更是一個(gè)男子漢悲壯的從容！來，男子漢，讀出他的從容來。（指一男生讀書）。
師：多么機(jī)智勇敢、沉著冷靜的雅克??！男孩子們，帶著這份感動和敬佩，讓我們再來讀讀這兩段話。（錄音：男生齊讀）。
師：同學(xué)們請看，（出示圖片）隨著時(shí)間一分一秒的過去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，讓我們感覺死亡正一步一步走近。請?jiān)賮碜x讀課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）。
1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對德國軍官說：（點(diǎn)擊幻燈片、錄音：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”）。
師：她嬌聲地說：——（錄音：一學(xué)生再接讀）。
2、從杰奎琳的話中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可愛、聰明，鎮(zhèn)定）。
師1：她用嬌聲打動德國軍官，喚起對女兒的思念。
師2：時(shí)間刻不容緩，他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求，既委婉又得體，在這么危急的時(shí)刻，她還想出這么好的主意，真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。
3、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。女孩子們，讓我們用讀來感受杰奎琳的可愛和機(jī)敏吧！
杰奎琳端著牽動家人生命，關(guān)系情報(bào)站安全的燭光慢慢走上樓，正當(dāng)她踏上最后一級階梯時(shí)——（生接：蠟燭熄滅了）同學(xué)們，此刻，再來讀課題的話，你會帶著怎樣的心情讀。
生：??。
師：讓我們帶著自己的心情，再來讀讀課題吧！
剛才，我們抓住了人物的動作、語言、神情和心理活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會到了人物的品質(zhì)，同時(shí)也深深感受到了作者對人物形象刻畫得是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準(zhǔn)確巧妙。希望同學(xué)們靈活運(yùn)用這種寫作方法。
四、交流感受，感情升華。
師：生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過一波三折終于化險(xiǎn)為夷，情報(bào)沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機(jī)智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容。
此時(shí)此刻，你有哪些心里話想對他們母子三人說。想一想，把它寫下來。誰來讀讀你寫的內(nèi)容。
生匯報(bào)交流：??。
師：是啊，他們都仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平；還有嗎。
師：對。我們要向他們那樣永遠(yuǎn)有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國之心??！請這位同學(xué)接著說。嗯，說得好，今天，我們更應(yīng)該珍惜和平、維護(hù)和平，因?yàn)楝F(xiàn)在的幸福生活可是戰(zhàn)士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來的，我們不希望再看著自己的親人死去。
師：同學(xué)們，讓我們?nèi)w起立，在音樂聲中，祈禱全世界人民永遠(yuǎn)地：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、共享和平。（出示學(xué)生齊讀：）。
師：讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來自心靈的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、共享和平。
同學(xué)們，課下有興趣的可以自由組合，將課文改編成課本劇。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！
今天放學(xué)后我讀了《生死攸關(guān)的蠟燭》這篇文章，心里久久不能平靜，我被母子三人的臨危不懼，機(jī)智勇敢的精神所感動，不禁對他們肅然起敬。
文章記敘母子三人為了保護(hù)秘密情報(bào)與德軍巧妙周旋的事，文中的法國媽媽伯瑙夫人以燭光暗淡為借口，以油燈替換蠟燭，當(dāng)?shù)聡形景衙爸酂煹南灎T重新點(diǎn)燃后，兒子雅克以天冷，須撿柴生火為借口，端走燭臺，當(dāng)燭臺被德國中尉奪回后，女兒奎琳以天晚樓上黑，須持燈上樓睡覺為借口，拿走了燭臺，她用嬌聲嬌氣的`話迷惑了敵人，當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，好危險(xiǎn)了，如果遲一會兒，敵人就會發(fā)現(xiàn)蠟燭里有情報(bào)，我想，如果沒有母子三人的沉著冷靜，機(jī)智勇敢，情報(bào)就會被敵人發(fā)現(xiàn)，一場劫難就不能避免。
這個(gè)故事就發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，是一個(gè)真實(shí)感人的故事，那時(shí)候有多少英雄人們?yōu)榱朔磽敉鈬致哉叨⒂聭?zhàn)斗，有的經(jīng)受了一次又一次嚴(yán)酷的考驗(yàn)，有的犧牲自己的生命，在戰(zhàn)爭年代，小孩也要參加戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)自己的祖國而出力，我要學(xué)習(xí)她們母子三人熱愛祖國的精神，學(xué)習(xí)她們在危險(xiǎn)面前沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢的精神，我要熱愛自己的祖國，為自己祖國的更加繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。
《生死攸關(guān)的燭光》講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。
全文共7個(gè)自然段，緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的斗爭，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容，作者首先概括地介紹伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹伯瑙德母子三人怎樣想盡辦法保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會寫四個(gè)生字，正確讀寫“黯淡、厄運(yùn)、生死攸關(guān)、不堪設(shè)想”等詞語，懂得“生死攸關(guān)”、“不堪設(shè)想”的意思。
2.有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。
3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，認(rèn)識到：在危急時(shí)刻，不要驚慌失措，要沉著機(jī)智地應(yīng)對。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：分析人物的言行、心理，體會人物的品質(zhì)。
2.難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會寫四個(gè)生字，正確讀寫“黯淡、厄運(yùn)、生死攸關(guān)、不堪設(shè)想”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理清文章層次。
3.以課文為載體，交流搜集的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1939年，人類歷史上迄今為止規(guī)模最大的一次全球性戰(zhàn)爭——第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)了！第二年，德國主力軍突破了法國的馬奇諾防線，占領(lǐng)了法國。為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，法國人民進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。今天，讓我們翻開歷史的一頁，去感受他們那崇高的愛國主義精神。
二、自由讀文。
要求：
1.讀準(zhǔn)生字、詞的音。不理解的詞查查詞典。
第厄普市????馬奇諾防線????伯瑙德夫人?????杰奎琳。
橫檔???黯淡??重新??厄運(yùn)??從容?生死攸關(guān)??不堪設(shè)想。
2.思考：課文主要講了一件什么事？
三、檢查反饋，理清文章層次。
四、資料交流。
1.第二次世界大戰(zhàn)。
2.馬奇諾防線。
五、口語交際。
結(jié)合自己看過的影視作品或讀過的文章，談?wù)剬Α扒閳?bào)”的認(rèn)識。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，試著讀出自己的感受。記下不懂的問題。
2.抄寫生字，積累詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求。
1.能聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
2.有語氣地朗讀課文。抓住關(guān)鍵語句理解課文內(nèi)容。
3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，認(rèn)識到：在危急時(shí)刻，不要驚慌失措，要沉著機(jī)智地應(yīng)對。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：分析人物的言行、心理，體會人物的品質(zhì)。
2.難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語句的含義。
備課反思。
我曾經(jīng)以為，自己對備課駕輕就熟，但經(jīng)歷了一次賽課，才發(fā)現(xiàn)自己需要提高或改進(jìn)的地方太多了。
一、以前，每課書的教學(xué)目的是什么，我從未花費(fèi)心思思考過，《教參》上怎么寫，我便怎么確定。然而，在一次次修改教案的過程中，我明白了教學(xué)目的的重要性。因?yàn)?，它決定著一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)！教學(xué)過程就是要落實(shí)教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！督虆ⅰ肥敲嫦虼蠖鄶?shù)教師及班級，具有普遍意義，但具體到每一個(gè)教學(xué)班，則應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況具體確定。教學(xué)目的實(shí)際是一種定位。
二、對問題的整合，實(shí)際是將課堂還給學(xué)生。以前，總希望將自己對教材的理解傳達(dá)給學(xué)生，于是，課堂上教師問得過細(xì)、過碎，一步步牽著學(xué)生鼻子走。一堂課下來，感覺很累。對學(xué)生的過高期望和缺少寬容，讓學(xué)生感覺也很累。在試講過后，老師們指出了問題所在。在修改教案的過程中，我將問題進(jìn)行整合，將幾個(gè)問題變成一個(gè)問題：在危急關(guān)頭，伯瑙德一家人是怎么做的？畫出相關(guān)的語句，再聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生有了自己讀書、思考的空間。《課標(biāo)》指出：不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀，要尊重學(xué)生的個(gè)體感受，通過朗讀加深對文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生在課堂互動過程中，體驗(yàn)到了被肯定的快樂，這必然會成為一種積極因素，促進(jìn)課程的改革。而在此過程中，我也懂得了適時(shí)隱藏教師角色，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
我在學(xué)校學(xué)習(xí)了《生死攸關(guān)的燭光》之后，我覺得他們都很聰明，遇事冷靜，不慌不忙。
在這一篇課文中，我覺得伯瑙德夫人非常鎮(zhèn)定自若，她面對危機(jī)和臉色蒼白的兒女，做出了一個(gè)帶頭的動作，她去廚房里拿了一個(gè)很大的油燈去替換那藏有情報(bào)的蠟燭。
他兒子看見之后，立刻說是天很冷，要去柴房找點(diǎn)柴生火，隨手就拿走了藏有情報(bào)的蠟燭去了柴房，可還沒等他走幾步，那位上尉就快步趕上，奪回了藏有情報(bào)的蠟燭。
當(dāng)時(shí)，只剩下他的女兒杰奎琳，她知道如果她不成功，后果將不堪設(shè)想。但是，她沒有被這恐懼的心情使她畏縮不前，后來，她借說要上樓睡覺，需要一根蠟燭，最后，讓人不可思議的事情發(fā)生了，這個(gè)辦法居然成功了，原來，杰奎琳一看這個(gè)軍官的年齡和外表就知道他可能也有孩子，成功后，那些德國人也走了，他們欣喜若狂，不斷的在喊杰奎琳這個(gè)名字。
通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，他們一家人的機(jī)智和勇敢深深的打動了我，我更加敬佩他們一家了。
"書是全世界的營養(yǎng)品"，這是莎士比亞的.名言?？墒切r(shí)候的我卻不愛看書，為此也傷透了爸爸媽媽的心。也許你會說：不愛看書的不是好學(xué)生?？墒请S著年級的增高，作文也進(jìn)入了我們的課堂，書看得少，自然好詞好句也就貧乏，我漸漸地感覺到了書籍的重要性，于是愛上了看書。
記得我念四年級上學(xué)期的時(shí)候，媽媽帶我去新華書店，我看到書架上滿滿的書籍，心想：如果我家里也能擁有這些書該多好?。∵@時(shí)的我已經(jīng)知道多讀書、讀好書的好處了。媽媽見我這么喜愛，就叫我盡管挑些喜愛看的書籍買回去。我在書店整整呆了一個(gè)上午，挑了些我愛看的作文、寓言故事、童話等，花了媽媽一百多元。可媽媽一點(diǎn)也不心疼，撫摸著我的頭說："乖女兒，只要你愛看書，無論花多少錢媽媽都會給你買的。"我高興地蹦起來！接下來的那幾個(gè)星期，每天只要做完了作業(yè)，我都捧著那些書在看。書看多了，腦子里自然就有了好詞好句，寫起作文得心應(yīng)手。這就是看書帶給我的快樂。
現(xiàn)在，《成語故事》、《寓言》、《歇后語》、《分類作文》、《十萬個(gè)為什么》等等，都成了我書柜的"主人"。我愛看書，以后我的書桌上將有更多的書。
2、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析。
五年級（3）班共有學(xué)生49人，其中男生22人，女生27人。大部分學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，課堂上能認(rèn)真聽講，開動腦筋，積極回答問題，有良好的書寫習(xí)慣，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，并且有較強(qiáng)的上進(jìn)心。同學(xué)之間互幫互助，已形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，沒能掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，不善于表達(dá)自己的感情，老師將針對本班學(xué)生情況，耐心輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本課的故事情景對于五年級的學(xué)生較生疏，但他們對課文內(nèi)容很感興趣。本班學(xué)生在閱讀課上知道抓住文中的重點(diǎn)語句感悟文章內(nèi)容，只是理解詞句的方法掌握不夠熟練。此教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，學(xué)生已在第一課時(shí)中解決了生字，理清了脈絡(luò)，完成了預(yù)習(xí)卡，梳理了疑問。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
《生死攸關(guān)的燭光》是北師大小學(xué)語文第九冊第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來的經(jīng)過。
4.教學(xué)目標(biāo)：
（1）、在閱讀中抓住人物言行、神態(tài)描寫，品味重點(diǎn)語句，深切的感受伯瑙德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，感悟法國人民的崇高愛國主義精神。
（2）、采用多層次多種形式的朗讀，感悟人物的內(nèi)心活動，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析。
課文描繪的是一場沒有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這場戰(zhàn)斗緊張激烈，主要通過人物的心理活動反映出來。文中寫到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋，他們一家人隨著蠟燭越來越短而表現(xiàn)出越來越緊張的心理，雖然情況越來越緊急，但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來保護(hù)秘密情報(bào)，反映出他們那強(qiáng)烈的愛國之心。教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀體會。
6.教學(xué)課時(shí)：共需兩課時(shí)，本節(jié)為第二課時(shí)。
7.教學(xué)過程。
（一）情境渲染?感受“危急”
1、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身情境，初步感受德軍的殘暴。
2、如果生活在戰(zhàn)爭時(shí)期，你要為國家收藏一些絕密情報(bào)，你會藏到哪兒？
3、母子三人現(xiàn)在處于什么樣的情境？可以用什么詞語來形容呢？
（二）合作交流，感悟形象。
1、學(xué)生默讀課文，思考：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。
2、小組交流：三人的動作、神情、語言等方面的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語的作用。
3、班里匯報(bào)。
（1）伯瑙德夫人的表現(xiàn)，“輕輕地”說明了什么？
（2）兒子雅克的表現(xiàn)，“從容地”說明了什么？
（3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)，“鎮(zhèn)定地”說明了什么？
4、思辨：“絕密情報(bào)最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救了情報(bào)站，挽救了一家人呢？”
a、學(xué)生自由發(fā)表意見。
b、學(xué)生快速讀課文，找需要的內(nèi)容，仔細(xì)琢磨，尋找理由說服對方。
c、討論：母親，兒子，小女兒各自的表現(xiàn)。
d引導(dǎo)學(xué)生歸納是：全家人的貢獻(xiàn)，小女兒起了關(guān)鍵作用。
5、句式練習(xí)。
（三）品味抒懷，突破難點(diǎn)。
過渡：同學(xué)們，我們共同感受了一個(gè)驚險(xiǎn)而感人的故事，你的腦海出現(xiàn)的最多是什么？
1、學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、如此危險(xiǎn)的情勢卻被母子三人化解了，他們是靠什么做到的呢？（熱愛祖國）。
3、此刻，你最想對他們說什么呢？學(xué)生暢說。
（四）學(xué)做導(dǎo)演?情感體驗(yàn)。
1.假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場景?
2.假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。
4.在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表演。
（五）拓展延伸?理解提高。
1、小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，擁抱和平！
2、猜一猜：下一次的絕密情報(bào)會藏到什么地方？
3、《生死攸關(guān)的燭光》永遠(yuǎn)亮在我們的心里，帶給我們永恒的感動與震撼。知道了這個(gè)故事，同學(xué)們下課后最想干什么呢？學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)。
8.課堂練習(xí)。
（1）、想一想，填上合適的詞語，相信你能行!（。
（2）、說說心里話。
（3）、試著找出與下列各詞意思相近的詞語。
持續(xù)-----（??????）（??????）（??????）。
頓時(shí)-----（??????）（??????）（??????）。
仿佛-----（??????）（??????）（??????）。
（4）、想一想，寫一寫。
“正當(dāng)她踏上最后一級階梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！闭埬憬Y(jié)合文中最后一句話，想像一下線母子三人的心情，試著在文章的最后續(xù)寫幾句。
9.作業(yè)安排：完成配套練習(xí)。
10.附錄（教學(xué)資料及資源）。
(1)、教材及教科書，教學(xué)網(wǎng)站資源。
（2）多媒體課件。
11.自我問答。
如何引導(dǎo)學(xué)生感悟“生死攸關(guān)”？
答：抓住文中的重點(diǎn)詞句理解，抓住人物的神態(tài)動作理解，在多種形式的朗讀中體會“危急”的情景，模擬當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的對白，危險(xiǎn)的瞬間，體會“生死攸關(guān)”。
1．理解法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)情報(bào)的過程。
2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。
多媒體課件。
（詳案）。
這節(jié)課讓我們運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法，品讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
請大家用自己喜歡的方式來讀課文的4~7自然段，邊讀邊用你喜歡的符號劃出課文中體現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。你找到了哪一句呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
眼看蠟燭越來越短，在這緊要關(guān)頭，雅克又是怎樣做的呢？大家?guī)е趴说男那閬碜x一下，（匯報(bào)、板書）但是中尉快步走上前去，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”說這一把奪回了燭臺，看著自己的計(jì)劃失敗了，雅克又是怎么做的呢？讓我們來看一下第三句話，誰來讀一下，雅克只是一個(gè)孩子，但顯得非常冷靜、勇敢，從哪些詞大家可以看出雅克很冷靜、很勇敢呢？大家仔細(xì)地讀一下，體會一下雅克的心情。
這種聲音給人一種我見尤憐的感覺。少校看了看杰奎琳，回答道：“當(dāng)然可以，小姑娘?！边@時(shí)杰奎琳端起燭臺，還到了聲晚安，走上樓去，當(dāng)他踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了……意味著什么？如果杰奎琳晚走一會兒的話，后果將不堪設(shè)想，走快了會引起德國人的懷疑，走慢了，蠟燭就會熄滅，情報(bào)就會被發(fā)現(xiàn)了，所以說真是生死攸關(guān)的時(shí)刻??！
在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，一家人都為保護(hù)情報(bào)勇敢、沉著、冷靜地與敵人斗智斗勇，這一波三折的故事讓我們窒息和感動，就讓我們共同記住那些二戰(zhàn)中為正義而戰(zhàn)斗的人吧！
夫人——吹熄。
雅克——端走。
杰奎琳——拿走。
看著那滅了的蠟燭其中一個(gè)德國兵大叫一聲，過來！此時(shí)伯諾德夫人一家心想這回死定了。緩緩的向那三個(gè)德國兵慢慢的走過來，但是當(dāng)伯諾德夫人一家驚訝的是德國兵看到蠟燭里的情報(bào)時(shí)反而笑著對伯諾德夫人說：夫人，終于我們找到你們了，剛才我的行為沒有嚇到你們吧。
伯諾德夫人說你是？說著說著那三個(gè)德國兵把衣服脫掉伯諾德夫人發(fā)現(xiàn)這三個(gè)人居然是法國士兵。正在疑惑中的伯諾德夫人便指責(zé)法國士兵她生氣的說道，你們怎么不早說，你看把我的女兒和兒子都嚇到了。法國士兵也是滿是冤枉的說：我們也不想啊，只是我們?nèi)齻€(gè)是新兵不認(rèn)識你才會裝成德國兵進(jìn)來一探究竟。這時(shí)杰奎琳走了過來對媽媽和法國士兵說：你們不要在吵了再吵德國兵就真的.來了。這時(shí)伯諾德夫人才冷靜下來對法國士兵說：對不起，我的行為太粗魯了，不好意思。法國士兵說道：沒事作這個(gè)工作就是這樣。那就這樣了吧，上級還等著我回去復(fù)命了，再見。
目送法國士兵走后，伯諾德夫人說：這次一定要把情報(bào)換個(gè)地方藏了。
1、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
2、學(xué)會從人物的語言、動作、表情以及心理活動體會人物的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)母子三人對祖國的熱愛和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)從人物的行為體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。
2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思？燭光為什么會導(dǎo)致生死攸關(guān)呢？
請同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問題。
3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、教師總結(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會體會母子三人的機(jī)智勇敢。
二、初讀課文，感知全文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過的方法理解詞語。
生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢極端危急。
絕妙——非常美妙，非常巧妙。
從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。
鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。
3、指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。
（課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。）。
三、細(xì)讀課文，體會情感。
1、同學(xué)們，通過初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國侵略的法國這個(gè)國家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？請同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡短的語言概括出來。
2、抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺被搶下。
小女兒：拿蠟燭上樓。
3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？
學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會夫人的機(jī)智和勇敢？
學(xué)生有感情地朗讀。
（抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語，認(rèn)真體會。）。
5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過全文，你認(rèn)為從哪些語言可以體會到“生死攸關(guān)”，請同學(xué)們用“——”勾出來，并反復(fù)朗讀、體會。
（“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報(bào)就會遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！?/p>
“此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。”
“正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！保?/p>
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
板書設(shè)計(jì)。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺被搶。
小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅——保住情報(bào)。
機(jī)智勇敢。
夜深了，屋外的風(fēng)還在呼呼的吹著，看著三個(gè)德軍軍官遠(yuǎn)去的背影，伯諾德夫人忐忑的心才稍稍平靜了下來，她疲憊的站起身，向樓上走去，“杰奎琳，我的好孩子，你睡了嗎?”
珀瑙德夫人一把摟住了兩個(gè)孩子，激動地說：“多虧了杰奎琳，如果不是她急中生智，情報(bào)就會泄露，我們就會被處死了?！?/p>
雅克湊到媽媽的.耳邊說：“媽媽，我找到了一個(gè)更隱蔽的地方，一會兒把情報(bào)藏到那……”
正說著，那邊又傳來“咚咚”的敲門聲，大家嚇了一跳，難道是德軍又來了?雅克躡手躡腳的走到門口，從門縫向外一看，原來是盟軍派人來取情報(bào)。
就這樣，他們一家三口用智慧躲過了敵人一次又一次的搜查，情報(bào)每次都被順利的取走。正是有了法國還有千千萬萬像伯瑙德夫人一家這樣：不怕犧牲、齊心協(xié)力、就算死也要抗?fàn)幍募彝?，才有了法國人民最后的勝?
德國軍官待了一會兒，便起身了。
一位上校掏出口袋里的懷表，看了看時(shí)間。時(shí)間不早了，我們走吧！他向兩人揮了揮手，便打開門離開了伯瑙德夫人家。
看著德國鬼子漸漸消逝的背影，伯瑙德夫人立即關(guān)緊大門，重重地嘆了口氣。剛才好險(xiǎn)??！我們差點(diǎn)就沒命了。兒子雅克不禁說道。聽見哥哥的聲音，一直在樓上假睡的`杰奎琳急忙飛奔下來。他們終于走了。伯瑙德夫人微笑地對大家說：在剛才生死攸關(guān)的時(shí)候，你們做出的努力我也看到了。兒子雅克，你很勇敢地想要保護(hù)絕密情報(bào)，雖然沒有成功，但是這種勇氣值得表揚(yáng)；我可愛、聰明的女兒杰奎琳，你面對德國鬼子，鎮(zhèn)定自若，最終成功保護(hù)了情報(bào)，也救了我們一家，我在這兒向你，我的女兒，致謝！杰奎琳感動地說：媽媽，其實(shí)是您給了我們勇氣，您也是好樣的！
母女倆緊緊擁抱在一起。媽媽，看在我們這樣努力保護(hù)情報(bào)，該給我們一些獎(jiǎng)勵(lì)吧！雅克調(diào)皮地對媽媽說。
好，好，伯瑙德夫人說，明天是星期日，我?guī)銈兂鋈ネ姘桑∫?！兄妹兩人歡呼起來。該睡覺了。媽媽對兩人說。于是，他們上樓睡覺了。深夜，看著雅克、杰奎琳兄妹兩人，說不定他們正期待著明天的歡樂呢！
正當(dāng)杰奎琳剛剛走進(jìn)臥室時(shí)，突然從樓下傳來一個(gè)粗暴的聲音：“搜！給我搜！一定要找到情報(bào)！一個(gè)死角也不能放過！”“是！”其他的德國人齊聲答道。接著便是一陣翻箱倒柜的聲音，杰奎琳連忙上床睡覺，怕德國人發(fā)現(xiàn)自己睡覺。
這時(shí)，杰奎琳忽然聽見一陣陣忙亂的腳步聲，她趕緊閉上眼睛，假裝不知道。不一會兒，她便聽見了德國人打開自己的臥室的門的“吱呀”聲。杰奎琳此時(shí)此刻全身都冒著冷汗，心里念著：“上帝保佑，上帝保佑，上帝保佑?！边@時(shí)，那位“親切”的司令官看見了杰奎琳的泰迪熊，便拿起來欣喜地說：“咦？泰迪熊！把它給我的寶貝女兒吧！”杰奎琳猛得一睜眼，眼里流露著恐懼，心想：泰迪熊？！
詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”。
在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙。
1.學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。
2.能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3.對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。
板塊一：學(xué)習(xí)字詞。
2.教師繼續(xù)板書：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家)。
3.教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”、“危機(jī)”、“厄運(yùn)”的意思。
4.學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。
5.組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：
(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語中體會到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)。
(2)危機(jī)：德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場危機(jī)似乎過去了?！边@里“似乎”說明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去)。
(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會有什么反應(yīng)?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請同學(xué)們再讀課文。
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板塊二：復(fù)述故事。
1.請學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他(她)(怎么做的)。
2.教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
板塊三：學(xué)做導(dǎo)演。
1.假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場景?引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2.假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態(tài)等。
4.在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。
板塊四：人物評價(jià)l。
1.課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。
2.教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
1、掌握生字，有感情朗讀課文。
2、在生死攸關(guān)之際，母子三人怎么做的，體現(xiàn)出怎么樣的品質(zhì)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容理解生死攸關(guān)含義。
通過重點(diǎn)語句的朗讀，體會人物的表現(xiàn)和品質(zhì)。
1、播放錄像，激qing導(dǎo)課。
同學(xué)們，今年是全世界紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利的60周年，在60多年前，爆發(fā)了一次全球性的戰(zhàn)爭，這就是第二次世界大戰(zhàn)。放錄象，請大家看錄象。1939年，德國，意大利，日本組成了法西斯軸心國，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多億人卷入戰(zhàn)爭長河，9000萬人傷亡，3000萬人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭的行列，在法國，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題。
3、概括課文主要內(nèi)容，初步了解課文大意。
用簡潔的語言說說課文主要講了一件什么事。
5、請同學(xué)們默讀課文，注意聽清老師要求，思考：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。
6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？
（1）請學(xué)生讀句子“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！鼻?，先生們，這盞燈亮些?！罢f著輕輕把蠟燭吹熄。”
出句子，請大家認(rèn)真讀讀，看看從句子中你體會到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣？抓住“急忙”“輕輕”和說的話，體會鎮(zhèn)靜和急中生智。
（2）教師過渡：危機(jī)似乎過去，但萬萬沒有想到，德國人又把蠟燭重新點(diǎn)燃，板書，此時(shí)房間里氣氛會怎么樣？（緊張，恐怖）。指名朗讀有關(guān)句子。結(jié)合前文理解“不堪設(shè)想”的意思，以及“不堪設(shè)想”的后果。
（3）從描寫雅克的段落中體會雅克的從容鎮(zhèn)定和冷靜。
運(yùn)用剛才抓住重點(diǎn)詞語的學(xué)習(xí)方法去理解文章。
（5）重點(diǎn)體會“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動德國軍官，喚起他對女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。
（6）師生合作讀：少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“”蠟燭即將熄滅，時(shí)間不允許她聽故事了，她仰起小臉高興地說：“”杰奎林鎮(zhèn)定的把燭臺端起來，道過晚安，上樓去了。
（7）端起燭臺的她會想什么呢？
7、句式訓(xùn)練：
教師：同學(xué)們，故事到這里戛然而止，在這場沒有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象，下面選擇一個(gè)你印象最深的人，仿照句式說一兩句話。
伯腦德夫人……。
女兒杰奎琳……。
教師總結(jié)并板書：
在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭的平凡偉大的人物。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事排練成課本劇，可以查閱有關(guān)材料。
當(dāng)杰奎琳踏上最后一級階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。杰奎琳看著已經(jīng)熄滅了，她心中的石頭也總算落了地。
等三位德國軍官走了以后，伯瑙得夫人和她的兒子立即跑到了杰奎琳的房間里。此時(shí)的杰奎琳早已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，她聽見有人進(jìn)入他房間的腳步聲，便醒了過來。伯瑙德夫人感激的看著杰奎琳，因?yàn)槭撬Ｗo(hù)了關(guān)系著祖國命運(yùn)的絕密情報(bào)。雅克對杰奎琳說：“雖然你保護(hù)好了情報(bào)，但是你千萬不要宣傳出去，這件事只能咱們?nèi)齻€(gè)人知道?！苯芸樟ⅠR問道：“為什么？”雅克嚴(yán)肅地回答道：“因?yàn)槟阈麄鞒鋈粋魇?，十傳百，那樣你的名氣就會變大，萬一讓德國軍官知道了，那么咱們一家都不會有好下場的。”杰奎琳明白了哥哥的意思，連忙點(diǎn)頭。
伯瑙德夫人聽了后也說：“是呀！”你哥哥說的沒錯(cuò)。不過德國軍官很快又會來搜查的，我們最好把情報(bào)藏在一個(gè)比前幾次藏得更隱蔽的地方。這時(shí)伯瑙德夫人偶然看見了一個(gè)再隱蔽不過的`地方了，這個(gè)地方就是抽屜的拉環(huán)，于是伯瑙德夫人立即把情報(bào)裝進(jìn)了拉環(huán)里，然后又把拉環(huán)牢牢得安裝在了抽屜上。杰奎琳和雅克連忙鼓掌喝彩，稱贊伯瑙德夫人的神機(jī)妙算。
一場危機(jī)似乎過去了，但是有一位德國軍官想吐口痰，于是就朝垃圾桶走去。伯瑙德夫人知道事情的后果是不堪設(shè)想的，于是連忙收捧著煙灰缸，對軍官說：“長官，就吐這兒吧?！庇谑情L官吐后，拿起情報(bào)就揚(yáng)長而去了。
這次伯瑙德夫人吸取了上次的教訓(xùn)，把門關(guān)好后，屏住呼吸，從窗戶上朝外看，確定德國軍官走遠(yuǎn)后才長長地嘆了口氣，熄燈就寢了。
過了一會，敵人走了。
杰奎琳小心翼翼的從樓上下來，手里拿著那個(gè)已經(jīng)熄滅的半截蠟燭。伯瑙德夫人趕步上前夸道：“女兒你真棒！”杰奎琳高興地對媽媽說：“媽媽，你放心，情報(bào)在我手里呢！”哥哥和媽媽一起長嘆了一口氣，哥哥說：“杰奎琳你真是太聰明了！”媽媽邊笑邊撫摸著杰奎琳的頭發(fā)，杰奎琳也只是調(diào)皮的笑了笑。
正在這時(shí)，盟軍派的人來了，那個(gè)人急忙詢問：“情報(bào)還在嗎？”伯瑙德夫人說：“瞧，這不是！”那人又說：“嚇壞我了，我看的國人在你家呢！”夫人說：“給你把情報(bào)，快走吧，別被外面巡邏的德國人抓到了。”那個(gè)人向夫人告辭后，趕忙離開了。
伯瑙德夫人對兩個(gè)孩子說：“好了，現(xiàn)在咱們該去睡覺了?！?/p>
陜西渭南華陰市秦電子校五年級:劉樂。
德軍走后，杰奎琳的頭從樓上探出來，小聲地問：“他們走了嗎？”
“走啦，快下來！”雅克高興地說。
杰奎琳端著燭臺下來，松了一口氣，說：“真是嚇?biāo)牢伊?，幸好他們走了?/p>
伯瑙德夫人一直沒說話，盯著他們。忽然一把把他們兩個(gè)抱住，說：“這次可真是驚險(xiǎn)??！但我必須表揚(yáng)你們，你們做得太棒了！”
“呵呵，沒什么，妹妹比我做得更棒！”雅克笑著說：“下次我絕不會小看妹妹了?！?/p>
杰奎琳謙虛地說：“我也是突然想起來的呀?？磥?，蠟燭藏情報(bào)的方法已經(jīng)不保險(xiǎn)了，我們要想一個(gè)更安全的方法。”大家都陷入了沉思。
忽然，雅克望著妹妹的長頭發(fā)和上面的發(fā)夾，興奮地低聲叫道：“有辦法啦，把情報(bào)藏到妹妹的發(fā)夾里?！?/p>
媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說：“這倒是個(gè)好辦法，但我怕那個(gè)喜歡杰奎琳的家伙再次造訪，如果他注意到發(fā)夾，就麻煩了?！?/p>
媽媽想了想又說：“藏到我的頭發(fā)里吧，這樣更保險(xiǎn)一些?！?/p>
這個(gè)方案得到了三個(gè)人的一致認(rèn)同。
之后，他們用這個(gè)方法騙過了敵人的好幾次搜查，成功地為自己的國家傳遞了很多機(jī)密情報(bào)。
戰(zhàn)爭結(jié)束了，他們一家人過著幸福的生活。
很長一段時(shí)間內(nèi)，誰也不知道他們曾經(jīng)是愛國的英雄。
“嘭——”的一聲巨響，大門被重重地關(guān)上了，伯瑙德夫人長長地嘆了口氣，擦了擦額頭上的冷汗。此時(shí)此刻，杰奎琳也正端著那支藏有情報(bào)的.蠟燭，小心翼翼地走了下來，把蠟燭轉(zhuǎn)交給了夫人，大家提到嗓子眼兒的心終于放下了，伯瑙德夫人一把摟過兩個(gè)孩子，激動地說：“這可多虧了杰奎琳呀！如果不是她急中生智，情報(bào)早就泄露了，咱們一家三口也保不住性命了！”
這時(shí)，門外又傳來了咚咚的敲門聲，“該不會又是德軍吧！”伯瑙德夫人說著，一邊警惕地看了看手中的情報(bào)，一邊叫著雅克去看看門外是誰?！皨寢專瑡寢?，太好了，咱們的盟軍來了！”“什么？那太好了，快快快，請他們進(jìn)來！”
雅克打開了們，把他讓進(jìn)屋，又讓杰奎琳把情報(bào)拿給他，并給他講了一家人死里逃生的故事，那個(gè)人聽了，也向這個(gè)機(jī)智的小姑娘豎起了大拇指。
看著那滅了的蠟燭其中一個(gè)德國兵大叫一聲，過來！此時(shí)伯諾德夫人一家心想這回死定了。那滅了的蠟燭緩緩的`向那三個(gè)德國兵慢慢的走過來，但是當(dāng)伯諾德夫人一家驚訝的是德國兵看到蠟燭里的情報(bào)時(shí)反而笑著對伯諾德夫人說：夫人終于我們找到你們了，剛才我的行為沒有嚇到你們吧。
伯諾德夫人說你是？說著說著那三個(gè)德國兵把衣服脫掉伯諾德夫人發(fā)現(xiàn)這三個(gè)人居然是法國士兵。正在疑惑中的伯諾德夫人便指責(zé)法國士兵她生氣的說道，你們怎么不早說，你看把我的女兒和兒子都嚇到了。法國士兵也是滿是冤枉的說：我們也不想啊只是我們?nèi)齻€(gè)是新兵不認(rèn)識你才會裝成德國兵進(jìn)來一探究竟。這時(shí)杰奎琳走了過來對媽媽和法國士兵說：你們不要在吵了再吵德國兵就真的來了。這時(shí)伯諾德夫人才冷靜下來對法國士兵說對不起我的行為太粗魯了不好意思，法國士兵說道：沒事作這個(gè)工作就是這樣。那就這樣了吧上級還等著我回去復(fù)命了再見。目送法國士兵走后伯諾德夫人說這次一定要把情報(bào)換個(gè)地方藏了。