ID：8135155
時(shí)間：2023-12-29 07:30:33
上傳者：文鋒優(yōu)秀作文應該具備邏輯嚴密、觀(guān)點(diǎn)明確和語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的片段，希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路。
突然從草地上的花叢中玩出一個(gè)一只潔白無(wú)暇的小兔，它一蹦一跳來(lái)到我面前，對我眨巴著(zhù)水汪汪的大眼睛，又飛快的跑走了，我下意識的跟著(zhù)它，來(lái)到了一間小屋，屋里有位慈眉善目的魔法師，他笑著(zhù)拿出一個(gè)小球，往我身上一拋，我一瞬間便成了一只活蹦亂跳的小鳥(niǎo)！
我激動(dòng)極了，望著(zhù)身上絢麗的柔軟的羽毛，興奮的拍了拍翅膀，漸漸消失在藍色的霧氣中……第一天，我飛到了一片沙灘上，人們看到我，興奮地叫道：“快看！多美的小鳥(niǎo)呀！”說(shuō)著(zhù)，他們就在沙灘上留下了一些小面屑，我高興的沖過(guò)去，開(kāi)始享受這些美食。隨后，我又飛到一片樹(shù)林，享受“靜悄悄”的美好。
第二天，我變成了大熊貓，在竹林里摘一根翠綠的竹子，咬上一口，甜甜的脆脆的，還冒出汁兒來(lái)，嘎吱嘎吱，可口極了。我幸福地躺在地上，舒展著(zhù)肢體，簡(jiǎn)直好比天堂呀！比人類(lèi)舒服多啦！
直到一天，我醒來(lái)時(shí)發(fā)現，自己變回了人類(lèi)，一滴滴難過(guò)又晶瑩的淚珠從臉頰滾落，晚上，飛來(lái)一只螢火蟲(chóng)，向我訴說(shuō)了做人的道理，讓我明白了。
雨后的陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，格外溫暖，我扭扭身子，打了一個(gè)哈欠，揉了揉眼睛，向遠處眺望。呀！我的眼前出現了一幅曼妙無(wú)比的充滿(mǎn)自然氣息的畫(huà)卷：蒼翠欲滴的松樹(shù)，一碧如洗的藍色天空，還有在天空盤(pán)旋的小鳥(niǎo)，“嘰嘰喳喳”地叫著(zhù)，忽高忽低地飛著(zhù)，似乎在歡慶雨后的清新。這時(shí)一陣清風(fēng)吹過(guò)，我的頭發(fā)飄了起來(lái)，輕輕地拍著(zhù)我的臉蛋，葉子上的水珠還沒(méi)有干，時(shí)不時(shí)的水珠還會(huì )“啪嗒，啪嗒”地落下來(lái)，落在我腳下的土地，滋潤著(zhù)我的根，真有“潤物細無(wú)聲”之感。
一眨眼就到了下午，葉子上的水珠蒸發(fā)了，我很不舍。閉上眼睛祈禱著(zhù)，希望它能飛上天堂，又希望它能回到我身邊。我伸開(kāi)雙臂讓陽(yáng)光照在我的身上，這時(shí)耀眼的光輝從我身上散發(fā)出來(lái)，整棵樹(shù)也變得“金碧輝煌”。
太陽(yáng)已吻著(zhù)西山了，一行大雁從我的頭頂飛過(guò)，猶如寫(xiě)在藍天的詩(shī)行，飛入藍天，飛入夕陽(yáng)的余暉中。
沐浴著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，我朦朧睡去，夢(mèng)里，我變成了一棵樹(shù)。
嗡嗡夏天到了，家中成了蚊子的天地。
嗡嗡嗡蚊子又多了許多。
我真希望變成一個(gè)電蚊拍，這樣就沒(méi)有蚊子能從我的頭上活著(zhù)出來(lái)。我心里想著(zhù)，就覺(jué)得頭越來(lái)越大，身體越來(lái)越細，手和腳粘在一起了呀！我真的變成了一個(gè)電蚊拍。
我站在站在桌子上，蚊子們看見(jiàn)我感到十分驚奇，都紛紛飛來(lái)，緊接著(zhù)一聲聲啪和一只只蚊子的尸體掉了下來(lái)，我很是開(kāi)心，屋子里的蚊子少了，但是外面下雨了，外面的許多蚊子又來(lái)屋里躲雨了，那煩人的嗡嗡聲聽(tīng)的我非常煩躁，不過(guò)有我電蚊拍在，一只蚊子都別想活著(zhù)出去。不一會(huì )兒，一大波蚊子來(lái)襲了。我就像一位將軍在戰場(chǎng)上橫掃千軍萬(wàn)馬，英勇無(wú)比。沒(méi)多久蚊子軍隊全軍覆沒(méi)了，我想：如果夏天沒(méi)有蚊子該多好呀！就沒(méi)人天天給你發(fā)紅包了，這回我終于把那些討厭的蚊子都消滅了。真是快樂(lè )上再加快樂(lè )呀！
我突然想起樓上也有好多煩人的蚊子。這時(shí)一個(gè)女人從樓上跑了下來(lái)，那是媽媽呀。完了，媽媽會(huì )認出我來(lái)嗎？她認出了又會(huì )對我做什么呢？正在我思考這點(diǎn)的時(shí)候，媽媽拿起了我直奔樓上去，嘴巴里還不停地念著(zhù)這些煩人的蚊子，看我怎么收拾它。媽媽拿著(zhù)我左搖搖右晃晃，弄得我暈頭轉向、南北不分。媽媽把這些蚊子都消滅了，把我放回了原處。這回我可不像一個(gè)神氣的大將軍了，而像一個(gè)無(wú)助的手無(wú)寸鐵的老百姓。
延延！查作業(yè)啦！
哎！又來(lái)了。我心里想著(zhù)，心跳越跳越快，內心很不滿(mǎn)。
查作業(yè)啦！快點(diǎn)！媽媽的音量又提升了兩倍。
如果我能變成秋日落葉，神秘又精美，還能乘著(zhù)微風(fēng)來(lái)一場(chǎng)免費的長(cháng)途旅行，又沒(méi)人來(lái)煩我。心里還納悶著(zhù)，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現自己的衣裳漸漸變成金黃色，身體越變越小，越變越脆薄，最后變成手掌大小的薄薄的落葉，穿著(zhù)漸變色的衣裳。真是太神奇了！我真變成落葉啦！
清晨，我被風(fēng)吹到海邊：海鷗時(shí)而拍打著(zhù)浪花，沿著(zhù)海平面低空飛行，時(shí)而翼尖粘到水面，那海面上一個(gè)個(gè)小圓暈就蕩漾開(kāi)來(lái)，海浪拍打著(zhù)金黃金黃的沙灘，偶爾聽(tīng)見(jiàn)一些細碎的聲音，那是小石子破裂聲。
正當我平靜的欣賞著(zhù)眼前的美景時(shí)，突然一陣狂風(fēng)，我被卷上半空，只見(jiàn)一片蔚藍，一點(diǎn)時(shí)間哦！等我蘇醒過(guò)來(lái)時(shí)，我直打哆嗦，直不起腰來(lái)，眼前我迷迷糊糊，眼睛睜也睜不開(kāi)，只能感受到熾熱的陽(yáng)光照射在我身上，身上的水珠正在消失，陽(yáng)光灼得我身上火辣辣的疼，這讓我察覺(jué)到我已經(jīng)在陸地上了！我在一個(gè)渺無(wú)人煙的偏遠小島上，只有一株郁郁蔥蔥的小樹(shù)依偎著(zhù)我，映入我眼簾的只有藍天和大海；我很寂寞、很傷心，感到一無(wú)所有，一個(gè)個(gè)不好的情緒在我心里汩汩流淌。
一只翠鳥(niǎo)從遠方飛來(lái)，它羽色如同仙女的裙子，帶著(zhù)點(diǎn)小星斑，只見(jiàn)它離我越來(lái)越近，終于：它伸出玲瓏嬌小的爪子，它鋒利的爪子抓住我，疼得我哇哇叫，可又有誰(shuí)能聽(tīng)見(jiàn)呢？尖尖的爪子深深的刺進(jìn)我的肉里，把我放到了它的窩里，隨后它坐在我身上，好像是在下蛋，它的毛蓬松又柔軟，沒(méi)到幾分鐘，嗚好臭！
啊，還是變回來(lái)吧！
我只想做一棵孤單的一棵樹(shù)，我夏天會(huì )給人民乘涼，當小鳥(niǎo)快給這些不愛(ài)護小鳥(niǎo)的人捉到的時(shí)候，給小鳥(niǎo)來(lái)坐坐，可會(huì )有小鳥(niǎo)的生命。孤單是我的性本，我還喜歡有朋友而且是我的最好朋友，好像兩姐妹一樣，永遠不分離，那就好了。
我現在是一棵樹(shù)，請人們沒(méi)有柴的話(huà)，到我這里拿，我這是一棵又大又高又綠的樹(shù)。
我愿意為你們付出我的全部生命，我只想現在的小朋友可以認真學(xué)習，將來(lái)為社會(huì )，為我們的國家，發(fā)明更多的東西，要我們的國家比別的國家要好。
我感受到大自然的美好的記憶，現在請小朋友們愛(ài)護大自然，使大自然更加美麗更加的綠。
假如我是一棵樹(shù)，我希望人們把我種在一個(gè)不太熱鬧、又不太偏僻的郊外。因為這樣我便可以享受郊外的寧靜，慢慢欣賞那美麗的風(fēng)景，聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒美妙的歌聲，還可以一面曬太陽(yáng)，一面睡午覺(jué)，多么愜意??！如果想熱鬧一點(diǎn)，也不困難。我會(huì )邀請附近所有花草、樹(shù)木、動(dòng)物來(lái)參加我的舞會(huì )，由清早玩到晚上，高興的話(huà)，還可以邀請人們一起參加呢！
假如我是一棵樹(shù)，我希望人們來(lái)旅游時(shí)，不要把我濃霧，也不要弄斷我的手腳和在我身上畫(huà)東西等等。當然，對其他動(dòng)物也要一樣。還有，千萬(wàn)不要留下垃圾和火種在郊外，因為這樣會(huì )是我和其他同伴的健康和生命受到危害。
我希望鳥(niǎo)兒能在我頭上筑巢，人們在我腳下乘涼。我更希望人們能利用我來(lái)做房子，讓我為人類(lèi)做一點(diǎn)貢獻吧！
沒(méi)有人習慣長(cháng)大，就像剛剛變成蝴蝶的小青蟲(chóng)還不會(huì )揮舞漂亮的翅膀。十三年的時(shí)間，從我變成了我，一個(gè)單純幼稚的“假小子”，一個(gè)多才多藝的好少年。一直是都是我，不同時(shí)間，不同年齡的我。
曾經(jīng)，從未想過(guò)長(cháng)大，2008年的奧運會(huì )還有好遠呢，要很久很久之后才能看到?？墒乾F在，中國申辦奧運會(huì )的熱度已經(jīng)漸漸褪去，而我還怔怔地不敢相信：奧運會(huì )真的已經(jīng)召開(kāi)，那個(gè)數百年來(lái)追逐的夢(mèng)終于圓了。還記得，第一次走進(jìn)校園的我，在矮矮的一排房子前徘徊，小小的手緊緊地攥著(zhù)父母，緊張地沁出了細細的汗珠。終于找到了，那個(gè)寫(xiě)著(zhù)我名字的牌子，在最前面的一年一班。好多陌生的名字和面孔，都是睜著(zhù)好奇的大眼睛，滴溜溜地打量著(zhù)校園。呵，我還清楚地記著(zhù)第一次下課，我膽怯地站在教室前面，緊緊地咬著(zhù)嘴唇，看著(zhù)其他同學(xué)快樂(lè )地奔向操場(chǎng)。那時(shí)候的我，連同學(xué)們的名字都記不全的，更從未想過(guò)現在閉著(zhù)眼都可以一一數出她們的名字。
那時(shí)候的我，極其熱切地盼望著(zhù)快些長(cháng)大，我可不想做學(xué)校里最最小的小家伙，總覺(jué)得那樣很容易受人欺負似的。當我終于升上了二年級時(shí)，我簡(jiǎn)直興奮極了，恨不得告訴全世界：“我不再是最小的了?！笨粗?zhù)新入學(xué)的弟弟妹妹，我昂起頭，充滿(mǎn)了成就感。唉，可是一長(cháng)起來(lái)便收不住了，我仿佛坐著(zhù)火箭“哧哧”地竄到了六年級。我想留下時(shí)間在那么多個(gè)美好的歲月里，可是時(shí)間總是不遂人意的變快，從指縫間像細沙般流走?，F在想起來(lái)，其實(shí)當個(gè)小小的家伙還是蠻不錯的，最起碼到哪兒都是受人保護的，到什么時(shí)候都要被大哥哥大姐姐們讓著(zhù)的。
如果有人問(wèn)我喜不喜歡長(cháng)大，我會(huì )堅決地說(shuō):“不喜歡?！币驗?，不再可以像個(gè)小孩子一樣笨手笨腳的，不再可以躺在母親的懷里撒嬌，也不可以仍舊把水開(kāi)了時(shí)的蒸汽叫作冒煙了，小時(shí)候這樣說(shuō)是可愛(ài)是天真的，長(cháng)大了再如此便會(huì )遭人笑話(huà)。長(cháng)大就意味著(zhù)我有可能要變成我最討厭的那種人，這或許是一個(gè)必將循環(huán)反復的魔咒吧，我有可能要做一個(gè)絲毫沒(méi)有童心，自以為是的，同樣被小孩子們所討厭的大人。不過(guò)，就像我曾經(jīng)下的決心：“我一定會(huì )努力地保留住這顆至純至真的童心?！蔽視?huì )盡最大的努力留住那些美好，那些善良。
我想變成一只小鳥(niǎo)，自由自在的在天空飛翔，走遍全天下，不再受爸爸媽媽的指使，要整天在家里學(xué)習。好想和小伙伴們一樣在外面盡情的玩耍，不受時(shí)間的限制。
我想變成無(wú)所不能的孫悟空，去解救災區的孩子，讓她們過(guò)上幸福的生活，并能阻止戰爭，不讓災難再次降臨。好想和大人們一樣，能為國家出一份力，做很多很多的好事。
我想變成小時(shí)候，再次在爸媽的懷抱中成長(cháng)，讓我重溫兒時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的甜蜜，也再次感受父母的養育之恩，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴都牢記心里。好想和嬰兒們一樣，睡在搖籃里快樂(lè )的聽(tīng)父母唱搖籃曲。
我想變成一塊蔬菜園，里面長(cháng)滿(mǎn)了各種各樣的蔬菜，想吃什么就吃什么，想什么時(shí)候吃就什么時(shí)候吃，不用爸爸天天為了我喜歡的西紅柿而到處尋找，一年四季花很多錢(qián)。好想和魔術(shù)師一樣，變出五彩繽紛的果實(shí)。
好想變呀變，變得不再是我自己······。
如果有一種魔法能讓我變身，我會(huì )選擇變成一棵樹(shù)，長(cháng)在高山之上。每天早上，我會(huì )在晨風(fēng)中舒展著(zhù)枝葉，開(kāi)始一天的忙碌。
我是小鳥(niǎo)的家，在我茂盛的樹(shù)冠里，生活著(zhù)很多小鳥(niǎo)。它們每天起得很早，天不亮就外出覓食。當它們吃飽喝足回來(lái)后，我便成了它們的游樂(lè )場(chǎng)。在我茂盛的樹(shù)冠里，鳥(niǎo)兒們跳舞的跳舞，唱歌的唱歌，玩得不亦樂(lè )乎。當它們玩累了，就和我說(shuō)旅行時(shí)看到的風(fēng)景：在山的那邊，過(guò)很多和我一樣的樹(shù)，還有一條小溪，正唱著(zhù)歌流向大?！慨斅?tīng)到這些，我開(kāi)心極了，雖然我不能到處旅行，但是有小鳥(niǎo)的陪伴，我并不孤單。
我也是登山者的遮陽(yáng)傘。每到周末或假期，總會(huì )有很多人來(lái)爬山，他們不但可以鍛煉身體，還可以欣賞沿途的風(fēng)景。當他們經(jīng)過(guò)我旁邊時(shí)，都會(huì )坐下來(lái)喝點(diǎn)水，稍微休息一下。有時(shí)，他們也會(huì )說(shuō)起自己爬過(guò)的山：有的說(shuō)爬過(guò)泰山，看過(guò)泰山的日出；有的說(shuō)爬過(guò)廬山，還在上面住了一晚；還有的說(shuō)自己去看過(guò)樂(lè )山大佛……他們講述這些的時(shí)候，我輕輕地搖動(dòng)枝葉，為他們送來(lái)陣陣清涼。
我還有個(gè)更加神圣的使命，便是保護我生活的環(huán)境。在無(wú)數個(gè)夜晚，當鳥(niǎo)兒們歸巢后，當登山者們登上山頂后，我便開(kāi)始了晚上的`忙碌：我吸收二氧化碳，釋放氧氣，讓我附近環(huán)繞的都是清新的空氣。同時(shí)，我還要牢牢地扎根，為的是當狂風(fēng)暴雨時(shí)，我也能守住腳下的泥土，不讓它有半點(diǎn)流失。
放假了!我來(lái)到了海邊，我看著(zhù)藍色的大海，我是多么想下去游泳??！可是我是出了名的旱鴨子，我不會(huì )游泳！
我剛剛想完，就馬上變成了一條魚(yú)，在海里自由地游來(lái)游去，我忽然看見(jiàn)了一條魚(yú)，它嚇得驚慌失措，這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了它嘴里喊：“不好了，不好了！”我問(wèn)它“怎么了”？它說(shuō)：“鯊魚(yú)要來(lái)了，你快點(diǎn)跑吧！”我聽(tīng)了也嚇了一跳，我剛要逃走，就發(fā)現5條劍魚(yú)在和鯊魚(yú)戰斗，后面有一群小魚(yú)，原來(lái)，那些劍魚(yú)是海洋保安，一條小魚(yú)和我說(shuō):“警察閃電魚(yú)來(lái)了!我們不用擔心了!”可是，閃電魚(yú)還沒(méi)有電到鯊魚(yú)，就被吃掉了，劍魚(yú)也不行了，大魚(yú)小魚(yú)老魚(yú)都躲到了海洋鯊魚(yú)避難所，魚(yú)兒們都憂(yōu)心忡忡的。我忽然想到了一個(gè)好辦法，我嘰嘰喳喳的的把辦法告訴了別的魚(yú)們，事到如今，只能這樣子。
我和別的魚(yú)們一起到鯊魚(yú)家，這時(shí)，鯊魚(yú)又在吃手無(wú)寸鐵的小魚(yú)們，我都氣得想吐血，這個(gè)時(shí)候，我們的“殺鯊”行動(dòng)開(kāi)始了。我們一大群劍魚(yú)一個(gè)個(gè)沖上去和大鯊魚(yú)打了起來(lái)，寡不敵眾，鯊魚(yú)的氣勢弱了下來(lái)這時(shí)候，閃電魚(yú)有充足的時(shí)間放電，不一會(huì )兒，高大的鯊魚(yú)就被我們打死了，我成了魚(yú)兒們口中的不凡之魚(yú)。
經(jīng)過(guò)這件事我明白了團結就是力量，變成條魚(yú)太有趣了！
1、在教程中的作用（片4）。
本文是部編版語(yǔ)文三年級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因為不想自己在玩的時(shí)候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹(shù)，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示另一個(gè)奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動(dòng)物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實(shí)的存在，能夠讓學(xué)生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習作做好鋪墊。
2、學(xué)情分析（片5）。
學(xué)習情況：
學(xué)生思維活躍，嘗試欲望強烈，想象力豐富。
學(xué)生情況：
學(xué)生在創(chuàng )新能力、思維方面存在不足，想象力會(huì )不自覺(jué)地受到思維定勢的約束。合作學(xué)習意識不強。
解決對策：
（1）由淺入深設計想象訓練，鼓勵學(xué)生以自己獨特的思維方式展開(kāi)想象。
（2）鼓勵學(xué)生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。
3、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
本課教學(xué)中，應結合重點(diǎn)詞句引導學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇與樂(lè )趣。同時(shí)，在自主探究的基礎上，引導學(xué)生發(fā)現文章的想象美，練習創(chuàng )造出屬于自己的想象世界。
為此，我將教學(xué)目標確定為：（片6）。
（1）知識與技能：
a、正確、流利地朗讀課文。
b、知道想象的世界與現實(shí)生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。
（2）過(guò)程與方法：
a、通過(guò)學(xué)生畫(huà)出自己認為有趣的句子并在組內交流有趣的原因，讓學(xué)生發(fā)現想象的世界可以是現實(shí)生活不存在的。
b、鼓勵學(xué)生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀？媽媽和小動(dòng)物們在樹(shù)上吃東西時(shí)可能說(shuō)些什么？讓學(xué)生能夠由句子到段落說(shuō)出自己的想象。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)想象訓練，使學(xué)生能夠感受想象的神奇，樂(lè )于想象。
教學(xué)重點(diǎn)（片7）：知道想象的世界與現實(shí)生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說(shuō)出自己的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )想象的樂(lè )趣，大膽展開(kāi)想象。
關(guān)鍵：引導學(xué)生發(fā)現，想象的世界可以是現實(shí)生活中不存在的，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
1、說(shuō)教法：為了體現教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也為了使學(xué)生養成獨立思考的良好習慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法。（片9）。
（1）讀書(shū)指導法。新課標強調：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北疚膬热葺^為簡(jiǎn)單，有了第一課時(shí)的朗讀基礎，本節課我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，說(shuō)出喜歡這些句子的理由，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導。并適度進(jìn)行拓展閱讀，鞏固讀書(shū)方法。
（2）討論法。小組討論可以使學(xué)生集思廣益，取長(cháng)補短，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。本節課我鼓勵學(xué)生圍繞課后兩個(gè)中心問(wèn)題展開(kāi)小組討論。同學(xué)們相互交流，更有利于理解想象的趣味。
2、說(shuō)學(xué)法（片10，點(diǎn)擊4次鼠標）。
誦讀品味法。新課程強調凸顯個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化，而在語(yǔ)文課中，就必須強調個(gè)性化品讀。這節課，我為學(xué)生自主學(xué)習提供充裕的時(shí)間與空間，學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現，品讀悟趣，感受“我”變成一棵樹(shù)的樂(lè )趣。進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
（一）導入：（片13）。
1、復習上節課所學(xué)的字詞。
（形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸、繼續、白糖、秘密）。
出示詞卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞，了解詞語(yǔ)掌握情況。
2、談話(huà)導入：
（這一教學(xué)環(huán)節的設計，可以通過(guò)談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。）。
（二）合作學(xué)習（片14）。
1、小組討論：
（1）自由朗讀課文，畫(huà)出自己認為最有趣的句子。
（2）組內交流：為什么覺(jué)得這些句子有意思？
（3）以小組為單位，匯報交流，小組間相互補充。師適時(shí)指導朗讀。
學(xué)生在匯報時(shí)，可能從不同的.角度分享自己體會(huì )到的“趣”，但我會(huì )從學(xué)生的回答中抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行順勢引導。
預設（1）（片15）。
“我變成了一課長(cháng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形——”（師適時(shí)引導學(xué)生想象，省略號可能省略了哪些形狀？你能仿說(shuō)一段話(huà)嗎？設計意圖：這樣既可以拓展學(xué)生的想象空間，又能培養他們的語(yǔ)言表達能力，并初步體會(huì )省略號的用法。）。
預設（2）（片16）。
“我會(huì )請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面，”（這些想象有哪些奇特之處？這些在陸地上生活的小動(dòng)物居然爬到樹(shù)上居住，而不是一些鳥(niǎo)兒。設計意圖：讓學(xué)生發(fā)現，在想象的世界里，一切現實(shí)生活中的“不可能”都可以成為“可能”。）。
預設（3）（片17）。
“媽媽打開(kāi)背包，從里面拿出來(lái)許多好東西：巧克力———”（請同學(xué)們想象一下：媽媽和小動(dòng)物們在大樹(shù)上會(huì )說(shuō)些什么呢？設計意圖：讓學(xué)生聯(lián)想畫(huà)面，想象人與動(dòng)物、植物的和諧相處，感受世界的美好。）。
預設（4））（片18）。
“咕嚕?！叶亲永锏穆曇粼絹?lái)越響了——”
（設計意圖：本文出現兩次“咕嚕?！?，表達出“我越來(lái)越餓”。師要強調象聲詞的語(yǔ)氣，要讀的快而響，如“咕嚕?！?，強調出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來(lái)越響”。這一環(huán)節可以鼓勵學(xué)生展示讀、評價(jià)讀、挑戰讀多種方式，提高朗讀能力。）。
合作學(xué)習環(huán)節放手把文本給學(xué)生，會(huì )有意想不到的驚喜，獨立解讀文本讓學(xué)生激動(dòng)興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當的點(diǎn)撥提升了欣賞的品味，整個(gè)課堂便會(huì )充滿(mǎn)生機，其樂(lè )融融。
（三）拓展想象：（片19）。
說(shuō)一說(shuō)：如果你也會(huì )變，你想變成什么？變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事？
（設計意圖：為學(xué)生提供更廣的想象空間，進(jìn)一步培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。）。
（四）拓展閱讀：（片20）。
1、拓展閱讀兒童詩(shī)《頭疼》。
身上長(cháng)出棵樹(shù)，總讓人覺(jué)得恐怖，
我現在只有枝和刺，渾身上下光禿禿。
可到了春天你再瞧，一定把你嚇一跳！
思考：你喜歡詩(shī)句中的哪些想象？為什么？
2、推薦閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾、希爾弗斯坦（片21）。
（設計意圖：在完成本課學(xué)習目標后，適當把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的閱讀量，從而使語(yǔ)文課程學(xué)習更加開(kāi)放、更有活力。）。
（五）布置作業(yè)：（片22）。
請同學(xué)們想象一下故事的結局會(huì )怎樣？把你們續編的故事講給爸爸媽媽們聽(tīng)。
（設計意圖：讓孩子展開(kāi)自己的想象，為故事編寫(xiě)不同的結局，過(guò)一把“作家”癮。再一次感受想象的樂(lè )趣，能夠大膽展開(kāi)想象。）。
在課堂信息傳遞中，板書(shū)作為一種形象的無(wú)聲語(yǔ)言，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且能再現學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生一種“此處無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果。
板書(shū)設計（片24）。
變成樹(shù)。
長(cháng)滿(mǎn)鳥(niǎo)窩。
親朋光臨。
教學(xué)效果預設。
1、認識“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“繼續、秘密”等詞語(yǔ)。
2、感知課文內容，提取情節信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會(huì )并運用“連續性想象”，大膽想象故事情節。
ppt、板貼。
一、復現“發(fā)散性想象”策略，導入課題。
(課前板書(shū)課題。)。
1、我們剛學(xué)過(guò)小真的長(cháng)頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長(cháng)頭，拿來(lái)做了那么多有意思的事情。(板書(shū)想象)。
2、今天，我們又要來(lái)認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
設計理念舊知導新課，激起學(xué)文興趣，強化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹(shù)?用上文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、字詞反饋，相機正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
(預設：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣舊沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)。
請生讀，給予評價(jià)，讀出渴望。指導全班朗讀。
4、師生問(wèn)答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著(zhù)，這么想著(zhù)，就覺(jué)得——。
生：身上癢癢的。(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹(shù)有什么特別的呢?
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩。(板貼：長(cháng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩)，當詞語(yǔ)不在一起的'時(shí)候，我們可以跳著(zhù)圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。
設計理念：文章篇幅較長(cháng)，學(xué)生難以簡(jiǎn)練概括出故事情節，老師教授并示范從原文提取信息，會(huì )幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問(wèn)題。
三、概括故事情節，提煉“連續性想象”策略。
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。
3、誰(shuí)來(lái)幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)。
4、為什么這么擺放?(預設：故事情節有一定順序)。
5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復述。)。
設計理念：請生上臺排序以及請一小組同學(xué)復述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續性。同時(shí)以講故事形式復述課文不僅是課文語(yǔ)言的內化過(guò)程，還是學(xué)生的聽(tīng)、讀、思、記能力訓練的過(guò)程。
7、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續性的想象把她的神奇變身之旅寫(xiě)的生動(dòng)又有趣。(板書(shū)：連續性)。
8、在這么多有意思的事件里，你覺(jué)得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現很多同學(xué)都覺(jué)得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對話(huà)，老師來(lái)讀旁白。
10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場(chǎng)，你覺(jué)得水珠還可能是什么?把你的想法寫(xiě)到作業(yè)本上，完成后請生答。
11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。
設計理念：此處問(wèn)題設置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨立于課堂之外。
12、再來(lái)看，(指板書(shū))在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹(shù)是故事的開(kāi)始，中間是故事的經(jīng)過(guò)，最后媽媽發(fā)現了秘密是故事的結尾，英英就這樣用了連續性的想象把這個(gè)故事說(shuō)完整了。
四、實(shí)踐“連續性想象”策略，展開(kāi)神奇變身之旅。
1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹(shù)(板書(shū)繪畫(huà)另一半樹(shù)干)，可是我不想長(cháng)鳥(niǎo)窩，我想長(cháng)滿(mǎn)各種水果(板貼：長(cháng)滿(mǎn)水果)。你覺(jué)得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)。
2、我這棵長(cháng)滿(mǎn)了各種水果的樹(shù)，又可能引來(lái)誰(shuí)，又會(huì )有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習活動(dòng)二：小組續編。
注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著(zhù)他的事件，繼續往下想，就這樣連續地想象，討論完了，再按順序寫(xiě)在各自的紙條上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類(lèi)推。
4、小組集體上臺展示，其余學(xué)生評價(jià)。
老師給予肯定性評價(jià)：瞧，他們小組，用了連續性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。
6、如果變成你們所說(shuō)的，又會(huì )有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習單，趕快用上連續性的想象展開(kāi)一段奇妙變身之旅吧。寫(xiě)出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著(zhù)寫(xiě)出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰(shuí)能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機評價(jià)。
設計理念：兩次學(xué)習活動(dòng)都是對“連續性想象”策略的實(shí)踐運用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間。
五、指導書(shū)寫(xiě)，小結課堂?！?/p>
1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續性的想象是幫助我們寫(xiě)好故事的小秘密。
2、指導書(shū)寫(xiě)“秘密”二字。
仔細觀(guān)察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預設：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、總結：這節課我們學(xué)會(huì )了用連續性的想象把故事情節說(shuō)完整了，下節課我們再來(lái)學(xué)習英英是怎樣把故事講的豐滿(mǎn)又充滿(mǎn)魔力的。
部編本三年級下冊第五單元（習作單元）的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”?！段易兂闪艘豢脴?shù)》是本單元的第二篇精讀課文，講述了“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實(shí)現了“我”“美好”的愿望。借助單元課文和習作的平臺，引導學(xué)生通過(guò)閱讀交流，走進(jìn)奇妙有趣的想象世界；再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)想象，拓展思維，說(shuō)出自己的.想象故事。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我”變成樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷和樂(lè )趣，體會(huì )其中的神奇。
2.讀懂課文內容，通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言文字積累與運用，嘗試創(chuàng )編故事。
3.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng )造自己的想象世界。
1.通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言文字積累與運用，嘗試創(chuàng )編故事。
2.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng )造自己的想象世界。
【一、復習導入，梳理全文】。
師：這節課，我們繼續學(xué)習第17課，感受想象的神奇、有趣！全班齊讀課題《我變成了一棵樹(shù)》。上節課學(xué)習的生字新詞，還記得嗎？全班齊讀——希望、鱷魚(yú)、香腸、糖醋排骨、秘密、形狀、巧克力、繼續、抬頭狐貍、癢癢的（讀好輕聲）。
咕嚕嚕、丁零丁零（讀好擬聲詞）。
師：表?yè)P你們將擬聲詞的輕聲讀得很好！誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文的主要內容——（課件出示；請一個(gè)學(xué)生說(shuō)）。
這篇課文主要寫(xiě)了為了，想象自己變成了，以及之后發(fā)生的一連串的故事。
師：是哪些有意思的事情呢？
生：（老師根據學(xué)生的回答板書(shū)）變成樹(shù)——冒樹(shù)枝——長(cháng)鳥(niǎo)窩——住動(dòng)物。
——樹(shù)彎腰——媽媽住鳥(niǎo)窩——分美食——肚子餓——流口水。
【二、交流匯報，奇思妙想】。
師：這么多……（根據學(xué)生的課文內容回答部分的詞語(yǔ)：神奇、有意思）你最感興趣的是哪一件？選擇其中一件，在四人小組里交流交流。如果你能在交流中用上“我覺(jué)得……最有意思，因為……”這樣的句式，伙伴們就能聽(tīng)得更清楚了。開(kāi)始吧！
（學(xué)生選擇一處最感興趣的想象在四人小組中交流。老師巡堂，主要抓?。洪L(cháng)滿(mǎn)鳥(niǎo)窩；我的心情——緊張、高興、失望；流口水這三個(gè)大環(huán)節來(lái)著(zhù)重講。）。
師：誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享？
預設1：【變成樹(shù)】。
生：我覺(jué)得英英的想法很特別，為了不想回家吃飯，想要變成一棵樹(shù)！
師：哪個(gè)詞最讓你覺(jué)得有意思？
生：癢癢的（老師帶上動(dòng)作——身上到處都是癢癢的喔！動(dòng)作夸張）還有冒出來(lái)也很神奇，我的身上居然長(cháng)樹(shù)枝了?。ɡ蠋熾S機碰孩子的手臂——哇，你這里冒出了樹(shù)枝，這里也有，全身上下都長(cháng)出了樹(shù)枝，什么感覺(jué)??？）。
預設學(xué)生回答：太不可思議了！
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
即時(shí)點(diǎn)評：身上癢癢的，樹(shù)枝從身上冒出來(lái)，多奇妙的感覺(jué)??！真好玩！全班也來(lái)讀一讀。
師：那你能把這種神奇、有意思讀出來(lái)嗎？（指導朗讀：癢癢的、冒出來(lái)：加重音讀。）。
預設2【重點(diǎn)1】——【長(cháng)滿(mǎn)鳥(niǎo)窩】。
生：我覺(jué)得長(cháng)滿(mǎn)鳥(niǎo)窩這一處的想象很神奇！因為一般的樹(shù)都是長(cháng)水果的，可這棵樹(shù)卻長(cháng)鳥(niǎo)窩，而且還是各種形狀的。
師：都有哪些形狀？
生：三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形、菱形師：還有哪些形狀，你們猜？
生：心形的。
生：梯形的。
師：還有哪些更奇特的形狀呢？你能想象嗎？（想別人想不到的）。
生：書(shū)包形的！
生：衣柜形的！
生：太陽(yáng)帽形的！
生：抽屜形的！
（老師的評價(jià)語(yǔ)：新鮮、新奇、特別、美妙、浪漫、有創(chuàng )意，想到了我們都沒(méi)想到的。）。
師：你們的想法真特別，真有創(chuàng )意！這么多形狀各異的鳥(niǎo)窩長(cháng)在樹(shù)上，可作者并沒(méi)有一一列出來(lái)，而是用了一個(gè)——（老師指著(zhù)屏幕）。
生：省略號。
師：這就留給了我們足夠的想象空間了！
師：聽(tīng)著(zhù)你們的奇思妙想，老師的腦海中浮現了這樣的畫(huà)面，請你閉上眼，邊聽(tīng)邊想象。
（配樂(lè )師讀：你猜，我變的樹(shù)上會(huì )長(cháng)什么？當然不是蘋(píng)果啦，梨也不對，是鳥(niǎo)窩！我變成了一棵長(cháng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形的、正方形的、長(cháng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。）。
師：睜開(kāi)眼，你看到了什么畫(huà)面？
生1：樹(shù)上的`鳥(niǎo)窩可真多。
師：那可不是一般的多！
生2：所有的鳥(niǎo)窩都在隨風(fēng)舞蹈！
師：這也許是快樂(lè )的舞蹈。
師：滿(mǎn)樹(shù)的鳥(niǎo)窩，都在舞蹈，誰(shuí)來(lái)一邊想象一邊讀？（2人；全班）（讀得好的點(diǎn)評：讀得真好！謝謝你們的朗讀，把我也帶到了這棵神奇的大樹(shù)面前。）。
師：那如果你也變成了一棵樹(shù)，你會(huì )變成一棵什么樣的樹(shù)？【口頭表達練習】。
我變成了一棵長(cháng)滿(mǎn)的樹(shù)：……風(fēng)一吹，。（自己想—交流匯報3人—同桌交流：聽(tīng)聽(tīng)看，誰(shuí)的想法更奇妙。老師要根據學(xué)生的發(fā)言，抓住想象的奇特來(lái)點(diǎn)評，強化“奇妙”這個(gè)點(diǎn)。）。
預設3【住動(dòng)物】【樹(shù)彎腰】。
生：我覺(jué)得住進(jìn)動(dòng)物很有意思。因為鳥(niǎo)窩里不住小鳥(niǎo)，卻住著(zhù)好多動(dòng)物，而且它們都是陸地上生活的動(dòng)物。
師：哇，連小鱷魚(yú)、小狐貍都能住進(jìn)鳥(niǎo)窩里。還會(huì )有哪些神奇的客人也住。
進(jìn)來(lái)？
生1：恐龍。
生2：大鯊魚(yú)。
生3：蝴蝶。
生：（預設模擬）別擔心，我會(huì )彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只要輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。師：（模擬）大樹(shù)，你和別的樹(shù)不一樣，居然會(huì )彎腰，真神奇！
師：接下來(lái)，還會(huì )有哪些讓人意想不到的事情呢？預設5【媽媽住鳥(niǎo)窩】【重點(diǎn)2】。
師：看到媽媽來(lái)了，此刻我的心情。
生：緊張。
師：從哪里看出緊張？
生：心嗵嗵地跳著(zhù)。
師：哇（夸張）心嗵嗵地跳著(zhù)，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都（生：一動(dòng)一動(dòng)的），還發(fā)出（引讀——丁零丁零的聲音。帶動(dòng)學(xué)生演、感受）。
師：看到媽媽?zhuān)司o張，我還有什么心情？
生：我有點(diǎn)高興，有點(diǎn)失望。
師：為什么高興？
生：媽媽沒(méi)認出我，我還可以繼續玩。是的，就是因為這個(gè)原因師：（出示課文的話(huà)）她不知道我變成了樹(shù)！
師：好開(kāi)心??！不用回家吃飯啦！那怎么又失望了？
生：因為媽媽沒(méi)認出我，不知道我是她的女兒。
師：所以，我失望還是因為——（出示課文的話(huà)）她不知道我變成了樹(shù)！
師：我的心情真復雜哦！預設6【肚子餓】。
生：我覺(jué)得大樹(shù)肚子餓非常神奇，因為大樹(shù)不是人，只有人餓了肚子才會(huì )咕嚕嚕叫。
師：會(huì )肚子餓的大樹(shù)獨一無(wú)二！預設7【流口水】【重點(diǎn)3】。
生：我覺(jué)得大樹(shù)流口水這一處最有意思。只有人餓了，才會(huì )流口水。
師：那小動(dòng)物們知道“我”流口水了嗎？
生：不知道。
師：它們把我的口水當成了什么？（出示課件課文）。
生：雨、牛奶、蟲(chóng)子撒的尿、眼淚。
師：它們對我的口水進(jìn)行了各種各樣的猜測，讓我們一起來(lái)演一演這個(gè)有趣的情景。
（課件出示演的要求：請同學(xué)們以4人小組為單位，分好角色，表演時(shí)注意配上動(dòng)作和表情；還可以站起來(lái)。學(xué)生練習對話(huà)，老師巡堂指導。）。
師：哪一個(gè)小組愿意來(lái)演一演？（請一組學(xué)生，戴頭飾）。
師：（創(chuàng )設情景、師生配合）哎呀，大樹(shù)流下了一串串水珠，這是怎么呢？（學(xué)生演繹4句對話(huà)）。
生：他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的，都不知道。
師：那誰(shuí)知道？
生：媽媽?zhuān)A設學(xué)生錯答：“我知道”——師：我當然知道了；那還有誰(shuí)知道？）。
師：學(xué)到這里，你知道媽媽為什么要住進(jìn)來(lái)了嗎？
生：媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。
師：是啊是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最?lèi)?ài)我們的，她永遠牽掛著(zhù)我們！
師：是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最?lèi)?ài)我們的！
預設【流口水】不是最后一個(gè)環(huán)節出現（通用）。
師：學(xué)到這里，你知道媽媽為什么要住進(jìn)來(lái)了嗎？
生：媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。
師：是啊是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最?lèi)?ài)我們的，她永遠牽掛著(zhù)我們！
【三、拓展閱讀】。
師：同學(xué)們，（指著(zhù)板書(shū)）英英為了不想不吃飯，變成了一棵大樹(shù)，經(jīng)經(jīng)歷了這么多有趣、神奇的故事?？?，（課件出示）這個(gè)男孩叫卡夫卡。有一天醒來(lái)，他居然變成了一只超級大甲蟲(chóng)。這就是經(jīng)典繪本故事《卡夫卡變蟲(chóng)記》。
師：昨天，老師讓大家閱讀了其中的片段，布置大家繪制了思維導圖，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享其中有意思的內容？（2-3人分享。）。
師：書(shū)中還有更多神奇、有趣的情節呢，課后我們可以找到這本書(shū)好好讀一讀。除了這一本，老師還想推薦《外公變成貓》。
【四、想象訓練（思維導圖）】。
師：同學(xué)們，這兩篇文章都運用了“變異想象”的方法，想象著(zhù)自己變成了什么事物，以及之后發(fā)生的一連串奇妙的故事（結合課件）。那現在你也會(huì )變，你會(huì )想象自己變成什么呢？又會(huì )發(fā)生哪些有意思的事情？請用思維導圖的方式把你的奇思妙想記錄下來(lái)。（學(xué)生繪制，展示2-3人。）。
【五、結語(yǔ)】。
師：這節課，我們打開(kāi)了想象的大門(mén)，和英英、卡夫卡經(jīng)歷了一段奇妙的想象之旅，希望大家都能借著(zhù)想象的神奇翅膀，在想象的世界里快樂(lè )飛翔。這節課，我們就上到這兒，下課！
有一天，我到了一個(gè)森林。有著(zhù)許多的參天大樹(shù)，參天大樹(shù)中間有著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的林蔭小道，林蔭小道旁有許許多多的野花野草，中間還有一些小野兔。
我在摸大樹(shù)時(shí)，突然感覺(jué)身體不適，之后，暈了過(guò)去，接著(zhù)過(guò)了許久。我變成一棵參天大樹(shù)。我想說(shuō)話(huà)可惜嘴巴已經(jīng)不知道哪兒去了，有一只昆蟲(chóng)飛到了我的枝葉上，我感覺(jué)好癢呀！又有另外一個(gè)小兔跳到了我身上，好重呀！完了！手要斷了，我的手。小兔和昆蟲(chóng)都離開(kāi)了。
我看見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)和我差不多大的小朋友從我的腳上爬上來(lái)呀，我的葉子被一片片拔了。我聞到了在我樹(shù)蔭下大爺賣(mài)的'煎餅味、油煙味又香又臭。我喝到了老天爺給的水，甜甜的。我聽(tīng)見(jiàn)了小朋友在說(shuō)我又大又美。我感受到了小朋友們踩我的身體時(shí)的疼痛。
大自然是有愛(ài)的，是慷慨的，哪怕是一棵微不足道的大樹(shù)，也具有令人驚嘆的生存智慧。
春天，我發(fā)出了嫩綠的芽?jì)?，在春風(fēng)的吹拂、春雨的滋潤以及太陽(yáng)的照耀下，我努力的生長(cháng)著(zhù)，花草與我為伴，小鳥(niǎo)為我唱歌，我生活得多幸福呀！
夏天，炎炎烈日炙烤著(zhù)大地，讓人無(wú)法忍受。這時(shí)我會(huì )努力伸出臂膀，盡可能的為大家遮陽(yáng)，讓人們在我的樹(shù)蔭下愉快地拉家常。每當這時(shí)，我感到特愉快。
秋天到了，我的枝頭結滿(mǎn)了紅紅的果實(shí)，人們站在我的肩膀上采摘果實(shí)，“哎喲，好疼??！”可當看到人們吃著(zhù)香甜的果子那股高興勁兒，一股自豪之情頓時(shí)充滿(mǎn)了我整個(gè)身心，早已把疼痛拋到九霄云外。
冬天，我在冬日的暖陽(yáng)下，望著(zhù)孩子們高興的堆雪人、打雪仗，盼望著(zhù)春天的到來(lái)……。
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