ID：8192179
時(shí)間：2023-12-29 21:47:13
上傳者：QJ墨客教案的合理安排還需要充分考慮課程目標的達成以及知識結構的拓展。以下是小編為大家整理的三年級教案范文，供大家參考學(xué)習。
1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。
先請學(xué)生完成計算，在小組內相互檢查。
然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂(lè )。
2、幫小動(dòng)物檢查對錯。
3、設計活動(dòng)（練習四第3題）。
（1）請學(xué)生欣賞廣場(chǎng)上花卉圖案（出示廣場(chǎng)一角畫(huà)面），接著(zhù)引出布置學(xué)校的情景。
師：你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？一起解決提出的問(wèn)題。
（2）自主設計圖案，并解決問(wèn)題。
（可以獨立解決，也可以2～3人結合。）。
完成設計后，全班交流。
4、猜數謎。
商中間、末尾有0的除法（1）揚州市花園小學(xué)韓亞芹教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)第六冊6--8頁(yè)。教學(xué)目標：1、引導學(xué)生在理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數商中間有0、末尾有0的除法筆算方法，知道0除以任何不是0的數都等于0，并能規范書(shū)寫(xiě)、正確筆算。2、在教學(xué)中引導學(xué)生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。3、培養學(xué)生自主探索、合作交流的能力，養成認真、細心計算的好習慣教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：在理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。教學(xué)準備：配套課件、練習小黑板。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情景引入師：同學(xué)們，你們觀(guān)察一下這幅圖，圖上都有些什么？學(xué)生觀(guān)察并回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。二、探究新知1、教學(xué)例題1。(0除以一個(gè)數)。
2、完成試一試。
4、完成試一試。5、小結筆算方法和注意點(diǎn)。平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇？怎樣列式計算？平均每只猴能采幾個(gè)桃？樹(shù)上有幾個(gè)桃子？一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數表示？0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃？怎樣列式？結果是多少？那如果有4只猴子去采呢？怎樣算？那0÷7等于幾呢？0÷9、0÷13……呢？你知道了什么？（老師強調除數不為0）0除以任何不是0的數都得幾？你能再說(shuō)幾道這樣的算式嗎？出示例題，請學(xué)生讀題。怎樣列式？請學(xué)生列出算式？為什么這樣列式？結果是多少呢？你能自己算一下嗎？交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？根據前面我們學(xué)習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，教師板書(shū)豎式306除以3，當用0去除3時(shí)，商幾？寫(xiě)在商的哪一位上，再怎樣算？（強調被除數中間商0一定要寫(xiě)，商0后，0不用再去乘除數）把6移下來(lái)繼續除。出示題目，先說(shuō)說(shuō)商是幾位數，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的？你能把這兩題筆算出結果嗎？教師進(jìn)行適當的講解、評價(jià)。（1）480除以4，當用0去除4時(shí)，商幾？寫(xiě)在商的哪一位上？我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘除數又等于0，所以，我們計算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫(xiě)：板書(shū)一般寫(xiě)法。說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數。被除數的末尾是0，也不用移下來(lái)。（2）350除以5，被除數百位不夠除，與十位上的5合起來(lái)除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數，被除數的末尾是0，也不用移下來(lái)。學(xué)生回答。讓學(xué)生歸納出結論：0除以任何不是0的數都等于0。學(xué)生試說(shuō)。學(xué)生獨立計算。學(xué)生回答。學(xué)生獨立進(jìn)行筆算。指名學(xué)生板演。三、鞏固練習1、想想做做1、2：讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。2、想想做做3:先找出錯誤，分析原因，再改正。3、想想做做5:讓學(xué)生讀題，思考用什么方法，需要知道哪些條件？引導學(xué)生理解首先計算出從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)4個(gè)小時(shí)。4、思考題：小馬虎在計算時(shí)，把除數3看成了9，結果商是34余2，你知道正確的結果是多少嗎？學(xué)生獨立完成。獨立完成，計算出結果，并交流。四、課堂總結五、布置作業(yè)今天這節課你又學(xué)會(huì )了什么新的知識？1、“想想做做”第4題。2、《補充習題》第4頁(yè)和《小學(xué)數學(xué)練習與測試》第4頁(yè)學(xué)生總結。獨立完成。教學(xué)反思：
1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹(shù)的方法。
（1）獨立思考解決問(wèn)題的方法。
（2）小組內交流。每位學(xué)生介紹自己解決問(wèn)題的方法。
（3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng )造交流展示探索成果的機會(huì )。
請小組推薦代表，介紹本組解決問(wèn)題的方法。
2、師生交流筆算過(guò)程。
（1）談話(huà)。
師：同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題。有的用口算方法算出422=21；有的通過(guò)分小棒，知道了結果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問(wèn)題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法。）。
（2）再現422的筆算過(guò)程。
3、試一試。
放手讓學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵樹(shù)？的問(wèn)題。
（1）師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹(shù)的問(wèn)題，四年級平均每班種多少棵樹(shù)該怎樣解決呢？再請同學(xué)們用豎式計算出結果。（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫(xiě)出豎式。）。
（2）學(xué)生獨立解決問(wèn)題之后，全班交流。
（3）在學(xué)生匯報交流的基礎上，呈現解決問(wèn)題的過(guò)程。
第九課時(shí)單元復習（一）教學(xué)目標：進(jìn)一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時(shí)對各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區別，加深理解，組建良好的知識結構。教學(xué)過(guò)程：1、做p12（1）直接寫(xiě)出結果。集體訂正。選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。2、做p12（2）做第一組。強調末尾有0的除法筆算。先用豎式計算，指名板演。做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計算方法上的區別和聯(lián)系。3、做p12（3）做兩題做完后說(shuō)說(shuō)驗算方法。4、做p12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。直接填在書(shū)上。集體訂正。5、做p12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。小組交流，試著(zhù)提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題教學(xué)后記：第十課時(shí)單元復習（二）教學(xué)目標：進(jìn)一步運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：在練習的'同時(shí)不僅僅會(huì )做題目，還要培養學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。教學(xué)過(guò)程：1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規律。出示54÷18，讓同學(xué)們根據剛才得出的規律進(jìn)行試算。2、做p13（7）看圖理解題意。做在本子上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。3、做p13（8）先獨立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。4、做p13（9）看圖理解題意。小組先討論準備怎樣租船。交流租船方案。再討論租金的計算方法。交流，并選擇較合理的方案。（9只大船，2只小船最為合理）5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。教學(xué)后記：
教材第８２－８３頁(yè)。
１、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，學(xué)習用６－９的乘法口訣求商。
２、使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)、探究學(xué)習中體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
學(xué)生用６－９的乘法口訣求商，體會(huì )乘法與除法之間的內在關(guān)系，能列出除法的書(shū)寫(xiě)格式。
說(shuō)出用哪句口訣求商，進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，能從不同方面和不同角度來(lái)理解除法的意義。
用吹塑紙做４２只小鳥(niǎo)和６個(gè)小房子。
動(dòng)手操作法。
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
１、講故事引入新課：森林中的`長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)是好朋友，
小鳥(niǎo)來(lái)長(cháng)頸鹿家做客，每群４只，先后來(lái)了５群，問(wèn)：一共來(lái)了多少只小鳥(niǎo)？
二、長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)。
１、提問(wèn)：引導學(xué)生思考：４２只小鳥(niǎo)，每棟?。吨?，
長(cháng)頸鹿要為它們準備幾棟房子？（板書(shū)課題：長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)）。
２、在講臺上演示４２只小鳥(niǎo)分在６個(gè)小房子里。并請學(xué)生思考：每個(gè)房子里有幾只小鳥(niǎo)？
３、要求學(xué)生把課前準備好的４２個(gè)小圓片分別放在６個(gè)小紙盒里。
４、請學(xué)生回顧：積是４２的乘法口訣。
５、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同時(shí)介紹。
除法書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生認識各數分別表示的意義。
６、出示“想一想”，請學(xué)生作練習。
三、練一練。
１、把第一題抄寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生上來(lái)做。
２、糾正學(xué)生有錯誤的答案并講解答案。
３、請學(xué)生獨立完成第２題，并要求學(xué)生在小組內討論。
用哪句口訣。
４、出示“小動(dòng)物回家”的第３題。請學(xué)生說(shuō)題意，并連線(xiàn)。
５、引導學(xué)生計算６４÷８時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：我們?yōu)樾?dòng)。
物再建造一個(gè)家吧。
６、要求學(xué)生獨立完成第４題“貓捉老鼠”，并連線(xiàn)。
７、引導學(xué)生講這個(gè)數學(xué)故事。
８、演示圖畫(huà)“平均每人吃幾個(gè)”并列出算式。
四、總結：今天我們學(xué)習了什么？通過(guò)今天的學(xué)習，我。
們進(jìn)一步體會(huì )到，雖然數字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)。
４２只小鳥(niǎo)，每棟房子?。吨?，長(cháng)頸鹿要為它們準備幾棟房子？
４２÷６＝７（棟）乘法口訣：六七四十二。
答：要準備７棟房子。
教學(xué)目標：進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算，提高除法的計算能力。
教學(xué)具準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1．明確練習內容。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)商中間和末尾有0的除法，這節課就練習商中間和末尾有0的除法。（板書(shū)課題）通過(guò)練習，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學(xué)過(guò)的驗算方法，檢查算得對不對，提高除法計算的能力。
3．提問(wèn)：在除法筆算里，商的數位上什么時(shí)候要商0？
二、除法練習。
1．做練習十四第4題。
(1)除到被除數哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0?，F在請同學(xué)們根據這一方法，按筆算法則計算練習十四第4題，并且驗算。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數，再指名4人板演，學(xué)生分四組練習，每組一題。
(2)集體訂正。
提問(wèn)：第二小題為什么百位、個(gè)位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個(gè)0？
第一小題是怎樣驗算的？第三小題呢？驗算的過(guò)程有什么不同？為什么？
2．做練習十四第5題。
(1)在課本上找一找，每道題的計算對不對，不對的在課本上改正。
(2)指名學(xué)生回答錯在哪里，為什么錯，是怎樣改正的'。（老師在小黑板上改正）。
3．對比練習。
(1)做練習十四第6題第一組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正。
提問(wèn)：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數？
(2)做練習十四第6題第二組題。
練習方法與第一組題相同。
集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里兩個(gè)0的位置有什么不同？為什么會(huì )不同？
(3)做練習十四第6題第三組題。
練習方法與上面第組相同。
集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會(huì )不同？
小結：通過(guò)這三組題的對比，我們更知道了在求出商的最高位上的數以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫(xiě)錯或隨便調換位置。計算時(shí)還要注意有沒(méi)有余數。
4．說(shuō)出下面每題的商是幾位數，哪一位上要商0。
306÷3360÷3÷42041÷4。
追問(wèn)：哪幾道有余數？
5．做練習十四第8題。
要求學(xué)生筆算后在書(shū)上方框里填上合適的數。集體訂正。
三、課堂小結。
四、課堂作業(yè)。
練習十四第7、9題。
例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。
1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學(xué)生筆算的正確性，培養學(xué)生的驗算習慣和計算能力。
2、培養學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
提高學(xué)生筆算的正確性，培養學(xué)生的驗算習慣和計算能力。
小黑板、投影片。
8×3=242×9=187×6=42。
學(xué)生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數？
提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數。
18÷3=48÷2=。
6×3=24×2=。
（1）學(xué)生口答。
（2）讓學(xué)生看每組算式。
想一想：商與除數相乘，結果等于什么？學(xué)生回答后，出示結論。
說(shuō)明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘）。
（1）這道題大家會(huì )算嗎？請做在自己的練習本上。（同時(shí)指名1人板演）。
（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？
根據學(xué)生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。
根據驗算的結果，除法算得對不對？你是怎樣看出來(lái)的？（強調看乘法的結果是不是等于原來(lái)的被除數。等于被除數，就說(shuō)明除法做對了）。
橫式上的得數應該寫(xiě)多少？（板書(shū)橫式得數，并強調在驗算正確之后，要寫(xiě)除法里的商）。
（1）做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題，要求驗算。
（2）集體訂正。先看除法計算，再提問(wèn)學(xué)生是怎樣驗算的，檢查驗算過(guò)程。
（3）提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？
說(shuō)明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒(méi)有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺(jué)驗算。
（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時(shí)候還會(huì )有余數。驗算有余數的除法，可以先用商和除數相乘，再加上余數，看是不是等于被除數。（出示小黑板：驗算有余數的除法，用商和除數相乘，再加余數）下面看例7，學(xué)習有余數除法的驗算。
（2）出示例7。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
思考：這道題商是幾，余數是幾？根據上面驗算有余數除法的方法，你能驗算嗎？
讓學(xué)生在練習本上驗算。
（4）誰(shuí)再說(shuō)一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？
（1）做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習本上，每組一題。
集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數。
（2）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有余數的除法要怎樣驗算？
1、做練習十二第1題前2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
2、做練習十二第2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
3、做練習十二第3題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
練習十二第1題后4題，第4題。
１、讓學(xué)生經(jīng)歷操作，進(jìn)一步體驗除法運算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )乘除之間的關(guān)系，能比較熟練地運用６－９的乘法口訣求商。
２、體驗除法豎式抽象的過(guò)程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數的除法算式的書(shū)寫(xiě)格式。
１、結合具體情景，體會(huì )四則運算的意義。
２、能比較熟練地口算和筆算２０以?xún)鹊募訙p法和表內乘除法，會(huì )口算百以?xún)鹊募訙p法。
３、能結合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
４、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
１、進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
２、培養估算意識，學(xué)會(huì )估算策略，體會(huì )估算價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的'數感。
３、從不同方面和不同角度來(lái)理解除法的意義。
本單元共４課時(shí)。
第一課時(shí)長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)１課時(shí)。
第二課時(shí)小兔安家１課時(shí)。
第三課時(shí)游樂(lè )場(chǎng)１課時(shí)。
練習五１課時(shí)。
第１課時(shí)。
教材第８２－８３頁(yè)。
１、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，學(xué)習用。
６－９的乘法口訣求商。
２、使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)、探究學(xué)習中體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
學(xué)生用６－９的乘法口訣求商，體會(huì )乘法與除法之間的內在關(guān)系，能列出除法的書(shū)寫(xiě)格式。
說(shuō)出用哪句口訣求商，進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，能從不同方面和不同角度來(lái)理解除法的意義。
用吹塑紙做４２只小鳥(niǎo)和６個(gè)小房子。
動(dòng)手操作法。
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
二、長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)。
１、提問(wèn)：引導學(xué)生思考：４２只小鳥(niǎo)，每棟?。吨?，長(cháng)頸鹿要為它們準備幾棟房子？（板書(shū)課題：長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)）。
２、在講臺上演示４２只小鳥(niǎo)分在６個(gè)小房子里。并請學(xué)生思考：每個(gè)房子里有幾只小鳥(niǎo)？
３、要求學(xué)生把課前準備好的４２個(gè)小圓片分別放在６個(gè)小紙盒里。
４、請學(xué)生回顧：積是４２的乘法口訣。
５、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同時(shí)介紹除法書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生認識各數分別表示的意義。
６、出示“想一想”，請學(xué)生作練習。
三、練一練。
１、把第一題抄寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生上來(lái)做。
２、糾正學(xué)生有錯誤的答案并講解答案。
３、請學(xué)生獨立完成第２題，并要求學(xué)生在小組內討論用哪句口訣。
４、出示“小動(dòng)物回家”的第３題。請學(xué)生說(shuō)題意，并連線(xiàn)。
５、引導學(xué)生計算６４÷８時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：我們?yōu)樾?dòng)物再建造一個(gè)家吧。
６、要求學(xué)生獨立完成第４題“貓捉老鼠”，并連線(xiàn)。
７、引導學(xué)生講這個(gè)數學(xué)故事。
８、演示圖畫(huà)“平均每人吃幾個(gè)”并列出算式。
四、總結：今天我們學(xué)習了什么？通過(guò)今天的學(xué)習，我們進(jìn)一步體會(huì )到，雖然數字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習深入理解除法的含義，學(xué)習使用6-9乘法口訣求商。在動(dòng)手操作和探究學(xué)習中使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
應用6-9乘法口訣來(lái)計算商數，領(lǐng)會(huì )乘法和除法的內在聯(lián)系，掌握除法的書(shū)寫(xiě)格式。
選擇正確的口訣用于商數計算，做出估算并解釋其過(guò)程，從多個(gè)角度理解除法的意義。
使用手工制作的42只小鳥(niǎo)和6座小房子。
動(dòng)手操作法。
創(chuàng )設情景，引入新課。通過(guò)故事引入新課：森林里有一只長(cháng)頸鹿和一群小鳥(niǎo)是好朋友，一天，4只小鳥(niǎo)來(lái)長(cháng)頸鹿家做客，后來(lái)又先后來(lái)了5群，問(wèn)：一共來(lái)了多少只小鳥(niǎo)？繼續提問(wèn)：這20只小鳥(niǎo)現在需要長(cháng)頸鹿幫忙建造房子，每個(gè)房子能住4只小鳥(niǎo)，你們知道長(cháng)頸鹿需要建造幾個(gè)房子嗎？繼續引導提問(wèn)：現在長(cháng)頸鹿家共有42只小鳥(niǎo)，它們都需要長(cháng)頸鹿幫忙建房子，每個(gè)房子可以住6只小鳥(niǎo)，同學(xué)們知道長(cháng)頸鹿需要建造幾個(gè)房子嗎？長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)。提問(wèn)：引導學(xué)生思考：42只小鳥(niǎo)，每個(gè)房子住6只，長(cháng)頸鹿需要建造幾個(gè)房子？（板書(shū)主題：“長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)”）在講臺上演示42只小鳥(niǎo)被分配到6個(gè)小房子里。并請學(xué)生思考：每個(gè)房子里有幾只小鳥(niǎo)？要求學(xué)生將課前準備好的42個(gè)小圓片分別放在6個(gè)小紙盒里。請學(xué)生回顧：42的乘法口訣是什么。在黑板上列出除法算式：42÷6=7，同時(shí)介紹除法的書(shū)寫(xiě)格式，幫助學(xué)生理解各個(gè)數字的'含義。出示“想一想”，請學(xué)生進(jìn)行練習。練習。
1.將第一題抄寫(xiě)到黑板上，要求學(xué)生上來(lái)做。
2.糾正學(xué)生錯誤的答案并講解正確答案。
3.要求學(xué)生在小組內獨立完成第二題，并討論使用哪句口訣。
4.展示"小動(dòng)物回家"的第三題。請學(xué)生解釋題意并使用連線(xiàn)將答案呈現出來(lái)。
5.通過(guò)啟發(fā)學(xué)生，讓他們計算64÷8，并建議給小動(dòng)物建造新的家。
6.要求學(xué)生獨立完成第四題"貓捉老鼠"并使用連線(xiàn)將答案呈現出來(lái)。
7.讓學(xué)生講述數學(xué)故事。
8.展示圖例"平均每人吃幾個(gè)"，并列出計算式。
四、總結：今天我們學(xué)習了什么？通過(guò)今天的學(xué)習，我們進(jìn)一步了解到，雖然數字增大了，但除法和乘法是息息相關(guān)的。
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)。
如果每棟房子住6只鳥(niǎo)，42只小鳥(niǎo)需要準備多少棟房子？
42÷6=7（棟）乘法口訣：六七四十二。
答案：需要準備7棟房子。
1.通過(guò)動(dòng)手做練習，進(jìn)一步熟練一位數除多位數的筆算。
2.邊練習邊觀(guān)察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂(lè )趣，創(chuàng )新的樂(lè )趣。
通過(guò)一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。
1.獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）。
請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來(lái)計算。
2.估一估，算一算課本第27頁(yè)的第6題。
出示2（）×4=104，你能在（）里填正確的數嗎？
請每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導學(xué)生多角度思考）。
判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來(lái)計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。
再仔細觀(guān)察以下，商的為數與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習的過(guò)程中熟練掌握除法口算的'基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì )運用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意發(fā)現學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)準備：
自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
用你自己喜歡的方法估一估。
125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。
8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。
1、每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論怎樣估算?板書(shū)估算列式。
3、教師小結。
1、練習三第5題。
學(xué)生獨立做后全班交流。
2、練習三第6題。
學(xué)生讀題，然后在書(shū)上填寫(xiě)，全班評價(jià)交流。
3、練習三第8題。
學(xué)生獨立完成第(1)小題，然后再提問(wèn)題。
4、完成練習三后的思考題。
1、說(shuō)說(shuō)自己在除法口算中自己有些什么體會(huì )，你有什么發(fā)現想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?
大家想想自己在除法口算中總結了那些經(jīng)驗?
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法(被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學(xué)準備：
自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算。
12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。
2、口答。
(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?
(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
3、教師談話(huà)收入課題。
1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)?wèn)根據圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運算?
2、出示例1。
(1)趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱?
二、觀(guān)察：
如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結論。)。
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結合學(xué)生匯報，
5、教師板書(shū)：這樣算6÷3=260÷3=20。
6、試一試。(學(xué)生獨立完成)80÷460÷2。
(1)口算寫(xiě)出結果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題。
1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題600÷3你能口算得出結果嗎?
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)。
這樣算6÷3=2600÷3=200。
3、試一試。
360÷6640÷8。
四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題。
1、出示第三個(gè)問(wèn)題240÷3你能口算得出結果嗎?先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：這樣算24÷3=8240÷3=80。
五、鞏固練習。
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5640÷8。
2、課堂小結。
在這堂課上你學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲?
六、作業(yè)。
17頁(yè)1.2。
1.經(jīng)歷非整十的兩位數除以一位數商的個(gè)位是0的除法筆算的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。
2.在學(xué)習活動(dòng)中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數學(xué)的信心。
生：62/3。
師：板書(shū)，62/3。
1.動(dòng)手操作。
師：這道題該怎樣計算呢？我們先用羽毛球擺一擺，分一分。給每組發(fā)表示成筒的羽毛球，每筒10個(gè)，2個(gè)單張羽毛球。一齊動(dòng)手，看每班能分幾個(gè)，還剩幾個(gè)。
生：動(dòng)手擺分，交流結果。
師：先分成筒的，每班分到20個(gè)，再分單個(gè)的，分不夠就剩下2個(gè)。
2.列豎式計算。
師：剛才我們通過(guò)操作得到了結果，那么用豎式該怎樣計算呢？
生：試算。
生：一人板演。
生：交流。
師：商的個(gè)2上為什么要寫(xiě)0？
生：因為個(gè)位2里面不夠3除，所以要寫(xiě)0。
師：如果商的個(gè)位上不寫(xiě)0，會(huì )出現什么問(wèn)題？
3.小結。
師：兩位數以一位數，除到被除數的十位，沒(méi)有剩余，接著(zhù)除個(gè)位上的數不夠商1時(shí)，必須在商的'個(gè)位上寫(xiě)0。
生：做想想做做第1、2、3、題。
師：根據練習中出現的問(wèn)題講評糾正錯誤。
師：今天你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？是怎樣學(xué)到的？
生：相互說(shuō)。
師：板書(shū)課題：商末尾有0的除法。
想想做做第4、5、6題。
經(jīng)歷探索用除數是兩位數的除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛(ài)生活的情感，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：引導學(xué)生掌握合理的試商方法。
難點(diǎn)：在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教具準備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程。
（一）基本練習。
2．用豎式計算，并驗算。540÷90370÷20750÷60600÷30。
（二）提高練習。
1．里最大能填幾？
20×（）91（）×30949830×（）50×（）190（）×6048240270×（）。
練習時(shí)可以拿出其中的兩道題，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，交流自己的做法，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗，再獨立完成余下的題目。（讓學(xué)生交流自己的做法，通過(guò)交流使學(xué)生取長(cháng)補短，不斷完善自己的想法從而達到提高試商能力的目的。）。
2．做兒童衣服每套用布，原來(lái)有布，用去了，剩下的布做40套兒童衣服夠么？
3.種植的玉米，需要種子，大約有100粒。
（1）玉米種子大約有幾百粒？
（2）種植的玉米，需要多少克玉米種子？
練習時(shí)，鼓勵學(xué)生用口算和估算解決問(wèn)題，第（1）問(wèn)可以用估算解答；第（2）問(wèn)可以用筆算，也可以借助口算解答。（第一問(wèn)，小組討論，怎樣列式？有幾種方法？小組間交流自己的想法。第二問(wèn)自己獨立完成。第一問(wèn)，可用估算解答，第二問(wèn)，可用筆算，也可以借助口算解答。）。
三、（趣味練習）。
人體趣味數字：
兒童的頭發(fā)平均每月（按30天）長(cháng)。
兒童的指甲從出生到10歲大約可以長(cháng)。
人1小時(shí)大約眨眼840次。
（1）兒童兒童的頭發(fā)平均每天大約長(cháng)多少毫米？
（2）兒童的指甲平均每年大約長(cháng)多少毫米？
（3）人平均每分鐘大約眨眼多少次？
以小組合作為主，看看哪個(gè)小組最先求得結果。
20×（）91（）×3094。
9830×（）50×（）190。
（）×6048240270×（）。
作業(yè)設計。
完成同步練習的相關(guān)習題。
課后。
1、通過(guò)觀(guān)察、理解0除以任何不是0的數都得0的計算方法。
2、理解商中間有0除法的計算方法。能正確計算商中間有0的除法。
3、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
掌握商中間有0除法的計算方法。
1、理解0除以任何不是0的數都得0。
2、能正確計算商中間有0的除法。
小黑板、
一、復習導入（小黑板出示）。
說(shuō)一說(shuō)。
1、02=05=40=。
2、判斷下列各題的商是幾位數。
3、小黑板出示學(xué)習目標（生齊讀）。
二、引導學(xué)生學(xué)習列5（導）。
04=？（想；4乘幾等于0？）。
1、08=07=02=。
板書(shū)：0除以任何都得0。
2、討論：00=？
0除以任何。
不是0的數。
都得0。（指導生讀）。
三、學(xué)生自主學(xué)習（學(xué)）。
1、自學(xué)例6，題目中告訴了我們什么信息？要解決什么問(wèn)題？怎樣列式？小組合作探究。
如何列豎式計算？
2、教師巡視指導。
3、展示學(xué)習成果。
2082=。
（1）提問(wèn)。
20xx的商是幾位數？（三位數）。
（2）小組展示豎式。
提問(wèn)：被除數十位的0除以2商幾？為什么？
向學(xué)生介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
4、小組合作解決例6第（2）題。
小紅買(mǎi)兩套世界名著(zhù)，每套花多少錢(qián)？
學(xué)生展示自學(xué)成果：2162＝。
列出豎式。
提問(wèn)：十位上的1除以2不夠商1，怎么辦？
小組討論，指名回答，師作小結。
除到被除數的某一位不夠商1，就商0占位。
五、課堂檢測（練）。
1、教材的第24頁(yè)做一做。
2、練習五的第1、3題。
于這節課我比較滿(mǎn)意的地方是導入部分，導入部分的知識對這節課新知識的學(xué)習有非常大的`幫助。但是這節課不足的地方比較多，首先最大的一個(gè)問(wèn)題是時(shí)間分配不合理，學(xué)生練得比較少；其次是對0除以任何不是0得數都得0講解時(shí)太啰嗦，以至于浪費掉一些練的時(shí)間；最后就是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)豎式的順序沒(méi)注意到他們是否書(shū)寫(xiě)正確。我覺(jué)得我現在要立即改正的地方是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)、練的過(guò)程，即使發(fā)現學(xué)生不足之處，糾正他們，當然在講課方面，我會(huì )慢慢學(xué)習如何給學(xué)生講明白、透徹，同時(shí)又不顯得復雜。
進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過(guò)具體練習，幫助學(xué)生區分各種情況，克服相近內容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。
一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。
一、基本練習。
1、p13.3。
出示第一組題，學(xué)生獨立進(jìn)行口算。
指名口答。
討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區別？
出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。
討論：上下兩題之間有什么不同的地方？
小結。
2、p13.1。
出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說(shuō)出商是幾位數。
再要求計算。
集體反饋。
小結。
3、計算并驗算。
536÷4321÷3872÷3。
學(xué)生分組完成，集體評講。
討論三題在計算時(shí)的不同。
小結。
4、p13.5。
引導讀懂表格，理解題意。
明確要求誰(shuí)拍的最快，誰(shuí)拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數。
學(xué)生獨立完成。
班級交流反饋。
二、課堂練習。
1、口答。
說(shuō)出下面各題中商是兩位數的，商是三位數的，商中間有0的，商末尾有0的。
563÷4303÷5426÷6912÷3。
259÷6856÷8700÷5214÷7。
2、拓展題。
3、填上合適的數。
5、在一道沒(méi)有余數的除法算式中，被除數、除數、商的和是135，商是3，那么被除數=（），除數=（）。
三、全課總結。
四、作業(yè)：
一、教學(xué)內容：
課本第103―104頁(yè)練習十七。
二、教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算、筆算和驗算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。
五、教學(xué)材料：
口算卡片，應用題的投影片。
六、教學(xué)途徑：
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
計算。
訓練。
1、口算。
教師出示口算卡片，學(xué)生練習。
28÷275÷3。
69÷376÷4。
84÷691÷7。
56÷495÷5。
2、請同學(xué)們完成練習十七的第1題，小組比賽，看看哪組算得又對又快。
3、計算下面各題，并且演算。
84÷772÷4。
57÷396÷6。
每組派一個(gè)代表上臺板演，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
板書(shū)：被除數=商×除數。
被除數=商×除數+余數。
4、列遞等式計算。
請同學(xué)們在課堂練習本上列遞等式計算。
1、師出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答。
2、小組比賽。
3、學(xué)生列豎式解答，每組派一個(gè)代表上臺板演。
4、教師板書(shū)。
5、學(xué)生列遞等式計算。
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
應用。
訓練。
課堂。
作業(yè)。
1、文字題。
（1）請同學(xué)們自己讀題。
（2）根據題意列式計算。
2、應用題。
（1）完成練習十七的第5、6題。學(xué)生根據題意列式解答。
（2）根據條件，列式計算。
請同學(xué)們分別根據下面的4個(gè)條件，列式解答。同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解答的。
3、聰明題。
請4人小組討論，如何求被除數？再在書(shū)上解答。
完成練習十七第2題，學(xué)生列豎式解答，教師批改。
1、學(xué)生自己讀題。
2、列式解答。
3、根據題意，解答。
4、同桌互說(shuō)，解答方法。
5、4人小組討論，在書(shū)上解答。
學(xué)生獨立完成，教師批改。
七、板書(shū)設計：
練習十七。
28÷2=1275÷3=25。
69÷3=2376÷4=19。
84÷6=1491÷7=13。
56÷4=1495÷5=19。
八、課后：
你們是否覺(jué)得老師的反應特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節課的內容，你就知道秘訣了。
1、老師在黑板上擺一個(gè)正方形師：擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?
生：4根小棒。
請三個(gè)學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報擺的結果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個(gè)正方形，出現了什么情況?
生1：一共有12根小棒，擺了3個(gè)正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒(méi)剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數叫做“余數”。
生：13÷4=3……16、師：這道題我們學(xué)過(guò)用除法豎式計算，誰(shuí)上來(lái)把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式7、有余數的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說(shuō);有幾根小棒，每幾根擺一個(gè)正方形，擺了幾個(gè)?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。(余數和商之間為什么點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)?你會(huì )讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說(shuō)說(shuō)你的'除法算式。指名說(shuō)算式。(黑板)。
2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個(gè)學(xué)生到黑板列，其余在練習本上做。
3、理解除法豎式中個(gè)部分的含義。師提問(wèn)：為什么在13下面寫(xiě)12?生：3×4=12師：1是怎樣算出來(lái)的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結師：學(xué)到這，你知道今天這節課，我們要研究什么內容嗎?
(板書(shū)：有余數的除法)三、做書(shū)本51頁(yè)的練習(你是怎樣想的?3×4最接近什么?)。
生1：余數是3。
生2：余數是1。
生3：余數是2。
師：為什么不能是5或超過(guò)5呢?
4、出現喜洋洋把除數和余數都變成藍色和紅色。師提問(wèn)：你發(fā)現了什么?誰(shuí)來(lái)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)余數和除數的關(guān)系?(幾個(gè)學(xué)生說(shuō))生：余數一定比除數小。
5、老師板書(shū)“余數一定比除數小“，學(xué)生在書(shū)上填。
五、做練習。
1、做小老師判斷。(書(shū)上做一做)2、53頁(yè)練習第一第二題。
3、考考你。
通過(guò)這節課學(xué)習，你學(xué)到了什么?
回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現了什么奧妙呢?(5是除數，用報的數作被除數，關(guān)鍵看余數是幾)老師報數，學(xué)生找手指。