教學(xué)工作計劃必須與學(xué)校教育教學(xué)大綱相一致，確保統一標準的實(shí)施。這是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗證的教學(xué)工作計劃，大家可以參考其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法。

《假如沒(méi)有灰塵》教案學(xué)案設計

《假如沒(méi)有灰塵》共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著(zhù)筆鋒一轉，以問(wèn)句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。

此外，這三個(gè)自然段在結構上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的表達方法。

有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，說(shuō)的還不透。究其原因，我想我忽略了這幾點(diǎn)：

1、放手讓學(xué)生去“讀”：

語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感悟、體驗，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng )設出一種想讀就讀、會(huì )讀就讀的場(chǎng)面。正因為我沒(méi)讓學(xué)生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。

2、放手讓學(xué)生去“問(wèn)”：

語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問(wèn)，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問(wèn)。因此，課堂上教師應該把問(wèn)的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問(wèn)。

3、放手讓學(xué)生去“講”：

新課程標準下的課堂強調個(gè)體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨特體驗。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學(xué)生提供充分表達自己見(jiàn)解的機會(huì )。

假如沒(méi)有灰塵教案

１、認識４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

３、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。

４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的方法。

一課時(shí)。

第一課時(shí)

板書(shū)：（ ）灰塵，請你結合生活在括號里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì )到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。

１、自由讀文，要求讀正確。

２、默讀課文，思考：

課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？

３、接讀課文，隨文識字解詞。

４、交流：

灰塵的特點(diǎn)和作用。

１、自由讀第６段。

２、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？

３、這讓你感受到了什么？

４、讀出你的感受。

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？

說(shuō)明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動(dòng)。

【板書(shū)設計】

１２、假如沒(méi)有灰塵

特點(diǎn) 作用

灰塵與人類(lèi)密不可分

對比 假設 列數據

假如沒(méi)有灰塵教案

《假如沒(méi)有灰塵》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。下面是其優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎參考。

1、認識4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的方法。

一課時(shí)。

一、導入

板書(shū)：()灰塵，請你結合生活在括號里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì )到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀文，要求讀正確。

2、默讀課文，思考：

課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?

3、接讀課文，隨文識字解詞。

4、交流：

灰塵的特點(diǎn)和作用。

三、研讀課文重點(diǎn)段(第6段)

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?

3、這讓你感受到了什么?

4、讀出你的感受。

四、升華主題

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話(huà)想說(shuō)的嗎?

五、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)

說(shuō)明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動(dòng)。

12、假如沒(méi)有灰塵

特點(diǎn)作用

灰塵與人類(lèi)密不可分

對比假設列數據

假如沒(méi)有灰塵教案設計

假如沒(méi)有灰塵教案

1、認識4個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)。

3、了解課文所用的說(shuō)明方法。重難點(diǎn)：認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辨真地看待事物。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

3、查字詞典，理解意思。

塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

1課時(shí)流程創(chuàng )設情境，激趣導入初讀課文，了解大意依照提示，自學(xué)討論教師活動(dòng)教師走進(jìn)教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著(zhù)，然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今我們就來(lái)學(xué)習《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。

2、學(xué)生討論回答。

3、邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì )在學(xué)生體會(huì )課文的意思。

4、出示生字詞指名帶讀。

5、學(xué)生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調。

6、指名讀閱讀提示。

7、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作學(xué)生小組討論。然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

3、交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人在價(jià)值，要正確認識。類(lèi)生活的關(guān)系。

《假如沒(méi)有灰塵》教案設計

二、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解說(shuō)明文的表達方法。

2、讓學(xué)生懂得灰塵的特點(diǎn)與作用，知道任何事物是有兩面性的，了解什么辯證唯物主義。

3、培養學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )說(shuō)明文的表達方法，理解課文的內容。

2、難點(diǎn)：如何辯證得去看待一件事物。

四、教學(xué)準備。

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、創(chuàng )設情景，導入新課。

上課了，走進(jìn)教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學(xué)生在咳嗽。

師：同學(xué)們，這灰塵是不是很令人討厭呀？

生：是的。

師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來(lái)什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒(méi)有灰塵那該多好呀，那現在就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文《假如沒(méi)有灰塵》。（板書(shū)課題-假如沒(méi)有灰塵）。

2、自學(xué)課文，了解大意。

（出示課件，自學(xué)課文的要求）。

生：清楚。

師：好，那我們現在就開(kāi)始吧，看后可以小組討論討論。

……。

3、精讀。

師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會(huì )讀嗎？

生：會(huì )。

師：（出示課件-課文）那好，我請幾位同學(xué)讀一下，看是不是讀得正確。（指名學(xué)生讀第一段）。

……。

生：看到了灰塵的危害，但人又離不開(kāi)灰塵。

師：對，灰塵確實(shí)是對我們有危害，但是也不能離開(kāi)它，為什么呢？要是沒(méi)有了灰塵我們又會(huì )怎樣呢？我們接著(zhù)看。（指名學(xué)生讀第三段）。

……。

師：從這段中，你知道了些什么？

生：灰塵的特點(diǎn)?！?。

師：好，下面分組來(lái)討論一下假如沒(méi)有灰塵我們會(huì )怎么樣？

（分組分別討論第4-6段，然后給代表說(shuō)說(shuō)結果，包括灰塵的作用）。

4、范讀。

師：恩，看來(lái)大家都知道為什么我們不能沒(méi)有灰塵了吧？那我們一起來(lái)讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）。

……。

5、默讀。

師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來(lái)看，我們沒(méi)有灰塵行嗎？讓我們再次認真的自個(gè)兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。

……。

六、回顧總結。

師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？

……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）。

七、課后作業(yè)。

師：同學(xué)們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。

《假如沒(méi)有灰塵》教案設計

蛇毒也是一個(gè)很好的例子，它足以致人死地，卻依舊可以制成寶貴的中藥，救人性命。按語(yǔ)文的手法來(lái)說(shuō)，是一個(gè)語(yǔ)法錯誤：互相矛盾?？墒沁@的確是一個(gè)事實(shí)。沒(méi)有蛇毒所制成的藥物，甚至比蛇毒進(jìn)入體內更可怕。

回收廢品早已成為節約的美德，這也可以看得出廢品也有兩面，一面是沒(méi)用的垃圾，一面是精巧可愛(ài)的工藝品，我想，所有的人都會(huì )開(kāi)始對廢品產(chǎn)生一定的好感吧。

一個(gè)小故事：《笨小孩》中的主人公什么也不會(huì )，卻成為了一個(gè)做衣服的跨國企業(yè)總裁，因為他可以牢牢地將鈕筘縫住的裁縫。

事物總有好的一面。

《假如沒(méi)有灰塵》學(xué)案

二、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解說(shuō)明文的表達方法。

3、培養學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )說(shuō)明文的表達方法，理解課文的內容。

2、難點(diǎn)：如何辯證得去看待一件事物。

四、教學(xué)準備。

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、創(chuàng )設情景，導入新課。

上課了，走進(jìn)教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學(xué)生在咳嗽。

師：同學(xué)們，這灰塵是不是很令人討厭呀？

生：是的。

師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來(lái)什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒(méi)有灰塵那該多好呀，那現在就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文《假如沒(méi)有灰塵》。（板書(shū)課題-假如沒(méi)有灰塵）。

2、自學(xué)課文，了解大意。

（出示課件，自學(xué)課文的要求）。

生：清楚。

師：好，那我們現在就開(kāi)始吧，看后可以小組討論討論。

……。

3、精讀。

師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會(huì )讀嗎？

生：會(huì )。

師：（出示課件-課文）那好，我請幾位同學(xué)讀一下，看是不是讀得正確。（指名學(xué)生讀第一段）。

……。

生：看到了灰塵的危害，但人又離不開(kāi)灰塵。

師：對，灰塵確實(shí)是對我們有危害，但是也不能離開(kāi)它，為什么呢？要是沒(méi)有了灰塵我們又會(huì )怎樣呢？我們接著(zhù)看。（指名學(xué)生讀第三段）。

……。

師：從這段中，你知道了些什么？

生：灰塵的特點(diǎn)?！?。

師：好，下面分組來(lái)討論一下假如沒(méi)有灰塵我們會(huì )怎么樣？

（分組分別討論第4-6段，然后給代表說(shuō)說(shuō)結果，包括灰塵的作用）。

4、范讀。

師：恩，看來(lái)大家都知道為什么我們不能沒(méi)有灰塵了吧？那我們一起來(lái)讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）。

……。

5、默讀。

師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來(lái)看，我們沒(méi)有灰塵行嗎？讓我們再次認真的自個(gè)兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。

……。

六、回顧總結。

師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？

……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）。

七、課后作業(yè)。

師：同學(xué)們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。

《假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵》教案教學(xué)反思

教學(xué)流程如下：

1.說(shuō)說(shuō)你對灰塵的認識。(小、討厭、無(wú)處不在、會(huì )讓人生病)。

2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)課寫(xiě)了有關(guān)灰塵的那幾方面的知識?(危害、來(lái)源、作用)。

3.默讀課文，用“假如沒(méi)有灰塵，()”圍繞課文內容說(shuō)話(huà)。

4.作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的?(作比較——假設與現實(shí)的對比)。

5.說(shuō)說(shuō)你的收獲。

第1、3兩個(gè)問(wèn)題最簡(jiǎn)單。學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗，或者通過(guò)讀課文就能比較輕松地完成。第2個(gè)問(wèn)題，屬于概括性的練習，學(xué)生完成有一定的難度，需要小組合作。

最后一個(gè)問(wèn)題，許多同學(xué)都只談到：沒(méi)有想到灰塵也有好處?；覊m有好處也有壞處。有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，任何事物有好處，也有壞處。

我說(shuō)，你們之了解到這一點(diǎn)，說(shuō)明還沒(méi)有從書(shū)本里走出來(lái)，你讀的書(shū)是死書(shū)。能讀出事物具有兩面性，說(shuō)明你沒(méi)有白學(xué)這篇課文。讀書(shū)應該像他學(xué)習，既能讀進(jìn)去，又能讀出來(lái)。

《假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵》教案教學(xué)反思

在教學(xué)《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文的時(shí)候，我從學(xué)生們對灰塵的認識展開(kāi)，學(xué)生們大都都很討厭灰塵，認為灰塵是危害環(huán)境、純然病菌的禍首，可是生活中，人類(lèi)的生活也是離不開(kāi)灰塵的。引起學(xué)生們的興趣。讓學(xué)生們通過(guò)閱讀，從文中找出有關(guān)的句子來(lái)。生活中缺少了灰塵會(huì )怎樣。

本文共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著(zhù)筆鋒一轉，以問(wèn)句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的'問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。結尾都運用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的表達方法。

《假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵》教案

《假如沒(méi)有灰塵》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。下面是其優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎參考。

【教學(xué)目標】。

1、認識4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的方法。

【教學(xué)時(shí)間】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、導入。

板書(shū)：灰塵，請你結合生活在括號里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì )到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。

二、初讀課文，感知內容。

1、自由讀文，要求讀正確。

2、默讀課文，思考：

課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?

3、接讀課文，隨文識字解詞。

4、交流：

灰塵的特點(diǎn)和作用。

三、研讀課文重點(diǎn)段(第6段)。

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?

3、這讓你感受到了什么?

4、讀出你的感受。

四、升華主題。

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話(huà)想說(shuō)的嗎?

五、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。

說(shuō)明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動(dòng)。

【板書(shū)設計】。

特點(diǎn)作用。

灰塵與人類(lèi)密不可分。

對比假設列數據。

假如沒(méi)有灰塵作文

今天，老師讓我們學(xué)習一篇課文,題目是《假如沒(méi)有灰塵》。

讀者題目，我想；平時(shí)人們只希望沒(méi)有灰塵，今天有人填寫(xiě)了一篇關(guān)于沒(méi)有灰塵的文章。但是，他會(huì )怎么寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)什么呢？帶著(zhù)這種疑惑，我走入了課文。

讀完課文了，我知道了我們是離不開(kāi)灰塵的，請看課文：灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線(xiàn)的同時(shí)向四周散射光線(xiàn)，如同無(wú)數個(gè)點(diǎn)原光，太陽(yáng)經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強度大大消弱，因而變的柔和，假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。我還知道了灰塵具有吸濕性能，當然，我還有疑惑，比方說(shuō)：如果沒(méi)有灰塵，那么大自然中的生靈會(huì )不會(huì )絕部滅亡。我想：我還要在讀一讀，所以，我再次走進(jìn)課文。

這次，我又有了新的發(fā)現，從地面蒸發(fā)到大氣中的水氣逐漸增加，大氣中的相對濕度不斷上升，就會(huì )影響生物的生存。如果沒(méi)有灰塵，就會(huì )影響到我們的生存。

但是，我還有一點(diǎn)小小的疑惑，我要重讀第五自然段，我不明白，天空的顏色是怎么變過(guò)來(lái)的呢？終于讀完了，我才明白，天空是因為底層大氣中的灰塵含量較高，所以才會(huì )由藍變白。

我為自己感到高興，三次課文讀下來(lái)，我收獲真多！課文內容被我逐步掌握，說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得灰塵有它的好處，和我們也一樣，一個(gè)人，有他的優(yōu)點(diǎn)同是也有他的`缺點(diǎn)。

課文讀了幾次，我也有了很多收獲，不過(guò)，我清楚的知道，一定還有很多我沒(méi)有注意到的地方，所以，我會(huì )還再次拜訪(fǎng)“它”的，這次，我要次，詞。句方面下手了。這次，我會(huì )讀的慢一點(diǎn)，把我覺(jué)得好的詞語(yǔ)和句子找出來(lái)。

哎，這個(gè)詞用得真好，你瞧，它是這樣寫(xiě)得，”龐然大物“還有這個(gè)詞”濕漉漉“，讀一讀，用得可真恰當，瞧這句話(huà)”因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！苯窈?，我也要用！

啊，學(xué)習了這篇課文，我才認識到灰塵竟然有這樣的好處，我回去要告訴爸爸媽媽。

《假如沒(méi)有灰塵》學(xué)案

教學(xué)目標：

1、學(xué)習本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會(huì )對比寫(xiě)法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì )對比寫(xiě)法的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。

師：在讀課文之前，你對灰塵有哪些了解？

（主要從污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康方面談）。

2、板書(shū)完整課題。

師：那么讀了這篇課文后，你對灰塵又有了哪些新的認識？

（這些方面每人只談一兩句即可：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會(huì )影響生物的生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì )變得非常單調）。

3、同樣一種事物——灰塵，我們在讀課文前后卻有著(zhù)不同的認識，為什么？

（我們只認識到事物的一個(gè)方面，沒(méi)有認識到另一個(gè)方面；

說(shuō)明文就是幫助我們更準確地認識事物的……）。

師：那好，今天就讓我們共同學(xué)習這篇說(shuō)明文——（齊讀課題：假如沒(méi)有灰塵）。

二、初讀課文，注意字的讀音。

1、先請同學(xué)們認真讀課文，注意讀準字音，注意生詞，體會(huì )它們在課文中的意思。

2、出示生字詞指名帶讀。

勿　塵?！》魇谩★柡汀∫栏健皲蹁酢〕瘯煛∪諘灐握{??模樣　。

塵?！≈睆健∠魅酢∩⑸??朝暉干涸　可惡　惡劣。

相機理解詞意：

生息：?生活；生存。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

日暈：日光通過(guò)云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而形成的光現象。在太陽(yáng)周?chē)纬刹噬猸h(huán)，內紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。

過(guò)渡：以前我們是怎樣學(xué)習閱讀課文的？

（根據閱讀提示，帶著(zhù)問(wèn)題思考。）。

三、依照提示，自學(xué)討論。

1.指名讀閱讀提示。

2.先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。為了方便大家學(xué)習，老師制了這張表格，組長(cháng)執筆，共同討論，填好后匯報。

3.小組合作完成表格：

四、全班交流，點(diǎn)撥指導。

（1、灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話(huà)首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著(zhù)又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。

2、陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

“削弱”就是變弱。這段話(huà)先寫(xiě)陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強度變弱，因而光線(xiàn)柔和、不刺人眼；接著(zhù)又運用假設，說(shuō)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)灰塵散射的陽(yáng)光非常強烈，使人睜不開(kāi)眼睛。通過(guò)對比說(shuō)明，突出了灰塵的重要作用。）。

五、小結感悟，延伸拓展。

1.指名讀3.4.5自然段最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認識。

2.你還了解生活中那些東西，具有兩面性？

（如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò )……）。

3.交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。

《假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵》教案

1、認識4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的方法。

【教學(xué)時(shí)間】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、導入。

板書(shū)：（）灰塵，請你結合生活在括號里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì )到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。

二、初讀課文，感知內容。

1、自由讀文，要求讀正確。

2、默讀課文，思考：

課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？

3、接讀課文，隨文識字解詞。

4、交流：

灰塵的特點(diǎn)和作用。

三、研讀課文重點(diǎn)段（第6段）。

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？

3、這讓你感受到了什么？

4、讀出你的感受。

四、升華主題。

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？

五、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。

說(shuō)明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動(dòng)。

【板書(shū)設計】。

特點(diǎn)作用。

灰塵與人類(lèi)密不可分。

對比假設列數據。

《假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵》教案

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍色的;假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會(huì )影響生物的生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì )變得非常單調。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。

全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著(zhù)筆鋒一轉，第2自然段以問(wèn)句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結構上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續了解說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的方法。

教路點(diǎn)睛。

學(xué)習目標。

1。認識4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

2。正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3。領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習運用。

4。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)。

在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞準確及說(shuō)明事物的表達方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

《假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵》教案

教學(xué)目標：

1、認識4個(gè)生字。

2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。聯(lián)系說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，推銷(xiāo)課文中的新型玻璃，并寫(xiě)出自己設計的新型產(chǎn)品。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。

課前準備：

1、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情景，激趣導入。

1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《假如沒(méi)有灰塵》?！?/p>

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解大意。

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調。

三、依照提示，自學(xué)討論。

1、指明讀閱讀提示。

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法。

教師巡回指導，要及時(shí)表?yè)P合作很好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導。

小組匯報時(shí)，要通過(guò)讀表現出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結感悟，延伸拓展。

1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認識。)。

2、交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。

六、作業(yè)。

1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?

2、完成指導叢書(shū)的練習。

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