ID：8138872
時(shí)間：2023-12-29 08:24:27
上傳者：MJ筆神創(chuàng )意是一種突破傳統的能力，它可以帶來(lái)新的思路和解決方案。接下來(lái)，讓我們一起欣賞一些令人眼前一亮的創(chuàng )意設計和作品，感受創(chuàng )意的魅力。
1、嘗試了解篩子的作用，發(fā)現篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2、對探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備。
黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話(huà)，引出課題。
1、教師：小朋友，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，
(出示混合物)。
現在，我想把芝麻和黃豆分開(kāi)，請小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開(kāi)呢?
2、認識工具。
出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。
你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。
二、發(fā)現篩子的作用。
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開(kāi)了嗎?
2、分別請幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?
3、請用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。
(通過(guò)嘗試、比較，發(fā)現了篩子能分離混合物而且速度很快。)。
三、探索篩子為什么能把東西分開(kāi)。
1、提問(wèn)：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎?
(幼兒邊操作邊討論)。
2、提問(wèn)：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處?
(討論得出篩子能分開(kāi)東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，
比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開(kāi)了。)。
四、發(fā)現篩孔與被分離物大小的關(guān)系。
1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè)。
2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?
3、教師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來(lái)試試。
教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。
4、討論：為什么會(huì )這樣?
讓幼兒發(fā)現米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
5、教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?
教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。
為什么會(huì )這樣?
使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩子。
五、再請小朋友把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍。
1.激發(fā)探索光的興趣。
2.感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過(guò)程和結果，并嘗試用符號記錄。
活動(dòng)準備。
手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì )使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現”記錄圖、彩色筆、標志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂(lè )。
活動(dòng)實(shí)錄與分析。
一、導入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)。
1.看一看，摸一摸，老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)。
2.討論：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì )發(fā)生什么變化呢?
3.小實(shí)驗：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì )發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)。
4.我們得出的結論：手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。
5.幼兒將自己的發(fā)現記錄在“我的發(fā)現”圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中，自己去觀(guān)察、比較、發(fā)現。盡管幼兒觀(guān)察到的變化是很微小的一方面，但是通過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后，光形狀的變化。)。
1.看一看，摸一摸，老師還帶來(lái)了什么?(是各種各樣的玩具)。
2.討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì )有什么變化呢?
3.實(shí)驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì )有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì )動(dòng)……)。
4.我們得出的結論：手電筒的光透過(guò)玩具，不僅顏色會(huì )變，形狀也會(huì )變。
5.幼兒展示自己的新發(fā)現，并在“我的發(fā)現”圖表上記錄新發(fā)現。
分析：在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，教師在幼兒猜測一實(shí)驗一再猜測一再實(shí)驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現，培養幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。
四、觀(guān)看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。
幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。
五、活動(dòng)結束，幼兒快樂(lè )地離開(kāi)大廳。
活動(dòng)延伸。
教師、幼兒、家長(cháng)一起尋找資源，探索手電筒的光透過(guò)其他的材料后，光還會(huì )發(fā)生什么奇妙的變化。
活動(dòng)反思。
剛開(kāi)始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問(wèn)題。面對這些問(wèn)題，我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習，將活動(dòng)不斷深入下去。
最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預設幼兒會(huì )喜歡的活動(dòng)過(guò)程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問(wèn)題請教聽(tīng)課的老師，希望通過(guò)集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀(guān)察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來(lái)觀(guān)察思考，發(fā)現幼兒對“光”發(fā)生變化這一現象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現了規律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂(lè )無(wú)窮。
事實(shí)證明，追隨幼兒興趣，根據幼兒的發(fā)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于幼兒通過(guò)自己的發(fā)現主動(dòng)構建相關(guān)的知識經(jīng)驗。
活動(dòng)目標:。
1、幼兒在觀(guān)察比較、探究的過(guò)程中,能了解物質(zhì)的溶解現象并增強幼兒環(huán)保意識。
2、通過(guò)幼兒同伴之間對實(shí)驗現象提出異議,培養幼兒交往合作的能力和科學(xué)探究的態(tài)度。
3、幼兒能大膽描述自己在實(shí)驗中看到的現象,培養其他幼兒傾聽(tīng)的能力。
活動(dòng)準備:。
1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。小勺、筷子、小網(wǎng)各四個(gè)。
2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解于水的物質(zhì),如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、出示實(shí)驗材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。
師:今天我們要做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗,你們可以走到實(shí)驗桌前看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸,看老師給你們準備了什么樣的實(shí)驗材料。(幼兒活動(dòng),教師指導)。
師:請大家輕輕地回座位,誰(shuí)愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準備了這四樣實(shí)驗材料,它們分別是:石頭、果珍、冰糖和油。
(教師直接出示實(shí)驗材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動(dòng)興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來(lái)感知實(shí)驗材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn))。
二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì )記錄,初次實(shí)驗并觀(guān)察實(shí)驗現象。
1、引導幼兒圍繞“把這些實(shí)驗材料放到水中會(huì )怎么樣?誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想和記錄。
師:老師準備這四樣實(shí)驗材料,是想讓小朋友們用它們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。我們要把這四樣實(shí)驗材料分別放在這四個(gè)杯子中,然后攪拌,充分地攪拌,再看一看,誰(shuí)還能取出來(lái),誰(shuí)不能取出來(lái)。這里有很多可以利用的小工具,請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來(lái)。(教師發(fā)放表格)。
師:好,請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。
2、對幼兒的猜想提出疑問(wèn),引導幼兒初次實(shí)驗,觀(guān)察實(shí)驗現象。
師:我發(fā)現每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰(shuí)猜對了?誰(shuí)猜錯了?
幼:試一試。
師:好,那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗了。在做實(shí)驗之前,我想請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地攪拌之后,先觀(guān)察觀(guān)察,看看有什么有趣的現象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現象畫(huà)出來(lái)。(觀(guān)察完后,請幼兒講自己看到的現象。)。
(本環(huán)節通過(guò)發(fā)放表格,請幼兒評選出一位小小記錄員來(lái)進(jìn)行記錄,幼兒在實(shí)驗的過(guò)程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀(guān)察萬(wàn)現象之后,鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象,既培養了幼兒表達能力,也培養了其他幼兒傾聽(tīng)能力。)。
三、交流各自的猜想,再次實(shí)驗來(lái)驗證猜想結果。
1、請幼兒交流一下自己的猜想,通過(guò)各自猜想的不同,激起幼兒用實(shí)驗來(lái)驗證的想法,從而培養幼兒的科學(xué)探究精神。
師:我請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這四樣實(shí)驗材料的猜想,到底誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?
2、幼兒再次實(shí)驗驗證猜想并進(jìn)行交流。
師:現在我要請你們接著(zhù)做實(shí)驗,剛剛介紹了這里有許多小工具,有小勺、筷子、和小網(wǎng),現在你們要用這些小工具,看看剛才放進(jìn)水里的這些材料,哪些還能取出來(lái),哪些取不出來(lái),用同樣的方式記錄下來(lái)。(幼兒操作,教師指導。)。
(在本環(huán)節中,幼兒積極主動(dòng)地實(shí)驗,認真地記錄自己的實(shí)驗結果,熱情地表達自己的發(fā)現和觀(guān)點(diǎn)。讓幼兒自己動(dòng)手操作也順應了幼兒的天性,充分體現了“做中學(xué)”的教育理念。)。
四、針對幼兒提出的異議,請個(gè)別幼兒再次實(shí)驗,充分理解溶解的概念。
師:做完的小朋友誰(shuí)來(lái)講一講?你想講四個(gè)中的哪一個(gè)實(shí)驗結果?你猜想的結果和實(shí)驗的結果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨做試驗,使幼兒意見(jiàn)達成統一)。
幼:不能。
幼1:白糖。
幼2:咖啡。
幼3:鹽。
幼4:醋。
(這一環(huán)節,通過(guò)讓有異議的幼兒再次做試驗,使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會(huì )溶解的物質(zhì),老師提前準備了一部分,老師做試驗,幼兒在觀(guān)察地過(guò)程中,更加充分地理解溶解的概念。)。
五、觀(guān)看被污染的圖片和錄像,增強幼兒環(huán)保意識。
師:小朋友看這些圖片,看看河流上飄著(zhù)什么?
幼:塑料袋。
幼:被污染了。
幼1:節約用水。
幼2:不往河流里扔垃圾。
幼3:制作標志,提醒別人。
師:小朋友想出了這么多的方法啊,你們真是環(huán)保小衛士!那讓我們在區角活動(dòng)時(shí),一起制作環(huán)保標志吧!
(教師通過(guò)物質(zhì)能否溶解在水中,來(lái)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。并把節約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起,讓幼兒知道環(huán)保從我做起,從點(diǎn)滴做起。通過(guò)動(dòng)手做環(huán)保標志,使幼兒的想法付諸行動(dòng)。)。
1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。
活動(dòng)準備。
1、課件：圖片—藍天山的風(fēng)箏。
2、物品：吹風(fēng)機、扇子、風(fēng)車(chē)、棉花等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
1.出示圖片：藍天上的風(fēng)箏。
教師：小朋友，你們看看天上飛的是什么？（風(fēng)箏）。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢？
（引導幼兒說(shuō)出有風(fēng)的情況下，風(fēng)箏才能飛上天。）。
教師：我們從哪兒可以看出有風(fēng)呢？你怎么知道有風(fēng)？
（教師用扇子在幼兒的面前扇一扇，感受風(fēng)。）。
二、展開(kāi)。
1、感受發(fā)現風(fēng)力。
教師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？
（1）在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。
（2）通過(guò)圖片感受中級風(fēng)、大風(fēng)。
教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
2、探索判斷風(fēng)向。
（1）教師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？
（北風(fēng)就是從北邊來(lái)，是風(fēng)向。）。
用什么方法判斷？引發(fā)孩子的討論。
（2）到戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。
如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……。
讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
（3）了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。
展開(kāi)討論：怎樣記錄風(fēng)向。
可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。
3、嘗試制造風(fēng)的方法。
教師：（出示風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
怎樣才能讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)呢？
三、結束。
讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。
設計意圖:。
在日常生活中,隨處可以看到各種管子,由于幼兒天生對外界事物充滿(mǎn)了好奇,對各種事物都充滿(mǎn)了探究的欲望,因此,我先從幼兒的日常生活入手,與孩子們一起探究與人們的日常生活密切相關(guān)的一些事物,讓孩子們在探索的過(guò)程中,認識到管子給人們的生活帶來(lái)的方便與快捷,了解管子在生活中的應用,能根據管子的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi),知道一些不能向帶管子的通道中亂扔東西等常識。并且能通過(guò)自己的想象和創(chuàng )造,用管子進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型,創(chuàng )造性地玩各種管子游戲,感受管子游戲的樂(lè )趣。
整個(gè)過(guò)程我分為三個(gè)階段:。
1、設疑激趣,巧妙導入。
我選擇了在開(kāi)始部分用課件的形式向幼兒展示各種用管子制成的藝術(shù)品,激發(fā)幼兒探究的興趣。
2、師幼參與,探索認知。
本階段是整節課的重點(diǎn)。在活動(dòng)中,我堅持以幼兒為本,啟發(fā)引導幼兒大膽想象,讓他們盡情發(fā)揮,積極發(fā)言。通過(guò)認一認、分一分、說(shuō)一說(shuō)、做一做等活動(dòng),認識各種各樣的管子,學(xué)習對管子進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi),了解管子的重要性,能愛(ài)惜管子,不向管子形狀的通道中亂扔東西。
3、活動(dòng)延伸,培養能力。
在活動(dòng)即將結束時(shí),我準備讓幼兒大膽地想象,親自動(dòng)手制作一件管子作品,創(chuàng )造性的玩管子,以培養幼兒的想象力和動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)目標:。
1、了解各種各樣的管子在日常生活中的應用,能根據管子的特點(diǎn)對管子進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
2、知道管子給人們的生活帶來(lái)了方便,不向管道中亂扔東西。
3、會(huì )用管子進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型,會(huì )玩各種管子游戲,感受管子游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備:。
各種各樣的管子(軟管、硬管、可伸縮的、粗細不同的管、電線(xiàn)管、水管等)、管子造型、紙、抹布、管子藝術(shù)品課件。
活動(dòng)過(guò)程:。
(一)激趣導入。
1、教師激發(fā)幼兒興趣,組織幼兒探究。
師:小朋友,今天書(shū)博士給大家帶來(lái)了幾樣東西,你們想不想看一看呀?
幼:想!
2、出示課件,師幼共同觀(guān)看。(課件展示人們用管子制作的作品)。
3、引導幼兒討論,從而引出管子。
師:誰(shuí)能告訴我,你剛才看到的是什么?
(幼兒的回答可能千奇百怪,教師加以引導)。
師:小朋友覺(jué)得這些東西好看嗎?知道用什么做的嗎?
(引導幼兒說(shuō)出管子)。
師:它們都是用什么樣的管子做的呢?
(鐵管、塑料管、吸管等)。
(二)探究新知:。
1、擺出各種各樣的管子,請幼兒參觀(guān)小小展覽會(huì )。
師:今天老師專(zhuān)門(mén)為大家舉辦了一個(gè)小小的管子展覽會(huì ),你們想不想參觀(guān)一下?
幼:想。
師:小朋友要注意,看的時(shí)候不要擠,要輕拿輕放,我們比比哪位小朋友觀(guān)察得最仔細,發(fā)現管子的特點(diǎn)最多。
(教師引導幼兒有序地觀(guān)察各種管子)。
2、引導幼兒認識各種類(lèi)型的管子。
師:小朋友,你們剛才看到的管子都一樣嗎?
幼:不一樣。
師:哪些地方不一樣?
(幼兒可能不是按以下順序看出來(lái),教師可隨幼兒回答的順序調整教學(xué)思路)。
幼:有的是鐵的有的是塑料的、有的是軟的有的是硬的……。
幼:有的長(cháng)有的短、有的粗有的細……。
幼:用途不一樣。
師:剛才小朋友說(shuō)的很好,我們一起來(lái)看一看它們都是一些什么樣的管子?
師:這根管子我在洗手間了見(jiàn)過(guò),這是一根“水管”。
師:這是什么管子?
幼:吸管!
師:是的,這是小朋友平時(shí)用的吸管!
師:小朋友,你們看看還有什么管子?你們都在哪里見(jiàn)過(guò)這些管子?
3、引導幼兒了解管子在生活中的應用,不往管道中亂扔東西。
師:這些管子都分別用在什么地方?給我們帶來(lái)了哪些方便呢?
師:小朋友想一想哪些物品能很容易的通過(guò)管子?哪些物品在管子中不容易通過(guò)?(幼兒討論回答)。
師:小朋友看,老師這里有很多東西,有玩具、紙、抹布、塑料袋等等,這些東西能很容易的通過(guò)管子嗎?(讓幼兒動(dòng)手嘗試,并聯(lián)系實(shí)際,教育幼兒不往管道中亂扔東西)。
4、啟發(fā)幼兒動(dòng)手對管子進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
(請幾組幼兒到前面來(lái)分一分)。
師:小朋友他們分的對不對?(請幼兒判斷正誤)。
(引導幼兒說(shuō)出根據管子的形狀、顏色、質(zhì)地等進(jìn)行分類(lèi),并讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類(lèi))。
(三)總結新知,活動(dòng)延伸。
幼:想。(讓幼兒閉上眼睛聯(lián)想制作一件什么樣的作品。)。
師:你準備設計一件什么樣的作品呢?(啟發(fā)幼兒大膽地講出自己的想法)。
師:我們還可以用管子做些什么游戲呢?比如:傳聲游戲……。
師:現在就請小朋友一起去區角里玩一玩管子吧。
活動(dòng)反思:。
本次活動(dòng)從幼兒熟知的日常生活中的管子入手,了解、認識了各種各樣的管子,知道管子不僅可以為我們的生活帶來(lái)方便,而且,還可以做成很多好看、好玩的東西,為我們帶來(lái)了視覺(jué)和游戲的樂(lè )趣?；顒?dòng)中,幼兒自主設計作品、自由游戲,不但使孩子們提高了探究的興趣,還發(fā)展了幼兒的想象力。
活動(dòng)目標：
1、了解狼的基本習性，初步理解生態(tài)平衡的知識。
2、對動(dòng)物保護有興趣，能大膽地用語(yǔ)言表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
ppt、自制動(dòng)畫(huà)短片、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受情景、引起興趣。
（價(jià)值分析：通過(guò)故事情境的導入，大膽表達自己的意見(jiàn)。）。
1、ppt導入：這是哪兒？森林里會(huì )有哪些動(dòng)物呢？
2、獵人抓住了狼，該怎么處置這頭狼呢？你們覺(jué)得該怎么辦呢？
3、簡(jiǎn)單統計：殺不殺狼？
4、小結：大家都覺(jué)得狼不是個(gè)好家伙，喜歡吃小動(dòng)物，所以很多人建議要殺掉狼。
二、提出問(wèn)題、自由發(fā)言。
（價(jià)值分析：在問(wèn)題情境的探討中初步理解生態(tài)平衡的粗淺知識。）。
1、狼為自己辯護：我是世界上最后一頭狼了！還該不該殺狼？
2、再次統計：殺不殺狼？
3、看看獵人是怎么做的？
4、兔子王國的危害：
（1）什么是繁衍？?jì)芍煌米右荒旰髸?huì )有多少只兔子？（ppt演示）。
（2）如果這個(gè)世界真的成為兔子王國的話(huà)，你們認為好嗎？
小結：任何動(dòng)物存在的數量太多，哪怕是溫順的小兔子都會(huì )帶來(lái)危害的`。
三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、深入討論。
（價(jià)值分析：知道狼是食肉動(dòng)物，初步了解狼的習性，進(jìn)一步理解生態(tài)的平衡。）。
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)：剛才狼是怎么說(shuō)的？
2、最后一次統計：殺不殺狼。
小結：我們不能光覺(jué)得狼是食肉的就認為它是壞的，狼也是森林中不可缺少的動(dòng)物，有了它的存在才控制了小兔的數量。
3、教師出示食物鏈圖片，幫助幼兒理解。
小結：世界上每種動(dòng)物的存在都有它的道理，缺一不可。所以我們要保護身邊的每一種動(dòng)植物，讓我們的大自然變得更美好。
四、活動(dòng)延伸：
繼續收集有關(guān)生態(tài)平衡的資料進(jìn)行交流。
一、說(shuō)教材：
《學(xué)習自然測量》是學(xué)前班的一節測量活動(dòng)課，目的是讓幼兒學(xué)習自然測量，懂得運用測量的方法比較出物體的長(cháng)短、高矮、粗細、多少等，從而激發(fā)幼兒對測量活動(dòng)的興趣，培養幼兒做事認真耐心細心的良好習慣。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)前半幼兒對數的概念已有了初步的了解，但對長(cháng)短、高矮、粗細、多少等還很模糊，如小朋友站在一起有的高、有的矮，小朋友只是有個(gè)直觀(guān)印象，但到底高多少、矮多少還很陌生，繩子有的長(cháng)、有的短，但到底有多長(cháng)、有多短，小朋友也不知道，因此小朋友學(xué)習自然測量很有必要。
活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習各種測量方法。
活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒測量時(shí)要一下接一下，頭尾相接地測量。
活動(dòng)前做好以下準備：
尺子、紙條、鉛筆、線(xiàn)繩、小棍等。
二、說(shuō)教法：
為實(shí)現擬定的上述教學(xué)目標，我準備采用四種教學(xué)法：比較感知法、問(wèn)題聯(lián)想法、嘗試發(fā)現法、操作實(shí)踐法，通過(guò)比較感知讓幼兒直觀(guān)地分清長(cháng)的、短的、高的、矮的等;通過(guò)問(wèn)題聯(lián)想來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng )新思維意識，從而讓幼兒知道通過(guò)測量就可以來(lái)比較不同物體的長(cháng)短、寬窄、高矮等，以致萌發(fā)幼兒創(chuàng )造各種測量工具的設想;通過(guò)嘗試讓幼兒發(fā)現要想測量準確，必須有一個(gè)標準的測量工具，那就是尺子，從而讓幼兒認識各種尺子;通過(guò)操作，可以讓幼兒學(xué)會(huì )怎樣測量才準確，強調難點(diǎn)：幼兒測量時(shí)，要一下接一下，頭尾相接地測量。
在活動(dòng)的組織上，我靈活地采用集體教學(xué)與分組及個(gè)別教學(xué)相結合的方法，集體教學(xué)便于幼兒根據老師提供的講述要求，構思表達個(gè)人見(jiàn)解;而分組活動(dòng)，可以調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，這樣可以使每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作的機會(huì )，教師個(gè)別指導，可以做到有的放矢，因人施教，使每個(gè)幼兒都能在原有的水平上得到充分發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
教與學(xué)是一個(gè)統一與和諧的過(guò)程，要使教學(xué)活動(dòng)獲得成功，必須考慮幼兒的學(xué)法。
用提問(wèn)、啟發(fā)的方法，讓幼兒一環(huán)扣一環(huán)地從比較到發(fā)現到學(xué)會(huì )測量。整節下來(lái)幼兒的積極性一致很高。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
學(xué)習自然測量是一個(gè)幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，其基本目的就是激發(fā)幼兒對測量活動(dòng)的興趣，培養幼兒做事認真耐心細心的良好習慣。(教案.出自：屈老師.教案網(wǎng))俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！被顒?dòng)開(kāi)始時(shí)用直觀(guān)地實(shí)物進(jìn)行長(cháng)短對比，給幼兒一清晰的印象，從而讓幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)，怎樣來(lái)比較長(cháng)短呢?用什麼來(lái)量一量呢?讓幼兒帶著(zhù)懸念一步一步地往下深入，然后通過(guò)幼兒親自操作實(shí)踐，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，設計出符合幼兒思維順序，便于激發(fā)舊知，學(xué)習和鞏固新知的教學(xué)程序，具體有以下四個(gè)環(huán)節：
1、比較感知：出示不同長(cháng)短的鉛筆比長(cháng)短，再拿出一支更長(cháng)或更短的鉛筆進(jìn)行比較，找出最長(cháng)和最短的，讓幼兒進(jìn)一步理解相對性。這一環(huán)節大約3分鐘。
2、問(wèn)題聯(lián)想法：提出問(wèn)題如果兩個(gè)物體不能放在一起比較，如窗子和門(mén)的寬窄，怎麼辦?啟發(fā)幼兒想出多種辦法，引導幼兒說(shuō)出要“量一量”才知道?！澳怯檬颤N東西來(lái)量呢?”啟發(fā)幼兒想出多種測量工具，如：用尺子、棍、紙條、線(xiàn)繩、鉛筆、小棒等來(lái)測量。這一環(huán)節大約7分鐘。
3、嘗試發(fā)現法：指導幼兒用多種工具測量桌子、教室、黑板、椅子的寬度、長(cháng)度及幼兒的高矮等，讓幼兒報告測量結果，引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，測量結果為什麼不一樣?怎樣才能量出一樣的結果?引起幼兒做尺子的愿望。這一環(huán)節大約8分鐘。
4、操作實(shí)踐法：分組活動(dòng)，兩組幼兒分別剪出一條同樣長(cháng)度的線(xiàn)繩或折一段同樣長(cháng)度的小棍做尺子，大家比一比，是否一樣長(cháng)，然后，再次測量桌面的長(cháng)寬、椅子的高矮。注意提醒幼兒測量時(shí)，要一下接一下，頭尾相接地測量，報告測量結果，發(fā)現測量結果相同。如結果不同，應讓幼兒再次測量，并糾正其測量方法的錯誤。這一環(huán)節大約12分鐘。
五、活動(dòng)延伸：
在基本實(shí)現了本次活動(dòng)目標的基礎上，為了讓幼兒更進(jìn)一步地掌握測量方法，可以把活動(dòng)作進(jìn)一步的延伸：活動(dòng)結束后，讓幼兒自由選擇測量工具，到室外測量各種物體，如樹(shù)的粗細、玩具的高矮、距離的遠近等。
在發(fā)展性原則的指導下，活動(dòng)的設計中，無(wú)論是教材的選取、組織，目標的制定，還是教學(xué)方法的運用，都充分考慮到幼兒的實(shí)際水平。尤其是在組織活動(dòng)的過(guò)程中，為了調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，給他們創(chuàng )造更多的機會(huì )，讓幼兒看、想、說(shuō)、做，這就充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)目標：
·知道運動(dòng)時(shí)出汗后，要及時(shí)擦汗。
·初步了解用毛巾擦汗的方法，并愿意嘗試。
教學(xué)準備：
(認知準備)已初步掌握攤開(kāi)毛巾擦嘴的方法;。
(材料準備)幼兒人手一塊干凈毛巾。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道出汗后要及時(shí)擦汗。
活動(dòng)難點(diǎn)：根據順口溜的提示學(xué)擦汗?；顒?dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)議議：
·教師講故事——小猴跟著(zhù)母雞老師在操場(chǎng)上玩皮球，不一會(huì )兒就滿(mǎn)頭大汗。他隨手用手往臉上一擦，臉上馬上出現了幾條黑手印。
·討論：怎么會(huì )有黑手印?
小猴的臉看上去怎么樣?(輔助提問(wèn)：干凈嗎，漂亮嗎?)。
天氣熱了，運動(dòng)了一會(huì )兒就容易出汗。應該用什么擦汗呢?怎么擦汗呢?
二、學(xué)習擦汗：
·說(shuō)說(shuō)腦袋上哪些地方最容易出汗。
·請個(gè)別幼兒演示，用毛巾擦汗。
·教師念順口溜，并演示正確方法：“小毛巾攤開(kāi)來(lái)，擦臉蛋，擦額頭，脖子上面再擦擦，小小汗珠不見(jiàn)了?！?/p>
·幼兒動(dòng)手操作，教師邊念順口溜邊逐一指導。
(用順口溜提示幼兒“小毛巾攤開(kāi)來(lái)”，以及各個(gè)部位都要擦)。
重難點(diǎn)：根據順口溜的提示學(xué)擦汗。
三、活動(dòng)延伸：
運動(dòng)后繼續引導幼兒正確擦汗。
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活動(dòng)目標:。
1、幼兒了解與生活密切相關(guān)的鎖,知道一把鑰匙開(kāi)一把鎖,有興趣嘗試開(kāi)鎖方法。
2、幼兒能較清晰地用語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程。
3、樂(lè )意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
活動(dòng)準備:。
各類(lèi)鎖、小房子、小動(dòng)物、掛鎖內部結構圖片。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、出示鎖激起興趣。
師:這是什么?你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鎖?在哪兒見(jiàn)過(guò)鎖?
幼:見(jiàn)過(guò)。
(1)在家里的櫥門(mén)上有鎖。
(2)抽屜上有鎖。
(3)家里的門(mén)上有鎖。
(4)媽媽的單位里有鎖。
師:媽媽的單位里什么地方有鎖?
幼:單位里的保險箱上有鎖。
師:為什么要用鎖?
幼:(1)如果沒(méi)有鎖,小偷就會(huì )來(lái)偷東西了。
(2)如果沒(méi)有鎖,我家的錢(qián)都要給別人偷走了。
二、嘗試開(kāi)鎖。
1、師:你們開(kāi)過(guò)鎖嗎?是不是想試一試?
幼兒嘗試開(kāi)鎖。
(許多幼兒雖然見(jiàn)過(guò)鎖,卻未試過(guò)開(kāi)鎖,一開(kāi)始幼兒拿了鑰匙和鎖以后,反復觀(guān)察尋找鑰匙可插入的地方,找到鎖眼后,又嘗試著(zhù)把鑰匙插入其中,正正反反試了好幾次后開(kāi)始旋轉鑰匙,試圖打開(kāi)鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開(kāi)鎖,即求助老師或是同伴。教師引導已打開(kāi)鎖的幼兒再鎖上鎖,反復多開(kāi)幾次。鼓勵已成功開(kāi)鎖的幼兒去教有困難的同伴,大約3分鐘后,所有的幼兒都打開(kāi)了手中的鎖。)。
2、交流。
師:你們都打開(kāi)了嗎?你們是怎么開(kāi)鎖的?
幼:我拿鑰匙放到洞洞里去。
師:洞洞應該叫什么?(豐富詞匯:鎖眼)鑰匙是放進(jìn)鎖眼的嗎?有沒(méi)有更合適的詞?(糾正用詞:插入)。
1.引導幼兒通過(guò)照鏡子的游戲，及時(shí)用肢體表現出鏡子中的各種動(dòng)作。
2.鍛煉幼兒的反應能力及表現力。
3.激發(fā)幼兒參與游戲的積極性及競爭熱情。
活動(dòng)準備。
ppt課件，場(chǎng)地標識l、2、3、4。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引出主題。
1.教師開(kāi)場(chǎng)白：請小朋友們看一看，今天，老師要帶你們去一個(gè)什么地方。
ppt展示圖片一，引出“鏡子王國”。
2.教師過(guò)渡語(yǔ)：要想去鏡子王國參觀(guān)，必須要通過(guò)三面不同的鏡子才能到達，我們來(lái)看看哪三面鏡子。
二、聞關(guān)游戲“鏡子來(lái)啦”
(一)第一關(guān)“活力鏡”
展示鏡子一“活力鏡”，引導幼兒認讀鏡子的名稱(chēng)。
引出第一面墻“活力鏡”。
2.提問(wèn)：這面鏡子會(huì )讓我們干什么呢鼓勵幼兒個(gè)別交流，猜測鏡子的要求。
3.播放ppt，引出要求：鏡子中出現什么動(dòng)作，闖關(guān)者必須模仿出來(lái)。
4.依次播放四個(gè)動(dòng)作，引導幼兒做一做，重點(diǎn)提醒幼兒要與鏡子中的動(dòng)作一致。
鼓勵幼兒個(gè)別報名來(lái)挑戰：分別選擇鏡子中的某一個(gè)影像來(lái)做模仿動(dòng)作，并站立在場(chǎng)地內相應的數字上。
5.組織個(gè)別幼兒學(xué)習模仿.集體練習。
6.集體過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)成功后播放禮花，以示祝賀。
(評：這一環(huán)節中的動(dòng)作是直觀(guān)呈現的.為孩子首次表現提供了一定的認知支撐，使孩子有所對照，從而檢查自己和同伴的動(dòng)作是否與圖片相一致。四個(gè)動(dòng)作中的最后一個(gè)最難表現，而且具有表現的靈活性，因而使過(guò)這一關(guān)也有了難度上的遞進(jìn)。)。
(二)第二關(guān)“閃電鏡”
展示鏡子二“閃電鏡”。同法播放過(guò)關(guān)要求：闖關(guān)者在一定時(shí)間內記住鏡子中出現的動(dòng)作，并模仿出來(lái)。引出讓幼兒通過(guò)回憶鏡子中閃現的動(dòng)作做出模仿動(dòng)作。
引導幼兒講述聽(tīng)到的過(guò)關(guān)要求，加深理解。
播放四個(gè)一閃而過(guò)的動(dòng)作。
讓幼兒在鏡子中的動(dòng)作閃現過(guò)后及時(shí)表現，并請個(gè)別幼兒模仿，及時(shí)利用ppt再次展示動(dòng)作，以作對照檢驗。
2.組織個(gè)別幼兒站在場(chǎng)地內數字標識的位置，做出自己記憶的相應動(dòng)作，教師點(diǎn)擊圖片來(lái)驗證是否挑戰過(guò)關(guān)，成功后播放禮花以示祝賀。
(評：這一環(huán)節，要求孩子在短時(shí)間內記憶四個(gè)動(dòng)作，這就需要足夠的注意力。對培養孩子的注意力和記憶力很有效，而且利用閃現、驗證的方式更能激起孩子參與活動(dòng)的興趣，當孩子驗證了自己的記憶正確時(shí)無(wú)不歡呼雀躍。)。
(三)第三關(guān)“相反鏡”
展示鏡子三“相反鏡”。請幼兒猜測過(guò)關(guān)要求，個(gè)別交流后播放過(guò)關(guān)要求：闖關(guān)者必須根據鏡子中的動(dòng)作做出相反的動(dòng)作。
3.選一幼兒模仿鏡子中的動(dòng)作，其他幼兒做一做相反的動(dòng)作，檢驗動(dòng)作是否一致，重點(diǎn)糾正左右方向。
4.幼兒分散活動(dòng)，自主嘗試：根據鏡子中的動(dòng)作做出相反的動(dòng)作。
6.集體過(guò)關(guān)：教師點(diǎn)擊動(dòng)作順序，幼兒表現。
7.成功后播放禮花以示祝賀。
(評：對孩子來(lái)說(shuō)，模仿做出相反動(dòng)作有一定的難度，因此，這一環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，也將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。這也使得整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn).富有了層次感。組織分散活動(dòng)，使孩子能更好地相互檢驗，為孩子提供了相互學(xué)習、糾錯的機會(huì )。最后的順利過(guò)關(guān).使孩子充分感受到了成功的喜悅，獲得了情感上的滿(mǎn)足。)。
三、通過(guò)照鏡子做游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1.教師過(guò)渡語(yǔ)：我們終于通過(guò)了鏡子的考驗，來(lái)到了鏡子王國的藏寶庫?？?，他們都在玩照鏡子的游戲呢，我們也來(lái)找個(gè)好朋友一起玩玩吧。好朋友做什么動(dòng)作，你就跟著(zhù)做什么動(dòng)作。
2.組織幼兒兩兩合作玩照鏡子的游戲，要求一個(gè)做鏡子，一個(gè)照鏡子，相互配合做動(dòng)作。
3.選取幾組表現好的孩子，利用拍照的方式展現他們不同的動(dòng)作，集體分享學(xué)習。
(評：這一環(huán)節中，孩子通過(guò)兩兩游戲，遷移了一定的經(jīng)驗，使得動(dòng)作的表現更為豐富多樣，也從單個(gè)表現過(guò)渡到了合作表現，從而為孩子創(chuàng )造了與同伴合作、分享經(jīng)驗的機會(huì )。)。
四、延伸活動(dòng)。
教師小結：其實(shí)生活中還有不少好玩的鏡子，可以把人變得很胖，也可以把人變得很瘦，如果你有機會(huì )碰到，可以再和它玩一玩鏡子游戲，你一定會(huì )有更多有趣的發(fā)現。
1、嘗試了解篩子的作用，發(fā)現篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2、對探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備。
黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話(huà)，引出課題。
1、教師：小朋友，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，
(出示混合物)。
現在，我想把芝麻和黃豆分開(kāi)，請小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開(kāi)呢?
2、認識工具。
出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。
你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。
二、發(fā)現篩子的作用。
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開(kāi)了嗎?
2、分別請幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的?
3、請用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。
(通過(guò)嘗試、比較，發(fā)現了篩子能分離混合物而且速度很快。)。
三、探索篩子為什么能把東西分開(kāi)。
1、提問(wèn)：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎?
(幼兒邊操作邊討論)。
2、提問(wèn)：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處?
(討論得出篩子能分開(kāi)東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，
比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開(kāi)了。)。
四、發(fā)現篩孔與被分離物大小的關(guān)系。
1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè)。
2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?
3、教師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來(lái)試試。
教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。
4、討論：為什么會(huì )這樣?
讓幼兒發(fā)現米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
5、教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?
教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。
為什么會(huì )這樣?
使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩子。
五、再請小朋友把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，
比比看誰(shuí)分得又快又準確。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習清楚連貫的表達自己的見(jiàn)解，同時(shí)專(zhuān)心傾聽(tīng)同伴的講話(huà)。
2、在遷移生活經(jīng)驗的基礎上，說(shuō)出喜歡爸爸媽媽的理由。
3、主動(dòng)關(guān)心自己的父母，逐步養成幫助父母做一些力所能及的事情。
活動(dòng)準備：
幼兒全家合影一張，實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒人手一張全家福照片，介紹家庭成員。
——用實(shí)物展示儀放大幼兒的照片，請幼兒介紹自己的爸爸媽媽?zhuān)龑в變褐v述父母的主要特征。
——你喜歡你的爸爸媽媽嗎?為什么?
2、與同伴自由交談。
——向朋友介紹一下你的爸爸媽媽。
——你的爸爸媽媽是什么樣子的?你喜歡爸爸、媽媽什么方面?你為什么喜歡他們?
——鼓勵幼兒清楚連貫的表達自己的見(jiàn)解，同時(shí)專(zhuān)心傾聽(tīng)同伴的談話(huà)。
3、啟發(fā)幼兒在集體中進(jìn)行交談。
——教師引導幼兒講述“我喜歡的爸爸媽媽”。
——教師用提問(wèn)的方式引導幼兒談?wù)摗拔蚁矚g的爸爸媽媽”。
——鼓勵幼兒按照教師提出的思路，大膽地講述自己的爸爸媽媽。
4、引導幼兒想象如何表達對爸爸媽媽的愛(ài)。
5、師生演唱歌曲《畫(huà)媽媽》。
——引導幼兒替換歌詞仿編歌曲唱一唱歌曲《畫(huà)爸爸》。
在活動(dòng)中，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的爸爸和媽媽、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。
1.激發(fā)探索光的興趣。
2.感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過(guò)程和結果，并嘗試用符號記錄。
活動(dòng)準備。
手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì )使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現”記錄圖、彩色筆、標志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂(lè )。
活動(dòng)實(shí)錄與分析。
一、導入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：小朋友們，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光。
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)。
1.看一看，摸一摸，老師準備了什么材料(各種顏色的布、紙。)。
2.討論：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì )發(fā)生什么變化呢。
3.小實(shí)驗：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì )發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)。
4.我們得出的結論：手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。
5.幼兒將自己的發(fā)現記錄在“我的發(fā)現”圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中，自己去觀(guān)察、比較、發(fā)現。盡管幼兒觀(guān)察到的變化是很微小的一方面，但是透過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后，光形狀的變化。)。
1.看一看，摸一摸，老師還帶來(lái)了什么(是各種各樣的玩具)。
2.討論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會(huì )有什么變化呢。
3.實(shí)驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì )有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì )動(dòng)……)。
4.我們得出的結論：手電筒的光透過(guò)玩具，不僅僅顏色會(huì )變，形狀也會(huì )變。
5.幼兒展示自己的新發(fā)現，并在“我的發(fā)現”圖表上記錄新發(fā)現。
分析：在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，教師在幼兒猜測一實(shí)驗一再猜測一再實(shí)驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現，培養幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。
四、觀(guān)看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。
幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一齊表演。
五、活動(dòng)結束，幼兒快樂(lè )地離開(kāi)大廳。
設計意圖：
愛(ài)玩是孩子的天性，孩子都喜歡出去旅游，每次旅游回來(lái)都希望把自己見(jiàn)到的、好玩的事情說(shuō)給老師、小伙伴聽(tīng)。結合孩子的需要和興趣，我班開(kāi)展了“快樂(lè )的旅行”這一主題。隨著(zhù)活動(dòng)的不斷延伸，一次孩子們在進(jìn)餐中竊竊私語(yǔ)，老師蹲下身仔細傾聽(tīng)孩子的對話(huà)，才知道他們有一個(gè)新的“發(fā)現”：食物在肚子里會(huì )“旅行”嗎?多有趣的問(wèn)題呀!孩子們都關(guān)注著(zhù)呢。
《綱要》指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說(shuō)不完。為滿(mǎn)足孩子們的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動(dòng)由此生成展開(kāi)。為體現新課改精神，我們以整合的觀(guān)念，目光短淺是讓幼兒在認識人體的消化器官，了解食物的消化過(guò)程的同時(shí)，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系，提高他們的自我保護意識。同時(shí)培養幼兒的觀(guān)察力及合作能力。為使活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參與的興趣，我注意靈活采用教法：首先設置問(wèn)題情境(從孩子們好奇心入手——“吃下去的東西哪去了?”)觀(guān)察法(用孩子的眼睛去發(fā)現——食物在人體里的消化過(guò)程)操作法(以孩子喜愛(ài)的操作形式展開(kāi)——動(dòng)手動(dòng)腦拼圖、“構建”消化系統圖)等等。為更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親手制作課件，使學(xué)習活動(dòng)更為具體生動(dòng)且有趣味性。
教學(xué)目的：
1、認識人體的主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系。
2、加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護意識。
3、培養幼兒觀(guān)察力及合作能力。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件，人體消化系統卡片數套，小兔布偶一個(gè)，食品、白板紙、油畫(huà)棒、大小塑料軟管等材料若干。
2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。
3、主題環(huán)境創(chuàng )設(人體模型、人體各結構圖等)。
教學(xué)過(guò)程;。
一、教師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話(huà)關(guān)提出問(wèn)題讓幼兒猜測，引出課題“食物的旅行”。
1、講述故事“蘿卜的旅行”。
2、利用小兔布偶，重點(diǎn)提問(wèn)：蘿卜都經(jīng)過(guò)了哪些地方?
二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體里的感受。
三、認識主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程。
1、教師演示課件，幫助幼兒認識消化器官的名稱(chēng)。
2、重點(diǎn)講解胃與身體健康的關(guān)系：讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。
3、結合幼兒生活經(jīng)驗，引導幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我保護的意識。
四、分組操作活動(dòng)：加深對人體主要消化器官的理解。
1、分組玩拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統圖。
2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫(huà)出后，自主選擇大小、長(cháng)短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。
3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內主題欄目中。
幼兒園教案活動(dòng)目標：
1.通過(guò)比較輕重，讓幼兒感知、學(xué)習比較輕重的方法。
2.讓幼兒學(xué)習比較物體的輕重，并根據物體的輕重排序。
3.提高幼兒的感知覺(jué)能力。
幼兒園教案活動(dòng)準備：
1.衣架一個(gè)。
2.三個(gè)相同的礦泉水瓶(一個(gè)裝滿(mǎn)水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶)三個(gè)相同的易拉罐(一個(gè)裝滿(mǎn)水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶)。
3.一大一小積木若干，大小、形狀相同的積木若干(按3、6、10數量扎一起)。
4.棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋(píng)果、梨、桔子。
5.在生活活動(dòng)、區域活動(dòng)中學(xué)習如何使用天平。
幼兒園教案活動(dòng)過(guò)程：
一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：
師：小朋友，你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現在我掛在前面，它處于什么位置?(水平)。請小朋友再看：我在衣架的一側掛上一袋橡皮，你們觀(guān)察衣架有什么變化?(掛橡皮的一側下垂)為什么會(huì )有這種現象?(掛橡皮一側重，另一側沒(méi)掛物品的輕)，你們在看，我在衣架另一側掛一把尺子，你會(huì )發(fā)現什么變化?(掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來(lái))為什么會(huì )有這種現象?或這說(shuō)明了什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)。
師：小朋友非常聰明，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以幫助我們區分哪個(gè)物體重，哪個(gè)物體輕。
二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來(lái)比較輕重。
(一)。
幼兒：裝滿(mǎn)水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測)。
教師：請幼兒驗證，用手掂一掂，感知哪個(gè)瓶子重?哪個(gè)瓶子輕?
2.按由輕到重、由重到輕排序。
(二)。
1.教師：礦泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐，你們怎么分辨哪個(gè)罐重?哪個(gè)罐輕?(一個(gè)裝滿(mǎn)水;一個(gè)空的;一個(gè)裝半罐)并按由輕到重順序排起來(lái)。
2.一大一小的積木。
3.大小、形狀相同、塊數不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)。
4.幼兒自由看、玩、掂，比較輕重并排序。
5.師幼一起驗證幼兒操作，總結：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿(mǎn)水的最重;相同的積木，大的重，小的輕;大小、形狀相同的積木，塊數多的重，塊數少的輕。
三、比較不同物品的輕重。
(一)。
1.大的棉花沙包、小的豆子沙包。
師：請小朋友猜一猜，哪個(gè)沙包重，哪個(gè)輕?
2.籃球、鐵球。
師：這兩個(gè)球，哪個(gè)最重，哪個(gè)最輕?
3.大小幾乎相同的蘋(píng)果、桔子、梨。
師：這三個(gè)水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什么方法來(lái)比較這三個(gè)水果的輕重呢?來(lái)小朋友動(dòng)手玩一玩。
(二)幼兒玩。
2.請個(gè)別幼兒驗證怎樣比較蘋(píng)果、梨、桔子的輕重(用天平秤，稱(chēng)一稱(chēng))。
四、比賽。
兩組比賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個(gè)，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類(lèi)物體的輕重，分別擺放在兩個(gè)寫(xiě)有輕重的箱子里，快、對的那一組為優(yōu)勝組。
另?yè)Q兩組比賽：不同輕重、不同類(lèi)物體混放，請幼兒用掂、稱(chēng)等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優(yōu)勝組。
活動(dòng)來(lái)源：
幼兒的科學(xué)是行動(dòng)中的科學(xué)。在晨間活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒很喜歡玩小汽車(chē)，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小汽車(chē)在桌上、地上到處奔跑著(zhù)，常常樂(lè )此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小汽車(chē)跑起來(lái)，有一次，我對她們說(shuō)：你們不用力，能讓小汽車(chē)自己跑起來(lái)嗎?帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，幼兒又找到玩汽車(chē)的興趣點(diǎn)，積極動(dòng)腦動(dòng)手反復嘗試，為了讓幼兒掌握更多的關(guān)于“玩汽車(chē)”的科學(xué)經(jīng)驗，我設計了本次科學(xué)活動(dòng)《看誰(shuí)跑得快》。
活動(dòng)目標：
1、在操作活動(dòng)中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車(chē)下滑速度的關(guān)系。
2、體驗操作活動(dòng)的樂(lè )趣，增強幼兒的合作意識。
活動(dòng)準備：
1、禮盒一個(gè)，內有玩具小汽車(chē)若干(與幼兒人數相等)。
2、跑道、長(cháng)短不一的積木若干，記錄表一張，圖片一張。
一、開(kāi)始部分。
1、向幼兒介紹場(chǎng)地。
2、幼兒自由玩小汽車(chē)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：寶貝們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜測后教師打開(kāi)禮盒)，喜歡嗎?來(lái)，每人拿一輛小汽車(chē)。想玩小汽車(chē)嗎?請你們想出不一樣的方法讓小汽車(chē)跑起來(lái)，并且和小朋友比一比誰(shuí)的小汽車(chē)跑得快，能做到嗎?好，請你們到活動(dòng)區玩起來(lái)吧。(幼兒玩汽車(chē))。
引導兒發(fā)現，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車(chē)一一種外在的力，它才跑起來(lái)的。
二、基本部分。
1、引導幼兒探索不用力，讓小汽車(chē)在車(chē)道上自己下滑的方法。
師：寶貝們，如果我們不對小汽車(chē)用力，它能自己跑起來(lái)嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來(lái)嗎?(幼兒答)。
師：老師準備了跑道和積木，請你不用力，讓小汽車(chē)自己從跑道上跑下來(lái)，有信心接受挑戰嗎?好，拿上跑道和積木，到活動(dòng)區去試一試吧。(幼兒探索不用力讓汽車(chē)自己跑起來(lái)的方法。)。
師：你們都找到好辦法不用力讓小汽車(chē)自己跑下來(lái)了嗎?好，把你的好辦法放好不要動(dòng)，小汽車(chē)就停在跑道旁，我們坐下來(lái)聊聊你們的好方法。
2、交流和討論。
師：你是用什么好辦法讓小汽車(chē)自己跑下來(lái)的?
幼兒回答。
師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個(gè)像滑滑梯一樣的斜坡小汽車(chē)就能自己跑下來(lái)了嗎?我也想試一試呢。
教師操作并恭喜幼兒挑戰成功。
3、引導幼兒探討、感受汽車(chē)下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。
師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)汽車(chē)在這樣的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì )一樣嗎?(不會(huì ))在哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì )快呢?(幼兒猜想)。
4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導幼兒驗證。
引導幼兒通過(guò)兩人一組比賽的方法來(lái)驗證他們的想法，并探索比賽規則。
兩個(gè)跑道應該怎么放?
小汽車(chē)放在什么位置最合適?
怎樣才能保證我們的小汽車(chē)同時(shí)出發(fā)呢?
在探索完后教師完整講述規則一遍，加深幼兒對規則的理解。
師：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要記住遵守比賽規則哦。
(幼兒結伴比賽，教師關(guān)注比賽情況)。
師：比賽有結果了嗎?快，我們來(lái)記錄一下你們的比賽結果。
教師記錄比賽結果，并驗證猜想成功。
5、小結并引出新問(wèn)題。
幼兒猜想教師記錄。
6、幼兒通過(guò)比賽繼續驗證。
師：到底你們想得對不對，我們還是要來(lái)比一比，還記得比賽規則嗎?待會(huì )兒一定記得遵守哦。好，我先請你們兩個(gè)人中選一個(gè)寶貝來(lái)?yè)Q一下新的跑道，換好后比一比，看看結果是什么。
(幼兒再次比賽，教師關(guān)注幼兒比賽方法。)。
師：有結果了嗎?好，我們趕快來(lái)記錄一下比賽結果。
教師和幼兒共同記錄結果，并驗證幼兒的猜想是否成功。
7、和幼兒討論交流并引出新問(wèn)題。
師：這次為什么在低的坡道上汽車(chē)滑下來(lái)的速度會(huì )快了呢?(引導幼兒發(fā)現坡面的粗糙與汽車(chē)下滑的速度有關(guān)系。)。
(幼兒猜想)。
師：老師也想來(lái)驗證一下，(教師操作)引導幼兒發(fā)現換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車(chē)滑下來(lái)的速度又快了。
師：這是為什么呢?我們以后再來(lái)慢慢研究。
8、生活中的運用。
師：在生活中，小汽車(chē)是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(不安全)那你見(jiàn)過(guò)馬路上有什么樣的設施讓汽車(chē)減速，開(kāi)的慢一點(diǎn)的?(幼兒自由回答，教師出示圖片)，對呀，看，在我們的馬路上還安裝了這樣的緩沖帶，它們就能讓汽車(chē)減速，給身邊的人帶來(lái)安全。
三、結束部分。
師：好，寶貝們，帶上我們的小汽車(chē)，到外面去玩吧。
活動(dòng)反思：
一般幼兒都有自己玩汽車(chē)的經(jīng)驗，但可能沒(méi)有探索過(guò)原因是什么，在活動(dòng)的開(kāi)始，我就讓幼兒自己玩汽車(chē)，通過(guò)師生交流了解是自己對汽車(chē)用力汽車(chē)才能跑起來(lái)的，再拋出問(wèn)題“如果不對小汽車(chē)用力，你能想到好辦法讓它自己跑起來(lái)嗎?”利用積木、跑道引導幼兒探索出“搭斜坡”的好辦法。
引導幼兒探索并發(fā)現汽車(chē)下滑的速度與斜坡的高度、坡面的光滑度有關(guān)系是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在設計過(guò)程中，我通過(guò)“設疑一猜想一驗證”這一系列的活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中探索發(fā)現知識點(diǎn)，并利用記錄表，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去探究，一目了然地看清楚自己的猜測與比賽結果之間的異同，有助于分享交流。同時(shí)又設置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面，汽車(chē)下滑的速度又快了呢?”這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續探索的欲望。
最后通過(guò)圖片讓幼兒了解到在生活當中汽車(chē)也不是跑得越快越好，人們會(huì )在路面上增加一些設施比如“緩沖帶”讓汽車(chē)減速，給身邊的人帶來(lái)安全，讓幼兒初步懂得科學(xué)來(lái)源于生活也應用與生活的道理。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
讓幼兒懂得一定的道理：這就是一定意義上的科學(xué)教育。小汽車(chē)幼兒都喜歡，為什么能跑，速度是怎么回事，上坡，斜坡，下坡和汽車(chē)速度什么關(guān)系，這里面確實(shí)蘊藏中一些科學(xué)知識。簡(jiǎn)單講解，幼兒是無(wú)法理解的，準備好幼兒喜歡的玩具小汽車(chē)，再用積木設置簡(jiǎn)易的“跑道”，讓幼兒玩起來(lái)，賽起來(lái)，通過(guò)“設疑一猜想一驗證”一系列的活動(dòng)，激發(fā)幼兒思考、探索的欲望，使幼兒在體驗中知道了汽車(chē)行駛的知識，也對坡度、速度有了初步的認識，特別是懂得了汽車(chē)安全的一些常識。應該說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)的設計是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，切入點(diǎn)很好，值得肯定。
1、樂(lè )于參加科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。
2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)，體驗游戲快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解光和影子的關(guān)系。
活動(dòng)準備：投影儀、音樂(lè )《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)經(jīng)驗(事先準備好的尋找影子視頻)、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗、畫(huà)有每位幼兒影子造型的長(cháng)軸紙卷一個(gè)、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：(音樂(lè )律動(dòng))小朋友們，今天張老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請大家認真聽(tīng)，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。(是一種現象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì )出現)(影子)基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦!我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好?那我們要帶著(zhù)幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個(gè)：我們去了什么地方影子就突然消失了，為什么?(幼兒觀(guān)看視頻資料)(引導幼兒思考回答之前提出的問(wèn)題)小朋友們回答得真棒，我們表?yè)P下自己。接下來(lái)，我們再通過(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的情況下才會(huì )有影子，當光線(xiàn)被物體擋住后，物體后面光線(xiàn)照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)現光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著(zhù)你們一起來(lái)玩影子游戲好不好?第一個(gè)游戲：手影游戲(老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小朋友來(lái)猜并模仿)第二個(gè)游戲：給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫(huà)在長(cháng)軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案)。
結束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。
活動(dòng)目標：
1、懂得食物的味道有酸甜苦辣。
2、通過(guò)觀(guān)察、探索、操作，讓幼兒明白勞作的樂(lè )趣。
3、培養幼兒對家長(cháng)協(xié)作的精神。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
各式各樣紅色食物、電飯堡、電炒鍋、榨果機等烹飪材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹紅色食物以及烹飪道具、材料。
2、討論：食物有哪些味道(酸甜苦辣)。
3、學(xué)唱“酸甜苦辣”歌。
4、介紹簡(jiǎn)單的水果拼盤(pán)的制作。
5、請家長(cháng)協(xié)助幼兒用各式各樣的烹飪材料制作“紅色食物”
6、品嘗“紅色食物”
7、記錄卡。
8、活動(dòng)延伸：幫助家長(cháng)在家共同完成一些力所能及的事。
活動(dòng)目標：
1、感知空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著(zhù)的特點(diǎn)，知道我們周?chē)教幎加锌諝狻?/p>
2、能運用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養幼兒對科學(xué)實(shí)驗的興趣。
3、培養幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識。
活動(dòng)準備：
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂(lè )、袋子、氣球。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)魔術(shù)導入。
1、教師：小朋友們好，今天老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細了!
2、教師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來(lái)，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。
3、教師：這是什么呀?(杯子)老師現在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì )不會(huì )濕?(請你說(shuō)一說(shuō))。
(二)引出空氣原理。
1、教師：老師再來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細觀(guān)察哦?？匆豢磿?huì )發(fā)生什么現象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友，猜一猜毛巾有沒(méi)有濕呢?(請你說(shuō)說(shuō)看)。
(三)身邊捕捉空氣，初步感知空氣。
2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來(lái)捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準備好了一個(gè)袋子，都有了嗎?現在我們把袋口張開(kāi)，來(lái)捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來(lái)，我看看，誰(shuí)捉空氣又多又快?(表?yè)P幼兒)。
3、教師：現在我們把袋口慢慢張開(kāi)，用眼睛看一看空氣，你能看得見(jiàn)里面的空氣嗎?(看不見(jiàn))對，空氣是看不見(jiàn)的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒(méi)有顏色的)。
4、教師：(用同樣的方法來(lái)捕捉)袋口張開(kāi)，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒(méi)有味道的呢?(對，空氣是沒(méi)有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)。
(四)周?chē)蹲娇諝?，加強對空氣的認知。
1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣，播放背景音樂(lè ))。
2、教師：好，請小朋友把袋子收回來(lái)，我請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)。
教師總結：原來(lái)我們周?chē)教幎加锌諝?，空氣是沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，因此小朋友通常認為我們周?chē)鷽](méi)有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺(jué)?說(shuō)明空氣是存在的，流動(dòng)的。
(五)與空氣寶寶做游戲。
2、教師：如果氣球小說(shuō)明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準備了一個(gè)氣球。(幼兒操作，個(gè)別指導)吹好了以后捏緊你的氣球。
3、教師：我們來(lái)比一比誰(shuí)的氣球，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰(shuí)的氣球最小，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球寶寶累了，我們讓它在邊上休息一下。
(六)保護空氣，爭做環(huán)保小衛士。
2、教師：我們人需要空氣，動(dòng)物呢?花草樹(shù)木呢?它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒(méi)有空氣會(huì )怎么樣呢?會(huì )無(wú)法生存。
3、教師：我們雖然離不開(kāi)空氣，我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì )生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護好我們的空氣，保護好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應該怎么對他說(shuō)?我們還可以怎么做呢?我們來(lái)看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說(shuō)說(shuō)他們在做什么?(幼兒說(shuō)一說(shuō))他們在做環(huán)保小衛士，來(lái)保護我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會(huì )棒棒的，身體才會(huì )健康。
1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。
2.愿意與同伴交流、分享探索的過(guò)程。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4.培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備。
1.選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。
2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤(pán)、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。
活動(dòng)過(guò)程。
1.產(chǎn)生興趣。
――有個(gè)小朋友在雨過(guò)天晴的日子里看到過(guò)一條美麗的彩虹，可是它一會(huì )兒就消失了。這個(gè)小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。
――啟發(fā)幼兒為這位愛(ài)彩虹的小朋友想辦法。
2.人造彩虹的誕生。
――提供各種材料，引導幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤(pán)里裝上水，把鏡子斜放進(jìn)盤(pán)子，然后對準太陽(yáng)轉動(dòng)盤(pán)子，使太陽(yáng)射到鏡子上，調整鏡子的角度，“彩虹”就會(huì )出現在墻壁上。
一滴油彩虹。在一盤(pán)水上放一滴油，也會(huì )有產(chǎn)生“彩虹”效應，但這需要耐心調整觀(guān)看的角度。
筆桿彩虹。讓陽(yáng)光通過(guò)透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉動(dòng)筆桿，白紙上就會(huì )出現“彩虹”了。
3.交流實(shí)驗結果。
――制造出“彩虹”后，請幼兒互相欣賞。
――引導幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過(guò)程。
――我們不僅幫助了那個(gè)小朋友，而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了。
活動(dòng)建議。
1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動(dòng)中體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
2.若幼兒對制造彩虹的過(guò)程非常感興趣，教師可延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間，允許孩子充分探究。
3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對太陽(yáng)的方向，用噴霧器，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫(huà)顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動(dòng)，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫(huà)。
目標：
1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲(chóng)。
2.使幼兒了解這些昆蟲(chóng)和人們的關(guān)系，教育幼兒愛(ài)護益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng).準備：
1.各種昆蟲(chóng)的掛圖一張。
2.操作卡片“各種昆蟲(chóng)”。
過(guò)程：
1.組織幼兒去野外觀(guān)察并捕捉樹(shù)上、花上、地上的昆蟲(chóng)。
你捉到了什么?怎樣捉到的?
2.引導幼兒觀(guān)察昆蟲(chóng)的主要特征及習性。
(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲(chóng)等，它們生活在不同的場(chǎng)所：花上、地上、樹(shù)上，吃花蜜、蔬菜等)。
(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱(chēng)叫什么?(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲(chóng)。)。
(3)你還知道哪些昆蟲(chóng)?為什么是昆蟲(chóng)?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)。
3.幫助幼兒分辨益蟲(chóng)、害蟲(chóng)。
(1)你喜歡哪些昆蟲(chóng)，不喜歡哪些昆蟲(chóng)?為什么?
(2)昆蟲(chóng)里哪些是害蟲(chóng)?哪些是害蟲(chóng)?為什么?
(3)蝴蝶是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?為什么?(教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲(chóng)時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀(guān)賞等益處。)。
(4)幼兒操作：每人一張畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的圖片，紅筆一支，請兒用“o”劃出益蟲(chóng)，“x”劃出害蟲(chóng)來(lái)。
(5)我們應該怎樣對待這些昆蟲(chóng)?(保護益蟲(chóng)，不隨便捕捉、弄死?？吹轿米?、蒼蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)。