編制一份教學(xué)工作計劃可以幫助教師提前考慮到可能出現的教學(xué)問(wèn)題，并做好解決準備。教學(xué)工作計劃的編寫(xiě)并沒(méi)有固定的模式，每位教師可以根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行調整和改進(jìn)。

金色的草地教案

1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。

1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。

3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

通過(guò)理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。

一、謎語(yǔ)激趣，導入新課

1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。

2、引出課題并板書(shū)。

二、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、理解詞語(yǔ)：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號。

2、引導學(xué)生進(jìn)行匯報交流，根據學(xué)生的回答隨機引導。

3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問(wèn)題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)

五、拓展延伸、課外積累

用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物，并把它記在小筆頭上。

金色的草地教案

金色的草地教案

1 、 認識.會(huì )寫(xiě)生字"釣,攏"

2 、 有感情的朗讀、表演第2小節,體會(huì )草地的快樂(lè )

1 、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?

又是怎么回事?讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧

1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據拼音讀準文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

(1)指名朗讀.結合重點(diǎn)指導; a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)

d 分析察的字形,特別注意中間部分

3、 交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思

4、 指名分節讀課文(同時(shí)注音正音)

1、 看課文中圖上的著(zhù)片草地,你覺(jué)得著(zhù)片草地是怎么樣的?

2、 結合體會(huì ):

(1)體會(huì )草地的"大",指導讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)

(2)體會(huì )蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(cháng)滿(mǎn)" "金色"

3、 根據插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(cháng)等情況

4、 有感情的朗讀這一小節

1、 誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?

2、 自由的讀第二小節,說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

3、 劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)

4、 交流,運用,重點(diǎn)理解:（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)

b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話(huà)

5、 前后桌根據神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景

6、 指名上臺表演并評價(jià)

7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì )出現怎樣一幅情景?

8、 在草地玩著(zhù)蒲公英,看著(zhù)那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì )快樂(lè ))

9、 有感情的朗讀這一小節

10、 交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗)

(1)抄詞

(2)多音字組詞

(3) 熟讀課文

金色的草地教案

一．導入：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《金色的草地》。

二．出示教學(xué)目標。

1、理解課文的第三、四自然段的內容，重點(diǎn)了解蒲公英一天的`變化，理解“草地為什么是綠色的？”

2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來(lái)的樂(lè )趣。

3、積累好詞好句。

三．朗讀課文，思考問(wèn)題。

1、文中的“我”先發(fā)現什么？又發(fā)現什么？

2、草地為什么會(huì )變色？

四．重點(diǎn)研讀第3自然段，探究并回答以上兩個(gè)問(wèn)題。

五．拓展訓練，說(shuō)說(shuō)在我們廣闊的大自然里，還有哪些植物是充滿(mǎn)神奇的呢？

催眠花。

六．動(dòng)手抄一抄、畫(huà)一畫(huà)。

1、抄一抄自己喜歡的句子。

2、畫(huà)一畫(huà)蒲公英張開(kāi)合攏時(shí)的樣子和顏色。

七．小練筆：仔細觀(guān)察自己喜歡的生物，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

金色的草地教案

一、創(chuàng )設情景，謎語(yǔ)導入。

師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？噓！聽(tīng)好了，小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。 對，謎底就是蒲公英。(出示詞語(yǔ)：蒲公英)咱們再來(lái)讀一讀。

你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

瞧，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀。這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候我們應該注意什么呢？（抽生交流）認真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請同學(xué)們拿起筆，在本子上寫(xiě)一個(gè)。

告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著(zhù)的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì )開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——（出示：花瓣）！一起讀兩次。這個(gè)“瓣”字，和我們以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)字很像，你來(lái)接著(zhù)說(shuō)，你利用他們的偏旁進(jìn)行區分，真聰明。

這金色的花瓣簇擁在一起，不但美麗，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。

1、字詞

師：課前大家已經(jīng)預習過(guò)課文了，現在同桌檢查一下字詞的預習情況。讀錯、寫(xiě)錯的請及時(shí)糾正。

釣魚(yú) 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀(guān)察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經(jīng) 引人注目

師：全都對了的舉手，真了不起。我來(lái)抽查一下大家，這個(gè)字怎么讀？（出示：耍）

“?！弊质俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要特別注意區分這兩個(gè)字。

（師指：一本正經(jīng)）你來(lái)讀讀這個(gè)詞，你有不同意見(jiàn)？你再來(lái)讀讀。你讀的非常正確。

“經(jīng)”字應該讀一聲，大家不要和口語(yǔ)混淆在一起，來(lái)一起讀兩次。

2、課文感知

你來(lái)說(shuō)。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發(fā)現草地變色的原因。

師：你歸納的既簡(jiǎn)潔又明了。（玩耍 變色）

1、師：小哥倆是怎樣發(fā)現草地變色的秘密的？現在請同學(xué)們再次讀讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

交流：

（出示屏幕）“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！?/p>

師：為什么要強調很早去釣魚(yú)呢？

生1：說(shuō)明作者平常起得不是這樣早。

生2：作者以前起得不是這樣早，沒(méi)有發(fā)現早上的草地與自己以往見(jiàn)到的草地有什么不同。

師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強調起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——（引生齊讀）“發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的”。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個(gè)“并”字你又能體會(huì )到什么？

生：“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為。

師：是呀，可是這一次的發(fā)現卻打破了作者以前的認識

師：你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，草地的顏色是怎樣變化的嗎？

我發(fā)現早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。（板書(shū)：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）

2、指導朗讀

師：如果你是文章的作者，此時(shí)面對如此多變的草地你的心情怎樣？

生1：我覺(jué)得太不可思議了！我一直認為這片開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時(shí)候！

生2：我覺(jué)得太奇妙了！這片草地居然會(huì )變色！

生3：有了這樣的發(fā)現，我感覺(jué)非常興奮！

師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過(guò)你的朗讀把這份感受表達出來(lái)吧。（指名讀）你來(lái)試試。從你語(yǔ)調的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來(lái)，讓我們也學(xué)著(zhù)這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話(huà)。

師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？

生：我最想知道它為什么會(huì )“變色”？

師：讓我們趕快再來(lái)讀課文，結合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現了什么？找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。

（出示屏幕）“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?/p>

師：你能找到具體的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛髡叩陌l(fā)現嗎？

生：我從“張開(kāi)”可以體會(huì )到蒲公英開(kāi)花時(shí)是金色的，“合上”時(shí)把金色包住，草地就變成綠色的了。

師：你真會(huì )讀書(shū)，抓住了“張開(kāi)”“合上”兩個(gè)詞語(yǔ)。我們讀書(shū)的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義。

師：這里運用了什么修辭方法？

生1：比喻的方法。

師：真神奇呀！拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。

花朵張開(kāi)時(shí)，——（出示屏幕：花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色。）

一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？

那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀

第三朵，誰(shuí)來(lái)

第四朵，

所有的花朵一起張開(kāi)時(shí)——引讀

師：看來(lái)，這奧秘就在這蒲公英身上了。

師：終于知道草地為什么會(huì )變顏色了！現在這樣美妙的畫(huà)面就展現在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你能按照時(shí)間順序，結合蒲公英這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫(huà)面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學(xué)生練習復述）

出示提示語(yǔ)：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。

師：面對著(zhù)這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——

引讀：（出示屏幕：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英?。?/p>

生1：這句話(huà)非常生動(dòng)。我們起床時(shí)，蒲公英的花就開(kāi)放了，到了晚上，我們睡覺(jué)時(shí)，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺(jué)一樣。

生2：這句話(huà)運用了擬人的修辭方法。

師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛(ài)的朋友！面對這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧?。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖?。。。。。。）

課后，同學(xué)們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。

板書(shū)：

金色的草地

絨 瓣

早晨 合攏 綠色

中午 張開(kāi) 金色

傍晚 合攏 綠色

金色草地教案

3、劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

4、交流,運用,重點(diǎn)理解:（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情(2)理解"使勁"a讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)。

b回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話(huà)。

5、前后桌根據神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景。

6、指名上臺表演并評價(jià)。

7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì )出現怎樣一幅情景?

8、在草地玩著(zhù)蒲公英,看著(zhù)那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì )快樂(lè ))。

9、有感情的朗讀這一小節。

10、交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗)。

金色草地教案

知識與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語(yǔ)，如：盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等。

過(guò)程與方法：疏通課文線(xiàn)索，理解文意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠感知體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)，用心感受大自然帶給我們的樂(lè )趣，熱愛(ài)大自然。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)。

通過(guò)朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。

難點(diǎn)。

探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與探索。

三、教學(xué)過(guò)程。

1.導入新課。

提問(wèn)激趣導入。

同學(xué)們，咱們見(jiàn)過(guò)的草地會(huì )有哪些顏色?你見(jiàn)過(guò)在一天的時(shí)間里也會(huì )變色的草地嗎?接下來(lái)，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事?（板書(shū)課題）。

2.講授新課。

（1）初讀課文。

學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強調重點(diǎn)字詞。在此基礎上，引導學(xué)生回答導入中提出的問(wèn)題：這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會(huì )變色?（這個(gè)問(wèn)題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來(lái)這片草地會(huì )變色，是因為蒲公英的花瓣張開(kāi)、合上導致的，花瓣張開(kāi)時(shí)，草地變黃色，花瓣合攏時(shí)，草地變綠色。）。

同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢?根據理解，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會(huì )變色、帶給我們快樂(lè )的草地……）。

（2）二讀課文。

在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著(zhù)配樂(lè )再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣的故事?（這個(gè)問(wèn)題的設置，是為了讓學(xué)生準確找到并朗讀第2段，體會(huì )這片草地給作者童年時(shí)期帶來(lái)的快樂(lè )。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來(lái)了哪些樂(lè )趣?因此，作者的童年生活，也正因為這片金色的草地而變得。

（3）齊讀文章最后一段。提問(wèn)：讀完這一段話(huà)，你有什么樣的感受?（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來(lái)了童年樂(lè )趣。大自然可真是有無(wú)窮的奧秘?。。?。

3.鞏固練習。

想一想，用幾句話(huà)替作者來(lái)贊美一下這片神奇的金色草地吧！

4.課堂小結。

通過(guò)對本文的學(xué)習，大家參觀(guān)了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會(huì )到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，善于探索大自然的美。

5.布置作業(yè)。

課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過(guò)哪些有趣的故事吧！

四、板書(shū)設計。

《金色的草地》的教案

１、認識２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。

４、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。

蒲公英的圖片、生字卡片。

２課時(shí)。

金色的草地教案

設計時(shí)，著(zhù)重通過(guò)朗讀，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。通過(guò)仔細品讀課文，引導學(xué)生發(fā)現蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì )觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學(xué)生留心觀(guān)察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛(ài)。

對于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。

講授、體驗

準備稿紙

二課時(shí)

1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認真看老師板書(shū)課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

2. 生字詞的預習怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

老師又把字寶寶請到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評價(jià)。

4. 為什么草地是金色的?通過(guò)預習，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(cháng)滿(mǎn)、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(cháng)得怎么樣?(多)

5. 誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。

1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。

2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū)：快樂(lè ))是做什么的快樂(lè )呢?(板書(shū)：玩耍)

誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè )來(lái)。

3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè )嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

全班交流。

1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè )，還給他們帶來(lái)了發(fā)現的快樂(lè )。(板書(shū)：發(fā)現)

小組合作學(xué)習，思考：(出示小黑板)我發(fā)現了什么?(草地會(huì )變色)草地為什么會(huì )變色?

2. 全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現了什么?根據學(xué)生回答相機板書(shū)(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)

在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。

3. 小作者為什么能發(fā)現蒲公英變色的原因呢?(板書(shū)：仔細觀(guān)察)

仔細觀(guān)察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細心的孩子。

1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

讀一讀，讀出對草地的喜愛(ài)，對蒲公英的贊美。

2. 正因為這樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”?(早晨，當陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì )合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。)

3. 這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。

1. 大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當補充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì )合攏它的葉子。

豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物

向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。

睡蓮——花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。

六、 作業(yè)

今天回去后請同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。

2.金色的草地

玩耍

快樂(lè ) 早上 綠色

發(fā)現 中午 金色

(仔細觀(guān)察) 傍晚 綠色

《金色的草地》的教案

1、在自主學(xué)習和教師的引導下理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。

抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

1、學(xué)習本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內容。

教具準備：

生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進(jìn)程：

（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書(shū)：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(cháng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書(shū)課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。

（二）學(xué)習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長(cháng)豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導。

（三）初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，標畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著(zhù)顏色。我們發(fā)現后便喜愛(ài)上了這種小花。

板書(shū)設計：

蒲公英

（早晨）

（中午）

（傍晚）

綠

金色的草地

綠

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

1、學(xué)習課文，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、對生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課。

1、播放課件或觀(guān)察掛圖：在草地上盛開(kāi)著(zhù)一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？

3、板書(shū)：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細讀課文，體會(huì )情感。

1、學(xué)習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

（5）練習讀第一、二自然段，體會(huì )童趣。

2、學(xué)習第三至五自然段。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現？

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著(zhù)時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（三）升華情感。

1、學(xué)習本課后，你有什么感受？相互交流。

《金色的草地》的教案

1、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。

聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

一、談話(huà)導入。

2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？

板書(shū)：金色的草地

二、范讀課文。

三、自讀課文。

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

四、理解感悟，朗讀指導。

1、再讀課文。

作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

2、交流匯報。

交流重點(diǎn)：

（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

（2）“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發(fā)現了什么？又發(fā)現了什么？有了新發(fā)現后我們有哪些變化？

（b）這一部分當中有些詞語(yǔ)和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學(xué)生理解和體會(huì )。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因為過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過(guò)去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現象講清楚了。

（3）蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

3、作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？

通過(guò)對內容的理解，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。

4、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現嗎？

三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

《金色的草地》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀(guān)察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、對生命的尊重、熱愛(ài)之情。

從提高學(xué)生人文素養的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。根據本節課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現，特做如下反思：

俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。所以在教學(xué)設計之初，我就根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著(zhù)力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語(yǔ)文課標中明確指出，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應人文性與工具性高度統一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂(lè )和歡愉，以及對草地由衷的喜愛(ài)之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節是課堂的高 潮部分，首先我讓學(xué)生帶著(zhù)疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫(huà)出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來(lái)，分別畫(huà)出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)習的權利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng )設自主、合作、探究式的課堂學(xué)習氛圍，著(zhù)力培養學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛(ài)大自然的情趣。

學(xué)會(huì )認真細致的觀(guān)察，養成良好的觀(guān)察習慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習必備的能力。通過(guò)本文作者仔細觀(guān)察而使自己有了新發(fā)現，作者抓住時(shí)間的變化，描寫(xiě)了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫(xiě)更是形象，文章寫(xiě)得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細致觀(guān)察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現生活中的美。

在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來(lái)感染著(zhù)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機會(huì )，把學(xué)習的權利還給了學(xué)生，這樣充分體現學(xué)生的主體地位，教師的主導地位。這節課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習，一起探索，一起去體驗語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)我能根據學(xué)生的差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標更容易實(shí)現，從而去體會(huì )那份成功的喜悅。

當然這節課仍存在著(zhù)缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會(huì )進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習和實(shí)踐，期待著(zhù)有一天，語(yǔ)文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語(yǔ)文課而魅力無(wú)限。

《金色的草地》的教案

我在教《金色的草地》這一課時(shí)，課前，讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀(guān)察自然界中的各種植物，重點(diǎn)觀(guān)察蒲公英這一植物，體會(huì )它的神秘之處，可愛(ài)之處，給草地起了點(diǎn)綴作用。

師：同學(xué)們，蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？

生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。

生２：老師，我爸爸說(shuō)蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播花粉的；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。

師：真不錯，觀(guān)察真仔細，還會(huì )向自己的父母請教呢！

生３：（搶著(zhù)說(shuō)）老師，老師，我還有張照片呢。

師：我接過(guò)一看，是朵張開(kāi)的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

生３：（補充說(shuō)）我爸爸說(shuō)，張開(kāi)的蒲公英最漂亮，是金色的。

師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？

生４：老師，蒲公英是長(cháng)在草地上，并且草地上顏色是隨著(zhù)蒲公英的變化而變化的。當它合攏時(shí)，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當蒲公英張開(kāi)時(shí)，它就是金色的，所以草地也是金色的。

師：哦，你真了不起，長(cháng)大可以成為植物學(xué)家了，你怎么知道的這么多呀！

生４：（補充說(shuō)）我家有電腦，我爸爸指導我查的。

１、同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語(yǔ)句，朗讀，談體會(huì )。

２、把課文中寫(xiě)到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，同樣的意思，表達卻不同，從而學(xué)習作者用詞準確，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。

讓我們再次回到自然，認真觀(guān)察某一植物，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，注意語(yǔ)言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變，它開(kāi)花的方向也會(huì )改變。

這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀(guān)察“蒲公英”，觀(guān)看它的外形的美，體會(huì )變色的神秘。通過(guò)自己家中的條件如照相機、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識的成功感。學(xué)習課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對教學(xué)的結果。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習課文，由題入手，特別是體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識，用詞準確，語(yǔ)言的藝術(shù)性在語(yǔ)文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀(guān)察植物，體會(huì )還有哪些植物充滿(mǎn)神奇。激勵學(xué)生有探索意識，讓學(xué)生留心觀(guān)察，拓寬視野，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，做社會(huì )的有心人。

總之，開(kāi)發(fā)與整合語(yǔ)文課程課程資源，一定要與語(yǔ)文教學(xué)相結合，才能發(fā)揮它的作用，但結合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識的營(yíng)養，這將成為我們全新的理念。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，在生活的各個(gè)層面，挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源，真正找到語(yǔ)文教學(xué)的最富生命力的源泉。

金色的草地教案

1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。

3、通過(guò)對內容的理解，增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè )。

指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。

感悟第2自然段：

1、復習舊知。

2、讀、說(shuō)、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

3、想象、描述。

想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

4、感情朗讀。

誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。

5、齊讀1。2自然段。

開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美??！在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1。2自然段。

【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè )?！?/p>

1、過(guò)渡。

窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠很遠……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

4、理解草地變色的原因。

草地怎么會(huì )變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

5、齊讀課文第3自然段。

感悟第4自然段

1、初讀欣賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì )體會(huì )你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……）

2、潛心品評，多元解讀。

你認為那一句話(huà)最能表達這種愛(ài)，就請你好好地讀一讀。

（1）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

a、老師將這兩句話(huà)改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛(ài)？（a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。）

b、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì )到了嗎？

c、過(guò)渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

（2）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

a、請同學(xué)邊讀邊體會(huì )，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒(méi)有感情的花草來(lái)對待嗎？（當作人來(lái)愛(ài)）

b、自己再讀讀，你能體會(huì )到“我”把蒲公英當作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……）

c、過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話(huà)，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧?。ㄖ该x）

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì )找到歡樂(lè )！請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

1、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀(guān)察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

《金色的草地》

孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會(huì )玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚，高高舉起了手“老師，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對草地說(shuō)的貼心話(huà)?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！?，孩子們拿著(zhù)筆揮灑著(zhù)他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè )就是我的快樂(lè )啊!

《金色的草地》的教案

1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。

2、結合課文理解，學(xué)習四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著(zhù)自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導。

3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？

（結合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，教師補充，在認識蒲公英種子時(shí)相機學(xué)習生字絨。）

（三）、研讀課文，體會(huì )情感

第一自然段

1、為什么草地會(huì )是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。

4、再指導讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。（課件播放無(wú)數蒲公英飄散遠去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現了什么？自由說(shuō)。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現了什么或新的想法？

（理解最后一句話(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）

學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地??？

摘抄好句子。

葉老師的建議：

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習結合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習第一段。