ID：8103127
時(shí)間：2023-12-28 19:29:24
上傳者：MJ筆神寫(xiě)作是一個(gè)不斷嘗試和提升的過(guò)程，只有積極實(shí)踐才能取得更好的寫(xiě)作成果。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的示例，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的啟發(fā)和指導。
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）教師創(chuàng )新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開(kāi)的是超市。說(shuō)說(shuō)超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機構。
（2）學(xué)生試著(zhù)起店名。（互相討論）。
（3）學(xué)生分組說(shuō)出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）。
（4）指名學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)出創(chuàng )意的來(lái)源。
（5）師生小結。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類(lèi)）。
（2）教師引導學(xué)生說(shuō)出貨物可以分成幾類(lèi)，各類(lèi)別的名稱(chēng)是什么。
（3）學(xué)生分類(lèi)，并填入題中。
（4）小結。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀成語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)，請同學(xué)自由認讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。
（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。
（4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
（5）學(xué)生練習背誦。
2、積累。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
周瑜嫉妒諸葛亮的'才干，就借著(zhù)商議軍事的名義，讓諸葛亮在十天之內造出十萬(wàn)支箭，諸葛亮說(shuō)在三天之內就能造好，還立下了軍令狀。
周瑜派魯肅去帶探消息，結果魯肅竟然答應了諸葛亮的請求，幫助了諸葛亮，回去后，魯肅只向周瑜報告了諸葛亮不用造箭的材料。
前兩天，諸葛亮沒(méi)刪么動(dòng)靜，直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密請來(lái)魯肅去取箭。那時(shí)候大霧漫天，諸葛亮的船毫無(wú)阻擋的靠近了曹軍的水寨，諸葛亮下令讓均是一邊吶喊一邊擂鼓，曹操聽(tīng)到了鼓聲，下令讓弓弩手射箭來(lái)探虛實(shí)，見(jiàn)好像下雨一樣，但全都設在了諸葛亮提前準備的草靶子上。
天快亮了，草把子上全都插滿(mǎn)了箭，，諸葛亮讓軍士們喊“謝謝曹丞相的箭”，曹操知道上當了，馬上派人去追，可是諸葛亮的船順風(fēng)順水，早就駛出好遠了。
回去后，周瑜正好派人來(lái)搬箭，二十條船總共有十萬(wàn)多支箭，魯肅告送了周瑜事情經(jīng)過(guò)，令周瑜自愧不如。
在日常輔導過(guò)程中經(jīng)常有同學(xué)或者家長(cháng)咨詢(xún)關(guān)于小學(xué)五年級語(yǔ)文學(xué)習方法的問(wèn)題，語(yǔ)文的學(xué)習需要貫穿到日常的教學(xué)之中，讓學(xué)生充分保持對學(xué)習語(yǔ)文的激情和興趣。小編整理了五年級上冊語(yǔ)文第五單元課文重點(diǎn)，希望能幫助到您。
1、漢字產(chǎn)生于大約四千年前，她經(jīng)歷了漫長(cháng)的演變過(guò)程，大體經(jīng)歷了甲骨文，金文，小篆，隸書(shū)，楷書(shū)，草書(shū)，行書(shū)等發(fā)展階段。
2、漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對日本，韓國等國的文字產(chǎn)生過(guò)重要影響。
3、相傳漢字是倉頡創(chuàng )造的，但是，其實(shí)，漢字是中國古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中，為了適應生活的需要，逐漸創(chuàng )造出來(lái)的，在文字產(chǎn)生之前，人們還曾經(jīng)用過(guò)“結繩記事”“物語(yǔ)”等交流方式。
4、歇后語(yǔ)是我國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng )造的一種特殊語(yǔ)言形式。它一般由兩個(gè)部分構成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底，十分自然貼切，所以像謎底。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì )和猜想出它的本意，所以稱(chēng)它為歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。它由前后兩部分組成:前一部分起“引子”作用，像謎語(yǔ)，后一部分起“后襯”的作用，像謎底。
(1)外甥打燈籠——照舊(舅)。
(2)孔夫子搬家——凈是輸(書(shū))。
(3)小蔥拌豆腐——一清(青)二白。
(4)上鞋不用錐子——真(針)好。
(5)四月的冰河——開(kāi)動(dòng)(凍)了。
(6)隔著(zhù)門(mén)縫吹喇叭——名(鳴)聲在外。
(7)芝麻開(kāi)花——節節高。
(8)青出于藍而勝藍——后來(lái)居上。
(9)倒吃甘蔗——一節更比一節甜。
(10)腳踏樓梯——步步升高。
5、 諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字，產(chǎn)生辭趣。
6、 甲骨文是中國已發(fā)現的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字。是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。是清朝光緒年間，當時(shí)最高學(xué)府國子監的主管官員——王懿榮從一味叫做“龍骨”的中藥中發(fā)現的。
7、中華書(shū)法，源遠流長(cháng)。
書(shū)法名家：王羲之，柳公權，顏真卿，歐陽(yáng)詢(xún)，趙孟頫。
第一，在每節課之前，快速預習是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會(huì )的地方有所突破，課下你會(huì )覺(jué)得輕松愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考，對新的內容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預習時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號，以便上課時(shí)注意。當然，預習方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學(xué)生，但在預習過(guò)程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。
1、剛剛開(kāi)始預習的學(xué)生，先要選擇一門(mén)自己學(xué)得比較費力、成績(jì)不大理想的學(xué)科做起點(diǎn)，一直堅持下去，收到一定效果后，再適當擴展預習的科目。
2，要從實(shí)際情況出發(fā)來(lái)確定預習時(shí)間及內容。完成當天的學(xué)習任務(wù)之后，根據余下時(shí)間的多少來(lái)決定預習的深度與廣度。實(shí)際上隨著(zhù)學(xué)習水平的提高，預習花的時(shí)間會(huì )相應減少。
第二，上課要認真聽(tīng)講。凡是學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì )全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽(tīng)講。盡管新課程提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，盡管現代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由，學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認真聽(tīng)講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽(tīng)課將是你取得成功的第一要訣。
因為每一個(gè)老師都會(huì )在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì )貫通的問(wèn)題，在把教師所講的內容吃深吃透的基礎上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問(wèn)，多思。并要學(xué)會(huì )給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡(jiǎn)便程度，這也是對以前學(xué)習水平的一個(gè)檢驗。這樣，能夠對相關(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。
第三，要認真做好復習。
課后一定要復習，而且要循環(huán)往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復復習，才能把知識學(xué)習得扎實(shí)、牢固。
除了課后復習外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復習和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復習，將所學(xué)的知識系統化，條理化。
有人說(shuō)，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人;知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中國人?！鞍氩俊墩撜Z(yǔ)》治天下”，也形象地概括了這部儒家經(jīng)典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨著(zhù)這位“萬(wàn)世師表”一起去探討學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度以及如何修身做人。
七年級學(xué)生剛剛入學(xué)，在小學(xué)時(shí)又強調快樂(lè )學(xué)習，對學(xué)生行為習慣的養成不夠重視，因此學(xué)生在學(xué)習習慣和行為習慣方面存在一定的不足?！?論語(yǔ)?十二章》是學(xué)生本學(xué)期接觸的第二篇古文，由于初一學(xué)生剛剛接觸文言文，基礎較差，對文言文實(shí)詞、虛詞的掌握較差，實(shí)詞積累少，因此在閱讀中存在一定困難。所以本文要在熟練朗讀課文的基礎上讓學(xué)生通過(guò)“拔釘子”的方法，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。并且注意積累通假字、一詞多義、古今異義等文言知識。
2、調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，交流家庭信息記錄表，指導學(xué)生把調查修改規范，能對記錄進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，能自己發(fā)現調查和分析的結果。
讓學(xué)生通過(guò)調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，學(xué)會(huì )收集、、匯報、交流信息，培養學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語(yǔ)表達能力。感受信息與我們的關(guān)系密切。
1、以學(xué)習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。后面附有調查表樣
2、做好調查，填寫(xiě)好調查表。
1、下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調查的？
引導學(xué)生注意同學(xué)間不同的調查方式，比如：有的用訪(fǎng)談的方式，一邊與家長(cháng)交流，一邊記錄；有的家長(cháng)分別填寫(xiě)，學(xué)生匯總等。
2、說(shuō)說(shuō)調查的快樂(lè )和煩惱。
1、以學(xué)習小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報，交流調查的結果。
2、推薦組內“最有價(jià)值的信息”。
3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。
調查后的分析：
（1）通過(guò)這次調查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。
（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(cháng)。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。
（3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自絡(luò )的信息不多，因為爸爸媽媽都沒(méi)有上的習慣，家里也沒(méi)有裝寬帶，上不方便。
2、引導學(xué)生對自己的調查結果進(jìn)行分析。
（1）可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。
（2）寫(xiě)好書(shū)面的“調查結果分析”。
3、嘗試對學(xué)習小組內同學(xué)的調查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。
主要分析：獲取信息的渠道的比例
4、全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。
5、討論：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？
學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：感受信息與我們的聯(lián)系，培養學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語(yǔ)表達能力。
缺點(diǎn)：學(xué)生互相學(xué)習能力不足。
今天，老師帶領(lǐng)我們去遨游了漢字王國，令我大開(kāi)眼界。
在幾千年使用漢字的過(guò)程中，為了記錄語(yǔ)言，相互交際的需要，人們在不斷地改進(jìn)漢字的形體。
1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原打了一場(chǎng)驚天動(dòng)地，泣鬼神的大戰。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽(yáng)會(huì )師，殲滅蔣軍。在擬定作戰命令時(shí)，不小心把“沁陽(yáng)”的“沁”多寫(xiě)了一筆，成了“泌陽(yáng)”。剛好河南有個(gè)泌陽(yáng)。部隊接到命令匆匆趕往泌陽(yáng)。結果貽誤戰機。一字之差，最終導致馮、閻聯(lián)軍在中原戰場(chǎng)的全軍潰敗。
通過(guò)這個(gè)故事讓我知道了，一字之差表達的意思截然不同，有時(shí)會(huì )誤大事。以后寫(xiě)字，我們千萬(wàn)不要馬虎哦！大家可不能小看多一筆少一筆喲！寫(xiě)錯一個(gè)字，意思就有天壤之別呀！
我體會(huì )到我們從小不寫(xiě)錯別字，長(cháng)大后會(huì )終生受益，我們可不能小看寫(xiě)字時(shí)多一筆或少一筆喲！寫(xiě)錯一個(gè)字，意思就截然不同的巨大變化。一字之差，表達的意思就會(huì )有天壤之別，有時(shí)甚至會(huì )誤大事，以后我寫(xiě)字一定要仔細呀！
游了漢字王國，讓我深有體會(huì )，小時(shí)候養成不寫(xiě)錯字的好習慣，長(cháng)大后會(huì )終生受益。我要好好學(xué)習，讓漢字突破新的記錄。讓我對漢字有了新的了解，漢字真是太有趣了！
作者：池禮婧。
一個(gè)星期，老師帶領(lǐng)我們去漢字王國轉了幾圈，我感到受益匪淺、大開(kāi)眼界。
走進(jìn)了漢字王國以后，我看的眼花繚亂。漢字的歷史年代有甲骨文、金文和篆書(shū)、隸書(shū)和楷書(shū)，由繁到簡(jiǎn)。
我對漢字的體會(huì )是：中國漢字生動(dòng)形象，可有時(shí)候因為一個(gè)錯字而在戰爭時(shí)代傷亡慘重，也有時(shí)候因為一個(gè)錯字鬧大笑話(huà)哦！
學(xué)習漢字后我明白了：我們在學(xué)。
作文。
時(shí)不要寫(xiě)錯別字，不然會(huì )鬧大笑話(huà)的哦。不僅會(huì )鬧出大笑話(huà)，還會(huì )丟失自己的面子哦！寫(xiě)完了作文或語(yǔ)文、數學(xué)作業(yè)時(shí)要檢查一遍！
我們班有一個(gè)馬虎（全班給他起的外號）如果是他寫(xiě)的作文，那一定是錯字連篇。這一天，老師讓我們輪流著(zhù)防火安全小知識。今天是他小馬虎坐。
黑板報。
——防火小知識。他大聲說(shuō)著(zhù)：“這一次終于到我來(lái)寫(xiě)防火安全小知識了?！彼麖闹v臺上拿了一支粉筆雜黑板上沙沙沙的寫(xiě)了起來(lái)。
“我寫(xiě)完了，來(lái)觀(guān)看一下吧”他說(shuō)。
“小馬虎，我報警了”我說(shuō)，“防火知識須知寫(xiě)成了放火知識須知，那是犯法的?！崩蠋熞粊?lái)，就讓馬虎站在了門(mén)口。
最后，我想把千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，那就是中國漢字，我愛(ài)你。讓我們一起去方塊字中認識它的博大精深，中國漢字很有趣，中國漢字需要認真去了解的哦！
作者：周靖偉。
這個(gè)星期，老師帶領(lǐng)我們去漢字王國遨游了一番，使我感受頗多、受益匪淺、大看眼界。
漢字擁有著(zhù)驚人的歷史，是從甲骨文到金文、金文到篆書(shū)、從篆書(shū)到隸書(shū)、從隸書(shū)到楷書(shū)，在這漫長(cháng)的階段中，由繁到簡(jiǎn)，漸漸形成了我們現在的漢字。
這些漢字使我們應接不暇，這邊剛剛欣賞完一個(gè)漢字，那邊又出現了一個(gè)漢字。
欣賞完這段令人眼花繚亂的漢字，不禁又使我想起一件事：老師罰我們班的“小馬虎”寫(xiě)。
檢討書(shū)。
“小馬虎”寫(xiě)完了檢討書(shū)，交給了老師當時(shí)老師就把檢討書(shū)還給了“小馬虎”，讓他去“游班示眾”原來(lái)他把“抄”作業(yè)的“抄”字，寫(xiě)成了“炒”弄得我們班都笑了起來(lái)，有的捧腹大笑，有的笑得合不攏嘴我們班干部說(shuō)：“原來(lái)抄作業(yè)還可以像股票一樣升值呀！”
通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：我們在學(xué)習中不能也把漢字給寫(xiě)錯了，既不能少一點(diǎn)，也不能多一點(diǎn)。因為現在的漢字已經(jīng)達成了定型化、規范化的程度。如果我們把字寫(xiě)錯了，不僅會(huì )鬧出很大的笑話(huà)，還有可能會(huì )造成不可預測的后果。
這次遨游漢字王國，使我們收獲到了無(wú)窮無(wú)盡的知識。也讓我知道了漢字的演變過(guò)程，更能讓我們懂得中國漢字的博大精深。漢字是我們中國的瑰寶，我們一定要把中國漢字發(fā)揚光大。
遨游漢字王國到此結束了，大家有沒(méi)有覺(jué)得很有趣呢？只要我們多了解漢字，就能得到知識和財富。
我們的名字叫漢字。我們的歷史源遠流長(cháng)，據說(shuō)在上古時(shí)代就有我們了。剛開(kāi)始我們只在龜殼上占有一席之地。那時(shí)只有少數博學(xué)多才的人才能一睹我們的風(fēng)采。他們隔三差五的來(lái)我們這這串串門(mén)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，我們地位提高，開(kāi)始登錄竹簡(jiǎn)了。直到漢代，我們才躍然于紙上。這時(shí)紙張比較普遍，我們和人們見(jiàn)面的機會(huì )越來(lái)越多了。
我的家庭成員很多，有許多兄弟姐妹?！犊滴踉~典》中收藏了我的7萬(wàn)多個(gè)朋友。在我的兄弟姐妹中，有些長(cháng)的很像。如“己”、“已”和“巳”?！凹骸笔谴~，指自己；“已”是罷了、已經(jīng)的意思；而“巳”是地支的第六位，指蛇。同學(xué)們在和我的兄弟姐妹們交朋有時(shí)一定要小心，千萬(wàn)別認錯朋友。我的有些兄弟姐妹看上去比較復雜。如“爨”（燒火做飯之意），“奭”（盛大之意）。我們平時(shí)只有多看書(shū)才能碰見(jiàn)這些兄弟姐妹。還有些兄弟姐妹比較害羞，平時(shí)很少出門(mén)，所以不少同學(xué)可能不認識他們。對于我的這些家庭成員，同學(xué)們也要爭取了解，因為他們組成我們大家庭的重要部分。
自從我們誕生以來(lái)，人們用我們記載。翻開(kāi)書(shū)本，看見(jiàn)我們，就看見(jiàn)了歷史長(cháng)河中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。很自豪為中華文化做的貢獻，希望更多的人到我們的精彩世界里和我們一起做游戲，探索奧秘。
通過(guò)匯報、交流研究報告促進(jìn)學(xué)生參與意識，共享學(xué)習成果。
匯報研究報告――學(xué)生質(zhì)疑――解疑答惑――收錄資料――
課前同學(xué)們已經(jīng)撰寫(xiě)好了研究報告，這節課我們將一起匯報一下你們的研究成果，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，待會(huì )我們一起交流各自的觀(guān)點(diǎn)與看法。
第一小組匯報人交流研究成果。
師：對于第一小組的匯報，同學(xué)們有什么看法或意見(jiàn)？
生交流觀(guān)點(diǎn)，或提出疑問(wèn)。
請匯報人或其他同學(xué)解答。
師：同學(xué)們對這一小組的匯報有何？
生，師給予肯定或鼓勵。
第二、三……小組匯報人交流研究成果。
教師參與即時(shí)。
采用“過(guò)程性成長(cháng)記錄”，即把活動(dòng)個(gè)階段的資料納入成長(cháng)記錄?？梢允珍浀牟牧嫌校夯顒?dòng)計劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、小組做的研究報告等，整個(gè)成長(cháng)記錄后有自我、小組、教師或被訪(fǎng)人的。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)匯報、交流研究報告促進(jìn)學(xué)生參與意識，共享學(xué)習成果。
缺點(diǎn)：學(xué)生質(zhì)疑能力有待遇提高。
由長(cháng)到短不斷變化的發(fā)型，一雙烏黑發(fā)亮有靈性的大眼睛，看起來(lái)小，吃起東西來(lái)又覺(jué)得大的嘴巴。一想到這兒，我的媽媽仿佛立刻出現在我的面前。
我的媽媽呀！是個(gè)很?chē)Z叨的媽媽。每當我寫(xiě)完作業(yè)，“簽字了沒(méi)有??？打卡了沒(méi)有??？書(shū)包拉鏈拉好了沒(méi)有??？”……我甚至，要拿一個(gè)隔音板檔在耳朵前面。有時(shí)候她又嘮叨得帶一些幽默?！斑@是哪只‘小狗’擦了鼻涕不扔紙??？”我只好跳下椅子去拿走噴嚏紙，迅速扔進(jìn)垃圾桶。然后下一步，我就要趕緊再跳回我的作業(yè)溫泉。
我的媽媽還很會(huì )照顧我。上周我感冒咳嗽的時(shí)候，她會(huì )用艾葉煮水給我泡澡，又用大蒜煮水給我喝?？梢哉f(shuō)，只要對我有幫助的辦法，媽媽樣樣不落。我睡覺(jué)時(shí)容易出汗，為了防止因為出汗讓我的咳嗽加重，她每晚都要起身給我擦汗。她慢慢地將我的上衣提起，用毛巾輕輕的將我背上的汗擦干，生怕驚動(dòng)了我。每當我早上醒來(lái)，看見(jiàn)床頭柜上的毛巾，內心一陣感動(dòng)。有句古詩(shī)叫作“清泉石上流”，在我這則變成了熱泉心里涌！
我坐在桌前，心頭萬(wàn)般溫暖，甚至熱淚已從眼里悄悄滑落。我發(fā)了好一會(huì )呆，終于忍不住寫(xiě)下這樣一句話(huà)：“我愛(ài)你——媽媽?zhuān) ?/p>
漢字，這些橫豎撇捺簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫(huà)卻給予了我很大的幫助，寫(xiě)作，讀報都離不開(kāi)漢字。它們也有生命和語(yǔ)言。
漢字，是一位技藝精湛的魔術(shù)師。它時(shí)而輕如鴻毛，時(shí)而重如泰山，時(shí)而飄若如絲，時(shí)而宛如驚鴻，時(shí)而翩若游龍。每一個(gè)字都是一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，都是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的小精靈，還是一個(gè)跳躍的樂(lè )章。古往今來(lái)，我們中華民族涌現出了許多聞名中外的書(shū)法家----顏真卿、王羲之、歐陽(yáng)詢(xún)、柳公權等。一個(gè)個(gè)漢字精靈在他們的筆下頓挫抑揚，使漢字成為了國之瑰寶。
最能體現中國漢字的`特點(diǎn)無(wú)疑是古典詩(shī)詞了，百花爭艷的春天時(shí)吟：“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！彬滉?yáng)似火的夏日時(shí)吟：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！标囮嚽镲L(fēng)襲來(lái)時(shí)吟：“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！焙菤獬伤亩緯r(shí)吟：“日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作幾分春?！?/p>
像徜徉在茂密的花海中，為那艷麗的朵朵鮮花贊嘆，每個(gè)漢字都經(jīng)歷了一段非同尋常的道路，它們是中華民族的智慧結晶，是炎黃子孫的光輝榮譽(yù)和心血。漢字使中國的文化更上一層樓?？匆?jiàn)這一個(gè)個(gè)漢字精靈，我不禁感嘆道：“漢字，我愛(ài)你！”
像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈，在方格紙上跳躍，盡情地玩笑嬉戲；像一條條清澈見(jiàn)底的小溪，流過(guò)筆尖，頓時(shí)一篇佳作躍然紙上。漢字，我們中華民族的漢字！
從小，我就與漢字拉起了手。在《格林童話(huà)》中，漢字拉著(zhù)我的手，為我講述著(zhù)一個(gè)個(gè)精彩的故事，愉悅了我的眼睛；在一本本的科普、歷史書(shū)上，漢字又告訴我世界的奇妙，祖先的秘密，開(kāi)拓了我的眼界，為我的大腦“充電”。漢字由橫豎撇捺折奇妙組合，同我們身體上的器官多么相似，它們就是我們的伙伴。如今，我們要將這群可愛(ài)的小精靈瀟灑地留在方格框里，給記憶留下無(wú)窮的回味。
漢字從古演變到今天我們使用的楷書(shū)，每一種字體都讓我著(zhù)迷，它有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，讓我瞬間有許多的靈性，在自己的空間飛翔和馳騁?，F在，我參加了作文興趣小組，因為漢字具有聲音、色彩和氣味的魅力，調動(dòng)了我寫(xiě)作的情緒，漢字好像我的兵將，乖乖地聽(tīng)我調遣，流過(guò)筆尖構成了一篇篇佳作。
看著(zhù)自己熟悉的漢字，我不禁贊頌道中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚。書(shū)法字體，各具特長(cháng)。篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。
我愛(ài)漢字，我愛(ài)寫(xiě)作，我更愛(ài)中華民族的漢字。
我從很小的時(shí)候就開(kāi)始和漢字打交道。我兩三歲的時(shí)候，每天早上起床的時(shí)候，爸爸都會(huì )讓我背兩三首古詩(shī)，所以從那以后，我就對紙上排列整齊的漢字產(chǎn)生了興趣。
漢字是嚴肅的，刻在每一個(gè)中國人的血液里。余虞丘在他的一本書(shū)里寫(xiě)過(guò)這樣一句話(huà)：有一次訪(fǎng)問(wèn)，一位泰國學(xué)者問(wèn)：“你是什么中國人，寫(xiě)的.是什么漢字？”余虞丘嚴肅地說(shuō)：“我們都是中國人，都寫(xiě)漢字?！笔堑?，漢字像山一樣偉大。無(wú)論是崇山峻嶺的泰山，還是被譽(yù)為世界屋脊的珠穆朗瑪峰，都沒(méi)有漢字那么平靜壯麗。漢字蘊含著(zhù)漢字情結，也蘊含著(zhù)對國家的強烈熱愛(ài)。
有時(shí)候，我也覺(jué)得漢字很有趣。寫(xiě)字的時(shí)候，漏了一筆或者多筆，她很可能會(huì )變成另一個(gè)字，也許根本就不是一個(gè)字。記得有一次我整天查字典，看哪個(gè)字看起來(lái)和哪個(gè)字像，像雙胞胎兄弟?；蛘咭粋€(gè)單詞有很多讀音，很多意思。我經(jīng)常忘記吃喝。
漢字是中國人的驕傲。經(jīng)過(guò)幾千年的歷史和五個(gè)階段的演變，它們已經(jīng)成為我們今天閱讀和書(shū)寫(xiě)的漢字。每個(gè)中國人都有一個(gè)絕活——，就是寫(xiě)漢字。
那一天清晨，我跟往常一樣去幫全家人買(mǎi)早餐，再次經(jīng)過(guò)那條街時(shí)，我不由地皺了皺眉頭，繞了好大一圈才走了過(guò)去。因為不知從什么時(shí)候開(kāi)始，街面上多出了個(gè)乞丐，他面容瞧醉、披頭散發(fā)，拖著(zhù)兩條傷殘的腿。每天都在那條街上乞討。
每天早晨我經(jīng)過(guò)時(shí)，都會(huì )想：“他一定是電視上那種假裝自己是殘疾人來(lái)獲得人們的同情心，從而詐騙人們錢(qián)財的人，說(shuō)不定哪天他就纏上我了?！彼?，每次我經(jīng)過(guò)時(shí)都會(huì )繞路走。
有天，當我再次經(jīng)過(guò)那條街時(shí)，發(fā)現那里圍著(zhù)一群人，為一探究竟，我鉆入了人群。
當我擠進(jìn)去了的時(shí)候，看見(jiàn)一位大姐姐，她身著(zhù)藍色外衣，上面印著(zhù)“志愿者”幾個(gè)大字。只見(jiàn)那位大姐姐雙手捧著(zhù)一盒云吞，上面夾著(zhù)一張50元錢(qián)，走向那位乞討的人。她蹲下來(lái)，把云吞放在乞討人面前，接著(zhù)把那50元錢(qián)放在他碗里，微笑著(zhù)溫柔地說(shuō)：“這是我親手做的云吞，您放心吃，還有這50元您拿去買(mǎi)點(diǎn)穿的?！闭f(shuō)罷，大姐姐起身就走了。
我不由自主地望著(zhù)那位大姐姐遠去的背影，陽(yáng)光照耀在她的身上，藍色的衣服閃閃發(fā)光，仿佛夜空中的星星。
我暗暗下了個(gè)決心：“一定要向大姐姐學(xué)習?！蔽姨土颂蜕砩系?塊錢(qián)，也蹲下來(lái)，放了下去?；丶业臅r(shí)候，一路上那位大姐姐遠去的背影和笑臉在腦海中盤(pán)繞，揮之不去。如今想來(lái)，那笑臉仍如畫(huà)頁(yè)般清晰浮現，令人溫暖、令人印象深刻，難以忘懷！
在我的記憶中，她有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙黑葡萄般的眼睛，高高的鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡。她就是——斤斤計較的媽媽。
打那次以后，我在心里把媽媽給恨急了，再也不跟她出門(mén)買(mǎi)東西了。
短短的一年過(guò)去了。學(xué)校選中了我去練書(shū)法。我想：平時(shí)媽媽買(mǎi)個(gè)菜都要斤斤計較，買(mǎi)個(gè)文具就更不可能了吧。我對這件事不大抱希望，但我還是嘗試地把這件事告訴了媽媽。
媽媽聽(tīng)后，連忙挎著(zhù)包出去給我買(mǎi)書(shū)法用具。來(lái)來(lái)回回花了兩百多元。這……不像是媽媽的作風(fēng)了?！皨寢?zhuān)阗I(mǎi)個(gè)菜都要斤斤計較，為什么給我買(mǎi)個(gè)用具就大手大腳了？”媽媽笑了，說(shuō)：“平時(shí)買(mǎi)菜不要浪費一分一毫。但是這不一樣，這關(guān)乎到你的未來(lái)?！蔽腋袆?dòng)了。
媽媽這一番話(huà)語(yǔ)，溫暖我的心房，解開(kāi)了偏見(jiàn)之鎖……在媽媽的幫助下，我順利地拿到了獎，我對媽媽為我買(mǎi)用具的做法而感到欣慰。
在我的心里，令我印象最深的就是我那時(shí)而小氣，時(shí)而大方的媽媽。
武松在“三碗不過(guò)崗”這個(gè)酒店里一連喝了十八碗酒，吃了二斤牛肉。他不信店家說(shuō)岡山有虎，以為店家不懷好意，便在傍晚時(shí)獨自過(guò)岡。
武松走了一程，突然酒力發(fā)作，見(jiàn)到了一塊大青石，便想躺下來(lái)睡一覺(jué)。忽然，從亂林中跳出了一只猛虎，武松趕緊起來(lái)，把哨棒緊緊地握在手里，閃在青石旁。那老虎往上一撲，從半空中躥下來(lái)，武松一閃到老虎背后，老虎把前爪搭在地上，把腰胯一掀，武松有閃在一旁，接著(zhù)老虎把鐵棒似的虎尾豎起來(lái)一剪，武松還是閃在了一邊。老虎一撲，一掀，一剪都被武松閃了，勁兒先就泄了一半。武松掄起哨棒像老虎劈去，可老虎沒(méi)打著(zhù)，卻打到了樹(shù)干上，哨棒頓時(shí)斷成了兩截。
老虎又撲過(guò)來(lái)，把兩只爪搭在武松的面前，武松丟了哨棒，雙手就勢把老虎的頂花皮揪住，按下地去，用腳往老虎的'臉上亂踢一通。那只老虎不住地往下扒泥，扒出了一個(gè)土坑來(lái)，武松又就勢按下去，空出右手，掄起拳頭，只顧著(zhù)使勁打。老虎被武松打得到處出血，動(dòng)彈不得。武松又撿起哨棒打了一回，那只老虎氣都沒(méi)了。
最后，武松一步步挨下岡來(lái)。
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漢字是中華文化不可缺少的一部分，它承載著(zhù)幾千年的歷史，使我們的文化有了進(jìn)一步的發(fā)展。漢字歷史悠久，從最早的甲骨文，一直演變到今天的楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。漢字風(fēng)靡全球，很多外國人都在學(xué)習漢字。
漢字是世界上最神奇的符號。如“日”寫(xiě)扁一點(diǎn)，就變成了“曰”；你把它加上一豎，可以變換成“甲”、“申”、“由”、“田”、“舊”……如果加一橫，它又變成“目”和“旦”。瞧，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“日”字，稍加裝扮就會(huì )改頭換面，真是變幻多端，妙趣橫生??！
漢字既不是擺設，也不是裝飾。但都是散發(fā)著(zhù)它獨特的魅力，能讓人浮想聯(lián)翩?？吹健凹t”字，讓我想起紅紅的太陽(yáng)，心里感覺(jué)非常溫暖；“趣”字令我感到快樂(lè )無(wú)比；看到“朝陽(yáng)”一詞，你能感受到一絲明媚的照耀在身；望見(jiàn)“喜”字馬上讓你笑逐顏開(kāi)；而“衰”字一見(jiàn)就皺眉。
漢字還能演奏出優(yōu)美的聲音，“叮咚”那是春天的泉水解凍的溪流聲；“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們想小兔子一樣跑進(jìn)了教室；“噼里啪啦”是鞭炮響起，為過(guò)去的一年畫(huà)上了一個(gè)句號，給新的一年打開(kāi)了幸福之門(mén)。
書(shū)法藝術(shù)中的漢字并不是僵硬的符號，而是活潑的小精靈。書(shū)法字體各有自己的.特點(diǎn)：篆書(shū)隸書(shū)，古香古色；行書(shū)流暢通順，使人一目了然；楷書(shū)端莊，好像一個(gè)個(gè)士兵排成的方陣，整整齊齊；草書(shū)好似狂草奔放，鳳舞龍翔，給人一種騰飛的感覺(jué)。這些漢字有的如雄鷹獨立，挺拔如山峰。有的似好漢的大海，滔滔不絕；有的清亮如溪，凝滑如脂；近看這些漢字猶如鴻鵠群游。
每當看到漢字，我的心中就會(huì )馬上贊嘆道--中華漢字生動(dòng)形象，傳播文明蓋世無(wú)雙！所實(shí)話(huà)，我打心眼里喜歡漢字。
漢字，我愛(ài)你！