ID：8145765
時(shí)間：2023-12-29 10:15:09
上傳者：雁落霞培訓心得體會(huì )是我們對自身成長(cháng)和發(fā)展的一種思考和總結。小編為大家準備了一些精心挑選的培訓心得體會(huì )范文，供大家參考和學(xué)習。
通過(guò)兩天的奧爾夫音樂(lè )培訓，老師給我們展示的各種活動(dòng)中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著(zhù)我們在座的每一位老師。
讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè )，更得到了不少的收獲和啟迪。
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)給我最深的體會(huì )就是它的即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂(lè )表現形式，是情感表露的最直接的形式。
從游戲入手，將幼兒的娛樂(lè )優(yōu)勢轉向學(xué)習。不是把現成的知識教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學(xué)習中了解音樂(lè )。
原本復雜的音樂(lè )，在趣味強的游戲中、沒(méi)有了傳統學(xué)習音樂(lè )的乏味，讓老師也樂(lè )在其中。
作為老師的我將在以后的教學(xué)中，加緊對奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法和理論的學(xué)習，希望通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，使我班的奧爾夫越來(lái)越繪聲繪色。
在這次培訓中使我更深刻懂得幼兒教學(xué)要適合幼兒年齡特征，讓游戲貫穿于教學(xué)中。音樂(lè )教學(xué)也是如此，將抽象的音樂(lè )轉化為形象、直觀(guān)、有趣的動(dòng)作、游戲，幼兒一定特別喜歡。劉老師在領(lǐng)著(zhù)我們做小游戲時(shí)，我們都特別感興趣。我想孩子們會(huì )更感興趣，回來(lái)之后我跟孩子們玩那些音樂(lè )小游戲時(shí)，孩子們特別投入也特別開(kāi)心。
我想好的音樂(lè )教學(xué)應該是讓孩子們在音樂(lè )中獲得開(kāi)心、快樂(lè )、精神愉悅得到放松，同時(shí)也讓幼兒積極參與活動(dòng)并和小朋友、老師互動(dòng)、合作。
通過(guò)這次培訓，我認為以后音樂(lè )教學(xué)中應該讓孩子多聽(tīng)、多感受。設計一些音樂(lè )游戲，讓孩子感興趣，樂(lè )于學(xué)音樂(lè )。
20xx年3月25日有幸參加北京樂(lè )蓓兒奧爾夫音樂(lè )培訓課程活動(dòng)?；顒?dòng)中可以看出奧爾夫音樂(lè )所呈現出來(lái)的東西不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)目標只有一個(gè)，讓孩子唱會(huì )歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機會(huì )領(lǐng)略到：作為音樂(lè )而言，它的材料是多樣的，畫(huà)面中有節奏，節奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機的整個(gè)中，讓幼兒在音樂(lè )中記憶、感知、注意、體驗等，這將會(huì )是我今后努力的方向。
1、培養幼兒對音樂(lè )的興趣。奧爾夫音樂(lè )帶有自?shī)实奶匦?，這就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè )中懂得音樂(lè )，不是為了學(xué)音樂(lè )而學(xué)音樂(lè )，而是為了讓孩子在還不懂得什么事音樂(lè )的年齡，就開(kāi)始音樂(lè )的是滴演習。
2、培養幼兒的專(zhuān)注力和協(xié)調能力。由于在上課時(shí)，幼兒耳朵要聽(tīng)，眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作、調動(dòng)了幼兒各個(gè)器官都要參與音樂(lè )的表現，從而使幼兒注意力集中，學(xué)的非?？?。同時(shí)鍛煉了各個(gè)器官的協(xié)調能力。
總之奧爾夫教學(xué)法強調藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè )教學(xué)相結合，通過(guò)節奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè )器、音樂(lè )游戲、唱歌、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè )器等多種形式，使幼兒不僅興致勃勃地參與音樂(lè )活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。
參加了開(kāi)發(fā)區教育局組織的中小學(xué)音樂(lè )教師培訓，受益匪淺。通過(guò)認真細致地學(xué)習，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過(guò)這次的學(xué)習我深刻的認識到一名教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規律性的認識。
我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài)，堅決地走下去。
要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
很高興我能踏上這次奧爾夫音樂(lè )培訓的行程。楊恒文教授以幽默的形式來(lái)帶動(dòng)豐富多彩的課程，讓大家對奧爾夫音樂(lè )有一次深刻的體驗、全面的認識和技能的提升。
這次學(xué)習了解了奧爾夫音樂(lè )治療的核心理念：每個(gè)人都有能力參與音樂(lè )。不論有能力還是無(wú)能力的兒童都能參與奧爾夫合奏，教師必須充當引導的角色，把孩子安排在一個(gè)他可以勝任的演奏位置。這次學(xué)習給了我很多思路，要根據孩子的能力設計課程，如何把奧爾夫音樂(lè )用在課堂上。
奧爾夫是音樂(lè )的啟蒙，是學(xué)習其他音樂(lè )的起步。我將不斷努力學(xué)習，將藝術(shù)的美妙帶給孩子們，創(chuàng )造一個(gè)不一樣的美麗世界。
為期兩天的培訓在今天結束，讓自己收獲到了很多，也有很多的舍不得，希望以后還能參與這樣的培訓活動(dòng)，以下談?wù)勛约涸谶@次培訓中的心得：
一、技能的提升
對于第一次接觸奧爾夫音樂(lè )的自己，我收獲到了很多，知道了一節課的流程是什么樣，知道每個(gè)環(huán)節需要怎么進(jìn)行上課，老師會(huì )將每個(gè)環(huán)節的導入語(yǔ)都將給大家，讓自己覺(jué)得如果真的到自己上一節奧爾夫音樂(lè )課的時(shí)候，好像自己也能夠上好。
上課中老師叫我們一起隨音樂(lè )做不同的律動(dòng)，不同的聲勢，一首音樂(lè )變化不同的方式就可以上好多節課，也能夠更有意思，更吸引學(xué)生注意，之前在學(xué)校上課的自己，有時(shí)會(huì )覺(jué)得一首歌曲講過(guò)之后不知道還需要怎么反復去練習，跟著(zhù)老師學(xué)過(guò)這些，也讓我在以后的教育教學(xué)中有了很多的想法，等到了很大的提升。
二、想法的提升
因為我們學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)設奧爾夫音樂(lè )課，還只是停留在一節正常的小學(xué)音樂(lè )課，通過(guò)這次的學(xué)習，我想以后自己是不是也可以將低段年級的音樂(lè )課，改成奧爾夫音樂(lè )課，或者在我的課堂上，多加入一些感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )呢！這樣可能孩子們的興趣點(diǎn)會(huì )更好，也會(huì )更加積極的參與到課堂中來(lái)。
總之本次收獲真的很多，很感謝老師兩天來(lái)的辛苦付出，也感謝老師對我們的負責，本次培訓是我覺(jué)得自己培訓學(xué)習中最認真負責，也是我收獲最多的一些，再次感謝老師！希望可以還能和老師學(xué)習到更多的音樂(lè )知識。
此次培訓樂(lè )蓓兒的老師們?yōu)榇蠹耀I上了精彩絕倫的奧爾夫音樂(lè )示范課，課程內容分別是《榨果汁》《棒棒糖》《跳房子》《吃西瓜》及排練大型音樂(lè )劇《印第安的鼓聲》。在這次培訓中，既有聽(tīng)力訓練、節奏訓練、律動(dòng)訓練、創(chuàng )造能力訓練，又有說(shuō)、唱、跳、奏、音樂(lè )劇表演。這是一種全新的幼兒音樂(lè )教育理念，一種全新的視覺(jué)盛宴，一種非常貼近生活化的教學(xué)，讓人輕松、愉快。
《榨果汁》《棒棒糖》《跳房子》《吃西瓜》的課例分享，老師用了很多的動(dòng)作、樂(lè )器、小道具、韻白、歌曲等進(jìn)行教學(xué)。每堂課程都會(huì )先運用大量的伴隨音樂(lè )做肢體動(dòng)作的游戲，然后以節奏為基礎，運用聲音造型（歌唱、朗誦）、動(dòng)作造型（游戲、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演）、身體造型（身體器樂(lè )活動(dòng)的聲勢活動(dòng)）及奧爾夫樂(lè )器讓孩子們在輕松的氛圍中掌握音樂(lè )知識；其次由游戲入手，進(jìn)行歌唱、律動(dòng)、樂(lè )器合奏、即興創(chuàng )作，在游戲中學(xué)習到許多音樂(lè )常識及音樂(lè )基本能力，這是奧爾夫教學(xué)與一般教學(xué)法最不同之處，也是它最吸引人的原因。而孩子們在學(xué)習中承擔不同的分工，隨著(zhù)節奏轉換不同的角色，耳朵聽(tīng)、眼睛看、口中唱、配合各種動(dòng)作，注意力自然集中起來(lái)，原本比較枯燥的音樂(lè )知識，奇跡般的在短時(shí)間里學(xué)會(huì )了。這就是奧爾夫音樂(lè )的魅力！
《綱要》中對幼兒園課程的基本理念是“教育內容來(lái)源于生活，利用幼兒生活開(kāi)展教育、教育服務(wù)于生活”，而這一理念在奧爾夫教學(xué)活動(dòng)中得到了充分的體現。奧爾夫音樂(lè )教育首先是“育人”，教材內容淺顯易懂，像這次的課例分享，都非常貼近生活，教學(xué)內容載入在游戲之中，注重的是幼兒的想象力、創(chuàng )造力、空間感、結構感、美感及敏感反應能力；在《棒棒糖》的課例中，老師引導幼兒探索各種樂(lè )器，感知不同音色，并學(xué)習各種樂(lè )器的敲擊方法，還鼓勵幼兒進(jìn)行即興創(chuàng )造伴奏，現場(chǎng)的氣氛非?；钴S，大大提高了幼兒在音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)程中的.參與意識和參與能力，還增強了學(xué)習音樂(lè )的興趣和自信。在《吃西瓜》的課例分享中，老師利用吐西瓜籽多少的動(dòng)作來(lái)反映音樂(lè )節奏的強弱和快慢，并提供主題音樂(lè )鼓勵幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )造，鼓勵幼兒同伴間的合作，讓孩子們嘗試對已經(jīng)感知的東西進(jìn)行變化與重新組合，并在嘗試的過(guò)程中對孩子的獨立創(chuàng )作給予了鼓勵，更激發(fā)了孩子們學(xué)習音樂(lè )的興趣和無(wú)比的快樂(lè )。
這次的培訓內容豐富，教法生動(dòng)活潑，在培訓中深受我們老師的喜愛(ài)，讓我對奧爾夫音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我要向樂(lè )蓓兒mu&mo奧爾夫的老師們學(xué)習，體現奧爾夫的理念，突破傳統的音樂(lè )教學(xué)模式，回歸音樂(lè )的生活本源，以多元化的形式培養孩子們的想象力和創(chuàng )造力。
奧爾夫音樂(lè )，又稱(chēng)奧爾夫音樂(lè )教育法，是由德國音樂(lè )家卡爾·奧爾夫創(chuàng )立的一種以?xún)和癁橹黧w的音樂(lè )教育方法。奧爾夫音樂(lè )最早是在20世紀初期提出的，其獨特的教學(xué)模式深受學(xué)生和教師的喜愛(ài)。在這種教育方法中，兒童通過(guò)參與音樂(lè )和舞蹈的活動(dòng)，培養其音樂(lè )感知能力以及團隊合作精神。我是通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè )課程而對這種教育方法有了深刻的體會(huì )和感受。
第二段：激發(fā)創(chuàng )造力。
在奧爾夫音樂(lè )教育中，學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè )游戲和活動(dòng)來(lái)培養他們的創(chuàng )造力。他們可以編寫(xiě)自己的音樂(lè )，參與歌曲創(chuàng )作，并用樂(lè )器演奏自己的作品。這種自由的創(chuàng )作環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。在我的奧爾夫音樂(lè )課上，我們經(jīng)常被要求創(chuàng )造自己的旋律和節奏，在老師的引導下，音樂(lè )的世界就像是一張無(wú)限的畫(huà)布。我意識到創(chuàng )造力是無(wú)窮無(wú)盡的，只要有勇氣去嘗試，就能創(chuàng )造出美妙的音樂(lè )作品。
第三段：培養團隊合作意識。
在奧爾夫音樂(lè )課上，學(xué)生需要與其他同學(xué)合作，共同演奏音樂(lè )作品。這培養了我們的團隊合作意識，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的聲音和與他人協(xié)作。在一個(gè)音樂(lè )合奏中，每個(gè)人都需要發(fā)揮自己的嘉能力，與他人形成完美的和諧。我記得有一次，我們全班一起演奏一首交響樂(lè )，這是我第一次接觸到這樣龐大的音樂(lè )群體。每個(gè)人都在自己的位置上合奏，感受到了團隊的力量和凝聚力。這次經(jīng)歷讓我明白了團隊合作的重要性，并且在以后的學(xué)習和工作中都能夠更好地與他人合作。
第四段：提高音樂(lè )表達能力。
奧爾夫音樂(lè )課程不僅僅是關(guān)于音樂(lè )的創(chuàng )作和合奏，它還著(zhù)重培養學(xué)生的音樂(lè )表達能力。通過(guò)舞蹈、嗓音、樂(lè )器演奏等形式，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè )表達自己內心的感受。在奧爾夫音樂(lè )課上，我學(xué)會(huì )了如何通過(guò)化妝和舞蹈來(lái)詮釋音樂(lè )的情感，而不僅僅是簡(jiǎn)單地演奏音符。這種表達方式讓我感覺(jué)到自己更親近音樂(lè )，更能夠真實(shí)地傳達我的情感。這對于我來(lái)說(shuō)是一種解放和提高。
第五段：結語(yǔ)。
參加奧爾夫音樂(lè )課程給我帶來(lái)了很多啟發(fā)和收獲。除了享受音樂(lè )本身，我還從中學(xué)到了創(chuàng )造力、團隊合作以及音樂(lè )表達能力。這種音樂(lè )教育方法以其獨特的教學(xué)模式和積極向上的氛圍贏(yíng)得了我對音樂(lè )的更深層次的喜愛(ài)。希望將來(lái)能有更多的孩子能夠接觸到奧爾夫音樂(lè )教育，體驗音樂(lè )的魅力，并從中獲得更多的成長(cháng)和快樂(lè )。
奧爾夫音樂(lè )帶有自?shī)实奶匦?，這就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè )中懂得音樂(lè )，不是為了學(xué)音樂(lè )而學(xué)音樂(lè )，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè )的年齡，就開(kāi)始音樂(lè )的實(shí)地演習。下面是本站帶來(lái)的奧爾夫音樂(lè )。
歡迎欣賞。
開(kāi)學(xué)前，我初步學(xué)習了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)。在聽(tīng)曹老師的奧爾夫音樂(lè )培訓活動(dòng)中可以看到，她所呈現出來(lái)的東西不是單一的，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標，讓孩子唱會(huì )歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機會(huì )領(lǐng)略到：作為音樂(lè )而言，它的材料也應是多樣的，畫(huà)面中有節奏，節奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，在有機整合中，讓幼兒在音樂(lè )中記憶、感知、注意、體驗等，這將會(huì )是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比如律動(dòng)小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個(gè)方言?xún)焊栉米右У?，接?zhù)又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間曹老師用了很多的手勢、樂(lè )器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個(gè)過(guò)程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來(lái)還可以這樣上課。
奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂(lè )的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè )知識，通過(guò)精心的設計運用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè )知識。。
通過(guò)馬老師培訓學(xué)習的奧爾夫音樂(lè )我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì )：
1.培養幼兒對音樂(lè )的興趣。奧爾夫音樂(lè )帶有自?shī)实奶匦?，這就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè )中懂得音樂(lè )，不是為了學(xué)音樂(lè )而學(xué)音樂(lè )，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè )的年齡，就開(kāi)始音樂(lè )的實(shí)地演習。
2.培養幼兒的專(zhuān)注力和協(xié)調能力。由于在上課時(shí)，幼兒耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調動(dòng)了幼兒各個(gè)器官都要參與音樂(lè )的表現，從而使幼兒注意力集中，學(xué)習得非?？?。同時(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調能力。
3.培養幼兒的情感。由于這種活動(dòng)輕松、愉快，幼兒一學(xué)就會(huì )，不給幼兒帶來(lái)壓力，因此幼兒情緒飽滿(mǎn)、興奮，有利于幼兒通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。
總之奧爾夫教學(xué)法強調藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè )教學(xué)相結合，通過(guò)節奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè )器、音樂(lè )游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè )器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè )活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習探索，積極進(jìn)取。
什么是奧爾夫音樂(lè )?以前只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)但是對這個(gè)音樂(lè )體系一無(wú)所知。很榮幸能參加這次的培訓，讓我了解奧爾夫音樂(lè )。
回想自己以前組織的音樂(lè )活動(dòng)，最多的就是填鴨式教會(huì )孩子一首歌曲。偶爾也會(huì )以游戲的方式教孩子，但是孩子學(xué)到的東西很有限，除了一首歌似乎沒(méi)有其他什么了。
然而這次的培訓讓我知道了，哪怕是一首超級簡(jiǎn)單的《母鴨帶小鴨》也可以變成一節很有意思的課。根據節奏利用呼啦圈帶孩子進(jìn)入情境，在玩中鞏固節奏讓孩子們感受四分音符、八分音符兩種不同的速度。除此之外還設計了一些節奏游戲，雖然沒(méi)有強調讓孩子唱歌，但是一節活動(dòng)下來(lái)孩子們都會(huì )唱了。
好多節課聽(tīng)下來(lái)讓我感觸最深的就是一節課有好多可挖掘利用的地方，有好多的游戲形式。節奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞，讓幼兒在音樂(lè )中感知、體驗。
還有一點(diǎn)就是奧爾夫的“人體樂(lè )器”。在上課的時(shí)候老師很注意讓幼兒探索自己的身體，用身體動(dòng)作表現節奏。
總之奧爾夫教學(xué)法強調藝術(shù)的綜合性，將語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè )教學(xué)相結合，讓孩子對音樂(lè )產(chǎn)生極大興趣，從而提高語(yǔ)言能力、理解能力和表演能力。
在以前的教學(xué)中，我較注重的是：對孩子一對一的傳授知識，為的是讓孩子一定要學(xué)會(huì )什么。學(xué)了奧爾夫以后，我的觀(guān)念有了改變，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)注重的是學(xué)的過(guò)程，讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋，去思考。把這個(gè)學(xué)知識的主動(dòng)權，教給了孩子。教育現代的兒童，該從不同的角度進(jìn)行教育，而不是千篇一律如出一轍的教學(xué)?，F在的孩子思維靈敏度高，吸收知識的能力強，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。教師應該大膽的開(kāi)辟一片空地，要孩子們去探索，讓他們自己走向成功。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，他強調了自身的發(fā)展，有點(diǎn)舉一反十的意味。
課上，培訓教師讓我們聽(tīng)著(zhù)鈴鼓的敲擊聲，聽(tīng)著(zhù)強弱音的變化，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來(lái)再現自我。當鼓聲停止時(shí)，隨意找到一個(gè)伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰(shuí)做出的造型最美觀(guān)。同事們笑聲不止。這個(gè)活動(dòng)讓這么多個(gè)大人興趣昂然，又何況幼兒呢!老師要求每次合作的伙伴不要總是一個(gè)人，鍛煉了合作精神、隨機性、即興創(chuàng )作能力、表現力、思維能力等方面。這節課給我留下了深刻的印象。
學(xué)習奧爾夫音樂(lè )，我覺(jué)得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨特味道!
（二）。
今天是參加“國培計劃（2016）”鄉村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂(lè )）教師短期培訓的第二天。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓班的學(xué)習，授課老師針對鄉村教師有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè )課程的講解，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨特的音樂(lè )教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開(kāi)發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節奏為基礎，結合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng )造性地自行設計他們的音樂(lè )和動(dòng)作，喚起學(xué)生對學(xué)習和音樂(lè )的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂(lè )、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結合。奧爾夫教學(xué)法倡導參與，鼓勵想象，在輕松愉快的氣氛中培養學(xué)生的感知反應能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調能力、記憶力、創(chuàng )造力、交流溝通能力等等。
用“聽(tīng)說(shuō)法”教說(shuō)兒歌，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習樂(lè )趣。這一環(huán)節體現了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂(lè )學(xué)習”。注重人對音樂(lè )的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓練，而是要通過(guò)人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習。奧爾夫指出，“原素性音樂(lè )永遠不是音樂(lè )本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”，“音樂(lè )來(lái)自動(dòng)作，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè )”。對于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來(lái)說(shuō)，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。
聲勢活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復雜節奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂(lè )器進(jìn)行節奏訓練，既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)，有利于培養幼兒的節奏感。如展示各種節奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來(lái)，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動(dòng)作，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓練就可以進(jìn)入節奏教學(xué)，所以運用起來(lái)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
利用聲響游戲培養創(chuàng )造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂(lè )器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂(lè )教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開(kāi)始，發(fā)展到比較復雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養創(chuàng )造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂(lè )器分有音高和無(wú)音高，打擊樂(lè )的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨特的形式而存在，教師引導幼兒為音樂(lè )伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂(lè )的節奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂(lè )器的樂(lè )趣，在合奏過(guò)程中還能夠培養幼兒協(xié)調、聽(tīng)辨能力及合作能力。
具有某種習性，通過(guò)游戲式、即興性地奏樂(lè )本身，通過(guò)自然地、音樂(lè )地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè )的全面有機結合，通過(guò)提高幼兒的音樂(lè )素質(zhì)，去學(xué)會(huì )音樂(lè )、掌握音樂(lè )?！皧W爾夫”音樂(lè )給人以輕松，快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，無(wú)論是對兒童還是成人，它都會(huì )讓你在玩中學(xué)，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養成創(chuàng )新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì )，雖然我學(xué)習奧爾夫音樂(lè )教法的時(shí)間很短，對于其理念和內容理解得也非常膚淺，我將繼續研究并開(kāi)展奧爾夫音樂(lè )教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法，引導孩子們在音樂(lè )的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂(lè )是由德國音樂(lè )教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng )立的一種音樂(lè )教育方法。它通過(guò)音樂(lè )游戲、合奏和打擊樂(lè )演奏，培養兒童音樂(lè )感知能力和合作精神。我有幸參加了一次奧爾夫音樂(lè )的課程，深刻地體會(huì )到了它的魅力和對于兒童發(fā)展的重要性。
首先，奧爾夫音樂(lè )注重培養兒童對音樂(lè )的感知能力。在課堂上，老師引導我們用各種樂(lè )器模仿動(dòng)物的叫聲，提高我們對音高的感知能力。通過(guò)這種樂(lè )器游戲，我們不僅在玩樂(lè )器的過(guò)程中感受到了音樂(lè )的樂(lè )趣，還鍛煉了我們對音的敏感度。此外，奧爾夫音樂(lè )還通過(guò)合唱和合奏課堂，讓我們感受到不同音符的和諧與共鳴，培養了我們對音樂(lè )的審美能力。
其次，奧爾夫音樂(lè )非常注重發(fā)展兒童的合作精神。課堂上，我們經(jīng)常需要和其他同學(xué)共同演奏樂(lè )曲，這要求我們互相協(xié)調，相互幫助，共同完成一首曲子。在合奏過(guò)程中，我們互相支持，互相鼓勵，培養了團隊合作的能力。通過(guò)這種集體合作的樂(lè )器演奏，我們不僅學(xué)會(huì )了與他人合作，還鍛煉了我們的集體意識，培養了團隊精神。
同時(shí)，奧爾夫音樂(lè )給了我們更多的表達和創(chuàng )造的自由。奧爾夫音樂(lè )注重發(fā)展兒童的創(chuàng )造力和表演能力。在課堂上，我們可以根據自己的想法和創(chuàng )意，演奏出獨一無(wú)二的樂(lè )曲。我們可以根據老師的指導，自由地運用各種樂(lè )器，發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng )造力。這樣的音樂(lè )表演活動(dòng)不僅能夠激發(fā)我們的創(chuàng )造力，也能夠提升我們的表演能力和自信心。
此外，奧爾夫音樂(lè )還能促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。音樂(lè )有著(zhù)獨特的藝術(shù)魅力和情感表達功能，可以幫助兒童宣泄情感，減輕壓力。在奧爾夫音樂(lè )的課堂上，我們可以用音樂(lè )表達我們的情感，放松身心，忘記煩惱。而且通過(guò)演奏樂(lè )器，我們還能鍛煉身體靈活性和手眼協(xié)調能力，對于兒童的身體發(fā)育也有積極的促進(jìn)作用。
最后，奧爾夫音樂(lè )不僅能夠給予兒童音樂(lè )素養的提升，還能夠在課堂上幫助兒童更好地理解其他學(xué)科的知識。奧爾夫音樂(lè )在教學(xué)過(guò)程中，常常運用一些有趣的故事和形象來(lái)引導學(xué)生。這既能夠培養我們的想象力，也能夠幫助我們更好地理解和學(xué)習其他學(xué)科的知識。比如，通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，我們可以更好地理解數學(xué)中的節奏和比例，增強我們的數學(xué)能力。
綜上所述，奧爾夫音樂(lè )是一種獨具特色的音樂(lè )教育方法。它通過(guò)音樂(lè )游戲、合奏和打擊樂(lè )演奏，培養兒童的音樂(lè )感知能力和合作精神，發(fā)展兒童的創(chuàng )造力和表演能力，促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，同時(shí)還能在課堂上幫助兒童更好地理解其他學(xué)科的知識。參加奧爾夫音樂(lè )的課程，讓我深刻地體會(huì )到了音樂(lè )的魅力和對于兒童發(fā)展的重要性。我相信在未來(lái)的學(xué)習和生活中，我將會(huì )繼續追求音樂(lè )的藝術(shù)，借助奧爾夫音樂(lè )的教育理念，更好地發(fā)展自己。
1、培養幼兒對音樂(lè )的興趣。奧爾夫音樂(lè )帶有自?shī)实奶匦?，這就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè )中懂得音樂(lè )，不是為了學(xué)音樂(lè )而學(xué)音樂(lè )，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè )的年齡，就開(kāi)始音樂(lè )的實(shí)地演習。
2、培養幼兒的專(zhuān)注力和協(xié)調能力。由于在上課時(shí)，幼兒耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調動(dòng)了幼兒各個(gè)器官都要參與音樂(lè )的表現，從而使幼兒注意力集中，學(xué)習得非?？?。同時(shí)也鍛煉了各器官的'協(xié)調能力。
3、培養幼兒的情感。由于這種活動(dòng)輕松、愉快，幼兒一學(xué)就會(huì )，不給幼兒帶來(lái)壓力，因此幼兒情緒飽滿(mǎn)、興奮，有利于幼兒通過(guò)這種途徑使情緒得到抒發(fā)。
總之奧爾夫教學(xué)法強調藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè )教學(xué)相結合，通過(guò)節奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè )器、音樂(lè )游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè )器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè )活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法，帶著(zhù)孩子學(xué)習探索，積極進(jìn)取。
歡快的音樂(lè )能帶給孩子快樂(lè )，有益孩子的身心。這是我第二次參與奧爾夫音樂(lè )的培訓，有了上次的基礎，這一次學(xué)習起來(lái)顯得輕松、容易接受多了，音樂(lè )注重以感受為主，對于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習音樂(lè )不是像我們成人那樣，從理論概念出發(fā)，而是要通過(guò)視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)讓幼兒在圖畫(huà)中看到音樂(lè )。讓幼兒隨音樂(lè )的行進(jìn)，走、跑、拍手、跺腳······使幼兒全身心的融入音樂(lè )中。
枯燥簡(jiǎn)單的說(shuō)教是幼兒音樂(lè )教育的大忌，要通過(guò)游戲、演奏、舞蹈、聲勢、律動(dòng)、繪畫(huà)等引導幼兒對音樂(lè )發(fā)生強烈的興趣，并且保持這種熱情，這是幼兒音樂(lè )教師努力的目標。
在節奏教學(xué)的開(kāi)始階段中，穩定拍感的建立是培養節奏感的首要條件，讓幼兒感受均勻的、穩定的律動(dòng)能夠為感知各種節奏打下堅實(shí)的基礎。
“聞樂(lè )起舞”是幼兒對音樂(lè )的本能反應。教師要為幼兒建立起舒暢、自由、純真、自然的情感表達環(huán)境，并且通過(guò)欣賞各種音樂(lè )豐富孩子的內心情感，讓幼兒在唱奏、表演中獲得情感表達的滿(mǎn)足。希望通過(guò)這次的奧爾夫音樂(lè )培訓之后，我能帶著(zhù)孩子們在音樂(lè )海洋里找到更多美妙快樂(lè )的東西！
第一段：引言（100字）。
奧爾夫音樂(lè )法是由德國教育家卡爾?奧爾夫（CarlOrff）創(chuàng )立的一種兒童音樂(lè )教育方法，它將音樂(lè )與游戲、歌唱、舞蹈等元素相結合，能夠培養孩子的音樂(lè )天賦，提高他們的音樂(lè )素養和綜合能力。通過(guò)學(xué)習奧爾夫音樂(lè )法，我深刻體會(huì )到了它的獨特魅力與教育效果。
奧爾夫音樂(lè )法注重孩子們的身心全面發(fā)展。它通過(guò)有趣的游戲和創(chuàng )造性的活動(dòng)，培養孩子們的感知能力、集中力和協(xié)作精神。奧爾夫音樂(lè )法的特點(diǎn)之一是循序漸進(jìn)，適合不同年齡段的兒童。隨著(zhù)孩子們的成長(cháng)，課程內容也在不斷升級，從簡(jiǎn)單的節奏打擊開(kāi)始，逐漸引入樂(lè )器演奏和合唱活動(dòng)。此外，奧爾夫音樂(lè )法還重視孩子們的創(chuàng )造性，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng )作自己的音樂(lè )作品。
第三段：奧爾夫音樂(lè )法的教育效果（300字）。
奧爾夫音樂(lè )法在兒童音樂(lè )教育方面取得了顯著(zhù)的效果。通過(guò)學(xué)習奧爾夫音樂(lè )法，孩子們能夠培養良好的音樂(lè )節奏感和音樂(lè )聽(tīng)力，提高他們的音高辨別力和音樂(lè )表達能力。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè )法培養了孩子們的合作精神和團隊意識，通過(guò)集體演出和合唱活動(dòng)，鍛煉了他們的合作和溝通能力。此外，奧爾夫音樂(lè )法還促進(jìn)了孩子們的全面發(fā)展，在音樂(lè )之外，也能提高他們的語(yǔ)言表達能力、智力發(fā)展和心理素質(zhì)，培養他們的創(chuàng )造力和想象力。
第四段：奧爾夫音樂(lè )法給我帶來(lái)的收獲（300字）。
學(xué)習奧爾夫音樂(lè )法讓我受益匪淺。首先，它提高了我的音樂(lè )素養和樂(lè )感，我能夠更好地欣賞音樂(lè )，準確地抓住音樂(lè )的節奏和旋律。其次，奧爾夫音樂(lè )法培養了我的合作精神和團隊意識，通過(guò)和同學(xué)們一起合作演出，我意識到只有團隊合作才能取得更好的效果。最重要的是，奧爾夫音樂(lè )法啟發(fā)了我的創(chuàng )造力，我開(kāi)始嘗試創(chuàng )作自己的音樂(lè )作品，從而表達自己的感受和情感。
第五段：總結（200字）。
奧爾夫音樂(lè )法是一種獨特的兒童音樂(lè )教育方法，通過(guò)有趣的活動(dòng)和創(chuàng )造性的游戲，培養孩子們的音樂(lè )天賦和綜合能力。它注重孩子們的身心全面發(fā)展，通過(guò)循序漸進(jìn)的課程內容，提高孩子們的音樂(lè )聽(tīng)力、表達能力和創(chuàng )造力。奧爾夫音樂(lè )法不僅在音樂(lè )方面取得了顯著(zhù)的效果，還對孩子們的合作精神、團隊意識和全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)學(xué)習奧爾夫音樂(lè )法，我收獲了更高的音樂(lè )素養，鍛煉了合作精神，并且激發(fā)了我創(chuàng )造的潛力。
通過(guò)尚老師的專(zhuān)項培訓，我了解到奧爾夫音樂(lè )的材料應該是多樣性的，學(xué)習的方式也應該是多樣性，畫(huà)面中有節奏、節奏中有律動(dòng)、律動(dòng)中有欣賞，各種多樣性的結合，形成了奧爾夫音樂(lè )的綜合性，這種綜合性不但培養孩子的感受、欣賞、表現能力，而且還綜合提高孩子們的.語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )欣賞課的教學(xué)也有了一些新的想法，可以在欣賞課的教學(xué)中參加奧爾夫的元素，尚老師對《匈牙利舞曲（第五號）》進(jìn)展教學(xué)時(shí)，采用情景教學(xué)以小矮人的故事代入音樂(lè )，使孩子們更形象的感受音樂(lè )，理解音樂(lè )；圖譜的欣賞以視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結合的方式感受音樂(lè )；在與舞曲比照時(shí)，分別從情緒、色彩、旋律線(xiàn)來(lái)分析音樂(lè )。這些方法都是值得學(xué)習的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。在音樂(lè )課中是可以通過(guò)語(yǔ)言、聲勢、律動(dòng)、旋律、打擊樂(lè )器、舞蹈、情景表演等方式來(lái)進(jìn)展學(xué)習的。我認為，奧爾夫教學(xué)是一種過(guò)程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng )造性的教學(xué)，你學(xué)會(huì )了不一定會(huì )教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂(lè )素養以及深厚音樂(lè )功底，才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們全面有效的、生動(dòng)有趣的音樂(lè )教育。因此，今后我在音樂(lè )教學(xué)上要不斷去實(shí)踐，不斷去探索，進(jìn)一步提高自己的音樂(lè )素養，使孩子們感受音樂(lè )的魅力并熱愛(ài)音樂(lè )。
音樂(lè )奧爾夫是一種以卡爾·奧爾夫命名的教育方法，它在課堂上通過(guò)音樂(lè )和游戲的方式，以及一系列的樂(lè )器，如木琴和手鼓等，來(lái)培養幼兒的音樂(lè )感知和表達能力。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參加了一次音樂(lè )奧爾夫的培訓班，我要分享一下我對音樂(lè )奧爾夫的體會(huì )和心得。
首先，音樂(lè )奧爾夫方法不僅僅是教授音樂(lè )知識，更注重發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力和想象力。在音樂(lè )奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過(guò)自由探索樂(lè )器，發(fā)現不同的音調和節奏。他們可以用自己喜歡的方式彈奏樂(lè )器，而不受任何限制。這種自由的表達方式激發(fā)了孩子們的創(chuàng )造力，讓他們變得更加自信和有主動(dòng)性。我注意到，一些膽怯的孩子在音樂(lè )奧爾夫的課堂上也能大膽地表達自己，這對他們的個(gè)人成長(cháng)非常有益。
其次，音樂(lè )奧爾夫方法也強調團隊合作和交流能力的培養。在音樂(lè )奧爾夫的課堂上，孩子們通常會(huì )分成小組進(jìn)行活動(dòng)。他們要一起演奏樂(lè )器，一起跳舞或者一起唱歌。這樣的合作活動(dòng)促使孩子們學(xué)會(huì )互相合作、傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。他們要協(xié)調行動(dòng)，保持團隊的和諧，這對于培養孩子們的團隊精神和溝通能力非常有幫助。
此外，音樂(lè )奧爾夫方法也注重培養幼兒的感知能力。在樂(lè )器課上，孩子們需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷不同的音調和節奏。他們需要聆聽(tīng)并模仿老師演奏的音符。這種感知的訓練不僅能提高孩子們的聽(tīng)覺(jué)能力，還能培養他們對音樂(lè )的敏感度和欣賞能力。我發(fā)現孩子們在樂(lè )器課上對音樂(lè )越來(lái)越敏感，他們可以準確地識別不同的音符，并用正確的方式演奏出來(lái)，這對于他們未來(lái)學(xué)習音樂(lè )樂(lè )器打下了良好的基礎。
最后，音樂(lè )奧爾夫方法也給幼兒提供了一個(gè)快樂(lè )的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境。在音樂(lè )奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過(guò)唱歌、跳舞和演奏樂(lè )器等活動(dòng)表達自己。這些活動(dòng)不僅能幫助他們釋放自己的情感，還能給他們帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足感。在音樂(lè )奧爾夫的課堂上，孩子們總是笑容滿(mǎn)面，他們對音樂(lè )的熱愛(ài)和激情讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力和歡樂(lè )。
總之，參加音樂(lè )奧爾夫的培訓班給了我許多啟示和收獲。這個(gè)方法不僅能幫助幼兒學(xué)習音樂(lè )知識，更重要的是能夠培養幼兒的創(chuàng )造力、團隊合作能力和感知能力。同時(shí)，它也為幼兒提供了一個(gè)快樂(lè )和有趣的學(xué)習環(huán)境。我相信，通過(guò)音樂(lè )奧爾夫的教育方法，我們能夠培養出更多有才華、有創(chuàng )造力的孩子。
早就聽(tīng)說(shuō)了“奧爾夫音樂(lè )”，可對它卻很陌生，這一次，我有幸參加了北京“樂(lè )蓓兒”幼兒教師奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的培訓，有機會(huì )與幼教的姐妹們一起學(xué)習、感受“奧爾夫音樂(lè )”。雖然，培訓的時(shí)間很短暫，但形式多樣，有理論學(xué)習、有教學(xué)觀(guān)摩、有親身體驗，使我對“奧爾夫音樂(lè )”有了新的認識、新的感悟。通過(guò)這次培訓使我簡(jiǎn)單了解了奧爾夫音樂(lè )教育的內涵與方法，但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現那就需要我們長(cháng)期不斷地探索與實(shí)踐，因此這次學(xué)習不但給了我科學(xué)、先進(jìn)的理念，也給了我無(wú)形的.壓力，因為在今后的教學(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個(gè)在不斷的摸索中前進(jìn)的過(guò)程。