ID：8155812
時(shí)間：2023-12-29 12:41:10
上傳者：夢(mèng)幻泡教學(xué)工作計劃要合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，確保教學(xué)進(jìn)度順利推進(jìn)。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計劃范文，供大家在教學(xué)實(shí)踐中參考和借鑒。
100以?xún)葦档臄禂?、組成教案臺州市雙語(yǔ)學(xué)校lucy教學(xué)內容：人教版實(shí)驗教材第二冊p31－33預設目標：1、結合具體情景，認識計數單位百，知道100是多少，會(huì )數100以?xún)鹊臄?，體驗、基本理解100以?xún)葦档慕M成，初步感知100以?xún)葦档淖x寫(xiě)；2、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數概念形成的過(guò)程，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數感；3、在認識100以?xún)葦档倪^(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。教具準備：若干本100頁(yè)的軟面抄、兩包糖（每包50顆）、小棒若干。學(xué)具準備：每組一盒圍棋子、一個(gè)塑料杯、50根小棒和10張表示一捆小棒的圖片。教學(xué)設計及意圖：教師預設預設生成設計意圖一、引入：1、前些天，我們認識了數學(xué)王國里的一群數娃娃11-20，小朋友們來(lái)親切地一個(gè)一個(gè)地招呼一下他們吧！2、那小朋友們還認識他們的大哥哥大姐姐嗎？3、揭題：今天我們就來(lái)認識21－100各數。（板書(shū)課題）1、生數11－20。老師板書(shū)。2、個(gè)別回答比20大的數。3、學(xué)生齊讀課題。抽象的數擬人化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。了解學(xué)生的知識起點(diǎn)。高速度導入，節省時(shí)間。二、估數、數實(shí)物：1、我們先來(lái)認識今天的老大哥！誰(shuí)？2、100到底有多大？稍停。a、小朋友們桌子上有圍棋子，先請小組的一號成員從盒子里數出20粒放在塑料杯子里；b、感覺(jué)一下20粒有這么多，那么100粒大概有多少呢？估計一下，請2號成員從盒子里抓出來(lái)放在杯子里。c、小組內其他人再感覺(jué)一下，多減少補。d、各組3號小朋友舉起杯子看看，有的組的多些，有的組少些，到底哪組小朋友估計得準呢？請4號小朋友動(dòng)手數，其他人一起動(dòng)口數，看他數得對不對，抓得準不準。3、老師巡視指導，提醒學(xué)生注意“手口合一”，并評出估計最準的小組。4、教師出示100顆圍棋子的杯子讓學(xué)生感覺(jué)。5、再來(lái)看，老師這里有幾本練習本，每本100頁(yè)的，請小組小朋友傳閱，并用手勢表示100頁(yè)紙有多少？6、老師這里有兩包糖，每包有50顆，兩包有多少顆？1、生齊：100；2、生獨立思考、體驗數20的概念。并以此為參照物，感覺(jué)100的概念，并合作數出實(shí)物100；3、展示實(shí)物100，培養初步的數100的數量概念及有序的估計思維。說(shuō)清楚合作的方法，使合作更有效、更全面?；ㄝ^多的時(shí)間，讓學(xué)生利用直觀(guān)事物的鋪墊，較好地練習了數數，為脫離實(shí)物抽象數做準備。通過(guò)實(shí)物感知和有參照物的估計，讓學(xué)生經(jīng)歷百“”一的`概念形成過(guò)程，培養學(xué)生的數感。三、認識計數單位一、十、百：1、提出數小棒要求：100根小棒有多少呢，請小朋友們從塑料袋里拿出小棒來(lái)，小組同學(xué)一起數！2、發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題：小棒只有50根，不夠100，怎么辦？為什么有的小組覺(jué)得不夠數，有的小組一下子就數好了呢？你發(fā)現了什么？3、10個(gè)一是10。10個(gè)十是100。因為10根小棒扎成一捆，10個(gè)一是10（板書(shū)）。10個(gè)十是100，一副圖是10,10個(gè)10個(gè)數，10個(gè)十是100。4、驗證數：10個(gè)10個(gè)數。（齊數，小組數）5、板書(shū)“10個(gè)十是100”，學(xué)生齊讀。6、3個(gè)10是幾？4個(gè)10呢？9個(gè)十呢？在數的過(guò)程中發(fā)現袋子里有一些10根一捆的圖片，能10個(gè)10個(gè)數到100。（給學(xué)生思考的時(shí)間）得出結論：10個(gè)十是100。數的組成初步感知、鋪墊。給學(xué)生充分的探究的空間和創(chuàng )新的機會(huì )，學(xué)生在合作數數中發(fā)現問(wèn)題：小棒不夠數。思考討論后，利用知識遷移解決問(wèn)題，從而得出十進(jìn)制的結論，并培養了學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。四、抽象數數、數的組成：1、你能很快地拿出35根小棒嗎？同桌說(shuō)說(shuō)怎么拿？2、匯報、說(shuō)明35里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。3、請從35數到42。（可以用小棒幫忙數）4、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成42？5、現在數大點(diǎn)的數：請從88數到100。6、兩同桌比賽，輪流數。從56數到72。7、鞏固應用：看圖說(shuō)組成：p33頁(yè)做一做：a、圖上畫(huà)的是湯圓，你發(fā)現它是怎么擺的？（）個(gè)十和（）個(gè)一；那么一共有多少個(gè)湯圓？b、一共有幾枝鋼筆，你是怎么看出來(lái)的？1、生根據數的組成擺出小棒，并數數。教師根據學(xué)生的數數逐一將數寫(xiě)在黑板相應位置上。5、脫離小棒的輔助，生抽象數數練習，逐漸構建數數方法。7、鞏固數的組成?？葱“魯?、同桌輪流數、齊數、個(gè)別數等不同形式的數數，給學(xué)生充足的時(shí)間扎實(shí)數數的技能。同時(shí)很好地結合數的組成教學(xué)，使數數不至于過(guò)于枯燥。五、小結：1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？2、不知不覺(jué)，我們學(xué)了那么多數（指黑板），我們一起邊數邊把黑板上的數補充完整好嗎？3、知道這兒有幾個(gè)數嗎？對，這個(gè)叫百數圖（板書(shū)），這個(gè)百數圖里面還有好多秘密等著(zhù)小朋友去發(fā)現。生用自己的話(huà)小結本節課所得。板書(shū)百數圖。百數圖的作用：一為輔助，百以?xún)葦档臅?shū)寫(xiě)相對降低了數數的難度；二為鋪墊，使學(xué)生初步感知數的讀寫(xiě)。六、生活中的100以?xún)鹊臄担耗隳懿荒苡?00以?xún)鹊臄嫡f(shuō)一句話(huà)呢？生日、年齡、班級人數、電視頻道、書(shū)本頁(yè)碼、衣服價(jià)錢(qián)、鞋子尺碼等生活中還有無(wú)數比100大的數，比如老師早上坐118路公交車(chē)來(lái)的，只要小朋在們用數學(xué)的眼光看事物，就會(huì )學(xué)到更多的本領(lǐng)。感受數在生活中的應用，體驗學(xué)習的現實(shí)意義。數學(xué)問(wèn)題生活化。
認識圖形（一）。
【教學(xué)內容】。
p27例1，p29課堂活動(dòng)第1題，p29練習六第1題。
【教學(xué)目標】。
1、結合生活實(shí)際認識長(cháng)方形和正方形，能辨認長(cháng)方形和正方形，會(huì )長(cháng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、在認識圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、感受所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
結合生活實(shí)際認識長(cháng)方形和正方形，能辨認長(cháng)方形和正方形。
【教學(xué)準備】。
教師準備。
學(xué)生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(cháng)方形和正方形、長(cháng)方體和正方體的學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導：
1、出示p21的單元主題圖。
引導學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(cháng)方形的，吊牌也是長(cháng)方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長(cháng)方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎上，繼續來(lái)認識圖形。
2、揭示板書(shū)課題。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習目標：結合生活實(shí)際認識長(cháng)方形和正方形，能辨認長(cháng)方形和正方形，會(huì )長(cháng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、學(xué)生根據p27例1的要求獨立自主學(xué)習、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習，學(xué)會(huì )了辨認長(cháng)方形和正方形，知道了長(cháng)方體有的面是長(cháng)方形，正方體的每個(gè)面都是正方形。
六、檢：
學(xué)生回答，回答時(shí)強調是物體的面。
七、練。
1、p29課堂活動(dòng)第1題。
2、p29練習六第1題。
【板書(shū)設計】。
認識圖形（一）。
主題圖例1。
（圖略）（圖略）。
長(cháng)方形正方形。
【課后反思】。
認識圖形（二）。
【教學(xué)內容】。
p28例2，p29課堂活動(dòng)第2題，p30練習六第2、3、4題。
【教學(xué)目標】。
1、結合生活實(shí)際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會(huì )三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、在認識圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、感受所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
結合生活實(shí)際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
【教學(xué)準備】。
學(xué)生準備長(cháng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導：
復習引入。
學(xué)生辨認后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據學(xué)生的敘述作以下的板書(shū)。觀(guān)察分析生活中的圖形-圖形分類(lèi)-物體與圖形的聯(lián)系-說(shuō)生活中的圖形。
教師：這節課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認識新的圖形：三角形和圓。
板書(shū)課題。
二、思。
1、師提出本課的學(xué)習目標：結合生活實(shí)際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會(huì )三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、學(xué)生根據p28例2的要求獨立自主學(xué)習、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。
出示p28“議一議”。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生自由地說(shuō)。
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。
教師：這樣一來(lái)，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習，學(xué)會(huì )了辨認三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓。
六、檢：
師出示帶有三角形和圓形、正方形、長(cháng)方形的物體，指著(zhù)一個(gè)面，讓學(xué)生說(shuō)出是什么圖形？
學(xué)生回答，回答時(shí)強調是物體的面。
七、練。
1、p29課堂活動(dòng)第2題。
2、p30練習六第2、3、4題。
【板書(shū)設計】。
認識圖形（二）。
例2。
（圖略）。
三角形圓。
【課后反思】。
找規律。
【教學(xué)內容】。
p28例3，p29課堂活動(dòng)第3題，p30--31練習六第5--9題。
【教學(xué)目標】。
1、能根據給定的事物發(fā)現規律，并能按給定的規律進(jìn)行操作（畫(huà)、擺、涂等）。
2、培養學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
3、經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，感受所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)習上下的興趣及學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
能根據給定的事物發(fā)現規律，并能按給定的規律進(jìn)行操作（畫(huà)、擺、涂等）。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導：
1、復習引入。
教師：我們在前面認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，你能辨認嗎？
學(xué)生辨認后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認的。
2、揭示板書(shū)課題。
二、思。
1、師提出本課的學(xué)習目標：能根據給定的事物發(fā)現規律，并能按給定的規律進(jìn)行操作（畫(huà)、擺、涂等）。
2、學(xué)生根據p28例3的要求獨立自主學(xué)習、深思，并完成例3及下面的“畫(huà)一畫(huà)”。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習能根據給定的事物發(fā)現規律，并能按給定的規律進(jìn)行操作（畫(huà)、擺、涂等）。
六、檢：
p29課堂活動(dòng)第3題。
七、練。
p30--31練習六第5、6、7、8、9題。
【板書(shū)設計】。
找規律。
例3。
（圖略）。
【課后反思】。
實(shí)踐活動(dòng)：圖形拼組。
【教學(xué)內容】。
p32“圖形拼組”的內容。
【教學(xué)目標】。
1、會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過(guò)圖形拼組深化學(xué)生對圖形的認識。
2、在圖形拼組的過(guò)程中，培養學(xué)生的操作能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。
【教學(xué)準備】。
學(xué)生準備長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、拼組圖形。
教師：老師注意到你說(shuō)的話(huà)中了兩個(gè)字“很像”，能給大家解釋一下你為什么這兩個(gè)字嗎？
教師：繼續想象。
教師：看來(lái)同學(xué)們的分析是正確的，帆船的兩頁(yè)帆本來(lái)不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時(shí)候，就把它看成三角形來(lái)進(jìn)行拼組。所以我們在拼組圖形的過(guò)程中，要抓住它像什么，再來(lái)進(jìn)行相應的拼組，這樣才能我們手中的圖形來(lái)完成我們有趣的拼組。
教師：那是不是圖中的每一個(gè)小細節、小東西都需要我們原封不動(dòng)地拼組出來(lái)呢？
教師：老師已經(jīng)明白你們的意思了，你們是說(shuō)抓住事物比較有特征性和代表性的東西來(lái)進(jìn)行拼組，并不是每個(gè)小細節都要進(jìn)行拼組。
教師：現在我們已經(jīng)知道了怎么進(jìn)行拼組圖形了，你們就照著(zhù)這個(gè)圖來(lái)拼組一個(gè)帆船，開(kāi)始。
學(xué)生自由地進(jìn)行拼組帆船，老師巡視指導拼組過(guò)程。教師拿一個(gè)小組的拼組帆船來(lái)展示，作適當的表?yè)P和建議。
讓學(xué)生自由地發(fā)表他們的看法。
教師：同樣看看書(shū)上已經(jīng)拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。
學(xué)生自己總結分析的圖形和書(shū)上的圖形有什么區別？哪種更好，為什么？
教師：知道了魚(yú)和樹(shù)怎么拼組了，現在我們來(lái)看看哪個(gè)小組拼組這兩個(gè)圖最快并且最像，現在開(kāi)始。
學(xué)生在兩個(gè)圖形對比的基礎上，進(jìn)行模仿，動(dòng)手操作。
教師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來(lái)評一評，看看誰(shuí)拼得最好。
二、給圖形取名字。
出示一些拼組好的圖形，如太陽(yáng)、小房子、小汽車(chē)等。
教師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。
學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報。學(xué)生匯報時(shí)允許學(xué)生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學(xué)生取名為小房子，有的學(xué)生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學(xué)生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學(xué)生評一評，看誰(shuí)的名字取得最好。
三、拼圖形講故事。
教師：小朋友會(huì )講故事嗎？講一個(gè)故事給大家聽(tīng)聽(tīng)。抽一個(gè)學(xué)生講故事。
教師指導學(xué)生拼出小白兔和小烏龜。
教師：這樣看著(zhù)小白兔和小烏龜你能給大家講一個(gè)龜兔賽跑的故事嗎？
學(xué)生看著(zhù)拼圖講故事。
教師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個(gè)好聽(tīng)的故事，拼出故事中的一個(gè)情節，然后給其他同學(xué)講一講這個(gè)故事。
學(xué)生活動(dòng)，教師作必要的指導。
四、課堂小結。
教師：通過(guò)這次活動(dòng)，你有哪些收獲？
教師：看來(lái)同學(xué)們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學(xué)來(lái)完成一個(gè)大的拼圖。
學(xué)生拼圖，教師給予必要的指導。拼好以后，教師給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵，全班學(xué)生可以圍著(zhù)拼圖跳一個(gè)舞，活動(dòng)在學(xué)生的歡呼聲中結束。
【課后反思】。
第一課時(shí)：數數。
教學(xué)內容：教材p1--2，教學(xué)例1。
教學(xué)目標：
1、能熟練的數出100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、認識計數單位“一”與“十”知道10個(gè)十是一百。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)具準備：100根小棒，橡皮筋。
教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練的數出100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。知道10個(gè)十是一百。
教學(xué)過(guò)程：
一、導：
1、出示p1情景圖，創(chuàng )設情境。
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）。
這些數都是比20大的數，除了從圖上觀(guān)察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數？你在生活中遇到了哪些不能用20以?xún)鹊臄当硎镜膯?？（生交流）?/p>
2、揭示課題。
師：100以?xún)鹊臄翟谖覀冊谌粘Ｉ钪须S時(shí)隨處都會(huì )有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來(lái)認識100以?xún)鹊臄?，首先讓我們學(xué)習數數，（板：100以?xún)鹊臄担?/p>
二、思：
1、師提出學(xué)習目標：能熟練的數出100以?xún)任矬w的個(gè)數；認識計數單位“一”與“十”,知道10個(gè)十是一百。
2、學(xué)生自主學(xué)習、深思、動(dòng)手操作并數數：
請小朋友拿出準備好的小棒，按p2例1的要求數數。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在數數的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習，我們都能數100以?xún)鹊臄盗?，認識了計數單位“一”與“十”,知道10個(gè)十是一百。
六、檢：
1、師：數到28時(shí)你是怎樣往后數的？29再添一根，該數幾了？數到45時(shí)呢？
2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
生捆、匯報。
3、全班一起10根10根的數到一百。
師：100里有幾個(gè)十？（板：10個(gè)十是一百）。
4、師引導學(xué)生總結數數時(shí)的方法。
七、練習。
1、p3課堂活動(dòng)第1題。
2、p4練習一第1、2題。
3、游戲：對口令。
【板書(shū)設計】：
100以?xún)鹊臄怠?/p>
100個(gè)一是一百。
10個(gè)十是一百。
【課后反思】。
第二課時(shí)數的組成。
教學(xué)內容：p3--4例2、3。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數數這種形式，讓生直觀(guān)的了解數的組成，讓生理解100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十幾個(gè)一組成的。
2、讓學(xué)生知道計數單位在現實(shí)生活中的作用，培養和發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習數學(xué)的態(tài)度和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解100以?xún)鹊臄凳菐讉€(gè)十和幾個(gè)一組成。
教學(xué)具準備：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導：
1、復習。
(1)游戲：開(kāi)火車(chē)，數數。
(2)十個(gè)十個(gè)的數，數到一百。
2、揭示板書(shū)課題。
二、思：
1、師提出學(xué)習目標：100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十幾個(gè)一組成的。
2、學(xué)生按p2例2的要求自主學(xué)習、數數、理解100以?xún)葦档慕M成。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習，我們了解了100以?xún)葦档慕M成了。
六、檢：
1、55這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？37呢？85呢？
2、請小朋友數出例2這幅圖一共有多少只動(dòng)物，你是怎么數的？100是由幾個(gè)十組成的？（師板書(shū)：100由10個(gè)十組成）。
3、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成43？幾個(gè)十和幾個(gè)一組成99？56呢？
4、幾個(gè)十是80？40由幾個(gè)十組成？
5、比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰(shuí)多誰(shuí)少？為什么？
七、練習。
1、p3課堂活動(dòng)第2、3題。
2、p4練習一第3、4、5題。
【板書(shū)設計】：
100以?xún)鹊臄怠?/p>
28由2個(gè)十和8個(gè)一組成、55由5個(gè)十和5個(gè)一組成。
100由10個(gè)十是組成。
【課后反思】。
2、讀數、寫(xiě)數。
第一課時(shí)。
教學(xué)內容：教材p5例1、2，p6課堂活動(dòng)1、2及p6練習二第1、2題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生原有認知基礎全面掌握100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法。
2、知道讀數、與寫(xiě)數都從高位起并認識百位。
3、通過(guò)34與43這兩個(gè)數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數中的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受位置值在計數中的重要作用。
2、位上一個(gè)也沒(méi)有，要用0占位。
教學(xué)具準備：小棒、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、導：
談話(huà)導入：小朋友們，上兩節課我們學(xué)習了數100以?xún)鹊臄?，今天我們一起?lái)學(xué)習讀、寫(xiě)100以?xún)葦?。（板：?xiě)數、讀數）。
二、思：
1、師提出學(xué)習目標：通過(guò)原有認知基礎全面掌握100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)方法；知道讀數、與寫(xiě)數都從高位起并認識百位；通過(guò)34與43這兩個(gè)數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，感受位置值在計數中的重要作用；難點(diǎn)是位上一個(gè)也沒(méi)有，要用0占位。
2、學(xué)生按p5例1、2的要求自主學(xué)習、深思、理解100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法。并完成例1、2。
教師巡視指導。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習，我們了解了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法了。歸納起來(lái)，讀數和寫(xiě)數都要從高位寫(xiě)起，位上一個(gè)也沒(méi)有，要用0占位。（師板書(shū)）。
六、檢：
2、比較45、54。
請仔細觀(guān)察45、54這兩個(gè)數，你發(fā)現了什么？（生討論）。
師小結：45和54這兩個(gè)數的數字相同而位置不同，數的大小就不一樣。
請小朋友仔細想想，我們讀數和寫(xiě)數的時(shí)候是從哪一位開(kāi)始？（高位）。
七、練：
1、p6課堂活動(dòng)第1、2題。
2、p6練習二第2題。
【板書(shū)設計】：
讀數寫(xiě)數。
百位十位個(gè)位。
13。
23。
34。
43。
50。
100。
讀數和寫(xiě)數都要從高位寫(xiě)起，位上一個(gè)也沒(méi)有，要用0占位。
【課后反思】。
第二課時(shí)。
教學(xué)內容：p7-8練習二第3--10題。p20數學(xué)文化：生活中的100（百）。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以?xún)鹊淖x寫(xiě)法。
2、進(jìn)一步強化位置值在計數中重要作用。
3、了解100（百）在生活中的廣泛應用，拓展學(xué)生視野，加深對所學(xué)知識的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：強化位置值。
教具準備：計數器、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
小朋友們學(xué)得好嗎？老師想考考大家，這些數，你會(huì )讀嗎？
二、指導練習。
師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準備送小朋友幾件禮物。
1、第一件禮物：p7第3題，請生讀題，并完成，訂正。
2、第二件禮物：p7第4題。
3、第三件禮物：p7第5題，找朋友。
4、第四件禮物：p8第6題。
5、第四件禮物：p8第7題。
6、第四件禮物：p8第8題。
7、第四件禮物：p8第9題。
三、數學(xué)文化：生活中的100（百）。
1、學(xué)生自己閱讀p20。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)閱讀，你知道了什么？
四、小結：
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
【課后反思】：
3、數的順序大小比較。
第一課時(shí)數的順序。
教學(xué)內容：教材p9例1，p10課堂活動(dòng)第1題、p11練習一第1題。
教學(xué)目標。
1、利用原有的認知基礎，加深對100以?xún)葦档捻樞虻睦斫狻?/p>
2、揭示數的排列規律，提高學(xué)生對數感的掌握水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：揭示數的排列規律，對數感的掌握。
教具準備：100以?xún)葦淀樞虮怼?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、導：
1、復習：數數（開(kāi)火車(chē)）。
2、師：我們學(xué)習了數100以?xún)葦?，也學(xué)習了寫(xiě)數，你能從1按順序寫(xiě)到100嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習100以?xún)葦档捻樞颍ò澹簲档捻樞颍?/p>
二、思：
1、師提出本課的教學(xué)目標：利用原有的認知基礎，加深對100以?xún)葦档捻樞虻睦斫?，重點(diǎn)掌握數的排列規律。
2、學(xué)生按p9例1要求自主學(xué)習、深思，并完成例1。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習，我們了解了100以?xún)葦档捻樞?。歸納起來(lái)，100以?xún)鹊臄凳前磸男〉酱蟮捻樞蚺帕械?。（師板?shū)）。
六、檢：
2、100以?xún)鹊臄?，哪些是整十數?/p>
七、練。
1、p10課堂活動(dòng)第1題，猜數游戲。
【板書(shū)設計】：
數的順序。
100以?xún)鹊臄凳前磸男〉酱蟮捻樞蚺帕械摹?/p>
【課后反思】。
第二課時(shí)100以?xún)葦档拇笮”容^。
教學(xué)目標：
1、能用不同的方法比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮〔Ⅲw會(huì )多種方法的結果的一致性。
教學(xué)具準備：小棒、直尺圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導：
為了當好小裁判，我們今天就一起來(lái)學(xué)習：100以?xún)葦档拇笮”容^。（板書(shū)課題）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習目標：能用不同的方法比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、學(xué)生根據p9-10例2、3的要求獨立自主學(xué)習、深思，并完成例2、3。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習，我們用不同的方法比較100以?xún)葦档拇笮?。歸納起來(lái)就是：當十位的數不一樣時(shí)，十位上的數較大的數較大，當十位上的數一樣時(shí)，個(gè)位上較大的數較大。（師板書(shū)）。
六、檢：
1、p10“試一試”。
2、比較下列兩數的大?。?33245（）43。
七、練。
1、p10課堂活動(dòng)第2題。
【板書(shū)設計】：
100以?xún)葦档拇笮”容^。
當十位的數不一樣時(shí)，十位上的數較大的數較大；
當十位上的數一樣時(shí)，個(gè)位上的數較大的數較大。
例2例3。
（略）。
【課后反思】。
第三課時(shí)練習課。
教學(xué)目標。
1、鞏固對100以?xún)葦敌虻恼莆占氨容^100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、體會(huì )數學(xué)與生活的必要聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教具準備：數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
小朋友們，我們在前幾節課學(xué)習了100以?xún)葦档捻樞蚣按笮”容^，小朋友們學(xué)得好嗎？老師想考考大家。
二、指導練習。
1、練習三第5題，把卡片按從小到大的順序重新排列，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣排列。
2、練習三第6題，連線(xiàn)。
3、練習三第7題，學(xué)生獨立完成后交流訂正。
4、練習三第8題，學(xué)生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
5、練習三第9題，學(xué)生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
6，練習三思考題，按要求填數。學(xué)生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
三、課堂小結。
這節課你學(xué)習了什么？學(xué)會(huì )了什么？
【課后反思】：
整理與復習。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
整理本單元數數、100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法及組成等知識，使之系統化、條理化，提高學(xué)生對知識的掌握水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
100以?xún)葦档淖x法寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
本單元學(xué)習了哪些內容？你有什么收獲？
二、整理：
根據學(xué)生的回答，教師整理板書(shū)：
一百個(gè)一是一百，10個(gè)十是一百；讀數和寫(xiě)數都要從高位寫(xiě)起，位上一個(gè)也沒(méi)有，要用0占位。
三、指導練習：
1、p14整理與復習第1題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
2、p14整理與復習第2題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
四、獨立練習：
【課后反思】：
第二課時(shí)。
教學(xué)內容：p14整理與復習第3、4題，練習四第8-12題。
教學(xué)目標：
整理本單元100以?xún)葦档捻樞蛞幝?、大小比較等知識，使之系統化、條理化，提高學(xué)生對知識的掌握水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
100以?xún)葦档捻樞蛞幝?、大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
本單元學(xué)習了哪些內容？你有什么收獲？
二、整理：
根據學(xué)生的回答，教師整理板書(shū)：
100以?xún)鹊臄凳前磸男〉酱蟮捻樞蚺帕械?，當十位的數不一樣時(shí)，十位上的數較大的數較大；當十位上的數一樣時(shí)，個(gè)位上的數較大的數較大。
三、指導練習：
1、p14整理與復習第3、4題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
2、練習四思考題，先讓學(xué)生分組操作、討論、交流，再全班展示交流。
四、獨立練習：
練習四第8-12題。
【課后反思】：
綜合與實(shí)踐有趣的數。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生應用本單元學(xué)習的100以?xún)葦档南嚓P(guān)知識開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生應用知識的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生應用知識的能力。
教具準備：
豆子、花生、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
前面我們學(xué)習了100以?xún)葦档南嚓P(guān)知識，今天我們就用這些知識來(lái)開(kāi)展一個(gè)“有趣的數”的活動(dòng)。揭示板書(shū)課題。
二、復習：
1、開(kāi)火車(chē)數數。
3、幾個(gè)十是80？40由幾個(gè)十組成？
4、寫(xiě)出下列各數：三十八、五十、九十八、一百。
5、讀出下列各數：23、49、60、87、100。
6、比較下列兩數的大?。?3（）3245（）4354（）45。
三、活動(dòng)指導：
（一）抓豆子猜數。
教師先與一個(gè)學(xué)生作一個(gè)示范，然后學(xué)生再自己活動(dòng)。
1、教師做示范，抓一把是指手指剛好合攏，不多也不少。
2、猜教師一把大約能抓多少粒黃豆或花生。
3、猜同樣抓一種物品，教師一把抓得多還是學(xué)生一把抓得多？為什么？
（二）摸卡片擺數。
教師先示范，然后學(xué)生再自由活動(dòng)。
1、教師任意摸兩張卡片，想要擺的兩位數大，該怎么擺？
2、兩人比賽擺數：看誰(shuí)擺的數大。
師小結：想擺出的數最大，需要把大的數擺在十位，小的數放在個(gè)位。
3、學(xué)生自由活動(dòng)：每人任意摸4張卡片，擺出一個(gè)最大的兩位數，你該選擇哪兩張卡片？
（三）看表格填數：
1、先填數。
2、學(xué)生數自己找數的排列規律。
3、全班交流。
（四）找校園里的數。
1、師引導：教室里有幾張桌子？可以用什么方法知道？（數）你想知道其他小朋友的年齡，該怎么辦？（問(wèn)）能數出來(lái)嗎？我們活動(dòng)的時(shí)候，就用“數”和“問(wèn)”的方法，找找教室里100以?xún)鹊臄?，看誰(shuí)找的數最多。
2、學(xué)生自由活動(dòng)后匯報。
四、活動(dòng)小結。
（略）。
【課后反思】：
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數位認識的基礎上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )從具體的形到抽象的數的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識點(diǎn)，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數法的認識和理解，培養學(xué)生的數感。
1．數形結合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數的應用，接著(zhù)讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地數；再以計數器為素材，一千一千地數，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導學(xué)生整理并制作數位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價(jià)值。
2．由直觀(guān)到抽象，深化對概念的理解。
本節課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，通過(guò)數星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地數數，在活動(dòng)中深化學(xué)生對計數單位、計數方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學(xué)生直觀(guān)感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養和發(fā)展學(xué)生的數感。
教師準備。
ppt課件計數器數位順序表。
計數器。
情境導入，激發(fā)興趣。
1．出示課件，體會(huì )“大數”。
(1)導入：同學(xué)們，生活中處處都有數學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來(lái)讀一讀校園里的這些數吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數。
(3)引導學(xué)生觀(guān)看南京長(cháng)江大橋圖，并讀數：南京長(cháng)江大橋公路橋長(cháng)4589米，鐵路橋長(cháng)6772米。
2．揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來(lái)認識它們。(板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識)。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)現象，產(chǎn)生認識萬(wàn)以?xún)葦档男枰?，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
探究新知，引導發(fā)現。
(一)教學(xué)例5。
1．復習數數的方法。
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過(guò)的數數的方法。
2．引導學(xué)生數正方體木塊。
(1)引導學(xué)生先觀(guān)察例5中的正方體木塊，然后數一數。
(2)學(xué)生集體交流數數的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn))。
(3)師生歸納：一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)?！叭f(wàn)”也是計數單位。(板書(shū))。
3．在計數器上從一千撥到一萬(wàn)。
(1)請學(xué)生指出計數器上的數位。
(3)教師在計數器上撥珠，同時(shí)引導學(xué)生邊撥邊數，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計數單位。
4．整理數位順序表。
(1)引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。
(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。
(3)組織學(xué)生制作數位順序表，教師巡視指導。
(4)展示學(xué)生制作的數位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)。
(5)指導學(xué)生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數。
(6)小組討論數位順序表對寫(xiě)數、讀數有哪些幫助。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢？（個(gè)、十、百、千）。
師：關(guān)于數數，你有什么新發(fā)現？觀(guān)察板書(shū)后小組討論。
（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的`十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數位。）。
教學(xué)。
目標知識與能力：
100以?xún)鹊臄怠?/p>
2．初步了解100以?xún)葦档捻樞?，掌?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．在認識100以?xún)葦档倪^(guò)程中，培養合作意識及探究、創(chuàng )新能力，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
分析教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)。
方法利用情境圖片、小棒、計數器等輔助教學(xué)。
教具。
準備情境圖片、小棒、計數器。
板書(shū)。
設計農家樂(lè )。
（1）玉米有多少個(gè)？28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。
（2）辣椒有多少個(gè)？10個(gè)十是一百。
教學(xué)過(guò)程。
（包括導引新課、依標導學(xué)、異步訓練、達標測試、作業(yè)設計等）。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
談話(huà)：同學(xué)們，你們到過(guò)農家樂(lè )嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一幅豐收季節的。
農家校園圖片。
（出示信息窗情境圖。）。
師：仔細觀(guān)察，從圖中你看到了什么？
（學(xué)生回答）。
師：根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）玉米有多少個(gè)？
（2）辣椒有多少個(gè)？
（教師有選擇性地板書(shū)學(xué)生提出提出的問(wèn)題。）。
活動(dòng)二：認識100以?xún)葦档淖x寫(xiě)、組成。
（2）數一數。
師：玉米喲多少個(gè)？趕快數一數吧！
（學(xué)生獨立數一數）。
師：誰(shuí)愿意數給大家聽(tīng)？
（師指定幾位學(xué)生，對于數20后面的數有困難的學(xué)生，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。）。
2、擺一擺。
師：老師給大家準備了許多小棒，請大家用小棒代替玉米邊擺邊數出28根吧！
學(xué)生數完后，引導學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？
（引導學(xué)生把10根小棒捆成一捆。）。
師：看著(zhù)你們的28根小棒，同桌相互說(shuō)說(shuō)28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
（指定學(xué)生回答，教師板書(shū)：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。）。
師：你能在計數器上撥出28嗎？
（學(xué)生撥珠并交流想法，體會(huì )到幾個(gè)十就是在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就是在個(gè)位上波撥幾個(gè)珠子，從而理解個(gè)位和十位上的意義。然后請學(xué)生在計數器相應的位置寫(xiě)出28，并讀出來(lái)。）。
師：2在哪個(gè)數位上？表示什么？
8在哪個(gè)數位上？表示什么？
3、撥一撥。
（1）師：請同學(xué)們在計數器上從28撥到31，要邊數邊撥。（當撥到29時(shí)，問(wèn)學(xué)生：下一個(gè)數是多少？30應該怎樣撥出來(lái)？）。
（2）讓學(xué)生在計數器上撥出33、34和99，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數的組成。
思考：每位上的數字表示的意義相同嗎？
活動(dòng)三：全課總結。
師：今天你學(xué)到了什么？說(shuō)一說(shuō)今天在課堂上你表現的怎么樣？
課后反思。
教學(xué)后記。
（包括達標情況、教學(xué)得失、改進(jìn)措施等）。
通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)知識。
給學(xué)生交流和表達的機會(huì )，培養學(xué)生與人合作的能力和語(yǔ)言表達能力。
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
充分利用情境圖為學(xué)生的思維創(chuàng )設情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數學(xué)算式。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成及讀寫(xiě)，會(huì )說(shuō)出一個(gè)數是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識的能力。
數的組成及讀寫(xiě)、近似數。
中間有0及末尾有0的情況讀寫(xiě)。
課件、算盤(pán)。
一、知識系統整理。
提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習了哪些知識？引導學(xué)生整理出：萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成、讀寫(xiě)、大小比較、近似數。
二、查漏補缺訓練。
1.有誰(shuí)能說(shuō)出數為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個(gè)地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學(xué)生讀出數。
小組活動(dòng)。
請你們在教師的要求下選4張數字卡片擺一個(gè)四位數，在小組里面讀一讀。
沒(méi)有0。
末尾有0。
中間有0。
中間末尾同時(shí)有0。
算盤(pán)上面表示數。
請同學(xué)們拿出算盤(pán)把“復習”第4題中的數撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)給你的同桌看。
你發(fā)現這一題當中的數有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類(lèi)，再看一看是怎么讀寫(xiě)的。
三、綜合運用提升。
1.完成“復習”第5題。
數的組成掌握得很好，現在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？
出示問(wèn)題，指名解答后集體評價(jià)。
反思總結。
今天我們復習了哪些內容？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
課堂作業(yè)。
結合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的數學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
課件。
知識系統整理。
前面一節課的復習，我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)、組成及近似數的認識。還有什么內容沒(méi)有復習？今天我們就來(lái)復習數的大小比較。
二、查漏補缺訓練。
1.完成“復習”第8題。
觀(guān)察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。
數軸上面的方框你會(huì )填嗎？
2998多少呢？可以填哪些數。
獨立完成“復習”第9題。
小組活動(dòng)。
完成“復習”第10題。
3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫(xiě)一個(gè)數，然后一起在小組里面比較出大小。
三、綜合運用提升。
1.完成“復習”第12題。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題是什么意思？你會(huì )填嗎？把你想出來(lái)的數在小組里面交流一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢？
2.完成“復習”第13題。
引導思考：你能找到規律嗎？在小組里面交流驗證一下。
3.完成“復習”第11題。
提問(wèn)：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？
學(xué)生完成后師問(wèn)：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……。
4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數？
（1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。
（2）怎樣有序地思考出所有答案呢？
學(xué)生回答后引導學(xué)生有序地思考出所有答案。
反思總結。
這節課我們復習了哪些知識？你最想說(shuō)的是什么？
課時(shí)教學(xué)目標。
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾怠?/p>
教學(xué)設想。
在充分動(dòng)手操作的認知過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)程序與策略。
一、復習。
1、數數。
（1）一個(gè)一個(gè)地數，從27數到50，從85數到100。
（2）十個(gè)十個(gè)地數，從30數到60，從20數到100。
2、看題口答。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（）。
（4）十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報數，學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68.
二、學(xué)習新知。
1、教學(xué)例4。
（1）出示計數器。
十
位
個(gè)
位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上。
（2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著(zhù)問(wèn)：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。
寫(xiě)數時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數寫(xiě)作“24”。
讀數時(shí)，先讀十位數，再讀個(gè)位數。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
（1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽(tīng)，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學(xué)生觀(guān)察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強調，“這個(gè)數十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
（3）學(xué)生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
3、教學(xué)例6。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)：一百該怎么寫(xiě)呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
（2）告訴學(xué)生計數器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫(xiě)數、讀數都要從高位起，按數位順序寫(xiě)，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話(huà)（投影出現）。
教后反思錄。
課前思考：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認識整千數和一萬(wàn)，讓學(xué)生通過(guò)數數、用計數器表示數，整理數位順序表等活動(dòng)，理解整千數和一萬(wàn)的含義，并能學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)整千數，掌握萬(wàn)以為的數學(xué)順序表。我認為，認識整千數，學(xué)會(huì )讀和寫(xiě)整千數，掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄祵W(xué)順序表，對于學(xué)生而言不是難點(diǎn)，他們有了以前的知識作為基礎，會(huì )自己進(jìn)行知識的遷移，而讓學(xué)生感知一萬(wàn)有多大，那倒是學(xué)習的難點(diǎn)，根據學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，創(chuàng )設豐富的現實(shí)情境，有利于學(xué)生體會(huì )到“一萬(wàn)”是一個(gè)很大的數，明確“萬(wàn)”是比“千”更大的計數單位，從右邊起，在數位順序表的第五位。練習的安排也是緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活，讓學(xué)生感受到認識這些數的重要性和必要性。
課前思考：
本課是認識整千數和一萬(wàn)，是學(xué)生認數的又一次擴展。通過(guò)認、讀培養學(xué)生的數感，利用計數器、掛圖等學(xué)具幫助認數。從現實(shí)的生活情境引入新內容,從學(xué)生們所熟悉的階梯教室入手，逐步擴大到大戲院，再到萬(wàn)人體育館，“一萬(wàn)”是學(xué)生未曾學(xué)過(guò)的數，但學(xué)生在老師這樣的引入下，相信能感受到一萬(wàn)是比較大的數，在這樣的情境下激發(fā)學(xué)生繼續認數的愿望。教材第2題是一些比較抽象的事物，讓學(xué)生了解一下自然知識，從中拓展知識面，第四題是把認數與口算密切結合在一起，如6000-4000可以是6個(gè)千減4個(gè)千得2個(gè)千或因為6-4=2，所以6000-4000=2000。
數學(xué)學(xué)習是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構數學(xué)意義的過(guò)程。學(xué)生需要借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數學(xué)知識、技能與能力。所以，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，是我執教的《千以?xún)葦档恼J識》教學(xué)的首要任務(wù)。
“1000以?xún)葦档恼J識”是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習對數的認識的?；顒?dòng)中我創(chuàng )設了“數方塊”這一情景，具體做法是：出示畫(huà)有100塊方塊的學(xué)習計數卡，讓學(xué)生去數有多少個(gè)？然后追問(wèn)是怎樣數的？要求每位學(xué)生能通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來(lái)勾起對10個(gè)一是10、10個(gè)10是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學(xué)習的欲望。
學(xué)習動(dòng)機的正確把握是理解1000這個(gè)數的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數卡合起來(lái)，再次數一數有多少塊方塊。學(xué)生的活動(dòng)是：1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百……10個(gè)百地活動(dòng)開(kāi)了。有的說(shuō)我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百，這兒共有1000塊。簡(jiǎn)單的計數卡，通過(guò)合作，感受到1000就是通過(guò)一百一百地數，數出10個(gè)而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數要比以前的多得多。而后，我邀請學(xué)生一百一百地數，學(xué)生數，老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計數卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個(gè)大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊，再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè)，再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀(guān)演示，讓學(xué)生對1千這個(gè)數是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數之間的進(jìn)率。
對1000這個(gè)概念的構建是合理的，有效的?！皵怠狈綁K貫穿于整個(gè)概念學(xué)習的學(xué)習過(guò)程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習數的數學(xué)思考方法，初步建立數感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數概念建立的過(guò)程，并切實(shí)感受到數學(xué)的嚴謹性。
將1000數的概念的建立、數數及數的組成、讀寫(xiě)法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以?xún)葦档恼J識一課時(shí)，讀法與寫(xiě)法為一節課，而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習材料更符合學(xué)生的認知規律，在認識計數單位“千”的同時(shí)，借用計數器，隨機介紹了數位、數位順序，便于學(xué)生從總體上感知計數單位、數位、數位順序表之間的聯(lián)系和區別，學(xué)生的認知不再是孤立的無(wú)序的，認識數位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現。
本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)知識構建的過(guò)程，也是尊重學(xué)生認知規律的體現，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數時(shí)沒(méi)有更深的挖掘教材。
教學(xué)目標：學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數的計算。
學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課。
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說(shuō)說(shuō)圖中的數字及意義。
2、你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，教師有選擇地板書(shū)。）。
3、解決“一共放養了多少尾魚(yú)”的問(wèn)題。
（1）你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？列算式300+400=。
（2）這個(gè)算式怎么計算呢？（學(xué)生小組討論）。
（3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么計算的？（在計數器上撥出這兩個(gè)數，把兩個(gè)數撥在一起。3個(gè)百加。
4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）。
（4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
4、解決“鯉魚(yú)比鰱魚(yú)少多少尾”的問(wèn)題。
（1）學(xué)生看圖讀題，獨立解決問(wèn)題。
（2）小組討論全班交流。
（3）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
5、解決“第一候車(chē)廳比第二候車(chē)廳多多少人”的問(wèn)題。
（2）你打算怎么計算？（學(xué)生討論解決，可以借助計數器。）。
（3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
（4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
三、練習。
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。
四、教師進(jìn)行課堂小結。
板書(shū)設計。
300+400=。
作業(yè)設計數學(xué)同步學(xué)習與探究聰明小屋。
課后小結：
教學(xué)目標：
認識萬(wàn)以?xún)鹊臄?，?huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄?，能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?，并能運用所學(xué)的知識，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：會(huì )用計數器表示萬(wàn)以?xún)鹊臄?，明白各數位表示的意義。
教學(xué)構想：
通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出并認識萬(wàn)以?xún)鹊臄?；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
教具準備：學(xué)具盒，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
出示窗口。
1、同學(xué)們，春節期間，很多人要乘火車(chē)回家?？磮D1，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現了什么？
有三百多輛車(chē)，一百二十五戶(hù)人家，八百零八盆花。
引導學(xué)生說(shuō)出這些數都不是一百以?xún)鹊臄怠?/p>
4、我們以前學(xué)的都是一百以?xún)鹊臄?，而這些數都比一百大，都是幾百、幾千的數，這就是我們今天要學(xué)習的萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來(lái)擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎？？
引導學(xué)生說(shuō)出：一千里面有10個(gè)一百。
板書(shū)：一千里面有10個(gè)一百。
2、現在咱們再來(lái)用計數器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
3、怎樣寫(xiě)一百二十五呢？先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計數器擺一擺，最后寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)：：125。
練習：用計算器邊撥珠邊數數：
（1）一個(gè)一個(gè)的數，從一百七十八數到一百九十一。
（2）一十一十的數，從五百八十八數到七百一十。
（3）一百一百的數，從二百數到一千。
板書(shū)設計：二、手拉手。
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
作業(yè)設置：自主練習2、3、5。
課后。
知識與技能。
1、使學(xué)生能正確地數出10000以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，建立10000以?xún)葦档母拍睢?/p>
2、理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，認識計數單位“萬(wàn)”。
3、會(huì )讀寫(xiě)10000以?xún)鹊臄担ㄖ虚g，末尾沒(méi)有“0”的），能說(shuō)出10000以?xún)葦档慕M成，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用。
4、發(fā)展學(xué)生的數感，培養學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新。
過(guò)程與方法。
經(jīng)歷認識10000以?xún)葦档倪^(guò)程以及數的組成的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
感受到10000以?xún)鹊臄翟谏钪械膽?，了解大數的價(jià)值，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習重點(diǎn)：認識10000以?xún)鹊臄?，掌握數的組成和數位順序表。
學(xué)習難點(diǎn)：理解數位的意義與作用。
學(xué)習準備：多媒體，計數器等。
調查生活中比1000大，比10000小的數據。
1、學(xué)生匯報數據。
(1)學(xué)校操場(chǎng)跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。
2、揭題：
看來(lái)生活中還有許多比1000大的數，你想知道嗎？們就來(lái)學(xué)習“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”。
1、教學(xué)例(課件出示木塊圖)。
(1)數小木塊。(課件演示，引導學(xué)生一千一千地數。)。
師：“這個(gè)方木塊是由1000個(gè)小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個(gè)計數單位來(lái)表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數數，當數到九千時(shí)，師：“再增加一千是多少？”
引導學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里有10個(gè)一千，并指出“萬(wàn)”也是計數單位，表示萬(wàn)的數寫(xiě)在萬(wàn)位上，萬(wàn)位在右邊起的第五位。(板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn))。
(2)用計數器數。請學(xué)生利用計數器一千一千地數(沒(méi)學(xué)具的可以在教具上數)，從一千數到一萬(wàn)。
2、練習數數(書(shū)上第75頁(yè)“做一做t2”)。
（1）指導學(xué)生在計數器上邊撥珠邊數數，從九百九十四起，一個(gè)一個(gè)地數到一千。
（2）從九千九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地數到一萬(wàn)。要學(xué)生在計數器上撥珠數數。
（3）從九千九百五十起，十個(gè)十個(gè)地數到一萬(wàn)。
當數到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數位的十進(jìn)關(guān)系。
3、教學(xué)例5。
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？
(2)用計數器撥出這個(gè)數(或在計數器紙上畫(huà)出這個(gè)數)。
(3)這個(gè)數是多少？你能寫(xiě)出來(lái)嗎？怎么讀？
(對應計數器或數位順序表板書(shū)：2356讀作：二千三百五十六)。
教師板書(shū)數位順序表，幫助學(xué)生記憶。
1、第75頁(yè)“做一做t1”(寫(xiě)出下面各數，并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)數的組成。)。
（1）學(xué)生獨立寫(xiě)在書(shū)上，同桌互讀一次并說(shuō)說(shuō)各數的組成。
（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說(shuō)的？)。
2、第78頁(yè)“練習十六t1”。
課件出示，指名讀一讀各數。
你有什么收獲？
1、引導學(xué)生在數數的過(guò)程中，進(jìn)一步認識計數單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或十個(gè)十個(gè)地數出數量在100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察與操作，抽象與概括以及語(yǔ)言表達能力。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激勵學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養思維的靈活性，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識與估算能力。
引導學(xué)生在數數的過(guò)程中，進(jìn)一步認識計數單位一和十。
一個(gè)一個(gè)地數，幾十九后面的數。教具準備：本子小棍筆計數器。
一、激情導入。
同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)認識了20以?xún)鹊臄?，誰(shuí)愿意數給大家聽(tīng)一聽(tīng)？從今天開(kāi)始，我們就要學(xué)習更多的.數字了，咱們比一比誰(shuí)學(xué)的最好！
二、教學(xué)新課。
1、一個(gè)一個(gè)地數。
（1）老師拿出一摞書(shū)，問(wèn)大家：誰(shuí)知道這一共有多少本書(shū)？
（2）要想知道一共有多少本書(shū)，我們就要親自數一數。誰(shuí)愿意到前面來(lái)數一數？
（3）數到20以后，你數的是幾？你能接著(zhù)數嗎？
（4）29的后面是誰(shuí)？29和30比一比有什么變化？誰(shuí)還能接著(zhù)數？
（5）數完39該數誰(shuí)了？39與40有什么不同？你還能接著(zhù)數嗎？
（6）當你們數到九十九的時(shí)候，下一個(gè)該數幾了？
（7）當你們數到幾十九再數下一個(gè)數的時(shí)候，你發(fā)現有什么規律了嗎？小結：當數到幾十九再數下一個(gè)數的時(shí)候，幾十九后面的數總比它多1個(gè)，而且這個(gè)數十位上比幾十九十位上的數多1，個(gè)位上的數都是0。
2、一十一十地數。
（1）桌子上的這100本書(shū)除了一本一本的數，還可以怎樣數？
（2）誰(shuí)會(huì )十個(gè)十個(gè)地數？
（3）一個(gè)十是多少？四個(gè)十是多少？九個(gè)十呢？
（4）10個(gè)十是多少？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）。
（5）除了十個(gè)十個(gè)地數，還可以怎么數？
3、試一試。
三、鞏固練習。
1、數一數，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？
2、數一數，說(shuō)一說(shuō)。（1）一共有多少個(gè)棋子？（2）你是怎樣數的？
3、在下面各數后面連續數出五個(gè)數。四十五五十七六十六八十八。
4、從一數到一百，可以怎樣數？
復習引入：
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位老朋友，你們還認識它嗎？
學(xué)生：計數器
2、誰(shuí)還記得怎樣看計數器上的數位呢？
學(xué)生：從右側開(kāi)始，第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我們一起來(lái)看一看，這個(gè)數是多少呢？它是由什么組成的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何讀寫(xiě)這個(gè)數（說(shuō)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說(shuō)一說(shuō)。
3、同學(xué)們，100以?xún)鹊臄凳欠衲芙鉀Q生活中的所有問(wèn)題呢？我們走進(jìn)鳥(niǎo)巢體育館來(lái)看一看吧：
4、出示鳥(niǎo)巢的圖片，學(xué)生觀(guān)看并猜一猜鳥(niǎo)巢中能坐下多少觀(guān)眾？
看來(lái)，100以?xún)鹊臄狄呀?jīng)不能表示鳥(niǎo)巢中的人數，生活中，還需要更大的數來(lái)解決問(wèn)題。今天我們就來(lái)認識1000以?xún)鹊臄?。（板?shū)：1000以?xún)葦档恼J識）
2、 這里有多少個(gè)小方塊呢？（10個(gè)）那我們一起來(lái)數一數。原來(lái)一個(gè)一個(gè)的數，十個(gè)一是十。
3、 仔細看，現在有多少個(gè)小方塊呢？你想怎樣數呢？我們一起來(lái)數一數，原來(lái)十個(gè)十個(gè)的數，10個(gè)十是一百。
5、 問(wèn)：900里有幾個(gè)百，再加上一個(gè)百是幾個(gè)百？10個(gè)百是多少??？原來(lái)一百一百的數，10個(gè)一百是一千。
6、 通過(guò)數數，我們知道了：10個(gè)一是 （ ），10個(gè)十是（ ），十個(gè)一百是（ ）
7、 在數數的過(guò)程中你有什么體會(huì )嗎？
有幾個(gè)的時(shí)候，我們一個(gè)一個(gè)的數；有幾十的時(shí)候，我們十個(gè)十個(gè)的數；有幾百的時(shí)候，我們一百一百的數。
8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認識更大的數了。下面就讓我們撥計數器再來(lái)數一數吧！
（1）誰(shuí)來(lái)讀第一題。
（2）同學(xué)們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.
然后再干什么？ 生：一個(gè)一個(gè)的數到100.
（3）現在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數，比比誰(shuí)數的最認真，
（4）誰(shuí)來(lái)讀第二題，誰(shuí)來(lái)讀第三題，現在我們小組合作，分別撥一撥，數一數。
（5）找生到板前演示。同學(xué)們他們說(shuō)的好不好？掌聲送給他們。
1、 同學(xué)們不愧是數數的小能手，這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎？
找三名學(xué)生回答。
2、 小圓點(diǎn)這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個(gè)呢？怎么數好呢？（十個(gè)十個(gè)的數）
3、 學(xué)生小組合作數一數，并匯報怎樣數？
1、 同學(xué)們你們能用計數器撥出這個(gè)數嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問(wèn)：你們是這樣撥的嗎？）
2、 根據點(diǎn)子圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成？
3、 老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來(lái)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數。
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢？
百位上有2個(gè)珠子，對應百位寫(xiě)2.。。。
4、 分組寫(xiě)、讀203和260兩個(gè)數。（學(xué)生在下面試著(zhù)寫(xiě)，找生到板前寫(xiě)）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，為什么這樣寫(xiě)。
1、同學(xué)們你們看這是什么？（彩點(diǎn)圖）現在打開(kāi)教材77頁(yè)。
2、我們數一數一列是多少呢？10個(gè)
3、老師圈出的這些是多少呢？100個(gè)，你是怎樣讀出來(lái)一百個(gè)的。（一列是十個(gè)，十列是一百個(gè)。）
4、這回是多少個(gè)呢？然后呢？好，現在我們數一數，填一填。
5、找一名學(xué)生匯報，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎？
同學(xué)們讓我們一同來(lái)回顧這節課我們都學(xué)到了什么？（指名回答，相互補充）