ID:8162783
時(shí)間:2023-12-29 14:22:14
上傳者:書(shū)香墨教學(xué)工作計劃需要與學(xué)校教學(xué)大綱和年度計劃相銜接,確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。參考優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃可以幫助教師拓寬教學(xué)思路和方法。
總體看,我能認真執行教育教學(xué)工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),轉變思想、積極探索、改革教學(xué)、收到很好的效果。為了克服不足,總結經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結:
一、思想教育為首。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,加上大多數學(xué)生跟隨年邁的祖父母一起生活,自小養成一種懶散、不思進(jìn)取的習氣,思想教育在教學(xué)中顯得尤為重要。針對這種問(wèn)題,在平時(shí)的教學(xué)中,我采取了鼓勵式、鞭策式教學(xué)。比如:我班生性膽小怕事、成績(jì)較差的趙明同學(xué)。課堂上,我為他量身定做了一套試題,并鼓勵他在黑板上展示,結果這個(gè)同學(xué)信心倍增,數學(xué)成績(jì)有了很大的進(jìn)步。更喜人的是,幾個(gè)平時(shí)厭學(xué)的學(xué)生更有“如果連趙明都不如,無(wú)顏見(jiàn)江東”的感慨,在學(xué)習上更是卯足了勁。
二、做好課前準備。
認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)和難點(diǎn),了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。
做好課后輔導工作,做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,從贊美著(zhù)手,所有人都渴望得到比爾的理解和尊重,在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有了手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了哪些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、做好每一次的單元測驗和課后輔導工作。
本學(xué)期教學(xué)工作中,教學(xué)完每個(gè)單元,就立即檢測,測驗后我認真做出成績(jì)單,對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行了分析對比,對成績(jì)進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P;對成績(jì)不理想的學(xué)生及時(shí)原因,采取“優(yōu)幫差”的措施。
在新的一年的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴格的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),爭取在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎,提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。增加聯(lián)系實(shí)際的內容,為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。重視引導學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。
1、大部分學(xué)生情況分析。
本學(xué)期所任教的四年級,共有學(xué)生86人。在經(jīng)過(guò)了三年半的學(xué)習后,基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習的目標,對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣,大部分學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。對本班的學(xué)生,我認為應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持,并逐步引導到思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。培養本班學(xué)生的創(chuàng )新意識,提高學(xué)生的創(chuàng )新能力應是本學(xué)期面臨的最重要的問(wèn)題。
2、學(xué)困生基本情況分析。
個(gè)別的學(xué)生由于基礎不好,存有知識斷層,學(xué)習的自律性比較差,學(xué)習能力弱,接受能力差,學(xué)習目的不明確,對學(xué)習也提不起興趣。在他們當中有的是父母對子女的學(xué)習關(guān)心,指導,督促不夠;有的是父母對子女過(guò)于溺愛(ài),過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習習慣影響了他的學(xué)習成績(jì)。上述原因形成惡性循環(huán),使他們失去信心,致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下,接受能力差。所以,繼續加強學(xué)困生的轉化也將是我本學(xué)期工作的重點(diǎn)。
1、教材內容。
本冊教材內容包括:小數的意義與性質(zhì),小數的加法和減法,四則運算,運算定律與簡(jiǎn)便計算,三角形,位置與方向,折線(xiàn)統計圖,數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。
2、本冊教材主要特點(diǎn)。
總體上看,本冊實(shí)驗教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式,體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現新的教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān),具有創(chuàng )新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。既注意體現新理念,又注意繼承傳統數學(xué)教育的內涵,使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。
(1)改進(jìn)四則運算的編排,降低學(xué)習的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
(2)認識小數的教學(xué)安排,注重學(xué)生對小數意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數感。
(3)提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
(4)加強統計知識的教學(xué),使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
(5)有步驟地滲透數學(xué)思想方法,培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
(6)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中,用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
3、教學(xué)目標。
(1).理解小數的意義和性急,體會(huì )小數在日常生活中的應用,進(jìn)一步發(fā)展數感,掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律,掌握小數的加法和減法。
(2)掌握四混合運算的運算順序,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的`整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律。
(3)認識三角形的特性,會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
(4)初步掌握確定物體位置的方法,能根據方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
(5)認識折線(xiàn)統計圖,了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn),學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢,體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
(6)初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,形成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
1.認真備課,精心設計練習,上好每一節課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.利用一切手段提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性,使學(xué)生熱愛(ài)數學(xué),善于鉆研數學(xué),對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中,努力建構互動(dòng)教學(xué)模式,注重知識在實(shí)踐中的應用。
3.從計算入手,從根本上抓好學(xué)生的計算,使學(xué)生打好計算的基本功,做到計算細致,快速,正確。
4.注意學(xué)生數學(xué)基礎知識的學(xué)習,對于教材中的定義和概念要讓學(xué)生弄明白,并且能夠根據一些定理進(jìn)行計算,且正確靈活。同時(shí)注意學(xué)生在講課中學(xué)習活動(dòng)的參與,同時(shí)要注意對學(xué)困生的關(guān)愛(ài),讓他們感受到老師和同學(xué)對他們的尊重。
5.抓好各單元的測驗,通過(guò)單元檢測及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行查缺補漏。期中、期末制定好復習計劃,指導學(xué)生進(jìn)行好復習。
6.在平時(shí)的教學(xué)中,努力培養學(xué)生認真審題的好習慣,一道應用題應該多讀幾遍之后再解答。鼓勵學(xué)生獨立思考,引導學(xué)生自主探索、合作交流。
7.把學(xué)校教育家庭教育有機結合起來(lái),努力教好每一個(gè)學(xué)生。
1.了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習情況,從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,多鼓勵學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習能力。
2.多利用課余時(shí)間,給其進(jìn)行查漏補缺,釋疑解難,充分發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,以?xún)?yōu)扶差。
3.密切與其家長(cháng)聯(lián)系,共同配合督促好他們的學(xué)習。
1、了解他們的思想狀況,鼓勵他們再接再厲,為自己確定更高的目標。
四(3)班學(xué)生共有54人;四(4)班學(xué)生共有55人。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習后,基本知識、技能方面基本上達到了學(xué)習的目標,對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣,大部分學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。雖然在上學(xué)期期末測試中部分孩子的成績(jì)不太理想,但是成績(jì)不能代表他們學(xué)習數學(xué)的所有情況,只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中,才能充分體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)情況。因此對這些學(xué)生,應該關(guān)注更多的是使已經(jīng)形成的興趣再接再厲地保持,并逐步引導到思維的樂(lè )趣、成功。
這一冊教材包括下面一些內容:大數的認識、角的度量、三位數乘兩位數、平行四邊形和梯形、除數是兩位數的除法、統計、數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
三位數乘兩位數、平行四邊形和梯形、除數是兩位數的除法、統計、大數的認識均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在數與計算方面,這一冊教材安排了除數是兩位數的除法、三位數乘兩位數以及大數的認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習計算的重要基礎。從本冊開(kāi)始引入億以?xún)葦档恼J識,內容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)大數的知識和問(wèn)題,這部分知識的學(xué)習,可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;并為進(jìn)一步系統學(xué)習數及四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元,這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內容的學(xué)習,讓學(xué)生初步形成如何判斷角的大小、表達與交流平行四邊形和梯形的特征。通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷,探索并體會(huì )平行四邊形和梯形的特征,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。
在統計知識方面,本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的數據分析和復式統計圖。教材向學(xué)生介紹了兩種不同形式的條形統計圖,讓學(xué)生利用已有的知識,學(xué)習看這兩種統計圖,初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面安排了一個(gè)單元,專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的`簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)學(xué)習簡(jiǎn)單的統籌思想,并能應用統籌的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力,培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
1、除數是兩位數的除法、三位數乘兩位數的乘法,會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數,整十、整百數乘整十數,兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
3、認識簡(jiǎn)單的大數,初步知道各數位上數的含義,會(huì )讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄?,初步比較億以?xún)葦档拇笮?;?huì )把億以?xún)鹊臄蹈膶?xiě)成以萬(wàn)作單位的數;在認識億以?xún)葦档幕A上再認識更大的數;了解數的產(chǎn)生及計數、計算工具。
長(cháng)期以來(lái),在應試的背景下,數學(xué)教學(xué)往往偏重于以達到立竿見(jiàn)影的顯性效果為目的的熟練性訓練(如題型的強化訓練),而忽略促使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習與發(fā)展的長(cháng)效性目標??傮w看來(lái),學(xué)生學(xué)習的經(jīng)驗主要被解題的經(jīng)驗所替代,學(xué)生數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗單一和不足已是一個(gè)不爭的事實(shí)。
雖然《標準》已明確把學(xué)生獲得豐富的“數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”列入了課程目標,但發(fā)現“數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”在具體的課堂上教師并未有意識地圍繞這一目標設計教學(xué)過(guò)程,這種現象確實(shí)值得我們關(guān)注。
2、數學(xué)新課程實(shí)施的必然要求。
《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》的修訂過(guò)程中,把數學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”,即除了“基礎知識”和“基本技能”之外,加上“基本思想”,以及“基本活動(dòng)經(jīng)驗”。數學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)往往是抽象化、形式化、符號化的。數學(xué)的教育形態(tài),則是密切聯(lián)系學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗,鮮活的,具象的。數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗,有助于把數學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉化為教育形態(tài)。同時(shí)《標準(實(shí)驗稿)》也將“實(shí)踐與綜合應用”作為單獨的學(xué)習領(lǐng)域。因此,“基本活動(dòng)經(jīng)驗”的獲得應在小學(xué)數學(xué)課程中得到反映。同時(shí),積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗是加深學(xué)生數學(xué)理解的有效方法,能潛移默化地提升著(zhù)學(xué)生的數學(xué)素養。
3、數學(xué)學(xué)習的實(shí)質(zhì)必然要求。
首先,掌握好這些基本活動(dòng)經(jīng)驗,將對學(xué)生在整個(gè)數學(xué)學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生“正遷移”的影響,能夠幫助學(xué)生在以后的數學(xué)學(xué)習、日常生活中養成數學(xué)思維習慣,即有一顆“數學(xué)的頭腦”,對從小培養這些未來(lái)公民的創(chuàng )新能力有著(zhù)基礎性作用,這也是知識經(jīng)濟時(shí)代對公民的迫切要求,同時(shí)也是我國經(jīng)濟能在未來(lái)可持續發(fā)展的需要;其次,它的研究必將進(jìn)一步凸現學(xué)生在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主體地位,促使教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及體驗,實(shí)行因材施教,促進(jìn)各個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生獲得最大的利益,這也是黨的大提出的“教育公平”理念的其中一個(gè)要求。最后,數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗的研究將會(huì )強化教師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主導作用,使教師更加明確教學(xué)的目的,更加主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程的設計,這樣,教師不僅僅是教育者,還應是教育的研究者,有助于數學(xué)教師教學(xué)科研能力的提高。
4、理論和實(shí)踐方面研究薄弱。
在新課程改革背景下,國家義務(wù)教育數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)從課程目標上對數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗提出了要求。課程目標的變化,尤其是史寧中、張奠宙等數學(xué)教育專(zhuān)家對數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的重點(diǎn)關(guān)注,引起了數學(xué)教育工作者對數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗相關(guān)問(wèn)題的思索和探究。但是,從查閱的文獻來(lái)看,目前已有的研究主要是針對數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的內涵進(jìn)行個(gè)人闡釋?zhuān)诶碚摵蛯?shí)踐方面對學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗相關(guān)問(wèn)題的研究都十分薄弱。因此,從理論和實(shí)踐層面對學(xué)生數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗內涵及教學(xué)策略等問(wèn)題展開(kāi)研究,不僅有助于充實(shí)“數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”的基本理論,而且有助于為深化基礎教育數學(xué)課程改革服務(wù)。
二、概念的界定。
關(guān)于“經(jīng)驗”一詞,新華字典里是這樣解:從多次實(shí)踐中得到的知識或技能。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗有廣義與狹義之分。廣義的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗是在經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得的關(guān)于數學(xué)活動(dòng)目的、數學(xué)內容、數學(xué)活動(dòng)行為及其方式的轉換以及數學(xué)活動(dòng)環(huán)境等方面的感受、理解、領(lǐng)悟和體驗以及由此獲得的數學(xué)知識、技能、智慧、情感、觀(guān)念等內容組成的有機組合性經(jīng)驗,意指在數學(xué)目標的指引下,通過(guò)對具體事物進(jìn)行實(shí)際的操作、考察和思考,從感性向理性飛躍進(jìn)所積淀下來(lái)的認識??梢詫V義的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗分為過(guò)程性數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和結果性數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗兩個(gè)層面的內容,也可簡(jiǎn)單地將它分為觀(guān)念性層面的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、認知性數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,情感體驗性數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗與動(dòng)作技能性數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗等層面的基本內容。狹義的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,特指觀(guān)念性層面的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗與情感體驗性數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
三、理論依據。
1、“課程之父”泰勒提出了經(jīng)驗的重要性:經(jīng)驗是課程編制的基本素材,“教育的基本手段是提供學(xué)習經(jīng)驗”,“學(xué)習經(jīng)驗是指學(xué)習者與他對作出反應的環(huán)境中的外部條件之間的相互作用”,教師的職責是為每個(gè)學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗。
2、南京大學(xué)鄭毓信教授認為,從教學(xué)的角度看應該深入思考兩個(gè)問(wèn)題:第一如何對“基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”作出清楚的界定,第二如何進(jìn)行“基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”的教學(xué),特別是應如何處理這一內容的教學(xué)與具體數學(xué)知識、技能以及基本數學(xué)思想教學(xué)之間的關(guān)系。
3、東北師范大學(xué)國家基礎教育實(shí)驗中心孔凡哲認為“基本活動(dòng)是個(gè)體在經(jīng)歷了具體的學(xué)科活動(dòng)之后留下的、具有個(gè)體特色的內容,既可以是感覺(jué)知覺(jué)的,也可以是經(jīng)過(guò)反省之后形成的經(jīng)驗。個(gè)體對已有經(jīng)驗素材加工的深廣度,直接影響著(zhù)個(gè)體經(jīng)驗的品質(zhì)?;净顒?dòng)經(jīng)驗包含策略性?xún)热?,模式性、方法性?xún)热菖c體驗性?xún)热莸瘸煞?同時(shí),又可以區分為操作的經(jīng)驗、探究的經(jīng)驗、思考的經(jīng)驗與復合的經(jīng)驗”。
4、遼寧省阜新市教師進(jìn)修學(xué)院?jiǎn)涡ぬ旌瓦|寧省基礎教育研究培訓中心景敏認為“數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗是數學(xué)學(xué)習的產(chǎn)物,從維度上分為數學(xué)思想方法、數學(xué)思維方法、數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的體驗;又表現為靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩個(gè)層面。重視數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的教學(xué)意義在于:擴展學(xué)生的認知結構,提高教學(xué)設計的實(shí)效性,彰顯個(gè)性化的學(xué)習,生成課程資源。其教學(xué)策略是:讓學(xué)生親歷數學(xué)活動(dòng),增加交流的機會(huì ),開(kāi)展反思與評價(jià)”。
四、研究目標。
1、豐富數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的內涵,構建形成學(xué)生在小學(xué)數學(xué)課堂中積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的具體內容的基本框架。
2、通過(guò)該課題的研究,探索出促進(jìn)學(xué)生積累“直接的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”、
“間接的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”、“專(zhuān)門(mén)設計的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”的途徑、策略;。
3、通過(guò)課例研究,整理出各年級有效積累基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗教學(xué)的典型案例。
4、通過(guò)研究,轉變教師觀(guān)念,對課堂中有效的數學(xué)活動(dòng)引起高度重視。提高教師自身智慧,提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養,使教師在教學(xué)活動(dòng)中能具有組織者的智慧,能成為學(xué)生心聲的傾聽(tīng)者和對話(huà)者,真正成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。
五、研究的內容。
1、基本活動(dòng)經(jīng)驗的概念內涵。
在《數學(xué)課程標準》的修訂過(guò)程中,東北師范大學(xué)史寧中校長(cháng)提出,在注重“基本知識”和“基本技能”的同時(shí),要積累“基本數學(xué)經(jīng)驗”。
2、促進(jìn)學(xué)生積累各種數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的有效積累。
(1)積累“直接的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”
小學(xué)數學(xué)知識有相當一部分直接來(lái)源于日常生活現實(shí),因此,應設計源于實(shí)際生活的數學(xué)活動(dòng),體驗其中的“數學(xué)味”獲得相應的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。比如說(shuō):購物活動(dòng)、測量活動(dòng)等。
(2)積累“間接的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”
間接地數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗是指創(chuàng )設情境,構建數學(xué)模型所獲得的經(jīng)驗。這類(lèi)活動(dòng)的特征是模擬,在假想的模型中進(jìn)行操作和探索。比如:做一張數位表,取9顆圍棋子,讓學(xué)生在數位表中的個(gè)位、十位中擺數。這些活動(dòng)在現實(shí)生活中是沒(méi)有的,而大量存在于數學(xué)活動(dòng)之中,是數學(xué)學(xué)習的有機組成部分。
(3)積累“專(zhuān)門(mén)設計的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”
專(zhuān)門(mén)設計的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗是由純粹的數學(xué)活動(dòng)獲得的經(jīng)驗。這類(lèi)活動(dòng)是專(zhuān)門(mén)為數學(xué)學(xué)習而設計的,是具體的形象的數學(xué)操作。比如:圓錐體積的教學(xué),圓的面積推導,圓柱體積的推導等。
3、基本活動(dòng)經(jīng)驗的基本框架研究。
從學(xué)生經(jīng)歷的具體數學(xué)活動(dòng);學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的體驗、感受和逐步形成的對數學(xué)活動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)和看法以及對數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的一些傾向性?xún)r(jià)值判斷;在數學(xué)活動(dòng)中獲得的事實(shí)性知識、程序性知識;如何進(jìn)行合理的數學(xué)觀(guān)察、數學(xué)發(fā)現、數學(xué)猜想以及如何驗證、歸納、交流與討論的一些方法和技巧等方面構建數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗具體內容的基本框架。
六、研究思路。
1、考慮學(xué)生現有的知識結構。
知識和思維是互相聯(lián)系的,在進(jìn)行某種思維活動(dòng)的教學(xué)之前,首先要考慮學(xué)生的現有知識結構。
什么是知識結構?一般人們認為:在數學(xué)中,包括定義、公理、定理、公式、方法等,它們之間存在的聯(lián)系以及人們從一定角度出發(fā),用某種觀(guān)點(diǎn)去描述這種聯(lián)系和作用,總結規律,歸納為一個(gè)系統,這就是知識結構。在教學(xué)中只有了解學(xué)生的知識結構,才能進(jìn)一步了解思維水平,考慮教新知識基礎是否夠用,用什么樣的教法來(lái)完成學(xué)生數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累目標和數學(xué)活動(dòng)的設計、教學(xué)。
2、考慮學(xué)生的思維結構。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),進(jìn)行數學(xué)教學(xué)時(shí)自然應考慮學(xué)生現有的思維活動(dòng)水平。心理學(xué)早已證明,思維能力及智力品質(zhì)都隨著(zhù)青少年年齡的遞增而發(fā)展,學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的。斯托利亞爾在《數學(xué)教育學(xué)》中介紹了兒童在學(xué)習幾何、代數時(shí)的五種不同水平,在這五個(gè)階段上,學(xué)生掌握知識,思考方式、方法,思維水平都有明顯差異。因此,要使數學(xué)課堂教學(xué)成為積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的教學(xué)必須了解學(xué)生的思維水平。
學(xué)習數學(xué)的幾種思維形式:
(1)逆向思維。與由條件推知結論的思維過(guò)程相反,先給出某個(gè)結論或答案,要求使之成立各種條件。
(2)造例型思維。某些條件或結論常常要用例子說(shuō)明它的合理性,也常常要用反例證明其不合理性。根據要求構造例子,往往是由抽象回到具體,綜合運用各種知識的思考過(guò)程。
(3)歸納型思維。通過(guò)觀(guān)察,試驗,在若干個(gè)例子中提出一般規律。
(4)開(kāi)放型思維。即只給出研究問(wèn)題的對象或某些條件,至于由此可推知的問(wèn)題或結論,由學(xué)生自己去探索。
了解了學(xué)生的思維特點(diǎn)和數學(xué)思維的幾種主要形式,在教學(xué)中,結合教材的特點(diǎn),設計有效的數學(xué)活動(dòng),定能收到良好效果。
3、考慮教材的邏輯結構。
我們現有的蘇教版小學(xué)數學(xué)教材內容有的是按直線(xiàn)式排列,有的是按螺旋式排列。
如果以積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗為目標進(jìn)行課堂教學(xué),教材的邏輯結構就應有相應的變化。因為這些問(wèn)題具體不同的思維形式,要受學(xué)生各階段思維發(fā)展不同特點(diǎn)的制約。數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),就是要盡量克服這些制約,使學(xué)生在短期內高質(zhì)量獲取知識,大幅度提高思維能力,完成經(jīng)驗積累。
4、考慮積極的數學(xué)活動(dòng)形式。
任何數學(xué)活動(dòng)形式歸結為一句話(huà),那就是:積極、有效的活動(dòng)形式。其宗旨是在傳授知識的同時(shí),重視發(fā)展智力、培養能力。它們的特點(diǎn)是:充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生獨立解決一些問(wèn)題,注意能力的培養。從實(shí)踐效果看,活動(dòng)形式在某個(gè)階段,對某部分學(xué)生,結合某部分內容確實(shí)有事半功倍功能,但這些活動(dòng)哪個(gè)都不是萬(wàn)能的,不是教學(xué)通法。因為要受學(xué)生水平的差異,興趣的不同,教材內容的變化,教師素質(zhì)不平衡等各方面條件的限制。我們主張,采用積極、有效的組織形式,因課、因人、因時(shí)、因地而異。
究竟怎樣通過(guò)數學(xué)活動(dòng)去啟發(fā)學(xué)生積極思維呢?學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的課堂教學(xué)的核心是教學(xué)方法,因此教學(xué)方法的采用,直接影響活動(dòng)教學(xué)的效果。為使數學(xué)活動(dòng)教學(xué)收到良好效果:
首先,重視結論的探求過(guò)程。數學(xué)活動(dòng)中的結論教師一般不直接給出,而是引導學(xué)生運用觀(guān)察、實(shí)驗、練習、歸納等方法發(fā)現命題,爾后深入研究探求的過(guò)程和論證的方法,進(jìn)而剖析結論的內容,舉實(shí)例將結論內容具體化。
其次,是溝通知識間的內在聯(lián)系。數學(xué)有著(zhù)嚴密的體系,學(xué)生揭示數學(xué)知識之間縱橫交錯的內在聯(lián)系,是學(xué)生主動(dòng)思維活動(dòng)的過(guò)程,可引導學(xué)生按知識的發(fā)生、發(fā)展、變化關(guān)系或邏輯關(guān)系整理出相關(guān)的知識結構和基本的研究方法,進(jìn)行知識的引申、串變,提高學(xué)生靈活運用知識的能力。
七、研究方法。
1、調查研究法:通過(guò)對學(xué)生積累基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的調查分析(問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談),發(fā)現問(wèn)題,制定研究計劃,有針對性地開(kāi)展案例分析研究。
2、行動(dòng)研究法:通過(guò)自主選題——確定主題——制定活動(dòng)計劃——活動(dòng)展示——活動(dòng)研討——總結經(jīng)驗——發(fā)現問(wèn)題——尋找對策——驗證對策,并以制度化的形式加以實(shí)施和落實(shí)。
八、預期成果。
在現代教育理論指導下,創(chuàng )造性地整合小學(xué)數學(xué)課堂,建構有效的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。使學(xué)生的探索性、自主性、研究性學(xué)習的能力和數學(xué)化思維得到提高,逐步成為具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的一代新人,提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體的學(xué)習質(zhì)量。
實(shí)驗的成果展示形式:
1、實(shí)驗活動(dòng)的圖片、音像資料。
2、實(shí)驗過(guò)程中實(shí)驗觀(guān)察、分析記錄。
3、優(yōu)秀論文集。
4、優(yōu)秀數學(xué)活動(dòng)方案集。
九、完成本課題研究任務(wù)的條件分析。
本課題的主持人是我校校長(cháng),也是我校唯一的一位區級數學(xué)學(xué)科帶頭人,小學(xué)高級教師,本科學(xué)歷,理論水平、業(yè)務(wù)水平、研究能力、管理能力等都很強,獲得并發(fā)表過(guò)多篇文章,對學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗和學(xué)生的數學(xué)學(xué)習力有過(guò)深入的鉆研。參加本課題的教師都是我校區級學(xué)科帶頭人和區級骨干教師,其中區學(xué)科帶頭人3名,有區骨干教師5名;這中間有教務(wù)副主任1名,教科室主任1名,高年級數學(xué)教師4名,中年級數學(xué)1名,低年級數學(xué)教師2名。他們有著(zhù)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和科研能力,以及旺盛的精力,近幾年在學(xué)生省市級教育教學(xué)論文評比中有多人次獲獎,對學(xué)生的學(xué)習力有著(zhù)深入的研究。旨在通過(guò)此課題研究,提高學(xué)生的學(xué)習力,和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校領(lǐng)導對此發(fā)展前景較為看好,將全力保證本課題研究的時(shí)間和經(jīng)費投入,并征求多方專(zhuān)家和教研人員對課題的設計、論證和研究提供指導。
十、課改小組成員架構。
褚裕鋒:課題管理、資金;。
王琴:課題管理、課題實(shí)施、統籌、資料、分析、研究報告;。
蔣飛、陳海勇、李海燕、孫家俊、劉志全:課題實(shí)施、分析、資料、統計;。
徐安斌、劉軍:課題成果匯編。
燃氣安全工作計劃(三)為進(jìn)一步加強我鎮燃氣安全生產(chǎn)管理,加快建立燃氣安全隱患排查治理工作長(cháng)效機制,全面提升燃氣從業(yè)單位的安全生產(chǎn)水平,嚴厲打擊非法經(jīng)營(yíng)等違法違規行為,堅決消除事故隱患,杜絕燃氣安全事故發(fā)生,根據《華為國安全監控法》、《華為基本法》、國務(wù)院《華為管理條例》、《特種設備安全監察條例》、《省燃氣管理條例》等法律法規和市《關(guān)于進(jìn)一步加強燃氣安全監管工作的實(shí)施意見(jiàn)》結合我鎮實(shí)際,制訂燃氣安全監管工作實(shí)施方案。一、指導思想以“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”為指導,以國家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規為依據,樹(shù)立安全發(fā)展理念,堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針,進(jìn)一步整頓和規范燃氣市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序,依法履行安全監管職能,消除安全隱患,確保村居供氣、用氣安全。二、目標任務(wù)深化專(zhuān)項治理整頓,嚴厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統一領(lǐng)導、各部門(mén)齊抓共管、全社會(huì )共同參與的長(cháng)效管理機制,實(shí)現我鎮燃氣安全監管工作常態(tài)化、制度化、規范化。三、整治重點(diǎn)(一)推進(jìn)隱患排查治理工作長(cháng)效機制的建立。落實(shí)各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責任,建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進(jìn)行隱患排查,建立隱患排查治理工作臺賬,形成隱患排查治理長(cháng)效機制。(二)依法查處燃氣企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的違法違規行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規行為;查處為未取得燃氣經(jīng)營(yíng)許可證的單位和個(gè)人提供經(jīng)營(yíng)性氣源的行為;查處銷(xiāo)售不合格鋼瓶等違法行為。(三)依法查取小液化氣供應網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)中的違法違規行為。取締不符合規劃、無(wú)證照小液化氣供應網(wǎng)點(diǎn);查處價(jià)格欺詐、強買(mǎi)強賣(mài)、違章倒灌、倒殘等損害消費者利益的違規行為;查處超范圍經(jīng)營(yíng)、擅自在未經(jīng)核準場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實(shí)瓶等違法行為。(四)規范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶(hù)的燃氣采購、儲存和使用安全管理。查處使用不合格燃氣和不合格燃燒器具、不符合安全規范的瓶庫使用行為;查處不規范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃氣行為。四、職責分工各相關(guān)職能部門(mén)根據法律法規規定的職責,認真組織、有效開(kāi)展燃氣行業(yè)違法違規行為的查處。對各村居,機關(guān)各辦、服務(wù)區、鎮屬各單位工作職責明確如下:新河派出所、新河交警中隊:負責依法查處禁行區域內未按“危險化學(xué)品道路運輸車(chē)輛進(jìn)入禁行區域時(shí)間、路線(xiàn)規定”的運輸危險化學(xué)品行為;查處液化氣運輸超載行為;查處未取得危險化學(xué)品運輸資質(zhì)、擅自從事液化氣運輸的行為;負責?;愤\輸車(chē)輛的清理整治工作;規范“三車(chē)”(三輪車(chē)、電瓶三輪車(chē)、三輪摩托車(chē))運送及其運輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監、行政執法中隊做好對運輸途中的氣瓶檢查工作。村鎮建設辦公室:負責村居燃氣行業(yè)的監督管理,做好日常檢查管理工作,確保站內設備設施安全運行;加強應急救援管理,提高應對突發(fā)事件的能力。安監中隊:依法行使安全生產(chǎn)監督管理職權,指導、協(xié)調、監督、檢查全鎮燃氣行業(yè)的安全生產(chǎn)工作,并將燃氣安全納入全鎮安全生產(chǎn)監管工作內容。行政執法中隊:負責依法查處未取得燃氣經(jīng)營(yíng)許可證或不按照燃氣經(jīng)營(yíng)許可證的規定從事燃氣經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;依法查處經(jīng)營(yíng)單位和個(gè)人、燃氣用戶(hù)(重點(diǎn)賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個(gè)人的違法行為。消防中隊:負責對賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場(chǎng)所消防安全的監督檢查,對不符合消防安全技術(shù)標準、存在消防安全隱患的提出整改意見(jiàn),對嚴重危害公共安全的單位和經(jīng)營(yíng)者,報發(fā)證機關(guān)依法吊銷(xiāo)經(jīng)營(yíng)許可證和工商營(yíng)業(yè)執照。工商分局:負責依法查處未取得營(yíng)業(yè)執照或不按照營(yíng)業(yè)執照的規定從事燃氣經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;在營(yíng)業(yè)執照有效期內被依法吊銷(xiāo)、撤銷(xiāo)燃氣經(jīng)營(yíng)許可證或者燃氣經(jīng)營(yíng)許可證有效期屆滿(mǎn)的。各辦、服務(wù)區:將燃氣安全作為安全生產(chǎn)工作的重要內容,負責本服務(wù)區的華為二五一安全監管工作,配備專(zhuān)兼職燃氣安全管理員;開(kāi)展燃氣安全隱患排查,每月配合執法中隊開(kāi)展燃氣安全隱患專(zhuān)項整治,重點(diǎn)整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應站等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所;負責重點(diǎn)單位隱患整改跟蹤和督查,對治理不落實(shí),整改不到位的,通知相關(guān)職能部門(mén)依法查處。五、工作要求(一)提高認識,加強領(lǐng)導。機關(guān)各辦、服務(wù)區,鎮屬各單位要認真分析燃氣安全生產(chǎn)形勢和存在的問(wèn)題,充分認識燃氣經(jīng)營(yíng)違規、違法行為的危害性和安全監管工作的重要性和緊迫性,牢固樹(shù)立責任意識。為加強對燃氣安全監管工作的領(lǐng)導,鎮政府成立燃氣安全監管工作領(lǐng)導小組(組成人員名單詳見(jiàn)附件),各辦、服務(wù)區、鎮屬有關(guān)單位要抽調精干人員成立監管工作機構,切實(shí)加強對安全監管工作的領(lǐng)導。
四(1)(2)班,71人,其中男生28人,女生25人。大部分學(xué)生學(xué)習習慣較好,成績(jì)理想,少數學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正,成績(jì)欠佳。
四年級下冊教材一方面努力體現新的教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān),同時(shí)注意所采用措施的可行性,使實(shí)驗教材具有創(chuàng )新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系。既注意反映當前數學(xué)教育改革的新理念,又注意保持我國數學(xué)教育的優(yōu)良傳統,使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。
數與計算:小數的意義與性質(zhì),小數的加法和減法,四則運算,運算定律與簡(jiǎn)便運算。
空間與圖形:觀(guān)察物體、圖形的運動(dòng)、三角形兩個(gè)單元,這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內容。
統計知識:本冊教材安排了平均數與條形統計圖。
用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合計算內容,教學(xué)用所學(xué)的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng),初步體會(huì )植樹(shù)問(wèn)題的數學(xué)思想方法,感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)綜合應用數學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)——“營(yíng)養午餐”,讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的探索活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
1.理解小數的意義和性質(zhì),體會(huì )小數在日常生活中的應用,進(jìn)一步發(fā)展數感,掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律,掌握小數的加法和減法。
2.掌握四則混合運算的運算順序,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算,進(jìn)一步提高計算能力。
3.認識三角形的特性,會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4.初步掌握確定物體位置的方法,能根據方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5.認識復式條形統計圖,了解統計圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7.了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識,初步培養探索解決問(wèn)題有效方法的能力,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗,對自然與社會(huì )現象有了一定的好奇心。此時(shí)需要我們進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導,把學(xué)生的好奇心轉變?yōu)榍笾?,逐步形成穩定的學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)、會(huì )用數學(xué)的信心。本冊實(shí)驗教材不僅內容涉及數學(xué)教學(xué)內容的各個(gè)領(lǐng)域,為學(xué)生探索奇妙的數學(xué)世界提供了豐富的素材,而且注意結合教學(xué)內容安排了許多體現數學(xué)文化的閱讀材料、數學(xué)史實(shí)等,使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)豐富多彩、充滿(mǎn)魅力。這些都有助于學(xué)生初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,了解數學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望。
備課時(shí)間。
2016-2-10。
備課。
形式。
個(gè)人備課(姓名)。
集體備課(備課組與參加人員)。
課
標
學(xué)
段
要
求
第二學(xué)段(4~6年級)。
一、知識與技能:
經(jīng)歷從現實(shí)生活中抽象出數及簡(jiǎn)單數量關(guān)系的過(guò)程,認識億以?xún)鹊臄?,了解分數、百分數、負數的意義,掌握必要的運算(包括估算)技能;探索給定事物中隱含的規律,會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系,會(huì )解簡(jiǎn)單的方程。
經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動(dòng)和位置關(guān)系的過(guò)程,了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征,能對簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換,能初步確定物體的位置,發(fā)展測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。
經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程,掌握一些數據處理技能;體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規則的公平性,能計算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
二、數學(xué)思考:
能對現實(shí)生活中有關(guān)的數字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì )用數、字母和圖表描述并解決現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
能根據解決問(wèn)題的需要,收集有用的信息,進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測,發(fā)展初步的合情推理能力。
在解決問(wèn)題過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對結論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。
三、解決問(wèn)題:
能從現實(shí)生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
能探索出解決問(wèn)題的有效方法,并試圖尋找其他方法。
能借助計算器解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì )與他人合作。
能表達解決問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得的結果。
具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識。
四、情感態(tài)度與態(tài)度:
對周?chē)h(huán)境中與數學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心,能夠主動(dòng)參與教師組織的數學(xué)活動(dòng)。
在他人的鼓勵與引導下,能積極地克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,有克服困難和運用知識解決問(wèn)題的成功體驗,對自己得到的結果正確與否有一定的把握,相信自己在學(xué)習中可以取得不斷的進(jìn)步。
體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān),認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數學(xué)方法來(lái)解決,并可以借助數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。
通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數學(xué)活動(dòng),體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性,感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性和數學(xué)結論的確定性。
對不懂的地方或不同的觀(guān)點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識,并愿意對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論,發(fā)現錯誤能及時(shí)改正。
教
材
體
系
理
解
這冊教材包括下面的內容:小數的意義和性質(zhì),小數的加法和減法,四則運算,運算定律,三角形,圖形的運動(dòng)(二),觀(guān)察物體(二),平均數與條形統計圖,數學(xué)廣角(雞兔同籠)和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。
小數的意義與性質(zhì)、小數的加法和減法、運算定律,以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在數與計算方面,本教材安排了小數的意義與性質(zhì),小數的加法和減法,四則運算,運算定律。在本學(xué)期里學(xué)生將系統地學(xué)習四則運算的相關(guān)知識,重點(diǎn)掌握四則運算的意義和每種運算各部分間的關(guān)系,系統學(xué)習括號在混合運算中的作用等;運算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀(guān)認識的基礎上對有關(guān)加法和乘法的運算定律加以概括和總結,并學(xué)習運用運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
在空間與圖形方面,本冊教材安排了觀(guān)察物體(二)、三角形及圖形的運動(dòng)(二),這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內容,也為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的素材。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng),引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習從不同的位置觀(guān)察幾個(gè)幾何體的組合體,進(jìn)一步認識三角形的特性,進(jìn)一步探索平面圖形運動(dòng)的特性和方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的運動(dòng)的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念,提高觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力,同時(shí)獲得空間與幾何學(xué)習的實(shí)踐經(jīng)驗和思維經(jīng)驗。
在統計知識方面,本冊教材安排了平均數與復式條形統計圖。通過(guò)學(xué)習習近平均數的含義和簡(jiǎn)單的球平均數的方法,初步理解平均數的意義和實(shí)際應用。關(guān)于復式條形統計圖,教材介紹了縱向和橫向兩種不同的形式,讓學(xué)生學(xué)習制作簡(jiǎn)單的復式條形統計圖,學(xué)會(huì )看懂這兩種統計圖并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析,進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用,逐步形成數據分析觀(guān)念。
“數學(xué)廣角”安排的是關(guān)于“雞兔同籠”的內容,引導學(xué)生通過(guò)猜測、嘗試、實(shí)驗、推理等活動(dòng),經(jīng)歷使用嘗試-調整、列表、假設等方法解決問(wèn)題,培養學(xué)生分析及邏輯推理的能力,培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了一個(gè)綜合應用數學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)“營(yíng)養午餐”,讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的探索活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題能力。
學(xué)生。
情況。
分析。
大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度較端正,學(xué)習積極性較高,但學(xué)習習慣不是很好。有的學(xué)生計算能力較差,有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差,獨立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著(zhù)依賴(lài)性,不愿意自己探究知識,沒(méi)有好的學(xué)習習慣,還要教師在今后的學(xué)習中進(jìn)行滲透。
學(xué)
期
教
學(xué)
目
標
1、理解小數的意義和性質(zhì),體會(huì )小數在日常生活中的應用,進(jìn)一步發(fā)展數感,掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律,掌握小數的加法和減法。
2、理解四則運算的意義,掌握四則運算中每種運算各部分間的關(guān)系,探索和理解加法和乘法的運算定律,會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算,進(jìn)一步提高運算能力。
3、認識三角形的特性,會(huì )根據三角形角的特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4、能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖;能在方格紙上補全一個(gè)軸對稱(chēng)圖形;會(huì )在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或垂直方向平移。
5、了解平均數的意義,會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數(結果是整數);認識不同形式的條形統計圖,初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析,體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識,初步形成分析及推理的能力。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
學(xué)期。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
小數的意義與性質(zhì)、小數的加法和減法、運算定律與簡(jiǎn)便計算、三角形。
學(xué)期。
教學(xué)。
難點(diǎn)。
圖形的運動(dòng)、小數的意義與性質(zhì)、運算定律與簡(jiǎn)便計算、運用知識解決問(wèn)題。
主要。
教學(xué)。
措施。
或教。
改思。
路
對于概念性的東西,還是要注重在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)扎、學(xué)實(shí),讓學(xué)生徹底的理解意思,并及時(shí)采用不同題型進(jìn)行練習,增強他們學(xué)習的靈活性。
重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓練。嚴格要求學(xué)生,培養他們養成仔細認真的量好學(xué)習習慣。
注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì )實(shí)際,培養學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
進(jìn)一步加強重視學(xué)生的計算能力,利用課余時(shí)間舉辦一些小范圍的口算比賽、計算比賽,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,培養學(xué)生認真計算、及時(shí)檢查的良好計算習慣。
總之,在這一個(gè)學(xué)期中,努力做到根據學(xué)生特點(diǎn)因材施教,培養學(xué)生特長(cháng),平等地對待每一名學(xué)生。對于后進(jìn)生,及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學(xué)習的興趣和信心,培養他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力的學(xué)生,教師要為他們提供足夠的材料與思維空間,設計有針對性的練習,發(fā)展他們的才能,避免學(xué)習兩極分化的現象。在以后的考試中在保持原有不錯優(yōu)秀率的基礎上鞏固提高后進(jìn)生的成績(jì),讓不及格的現象逐漸減少。
試卷。
命制。
安排。
1.單元試卷,吳興區提供的樣卷。
2.期中試卷,學(xué)校自行安排。
3.復習試卷。
4.期末試卷,吳興區提供的樣卷。
周次。
起訖時(shí)間。
教學(xué)內容。
課時(shí)數。
備注。
一
2/22。
-
2/26。
四則運算。
2
2.23學(xué)生報到。
2.24始業(yè)教育。
二
2/29。
-
3/4。
四則運算。
機動(dòng)。
4
1
三
3/7。
-
3/11。
觀(guān)察物體(二)。
機動(dòng)。
運算定律。
2
1
2
四
3/14。
-
3/18。
運算定律。
5
五
3/21。
-
3/25。
運算定律。
整理與復習。
機動(dòng)。
3
1
1
六
3/28。
-
4/1。
小數的意義和性質(zhì)。
5
七
4/4。
-
4/8。
小數的意義和性質(zhì)。
4
清明節1天。
八
4/11。
-
4/15。
小數的意義和性質(zhì)。
5
九
4/18。
-
4/22。
小數的意義和性質(zhì)。
2
春季運動(dòng)會(huì )3天。
十
4/25。
-
4/29。
整理與復習。
機動(dòng)。
三角形。
1
1
3
十一。
5/2。
-
5/6。
三角形。
整理與復習。
4
1
十二。
5/9。
-
5/13。
機動(dòng)。
小數加減法。
1
4
十三。
5/16。
-
5/20。
小數加減法。
整理與復習。
3
1
勞動(dòng)節1天。
十四。
5/23。
-
5/27。
機動(dòng)。
圖形的運動(dòng)(二)。
1
4
十五。
5/30。
-
6/3。
機動(dòng)。
平均數與條形統計圖。
1
3
六一兒童節1天。
十六。
6/6。
-
6/10。
平均數與條形統計圖。
機動(dòng)。
數學(xué)廣角。
1
1
2
端午節1天。
十七。
6/13。
-
6/17。
機動(dòng)。
總復習。
1
4
十八。
6/20。
-
6/24。
綜合練習。
5
十九。
6/27。
-
7/1。
期末考試。
2
二十。
7/4。
-
7/8。
休業(yè)式。
1
四年級是小學(xué)生涯的重要階段,是承上啟下的年級。是小學(xué)階段開(kāi)始進(jìn)入系統學(xué)習的開(kāi)始。經(jīng)過(guò)前的教學(xué),學(xué)生掌握的數學(xué)知識有了一定的基礎,邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展,學(xué)生在接受程度上,分析問(wèn)題的能力上,以及語(yǔ)言表達的能力上都有較明顯的提高。
二、教材分析。
(一)、數與代數。
1、小數的認識和加減法。本單元是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習“元、角、分與小數”的基礎上,擴展對小數的認識,把小數和分數初步聯(lián)系起來(lái),進(jìn)一步了解小數的意義。結合具體情境,學(xué)習小數加減法和加減混合運算,運用小數加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題,感受小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、小數乘法。結合具體情境,使學(xué)生了解小數乘法的意義,經(jīng)歷探索小數乘法計算方法的過(guò)程,掌握小數乘法的計算方法,運用小數乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、小數除法。本單元包括小數除法、積商的近似值、循環(huán)小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情境,學(xué)生將經(jīng)歷探索小數除法計算方法的過(guò)程,初步體驗轉化的思想;了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值,掌握求近似值的方法,培養估算意識;初步了解循環(huán)小數;會(huì )運用小數四則運算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4、認識方程。結合生活情境,學(xué)生初步了解可以用字母表示數;通過(guò)直觀(guān)模型,初步了解方程;通過(guò)游戲活動(dòng),初步了解等式性質(zhì),并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
(二)空間與圖形。
1、認識圖形。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步認識三角形、平行四邊形,了解梯形的特征;通過(guò)對三角形分類(lèi),了解各類(lèi)三角形的特點(diǎn);通過(guò)操作,探索并發(fā)現三角形三個(gè)角的度數和等于180度,三角形任意兩邊的和大于第三邊;會(huì )運用學(xué)過(guò)的圖形設計一些簡(jiǎn)單的圖案。
2、觀(guān)察物體。通過(guò)實(shí)際觀(guān)察,學(xué)生體會(huì )到在不同的位置觀(guān)察同一景物,看到的畫(huà)面不同;能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先后順序;能辨認從觀(guān)察點(diǎn)高低、遠近拍攝到的相應照片和先后順序。
(三)統計與概率。
1、游戲公平。通過(guò)游戲,學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性;能設計公平的簡(jiǎn)單游戲規則。
三、教學(xué)目標。
1、提供密切聯(lián)系學(xué)生現實(shí)生活的學(xué)習素材,使學(xué)生能借助直觀(guān)形象的材料更好地理解所學(xué)的數學(xué)知識。
2、創(chuàng )設探索數學(xué)規律的情境,使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成探索數學(xué)規律的意識。
3、體現解決問(wèn)題策略的多樣性,是每個(gè)學(xué)生都能在設計方案中獲得成功。
4、重視在多種活動(dòng)中培養空間觀(guān)念,發(fā)展空間觀(guān)念。
5、設計富有特色的綜合應用活動(dòng)。使學(xué)生自覺(jué)地將各方面的經(jīng)驗、知識、策略進(jìn)行綜合應用。
6、用數學(xué)的眼光分析周?chē)氖挛?,培養對美的理解,展示數學(xué)發(fā)展的歷史,滲透數學(xué)的文化價(jià)值。
四、教學(xué)工作中的主要措施。
1、了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習情況,從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度多鼓勵學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習。
2、多利用課余時(shí)間,給其進(jìn)行查漏補缺,釋疑解難,充分發(fā)揮班干的帶頭作用以?xún)?yōu)扶差。
3、密切與其家長(cháng)聯(lián)系,共同配合督促好他們的學(xué)習。
4、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎知識的基礎上,進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中,結合課后練習的一些帶思考性的題目,引導學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題,獨立解決問(wèn)題,掌握科學(xué)、靈活的方法。
培養學(xué)生的抽象概念能力,判斷、推理、遷移能力的培養,培養學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系,探索規律,總結規律,使他們自發(fā)性創(chuàng )造性地學(xué)習。
五、本學(xué)期進(jìn)度安排表。
周次時(shí)間教學(xué)內容。
第一周2、27---3、3)小數的認識和加減法。
第二周。
第三周。
第四周。
第五周。
第六周。
第七周。
第八周。
第九周。
第十周。
第十一周。
第十二周。
第十三周。
第十四周。
第十五周。
第十六周。
第十七周。
第十八周。
第十九周。
時(shí)間過(guò)的好快,轉眼間愉快的假期已經(jīng)過(guò)去了。新的學(xué)期開(kāi)始了,新學(xué)期我擔任四年級數學(xué)教學(xué)工作。為了能夠較好的完成四年級的數學(xué)教學(xué)工作,現對本學(xué)科計劃如下:
教學(xué)措施。
基礎知識和基本技能的教學(xué)一直是數學(xué)教學(xué)的核心內容,我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚這一傳統,并做好以下兩點(diǎn):
(1)加強對小學(xué)數學(xué)基礎知識的理解,教學(xué)時(shí),在使學(xué)生掌握數學(xué)概念、法則、數量關(guān)系的同時(shí),重視數學(xué)方法的訓練,逐步形成良好的思維方式和運用數學(xué)的意識。
(2)努力處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。數學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的"再創(chuàng )造"、數學(xué)學(xué)習的"再創(chuàng )造"過(guò)程,并非是機械地去重復歷史上的"原始創(chuàng )造",而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng )造有關(guān)的數學(xué)知識。小學(xué)的創(chuàng )造性思維是在數學(xué)學(xué)習的"再創(chuàng )造"過(guò)程中逐步得到發(fā)展的,而"再創(chuàng )造"的前提是通過(guò)必要的基本訓練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。
在數學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是活動(dòng)的主體。必須改變教師問(wèn)、學(xué)生答的'所謂"啟發(fā)式"和教師精講例題學(xué)生大量演練習題的所謂"精講多練"的教學(xué)模式。努力轉變角色,便數學(xué)知識的傳授者為數學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者和研究者。給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和比較充分的思考空間,培養肯鉆研、善思考、勤動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度;讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、歸納、分析和整理的過(guò)程中,理解數學(xué)知識,感受到一個(gè)數學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,一個(gè)觀(guān)念是如何形成的,一個(gè)結論是怎樣探索和猜測的;讓學(xué)生有機會(huì )在不斷探索與創(chuàng )造的氣氛中培養解決問(wèn)題的能力,體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣;并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。
數學(xué)教學(xué)應努力體現"從問(wèn)題情境出發(fā),建立模型、尋求結論、應用與推廣"的基本過(guò)程。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和知識水平,通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生認識到數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系,在觀(guān)察、操作、思考、交流等一系列活動(dòng)中逐步發(fā)展應用意識,形成基本的實(shí)踐能力。在日常數學(xué)活動(dòng)中,安排一些小課題研究和實(shí)習作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
教師要善于駕奴教材,把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn),以及知識間的內在聯(lián)系,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在直觀(guān)感知和廣泛的背景下,通過(guò)自身體驗,在分析和整理的過(guò)程中學(xué)習概念,不用死記硬背的方法學(xué)習計量單位、計算法則和基本數量關(guān)系。對計算的要求適當,充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異,不要求所有的學(xué)生達到同樣的計算速度;鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法,不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學(xué)要重視常見(jiàn)數量關(guān)系的分析和實(shí)際應用的訓練,教學(xué)力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。
指導思想:以學(xué)校提出的文化滋養、雅園育雅為指導,圍繞學(xué)校的工作主題自主發(fā)展、享受成長(cháng)開(kāi)展本數學(xué)教研組的工作,加強本教研組團隊建設,用團隊合作精神,在學(xué)校管理制度的保障下促進(jìn)每位教師的自主發(fā)展。同時(shí)本教研組將繼續以做好教研落實(shí),注重實(shí)效;質(zhì)量提高,促進(jìn)發(fā)展,想出實(shí)招,追求實(shí)效。
關(guān)鍵詞:常規,研究,質(zhì)量,
組內基本情況分析
本教研組共有三位老師,每位教師都有十年以上的教學(xué)經(jīng)驗,對教育事業(yè)充滿(mǎn)了愛(ài)、對學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài),對工作認真、負責,班級教學(xué)搞得有聲有色,還具有較好的教育科研能力。
本期主要工作
1、以教研組長(cháng)為核心開(kāi)展教研組活動(dòng)
2、增強團隊意識,讓每位教師得到發(fā)展和鍛煉
3、選定以概念課課堂教學(xué)為研究主題,本期圍繞主題開(kāi)展各項研究課、教研活動(dòng)。
1.在日常教學(xué)中,加強常規管理
(1)備課在每位組員假期備完全冊教案的基礎上,在利用日常教研時(shí)間,積極交流和研討每節的教學(xué),同時(shí)每位組員根據研討的情況,堅持課前修改和課后反思,教研組長(cháng)堅持每周檢查,并簽注意見(jiàn)和建議。
(2)聽(tīng)課、評課
認真開(kāi)展互相聽(tīng)課、互相評課活動(dòng)。特別是聽(tīng)課后的評議活動(dòng)要落到實(shí)處,做好資料收集和記載。李教師每學(xué)期聽(tīng)課40節以上,其他教師每學(xué)期聽(tīng)課20節以上。要有聽(tīng)課筆記及討論研討的紀錄。
(3)作業(yè)與輔導
每位教師研究落實(shí)的提優(yōu)、輔差工作計劃,繼續做好建立錯題記錄本(隨時(shí)記載);建立學(xué)生成長(cháng)記錄本(隨時(shí)記載,重點(diǎn)是學(xué)困生);建立知識要點(diǎn)整理本(每單元集體備課整理,教學(xué)過(guò)程中完善,到期末整理成有序的知識要點(diǎn))學(xué)困生做到心中有數,早發(fā)現,早預防,早落實(shí),及時(shí)解答疑難、補習指導。
2.特別加強以教學(xué)工作十環(huán)節為準則,嚴格開(kāi)展各項教學(xué)工作。
結合平時(shí)的教學(xué)工作以及本期的專(zhuān)家聽(tīng)課日活動(dòng),切實(shí)有效地開(kāi)展教研教改工作,重點(diǎn)是研究如何上好概念教學(xué)課,打造4節典型課例。
在繁忙的工作中注意資料的收集和經(jīng)驗的積累,不斷提升自己的教育教學(xué)水平。教研組將通過(guò)撰寫(xiě)論文,把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面,還要不斷提高論文質(zhì)量,從而愉快而高效的工作。每位教師爭取在本學(xué)年度有一篇文章發(fā)表。期末每位教師撰寫(xiě)一份經(jīng)典案例(教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等),提交在網(wǎng)絡(luò )上。
做好以上的工作都是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),要以提高教學(xué)質(zhì)量為核心統領(lǐng)全部教研組的工作。重視資料的收集與整理,一方面要加強與上一個(gè)年級的聯(lián)系,將他們的資料拿來(lái)為我們所用,一方面我們也要在教學(xué)中不斷反思、不斷總結,進(jìn)行資料的整理、創(chuàng )新。
1、搞好開(kāi)學(xué)的準備工作,如教具、學(xué)具的準備,備課的準備等。
2、教研組長(cháng)按照學(xué)校教導處的要求,定期對各位教師的教案、作業(yè)批改、差生輔導進(jìn)行檢查與教師間的相互交流。
3、各位教師在課前、課后都要就行交流,每周互相聽(tīng)一節課,相互學(xué)習,逐步完善自己的教學(xué)風(fēng)格,積極完成學(xué)校規定的聽(tīng)課節數。
4、配合數學(xué)大組,做好專(zhuān)家聽(tīng)課的準備,共同商討要上的課,以及做好聽(tīng)專(zhuān)家說(shuō)課的相關(guān)資料收集、經(jīng)驗整理。
5、與上下兩個(gè)年級經(jīng)?;?dòng),積極學(xué)習上個(gè)年級的經(jīng)驗,少走彎路,也為下一個(gè)年級積累更多的經(jīng)驗。
教研活動(dòng)安排
時(shí)間(周)
內容
主講人
1
數學(xué)大組活動(dòng)
趙曉
2
相關(guān)年級交流教學(xué)經(jīng)驗
全體數學(xué)教師
3
一單元教學(xué)情況交流和二單元
教
材分析
李
4
對本期要上的專(zhuān)家聽(tīng)課日的課進(jìn)行初步的交流
于
5
第一學(xué)月總結及第三單元教材的分析
彭
6
區上的教研活動(dòng)
吳
7
四單元教材分析
李
8
具體研究專(zhuān)家聽(tīng)日的第一節課
李
9
對上周的課進(jìn)行總結,研討第二節課
于
10
第二節課進(jìn)行總結,研究第三節課的教學(xué)設計
于
11
對前半期教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行分析交流,討論半期復習題及試卷
李
12
五單元教材分析
李
13
專(zhuān)家聽(tīng)課日第四節的研究
全體組員
14
專(zhuān)家聽(tīng)課日的總結,交流
彭
15
5單元教學(xué)情況總結和6材分析
于
16
區上教研活動(dòng)
吳
17
7、8單元教材分析、交流
李
18
制定期末復習計劃、出期末的復習題
李
19
學(xué)科研究論文撰寫(xiě)
李、于、彭
20
科研課題成果交流
李、于、彭
組內研究課
李
八周
路程、時(shí)間、與速度
4年級二班
十周
商不變的規律
4年級六班
十二周
負數的認識
4年級六班
十四周
方向與位置
本學(xué)期我任教四年級數學(xué),本班共有學(xué)生43人,其中男生20人,女生23人??傮w來(lái)看,學(xué)生的數學(xué)基礎一般,僅小部分學(xué)生能掌握所學(xué)內容,學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度都較好,對于數學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣也較濃厚,上課時(shí)活潑,發(fā)言積極,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,認真完成作業(yè),學(xué)習比較積極主動(dòng),課后也很自覺(jué),當然與家長(cháng)的監督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強,不管遇到什么題,只要讀了兩次,就能找到方法,有的方法還相當的簡(jiǎn)捷。還有一小部分學(xué)生由于反映要慢一些,學(xué)習方法死板,只能接受老師教給的方法,稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了,特別是解決問(wèn)題的能力很差,另外還有一部分后進(jìn)生,由于數學(xué)基礎差、底子薄、惰性強,這二類(lèi)學(xué)生在本學(xué)期還要重點(diǎn)抓。
1.理解小數的意義和性質(zhì),體會(huì )小數在日常生活中的應用,進(jìn)一步發(fā)展數感,掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律,掌握小數的加法和減法。
2.掌握四混合運算的運算順序,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算,進(jìn)一步提高計算能力。
3.認識三角形的特性,會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
4.初步掌握確定物體位置的方法,能根據方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5.認識折線(xiàn)統計圖,了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7.初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,形成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
1.小數乘法和小數除法混合運算和應用題的教學(xué)重點(diǎn):掌握混合運算的運算順序和三步計算文字敘述題的解答方法,理解連乘和連除應用題的數量關(guān)系,學(xué)會(huì )對應用題的解答方法進(jìn)行檢驗,會(huì )看簡(jiǎn)單的統計圖和統計表,理解平均數的含義,學(xué)會(huì )求平均數的方法。難點(diǎn):正確計算混合運算,能列綜合算式解答文字敘述題,掌握應用題的解答方法,正確解答各類(lèi)應用題,掌握檢驗應用題的方法,理解平均數的意義和求平均數的方法。
2.小數的意義和性質(zhì)。重點(diǎn):學(xué)會(huì )小數的意義、單位,會(huì )讀、寫(xiě)小數,掌握小數的基本性質(zhì),應用以前學(xué)的方法求近似數。難點(diǎn):正確理解小數的意義,小數性質(zhì)的應用,正確按要求近似數。
3.小數的乘、除法。重點(diǎn):掌握計數方法,知道小數乘、除法同樣可以用整數簡(jiǎn)算的方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。難點(diǎn):理解小數的意義,正確進(jìn)行簡(jiǎn)算。
4.三角形、平行四邊形和梯形。重點(diǎn):掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。難點(diǎn):畫(huà)三角形的垂線(xiàn)和平行線(xiàn),各種圖形特征的應用。
1.加強思想教育、學(xué)習目的性教育,使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習態(tài)度。
2.以學(xué)生為主體,提倡啟發(fā)式教學(xué),注重嘗試教學(xué),激發(fā)學(xué)生求知欲。
3.重視抓課堂教學(xué)改革,采用多種方法調動(dòng)學(xué)生積極性,要求作業(yè)在課堂上完成,并及時(shí)反饋。
4.做好后進(jìn)生的輔導工作,實(shí)施“課內補課”的方法,組織互幫互學(xué)。
5.培養學(xué)生的分析、比較和綜合能力,抽象、概括能力,遷移類(lèi)推能力,以及思維的靈活性。
6.認真備課,精習設計練習,上好每一節課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
7.多和學(xué)生交流、溝通,了解學(xué)生的內心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,解開(kāi)他們心中的結,讓他們在快樂(lè )、輕松的氣氛中感受學(xué)習的樂(lè )趣。
8.賞識每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步,并及時(shí)鼓勵他們,多表?yè)P和肯定、批評、增加他們學(xué)習的自信心,讓他們感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
四年級(2)共有學(xué)生35人,其中女生11人,男生24人。四年級(3)共有學(xué)生37人,其中女生18人,男生19人。這批孩子上學(xué)期末考試成績(jì)不夠均衡,(1)班合格率低于(4)班,有多部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正,學(xué)習基礎比較薄弱,知識不會(huì )運用,作業(yè)的正確率低,個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成作業(yè),喜歡拖拉。本學(xué)期的數學(xué)課上,要求培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣,讓學(xué)生善于思考、樂(lè )于思考、不怕錯誤、具有問(wèn)題意識,培養學(xué)生快樂(lè )學(xué)習數學(xué)的心態(tài),養成良好的學(xué)習習慣。
二、本冊教材的教學(xué)內容:
這一冊教材包括下面一些內容:大數的認識、公頃和平方千米、角的度量、三位數乘兩位數、平行四邊形和梯形的認識、除數是兩位數的除法、復式條形統計圖、數學(xué)廣角和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
三、本冊教材的教學(xué)目標:
1.認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數,掌握十進(jìn)制計數法,會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數,會(huì )根據要求用“四舍五入”法求一個(gè)數的近似數。感受和感受大數在日常生活中的應用,進(jìn)一步培養數感。
2.認識土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉換;。
3.認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段,知道它們的區別;認識常見(jiàn)的幾種角,會(huì )比較角的大小,會(huì )用量角器量出角的度數,能按指定度數畫(huà)角。.
4.會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法,會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。會(huì )口算兩位數乘一位數(積在100以?xún)?和幾百幾十乘一位數,整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
5.認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段,知道它們的區別;認識常見(jiàn)的幾種角,會(huì )比較角的大小,會(huì )用量角器量出角的度數,能按指定度數畫(huà)角。認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn),會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn);掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.了解不同形式的條形統計圖,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析,進(jìn)一步感受統計在現實(shí)生活中的作用。
7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,感受數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
8.初步了解運籌的思想,培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9.感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提升學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、億以?xún)葦档淖x法及寫(xiě)法,培養學(xué)生的數感。
2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。
3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念,會(huì )用直尺、三角尺畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
4、讓學(xué)生認識兩種復式條形統計圖,能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
5、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,初步感受運籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
五、教學(xué)的具體措施。
1、大數認識的教學(xué)突出數學(xué)味,聯(lián)系生活素材,培養學(xué)生的數感;計算教學(xué)注重培養學(xué)生靈活的計算能力,發(fā)展學(xué)生的數感。
2、教師向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源,把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具,使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到數學(xué)活動(dòng)中去。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中,用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
(1)提供豐富的培養情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的素材。
(2)注意反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。
(3)通過(guò)自主探索的活動(dòng),讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗,增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
4、創(chuàng )新評價(jià),激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。
5、注意學(xué)生差異,因材施教,加強個(gè)別輔導。
6、認真鉆研教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),靈活地處理教材。
7、抓實(shí)常規,保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進(jìn)一步規范教學(xué)行為,并力求常規與創(chuàng )新的有機結合,促進(jìn)學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
8、注重培養學(xué)生各方面的良好習慣,強調“認真刻苦學(xué)習”,不允許一個(gè)人掉隊。重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)際能力。
六、教學(xué)課時(shí)安排。
第一單元大數的認識12課時(shí)………………………第1—5周。
第二單元公頃和平方千米……2課時(shí)…………………第6周。
第三單元角的度量………4課時(shí)………………第7—8周。
第四單元三位數乘兩位數……6課時(shí)…………………第9—11周。
第五單元平行四邊形和梯形……6課時(shí)……………………第12—13周。
第六單元除數是兩位數的除法……17課時(shí)…………………第14—16周。
第七單元條形統計圖………………3課時(shí)…………第17—18周。
第八單元數學(xué)廣角——優(yōu)化………3課時(shí)…………………第19周。
第九單元總復習4課時(shí)第20周。
本期所教的四年級,從上學(xué)期了解的情況來(lái)看,由于學(xué)生存在著(zhù)差異,所以心理特征及思維發(fā)展也就不一致,這就需要教師在教學(xué)中,在面向全體學(xué)生的同時(shí),更要注意因材施教。
從上學(xué)期的學(xué)習情況看,大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能,達到該冊的目標要求。但仍有少數同學(xué),由于智力、學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題,有待于今后積極引導,以引導他們達到學(xué)段目標。
本冊教材包括下面一些內容:小數的意義與性質(zhì),小數的加法和減法,四則運算,運算定律與簡(jiǎn)便計算,三角形,位置與方向,折線(xiàn)統計圖,數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。
1.理解小數的意義和性質(zhì),體會(huì )小數在日常生活中的應用,進(jìn)一步發(fā)展數感,掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律,掌握小數的加法和減法。
2.掌握四則混合運算的運算順序,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算,進(jìn)一步提高計算能力。
3.認識三角形的特性,會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180。
4.初步掌握確定物體位置的方法,能根據方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5.認識折線(xiàn)統計圖,了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7.了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識,初步培養探索解決問(wèn)題有效方法的能力,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
(一)知識與技能:
1 . 認識計數單位十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)億十億百億千億,認識自然數,掌握十進(jìn)制計數法,會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數,會(huì )根據要求用四舍五入法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用,進(jìn)一步培養數感。
2.會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法,會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會(huì )口算兩位數乘一位數(積在100以?xún)?和幾百幾十乘一位數,整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4.認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段,知道它們的區別;認識常見(jiàn)的幾種角,會(huì )比較角的大小,會(huì )用量角器量出角的度數,能按指定度數畫(huà)角。
5.認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn),會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn);掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識,發(fā)展空間觀(guān)念。
7.了解不同形式的條形統計圖,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析,進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
(二)過(guò)程與方法
1 . 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
2.初步了解運籌的思想,培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
2.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
重點(diǎn):
大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的認識。
難點(diǎn):
1、億以?xún)葦档淖x法及寫(xiě)法,培養學(xué)生的數感。
2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。
3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念,會(huì )用直尺、三角尺畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
4、讓學(xué)生認識兩種復式條形統計圖,能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
5、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,初步體會(huì )運籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
(一)學(xué)生基本情況分析
1、認知情況
經(jīng)過(guò)三年級下學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維,對周?chē)挛锏恼J識較以前上升了一個(gè)層次,已經(jīng)會(huì )用歸納概括的方法認識事物及解決問(wèn)題,三(2)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數學(xué)知識(兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長(cháng)方形和正方形的面積計算、認識小數、年月日、不同形式的條形統計圖),為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎。
個(gè)別學(xué)生知識基礎比較薄弱,表現在計算技能較差,對數學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。
上學(xué)期三(2)平均分在80分左右,及格率為95%左右,優(yōu)秀率為65%以上。三年2班優(yōu)秀生比較突出。班級后進(jìn)生與年段班級相比也偏多,在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí),要通過(guò)輔導能使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。
2、情感、態(tài)度
學(xué)生課堂紀律較好,學(xué)習能力較強,學(xué)習習慣較好,但也存在不平衡性,有些學(xué)生學(xué)習不用心,懶惰,有不做作業(yè)壞習慣,所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,引導學(xué)生自覺(jué)地有效地探索知識,尋求規律,不斷培養學(xué)生的能力,發(fā)展智力。適當開(kāi)展數學(xué)課外活動(dòng),以拓寬知識面,提高思維能力,不斷增強學(xué)生素質(zhì)。
(二)本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、大數認識的教學(xué)突出數學(xué)味,聯(lián)系生活素材,培養學(xué)生的數感;計算教學(xué)注重培養學(xué)生靈活的計算能力,發(fā)展學(xué)生的數感。
3、教師向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源,把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具,使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到數學(xué)活動(dòng)中去。
4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中,用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
(1)提供豐富的培養情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的素材。
(2)注意反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。
(3)通過(guò)自主探索的活動(dòng),讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗,增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
5、創(chuàng )新評價(jià),激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。
6、注意學(xué)生差異,因材施教,加強個(gè)別輔導。
7、認真鉆研教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),靈活地處理教材。
8、抓實(shí)常規,保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進(jìn)一步規范教學(xué)行為,并力求常規與創(chuàng )新的有機結合,促進(jìn)學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
9、注重培養學(xué)生各方面的良好習慣,強調認真刻苦學(xué)習,不允許一個(gè)人掉隊。重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)際能力。
10、立足數學(xué)家搖籃工程,開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)活動(dòng),努力使數學(xué)知識的學(xué)習情境化、生活化、趣味化,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué),學(xué)有所得。
重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎,提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。增加聯(lián)系實(shí)際的內容,為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。重視引導學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。
二、學(xué)情分析。
1、大部分學(xué)生情況分析。
本學(xué)期所任教的四年級,共有學(xué)生86人。在經(jīng)過(guò)了三年半的學(xué)習后,基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習的目標,對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣,大部分學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。對本班的學(xué)生,我認為應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持,并逐步引導到思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。培養本班學(xué)生的創(chuàng )新意識,提高學(xué)生的創(chuàng )新能力應是本學(xué)期面臨的最重要的問(wèn)題。
2、學(xué)困生基本情況分析。
個(gè)別的學(xué)生由于基礎不好,存有知識斷層,學(xué)習的自律性比較差,學(xué)習能力弱,接受能力差,學(xué)習目的不明確,對學(xué)習也提不起興趣。在他們當中有的是父母對子女的學(xué)習關(guān)心,指導,督促不夠;有的是父母對子女過(guò)于溺愛(ài),過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習習慣影響了他的學(xué)習成績(jì)。上述原因形成惡性循環(huán),使他們失去信心,致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下,接受能力差。所以,繼續加強學(xué)困生的轉化也將是我本學(xué)期工作的重點(diǎn)。
三、教材分析。
1、教材內容。
本冊教材內容包括:小數的意義與性質(zhì),小數的加法和減法,四則運算,運算定律與簡(jiǎn)便計算,三角形,位置與方向,折線(xiàn)統計圖,數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。
2、本冊教材主要特點(diǎn)。
總體上看,本冊實(shí)驗教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式,體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現新的教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān),具有創(chuàng )新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。既注意體現新理念,又注意繼承傳統數學(xué)教育的內涵,使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。
(1)改進(jìn)四則運算的編排,降低學(xué)習的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
(2)認識小數的教學(xué)安排,注重學(xué)生對小數意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數感。
(3)提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
(4)加強統計知識的教學(xué),使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
(5)有步驟地滲透數學(xué)思想方法,培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
(6)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中,用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
3、教學(xué)目標。
(1).理解小數的意義和性急,體會(huì )小數在日常生活中的應用,進(jìn)一步發(fā)展數感,掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律,掌握小數的加法和減法。
(2)掌握四混合運算的運算順序,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律。
(3)認識三角形的特性,會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
(4)初步掌握確定物體位置的方法,能根據方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
(5)認識折線(xiàn)統計圖,了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn),學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢,體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
(6)初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,形成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
四、教學(xué)措施。
1.認真備課,精心設計練習,上好每一節課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.利用一切手段提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性,使學(xué)生熱愛(ài)數學(xué),善于鉆研數學(xué),對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中,努力建構互動(dòng)教學(xué)模式,注重知識在實(shí)踐中的應用。
3.從計算入手,從根本上抓好學(xué)生的計算,使學(xué)生打好計算的基本功,做到計算細致,快速,正確。
4.注意學(xué)生數學(xué)基礎知識的學(xué)習,對于教材中的定義和概念要讓學(xué)生弄明白,并且能夠根據一些定理進(jìn)行計算,且正確靈活。同時(shí)注意學(xué)生在講課中學(xué)習活動(dòng)的參與,同時(shí)要注意對學(xué)困生的關(guān)愛(ài),讓他們感受到老師和同學(xué)對他們的尊重。
5.抓好各單元的測驗,通過(guò)單元檢測及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行查缺補漏。期中、期末制定好復習計劃,指導學(xué)生進(jìn)行好復習。
6.在平時(shí)的教學(xué)中,努力培養學(xué)生認真審題的好習慣,一道應用題應該多讀幾遍之后再解答。鼓勵學(xué)生獨立思考,引導學(xué)生自主探索、合作交流。
7.把學(xué)校教育家庭教育有機結合起來(lái),努力教好每一個(gè)學(xué)生。
五、后進(jìn)生輔導措施。
1.了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習情況,從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度,多鼓勵學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習能力。
2.多利用課余時(shí)間,給其進(jìn)行查漏補缺,釋疑解難,充分發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,以?xún)?yōu)扶差。
3.密切與其家長(cháng)聯(lián)系,共同配合督促好他們的學(xué)習。
六、優(yōu)生的培養措施。
1、了解他們的思想狀況,鼓勵他們再接再厲,為自己確定更高的目標。
本年度,我接手了四年級一班的數學(xué)教學(xué)工作,共有學(xué)生28人,學(xué)生對數學(xué)比較感興趣,接受能力較強,學(xué)習態(tài)度較端正。但也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè)、上課精力不能集中等,對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí),應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力,培養他們良好的學(xué)習習慣,提高解決問(wèn)題的能力,幫助孩子學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)。
本冊教材包括:黃河掠影—用字母表示數,高速公路—乘法運算率,繁忙的工地—角與三角形的認識,蛋的世界—小數的意義和性質(zhì),神奇的克隆?!档募臃ê蜏p法,三峽工程—小數的乘除法,小籃球隊—統計,綜合應用—消費知多少和飲食與健康。
教材的編寫(xiě)特點(diǎn):
1 、具有一定科學(xué)性和時(shí)代性,引導學(xué)生了解生活,認識社會(huì )。
2 、簡(jiǎn)化單元知識結構,提高課堂學(xué)習效率。
3 、體現知識的生成性,注意數學(xué)思想方法的滲透。
4 、提示了多樣化的教與學(xué)的方式,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
知識與技能
1.結合具體情境,體驗用字母表示數的意義和作用;會(huì )用字母表示數,表示常見(jiàn)的數量關(guān)系和計算公式。初步學(xué)會(huì )根據字母所取的值,求含有字母的式子值;理解并掌握加法和乘法的運算律以及減法的一些運算性質(zhì),并能用字母表示;能夠運用所學(xué)的運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算,解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2.了解加減乘除法各部分間的關(guān)系,并會(huì )在實(shí)際計算中應用。
3.結合具體情境,通過(guò)觀(guān)察,類(lèi)比等活動(dòng)理解小數的意義,會(huì )比較小數的大小,理解小數的性質(zhì),并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。借助計算器,搜索小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律,能進(jìn)行十進(jìn)制復明數與小數之間的改寫(xiě)。會(huì )用“四舍五入法”求小數的近似數,會(huì )把較大的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數。
4.結合具體情境理解小數四則運算的意義,掌握小數四則運算及混合運算的方法,并能正確的進(jìn)行計算;理解整數運算律對于小數同樣適用,并能運用這些運算律進(jìn)行小數簡(jiǎn)便計算。能根據實(shí)際情況用“四舍五入法”求積,商的近似值;認識有限小數,無(wú)限小數,循環(huán)小數。
空間圖形:
2.會(huì )用量角器指定角的度數,畫(huà)指定度數的角,會(huì )用三角板畫(huà)30,45,60,90度的角。能夠按角的大小對三角形進(jìn)行分類(lèi)。在探索三角形分類(lèi)的驗證三角形內角和的過(guò)程中,體驗方法的多樣性。
統計
1.結合具體實(shí)例,理解平均數的意義,探索求“平均數”的方法,會(huì )求平均數;會(huì )根據具體情況運用平均數解決與分析實(shí)際問(wèn)題。
2.學(xué)會(huì )同時(shí)對兩種數量分段統計數據,能根據統計結果做出簡(jiǎn)單的判斷和預測。提高小數四則混合運算的水平,能運用學(xué)過(guò)的統計知識解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)踐活動(dòng)中,初步了解用數學(xué)研究問(wèn)題的方法。
數學(xué)思考
1.在探索用字母表示數的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的概括,抽象思維能力,建立初步的代數思想。
2.在探索小數乘除法計算方法的過(guò)程中,感受轉化的數學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生初步的歸納,推理能力。
3.在探索運算律的過(guò)程中,學(xué)習用猜想,比較,歸納等數學(xué)方法解決問(wèn)題。
4.在學(xué)習幾何初步知識的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和形象思維經(jīng)歷觀(guān)察,操作,驗證的過(guò)程,發(fā)展初步的推理能力。
5.不斷提高整理數據,分析數據的意識和能力。
解決問(wèn)題
1.在具體情境中,發(fā)現,提出并解決用小數計算解答的問(wèn)題,培養估算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應用意識。在探索,交流計算方法和運算規律的過(guò)程中,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣化。
2.能綜合應用三角形的知識解決問(wèn)題,形成初步的創(chuàng )新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.在自主探索與合作交流過(guò)程中,解決具有一定挑戰性的問(wèn)題,初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果,不斷積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
情感與態(tài)度
1.感受數學(xué)語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔性,體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,培養熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)家鄉,熱愛(ài)祖國的感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和欲望。
3.在統計的過(guò)程中,逐步形成自主探索與合作交流的意識和能力,初步體會(huì )統計的工具性。
1 、切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué),重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,加強探索性,讓學(xué)生在體驗過(guò)程中加深對知識的理解。
2 、加強用字母表示數的教學(xué),使學(xué)生形成初步的代數的意識。用符號表示數和數量關(guān)系,是代數的一個(gè)基本特征,同時(shí)也是學(xué)生由算術(shù)思維身代數思維轉變的開(kāi)端。在具體教學(xué)中,教師要創(chuàng )設問(wèn)題情境,引導學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,促進(jìn)概念的形成。
3 、重視引導學(xué)生自主探索,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
4 、創(chuàng )新的用好教材,做教材再開(kāi)發(fā)的智者。情境串帶動(dòng)問(wèn)題串是青島版教材的一大亮點(diǎn),同時(shí)也給教師提出更高的要求。面對不同地域、不同文化環(huán)境及認知水平的學(xué)生,有些素材在教學(xué)時(shí)可能會(huì )受到局限。教師就可以根據學(xué)生的具體情況靈活處理,以適應學(xué)生的認知需求。
5 、重視小數口算、估算的平日練習。小數四則計算已經(jīng)全部學(xué)完。它對今后學(xué)習和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要作用。為了適應實(shí)際需要,應經(jīng)常結合實(shí)際,對小數口算和估算進(jìn)行細水長(cháng)流的練習,切實(shí)提高計算能力。
6 、全面合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。
對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià),不但要考查學(xué)生是否主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng),是否樂(lè )意與同伴交流合作,是否具有學(xué)習數學(xué)的興趣,更要重視了解學(xué)生數學(xué)思考的廣度和深度。對基礎知識和基本技能的評價(jià),應結合實(shí)際背景和解決問(wèn)題的過(guò)程,更多地關(guān)注對知識意義的理解和應用。對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題水平的評價(jià),既要注意考查學(xué)生能否在老師的引導下發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題,是否會(huì )與同伴合作解決問(wèn)題,能否正確表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果,更要關(guān)注情感和能力方面的表現。
本學(xué)期,以教務(wù)處和教研處的工作思想為指導,從思想上高度認識新課程改革的重要性和必要性,加強理論學(xué)習,更新教育觀(guān)念和教育思想。以新課標新理念為指導,以學(xué)生為主體,以自主、合作、探究為主線(xiàn),以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為核心,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力及解決日常生活中的問(wèn)題能力為重點(diǎn),以改革課堂教學(xué)模式為突破口,積極實(shí)踐合作學(xué)習教學(xué)模式,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng )新中學(xué)習,努力培植學(xué)習型、探究型、合作型的創(chuàng )新人才。
1、不斷轉變教育觀(guān)念,樹(shù)立新的課程理念,建立民主、平等的新型師生關(guān)系,確立新的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān),提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì),提高教師對新課程改革的適應能力。
2、學(xué)期初組織教師學(xué)習教學(xué)大綱,制訂出切實(shí)可行的教學(xué)工作計劃。討論教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),制定教學(xué)措施等。
3、重視教學(xué)常規管理工作,認真做好二次備課工作,備前組織討論,突破重難點(diǎn)。課后要及時(shí)反饋交流,鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思,認真總結個(gè)人的教育教學(xué)心得,填寫(xiě)好教學(xué)教研工作手冊。
4、積極開(kāi)展新教材課堂研討活動(dòng)(爭取每?jì)芍荛_(kāi)一次教研課),做到每次活動(dòng)有主題,并圍繞主題進(jìn)行開(kāi)課、評課,為教師創(chuàng )設相互學(xué)習、共同提高的機會(huì )。教研有活動(dòng)計劃,活動(dòng)中有記錄,活動(dòng)后有分析、總結。
5、嚴格控制學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)量,作業(yè)設計既要在量上有所控制,更要注意質(zhì)的精當,防止題海戰術(shù)與外來(lái)資料,減輕學(xué)生課業(yè)負擔,做到真正的減負。
6、要提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教師要努力提高課堂質(zhì)量,力求把數學(xué)課上得生動(dòng)、有趣,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。針對學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),抓好培優(yōu)補差工作,全面提高學(xué)生的各種能力。
7、關(guān)注學(xué)生學(xué)習評價(jià)方法的改革,關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和評價(jià)從考試內容、考試形式、評價(jià)方式等方面的改革積極探索有利于學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
8、學(xué)期期末要組織本組教師討論制訂出切實(shí)可行的復習計劃。加強學(xué)習質(zhì)量調查、檢測工作,及時(shí)分析,做好查漏補缺工作。
課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,下面是小編收集整理的小學(xué)四年級數學(xué)。
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一、加強學(xué)習、轉變觀(guān)念。
觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導,教育觀(guān)念的轉變是課程的前提和基礎,沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀(guān)念,就不會(huì )有自覺(jué)而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的,而先進(jìn)的教育觀(guān)念來(lái)自不斷的學(xué)習,因此,我把加強學(xué)習,轉變教育觀(guān)念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求,對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習、討論和反思,提高了認識,深刻地感到:課程改革是基礎教育改革的核心內容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節,是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。在今后的教學(xué)中,一定要貫徹新的教育思想和教育觀(guān)念,實(shí)現五個(gè)轉變:1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變,引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí),還要學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )生存;2、由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉變,教師不僅要精心設計怎樣教,更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);3、由重結果向重過(guò)程轉變,教師不但要使學(xué)生學(xué)會(huì ),而且要培養學(xué)生會(huì )學(xué)4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補充,達到共識、共享、共進(jìn)的目的;5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造轉變,教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng )造者。
教與學(xué)的方式的根本轉變,是此次課程改革的一個(gè)重要目標,傳統的教與學(xué),就是教師負責教、學(xué)生負責學(xué),教師是知識的主宰者和闡述者,學(xué)生是知識的接收者和儲存者,沒(méi)有教師對知識的輸出,學(xué)生就接收不到知識,學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習的權利和機會(huì ),完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài),失去了自主性和獨立性。所以,在課改實(shí)驗中,我狠抓課堂教學(xué),努力實(shí)現師生角色的轉變,教師由課堂的主宰者,向學(xué)生學(xué)習引導者轉變;由高高在上的權威,向學(xué)生學(xué)習的合作伙伴轉移;由單一的知識的傳遞者向學(xué)生學(xué)習的組織者和促進(jìn)者轉變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉變,由學(xué)習的主體轉變。要創(chuàng )設能引導學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究的學(xué)習環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習氛圍,真正達到師生交往,平等對話(huà),積極互動(dòng),共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的權威,居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習,而是放下架子,與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習的被動(dòng)者和接受者,而是積極的參與到教學(xué)中來(lái),成為學(xué)習的主動(dòng)者和合作者,把學(xué)生參與教學(xué),探究知識貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習時(shí),讓小組長(cháng)當小老師檢查、輔導本組學(xué)生,并選出學(xué)習好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫(xiě)等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調,關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法,培養能力。
在知識大爆炸的今天,傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái),改變學(xué)生學(xué)習方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習,著(zhù)眼于對學(xué)生能力的培養。目前已初步建立了問(wèn)題情境-共同探究-多項交流-實(shí)踐應用的課堂教學(xué)的結構模式,給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì ),便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習互相交流。
三、掌握教材,靈活使用。
以往教學(xué),教師都是一成不變的使用教材,不管教材內容是否貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者,而現在我領(lǐng)會(huì )了新課改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)的意圖,然后結合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊找例子,靈活的處理教材,展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗,老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生,學(xué)習也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養能力的目的。
四、認真總結,不斷思考,充分做好今后實(shí)驗工作。
為了適應課堂改革的要求,將課改的先進(jìn)理念轉化為課堂教學(xué)改革行為,在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,進(jìn)一步推動(dòng)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究,特制訂以下計劃。
一、課堂教學(xué)改革的目標:在教學(xué)實(shí)踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略,并不斷提煉為基本的教學(xué)模式,積極開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。
二、深化課堂教學(xué)改革的措施:
1、將深入學(xué)習、借鑒目標嘗試教學(xué)的教學(xué)模式的一些做法和教學(xué)案例,積極參加市局和學(xué)校組織的新課改教學(xué)教研經(jīng)驗交流、案例研究、專(zhuān)題研討、課堂教學(xué)觀(guān)摩等活動(dòng),大膽嘗試課堂教學(xué)改革。
2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導,認真鉆研教材,深入了解學(xué)生,精心選擇教法學(xué)法,優(yōu)化教學(xué)設計;上課前要對教材知識點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法、學(xué)法、教學(xué)程序、訓練習題等充分內化,準備好。
課件。
教學(xué)用具或儀器等。在課堂上要機智靈活,突出重點(diǎn),精講少講,學(xué)生多動(dòng)。
3、認真解讀數學(xué)課程標準,解析并把握小學(xué)數學(xué)新課程的內容要點(diǎn),把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創(chuàng )造性因素。開(kāi)展專(zhuān)題研究,重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習方式的改變,以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機制,本學(xué)期繼續完善評價(jià)體系,注重學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的評價(jià),注重評價(jià)的激勵作用,加強多元化全方位的評價(jià)嘗試,更多的發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn),堅持評價(jià)方式的多樣化,評價(jià)內容的多維化,改變單純以學(xué)生考試成績(jì)來(lái)評價(jià)教師的教育教學(xué)業(yè)績(jì)。
4、積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,吸取好的經(jīng)驗為我所用。繼續參加上課、觀(guān)課、議課、思課活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)水平提高,同學(xué)科、跨年級互相聽(tīng)課與交流,自覺(jué)進(jìn)行反思,及時(shí)寫(xiě)下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事,分析課改中的成敗得失,相互借鑒學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高。
5、關(guān)注習慣養成,培養能仁學(xué)子。習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生。因此,要從學(xué)習興趣的培養,學(xué)習習慣的養成教育為主抓手,加強基本知識和能力培養的示范引領(lǐng),全面培養學(xué)生良好的生活習慣,行為習慣和學(xué)習習慣。一個(gè)班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng),學(xué)生的學(xué)習習慣直接制約著(zhù)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期根據班級學(xué)生實(shí)際,各自學(xué)科特點(diǎn),共同制定出學(xué)生良好學(xué)習習慣養成的措施計劃,進(jìn)而形成階段性重點(diǎn)培養目標。力爭學(xué)期結束時(shí),每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)良好的學(xué)習習慣,為教育質(zhì)量的提升保駕護航。
課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,下面是小編收集整理的小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)工作計劃,歡迎閱讀。
一、教學(xué)目標:
這一冊教材包括下面一些內容:大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認識,復式條形統計圖,數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
這一冊教材的教學(xué)目標是,使學(xué)生:
1.認識計數單位十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)億十億百億千億,認識自然數,掌握十進(jìn)制計數法,會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數,會(huì )根據要求用四舍五入法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用,進(jìn)一步培養數感。
2.會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法,會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會(huì )口算兩位數乘一位數(積在100以?xún)?和幾百幾十乘一位數,整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4.認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段,知道它們的區別;認識常見(jiàn)的幾種角,會(huì )比較角的大小,會(huì )用量角器量出角的度數,能按指定度數畫(huà)角。
5.認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn),會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn);掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識,發(fā)展空間觀(guān)念。
7.了解不同形式的條形統計圖,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析,進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9.初步了解運籌的思想,培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四(1)班54人、四(2)班55人,總體說(shuō)來(lái),良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養成,大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè),學(xué)習數學(xué)的興趣較高,但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現象還時(shí)有發(fā)生,還需要進(jìn)一步培養。個(gè)別同學(xué)的基礎較差,學(xué)習的積極性不高,在這方面有待強化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習方式。
2、基礎知識和基本技能。
(1)絕大多數的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識,并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)部分同學(xué)的思維較靈活,有著(zhù)揭示知識之間的聯(lián)系、探索規律的精神。
(3)個(gè)別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。
二、教學(xué)目標。
1、學(xué)習習慣:
(1)進(jìn)一步培養學(xué)生勤學(xué)習、愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。
(2)繼續加強紀律教育。
(3)培養學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
(4)培養學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí),能受到愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)等方面的教育。
(5)認真聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),作業(yè)干凈整潔。
(6)養成良好的學(xué)習習慣,重視學(xué)生養成檢驗的習慣。
2、知識與技能:
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數量關(guān)系,并探索算法和運算律的過(guò)程,掌握相應的計算方法和必要的計算技能,理解和掌握運算順序,發(fā)現一些運算規律;聯(lián)系數的已有知識認識整數間的一些關(guān)系和整數的一些特征;結合解決實(shí)踐問(wèn)題,體驗用字母表示數的意義。
(2)聯(lián)系現實(shí)情境,經(jīng)歷觀(guān)察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程,認識一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征,了解圖形的對稱(chēng)和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;通過(guò)實(shí)例,初步形成容量大小的觀(guān)念,了解容量的意義和計量單位。
(3)聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗折線(xiàn)統計圖的作用,掌握用折線(xiàn)統計圖表達數據的方法,并能按照統計圖里的數據變化分析相應的統計結果;經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統計圖的活動(dòng),體會(huì )條形統計圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì )根據實(shí)際需要選擇統計圖。
3、數學(xué)思考方面:
(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過(guò)程中,充分開(kāi)展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng),發(fā)展推理能力。
(2)在觀(guān)察、探究整數之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中,發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
(3)能對現實(shí)生活的有關(guān)數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋?zhuān)?jīng)歷用字母表示數、用含有字母的式子表示運算規律和概括數量關(guān)系的過(guò)程,發(fā)展抽象思維和符號感。
(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設計圖案的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀(guān)念。
(5)經(jīng)歷把現實(shí)問(wèn)題中的數據進(jìn)行統計處理,并合理地選擇相應的形式描述數據,以及對數據作出分析和解釋的過(guò)程,發(fā)展初步的統計觀(guān)念。
(6)在建立數學(xué)概念、獲得數學(xué)結論、發(fā)展數學(xué)規律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,充分開(kāi)展觀(guān)察、猜想、實(shí)驗、類(lèi)比、歸納等活動(dòng),進(jìn)行有條理的思考,對結論作出合理的、有說(shuō)服力的說(shuō)明與解釋。
4、解決問(wèn)題方面:
(1)能從現實(shí)情境中提取數學(xué)問(wèn)題,并能運用所學(xué)的數學(xué)知識加以解決;能用含有字母的式子表示問(wèn)題的結果,并進(jìn)行解釋和說(shuō)明。
(2)能應用相關(guān)計算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,能解決比較簡(jiǎn)單的三步計算的實(shí)際問(wèn)題,并能與他人交流自己解決問(wèn)題的想法。
(3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。
(4)能選擇恰當長(cháng)度的小棒搭三角形,能判斷一個(gè)三角形是什么三角形,能根據三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數,根據等腰三角形的頂角(或底角)求一個(gè)底角(或頂角)的度數。
(5)能判斷平行四邊形和梯形,能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例,能利用方格紙畫(huà)平行四邊形和梯形,并能測量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。
(6)能將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉到指定位置,能靈活運用對稱(chēng)、平移、旋轉的方法在方格紙上設計圖案。
(7)能用計算器探索積的變化規律和商不變的規律,并能說(shuō)明所得的結論。
(8)能從生活中主動(dòng)收集數據信息,能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)單的統計圖表,能設計簡(jiǎn)單統計活動(dòng),運用統計的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題,能根據問(wèn)題選擇合適的統計圖來(lái)表示相應的數據。
(9)學(xué)會(huì )并具有一些解決問(wèn)題的策略,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性;在教師的指導下反思自己的學(xué)習過(guò)程,發(fā)展主體意識。
5、情感與態(tài)度方面:
(1)能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng),主動(dòng)探索并發(fā)現數學(xué)知識,獲得成功的體驗,產(chǎn)生對數學(xué)事實(shí)和數學(xué)內在聯(lián)系的好奇心,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
(2)在具體情境中理解和認識數學(xué)內容,體驗數學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應用數學(xué)知識和技能解決生活里的一些實(shí)際問(wèn)題,感受數學(xué)知識的價(jià)值與作用。
(3)在探索數學(xué)知識的過(guò)程中,感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性、嚴謹性和數學(xué)結論的確定性,初步體驗探索問(wèn)題的科學(xué)方法,并初步形成科學(xué)地探索問(wèn)題的意識與態(tài)度。
(4)能主動(dòng)克服數學(xué)學(xué)習中遇到的困難,有克服困難的體驗;能與他人合作交流,熱心參與數學(xué)問(wèn)題的討論,有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)現錯誤能主動(dòng)改正。
(5)主動(dòng)、認真地閱讀一些數學(xué)知識背景資料,感受數學(xué)在社會(huì )發(fā)展中的作用,進(jìn)一步形成對數學(xué)的積極情感。
在這新的一學(xué)期,我將以新課程提供的全新理念為指導,依據教研組工作計劃,按照教導處的安排,圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù),把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程,把培養學(xué)生自主學(xué)習的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習,全面提高學(xué)生綜合能力。為此,特擬訂以下計劃:
本班學(xué)生有73人,經(jīng)過(guò)三年多系統的數學(xué)學(xué)習,學(xué)生的學(xué)習習慣較好,上課認真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,能認真完成作業(yè),大多數學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維能力有了一定的提高,基礎知識掌握比較牢固,具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能在老師的指導下參與學(xué)習過(guò)程,具有初步的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎知識差。本學(xué)期教學(xué)中,在做到面向全體學(xué)生的同時(shí),重點(diǎn)做好培優(yōu)補差工作,尤其抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生,努力創(chuàng )設愉快教學(xué)情境,激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,幫助他們樹(shù)立學(xué)習信心,力求全面提高他們的基礎知識水平和學(xué)習能力。
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數量關(guān)系,并探索算法和運算律的過(guò)程,掌握相應的計算方法和必要的計算技能,理解和掌握運算順序,發(fā)現一些運算規律;聯(lián)系數的已有知識認識整數間的一些關(guān)系和整數的一些特征;結合解決實(shí)踐問(wèn)題,體驗用字母表示數的意義。
(2)聯(lián)系現實(shí)情境,經(jīng)歷觀(guān)察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程,認識一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征,了解圖形的對稱(chēng)和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;通過(guò)實(shí)例,初步形成容量大小的觀(guān)念,了解容量的意義和計量單位。
(3)聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗折線(xiàn)統計圖的作用,掌握用折線(xiàn)統計圖表達數據的方法,并能按照統計圖里的數據變化分析相應的統計結果;經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統計圖的活動(dòng),體會(huì )條形統計圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì )根據實(shí)際需要選擇統計圖。
(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過(guò)程中,充分開(kāi)展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng),發(fā)展推理能力。
(2)在觀(guān)察、探究整數之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中,發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
(3)能對現實(shí)生活的有關(guān)數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋?zhuān)?jīng)歷用字母表示數、用含有字母的式子表示運算規律和概括數量關(guān)系的過(guò)程,發(fā)展抽象思維和符號感。
(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設計圖案的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀(guān)念。
(5)經(jīng)歷把現實(shí)問(wèn)題中的數據進(jìn)行統計處理,并合理地選擇相應的形式描述數據,以及對數據作出分析和解釋的過(guò)程,發(fā)展初步的統計觀(guān)念。
(6)在建立數學(xué)概念、獲得數學(xué)結論、發(fā)展數學(xué)規律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,充分開(kāi)展觀(guān)察、猜想、實(shí)驗、類(lèi)比、歸納等活動(dòng),進(jìn)行有條理的思考,對結論作出合理的、有說(shuō)服力的說(shuō)明與解釋。
(1)能積極參與各項數學(xué)活動(dòng),不斷獲得成功的體驗,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
(2)經(jīng)歷探索數學(xué)知識與規律的過(guò)程,感受數學(xué)知識與方法的價(jià)值。
(3)在教師和同學(xué)的幫助下,努力克服學(xué)習中遇到的困難。
(4)聯(lián)系現實(shí)素材學(xué)數學(xué),聯(lián)系現實(shí)生活用數學(xué),進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,不斷增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的自覺(jué)性。
(5)通過(guò)閱讀“你知道嗎”等內容,了解有關(guān)數學(xué)知識的背景,體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用,不斷拓展視野、增強創(chuàng )新意識。
數與代數領(lǐng)域的內容,無(wú)論從課時(shí)還是從內容份量上看,都仍然是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要內容,這方面內容也是本冊教材的主要內容之一,教材共安排7個(gè)單元。第9單元“倍數和因數”,教學(xué)倍數與因數的含義,2、5和3的倍數的特征,素數和合數,奇數和偶數。關(guān)于公倍數和公因數,將安排在五年級再學(xué)習。第1單元“乘法”,教學(xué)三位數乘兩位數的筆算,以及相應的口算,即口算幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十、幾十幾乘幾百。第4單元“混合運算”,教學(xué)三步計算的混合運算,并認識中括號。第7單元“運算律”,教學(xué)乘法分配律,并應用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算,在練習中進(jìn)一步安排三步計算的實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生掌握解題思路,提高解決問(wèn)題的能力。第10單元“用計算器探索規律”,讓學(xué)生用計算器探索因數變化引起積的變化的規律和商不變的規律,并應用商不變的規律使除法筆算簡(jiǎn)便。
第13單元“用字母表示數”,教學(xué)用字母表示數,求字母式子的值,字母式子的簡(jiǎn)單加減運算。 探索規律:第6單元“找規律”,主要教學(xué)簡(jiǎn)單搭配現象中的規律,解決簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題,同時(shí)學(xué)習并初步認識簡(jiǎn)單的排列、組合問(wèn)題中的規律。 解決問(wèn)題:第11單元“解決問(wèn)題的策略”,主要教學(xué)用畫(huà)圖的策略尋找解題思路,并注意把列表、畫(huà)圖的策略結合起來(lái)應用。 空間與圖形領(lǐng)域:
第3單元“三角形”,教學(xué)三角形及其特征,三角形的分類(lèi)與三角形的內角和,等腰三角形和等邊三角形。第5單元“平行四邊形和梯形”,依次教學(xué)平行四邊形和梯形及其特征,為學(xué)習平行四邊形和梯形的面積打好基礎。 測量:第2單元“升和毫升”,在教學(xué)體積之前,把升和毫升作為計量單位單獨設置單元,體會(huì )容量的含義,認識計量單位升和毫升,以及升與毫升之間的進(jìn)率,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的換算。這樣安排會(huì )有利于以后體積概念的建立。 圖形與變換:第8單元“對稱(chēng)、平移與旋轉”,進(jìn)一步教學(xué)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸,確定并畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸;在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平(或垂直)方向平移后再沿垂直(或水平)方向平移;了解旋轉90°,在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。 統計與概率領(lǐng)域:這部分內容安排了一個(gè)單元,即第12單元統計,先教學(xué)單式折線(xiàn)統計圖,再根據需要選擇條形統計圖、折線(xiàn)統計圖直觀(guān)、有效地表示數據。
教材編寫(xiě)時(shí),考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大,學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例,設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。
重點(diǎn):乘法、混合運算、運算律
難點(diǎn):倍數和因數、解決問(wèn)題的策略、用字母表示數
1、創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,加強基礎知識的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。
2、注重對學(xué)生的分析,尤其是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中對知識掌握情況的分析,從而采取及時(shí)有效的措施解決所存在的問(wèn)題。
3、提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗,課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
4、注重課前的準備,運用充分有效的手段、方法解決問(wèn)題,保證課堂教學(xué)效率的提高。
5、注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養,根據本冊教材的特點(diǎn),引導學(xué)生合作、探究,在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識,發(fā)現新問(wèn)題,解決新問(wèn)題。
6、注重教學(xué)中的自我反思,在反思中尋找自我,在反思中突破自我,在反思中提高自我。
7、學(xué)期一開(kāi)始就嚴格要求,加強學(xué)生能力和學(xué)習習慣的培養。
8、致力于學(xué)生的養成教育,促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)的形成。
9、加強補差工作,讓每個(gè)學(xué)生都不落人后。
10、充分運用投影、電視、課件等現代教學(xué)媒體,努力提高課堂教學(xué)效益。
這學(xué)期,我繼續執教四年級5班和6班。大部分學(xué)生對數學(xué)有上進(jìn)心,但接受能力還有待提高,學(xué)習態(tài)度還需不斷端正。學(xué)生在學(xué)習水平上差異較大,有的學(xué)生的學(xué)習習慣差,上課經(jīng)常走神,學(xué)生的自我約束的能力很差,作業(yè)不夠規范,馬虎、粗心現象特別突出。很多家長(cháng)的重視程度不夠,在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習行為的教育力度不是很到位,相對來(lái)說(shuō)差生面廣,特別是解決問(wèn)題的能力很差,這一類(lèi)學(xué)生在本學(xué)期還要重點(diǎn)抓。本學(xué)期要想有所進(jìn)步,還有一定的難度,需要付出很大的努力。
這冊教材包括下面的內容:四則運算;位置與方向;運算定律與簡(jiǎn)便計算;小數的意義和性質(zhì);三角形;小數的加法和減法;統計;數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。
在數與計算方面,本教材安排了小數的意義與性質(zhì),小數的加法和減法,四則運算,運算定律與簡(jiǎn)便運算。小數在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用,有關(guān)小數概念的知識和小數四則運算能力是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。在本學(xué)期里學(xué)生將系統地學(xué)習小數的意義和性質(zhì)、小數大小的比較、小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化等,并在此基礎上學(xué)習比較復雜的小數的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數的意義,能用小數來(lái)表達和交流信息,初步學(xué)習用小數知識解決問(wèn)題。有關(guān)四則運算的順序和運算定律的知識也是小學(xué)生應當掌握的有關(guān)計算的基礎知識,在本學(xué)期里學(xué)生將系統地學(xué)習混合運算的運算順序,重點(diǎn)學(xué)習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序,為學(xué)習列出綜合算式解決問(wèn)題打下基礎,并學(xué)習運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
在空間與圖形方面,本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元,這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步認識三角形的特性,進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念,提高觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力,同時(shí)獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷。
在統計知識方面,本冊教材安排了折線(xiàn)統計圖。讓學(xué)生學(xué)習根據統計表中的數據制作單式折線(xiàn)統計圖,學(xué)會(huì )看懂此種統計圖并學(xué)習根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用,形成統計的觀(guān)念。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合計算內容,教學(xué)用所學(xué)的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng),初步體會(huì )植樹(shù)問(wèn)題的數學(xué)思想方法,感受數學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習應用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力,培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)綜合應用數學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)——“營(yíng)養午餐”和“小管家”,讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的探索活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
重點(diǎn):小數的意義與性質(zhì),小數的加法和減法,運算定律與簡(jiǎn)便計算、三角形。
難點(diǎn):位置與方向,運用知識解決問(wèn)題。
1、理解小數的意義和性質(zhì),體會(huì )小數在日常生活中的應用,進(jìn)一步發(fā)展數感,掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律,掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的運算順序,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算,進(jìn)一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性,會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180deg;。
4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認識折線(xiàn)統計圖,了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識,初步培養探索解決問(wèn)題有效方法的能力,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、端正教育思想,面向全體學(xué)生,全面了解學(xué)生的思想,學(xué)習健康,對學(xué)生全面負責。言傳身教,堅持正面教育,啟發(fā)誘導,注意調動(dòng)多方面的積極因素,充分發(fā)揮榜樣的作用。
2、加強基礎知識教學(xué)。四則混合運算,是在三步計算的基礎上擴展到四步,先出現不帶括號的和帶小括號的四則混合運算,并有一個(gè)算式帶兩個(gè)小括號或小括號里含有兩級運算的文字題。理解并掌握小數的概念、性質(zhì)、法則和定律,是學(xué)好數學(xué)的重要基礎,必須十分重視。
3、加強應用題教學(xué)。本冊教材在應用題教學(xué)中,應用題都是由已學(xué)過(guò)的兩步計算應用題增加一個(gè)條件或改變問(wèn)題而成的。有較為復雜的比多或比少再等分或包含的應用題,幾倍求和或差的一般應用題,有發(fā)展的歸一、歸總應用題,還有求路程、時(shí)間或另一速度的相遇問(wèn)題。
4、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神,對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。要適時(shí),有效的幫助和引導。
5、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。重視培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。作業(yè)嚴格把關(guān),要求書(shū)寫(xiě)認真,提高正確率,不讓一本本子蒙混過(guò)關(guān)。
6、多和學(xué)生交流、溝通,了解學(xué)生的內心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,解開(kāi)他們心中的結,讓他們在快樂(lè )、輕松的氣氛中感受學(xué)習的樂(lè )趣。賞識每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步,并及時(shí)鼓勵他們,多表?yè)P和肯定、批評、增加他們學(xué)習的自信心,讓他們感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。