二年級教案的編寫(xiě)要考慮到學(xué)生的學(xué)習興趣和需求，以激發(fā)他們的學(xué)習積極性。您可以通過(guò)查看以下范文來(lái)了解編寫(xiě)二年級教案的基本要求和指導原則。

二年級數學(xué)《有余數的除法》教案

1、讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數的平均分，并能根據圖正確列出有余數的除法算式。

2、知道有余數除法算式中各部分名稱(chēng)。

3、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，通過(guò)小組合作交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識和能力。

1、每人分2枝鉛筆。

同學(xué)們，我們先一起來(lái)做一個(gè)分鉛筆的游戲。

老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆，請每組的1號同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個(gè)人？

誰(shuí)來(lái)匯報一下你們組分的結果？

分完了沒(méi)有？

其他組和他們分得一樣嗎？

我們把這一次分鉛筆的結果填在這樣的一張表里。

出示表格(用黑板出示)：

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。

10枝鉛筆，每人分2枝(填2)，分給了幾人？(填5)。

還剩幾枝？沒(méi)有剩余，我們就畫(huà)上一短橫。(劃橫線(xiàn))。

2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝鉛筆。

10枝鉛筆，每人分2枝，5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝(填3)，會(huì )怎么樣呢？每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢？我們一起試著(zhù)來(lái)分一分。

從2號同學(xué)起，每人試著(zhù)分一種，并把分的結果告訴組長(cháng)，組長(cháng)把它記錄在這樣的一張表里。(出示學(xué)生的表)當一個(gè)人分的時(shí)候，別人要注意他分得對不對，組長(cháng)填的時(shí)候，大家要注意組長(cháng)填對了沒(méi)有。

指名小組匯報，教師把學(xué)生匯報的結果填在表格里，其中剩下的枝數用紅色填寫(xiě)。

在學(xué)生匯報的過(guò)程中提問(wèn)：

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？

其他組有沒(méi)有不同？

現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察每次分的結果，你發(fā)現了什么？(留給學(xué)生思考的時(shí)間)。

把你的發(fā)現告訴你同組的小朋友。

學(xué)生小組內交流。

全班交流，誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現告訴大家？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

(如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現前兩個(gè)數想乘，再加上后面的數都等于10。師提問(wèn)：為什么都等于10呢？)。

(如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現每人分的枝數越多，分的人數就越少。師：反過(guò)來(lái)每人分的枝數越少，分的人數就——越多。)。

如學(xué)生沒(méi)有發(fā)現，教師引導：

請同學(xué)們看(指最后一攔)，10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有的怎么……，有的怎么……。

對！10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有時(shí)正好分完，有時(shí)分不完有剩余。

你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎？

如學(xué)生說(shuō)第1次……，教師引導：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。

分完的這幾次，你能根據分的結果寫(xiě)出除法算式嗎？

學(xué)生回答，教師在表格左面寫(xiě)出相應的除法算式。

10÷2=5。

10÷5=2。

指第1道算式，誰(shuí)能說(shuō)出這道算式中各部分名稱(chēng)？

指第2道算式，在這道算式中，除數是幾，商是幾？

這三次沒(méi)有分完的，我們也可以用除法算式來(lái)表示。先來(lái)看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給(3)人，還剩(1)枝。

學(xué)生自由說(shuō)。

對，這個(gè)剩下的1就叫作余數。板書(shū)：余數。

這個(gè)算式(在算式下劃紅線(xiàn)，單位名稱(chēng)不劃出)就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀，再齊讀。

把單位名稱(chēng)帶進(jìn)去，誰(shuí)會(huì )讀？(指2人讀)。

這個(gè)1叫作什么？

生：這個(gè)1叫作余數。

根據剛才分的結果，10÷3=3(人)……1(枝)表示什么意思？

生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。

每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會(huì )用除法算式表示出來(lái)嗎？先小組討論一下。

學(xué)生討論。

討論好的把書(shū)上第2頁(yè)試一試中的除法算式填寫(xiě)完整(出示寫(xiě)在小黑板上的題目)。請一個(gè)同學(xué)填在小黑板上。

都填好了吧，我們來(lái)看××同學(xué)填寫(xiě)的，填得對不對？

誰(shuí)來(lái)把第1題讀一下？表示什么意思？

第2題誰(shuí)來(lái)讀？表示什么意思？

指第一個(gè)除法算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這道算式中各部分名稱(chēng)？

第二個(gè)算式的除數是幾？商呢？余數是幾？

3、揭示課題。

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

對！這三個(gè)除法算式都有余數，像這樣的除法我們把它叫做有余數的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數的除法(板書(shū)課題：有余數的除法)。

4、練習。

(1)、下面我們進(jìn)行練習，先看想想做做第1題。

小黑板出示第1小題。

師讀：8個(gè)圓，每3個(gè)一份，分成了()份，還剩()個(gè)。

請同學(xué)們拿出8個(gè)圓片擺一擺，再把擺的結果填在括號里，并且把下面的算式填寫(xiě)完整。(請1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫(xiě))。

我們來(lái)看××同學(xué)擺的，他擺得對不對？算式呢？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)算式讀一遍？

第二題，誰(shuí)來(lái)讀題？

小黑板出示第2小題。

生讀：11個(gè)三角形，平均分成2份，每份()個(gè)，還剩()個(gè)。

我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。

學(xué)生擺好后，再填。(請1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫(xiě))。

都填好了吧，看××同學(xué)擺的，對不對？算式呢？

誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)算式？

這2題都對的同學(xué)請舉手。(幫有錯的同學(xué)糾正，哪一題不對，錯在哪里)。

(2)、接下來(lái)，我們一起來(lái)看這道題。

小黑板出示第2題。

請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，你知道了什么？

根據這幅圖請同學(xué)們完成下面的2道題，我請一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)，其余同學(xué)填在書(shū)上。

學(xué)生填寫(xiě)，指名兩位同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。

我們看××同學(xué)填的，他填得對嗎？表示什么意思？

第二題對不對？表示什么意思？

仔細看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

(3)、最后看第3題。

小黑板出示第3題。

學(xué)生說(shuō)完后全班交流。

5、全課總結。

今天這一堂課，我們學(xué)習了什么？你掌握了哪些知識？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道，在平均分一些東西時(shí)，會(huì )出現兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來(lái)表示，有余數的我們就把它叫做有余數的除法。

6、課后延伸。

請同學(xué)們看這幅田園風(fēng)光圖，說(shuō)說(shuō)上面都有些什么？(西瓜，小兔，豬，小朋友)請每個(gè)同學(xué)先想一想，根據這幅圖你能說(shuō)出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自由說(shuō)，全班交流。

二年級數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)反思

《新課程標準》的教育理論強調“課堂教學(xué)的核心是注重人的發(fā)展”，作為教師要為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺，要堅持“以人為本”的原則，在課堂教學(xué)中采用“開(kāi)放”“民主”的教學(xué)形式，為學(xué)生自主學(xué)習提供時(shí)空保證。在教學(xué)本節課時(shí)，我改變了以往的按教材編排順序進(jìn)行教學(xué)，打破了教材束縛，不再做教材的復制者，力求做到教學(xué)設計的開(kāi)放和教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，讓學(xué)生在“體悟”中學(xué)習“有余數的除法”。

一、注重學(xué)生對知識的體驗和探索的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過(guò)程，要使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主動(dòng)的地位，要有熟悉的，可接受的，有趣味的學(xué)習素材作為媒介。至于素材的來(lái)源可以是書(shū)上的現成內容，也可以是生活實(shí)例，還可以是教師根據學(xué)生實(shí)際精心選取或加工的題材。在學(xué)習這堂課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘除法計算、會(huì )把一個(gè)數分拆成乘與加，并且學(xué)生能進(jìn)行等量劃分、平均分等操作，有一定的經(jīng)驗基礎，而且書(shū)上后面的練習都是用等量劃分的形式出現的。因此在這堂課的教學(xué)中，我沒(méi)有選用“分草莓”例題引入，而是以等量劃分具體實(shí)物，給每個(gè)學(xué)生15個(gè)小圓片，可以每2個(gè)一份或每4個(gè)一份、每5個(gè)一份、每6個(gè)一份，讓學(xué)生從動(dòng)手操作。通過(guò)這一具體行為直觀(guān)感知，有的是正好分完，有的是有余數的，在交流后，學(xué)生形象感知兩種不同分的結果。學(xué)生在自己操作擺雙色片后，我又讓他們說(shuō)說(shuō)擺的過(guò)程，學(xué)生在探索學(xué)習中，對余數，有余數的除法等概念體驗比較深刻。我們深知，當孩子們在經(jīng)歷數學(xué)、體驗數學(xué)時(shí)，這樣的課堂才是充滿(mǎn)活力的。

二、加強對數學(xué)思維和方法的指導。

以往教學(xué)有余數的除法時(shí)，傳統的做法是在練習的訂正和反饋環(huán)節中直接告訴學(xué)生：余數不能比除數大，必須比除數小。對于其中的道理，學(xué)生不是從自己得出，而是機械記憶。我在教學(xué)本課時(shí)，我用一組實(shí)例辨析，讓學(xué)生去分析，歸納、總結規律，理解“余數一定要比除數小”的道理。學(xué)生在交流、反思中不僅增長(cháng)著(zhù)知識，而且從中也發(fā)展著(zhù)解決問(wèn)題、數學(xué)思考、合作交流等能力，提高學(xué)生的數學(xué)思，幫助了學(xué)生對有余數的除法有了更深的理解，教學(xué)效果比較好。

通過(guò)這一課的教學(xué)使我更加深刻地體會(huì )到：課堂是師生互動(dòng)，心靈對話(huà)的平臺，教師要積極探求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，使學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

文檔為doc格式。

二年級數學(xué)有余數的除法教案

教材第59～60頁(yè)例1，以及練習十四第1題。

理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。

7個(gè)草莓磁扣。

談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學(xué)習除法的有關(guān)知識。

1．出示例1，認識余數。

（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話(huà)：老師準備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？怎樣列式？

6÷2=3（盤(pán)）。

讓學(xué)生拿出準備好的草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

小結：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺3盤(pán)正好擺完。

（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，結果怎樣？

說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的？

請學(xué)生交流自己的擺放結果。

擺了三盤(pán)，最后還剩下一個(gè)。

7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。

引入余數的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數。余數就是兩個(gè)數相除時(shí)不夠除而剩下的數。

完成教材練習十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯誤的原因和正確的計算方法。

師：從這節課中你們學(xué)會(huì )了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結：這節課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數的除法，當一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒(méi)有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習的余數。

【板書(shū)設計】。

例1.6÷2=3（盤(pán)）。

7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。

二年級數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)設計

本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》三年級上冊第四單元的第一課時(shí)。

《有余數的除法》這部分主要內容是表內除法知識的延伸和擴展。表內除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數的除法主要是研究“分后有剩余”的情況，它也是今后學(xué)習一位數除多位數除法的重要基礎，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。這個(gè)單元中共有4個(gè)例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內除法的相關(guān)知識，學(xué)會(huì )用豎式計算除法，這也是進(jìn)一步學(xué)習有余數除法的基礎。例2是對有余數除法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )有余數除法的意義，并讓學(xué)生著(zhù)重理解余數的含義，學(xué)會(huì )用豎式計算有余數除法。

《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的適合學(xué)生的學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。我根據中年級學(xué)生的直觀(guān)動(dòng)作思維和具體形象思維占主導的思維規律，充分運用直觀(guān)手段分為四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)情分析：我們知道教材是知識的載體，在充分把握教材知識點(diǎn)前提下，靈活處理教材內容，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標所倡導的。而表內除法應是學(xué)生們已熟練掌握的，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我著(zhù)重抓住除法豎式計算和“余數的認識及其含義”這個(gè)知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生們來(lái)說(shuō)是不會(huì )有太大的困難的。

1、通過(guò)創(chuàng )設情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數除法的意義，掌握表內除法的橫式、豎式寫(xiě)法和試商的方法。

2、使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內除法和有余數除法。

3、會(huì )用有余數除法的知識來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

4、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。

1、使學(xué)生能在具體的情境中，弄懂有余數除法的意義。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )筆算表內除法和有余數除法。

教學(xué)準備：準備小棒卡片火車(chē)頭圖片。

一、創(chuàng )設情境。

1、發(fā)小棒，用小棒擺喜歡的圖形。

2、引導用小棒擺一個(gè)一個(gè)獨立的三角形。

二、探討新知。

1、小組交流擺的情況：最多擺幾個(gè)，怎樣列式，為什么？

2、匯報：用12根小棒擺4個(gè)。

3、講解豎式寫(xiě)法。思考：余數表示什么？

4、觀(guān)察比較：觀(guān)察這兩題，你發(fā)現了什么？

三、鞏固新知。

1、用13、47根小棒擺三角形，怎么擺？列式計算（做一做）。

2、坐車(chē)去旅游?？茨阕郎系念}卡，請你認真做對題，可別上錯車(chē)。（貼火車(chē)圖）。

3、咱班共有多少人？下火車(chē)需要租車(chē)，如果一輛車(chē)可以坐8人，需要租幾輛車(chē)？剩下幾個(gè)人怎么辦？（列式計算）。

4、老師還要再考考你們，看誰(shuí)最快，最先到達目的地。（卡片）這個(gè)大紅蘋(píng)果就送給你。

四、全課小結：

這節課上有哪些收獲？

小學(xué)二年級數學(xué)有余數的除法教案文案

教學(xué)目標：

1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數及有余數的除法的含義，并會(huì )用除法算式表示出來(lái)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數的除法的含義，并通過(guò)觀(guān)察、比較探索余數和除數的關(guān)系，理解余數比除數小的道理。

3.滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法，使學(xué)生感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解有余數除法的意義和理解余數比除數小的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數要比除數小的道理。

教學(xué)用具：

草莓圖片、盤(pán)子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習舊知。

故事引入，春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢?喜歡嗎?現在就和老師一起去摘草莓吧。請四名同學(xué)摘草莓(回答問(wèn)題)。

二、新授課。

1、認識余數，理解有余數除法的含義。

師：老師也摘了一些草莓，我們一起來(lái)分分草莓吧!出示題目：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)?學(xué)生敘述，老師演示。(板書(shū)：擺3盤(pán)，正好擺完)。

師：擺的過(guò)程，你怎樣列式。(板書(shū)：6÷2=3(盤(pán)))。

師：你為什么選擇用除法計算?生：因為是平均分，也就是求6里面有幾個(gè)2。

師：誰(shuí)來(lái)結合這幅圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?這個(gè)算式中，各部分的名稱(chēng)你們知道嗎?6叫做……2叫做……3叫做……。

師：為什么剩下的1個(gè)沒(méi)有繼續擺呢?剩下的1個(gè)夠不夠擺1盤(pán)?師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數的除法來(lái)解決，今天咱們就來(lái)學(xué)習有余數的除法。(板書(shū)：有余數的除法)師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫(xiě)算式呢?生：7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。

師：那么有更多的草莓你會(huì )分呢?請同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認真的讀一讀題，獨立完成。

2、探索、發(fā)現余數與除數的關(guān)系。

師：現在我們已經(jīng)認識了有余數的除法，其實(shí)有余數的除法中蘊含了許多的數學(xué)知識，下面我們就一起來(lái)研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒。(出示例2)。

師：8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢?怎樣列式?生：8÷4=2(個(gè))。

師：那如果是9根可以擺幾個(gè)正方形呢?學(xué)生說(shuō)，老師演示。師：怎樣列式呢?請同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補充完整。

師：那么10根、11根呢?請同學(xué)繼續用畫(huà)一畫(huà)的方法，并用算式表示出來(lái)，寫(xiě)在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個(gè)這樣的圖形呢?生：3個(gè)。

師：怎樣列式?生：12÷4=3(個(gè))8÷4=2(個(gè))9÷4=(個(gè))……(根)。

師：同學(xué)們，咱們不用擺的方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結果嗎?學(xué)生口述，屏幕顯示結果。

師：仔細的觀(guān)察這些除法算式，你有什么發(fā)現?生：(引導學(xué)生發(fā)現，除數的規律和余數的規律)。

師：為什么余數都是1，2,3，而不是其他的數呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)為什么余數不可能是4呢?為什么余數不可能是5呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。生：5根小棒又可以擺1個(gè)正方形余下1根。

師小結：在有余數的除法中，余數總是要比除數小的。板書(shū)：余數除數。

三、鞏固練習。

1、那么擺五邊形需要多少跟小棒?可能會(huì )剩幾根呢?生：需要5根，可能會(huì )剩1—4根。

四、課堂小結。

今天我們有哪些收獲呢?

五、作業(yè)。

1、完成書(shū)p61做一做。

2、完成書(shū)p64練習十四。

二年級數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)設計

人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（三年級上冊）》“有余數的除法”例1，例2。

1、利用學(xué)生已有知識，教學(xué)豎式計算表內除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

2、認識余數，知道余數的含義。

3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。

4、經(jīng)歷發(fā)現知識的.過(guò)程，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內除法列成豎式來(lái)計算和有余數除法的意義。

教具、學(xué)具：小方塊。

1、老師說(shuō)算式，學(xué)生搶答。

54÷6=42÷6＝72÷9＝。

2、最大能填幾？

（）×4＜25（）×7＜60（）×4＜10。

1、教學(xué)例題1。

（1）利用課件演示例1：提出問(wèn)題，引出筆算。

學(xué)校運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì )場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來(lái)分一分。

（2）動(dòng)手操作：請同學(xué)上講臺進(jìn)行分一分。

（4）嘗試列式：如果用計算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）。

（5）加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計算，那么除法如何列豎式來(lái)計算呢？

（6）（課件出示：豎式）仔細閱讀課本p50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數和符號表示什么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱(chēng)。

（7）練習：豎式計算（并說(shuō)出各部位的名稱(chēng)）。

27÷3=。

2、教學(xué)例題2。

（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來(lái)計算？（除法）；如何列算式？（23÷5）。

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）。

（5）認識余數：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數，我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。

（6）觀(guān)察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現了什么？

3、小結余數的含義。

余數就是不夠再分而剩余下來(lái)的數，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來(lái)的，所以余數要比除數?。ò鍟?shū)：余數要比除數?。?。

1、完成51頁(yè)做一做。

2、現在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會(huì )列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成）。

同學(xué)們，這節課你有什么新的收獲？

1、余數表示剩下的不能分的部分。

2、余數要比除數小。

小學(xué)二年級數學(xué)《有余數除法的認識》教案

教學(xué)目標：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除兩步計算式題的運算順序，并能比較熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)重點(diǎn)：

乘除兩步計算式題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握乘除兩步計算題的運算順序，并能熟練計算。

教學(xué)準備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)。

一、教學(xué)建議。

1、第1-3題。先復習乘除兩步計算式題的運算順序，再做練習。

2、第1題，讓學(xué)生獨立完成，再同桌互查。

3、第2題，可采用同桌合作的方式練。

4、第4題?？梢圆捎猛垒喠骰卮鸬姆绞竭M(jìn)行。

5、第5題。應該先列式計算第一個(gè)問(wèn)題，再列式計算第二個(gè)問(wèn)題，而不能用一個(gè)算式去解答兩個(gè)問(wèn)題。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

(二)。

一、教學(xué)建議。

1、第6、7題。要先復習加減兩步計算式題和乘法兩步計算式題。

的運算順序，概括得出：加減是同一級運算，乘除是同一級運。

算。

2、第8題。也可以采用1人提問(wèn)、全班搶答的方式進(jìn)行。

3、第9題。先出示第一問(wèn)的兩個(gè)條件，讓學(xué)生提出問(wèn)題，再解答。

然后提出“如果每行種8棵”，讓學(xué)生提出問(wèn)題，再解答。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

第八、九、十課時(shí)。

教學(xué)內容：

復習。

教學(xué)目標：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識，提高乘除計算和解答乘除簡(jiǎn)單應用題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

3個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)分別是：乘法計算;倍數關(guān)系的三類(lèi)簡(jiǎn)單。

應用題;。

乘除簡(jiǎn)單應用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生提高乘除計算和解答乘除簡(jiǎn)單應用題的能力。

教學(xué)準備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)。

一、教學(xué)建議。

1、第1題，可先對口令，再計算。

2、第2題，要求學(xué)生能正確地列式解答。

3、第4題，通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步建立起算式和意義之間的聯(lián)。

系。

4、第5、6題，要注意比較。

5、第7題，首先要理解圖意。編完后，可讓學(xué)生把一道乘法應用。

題和除法應用題進(jìn)行比較。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

(二)。

一、教學(xué)建議。

1、第8題?？梢灾攸c(diǎn)復習倍數關(guān)系三類(lèi)問(wèn)題的數量關(guān)系。

2、第9題?？梢灾攸c(diǎn)復習倍數關(guān)系三類(lèi)簡(jiǎn)單應用題的結構特征和。

解答方法。

4、第13題，可以補的問(wèn)題有兩種補法，分析比較兩種補法。

5、第14題，可以補的條件有四種，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再進(jìn)行補充。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

(三)。

一、教學(xué)建議。

1、第15、16題。前兩課時(shí)中已經(jīng)復習過(guò)，可放手讓學(xué)生獨立完。

成。

2、第17題的兩小題，都是求48里面有多少個(gè)8。

3、第18題的兩小題，都是求4個(gè)9是多少。

4、第19題的兩個(gè)小題，都是把63平均分成7份，求1份是多少。

5、第20題，集倍數關(guān)系和相差關(guān)系于一題。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

二年級數學(xué)《有余數的除法》教案

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。

一、復習。

1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數）。

4837+558728。

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動(dòng)手操作，提高能力。

7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）。

師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。

2、教學(xué)教材p55例4。（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）。

（1）觀(guān)察例2圖1，從中你找出解決問(wèn)題的信息（條件）。

（2）把例2口述成文字題，出現在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

（3）小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后匯報。

學(xué)生1，口算：326=5（組）2人。

學(xué)生2，筆算。

（4）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計算？

（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

（6）在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？

（7）師：對上述解決問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。

三、鞏固練習。（開(kāi)放性練習題）。

做教材p55做一做。

（1）先從圖中找信息。

（2）根據信息，選擇自己要買(mǎi)的'物品，再解決自己的問(wèn)題。

四、本課小結。（略）。

五、練習作業(yè)。教材p56第2、3題。

二年級數學(xué)有余數的除法教案

1、通過(guò)情境感知有余數除法的含義。

草莓圖、小棒。

(一)、情境導入，揭示課題。

1、出示第59頁(yè)情境圖，觀(guān)察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么?想不想參加這個(gè)活動(dòng)?

2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

學(xué)習活動(dòng)(一)：感知有余數除法的含義。

學(xué)習方式：師生互動(dòng)。

學(xué)習內容：課本第59~60頁(yè)的例1。

1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導)。

2、引導學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?

3、一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。

4、這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

5、學(xué)生匯報，教師板書(shū)：6÷2=3(盤(pán))。

引導學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數字在除法算式里的名稱(chēng)及讀法。

學(xué)習活動(dòng)(二)：理解有余數的除法的含義：

學(xué)習方式：動(dòng)手操作感受平均分出現有剩余的情況。

學(xué)習內容：出示7顆草莓圖。

1、每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手擺一擺)。

說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現了什么問(wèn)題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。

2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

出示算式：7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。

3、師：每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱(chēng)及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀(guān)察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式，引導學(xué)生再次認識到：在生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數。

1、完成教材“練習十四”第1。

(1)、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈，填一填。

(2)、根據圈的結果填空，完成練習。

1、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么內容?有哪些收獲?

小學(xué)二年級數學(xué)《有余數的除法》教案

教材第59～60頁(yè)例1，以及練習十四第1題。

理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。

7個(gè)草莓磁扣。

談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學(xué)習除法的有關(guān)知識。

出示例1，認識余數。

（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話(huà)：老師準備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？怎樣列式？

6÷2=3（盤(pán)）。

讓學(xué)生拿出準備好的草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

小結：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺3盤(pán)正好擺完。

（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，結果怎樣？

說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的？

請學(xué)生交流自己的擺放結果。

擺了三盤(pán)，最后還剩下一個(gè)。

7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。

引入余數的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數。余數就是兩個(gè)數相除時(shí)不夠除而剩下的數。

完成教材練習十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯誤的原因和正確的計算方法。

師：從這節課中你們學(xué)會(huì )了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結：這節課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數的除法，當一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒(méi)有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習的余數。

例1、6÷2=3（盤(pán)）。

7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。

二年級數學(xué)有余數的除法教案

進(jìn)一步體會(huì )有余數除法的意義，熟練有余數除法算式得讀法。體會(huì )算法的多樣化，培養、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。

進(jìn)一步體會(huì )有余數除法的意義，熟練有余數除法算式得讀法。

電腦、掛圖、學(xué)具盒。

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，我們認識有余數除法，這節課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對又快。

32÷8=14÷6=45-5=。

2×9=3×9=34÷5=。

（學(xué)生獨立完成，看誰(shuí)做的又對又快，同位互相說(shuō)說(shuō)做題理由，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有余數的除法做法）。

（小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答）。

強調：平均分成幾分有剩余的情況。

2、分組練習。

引導學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說(shuō)說(shuō)自己的計算方法）。

3、完成自主練習。

1）出示第1題。

練習時(shí)先引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。

（集體評議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生）。

2）出示第3題。

學(xué)生認真看圖后，討論：

三種杯子各能裝滿(mǎn)幾盒？各剩幾個(gè)？

3）出示第5題。

讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說(shuō)說(shuō)，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車(chē)？集體交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。

4）出示第6題。

學(xué)生看圖后想一想：

每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？

想一想，你還能題什么問(wèn)題？

5）聰明小屋。

（找規律的題目）練習時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規律。

練習時(shí)先讓學(xué)生認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。

同學(xué)們這節課的學(xué)習，你們表現的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學(xué)知識用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

作業(yè)設計：

進(jìn)一步認識有余數除法；把學(xué)到的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們考考你。

板書(shū)設計：

三種杯子各能裝滿(mǎn)幾盒？各剩幾個(gè)？

14÷4=3（盒）……2（個(gè)）16÷6=2（盒）……4（個(gè)）。

二年級數學(xué)有余數的除法教案

1、通過(guò)情境感知有余數除法的含義。

草莓圖、小棒。

(一)、情境導入，揭示課題。

1、出示第59頁(yè)情境圖，觀(guān)察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么?想不想參加這個(gè)活動(dòng)?

2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

學(xué)習方式：師生互動(dòng)。

學(xué)習內容：課本第59~60頁(yè)的例1。

1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導)。

2、引導學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?

3、一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。

4、這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

5、學(xué)生匯報，教師板書(shū)：6÷2=3(盤(pán))。

引導學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數字在除法算式里的名稱(chēng)及讀法。

學(xué)習方式：動(dòng)手操作感受平均分出現有剩余的情況。

學(xué)習內容：出示7顆草莓圖。

1、每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手擺一擺)。

說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現了什么問(wèn)題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。

2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

出示算式：7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。

3、師：每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱(chēng)及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀(guān)察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式，引導學(xué)生再次認識到：在生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數。

1、完成教材“練習十四”第1。

(1)、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈，填一填。

(2)、根據圈的結果填空，完成練習。

1、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么內容?有哪些收獲?

二年級有余數除法教案

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷觀(guān)察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。

2.經(jīng)歷應用有余數的除法的知識解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )解決問(wèn)題策略與方法的多樣化，發(fā)展應用意識。

3.體會(huì )數學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問(wèn)題的思路和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數在解決與按規律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與含義并解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧規律，引出新問(wèn)題。

問(wèn)題：橫線(xiàn)上畫(huà)什么?你是怎么想的?

引出：如果按照這樣的規律接著(zhù)擺下去，第12個(gè)圖案是什么?

第17個(gè)呢?今天我們繼續來(lái)研究這樣的問(wèn)題。

二、方法交流。

(一)理解題意，自主嘗試。

按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色?

問(wèn)題：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。探究：第16面小旗應該是什么顏色呢?

請你自己試一試。

提示：可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

問(wèn)題：第16面小旗應該是什么顏色呢?這里有幾位同學(xué)的。

想法，我們一起看一看。

(三)數據變化，體會(huì )方法。

問(wèn)題：解決這個(gè)問(wèn)題，大家想到了幾種好辦法?誰(shuí)再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)?

檢驗：這個(gè)問(wèn)題解答正確嗎?我們一起來(lái)答題吧。變化：

(四)變化練習，完善認識問(wèn)題：

1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

小結：余數是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè);沒(méi)有余數說(shuō)明正好分完，就是每組最后一個(gè)。

按照例6的規律接著(zhù)往下擺，第27面小旗應該是什么顏色?

三、鞏固練習，積累經(jīng)驗1.

按照上面的規律穿一串珠子，第24個(gè)珠子應該是什么顏色?要求：

(1)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。(2)獨立解決問(wèn)題。(3)你是怎樣做的?2.

第32盆應該擺什么顏色的花?要求：

(1)獨立解決問(wèn)題。(2)你是怎樣做的?

(3)你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

四、課堂作業(yè)。

一個(gè)星期有7天。

(1)六月份有30天，有幾個(gè)星期?還多幾天?

(2)如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾?完成建議：第一問(wèn)獨立完成。

第二問(wèn)指導找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會(huì )商和余數與這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系。

二年級數學(xué)《有余數除法租船問(wèn)題》評課稿

人教版二年級數學(xué)有余數的除法教案

【教學(xué)內容】人教版二年級下冊數學(xué)p59~60例1、做一做及練習十四第1、2題。

【教材分析】這個(gè)內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，結合具體情境，選擇數目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數除法的意義。

【學(xué)情分析】認識有余數的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內乘除法的基礎上學(xué)習的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì )表內除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗，去體驗知識的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應該根據知識的系統性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀(guān)察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數學(xué)活動(dòng)獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

【教學(xué)目標】。

知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。

數學(xué)思考：通過(guò)操作、觀(guān)察、對比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現生活中在分物時(shí)存在著(zhù)分不完有剩余的情況，借此理解余數及有余數的除法的含義，初步培養學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識。

問(wèn)題解決：認識有余數的除法，加強概念，掌握算法。能根據平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達商和余數。

情感態(tài)度：滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。

【教學(xué)準備】課件、小棒。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、情境導入，揭示課題。

1、課件出示p59情境圖。觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么?

2、拿出11根小棒自己擺。

二、探究新知，初步感受。

1、教學(xué)例1，復習表內除法的含義：

(1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。)。

(2)一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?

(可以擺3盤(pán)，正好擺完，沒(méi)有剩余)。

(4)學(xué)生匯報，形成板書(shū)：6÷2=3(盤(pán))請你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思?

(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì )出現有剩余的情況。

如果不是6顆草莓，是7顆呢?再動(dòng)手擺一擺，每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作)。

討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現了什么問(wèn)題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(不能，只剩一個(gè)不夠分。)。

(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

(課件演示分草莓)你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?(小組內思考、討論)。

出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。

小結：在數學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?

小結：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán)，還剩下1個(gè)草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個(gè)數，我們把它叫做余數。余數表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)。

(3)比較歸納，完善認知結構。

觀(guān)察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式，引導學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數。

三、鞏固練習：

課件出示p60“做一做”：

1、學(xué)生獨立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。

反饋交流：17÷2=8(組)……1(個(gè))。

23÷3=7(組)……2(個(gè))。

說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數各是多少，分別表示什么?

2、完成第2小題。

先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。

展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱(chēng)。

四、課堂小結、作業(yè)：

1、這節課你學(xué)會(huì )了什么?對自己和他們有什么評價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎?

2、作業(yè)：練習十四第1、2題。

【板書(shū)設計】。

6÷2=3(盤(pán))。

7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。

小學(xué)二年級數學(xué)《有余數除法的計算》教案

教材分析：

有余數的除法是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數的除法的意義內容置于實(shí)際生活的背景之下，加強對有余數的除法的認識。

學(xué)情分析：

有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考過(guò)程。

教學(xué)目標：

1.通過(guò)設計情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數除法的意義。

2.通過(guò)自主探究，明確余數一定比除數小。

3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數及有余數除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數要比除數小的`道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導入（約3分鐘）。

二、自主學(xué)習（約7分鐘）。

1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰(shuí)來(lái)分一分？

2.怎樣列算式？

3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，誰(shuí)來(lái)分一分？怎樣列式？

4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數在數學(xué)上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的數。

5.帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學(xué)習的就是《有余數的除法》。

三、合作交流（約10分鐘）。

1.如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會(huì )分嗎？有沒(méi)有信心？好，現在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動(dòng)手分。

3.以小組為單位交流、講評。

4.觀(guān)察余數和除數，你發(fā)現了什么？

四、精講點(diǎn)撥（約8分鐘）。

1.為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法，叫做有余數除法。

2.余數一定要比除數小。

五、測評總結（約12分鐘）。

1.達標練習。

（1）完成課后做一做。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。

（2）練習十四第1題。

（3）6=5（）。

2.全課總結。

通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

板書(shū)設計：

認識有余數的除法。

小學(xué)二年級數學(xué)《有余數除法的計算》教案

教學(xué)內容：

教材第60頁(yè)例1、第61頁(yè)例2及相關(guān)內容。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步理解有余數的除法的含義，認識余數，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系，理解余數要比除數小的道理。

2、學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中，滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法，積累觀(guān)察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。

目標解析：

本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已有的表內除法的基礎之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習一位數除多位數除法的重要基礎，具有承上啟下的作用。通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現象，抽象為有余數的除法的過(guò)程，理解有余數除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數除法的含義，理解余數要比除數小的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數及有余數除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數要比除數小的道理。

教學(xué)準備：

課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情境，設疑自探。

1、出示教材第59頁(yè)主題圖。

2、引導觀(guān)察，交流信息。討論：分不完的怎么辦？

3、教師小結，揭示課題。

平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數就叫做余數，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習有余數的除法（出示課題）。

二、解疑合探一。

（一）復習表內除法的意義。

1、課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

2、學(xué)生交流獲取信息。

3、利用學(xué)具實(shí)際操作。

4、用算式表示操作的過(guò)程。

5、小組內說(shuō)說(shuō)62=3（盤(pán)），這個(gè)算式表示的意思。

1、在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì )出現有剩余的情況。

（1）課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。

（3）交流發(fā)現的問(wèn)題：剩下一個(gè)草莓。

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小學(xué)二年級數學(xué)《有余數除法的計算》教案

教材第59～60頁(yè)例1，以及練習十四第1題。

【教學(xué)目標】。

理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。

【教具、學(xué)具準備】。

7個(gè)草莓磁扣。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導入新課。

談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學(xué)習除法的有關(guān)知識。

二、探索新知。

出示例1，認識余數。

（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話(huà)：老師準備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？怎樣列式？

6÷2=3（盤(pán)）。

讓學(xué)生拿出準備好的草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

小結：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺3盤(pán)正好擺完。

（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，結果怎樣？

說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的？

請學(xué)生交流自己的擺放結果。

擺了三盤(pán)，最后還剩下一個(gè)。

7÷2=3（盤(pán)）??????1（個(gè)）。

引入余數的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數。余數就是兩個(gè)數相除時(shí)不夠除而剩下的數。

三、練習鞏固。

完成教材練習十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯誤的原因和正確的計算方法。

四、課堂小結。

師：從這節課中你們學(xué)會(huì )了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結：這節課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數的除法，當一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒(méi)有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習的余數。

【板書(shū)設計】。

例1。6÷2=3（盤(pán)）。

7÷2=3（盤(pán)）??????1（個(gè)）。

二年級有余數除法教案

1、通過(guò)對熟悉的事例地探討和研究,初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì )正確解答簡(jiǎn)單的有余數問(wèn)題，能正確地寫(xiě)出商和余數的單位名稱(chēng)。

3、培養學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

[學(xué)習重點(diǎn)]引導學(xué)生根據實(shí)際情況解決問(wèn)題，并能夠結合商和余數在具體情境中的正確含義寫(xiě)出相應的單位名稱(chēng)。

一、自主學(xué)習。

1、復習導入口算(出卡片，說(shuō)得數)。

2、解決問(wèn)題。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)有余數除法，這節課我們一起來(lái)研究有余數除法在生活中的應用。

二、探究新知。

1、學(xué)習例5，出示教材。(1)理解基本數量關(guān)系。

(就是最少的意思，要想租的船最少，應該讓每條船上都坐滿(mǎn)人。)師：該怎么解答呢?

(求要租幾條船，就是求22里面有幾個(gè)4，應該用除法解答。)。

22÷4=5……。

242。

師：豎式中的2。

2、

4、

5、2各表示什么?

在討論中規范商和余數的單位名稱(chēng)，5表示船的條數，單位寫(xiě)條，2表示剩余兩人，單位是人。小結：商和余數的單位名稱(chēng)和我們解決的問(wèn)題有關(guān)，寫(xiě)的時(shí)候要靜心思考。

(板書(shū))22÷4=5(條)??2(人)(2)體會(huì )余數在生活中的應用。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題，現在我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們至少需要租多少條船。是5條嗎?那余下的2人怎么辦呢?組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋。

預設：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。

生2：多出2人，應該再租1條船，一共要租6條船。

每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。

2、做一做完成第2小題。

(1)引導學(xué)生理解題意。

師：用10元錢(qián)買(mǎi)3元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)，就是求10里面最多有多少個(gè)3。(2)學(xué)生獨立解決：

10÷3=3(個(gè))??1(元)交流討論：這里的余數1該怎么辦?

學(xué)生交流，最終形成認識：余下的1元買(mǎi)不到1個(gè)面包，10元只能買(mǎi)3個(gè)面包。不管余1元、余2元，都只能買(mǎi)3個(gè)面包。這里的余數應該舍棄。

第一道有余數，不管余數是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數是多少，都舍棄，不加“1”。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候需要加“1”，什么時(shí)候不加“1”呢?小組討論交流。

小結：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數的除法來(lái)解決問(wèn)題，還需要根據實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。(4)用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包呢?學(xué)生獨立思考后，指名解答并說(shuō)說(shuō)理由。

三、鞏固提高。

1、完成“練習十五”第1題。引導學(xué)生理解題意。提問(wèn)：用什么方法解決呢?學(xué)生獨立思考后全班交流。

50÷8=6(天)??2(個(gè))。

需要7天。

2、完成“練習十五”第2題。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖片中能獲得哪些信息。

學(xué)生獨立思考如何解決問(wèn)題，對于余數應該怎么處理，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。

23÷4=5(本)??3(元)。

能買(mǎi)5本。

25÷4=6(本)??1(元)。

能買(mǎi)6本。

四、課堂小結。

這節課你學(xué)會(huì )了什么?你還有什么疑問(wèn)呢?[板書(shū)設計]。

解決問(wèn)題。

(一)。

22÷4=5(條)??2(人)。