ID：8145389
時(shí)間：2023-12-29 10:10:10
上傳者：文鋒中班教案是教師根據中班幼兒的認知特點(diǎn)和學(xué)習需要，針對每個(gè)教學(xué)內容與目標所制定的具體步驟和方法。這些中班教案范文不僅注重教學(xué)的效果，還注重培養幼兒的興趣和積極參與。
活動(dòng)目標：
能唱數1~50；學(xué)習5和10倍數的跳唱練習。
活動(dòng)準備：
1、準備豆子、大淺盤(pán)兩個(gè)，小汽車(chē)或其他可供幼兒搬運的教具。
2、寬敞的場(chǎng)地，計時(shí)表或手表，1~50數字圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣。
1、在教室較寬敞的地方擺放可搬運的教具。
2、教師告訴幼兒，要進(jìn)行一個(gè)搬運工人的游戲，這個(gè)游戲不但要注意安全，而且要比賽看誰(shuí)搬得又快又好。
3、教師說(shuō)明游戲規則。
4、比賽開(kāi)始，依照幼兒熟悉程度，教師可引導幼兒加快速度。
5、鼓勵幼兒的表現，并讓幼兒在體能活動(dòng)后稍作休息。
（二）團體活動(dòng)。
1、準備兩盤(pán)豆子，教師取其中一盤(pán)，另一盤(pán)放在一邊，等待幼兒挑戰。
2、告訴幼兒，教師會(huì )數數魔法，有誰(shuí)要來(lái)挑戰？
3、請自愿的幼兒拿另一盤(pán)豆子。由另一位教師協(xié)助主持數數比賽，
4、不論幼兒怎么數，教師皆以5的倍數快速計數。引發(fā)幼兒敏銳的觀(guān)察與學(xué)習的動(dòng)機。
5、教師與幼兒一起驗算。
6、請幼兒說(shuō)一說(shuō)，為什么老師數得比較快？問(wèn)幼兒要不要學(xué)老師的數數魔法。
7、教師以豆子（或圖卡、磁鐵等），引導幼兒以5的倍數計數。
8、當幼兒熟悉后，可以同樣方式，引導幼兒進(jìn)行10的倍數計數。
9、取出1~50的數字圖卡，其中，5的倍數以同一種顏色表示；而10的倍數以另一種顏色表示。
10、教師與幼兒一起將數字圖卡排在黑板上。
11、請幼兒念出5的倍數的圖卡：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。
12、再請幼兒念出以10為倍數的圖卡：10、20、30、40、50。
13、反復練習，直到幼兒可以不用看圖卡，就可以念出5與10的倍數。
14、依照一開(kāi)始的團體游戲，進(jìn)行幼兒間的數數比賽。
（三）操作活動(dòng)。
1、全班進(jìn)行數數魔法比賽，由老師負責計時(shí)，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內將5或10的倍數念完。
2、請幼兒取出圖卡，排出正確的答案。
3、操作完成后，結束教學(xué)活動(dòng)。
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習按規律排序，感知物體之間的空間關(guān)系。
2、提高觀(guān)察能力和排序能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠找出規律并進(jìn)行排序。
2.掌握abab的排列規律，了解abbabb這樣的排列規律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
自編規律進(jìn)行排序。
四、教學(xué)準備：
1、教師：ppt課件、動(dòng)物磁鐵、場(chǎng)景圖。
2、幼兒：雪花片、串珠若干。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)預備活動(dòng)：
游戲導入：請你跟我這樣做。
教師示范動(dòng)作，幼兒模仿教師的動(dòng)作，教師兩種動(dòng)作交替。比如拍手兩次、拍肩兩次。
(二)集體活動(dòng)：
1、情境創(chuàng )設：參加森林運動(dòng)會(huì )。
請幼兒回答。
師：那你能不能告訴大家它們是按什么規律排序的?幼：按照一個(gè)小一個(gè)大一個(gè)小一個(gè)大的規律排序的。
師：除了球之外，還布置了哪些東西?它們是按什么規律來(lái)排列的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
(引導幼兒說(shuō)出旗子和彩帶的排列規律。讓孩子初步感知abab，abcabc這樣的排列規律。)師：哦，(旗子)它們是按照紅黃藍紅黃藍的規律排列的。好，再請小朋友找一找看還有什么東西是按什么規律排列的。
幼：旗子。一條長(cháng)一條短的規律排的。
師：咱們的旗子是按一條長(cháng)一條短的規律排的。那么除了按這種方法，還可以用什么方法來(lái)排。
(引導幼兒按旗子的排法來(lái)拍彩帶)。
2、情境互動(dòng)：擺椅子，給小動(dòng)物排隊。
師：咱們的小朋友都很棒，找到了很多按規律排序的東西。
現在，小動(dòng)物們很快就要入場(chǎng)了，有一個(gè)小動(dòng)物呢在會(huì )場(chǎng)邊上擺了一排凳子。誒，這些凳子是按規律排序的嗎?幼：不是。
幼兒上來(lái)擺，擺好后，教師引導幼兒用語(yǔ)言描述規律。師：好，現在凳子擺好了，請大家坐好啦，小動(dòng)物們要排隊入場(chǎng)了。(教師依次拿出動(dòng)物磁鐵排隊)。誒隊伍排到這，后面的該怎么排呢?請小朋友上來(lái)排排看。(幼兒按規律排列)。
這時(shí)，小動(dòng)物們想換個(gè)位置，小狗呢想排在前面?，F在變成了小狗小貓小兔，那么這個(gè)隊伍接下來(lái)又該怎么排?誰(shuí)來(lái)排一排?(幼兒排序)。
師：好，現在我們來(lái)看一看排的對不對?(若有錯誤，請其他幼兒上前幫忙改正)。
引導幼兒掌握abcabc的排序規律。
三、小組操作活動(dòng)：
1、幼兒自編規律排序。師：現在小動(dòng)物們排好隊就開(kāi)始比賽了。咱們都知道運動(dòng)會(huì )結束的時(shí)候，要給運動(dòng)員發(fā)獎品。但是獎品還沒(méi)制作出來(lái)，所以要請我們小朋友幫個(gè)忙，給小動(dòng)物們做獎品，好不好?咱們的獎品呢是用雪花片按規律一片一片的插起來(lái)制成彩棒?，F在請小朋友到制作車(chē)間制作獎品。
(幼兒操作，教師巡回指導。)。
2、教師展示幼兒的操作結果，請幼兒講述自己的排列規律。
師：好，現在好多小朋友已經(jīng)把獎品做好了，那請我們做好的小朋友把你們的獎品舉起來(lái)。誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家看一下你做的獎品。
(選兩三個(gè)幼兒上前展示獎品，引導幼兒描述自己獎品的規律。)。
四、結束活動(dòng)，給小動(dòng)物送獎品。
小朋友們做的都很棒，現在帶上我們做的獎品去送給小動(dòng)物們，好不好?(教師帶領(lǐng)幼兒排隊離開(kāi)教室)。
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1、體驗物體排列的規律，愿意用語(yǔ)言表述排列的規律，并學(xué)習根據規律進(jìn)行補排。
1、體驗物體排列的規律，愿意用語(yǔ)言表述排列的規律，并學(xué)習根據規律進(jìn)行補排。
2、在游戲中引導幼兒進(jìn)行補排練習，在玩中學(xué)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
雪花片、幾何圖形片若干，彩帶圖卡，小貓小兔頭飾若干，幼兒用書(shū)。
一、找出規律并進(jìn)行續排。
1、教師出示一條用兩個(gè)紅色彩環(huán)接一個(gè)綠色彩環(huán)畫(huà)成的彩帶圖卡。
教師：小朋友們看這條彩帶漂亮嗎?你能說(shuō)出這條彩帶是怎樣排列的嗎?(兩個(gè)紅一個(gè)綠接兩個(gè)紅一個(gè)綠。)
2、教師：如果請你按照這樣的規律排一排雪花片，你們會(huì )嗎?請你們試一試。
教師：幼兒操作，老師巡回指導。
3、教師：出示一條由兩個(gè)三角形和一個(gè)圓形組成的形狀花邊：你們能說(shuō)一說(shuō)這條花邊是怎樣排列的嗎?(兩個(gè)三角形、一個(gè)圓形接兩個(gè)三角形、一個(gè)圓形。)
教師：請幼兒用自己的幾何圖形試一試。
4、教師按照拍兩次手、伸一次大拇指的順序重復做動(dòng)作四五遍后，請幼兒說(shuō)一說(shuō)老師是按照什么順序做動(dòng)作的，請幼兒說(shuō)一說(shuō)之后再模仿。
5、教師：老師按照學(xué)兩聲小貓叫、學(xué)一聲小狗叫的聲音順序重復四五遍之后，請幼兒說(shuō)一說(shuō)老師聲音的順序，然后試一試、學(xué)一學(xué)。
6、教師：請幼兒總結顏色彩條、形狀花邊、動(dòng)作、聲音之間有沒(méi)有什么規律。引導幼兒說(shuō)出其中的規律(前面兩個(gè)一樣的，后面一個(gè)不一樣)。
二、隊列中的補排練習。
1、教師請部分幼兒上前，按照男孩男孩女孩的順序排列成一排，解散一次再重新排列。
2、教師請其他沒(méi)有參與的孩子閉上眼睛，這時(shí)，從排好的隊伍里請出3-5位孩子，悄悄躲起來(lái)，再請其他幼兒睜開(kāi)眼睛，提問(wèn)：幾個(gè)空缺的位置應該站男孩還是女孩。同時(shí)請和躲起來(lái)幼兒人數相同的幼兒出列，分別請他們自己選擇站在一個(gè)遵循規律的正確的空位，其余幼兒檢查是否正確。
3、教師：根據情況重復游戲數次。
三、打開(kāi)幼兒用書(shū)，完成上面的練習。
請幼兒仔細觀(guān)察，發(fā)現并說(shuō)出圖案和符號的排列規律，按照規律完成補排。
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習按規律排序，感知物體之間的空間關(guān)系。
2、提高觀(guān)察能力和排序能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠找出規律并進(jìn)行排序。
2.掌握abab的排列規律，了解abbabb這樣的排列規律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)準備：
1、教師：ppt課件、動(dòng)物磁鐵、場(chǎng)景圖。
2、幼兒：雪花片、串珠若干。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)預備活動(dòng)：
游戲導入：請你跟我這樣做。
教師示范動(dòng)作，幼兒模仿教師的動(dòng)作，教師兩種動(dòng)作交替。比如拍手兩次、拍肩兩次。
(二)集體活動(dòng)：
1、情境創(chuàng )設：參加森林運動(dòng)會(huì )。
請幼兒回答。
師：那你能不能告訴大家它們是按什么規律排序的?幼：按照一個(gè)小一個(gè)大一個(gè)小一個(gè)大的規律排序的。
師：除了球之外，還布置了哪些東西?它們是按什么規律來(lái)排列的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
(引導幼兒說(shuō)出旗子和彩帶的排列規律。讓孩子初步感知abab，abcabc這樣的排列規律。)師：哦，(旗子)它們是按照紅黃藍紅黃藍的規律排列的。好，再請小朋友找一找看還有什么東西是按什么規律排列的。
幼：旗子。一條長(cháng)一條短的規律排的。
師：咱們的旗子是按一條長(cháng)一條短的規律排的。那么除了按這種方法，還可以用什么方法來(lái)排。
(引導幼兒按旗子的排法來(lái)拍彩帶)。
2、情境互動(dòng)：擺椅子，給小動(dòng)物排隊。
師：咱們的小朋友都很棒，找到了很多按規律排序的東西。
現在，小動(dòng)物們很快就要入場(chǎng)了，有一個(gè)小動(dòng)物呢在會(huì )場(chǎng)邊上擺了一排凳子。誒，這些凳子是按規律排序的嗎?幼：不是。
幼兒上來(lái)擺，擺好后，教師引導幼兒用語(yǔ)言描述規律。師：好，現在凳子擺好了，請大家坐好啦，小動(dòng)物們要排隊入場(chǎng)了。(教師依次拿出動(dòng)物磁鐵排隊)。誒隊伍排到這，后面的該怎么排呢?請小朋友上來(lái)排排看。(幼兒按規律排列)。
這時(shí)，小動(dòng)物們想換個(gè)位置，小狗呢想排在前面?，F在變成了小狗小貓小兔，那么這個(gè)隊伍接下來(lái)又該怎么排?誰(shuí)來(lái)排一排?(幼兒排序)。
師：好，現在我們來(lái)看一看排的對不對?(若有錯誤，請其他幼兒上前幫忙改正)。
引導幼兒掌握abcabc的排序規律。
三、小組操作活動(dòng)：
1、幼兒自編規律排序。師：現在小動(dòng)物們排好隊就開(kāi)始比賽了。咱們都知道運動(dòng)會(huì )結束的時(shí)候，要給運動(dòng)員發(fā)獎品。但是獎品還沒(méi)制作出來(lái)，所以要請我們小朋友幫個(gè)忙，給小動(dòng)物們做獎品，好不好?咱們的獎品呢是用雪花片按規律一片一片的插起來(lái)制成彩棒?，F在請小朋友到制作車(chē)間制作獎品。
(幼兒操作，教師巡回指導。)。
2、教師展示幼兒的操作結果，請幼兒講述自己的排列規律。
師：好，現在好多小朋友已經(jīng)把獎品做好了，那請我們做好的小朋友把你們的獎品舉起來(lái)。誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家看一下你做的獎品。
(選兩三個(gè)幼兒上前展示獎品，引導幼兒描述自己獎品的規律。)。
四、結束活動(dòng)，給小動(dòng)物送獎品。
小朋友們做的都很棒，現在帶上我們做的獎品去送給小動(dòng)物們，好不好?(教師帶領(lǐng)幼兒排隊離開(kāi)教室)。
1、在活動(dòng)中能找出規律進(jìn)行排序。
2、能按大小顏色等交替重復的規律玩排序游戲。
3、對數學(xué)活動(dòng)感興趣。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】。
1、教具準備：“吹泡泡”
2、學(xué)具準備：”吹泡泡“；橡皮泥若干，彩筆、各種顏色的短毛線(xiàn)若干。
3、《操作側》第四冊第5―6頁(yè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、預備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：大家一起來(lái)拍手，第一個(gè)幼兒拍1下，第二個(gè)幼兒拍2下，第三個(gè)幼兒拍3下，第四個(gè)幼兒拍4下，依次拍下去。
二、集體活動(dòng)。
創(chuàng )設情境：小櫻子和小柚子給我們送來(lái)了他們自己吹的泡泡（教師出示教具“吹泡泡”）。
1、全班幼兒分成兩組，一組為櫻子組，一組為柚子組。2組幼兒分別操作學(xué)具中的紅色泡泡和藍色泡泡排列出有規律的圖案。
2、師：小櫻子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我們一起給他們的泡泡排排隊吧。
幼兒操作學(xué)具“吹泡泡”，按顏色、大小交替的規律排序。
3、交流小結，展示有創(chuàng )意排序的幼兒作品。
三、分組活動(dòng)。
第一組：“搓糖珠”的游戲。
第二組：做涂色練習。
第三組：玩“結繩“游戲。
四、交流小結，收拾學(xué)具。
五、完成《操作冊》第四冊5―6頁(yè)的活動(dòng)。
活動(dòng)提示：
排序學(xué)習不要太機械，教師要變換多種形式讓幼兒練習，注意游戲性和趣味性，可適當增加遞增遞減排序的規律。
生活中的數學(xué)：
1、完成《作業(yè)紙》第四冊第9―12頁(yè)的活動(dòng)。
2、家長(cháng)可以利用生活中的用品如糖果、瓜子讓孩子練習排序，增強找規律的能力。
【教學(xué)反思】。
在執教的過(guò)程中缺少激情，數學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
一、活動(dòng)目標：
1、能按不同形狀、不同顏色的排列規律進(jìn)行排序。
2、幼兒在操作活動(dòng)中體驗排序活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
課件、圖形娃娃若干、小花朵、長(cháng)圓形、紅色、藍色、黃色圖卡。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒拍鈴鼓游戲，引出活動(dòng)主題。
小朋友們，請你們聽(tīng)聽(tīng)老師是按什么方法拍鈴鼓的？
2、引導幼兒發(fā)現拍鼓中的秘密，并用圖示記錄其中的規律。
老師這有一些圖型娃娃，請你想一想怎樣用圖形娃娃來(lái)表示我們剛才拍鼓的規律？
（1）大聲――小聲――大聲――小聲――。
（2）大聲――小聲――小聲――大聲――小聲――小聲――。
3、播放本課課件：“給顏色排隊”
（1）教師引導幼兒觀(guān)看課件同時(shí)出示紅色圖卡和黃色圖卡。
教師：紅色娃娃和黃色娃娃要去參加顏色王國的晚會(huì )，它們排著(zhù)隊要出發(fā)啦?。ń處熯呎f(shuō)邊把圖卡按紅—黃—紅—黃的順序排列.）。
（2）引導幼兒說(shuō)一說(shuō)紅色和黃色排隊的規律，紅色的后面應該是什么顏色？
（3）教師：藍色也要和紅色、黃色一起去，它們要重新排隊了。
5、再次播放課件。
（1）引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)排序的規律是什么？
（2）觀(guān)看課件圖片，引導幼兒完成課件練習。
6、幼兒操作活動(dòng)“串項鏈”
發(fā)給幼兒若干小花朵和長(cháng)圓形，按一定規律串項鏈。
7、結束部分。
小朋友，我們串好項鏈一起去參加顏色王國的晚會(huì )，好嗎？
本節課主要內容是利用excel提供的排序和篩選功能進(jìn)行數據分析與管理。這節課的內容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了電子表格的基本知識、利用函數計算的基礎之上的延伸，是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要求學(xué)生能利用排序、篩選操作分析和管理數據，以及能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
知識與技能：
1、理解排序、篩選的意義。
2、對字段、主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的理解。
3、掌握排序和篩選的操作方法。
4、能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
本節課我采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，即以“創(chuàng )設情境”——“出示課題、學(xué)習目標和自學(xué)指導”——“先學(xué)”——“后教”——“當堂訓練”的程序展開(kāi)教學(xué)。全過(guò)程主要以學(xué)生自學(xué)為主，老師只是出示任務(wù)和適時(shí)引導。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、培養學(xué)生認真、細致的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：數據的排序、篩選。
本微課適應與小班幼兒的學(xué)習，小班幼兒具體思維發(fā)展占主要地位，抽象思維比較弱，觀(guān)察周?chē)挛锉容^單純，更善于直觀(guān)的觀(guān)察周?chē)氖挛?。所以教學(xué)要先從幼兒的這一特點(diǎn)入手，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓孩子在直觀(guān)的觀(guān)察、比較活動(dòng)中掌握事物的排序規律。
小班數學(xué)活動(dòng)《播種》選自幼兒園互動(dòng)數學(xué)課程第四冊中的主題活動(dòng)《春天的故事》?！吨改稀分兄赋?，幼兒園的數學(xué)活動(dòng)是在引導幼兒運用數學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類(lèi)、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習奠定基礎。本次活動(dòng)從幼兒生活中原有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)親身感知、實(shí)際操作、總結建構等方法，引導幼兒掌握按照aabb的規律進(jìn)行排序的方法，拓展了幼兒關(guān)于規律、排序方面的經(jīng)驗，為進(jìn)一步學(xué)習按照不同規律排序奠定了一定的基礎。
1.學(xué)會(huì )aabb的排序方法。
2.能快速、正確的找到兩種物體間的排序規律。
3.養成仔細觀(guān)察的習慣。
創(chuàng )設“播種”情境，提出問(wèn)題“老師是按照什么規律播種的？”，激發(fā)孩子幫助老師播種的興趣。
首先我們來(lái)看一看老師種了幾種植物種子。第一種，花生種子。第二種，向日葵種子。我們可以用字母a來(lái)表示花生種子，用字母b表示向日葵種子，老師一共種了ab兩種種子。
花生種子每次種了幾棵？我們一起來(lái)數一數，1、2，種了兩顆，我們用字母來(lái)表示就是aa。向日葵種子每次種了幾棵？我們一起來(lái)數一數1、2，種了2棵，我們用字母來(lái)表示就是bb。
通過(guò)創(chuàng )設“播種”情境，提出問(wèn)題“老師是按照什么規律進(jìn)行種植的”？讓幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習。
欣賞視頻第一段，通過(guò)多媒體課件的.進(jìn)行直接感知，了解參與排序的植物為花生和向日葵2種，用字母表示分別為a和b。
欣賞視頻第二段，采用放大、閃爍的多媒體手段，讓幼兒在直接感知、觀(guān)察、點(diǎn)數中了解花生和向日葵每次播種的數量各為2個(gè)，用字母表示分別為aa和bb。
欣賞視頻第三段，采用閃爍的手段，把排序規律分3次直觀(guān)的展示給幼兒，幫助幼兒直觀(guān)的感知aabb的排序方法，并能幫助孩子正確、快速的找到兩種物體間的排序規律。
幼兒利用觀(guān)察、比較、點(diǎn)數的方法，在多媒體課件直觀(guān)的感知過(guò)程中掌握aabb的排序規律，提升了幼兒的觀(guān)察興趣，培養了良好的觀(guān)察品質(zhì)，為進(jìn)一步的數學(xué)學(xué)習奠定一定的基礎。
本作品主要應用了ppt技術(shù)，利用自定義動(dòng)畫(huà)（出現、放大、閃爍等多種效果）讓幼兒直接感知和觀(guān)察，很容易發(fā)現排序的規律，便于孩子總結aabb的排序規律。同時(shí)運用屏幕錄像專(zhuān)家v2012進(jìn)行錄制，運用了qq影音軟件進(jìn)行視頻剪輯，讓視頻更加清晰，吸引孩子注意力。
1、在感知物體排序規律的基礎上學(xué)習按給定的規律接著(zhù)排序。
2、發(fā)展初步的觀(guān)察與比較能力，提高判斷推理能力。
3、感受不同顏色，不同圖形按規律排序的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：發(fā)現、感受不同顏色、不同圖案按規律排序的樂(lè )趣。難點(diǎn)：感知物體排序后學(xué)習按給定的規律接著(zhù)排序。
1、今天的座位和以往有什么不同？它們有什么規律？（顏色不同，有一組一組的是相同的）。
2、第一組排列和第二組排列一樣嗎？（一樣）。
老師小結：不同物體排在一起，可以按一定的規律來(lái)排，設計出第一組規律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣排下去就叫按規律排列。
（反思：為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)規律性的活動(dòng)氛圍，今天提供的凳子的靠背是一組組由橙色、黃色、藍色組成的半圓形。a小朋友發(fā)現了這一變化，但是大多數孩子因為換了新環(huán)境，興趣點(diǎn)并沒(méi)有集中到顏色規律中，而是關(guān)注到所有能發(fā)現的不同事物了。因此，我適時(shí)收回孩子的視線(xiàn)，揭示了這一顏色規律。）。
（反思：今天的活動(dòng)室里，有規律的排列色彩、排列圖案有許多，但也只有a小朋友能夠關(guān)注并說(shuō)出自己的所見(jiàn)所想。大部分孩子還處在對新環(huán)境的適應過(guò)程。）。
好了，我們找個(gè)位置坐下來(lái)欣賞生活中有規律的排列的物體吧。（傘上的圖案與色彩的排列規律、斑馬線(xiàn)、時(shí)裝、圍巾等）。
（反思：在集體觀(guān)察圖片的過(guò)程中，孩子們的'注意力不再分散，能夠觀(guān)察并探討幾幅圖上的圖案、色彩的間隔規律，但還不能準確地說(shuō)出是怎樣的排列規律。）。
1、播放托馬斯的圖片和軌道圖片，引導幼兒掌握規律并嘗試按一定規律排序。
師：今天，有一個(gè)小客人也來(lái)到了我們現場(chǎng)，看看，認識他嗎？（托馬斯）。
托馬斯是一個(gè)來(lái)自多多島上的小火車(chē)頭，他的任務(wù)是為別人送快遞，他覺(jué)得每天奔跑在路上真是快樂(lè )的旅行?，F在他遇到了困難，想請小朋友幫忙，你們愿意幫他嗎？（愿意）。
（重點(diǎn)：幼兒能根據顏色的排列特征進(jìn)行觀(guān)察、比較、推理，掌握其中的規律。）。
（反思：在這個(gè)環(huán)節我沒(méi)有想到會(huì )成為孩子學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，第一條紅色線(xiàn)路留了兩個(gè)空白線(xiàn)讓孩子們按規律接著(zhù)往下填，一個(gè)是藍色，一個(gè)是黃色，但是孩子們一直認為是白色，顯然他們并沒(méi)有了解他們在活動(dòng)中的任務(wù)，在我再次提醒有什么排列規律的情況下，逐漸知道怎么做。有了第一條線(xiàn)路的經(jīng)驗鋪墊，完成第二條綠色線(xiàn)路時(shí)，對三種顏色的排列規律已經(jīng)能夠基本熟練掌握，并且能夠運用已有經(jīng)驗完成第三組排列任務(wù)。）。
2、提供板塊，幼兒嘗試在線(xiàn)條上擺出有排列規律的路線(xiàn)。
看來(lái)，小朋友已經(jīng)掌握了修鐵路的本領(lǐng)，那么我們真要去幫助托馬斯了，看，我們的前方就有兩條火車(chē)線(xiàn)路，我們小朋友要分成兩組合作完成任務(wù)，第一組提供的材料有幾種顏色？（兩種）你們該怎樣鋪設這條路呢？等會(huì )兒每人拿一塊材料去修路。第二組提供的材料有幾種不同的顏色？（三種）你們又該怎樣修一條漂亮的鐵路呢？也是每個(gè)小朋友拿一塊材料去試試。
（特別提醒：不是一個(gè)人拿一塊擺上去就行，而是看大家合作完成的一節節的軌道排列的要有規律，有規律才會(huì )更漂亮更牢固）（播放音樂(lè )，幼兒操作）（重點(diǎn)：能夠相互合作有規律地間隔排列規律排列。）。
由于兩組任務(wù)有難易不同，我選擇了參與到難度稍大的三種顏色排列的一組中，看到孩子們一開(kāi)始是一種無(wú)意識地擺放到線(xiàn)條中，接著(zhù)，有些幼兒便開(kāi)始尋找規律并不斷調整，但是擺來(lái)擺去總是意見(jiàn)不統一，原因是他們排列的起點(diǎn)不一致，我看出了他們的問(wèn)題所在，便建議從一端開(kāi)始往下按規律排列，孩子們采納之后便很快完成了任務(wù)，這時(shí)我看了另一組，已經(jīng)正確完成了排列任務(wù)。就在孩子們檢驗排列正確與否時(shí)，三組顏色排列的那組幼兒中突然一個(gè)孩子把其中的兩個(gè)板子調換了一下，但很快又被一個(gè)孩子調整了過(guò)來(lái)。在這樣反復調整擺弄的過(guò)程中，孩子們在感知物體排序規律的基礎上不斷積累新經(jīng)驗，且觀(guān)察力、比較能力、判斷推理能力在不斷發(fā)展，這是孩子們整體能力的進(jìn)步。）。
3、幼兒相互檢驗操作結果，體驗在按規律排序操作中的樂(lè )趣。
1、幼兒分組操作按圖形規律接著(zhù)排序。
頭，這是2號列車(chē)的車(chē)頭，車(chē)廂就在小朋友的凳子下面，等會(huì )兒請你們拿出圖形和車(chē)廂，擺放在座位凳上，然后看看屬于你們的小火車(chē)的車(chē)廂上分別是哪些圖形？有什么排列規律？看清楚后就在你的車(chē)廂上粘貼出和它一樣規律的圖形，抓緊時(shí)間，粘貼好了就將車(chē)廂靠放在座位凳上。（播放音樂(lè )，幼兒操作）。
2、幼兒操作，教師巡回引導。
3、展示車(chē)廂，幼兒集中交流評價(jià)按規律排序的結果。
師：現在我們站到前面來(lái)，一起看看小朋友的車(chē)廂上面粘貼的圖形是不是全部正確，只有操作正確了，我們才有機會(huì )坐上小火車(chē)。（檢查發(fā)現操作錯誤的幼兒及時(shí)更正）。
（反思：在此操作環(huán)節，是在孩子們直接感知、親身體驗之后進(jìn)行的實(shí)際操作，難度上也從顏色的規律變化改成了圖案的規律變化，同樣將幼兒分成兩組，一組是1號列車(chē)，需完成四種圖形排列規律的操作。另一組是2號列車(chē)，需完成三種圖形排列規律的操作。這一環(huán)節和前面環(huán)節的擺放軌道的難度要求進(jìn)行互換，同時(shí)我也在操作前不再有過(guò)多的提醒和講解，而是讓幼兒自己探尋規律，發(fā)現規律，從而學(xué)習按給定的規律接著(zhù)排序。從操作結果來(lái)看，只有一個(gè)孩子沒(méi)有正確完成，當請了一個(gè)幼兒幫助時(shí)，他似乎明白了其中的規律，很快自己調整并正確完成任務(wù)。）。
4、游戲“開(kāi)火車(chē)”，自然結束。
現在每節車(chē)廂上的圖形都排正確了，請坐上小火車(chē)，我們要跟著(zhù)托馬斯出發(fā)了。（跟隨音樂(lè )做律動(dòng)開(kāi)火車(chē)）。
設計這一活動(dòng)基于在一次與兒子的聊天中有感的，兒子在玩托馬斯火車(chē)，發(fā)現軌道壞了，向我尋求幫助，我當時(shí)就發(fā)現軌道是可以任意拆卸組裝的，于是我引導兒子自己“修補”軌道?！吨改稀分袕娬{：幼兒的思維是以具體形象思維為主，教師應引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，不應該為了掌握知識進(jìn)行灌輸和強化訓練。為此，我就想數學(xué)活動(dòng)究竟應該怎么組織？我也發(fā)現平時(shí)的數學(xué)活動(dòng)有時(shí)會(huì )因材料準備的太多而直接簡(jiǎn)化成黑板上板書(shū)或將操作材料拍一張照片放在投影幕上講解示范，然后幼兒操作。其實(shí)違背了《綱要》、《指南》的指導思想，也是數學(xué)活動(dòng)不合理的學(xué)習方式。
在組織前，我在想如何構建一個(gè)完成的活動(dòng)流程將兩列火車(chē)的操作要求聯(lián)系起來(lái)，反復思索之后，便運用托馬斯為游戲情境、引發(fā)思考、探索發(fā)現、解決問(wèn)題。托馬斯的形象，孩子們是很喜歡的，在情感基礎上，孩子們每一次探究都是那樣積極、主動(dòng)，每一個(gè)孩子都成為了學(xué)習的主體，有參與、嘗試、體驗?；顒?dòng)從開(kāi)始時(shí)幼兒在觀(guān)察圖片中討論規律排序所反映出來(lái)的陌生、不確定、反復錯誤到活動(dòng)過(guò)程中擺放軌道、圖形操作表現出的大膽、自信，這就已經(jīng)看到了孩子的發(fā)展與進(jìn)步，最后幼兒操作材料時(shí)較高的正確率亦體現出活動(dòng)的目標達成度是很高的。
1、讓幼兒能根據圖形的排列規律進(jìn)行排序。
2、培養幼兒初步的觀(guān)察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。
3、培養幼兒的審美情趣，以及對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、各種圖形若干、固體膠。
2、幼兒操作紙、雙面膠。
“小朋友們！今天我收到了圖形王國送來(lái)的禮物，你們想看嗎？”
“好，我們一起來(lái)看看，是什么禮物呢？”
1、出示自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)現頭飾上圖形的排列規律，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。
（1）、老師打開(kāi)第一個(gè)禮物盒：“哇！是一個(gè)漂亮的頭飾?！保ɡ蠋煷髟陬^上）。
“好看嗎？小朋友用你智慧的眼睛觀(guān)察一下，這個(gè)漂亮的頭飾是用什么圖形做得呢？”
小朋友：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……。
（2）、小結：圖形王國送來(lái)的頭飾是用圖形有規律的排隊的。
2、引導幼兒根據圖形排隊的規律接著(zhù)排圖形。
“奧！小朋友看看，這個(gè)大盒子里面么還有一個(gè)小盒子呢，我們要不要看看第二個(gè)盒子里的禮物呢？”
“呀！有一封信呢！寫(xiě)什么了呢？我給小朋友先讀一下：親愛(ài)的小朋友們，你們好！我們圖形國王知道大家的本領(lǐng)很大，而且還很樂(lè )意幫助別人，現在我們這里有兩個(gè)頭飾沒(méi)有裝飾完，我們圖形國王想請你們幫忙把他們裝飾完！你們愿意嗎?”
(1)、出示第一個(gè)頭飾：藍花紅花黃花藍花紅花黃花……。
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現規律，再補充后面的規律，小朋友邊說(shuō)教師邊操作。操作完之后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這一規律。
（2）、出示第二個(gè)頭飾：黃圓形綠三角形綠三角形黃圓形綠三角形綠三角形。
請幼兒觀(guān)察，然后請一位小朋友上來(lái)操作，并說(shuō)說(shuō)這一規律。
（3）、教師小結：原來(lái)圖形王國的頭飾是用圖形有規律的排隊來(lái)裝飾的，所以很漂亮。
3、操作活動(dòng)：（裝飾頭飾）幼兒按照規律，運用自己喜歡的方法給圖形排序。
“我們看看還有沒(méi)有盒子了，呀！還有一個(gè)呢！我們來(lái)看看第三個(gè)盒子里面的禮物是什么？（一張請柬）上面寫(xiě)得什么呢？我來(lái)讀一下。小朋友們，你們太聰明了，為了獎賞你們，我們圖形國王邀請你們去參加一個(gè)舞會(huì )，但是你們要打扮一下自己奧，每個(gè)小朋友要戴上一個(gè)漂亮的頭飾，而且頭飾上面的圖形要按照一定的規律排序，戴上頭飾的小朋友才能進(jìn)去參加舞會(huì )?！?/p>
4、幼兒操作活動(dòng)，教師巡視指導。
5、操作評價(jià)。
（1）、老師展示個(gè)別幼兒作品，請幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎么做得。
（2）、表?yè)P做得好的幼兒。
6、帶幼兒一起去參加舞會(huì )，放音樂(lè )，師幼舞蹈。（也可讓幼兒邀請下面的老師）。
拓展延伸：
帶孩子進(jìn)教室，在區域活動(dòng)中，讓孩子運用多種材料，用多種方法進(jìn)行排序。如：按照長(cháng)短、大小、高矮、形狀、用途等等開(kāi)展豐富多彩的、有難易程度不一的排序活動(dòng)。
１.喜歡排序活動(dòng)，體驗動(dòng)手操作的快樂(lè )和成就感。
２.通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現物體的排列規律并從短到長(cháng)或從長(cháng)到短進(jìn)行排序。
3.培養觀(guān)察、比較能力和初步的判斷推理能力。
1.長(cháng)短不同的紙條10組，柵欄支架5組，黑白卡紙若干、三角形卡紙，各色圓形卡紙若干做好的排序卡。
（一）開(kāi)始部分:播放ppt地板掛、彩旗圖，情境導入引出活動(dòng)課題“裝飾漂亮的幼兒園”。
幼兒操作1.：鋪地板（黑白卡紙）；掛彩旗（紅黃藍綠三角形卡紙）引導幼兒發(fā)現物體的排列規律并進(jìn)行排序（分組操作）。
（二）展開(kāi)部分。
教師：園長(cháng)說(shuō)喀拉布拉鎮幼兒園的柵欄舊了，要大四班的小朋友設計一個(gè)新的柵欄（看ppt高矮不同的柵欄的部分）老師這里有一些紙條請小朋友用這些紙條來(lái)制作柵欄。
幼兒操作：教師將長(cháng)短不同的5組紙條5個(gè)支架分發(fā)給幼兒操作，幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規律。教師巡視最先排好一組，我們?yōu)樗麄儼粢粋€(gè)、再請一位小朋友上前擺一擺他們組是怎樣排序的？提問(wèn)：小朋友們，這些欄板是按什么規律排隊做成柵欄的？說(shuō)得好的幼兒給與表?yè)P、引導幼兒發(fā)現問(wèn)題：幼兒排序后發(fā)現教師只提供了一組材料做不成柵欄，這時(shí)還需要另一種排序方式放在一起這樣的組合就變成了柵欄。
幼兒操作：教師再將5份將長(cháng)短不同的紙條分5組發(fā)給幼兒操作，幼兒自主探索柵欄的排序規律。
（三）結束部分。
教師小結：先放一個(gè)最短的欄板，再放一個(gè)長(cháng)一點(diǎn)的欄板，再排一個(gè)長(cháng)一點(diǎn)的欄板，一個(gè)欄板比一個(gè)欄板長(cháng)，是按照從短到長(cháng)在從長(cháng)到短的順序排列的排列的。
能力提升練習，培養觀(guān)察、比較能力和初步的判斷推理能力。
出示圖卡1：一個(gè)紅色的三角形，一個(gè)藍色的正方形；一個(gè)紅色的三角形，兩個(gè)，兩個(gè)藍色的正方形；一個(gè)紅色的三角形，三個(gè)藍色的正方形；按照這個(gè)規律后面該怎么排序？（幼兒回答）并獎勵給幼兒。
2.一個(gè)紅色的三角形，四個(gè)藍色的正方形；一個(gè)紅色的三角形，三個(gè)藍色的正方形；一個(gè)紅色的三角形，兩個(gè)藍色的正方形，按照這個(gè)規律后面該怎么排序？（幼兒回答）并獎勵給幼兒。
1、能通過(guò)觀(guān)察、推理發(fā)現物品、圖形或數字的排序規律。
2、能按照已有規律繼續排序。
3、激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數學(xué)活動(dòng)。
4、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
5、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、材料準備：動(dòng)物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
2、經(jīng)驗準備：認識幾種平面圖形。
一、找一找。
今天大森林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，許多小動(dòng)物都來(lái)參加，我們也去看看吧！
問(wèn)題：（1）大森林里真熱鬧，誰(shuí)來(lái)參加聯(lián)歡會(huì )？
（2）它們排隊有規律嗎？什么規律？
二、排一排。
1、有些小動(dòng)物來(lái)晚了，我們來(lái)按照規律給它們排好隊吧。
2、引導幼兒排列出”abcabcabc”“aabbaabb”“aabaabaab”“aabcaabc”等不同模式。
三、說(shuō)一說(shuō)。
在我們身邊有哪些物品是有規律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）。
四、擺一擺。
1、操作材料練習。
問(wèn)題：（1）你能看出來(lái)這些圖形（數字）是怎樣排列的嗎？
（2）你來(lái)試試接著(zhù)往下排吧？
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的？
五、分享自己的創(chuàng )造成果和經(jīng)驗。
六、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
1、依樣接放，交替排序。
2、對應匹配食物。
請個(gè)別幼兒在磁性板上操作，學(xué)習正確運用量詞。
二、操作活動(dòng)。
1、第一，二，三組，排序匹配活動(dòng)。
觀(guān)察標記圖上的動(dòng)物，學(xué)習依樣接著(zhù)擺放動(dòng)物，再對應匹配食物，鼓勵幼兒邊操作邊說(shuō)。
2、第四、五、六組。
依樣排序。觀(guān)察標記圖上的圖片，請你依樣排列。
觀(guān)察實(shí)物數量，畫(huà)出相應數量的短線(xiàn)或小圈，記錄實(shí)物數量。
三、活動(dòng)評價(jià)。
展示幼兒活動(dòng)材料，請幼兒說(shuō)說(shuō)他是怎樣排卡片的，體驗有規律的序列。
1、通過(guò)操作、比較發(fā)現、掌握物體的排列規律。
2、發(fā)展觀(guān)察、比較和初步的推斷、判斷力。
1、能將不同形狀物體有規律的排列，并能掌握排列的規律。
2、逐步形成簡(jiǎn)單的推斷能力和判斷能力。
3、感受與體驗周?chē)钪形矬w排序的規律美。
組織形式。
集體。
兒童經(jīng)驗基礎。
了解日常生活中出現的排列現象。
《小朋友的書(shū)、數學(xué)》、長(cháng)短不一，顏色不同的紙條、形狀不一的圖形。
過(guò)程與策略。
一、游戲引入課題。
1、以跟老師學(xué)拍手游戲，引發(fā)幼兒發(fā)現規律，引出課題。
2、讓幼兒根據規律記動(dòng)做，體驗規律對記憶的幫助。
二、發(fā)現規律，了解按不同顏色排列的規律。
1、以不同顏色的'雪花片代替拍手的動(dòng)作，引導幼兒觀(guān)察發(fā)現規律。
2、教師總結。
三、掌握的規律，能夠運用不的規律。
1、出示道路卡片，以“回家的路”為情景，引導幼兒掌握“不同圖形排列”的規律。
2、幼兒依據發(fā)現的規律，嘗試完成第二組、第三組……的排列順序。
3、引導幼兒發(fā)現不同的排列規律。
四、操作指導。
1、帶領(lǐng)幼兒完成p4的練習。
2、幼兒獨立完成p5的練習。
有效語(yǔ)言設計。
1、請跟老師拍拍手！
2、剛才我們拍了幾次手？手腕轉動(dòng)了幾次？我們做的動(dòng)作有什么規律？
3、你發(fā)現了紅色和綠色在一起有什么規律？接下來(lái)排什么顏色？
4、總結：不同顏色的物體排在一起，可以按一定的規律來(lái)排，找到出第一組規律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣拍下去就叫按規律排隊。
5、小明要回家，我們來(lái)為他鋪條路吧！這條路有什么規律？
6、我們能按顏色排列、能按形狀排列外，想一想還能按什么來(lái)排隊？
1、感受規律排序在生活中的存在和增添的規律美。
2、通過(guò)探索、操作多種材料，引導幼兒學(xué)習有規律的進(jìn)行圖案裝飾。
3、能有規律的排序，并能用語(yǔ)言表述自己排序的規律。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
5、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
1.對兩種顏色的同一種物體進(jìn)行排序。
（1）游戲《可愛(ài)的小貓》。
出示：小貓、公雞、小貓、公雞……的規律排序圖。
提問(wèn)：小貓，公雞是按照什么規律排列的？（幼兒說(shuō)出規律）。
小結：按照小貓公雞的規律排列的。
2.請幼兒按照自己的意愿為胡蘿卜和紅蘿卜進(jìn)行規律排序。
（幼兒相互檢查、教師檢查）。
提示語(yǔ)：小兔子拔了許多蘿卜，請小朋友們把紅蘿卜和胡蘿卜按照一定的規律排列出來(lái)。
教師鼓勵幼兒嘗試用多種規律進(jìn)行排序。
3.對4以?xún)炔町愝^明顯的物體進(jìn)行排序。
指導語(yǔ)：小兔子非常感謝小朋友，它還為小朋友準備了一些好看的圖片呢，看看有什么？
（1）出示圖卡，請幼兒仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：圖片上有什么形狀的圖形，各是什么顏色？是按什么規律排序的？（互說(shuō)、互發(fā)言）。
4.游戲《看誰(shuí)記的對又快》，復習鞏固。
教師拿走圖卡，請幼兒說(shuō)出排序的規律。
5.游戲《小小設計師》，復習鞏固練習排序規律，教師巡回指導。
方法：為幼兒提供不同顏色的雪花片和圖形卡片，小動(dòng)物圖片若干，
請幼兒自由選擇操作材料進(jìn)行規律排序，并把自己的結果展示給同伴看，大家互相檢查。
1、能按不同形狀、不同顏色的排列規律進(jìn)行排序。
2、幼兒在操作活動(dòng)中體驗排序活動(dòng)的樂(lè )趣。
課件、圖形娃娃若干、小花朵、長(cháng)圓形、紅色、藍色、黃色圖卡。
1、組織幼兒拍鈴鼓游戲，引出活動(dòng)主題。
小朋友們，請你們聽(tīng)聽(tīng)老師是按什么方法拍鈴鼓的？
2、引導幼兒發(fā)現拍鼓中的秘密，并用圖示記錄其中的規律。
老師這有一些圖型娃娃，請你想一想怎樣用圖形娃娃來(lái)表示我們剛才拍鼓的規律？
（1）大聲――小聲――大聲――小聲――。
（2）大聲――小聲――小聲――大聲――小聲――小聲――。
3、播放本課課件：“給顏色排隊”
（1）教師引導幼兒觀(guān)看課件同時(shí)出示紅色圖卡和黃色圖卡。
教師：紅色娃娃和黃色娃娃要去參加顏色王國的晚會(huì )，它們排著(zhù)隊要出發(fā)啦?。ń處熯呎f(shuō)邊把圖卡按紅—黃—紅—黃的順序排列.）。
（2）引導幼兒說(shuō)一說(shuō)紅色和黃色排隊的規律，紅色的后面應該是什么顏色？
（3）教師：藍色也要和紅色、黃色一起去，它們要重新排隊了。
5、再次播放課件。
（1）引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)排序的規律是什么？
（2）觀(guān)看課件圖片，引導幼兒完成課件練習。
6、幼兒操作活動(dòng)“串項鏈”
發(fā)給幼兒若干小花朵和長(cháng)圓形，按一定規律串項鏈。
7、結束部分。
小朋友，我們串好項鏈一起去參加顏色王國的晚會(huì )，好嗎？
把物體按照一定的規則排序是排序的形式之一，通過(guò)排序幼兒可以獲得按序排列物體的經(jīng)驗，在思維中逐漸建立起序列的結構，能有效地培養幼兒的邏輯思維能力?！毒V要》指出，能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣。本著(zhù)以上教學(xué)理念我設計了這節課。
1.能發(fā)現物體排列的規則，初步學(xué)習按規則排列物體的方法（abb、aab）；
2.感知數學(xué)的規律美，體驗數學(xué)在生活中的運用。
1.教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手操作按規律排序；
ppt課件、各種豆子若干。
一、創(chuàng )設情境，導入課題，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：小朋友們，豆豆王國里的豆豆們準備開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，看呀，它們用彩旗，氣球把王國裝飾得可漂亮了，我們一起去看看吧！
二、觀(guān)察發(fā)現規則，按照從易到難的順序呈現物體排列的規則。
1.首先觀(guān)察abab規則，提出問(wèn)題。
師：請看這些氣球是怎樣排列的？
生：按照紅色、黃色、紅色、黃色、紅色、黃色排列的。
師：有2個(gè)調皮的氣球掉隊了，請你們幫幫它們吧？請幼兒繼續往后排。
2.師：彩旗又是怎樣排列的呢？（鞏固abb排列規則）。
生：按照藍色、綠色、綠色、藍色、綠色、綠色排列的。
師：小朋友們看一看彩旗的隊伍，你發(fā)現了什么秘密？
生：每個(gè)組都一樣。
生：每個(gè)組都是1面藍色，2面綠色。
生:它們都是藍色在前面，綠色在后面。
師：如果還有彩旗排在這支隊伍的后面，應該怎樣排呢？
師：像剛才的排列方式一樣，能按照藍色綠色綠色這樣的順序為一組，接著(zhù)又是同樣的一組，一組又一組不斷重復，就排出了有規律的隊伍。
3.讓幼兒繼續觀(guān)察圖片（aab規律）。
師：瞧！小動(dòng)物們排著(zhù)隊伍來(lái)參加聯(lián)歡會(huì )了，看一看這些動(dòng)物是按什么規律排隊的呢？
生：小熊小熊大象，小熊小熊大象。
師：它們是按什么順序為一組的？
師：接著(zhù)應該怎樣排？
小結：原來(lái)小動(dòng)物們按照小熊小熊大象的順序為一組，接著(zhù)又是同樣的一組，一組又一組不斷重復，就排出了有規律的隊伍。
4.幼兒游戲。鞏固abb、aab規律。
（1）第一次游戲（abb）。
師：小朋友們，我們也來(lái)排排有規律的隊伍吧，分別請三名幼兒，一名幼兒扮演高個(gè)子，另外兩名幼兒扮演小矮人，如果按照高矮矮為一組，接下來(lái)應該怎么排呢？（指名幼兒按規律排隊）。
（2）第二次游戲（aab）。
師：繼續請三名幼兒，一名幼兒做你喜歡的動(dòng)作，第二名幼兒跟著(zhù)第一名幼兒做，第三名幼兒做自己喜歡的動(dòng)作，按照這三個(gè)小朋友所做動(dòng)作的順序為一組，接著(zhù)有規律的排下去應該怎么排呢？（指名幼兒按規律排隊）。
（1）分發(fā)材料（蠶豆、蕓豆、黑豆等），提出操作要求。
師：豆豆們邀請我們也去參加聯(lián)歡會(huì )，你們想去嗎？那我們帶上自己家的豆寶寶一起去吧。讓豆豆們按規律排好隊吧，咱們把豆寶寶一顆一顆地貼起來(lái)排成整齊的隊伍。我們可以用不同的規律來(lái)排隊，現在請小朋友們開(kāi)始幫豆寶寶排隊吧。
（2）幼兒操作，師巡回制導。
（3）表達、交流操作結果。
現在好多小朋友的豆寶寶已經(jīng)排好隊了，誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家展示一下。
你是怎樣排的？（個(gè)別幼兒介紹自己排列規律，其他幼兒幫助檢查。）。
xxx小朋友排出了和大家不一樣的隊形，我們一起來(lái)看看他是怎樣排的？
三、欣賞圖片，感覺(jué)規則序列在生活中的應用。
斑馬線(xiàn)、欄桿、衣服花紋圖案等。（ppt）。