ID：8130828
時(shí)間：2023-12-29 06:27:38
上傳者：ZS文王一篇優(yōu)秀作文能夠引起讀者的共鳴和思考，給人留下深刻的印象。以下是一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典案例，希望能給大家帶來(lái)一些靈感和啟示。
1、不同傻子爭辯，否則就搞不清誰(shuí)是傻子了。
2、你沒(méi)那么多觀(guān)眾，別那么累。
3、不要老在別人面前傾訴你的困境袒露你的脆弱。
4、愛(ài)笑的女孩子，運氣不會(huì )太差。
5、即使輸掉了一切，也不要忘記微笑。
6、遇到不想回答的問(wèn)題，直視對方的眼睛，微笑、沉默。
7、愛(ài)情就像乘法，其中一項為零，其結果永遠為零。
8、說(shuō)話(huà)時(shí)可以很直接，人很直爽，那總比虛偽好。
9、對自己好一點(diǎn)，心情不好的時(shí)候，什么都別考慮，去吃自己愛(ài)吃的吧。
10、當你說(shuō)離開(kāi)是為了不讓對方受到傷害的時(shí)候，你已經(jīng)給對方造成了最大的傷害。
11、看穿但不說(shuō)穿。很多事情，只要自己心里有數就好了，沒(méi)必要說(shuō)出來(lái)。
12、生活壞到一定程度就會(huì )好起來(lái)，因為它無(wú)法更壞。
13、要有自己對未來(lái)的設想和目標，女人要為自己而活為自己而奮斗。
14、自己不喜歡的人，可以報之以沉默微笑。
15、自己分內的事情，努力做到一百分。
16、走路抬頭挺胸，遇見(jiàn)不想招呼的人，點(diǎn)頭微笑，徑直走過(guò)。
17、即使是在熱戀中也不要每天用男朋友的錢(qián)，那樣會(huì )讓你愛(ài)的人負擔很重。
18、不要和朋友或親人共事，最后你們一定彼此怨恨。
19、他可以不是最好的，但一定要是最適合你的。
20、把脾氣拿出來(lái)，那叫本能；把脾氣壓下去，那叫本事。
21、簡(jiǎn)單的事重復做，你就是專(zhuān)家；重復的事用心做，你就是贏(yíng)家。
22、不要去踐踏自己的尊嚴。你可以沒(méi)有他，但不能沒(méi)有自己的尊嚴。
23、先要學(xué)會(huì )自愛(ài)，然后別人才會(huì )愛(ài)你。
24、即使不開(kāi)心也不要皺眉，因為你永遠不知道誰(shuí)會(huì )愛(ài)上你的笑容。
25、有人向你索取東西，微笑著(zhù)望向他：你要用什么來(lái)和我換？
26、有人試圖和你無(wú)理取鬧，安靜的看著(zhù)他，說(shuō)：祝你好心情。然后離開(kāi)。
27、學(xué)會(huì )寬容傷害自己的人，因為他們很可憐，各人都有自己的難處。
28、錢(qián)有兩種：花掉的'是錢(qián)，是財產(chǎn)；沒(méi)花掉的是“紙”，是遺產(chǎn)。
29、恨別人，痛苦的卻是自己。
30、人之所以平凡，在于無(wú)法超越自己。
31、滴水穿石,不是力量大，而是功夫深。
32、平生不做皺眉事，世上應無(wú)切齒人。
33、須交有道之人，莫結無(wú)義之友。飲清靜之茶，莫貪花色之酒。開(kāi)方便之門(mén)，閑是非之口。
34、被恨的人沒(méi)有痛苦，恨人的人卻終將遍體鱗傷，所以，絕不去恨人。
35、緣分是本書(shū)，翻得不經(jīng)意會(huì )錯過(guò)，讀得太認真會(huì )流淚。
36、對人性的弱點(diǎn)有清醒的認識，但我永遠相信真誠的愛(ài)情，對愛(ài)情永遠懷有單純的向往。
37、心好一切好，心是人類(lèi)萬(wàn)眾生命最深厚，最快速有效激發(fā)正面情緒和能量的源泉！
38、不要停止學(xué)習。不管學(xué)習什么，語(yǔ)言，廚藝，各種技能。
39、你太看重什么，你就會(huì )成為什么的奴隸。
40、如果明天就會(huì )死去，現在會(huì )想很多很多的后悔，為什么明明可以不這樣，確偏偏這樣呢。
41、魚(yú)在水中，永遠不知道水的重要。
42、人在生活中，永遠不知道空氣的重要。
43、應該能為呼吸到每一口新鮮的空氣而幸福。
44、貪念越大，人就會(huì )越來(lái)越累。
45、不要覺(jué)得自己不幸福，因為人人都會(huì )這么想。
46、你認為你幸福你就幸福，至少比說(shuō)自己不幸福的要幸福。
47、不要把時(shí)間浪費在看偶像劇上。
48、不要揮霍時(shí)間和話(huà)語(yǔ)，這兩樣東西都是無(wú)法收回的。
49、一個(gè)平常人要有一顆平常心，把心態(tài)調節到最佳狀態(tài)。
50、大肚能容，斷卻許多煩惱障，笑容可掬，結成無(wú)量歡喜緣。
51、改變自己，是自救；影響別人，是救人。
52、扶危周急固為美事。能不自夸，則其德厚矣！
53、是非天天有，不聽(tīng)自然無(wú)。
54、五官刺激，不是真正的享受。內在安祥，才是下手之處。
55、人為善，福雖未至，禍已遠離；人為惡，禍雖未至，福已遠離。
56、不妄求，則心安，不妄做，則身安。
57、謊言像一朵盛開(kāi)的鮮花，外表美麗，生命短暫。
58、欲望越大，壓力就會(huì )隨之增長(cháng)。
59、不要為了男生傷害女生，愛(ài)你的男生不會(huì )要你做這種齷齪的事。
60、每天拿出兩個(gè)小時(shí)來(lái)反省自己，比上一天的班收獲要大。
61、成功的人不是贏(yíng)在起點(diǎn)，而是贏(yíng)在轉折點(diǎn)。
62、做了善事未必有好報，吃虧的往往是老實(shí)人。但好處是，無(wú)愧于心。
63、一定不傷害愛(ài)我的人和我愛(ài)的人。
64、看待事情的角度不同，結果就不同。
65、誹謗別人，就象含血噴人，先污染了自己的嘴巴。
66、征服世界，并不偉大，一個(gè)人能征服自己，才是世界上最偉大的人。
67、把自己的欲望降到最低點(diǎn)，把自己的理性升華到最高點(diǎn)，就是圣人。
68、唯其尊重自己的人，才更勇于縮小自己。
69、人不求福，斯無(wú)禍。人不求利，斯無(wú)害。
70、智者順時(shí)而謀，愚者逆時(shí)而動(dòng)。
71、常常責備自己的人，往往能得到他人的諒解。
72、世事忙忙如水流，休將名利掛心頭。粗茶淡飯隨緣過(guò)，富貴榮華莫強求。
73、存平等心，行方便事，則天下無(wú)事。懷慈悲心，做慈悲事，則心中太平。
74、不要不過(guò)去和未來(lái)而活?，F在很重要，即使它只是一塊不起眼的磚頭，卻能墊起你明天的一段高度。
75、不要匆忙地過(guò)日子而忘了自己曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)的種種事物，以及自己未來(lái)的方向。
76、不要將自己和他人進(jìn)行比較。因為每個(gè)人都是世界上獨一無(wú)二的個(gè)體，都可以創(chuàng )造出屬于自己的獨特的價(jià)值。
77、不要害怕面對風(fēng)險，最大的風(fēng)險是懼怕風(fēng)險，放棄挑戰與嘗試。
1、清晨想到的第一個(gè)人，和夜晚想到的最后一個(gè)人，不是讓你幸福的人，就是讓你痛苦的人。
2、愛(ài)情就這么簡(jiǎn)單，你有我，我有你。狠心想放棄一切，卻發(fā)現比什么都難上加難。
3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì )退去的余香。
4、永遠也不要太善良，也不要太天真，要相信這個(gè)世界的殘酷和無(wú)情，越堅強懂事越?jīng)]人疼，因為他們都知道你百毒不侵，卻不知道你在孤獨的夜里有多惆悵。
5、我們今天的生活是三年前抉擇的，我們三年以后的生活就是今天抉擇的。
6、如果沉默可以代替自己的脆弱，那么，我寧愿這樣懦弱。
7、天空永遠不會(huì )晴空萬(wàn)里，大海也有驚濤駭浪的時(shí)候，所以，有時(shí)候，幸福無(wú)論怎么樣握緊還是會(huì )溜走。
8、愛(ài)情，本就是件寧缺勿濫的事，急不得。有愛(ài)情，便全心對待，沒(méi)有愛(ài)情，也一個(gè)人愜意。
9、我若喜歡你，你脾氣再大都叫個(gè)性。我若不喜歡你，就算你溫順的像只貓，我都嫌你掉毛，所以，不是你不好，只是你沒(méi)有遇到那個(gè)疼你入骨的人!
10、擁抱其實(shí)是最虛偽的動(dòng)作，雖然兩顆心靠得很近，卻看不見(jiàn)對方的臉。
11、太用力的人跑不遠，真正堅持到最后的人靠的不是，而是恰到好處的喜歡和投入。
12、你發(fā)過(guò)來(lái)的消息越來(lái)越短越來(lái)越客氣，關(guān)于愛(ài)過(guò)你這件事我只字不提。
13、做你沒(méi)做過(guò)的事情叫成長(cháng)，做你不愿意做的事情叫改變，做你不敢做的事情叫突破。
14、一些失去，未必不會(huì )再擁有。讓心，在陽(yáng)光下學(xué)會(huì )舞蹈;讓靈魂，在痛苦中學(xué)會(huì )微笑。
15、每次想找人陪的時(shí)候，就發(fā)現有的不能找，有的人不該找，還有的人找不到。
16、淋過(guò)雨的空氣，疲倦了的傷心，我記憶里的童話(huà)已經(jīng)慢慢的融化。
17、當一個(gè)人真正覺(jué)悟的一刻，他拋卻追尋外在世界的財富，而開(kāi)始追尋他內心世界的真正。
18、生活就是，九分遺憾，一分驚喜，而往往那一分的驚喜卻遲遲不愿來(lái)。
19、其實(shí)這個(gè)世界上，只有生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)才是那最珍貴的、無(wú)價(jià)的，它真的很脆弱。生命對我們來(lái)說(shuō)都很公平，因為它給每個(gè)人的機會(huì )只有一次，它帶給我們的都是同樣的東西。
20、你永遠不知道自己，在別人嘴里有多少個(gè)版本，所以做好你原本的樣子就好。若想懂我，就請親自來(lái)懂，若是討厭，盡情討厭。
21、寂寞的人總是會(huì )用心的記住他生命中出現過(guò)的每一個(gè)人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個(gè)星光隕落的晚上一遍一遍數我的寂寞。
22、傷害總是如約而至，幸福卻總會(huì )放鴿子，但你要知道，讓你成長(cháng)的，往往是傷害。
23、一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景好，聽(tīng)著(zhù)熟悉的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間想起我們的日子。熟悉的面孔，熟悉的樣子。
24、前面的路還很遠，你可能會(huì )哭，但是一定要走下去，一定不能停。
25、事實(shí)上，這個(gè)世界不符合所有人的夢(mèng)想，只是有人學(xué)會(huì )了遺忘，有人卻一直堅持。
26、第一次哭是因為你不在，第一次笑是因為遇到你，第一次笑著(zhù)流淚是因為不能擁有你!
27、人的一生，都有一些說(shuō)不出的秘密，挽不回的遺憾，觸不到的夢(mèng)想，忘不了的愛(ài)。
28、夸獎我們，贊嘆我們的，這都不是名師。會(huì )講我們，指示我們的，這才是善知識，有了他們我們才會(huì )進(jìn)步。
29、親愛(ài)的，振作起精神來(lái)，好嗎?讓我的愛(ài)打破你心中的堅冰，把自己心底的負擔盡情地釋放出來(lái)，讓我與你共同分享你內心的感受吧!
30、有些東西虛假的，我們看不到。有些東西卻是真實(shí)的，我們得不到。
31.有種愛(ài)情叫暴尸街頭—轟烈，有種愛(ài)情叫入土為安—平淡。
32.彼岸花，花開(kāi)花落，花葉永不相見(jiàn)，路轉角，心中的痛，錯過(guò)注定永遠。
33.我不知好歹一廂情愿喜歡了你這么久，走了連一句再見(jiàn)也沒(méi)有。
34.有時(shí)候我們怪時(shí)間太快，是因為我們回不到過(guò)去。有時(shí)候我們又怪時(shí)間太慢，是因為我們期待的久久不能到來(lái)。
35.我用輕松的語(yǔ)氣微笑的說(shuō)，你過(guò)的好就行了。
36.等一個(gè)不愛(ài)自己的人該有多心酸，自己都不知道。
37.我已經(jīng)原諒了從前的自己，就像諒解了一個(gè)野心勃勃的傻逼，體恤了一個(gè)笨手笨腳的勇士，釋?xiě)蚜艘粋€(gè)難以啟齒的秘密。
38.上天沒(méi)有給你想要的，不是因為你不配，而是你值得更好的。
39.有的人，曾經(jīng)無(wú)話(huà)不說(shuō)，最后，卻無(wú)話(huà)可說(shuō)。
40.總是活在一些極致的情緒里，某一段時(shí)間會(huì )對生活充滿(mǎn)了信心，但突然在某一瞬間，你又會(huì )全盤(pán)推翻。你有信心時(shí)，無(wú)所不能，而你推翻這一切的時(shí)候，也是百分之百的灰心。
41.你可以不在乎但那是我能給你的最好的了。
42.后來(lái)我終于知道，它并不是我的花，我只是恰好途徑了它的盛放。
43.做人要如鏡，時(shí)刻自我觀(guān)照;做人要如箱，隨時(shí)提放自如;做人要如本，不斷記錄功過(guò);做人要如燭，永遠照亮別人;做人要如鐘，分秒珍惜生命。
44.水在杯子里像杯子，水在花瓶里像花瓶。水是世界上最軟的物質(zhì)也是最硬的東西。所以說(shuō)，上善若水，做人應學(xué)習水的品質(zhì)!
45.是非以不辯為解脫，煩惱以忍辱為智慧，辦事以盡力為有功，處人以真誠為品格。做人是：把好自己的口，明了心中的事，干好手里的活，走好自己的路。
46.急事，慢慢地說(shuō);大事，清楚地說(shuō);小事，幽默地說(shuō);沒(méi)把握的事，謹慎地說(shuō);沒(méi)發(fā)生的事，不要胡說(shuō);做不到的事，別亂說(shuō)。
47.我不想像機器人那樣一直工作，軟件需要更新，做人也是，讓自己多點(diǎn)生氣和活力。
48.即使平常有人在背后鼓勵你或幫助你，到了舞臺上沒(méi)人幫得了你，你只能靠自己，必須自信，最好再有點(diǎn)兒自戀，否則一旦被輿論牽著(zhù)走就完了。
49.女人最重要的就是要有自己的事業(yè)，有一份能讓自己發(fā)展的工作。做任何工作都應該盡量把它做好，不是非得達到什么目標，而是要努力去完成。
50.無(wú)論你犯了多少錯，或者你進(jìn)步得有多慢，你都走在了那些不曾嘗試的人前面。
51.世上總有幾個(gè)這樣的人，他們對生活要求很高，對自己的愚蠢和粗野又不甘心。
52.喜歡那些只要吃到好吃的食物，臉上就會(huì )露出傻傻笑容的人。因為他們懂得感恩，是無(wú)比善良的人。
53.年輕時(shí)我們放棄的，以為那只是一段感情，后來(lái)才知道，那其實(shí)是一生。
54.人無(wú)法選擇會(huì )不會(huì )動(dòng)心，但我們至少要懂得該不該放棄。這就是成長(cháng)的代價(jià)。我依然愛(ài)你，只是不喜歡你了。
55.你討厭一個(gè)人的時(shí)候，你會(huì )想不通世界上怎么會(huì )有人喜歡那個(gè)人。而當你喜歡一個(gè)人的時(shí)候，你會(huì )擔心全世界都喜歡那個(gè)人。
56.永遠不要怪別人不幫你，也永遠別怪他人不關(guān)心你?；钤谑郎?，我們都是獨立的個(gè)體，痛苦難受都得自己承受。沒(méi)人能真正理解你，正如沒(méi)人能切身體會(huì )你，石頭沒(méi)砸在他腳上，他永遠體會(huì )不到有多疼。人生路上，我們都是孤獨的行者，真正能幫你的，永遠只有你自己。
57.有那樣一個(gè)人，他讓你手心出汗，心跳加速，覺(jué)得人生圓滿(mǎn)，你和他加起來(lái)就是整個(gè)世界?？伤粚儆谀?。
58.在等待的日子里，刻苦讀書(shū)，謙卑做人，養得深根，日后才能枝葉茂盛。
59.人生，有時(shí)候過(guò)不去的是自己。本無(wú)事，卻糾結在心里，一直揮之不去;本無(wú)憂(yōu)，卻總是貪欲。所以會(huì )漸漸忘記最美麗的東西;本是一種經(jīng)歷，卻放不下，又丟棄不得，自擾之。
60.如果你因為錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那么你也將錯過(guò)星星了。
61、見(jiàn)到你之后，我只想成為一種人。什么人?你的人。
62、出問(wèn)題先從自己身上找原因，別一便秘就怪地球引力太小。
63、我希望我打球時(shí)，都有你在一旁為我加油，為我擦汗。
64、愛(ài)情是把兩個(gè)陌生的人變成熟悉的人，又把熟悉的人變成陌生。
65、琉璃，孤寂，從來(lái)都是一個(gè)人的清歡。步步為蓮，步步清風(fēng)。
66、天可補，?？商?，南山可移。日月既往，不可復追。
67、只有讓你恨我、我們才會(huì )有形同陌路的理由。
68、下輩子好想做個(gè)靚仔，雖然這輩子也是。
69、倒不是怕他會(huì )跟上來(lái)，而是怕我的心沒(méi)有隨我的腳步跟上來(lái)。
70、你喜歡的未必適合你，在你身邊的永遠才是最好的。
71、終于明白，快樂(lè )是共享，苦難是自抗。
72、兩個(gè)人在一起久了，就象左手和右手，即使不再相愛(ài)也會(huì )選擇相守。
73、人只會(huì )看到自己想看到的東西，只相信自己的希望相信的東西。
74、酒足飯飽，你在身邊，這就是我能想到的美好生活。
75、我喜歡你，你特別好，如果還有比你更好的，我就當作看不見(jiàn)。
76、若再見(jiàn)兩字一說(shuō)，我便已知道再甜美的你好，也拉不回前緣。
77、喜歡你哪有什么理由，你就是理由。
78、成長(cháng)讓人明白，唯一令人后悔的，是那些自己不曾嘗試的事。
79、他就像我的一個(gè)夢(mèng)，閉眼睜開(kāi)都是空。
80、走曾經(jīng)走過(guò)的路，唱曾經(jīng)唱過(guò)的歌，愛(ài)曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的人。
以課程改革精神為指導。為了提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生應該以自己的教學(xué)精神為指導。
以教學(xué)實(shí)踐為基礎。沒(méi)有對教學(xué)實(shí)踐的反思和空談理論，就沒(méi)有對未來(lái)教學(xué)實(shí)踐的指導和改進(jìn)。教學(xué)反思必須以課堂教學(xué)為核心，通過(guò)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程，不斷提高教學(xué)能力和理論認識，從而提高教學(xué)實(shí)戰能力和教育質(zhì)量。
學(xué)生成長(cháng)是核心。寫(xiě)作教學(xué)中要突出反思，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。在反思中，要充分體現學(xué)生的主體地位。教學(xué)設計的得失要從學(xué)生的課堂反應、學(xué)習興趣和學(xué)習效果以及教學(xué)過(guò)程是否科學(xué)、有趣、有效等方面來(lái)反映。課堂教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的健康、可持續發(fā)展。
關(guān)注細節。教書(shū)育人要在細節中，善于從細節中發(fā)現問(wèn)題，從細節中反思改進(jìn)，反省決不能大而全，因為大而全容易陷入大而空。每一次教學(xué)反思都應該著(zhù)眼于教育教學(xué)規律和課程改革精神，但要從教學(xué)活動(dòng)的細節出發(fā)。只有認真細致地關(guān)注細節，研究細節，落實(shí)細節，創(chuàng )新細節，才能豐富課堂，讓課堂充滿(mǎn)愉悅的挑戰，使課堂成為一個(gè)重力場(chǎng)、思維場(chǎng)、情感場(chǎng)和生活發(fā)展場(chǎng)。
第一，寫(xiě)課后反思，首先要及時(shí)堅持，抓住靈感，記錄亮點(diǎn)，反思問(wèn)題，促進(jìn)改進(jìn)。
第二，在意識形態(tài)方面，可以體現新課程的理念、觀(guān)點(diǎn)和要求，為兒童的幸福成長(cháng)打下基礎。
第三，在內容上，一個(gè)人可以得到一份記錄，它可以反映一個(gè)人在新課堂上的思考、發(fā)現、感知或困惑。勤于思考、勤于寫(xiě)作和長(cháng)期積累，必須有質(zhì)的飛躍。
思想教育的質(zhì)量。學(xué)科教學(xué)的基本目標是實(shí)現學(xué)科教育。教育質(zhì)量是教師最應該關(guān)注的'問(wèn)題。為了在課后反思，我們應該考慮教育的整體效果。
也就是說(shuō)，課后要對本課程的教學(xué)效果進(jìn)行自我評價(jià)，比如分析哪些內容學(xué)生掌握得好，哪些部分比較難，哪些學(xué)生學(xué)得好，有多少學(xué)生需要引導；同時(shí)要堅持“階段性思維效應”，即：，自我評價(jià)一個(gè)階段的教學(xué)工作是否達到預期效果。
同時(shí)，要特別注意課堂教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生的成長(cháng)熱情，能否引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，能否激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的熱愛(ài)和對解決學(xué)科問(wèn)題的追求。
思想教育智慧。一節課結束后，回顧教學(xué)過(guò)程和教學(xué)機制，過(guò)程設計是否科學(xué)有效，學(xué)習積極性是否得到激發(fā)，多元化學(xué)習和深度學(xué)習是否真正發(fā)生。學(xué)習的激勵機制是否到位，動(dòng)力機制是否有效，問(wèn)題驅動(dòng)是否成為一種有趣的策略，課堂評價(jià)是否促進(jìn)了合作學(xué)習和深度學(xué)習的有效發(fā)展。
多思考和探索這些深層次的問(wèn)題，勤于寫(xiě)作，教師們一定能夠從中汲取啟示，總結成功經(jīng)驗，探索問(wèn)題和不足，為今后的教學(xué)工作提供參考，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，增強水平。
反思教學(xué)有很多種方法。希望本文能對批判性寫(xiě)作教學(xué)提供一些啟示和思考。
課堂教學(xué)目標是否實(shí)現。教學(xué)應注重學(xué)科核心素質(zhì)的培養。三維目標的實(shí)現是檢驗一門(mén)課程是否成功的首要標準。
課堂教學(xué)的成功之路。在教學(xué)過(guò)程中，要詳細記錄達到預先設計的目的，引起教學(xué)共鳴的方法，課堂教學(xué)中應采取的適當的臨時(shí)措施，板書(shū)的層次分明，一些教學(xué)方法的滲透和運用過(guò)程，感受運用教育學(xué)、心理學(xué)的一些基本原理、教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新等，可以為今后的教學(xué)提供借鑒，并加以改進(jìn)、完善和創(chuàng )新。
課堂教學(xué)中的教育機智。在課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的發(fā)展，師生思維的發(fā)展和情感交流的和諧，往往會(huì )因為一些偶然的事件而產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的靈感。這些“智慧火花”往往是不由自主、突然而來(lái)的。如果我們不及時(shí)利用課后的反思去捕捉，它會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝而消失，這是很遺憾的。
課堂教學(xué)的問(wèn)題。即使課堂教學(xué)成功了，也難免有疏漏和失誤。
教師在課堂上的情緒狀態(tài)。如果一節課下來(lái)了，老師自己也很高興，要達到教書(shū)育人的效果，那一定是一節很好的課。如果課后鈴聲響起，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，老師還有些生氣，老師留下很多遺憾，那么就有必要調整課堂教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生的主人翁精神是否得到體現?？偨Y一節課的成敗，學(xué)生是考官。在課堂上，學(xué)生的反應、學(xué)生的參與程度、學(xué)生的積極性和學(xué)生思維的積極性，表明知識結構、課堂過(guò)程的設計和安排是否合理，組織課堂活動(dòng)的能力是否有效。
學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量。教師通常選擇與本課內容密切相關(guān)的練習題，讓學(xué)生完成作業(yè)。作業(yè)的準確與否直接反映了這門(mén)課的知識是否得到了落實(shí)。
同事對課堂的鼓勵和建議。教學(xué)反思的寫(xiě)作離不開(kāi)教師的智慧。你應該經(jīng)常邀請同事走進(jìn)課堂，通過(guò)他們的激勵評價(jià)和智慧建議，了解這門(mén)課的得失。
學(xué)生的學(xué)業(yè)反饋和問(wèn)卷調查。這個(gè)教室不僅是給老師的，也是給學(xué)生的。為了讓孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)，在學(xué)習中有所收獲，教師對教學(xué)的反思是非常有益的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體。他們總是閃爍著(zhù)“創(chuàng )新的火花”。教師在課堂上要充分肯定學(xué)生的獨到見(jiàn)解，既能促進(jìn)學(xué)生的好方法、好思想，又能表?yè)P和激勵學(xué)生。
同時(shí)，這些寶貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充和完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，錄音可以作為豐富教學(xué)內容的物質(zhì)養分。教學(xué)反思的目的是促進(jìn)自己的教學(xué)，所以做問(wèn)卷調查是一個(gè)不錯的選擇。讓學(xué)生真正評價(jià)自己的教學(xué)，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
課堂教學(xué)的再設計。在一節課結束時(shí)，我們應該冥想，找出我們發(fā)現了什么樣的教學(xué)規律；我們在教學(xué)方法上有什么創(chuàng )新；我們在知識點(diǎn)上發(fā)現了什么；我們在組織教學(xué)中有什么新的想法；我們在解決問(wèn)題的許多誤解方面是否有突破；我們是否能夠適當地加以啟發(fā)；我們的培訓是否到位，能否用不同的方法實(shí)現不同的發(fā)展。及時(shí)記下這些損益，并進(jìn)行必要的分類(lèi)和權衡?？紤]如何完成這部分內容。
在本堂課中我讓學(xué)生們用所學(xué)的資料來(lái)詢(xún)問(wèn)、描述自我班上同學(xué)的喜歡和不喜歡吃的食物，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，連平時(shí)膽小的學(xué)生也受到感染，敢于表達了，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。改變原先學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導和模擬情景的學(xué)習方式使學(xué)生成為學(xué)習的主體。在真實(shí)趣味的環(huán)境中學(xué)習，學(xué)生對英語(yǔ)的興趣才能得以提高。學(xué)生聯(lián)系自我生活實(shí)際，綜合運用所學(xué)知識向大家作介紹，互相問(wèn)答，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了自我的綜合運用語(yǔ)言本事，也使學(xué)生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。改變原先機械的教學(xué)結構安排，根據學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)光短的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)結構，使學(xué)生在教師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會(huì )在思維中學(xué)習，在娛樂(lè )演練中學(xué)習，在注意力有效集中中學(xué)習，使教學(xué)具有娛樂(lè )性，層次性，系統性，連貫性，實(shí)踐性，開(kāi)放性，創(chuàng )意性和藝術(shù)性，課堂教學(xué)由原先的學(xué)生不想說(shuō)，不會(huì )說(shuō)到此刻的學(xué)生“思如泉涌”，滿(mǎn)堂彩，教學(xué)的效果大大提高了。
這堂課的施教情景來(lái)看，我深深感覺(jué)到教師具備了良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織本事以及富有創(chuàng )新精神的重要性;同時(shí)，我也感覺(jué)到創(chuàng )設和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語(yǔ)教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習，以新課程標準的理念進(jìn)取地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!
從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的英語(yǔ)教師，結合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結的幾點(diǎn)教學(xué)反思。
學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!
因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。
從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：
教學(xué)反思一、初中英語(yǔ)教師應有情感意識。
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。
近幾十年來(lái)，人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者的情感因素，包括動(dòng)機和態(tài)度等對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。
如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當前外語(yǔ)教學(xué)戰線(xiàn)的一大課題。
英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
教學(xué)反思二、初中英語(yǔ)教師應有文化意識。
在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
詞匯是文化信息的主要濃縮。
對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。
外族文化知識的獲得，主要是透過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習，透過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，透過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解。
而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習，是到達這三條的捷徑。
教學(xué)反思三、初中英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識。
一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識潛力要求不高，認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。
其實(shí)時(shí)代在提高，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。
如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
現代英語(yǔ)的變化，個(gè)性是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現出來(lái)：
1、隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。
說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現代人生活的一大特征。
現代英語(yǔ)在這方面的變化表現為“一字多用”。
如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動(dòng)器)等。
3、英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。
也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，個(gè)性是對青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國音為時(shí)髦。
4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。
學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都明白，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來(lái)越普遍。
那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì )，他們會(huì )發(fā)現他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。
而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。
教學(xué)反思四、初中英語(yǔ)應用潛力需要相應的詞匯。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用潛力就是空中樓閣”。
目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。
由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
教學(xué)反思五、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣。
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。
新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。
所以，唱歌游戲就應作為初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。
我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。
在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種潛力是能夠互補的。
真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。
光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。
只靠模仿不培養學(xué)習潛力，也難減輕學(xué)習負擔。
所以初中學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制這是，現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。
事實(shí)證明，認為自我“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂(lè )”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。
另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。
尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。
在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
這堂課基本上能夠完成我的教學(xué)目標，課堂預設合理，生成也不錯，主要的亮點(diǎn)我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：
一、課堂設計“趣”味橫生。雖然這篇文章語(yǔ)言平易，但是，在設計的時(shí)候，我僅僅抓住“趣”來(lái)做足文章，使得整堂課主線(xiàn)明確，不散亂。從開(kāi)始導入時(shí)的情景激趣，到目標引趣、識人入趣、字詞知趣，這些設計巧妙的化解了學(xué)生對作家作品字詞等的畏難情緒，后面的感知理趣、品讀悟趣，又借助學(xué)生最熟悉的朗讀的方式，引導學(xué)生走進(jìn)文本，了解文本。最后的小結存趣環(huán)節，又對整堂課起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使得課堂不僅有情趣，還有理趣;不僅有知識的獲得，還有能力的提升。
二、重視學(xué)生的閱讀體驗，引導學(xué)生通過(guò)誦讀把握文章內涵。張中行先生的文章，踐行了葉圣陶先生的語(yǔ)言文字觀(guān)，平易、簡(jiǎn)潔，好像在情感上沒(méi)有可以深挖之處，但是，細細讀來(lái)，文章不寫(xiě)情感，卻處處流露真情，特別是開(kāi)頭段的“雙層的悲哀”，讓人讀后眼含淚花。最后一節，“葉圣陶先生，人，往矣”，標點(diǎn)符號的停頓又蘊含了無(wú)盡的緬懷之情。中間的事件，那一件事情不值得我們去用心感悟?哪一件事情不是葉圣陶先生人格高尚的最佳寫(xiě)照?所以這節課，力圖通過(guò)誦讀，感受作者情感，引領(lǐng)學(xué)生感受葉老的高尚品德，理解張中行先生在平易的文字內蘊含的深沉的情感，讓學(xué)生在文字上增些品味增些風(fēng)采，在內容上多些感悟，多些升華，在情感上多些感動(dòng)多些向往。這一設計特別是教師的示范朗讀，使得課堂變得生動(dòng)、有趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠由淺入深，由表及里地引導學(xué)生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內心世界，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體性，讓課堂出現生命的律動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中我努力架起學(xué)生與文本，與作者的橋梁，讓他們在對文本的理解上逐漸走進(jìn)作者的精神世界，從而吸取對自己人生有意的啟示。
三、教師對文本要有更深入、更透徹的理解。我們經(jīng)常說(shuō)：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，教師在課堂上的作用盡管只是穿針引線(xiàn)，但是花在備課、查資料、反復揣摩文本、設計問(wèn)題上的時(shí)間卻相當多。如果教師沒(méi)有細讀文本，深入思考，引導學(xué)生思考的問(wèn)題就失去了方向，學(xué)生的答案也無(wú)法點(diǎn)評。
課堂永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，對于這節課堂，我覺(jué)得還有以下問(wèn)題：
首先，還是有點(diǎn)緊張，陌生的環(huán)境，陌生的老師，學(xué)生在一定程度上都會(huì )緊張，和平時(shí)上課的狀態(tài)有區別，這樣學(xué)生的思維可能就會(huì )受到限制。
其次，調動(dòng)課堂的能力還需要提高。學(xué)生思維不活躍的時(shí)候，應該學(xué)會(huì )設置更合理的臺階，讓學(xué)生能夠“跳一跳，夠得著(zhù)”。整堂課主要分析了送客人和寫(xiě)回信的事件，其他的事件涉及不足，另外，選擇的范讀段落情感體現不明顯，沒(méi)有達到預定的目標，讀第一段活著(zhù)最后一段可能效果會(huì )更好。
第三，語(yǔ)言還需要更精煉些。語(yǔ)言不精煉，源于讀書(shū)不夠，用詞不準確。
公眾號：甘泉語(yǔ)文棲息濕地。
興趣是學(xué)習的第一動(dòng)力源泉，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這是我校英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題?；仡櫄v年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)，我感到根據小學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)方法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。
一.渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的求知欲。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者?！毙W(xué)生年齡小，好奇心強，這是一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，采取引導方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。在教學(xué)《animals》一課中動(dòng)物單詞的時(shí)候，我在屏幕上畫(huà)了一個(gè)運動(dòng)場(chǎng)跑道，然后說(shuō)：“同學(xué)們，今天是動(dòng)物王國的運動(dòng)會(huì )，你們想知道會(huì )有什么動(dòng)物來(lái)參加這個(gè)運動(dòng)會(huì )嗎?下面老師播放一種動(dòng)物的聲音，看誰(shuí)能最快猜出是什么動(dòng)物?”一下子就把學(xué)生的注意力吸引起來(lái)了，興趣也激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生急于知道是什么動(dòng)物。當錄音機中發(fā)出“mew,mew….“的聲音時(shí)，全班的學(xué)生都爭著(zhù)說(shuō)是貓，這時(shí)候，我就教學(xué)生貓的英語(yǔ)單詞“cat”，并讓學(xué)生模仿貓叫的聲音，一下子，整個(gè)課堂都沉浸在學(xué)習動(dòng)物單詞的氛圍中。事實(shí)證明，根據小學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，采取引導式的教學(xué)方法，適應了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)習動(dòng)力，充分挖掘學(xué)生自身的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二.創(chuàng )設形象生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高其運用語(yǔ)言的能力。
沒(méi)想到第二天學(xué)生們熱情澎脹，都從家里帶來(lái)各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個(gè)菜攤樣子，用英語(yǔ)進(jìn)行精彩的買(mǎi)賣(mài)表演。有一組同學(xué)為了表演更精彩，在付錢(qián)的那個(gè)同學(xué)邊說(shuō)：“here’sthemoney”的時(shí)候，還把自己的真錢(qián)幣遞給了“售貨員”呢，全班同學(xué)都哄的一聲笑了起來(lái)，課堂氣氛非?；钴S。通過(guò)這樣生動(dòng)、真實(shí)的情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了學(xué)生的想像力，提高了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三.利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學(xué)生英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，他們的競爭意識非常強烈，在英語(yǔ)課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買(mǎi)問(wèn)題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個(gè)人競爭，引入競爭機制，讓學(xué)生你追我趕，這樣能調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并培養學(xué)生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學(xué)生樂(lè )于參與，參與爭先，這樣就能調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生以小組的形式回答問(wèn)題，當學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題，答案基本符合問(wèn)題的時(shí)候，那一組就能得到一分，在別人回答問(wèn)題時(shí)開(kāi)小差，講話(huà)的，那么就扣該組的一分，通過(guò)這樣的方式不但能調動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，還能約束學(xué)生的紀律。一節課結束后，以分數最多的組為冠軍，并讓全班同學(xué)給予掌聲鼓勵，每人同時(shí)可以得到一個(gè)印章。通過(guò)這樣勝敗的評比，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機，培養競爭的意識，提高學(xué)生的興趣。
總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力，在教學(xué)中，多想方設法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情和愿望，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的持久而穩定的興趣，引導他們積極參與學(xué)習活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
七年級正是打基礎的階段，培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對以后初中英語(yǔ)學(xué)習很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認真學(xué)習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學(xué)計劃及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開(kāi)展。
為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結合本校的實(shí)際條件和七年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節體現在以下幾方面:。
英文書(shū)寫(xiě)的端正與規范，是開(kāi)學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線(xiàn)格上落筆寫(xiě)英文字母，就要向學(xué)生們提出要求:任何一位學(xué)生都必須書(shū)寫(xiě)端正，否則將會(huì )受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百;同時(shí)對書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵。后來(lái)我驚奇的發(fā)現，那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫(xiě)的非常端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺(jué)很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。本文由一起去留學(xué)編輯整理。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎學(xué)習階段養成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開(kāi)口的學(xué)生。我認為只要他們開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他們這一生學(xué)習英語(yǔ)都將不會(huì )存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對個(gè)別性格內向、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學(xué)生們去讀，以不同的形式，朗讀不同的內容，充分挖掘學(xué)生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
很多時(shí)候我們不得不承認，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jì)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負擔中解脫出來(lái)，我想我們應該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅決要求學(xué)生依據單詞發(fā)音來(lái)識記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì )讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語(yǔ)意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學(xué)生開(kāi)始識記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對很多單詞的過(guò)目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫(xiě)了。
“點(diǎn)”就是問(wèn)題，問(wèn)題是反思的起點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有反思。不針對問(wèn)題的反思是沒(méi)有實(shí)效的反思，因此基于問(wèn)題是反思走向深入的前提。
對教學(xué)現象進(jìn)行針對性分析，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題，找出學(xué)生學(xué)習行為方面的共性問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題，進(jìn)行多側面、多角度反思。主動(dòng)捕捉典型的教學(xué)問(wèn)題，用心感悟、用心反思，反思才有深度。
02、需要一。
需要理論的支撐，基于理論對課堂中發(fā)生的問(wèn)題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問(wèn)題的解決方法。沒(méi)有理論的反思只能停留在經(jīng)驗層面上，不能深入到問(wèn)題的本質(zhì)，致使問(wèn)題不能得到有效解決。針對問(wèn)題去學(xué)習相關(guān)理論，進(jìn)而站在理論高度去剖析問(wèn)題的成因，提出問(wèn)題的解決思路和方法，可以避免反思在同一水平上反復。
基于理論進(jìn)行反思，不僅實(shí)現了理論與實(shí)踐的有效對接，而且使我們更加理智地、全面地、辯證地看問(wèn)題，使問(wèn)題得到有效解決。
反思就是自省。而自古就有所謂“當局者迷，旁觀(guān)者清”的說(shuō)法，可見(jiàn)，反思并不是件容易的事情。它要求當局者能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀(guān)者，做明白的自知者。所以教師要找到一個(gè)標，進(jìn)行對比，自己上一節，聽(tīng)他人一節，兩相對比優(yōu)劣自知，在反思中改進(jìn)自己的不足之處，發(fā)揚自己的長(cháng)處。當然，一個(gè)教師所呈現出的每堂課都與他自身的文化積淀有關(guān)。
學(xué)識淵博，游刃有余;學(xué)識淺薄，左支右絀。找到一個(gè)標，也有利于我們加強自己的積淀。
反思本身就是一種對話(huà)——與史對話(huà)，與事實(shí)對話(huà)，與他人對話(huà)，與自己對話(huà)。
所以反思不能局限于個(gè)體，還應該有同伴的參與和合作。一方面，反思是建立在證據基礎之上的，其中他人的反饋是個(gè)人反思不可缺少的資料來(lái)源。另一方面，實(shí)踐性知識作為一種隱性知識，必須通過(guò)共享、外化、組合才能得以?xún)然?、轉化和傳播。個(gè)體行為不僅受個(gè)體內部條件的影響，而且受群體環(huán)境的制約，正是群體與成員間的相互作用與影響才構成了群體行為的動(dòng)力場(chǎng)。在這個(gè)動(dòng)力場(chǎng)，個(gè)體的角色和群體的角色相互發(fā)生作用，產(chǎn)生巨大的智慧。
集體備課機制為教師提供個(gè)體與整體和諧共融的良好環(huán)境，合作其中能使自己從各個(gè)角度獲取反饋信息，促進(jìn)反思的深入有效的進(jìn)行，取人之長(cháng)補己之短，從而在合作反思中進(jìn)步，在互補共生中成長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程尤如人們的身體，是否有病狀需要做造影更要做ct，做造影，對某個(gè)部分做一個(gè)整體的分析是必要的;做個(gè)ct，把整體切開(kāi)進(jìn)行斷層掃描，搞清楚細節更是必須的，總之是要敢于保留、勇于否定，這是反思的難點(diǎn)。
教師的每一次反思都意味著(zhù)對過(guò)去的教育理念和行為的揚棄與對未來(lái)發(fā)展的規劃，它既是一種自我否定，也是一種自我超越。所以教師要對自己習慣的思維方式、行為方式和傳統習慣進(jìn)行挑戰。
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維及情感交流的融洽，往往會(huì )產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的靈光”常常是不由自主地突然而至，很有可能它就是這節課中最為耀眼的亮點(diǎn)，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人扼腕。
“吾日三省吾身”，“省”了就要及時(shí)的全面的加以記錄，寫(xiě)就一章，必欣喜非常，因為那“靈光”比發(fā)現的自身缺點(diǎn)還要彌足珍貴。
總而言之，教師寫(xiě)教學(xué)反思不是為了反思而反思，而是為了提高自己教學(xué)的水平和能力，為了讓學(xué)生學(xué)有所成。寫(xiě)教學(xué)反思貴在及時(shí)、貴在堅持。長(cháng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
(1)、寫(xiě)成功之處。將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達到光輝頂點(diǎn)。
(2)、寫(xiě)不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)的重點(diǎn)。
(3)、寫(xiě)教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時(shí)利用課后反思去捕捉。
(4)、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
(5)、寫(xiě)“再教設計”。一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律;教法上有哪些創(chuàng )新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現;組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區有無(wú)突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出“再教設計”，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(cháng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
偉大的智者，你能保證有一個(gè)準確的最后一點(diǎn)是真沒(méi)事，真有意義，超越以前一切的嗎？告訴我！我不是懷疑者。
故此我要強辯神性的存在，不是短促的我說(shuō)它那搖曳的成一條銀色光帶膠，失去的生命比任何都要強，因為它的一每一秒沒(méi)有虛擲，它的整個(gè)時(shí)辰都在燃燒，沒(méi)有人知道它的生命花灰的最純潔，如果說(shuō)有什么比那一瞬間的熒光的印象留在人心里還要深呢？關(guān)于這個(gè)世界，有時(shí)候我們想的真的是太復雜了。連個(gè)深山里啥也不懂的野孩子都不如。人家野孩子單純的不得了，野孩子怎知人心復雜？一個(gè)小故事說(shuō)起：“咚咚咚”敲門(mén)聲。
“誰(shuí)呀？大半夜的！”一個(gè)很不耐煩的聲音吼叫著(zhù)?！澳闶沁@里的鄰居嗎？這里剛剛停電啦！你這里有蠟燭嗎？”一個(gè)幼稚的小女孩兒的聲音從門(mén)外傳出?！昂?，這不是剛搬來(lái)的鄰居么？沒(méi)電了，肯定是想來(lái)我家借蠟燭的吧？這么小就學(xué)會(huì )有借無(wú)還了？”屋里的人想著(zhù)?！皼](méi)有！”屋里的人冷冷的說(shuō)?！拔?！我就知道你家沒(méi)有，媽媽讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，你家有沒(méi)有蠟燭，我家剛好剩下，剛好可以借你們用呦！”外面的小女孩兒得意了的撇了撇嘴。
今天早上，李老師蜷縮在我們的第一次單元測試中，每個(gè)人都考得很差。我看試卷的時(shí)候，97.5——是全班第一。我的心像蜂蜜一樣甜。
但是我一打開(kāi)試卷，就看了。錯的是一個(gè)不該錯的話(huà)題。比如第一個(gè)錯題——的標點(diǎn)符號錯了。唉，如果當初我認真做了考試，認真查了，就不會(huì )犯這么低級的錯誤，被誤扣了一個(gè)珍貴的0.5分，“沒(méi)有后悔藥”！第二個(gè)錯誤是縮寫(xiě)句子。這個(gè)問(wèn)題是在《同步練習冊》里找到的，但是我無(wú)意中加了一個(gè)修飾詞“好”。俗話(huà)說(shuō)“一腳永遠丟，恨之入骨”，讓我“看在眼里，傷在心里”！下次一定要認真做作業(yè)，認真檢查，不要有多余的時(shí)間玩，考前認真復習，上課要更加主動(dòng)，積極發(fā)言，多思考，這樣下次考試就不會(huì )被扣“錯分”了。
俗話(huà)說(shuō)“一分耕耘，一分收獲”。雖然我這次考了班里第一，但是我不會(huì )驕傲，不會(huì )自滿(mǎn)，不會(huì )驕傲，不會(huì )自大，因為我深深的知道“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這個(gè)道理，我會(huì )“上一層樓”不斷努力讓自己的學(xué)習變得更好！
整堂課以音樂(lè )文化為主線(xiàn)，讓學(xué)生在新疆之旅感受體驗新疆節奏、旋律，從而更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，讓孩子在情境體驗和情感共鳴中愉悅地學(xué)習知識，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
首先運用新疆音樂(lè )來(lái)調動(dòng)學(xué)生的想。
聽(tīng)了這首歌，你感覺(jué)老師把你們帶到了一個(gè)什么地方？我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題，用的是引導學(xué)生主動(dòng)運用音樂(lè )主體（節奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，感受新疆音樂(lè )風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生想去新疆的渴望之心。
再用節奏舞蹈律動(dòng)來(lái)體驗新疆的基本節奏，從而解決節奏的'難點(diǎn)。通過(guò)師生合作、生生合作、節奏填詞等方法來(lái)輕松解決，且運用基本節奏來(lái)貫穿新疆之旅。
其次在唱歌教學(xué)中，以參觀(guān)新疆的光，特產(chǎn)及寶藏為線(xiàn)，滲透歌詞教學(xué)，并以《新疆是個(gè)好地方》的伴奏作為背景音樂(lè )，讓學(xué)生不斷熟悉旋律走向滿(mǎn)載無(wú)意的注意中形成有意的記憶，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。在學(xué)唱過(guò)程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學(xué)，使人文更好的服務(wù)于音樂(lè )。
最后在完整演唱時(shí)，讓學(xué)生注意聽(tīng)，看老師的演唱聲樂(lè )和演唱表情，這把主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓他們去摸索演唱的技巧，從而在表現歌曲時(shí)根據學(xué)生的渴望，適用說(shuō)唱形式把《新疆是個(gè)好地方》唱得活靈活現，讓每個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)新疆。
首先要有個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。
學(xué)生安靜進(jìn)教室坐好后，應該和學(xué)生笑瞇瞇地交流，讓學(xué)生熟悉一下新老師，有個(gè)心理準備，不要一走進(jìn)教室，就切入正題，使學(xué)生對你很陌生，帶著(zhù)一種擔憂(yōu)的心情糊里糊涂地跟老師上課了。
其次老師的語(yǔ)言要豐富多彩。
教師良好的教學(xué)語(yǔ)言，教態(tài)是上課的一個(gè)亮點(diǎn)。教師用貼近學(xué)生、親切的語(yǔ)言上課，使整個(gè)語(yǔ)言效果清晰準確，生動(dòng)形象，根據學(xué)生的年齡差異，教師要調節語(yǔ)言的速度、音調、節奏、音量再加上老師的演唱、演奏技巧。也同樣像磁鐵一樣吸引著(zhù)學(xué)生，使學(xué)生能主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中。
再是音樂(lè )課中要多聽(tīng)少說(shuō)多做。
在音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，要環(huán)環(huán)相扣，教師一個(gè)眼神，一個(gè)手勢對學(xué)生都有一個(gè)活動(dòng)。在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中，每一次聆聽(tīng)都要給學(xué)生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯(lián)想上層層深入，讓學(xué)生有事可做，在聽(tīng)中解決歌曲的問(wèn)題。
最后要運用多種形式來(lái)進(jìn)行歌曲教學(xué)。
我在讓學(xué)生唱歌曲時(shí)，采用了各種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。利用新疆的一些風(fēng)光圖片讓學(xué)生形象地參透歌詞教學(xué)，在學(xué)唱第一部分歌詞時(shí)采用了師生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教學(xué)時(shí)采用了問(wèn)答式唱法教學(xué)，先由個(gè)體到小組再是整體教學(xué)，學(xué)生演唱興趣很高。在表現歌曲時(shí)，讓學(xué)生自己討論，你喜歡用怎么樣的方式來(lái)改變一下歌曲的演唱形式？學(xué)生興趣盎然，采用另外說(shuō)常的形式帶著(zhù)自豪而又歡快活潑的心情完整地演唱了《新疆是個(gè)好地方》。
我想一堂課中，學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)了，這堂課也就是成功一半了。
我承認，這段時(shí)間，我做錯了很多事。很瘋，很可笑。
我不該這么做的，那晚媽媽的話(huà)，每一句都那么讓人沉重。
媽媽爸爸對我真的很好。我該長(cháng)大，不可以一直像個(gè)小孩，做事顧頭不顧尾。
爸爸說(shuō)：“媽媽最近心里很悶堵得慌睡不著(zhù)覺(jué)?！?/p>
媽媽說(shuō)：“看到我這樣心真的很痛?！?/p>
其實(shí)我也很痛。
我也搞不懂我到底在干嘛！為什么后來(lái)我會(huì )變成這樣！成績(jì)就這么落得一發(fā)不可收拾。。。
像陳敏說(shuō)的，我就是一千古罪人。好吧，有一點(diǎn)外在因素，但那并不可以構成全部理由。
是我，不務(wù)正業(yè)了！是我，貪玩的心蠢蠢欲動(dòng)了！是我，沒(méi)有把學(xué)習放在第一位了！是我，放棄了我的夢(mèng)想了！最初的壯志，被我找了太多理由拋棄。到最后，補也補不回來(lái)了。。。
陳雪峰說(shuō)過(guò)，我只有3分鐘的熱度，一過(guò)，就沒(méi)了。是的，他是說(shuō)對了。
成績(jì)出來(lái)后，媽媽對我是大大的失望。而我對自己，視乎麻痹了。
志愿上的學(xué)校，該是一個(gè)也進(jìn)不去吧！
我在家不多說(shuō)話(huà)了。不代表我抱怨媽媽給我的安排，媽媽說(shuō)，要我讀中專(zhuān)是有多么委屈嗎？不是，但是我還有什么臉面讓媽媽花大量的錢(qián)供我讀一門(mén)技術(shù)。我想復讀媽媽不同意了。后來(lái)想想我也覺(jué)得不行，那是浪費錢(qián)浪費青春的做法。聽(tīng)媽媽說(shuō)讓我讀后溪，我是笑了，因為一開(kāi)始我就在琢磨著(zhù)要去那里的。不圖別的，就圖近吧。還有，在家學(xué)習。有媽媽看，興許，我就會(huì )自覺(jué)了。
佳麗說(shuō)過(guò)，我們沒(méi)有多少時(shí)間可以在家陪爸爸媽媽的了。只有高中這個(gè)機會(huì )。離家里近，可以找回小學(xué)那種感覺(jué)，挺好！
媽媽說(shuō)：“高中3年決定一生?！?/p>
曉敏說(shuō)過(guò)，高中是會(huì )很辛苦的。
媽媽說(shuō)：“考不好，就是打工了！”
媽媽說(shuō)：“你的大學(xué)夢(mèng)?！?/p>
爸爸說(shuō)：“有沒(méi)有信心？”
昨晚你們的爭吵我很自責。嘀嘀咕咕的你們問(wèn)我說(shuō)什么，其實(shí)我是在說(shuō)：“只要你們不吵架，我會(huì )在最壞的學(xué)校讀出最好的成績(jì)！”
廣東汕頭潮陽(yáng)區新世界中英文學(xué)校初三:劉燕珊。
上一篇：父愛(ài)無(wú)言。
記得有一天，我正坐在電視機前美美地看著(zhù)電視，正當我看著(zhù)津津有味時(shí)，媽媽告訴我，她和爸爸要出去干點(diǎn)事，下午會(huì )有客人來(lái)，叫我收拾收拾屋子?！昂冒?！”我極不情愿地回答了媽媽?zhuān)瑨佅乱痪湓?huà)又繼續看電視，突然我腦光一閃，心想：要是真是有客人來(lái)，看到這么亂的屋子，會(huì )不會(huì )丟了我家的顏面？以后我們家的面子往哪放？我皺著(zhù)眉頭，心里有兩個(gè)小人在打架，“做不做好呢？”但一想會(huì )丟了我家的面子，我只好走向恐怖的“監獄”。
先從掃地做起吧，但我的內心還是恐懼，要知道，一個(gè)月我也沒(méi)碰過(guò)幾次掃把呀！我使出九牛二虎之力，左掃一掃，右掃一掃，到最后，地上還是臟兮兮，我又要拿起一桶水和一塊干凈的布，決定去要來(lái)擦桌子，剛開(kāi)始那些龐然大物的灰塵，一下就被我一擦而光了，但還是有很多坑坑洼洼的地方?jīng)]有弄干凈，漸漸的我又感到有些吃力了，我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“這些本來(lái)就是大人的事，我還是不要插手好了”但我可不想看到客人嫌棄的眼光！真煩！看著(zhù)堆積如山的家務(wù)活，我的內心是崩潰的，洗衣服、掃地、拖地、整理房間……讓我腰酸背痛，手腳抽筋，可不是一個(gè)累就可以形容?？晌疫€是一個(gè)人賣(mài)力的做家務(wù)活，一點(diǎn)也不敢叫苦。
忽然我又想起，上次媽媽洗衣服時(shí)，一邊用手搓著(zhù)疼痛的腳，一邊下去上氣不接下氣的樣子，爸爸拖地時(shí)，精疲力盡的模樣。我就感到特別自責，父母做了這么多家務(wù)活，我是家中大孩子應該幫他們這些事情，他們工作那么辛苦，很是需要我來(lái)幫助！我想：以后我也要做家務(wù)活，回報養育之恩！
（1）寫(xiě)成功之處將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達到光輝頂點(diǎn)。
（2）寫(xiě)不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
（3）寫(xiě)教學(xué)機智課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有＂創(chuàng )新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的`補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
（5）寫(xiě)＂再教設計＂一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(cháng)期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲.
音樂(lè )來(lái)調動(dòng)學(xué)生的想聽(tīng)了這首歌，你感覺(jué)老師把你們帶到了一個(gè)什么地方？我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題，用的是引導學(xué)生主動(dòng)運用音樂(lè )主體（節奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，感受新疆音樂(lè )風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生想去新疆的渴望之心。
再用節奏舞蹈律動(dòng)來(lái)體驗新疆的基本節奏，從而解決節奏的難點(diǎn)。通過(guò)師生合作、生生合作、節奏填詞等方法來(lái)輕松解決，且運用基本節奏來(lái)貫穿新疆之旅。
其次在唱歌教學(xué)中，以參觀(guān)新疆的光，特產(chǎn)及寶藏為線(xiàn)，滲透歌詞教學(xué)，并以《新疆是個(gè)好地方》的伴奏作為背景音樂(lè )，讓學(xué)生不斷熟悉旋律走向滿(mǎn)載無(wú)意的注意中形成有意的記憶，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。在學(xué)唱過(guò)程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學(xué)，使人文更好的服務(wù)于音樂(lè )。
最后在完整演唱時(shí)，讓學(xué)生注意聽(tīng)，看老師的演唱聲樂(lè )和演唱表情，這把主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓他們去摸索演唱的技巧，從而在表現歌曲時(shí)根據學(xué)生的渴望，適用說(shuō)唱形式把《新疆是個(gè)好地方》唱得活靈活現，讓每個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)新疆。
首先要有個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。
學(xué)生安靜進(jìn)教室坐好后，應該和學(xué)生笑瞇瞇地交流，讓學(xué)生熟悉一下新老師，有個(gè)心理準備，不要一走進(jìn)教室，就切入正題，使學(xué)生對你很陌生，帶著(zhù)一種擔憂(yōu)的心情糊里糊涂地跟老師上課了。
其次老師的語(yǔ)言要豐富多彩。
教師良好的教學(xué)語(yǔ)言，教態(tài)是上課的一個(gè)亮點(diǎn)。教師用貼近學(xué)生、親切的語(yǔ)言上課，使整個(gè)語(yǔ)言效果清晰準確，生動(dòng)形象，根據學(xué)生的年齡差異，教師要調節語(yǔ)言的速度、音調、節奏、音量再加上老師的演唱、演奏技巧。也同樣像磁鐵一樣吸引著(zhù)學(xué)生，使學(xué)生能主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中。
再是音樂(lè )課中要多聽(tīng)少說(shuō)多做。
通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習，還有這一次的月考，我也對初中的課程有了一些了解和適應，但是這一次的考試考得很不理想，看出了我對考試有些不適應。我對一些學(xué)科學(xué)的有些不扎實(shí)，就是生物、地理和政治，這些學(xué)科的知識我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以對這些新知識不是很了解，正因為這樣，所以我才考得不好。
我考得不好的原因與這個(gè)月的學(xué)習情況有很大的關(guān)系：掌握的知識不扎實(shí)、不全面，回家沒(méi)有把知識搞明白，上課學(xué)過(guò)的知識我回家沒(méi)有復習，這樣就足以讓我的考試考得不好。再加上粗心有些知識是要背的，還有一些知識是需要用腦子去理解的。
我主要失敗的原因就是知識掌握不扎實(shí)、不全面。更重要的是有一些知識我并沒(méi)有理解，也不會(huì )怎樣靈活運用所學(xué)的知識，只知道這個(gè)知識是怎么回事了，但一運用在做題上就不會(huì )做了。我還有一個(gè)毛病，就是我做題少了，本來(lái)每天老師上課講的知識回家之后就要接著(zhù)做題來(lái)鞏固的，但由于我每天做完作業(yè)就已經(jīng)很晚了，所以就沒(méi)有做題。
以后，我要把老師每天講的內容回家能扎實(shí)，讓后多做題，該背過(guò)的知識就馬上把它背過(guò)，每天復習一天下來(lái)所學(xué)過(guò)的知識。我還要學(xué)以致用，把所學(xué)的知識和實(shí)際連起來(lái)，讓那個(gè)自己掌握的知識越來(lái)越扎實(shí)，爭取下一次期中考試考進(jìn)全班第五名！加油！加油！加油！