ID：8192534
時(shí)間：2023-12-29 21:52:13
上傳者：雅蕊教學(xué)工作計劃包括教師的教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)資源與評價(jià)依據等內容。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看幾個(gè)優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計劃實(shí)例。
1、傾聽(tīng)童話(huà)故事，感受故事中三只小豬團結互助的美好情感。
2、理解故事內容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結實(shí)的房子。
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
1、師幼談話(huà)，引出話(huà)題。
教師：你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。
教師：你認為用什么材料造的房子最結實(shí)?
教師：有三只小豬，他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結實(shí)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)。
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結實(shí)呢?讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。
教師：那只小豬蓋的房子最結實(shí)?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結實(shí)，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)。
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。
教師：帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)。
教師：三只小豬是用什么方法來(lái)對付大灰狼的?
教師：故事中誰(shuí)是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對小豬們說(shuō)些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結實(shí)的房子，小花豬你是一只愛(ài)勞動(dòng)的小豬，我喜歡你)教師根據幼兒的回答進(jìn)行總結。
這是一個(gè)十分具有教育意義的故事，生動(dòng)活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動(dòng)，并且經(jīng)常出現偷懶現象，于是我便設計了這個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)教育幼兒做事能認真仔細踏踏實(shí)實(shí)，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動(dòng)中的`收獲，加上婉瑜老師對我們提出的幾點(diǎn)思考，我對自己本次活動(dòng)進(jìn)行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點(diǎn)，結合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。二、本次活動(dòng)中設定的三個(gè)目標符合本班幼兒的水平：1、理解故事內容，感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據活動(dòng)的效果看來(lái)，第一個(gè)目標和第三個(gè)目標達到，而第二個(gè)目標有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導還不夠。四、教師通過(guò)播放視頻，完整講述故事后的提問(wèn)環(huán)節，教師設置的問(wèn)題具有有效性，圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，但是由于教師的語(yǔ)言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強，環(huán)節之間的問(wèn)題不能有逐步的深入，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。
本次的反思是在經(jīng)過(guò)教育辦組織的示范園教研活動(dòng)中取得的經(jīng)驗中總結出來(lái)的，因此我相信針對性更強，對于自己的活動(dòng)中存在著(zhù)的不足能夠更清晰明了的找出來(lái)，這就是教研的魅力之所在。借此機會(huì )感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀(guān)摩研討學(xué)的機會(huì )，我也會(huì )將教研之所得運用到自己的今后的教育教學(xué)中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長(cháng)。
2、學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)課文的配樂(lè )朗讀。
過(guò)渡：這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題)。
1.在水鄉之旅中，我們還要認識一些朋友。(課件在文中出示要學(xué)的新字，測讀學(xué)生讀書(shū)后識字情況。)。
2.小組合作學(xué)習測讀后剩余的生字。
3.匯報及指導：
(1)抽讀卡片，測讀出學(xué)習過(guò)程中問(wèn)題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中，你認為哪個(gè)字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學(xué)生自主選擇生字上臺講解。
(3)引導學(xué)生講解后問(wèn)：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧，你覺(jué)得水鄉怎么樣?誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
板書(shū)：(水多，船多，歌也多)。
3..a.水鄉的美景就像一幅畫(huà)，我們該先畫(huà)什么呢?(水)。
b.要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
4。你們覺(jué)得水鄉的水怎樣?請你來(lái)回答。(我覺(jué)得水是清的，綠的，多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲體會(huì )出水的多來(lái)呢?讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲?(指名讀)。
6、我聽(tīng)得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?老師這回找到對手了。大家當評委，請聽(tīng)——(示范讀)。
7、師：畫(huà)草和畫(huà)水，為什么要畫(huà)草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫(huà)成畫(huà)成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認真思考)。
8、用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
9、把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎?(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽(tīng)出來(lái)了?，F在請小朋友看看老師的表情，聽(tīng)聽(tīng)我的聲音……(老師邊做擺動(dòng)的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請小朋友閉上眼睛：我們來(lái)到南湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。你好像看到了什么?那你就帶著(zhù)這種感覺(jué)美美地讀吧。
12、水鄉的水真美呀。如果我們伴著(zhù)音樂(lè )來(lái)到水鄉，再讀，相信我們讀得更美了。(老師學(xué)生一起朗讀第一節)。
(二)a.水鄉到處是水，水鄉人出門(mén)就一定離不開(kāi)——船。
c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚(yú)，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會(huì )唱什么歌?現在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽(tīng)，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e.真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)師：大家真高興啊，水鄉人也很高興。聽(tīng)，他們也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節文字及相關(guān)的畫(huà)面)(學(xué)生齊讀第3節)。
f.同學(xué)們，有什么問(wèn)題要提嗎?(籮是裝魚(yú)的，歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?)是呀，為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
g.水鄉那么多的魚(yú)，高興的時(shí)候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂(lè )會(huì )讀得更美，讀吧!(學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )讀最后一節)。
3.是呀，水鄉的新生活，咱們通過(guò)品詞品句感受出來(lái)了。水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉”。我們現在從頭讀起吧，你可以站起來(lái)，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!(學(xué)生站起來(lái)讀全文)。
七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話(huà)題，寫(xiě)對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現美的能力，所以它在教學(xué)中應重視美和感悟對好的詞的積累和運用，好的句子的欣賞與游。
1、了解作者簡(jiǎn)介；
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
3、感受作者對春的贊美之情。
4、培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
1、培養學(xué)生的朗讀能力；
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達作用；
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美
培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和體會(huì )作者的語(yǔ)言美
1、解決本文的生字詞；
2、讀通讀懂本文；
3、收集有關(guān)春的詩(shī)句；
4、收集作者簡(jiǎn)介。
一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
二、讀中理解
1、教師配樂(lè )背誦，學(xué)生對照課文邊聽(tīng)邊默讀；
2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語(yǔ)氣，并把生字詞橫線(xiàn)畫(huà)出。
3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個(gè)字概括？若學(xué)生對第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味
請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)明理由（估計學(xué)生會(huì )找出一些修辭句式，教師見(jiàn)機點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。
四、說(shuō)中升華
1、齊讀課文，結合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會(huì )說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運用等）。
2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應的修辭手法進(jìn)行。
五、課堂小結
本文通過(guò)對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì )了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì )到了優(yōu)美的語(yǔ)言。
六、布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、仿寫(xiě)《春》的寫(xiě)作方法，為《秋日的校園》寫(xiě)上一兩片斷。
七、板書(shū)設計
《春》教學(xué)反思
我的教學(xué)設計與其他老師有點(diǎn)不相同，力求體現個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)思想和特色。
我堅信：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，培養學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力。
這節課，是對語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節課，我甚感欣慰。
但是，我對語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門(mén)徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節課的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題。課堂駕馭能力不強，由于師生對話(huà)多，秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn)。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語(yǔ)言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩(shī)歌。
2、學(xué)用xx見(jiàn)面xxx的句型創(chuàng )編兒歌，培養幼兒的嘗試精神和創(chuàng )造力。
3、培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動(dòng)準備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥(niǎo)、小象、小魚(yú)、小猴、小朋友互相見(jiàn)面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見(jiàn)面小圖卡放于椅子下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演導入。
1、觀(guān)看情境表演。
師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)看看兩只小兔見(jiàn)了面做些什么?
2、小兔見(jiàn)面是怎樣做的?
我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)，用三個(gè)字說(shuō)出來(lái)。
3、小兔見(jiàn)面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺(jué)得怎樣?
幼兒用雙響筒打節奏，我們把小兔見(jiàn)面也說(shuō)進(jìn)去把講完整就更加好聽(tīng)了。
二、讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥(niǎo)見(jiàn)面會(huì )怎樣呢?
2、出示小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面卡。
師：小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面又會(huì )怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒(méi)有講到?(出示小朋友見(jiàn)面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。
四、創(chuàng )編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見(jiàn)面會(huì )怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽(tīng)。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng )編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來(lái)了好多小動(dòng)物，他們也都想來(lái)編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來(lái)到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個(gè)別幼兒拿著(zhù)小卡片編，老師出示相應的圖卡。
五、活動(dòng)延伸。
拿著(zhù)小卡片講給客人老師聽(tīng)。
評價(jià)：環(huán)節緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
文檔為doc格式。
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察圖片，體會(huì )圖片中小動(dòng)物的心理活動(dòng)，能講述圖片的大概內容。
2、會(huì )用清楚完整的語(yǔ)言表達圖片內容。
3、懂得只要開(kāi)動(dòng)腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。
4、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動(dòng)準備：
圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引出故事。
師：小朋友們，現在是什么季節?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今天老師就給小朋友講一個(gè)發(fā)生在草地上的故事。
森林里有一大片草地，可是不知是誰(shuí)在草地上扔了一個(gè)東西。(出示圖一：草地上有一只舊皮鞋)。
1、這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋?
2、如果是你遇到了，你會(huì )怎么樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己不同的想法)。
二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導幼兒講述。
1、出示插入教具小兔。
——看，誰(shuí)來(lái)了?
——小兔看見(jiàn)了這只破皮鞋是怎么樣的?它說(shuō)了些什么，又做了些什么?
引導幼兒仔細觀(guān)察小兔的表情，講述小兔的動(dòng)作，并請幼兒做一做自己體驗“臟”的動(dòng)作及表情。
2、出示插入教具小松鼠。
——小兔蹦蹦跳跳地走開(kāi)了，誰(shuí)又來(lái)了?
——小松鼠看見(jiàn)了這只破皮鞋是怎么樣的?它說(shuō)了些什么，又做了些什么?
引導幼兒仔細觀(guān)察小松鼠的表情，講述小松鼠的動(dòng)作，并請幼兒做一做自己體驗“臭”的動(dòng)作及表情。
3、出示插入教具小老鼠。
——小松鼠慢悠悠地走開(kāi)了，這時(shí)候誰(shuí)又來(lái)了?
——小老鼠看見(jiàn)了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的?
4、出示圖二。
提問(wèn)：請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你自己的鞋要是破了會(huì )怎么辦?臟了會(huì )怎么辦?是怎么弄干凈的?
——幫助幼兒用完整的語(yǔ)言整理句子。
5、出示圖三。
師：轉眼間到了秋天，秋天是瓜果豐收的季節。
——小兔喜歡吃什么?小老鼠開(kāi)著(zhù)皮鞋車(chē)幫小兔干了什么?小兔說(shuō)了什么?
三、請1～2名幼兒在集體面前完整講述一遍。
四、老師示范講述一遍。
五、討論。
1、為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車(chē)呢?
2、小朋友應該向小老鼠學(xué)什么呢?
小結：小老鼠是一個(gè)既肯開(kāi)動(dòng)腦筋又勤快的小動(dòng)物。有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個(gè)既聰明又勤快的好孩子。
活動(dòng)目標：
1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。
2、觀(guān)察、比較、發(fā)現球體和圓柱體的不同，并樂(lè )意講述自己的發(fā)現?；顒?dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。
2、材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·認識圓柱體》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動(dòng)”導入，引發(fā)幼兒探索的興趣。
1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現圓柱體物品滾動(dòng)的特征。
2、引導幼兒交流分享格子的探索發(fā)現：你剛才玩的是什么，你發(fā)現了什么？
3、小結：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來(lái)才會(huì )滾。
二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。
1、給幼兒每人一塊圓柱體的`積木，引導幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。
2、小結：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大，躺下來(lái)才會(huì )滾，有一個(gè)共同的名字叫“圓柱體”。
三、幼兒比較區分球體和圓柱體的不同特征。
1、引導幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現球體和圓柱體的不同。
2、引導幼兒分享交流各自的發(fā)現：球體和圓柱體都是會(huì )滾動(dòng)的物體，它們滾起來(lái)一樣嗎？
3、小結：球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體卻不能向每個(gè)方向滾動(dòng)，只有躺下來(lái)才能滾動(dòng)。
四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。
1、引導語(yǔ)：請你們找一找我們的周?chē)心男〇|西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處?；丶乙院竽銈冊偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會(huì )幫助我們解決生活中的什么問(wèn)題。
五、教師指導幼兒完成操作材料《認識圓柱體》。
反思：
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認識是模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在大班幼兒已認識了平面幾何圖形和球體的基礎上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。
在認識圓柱體的活動(dòng)中，我設計了一個(gè)環(huán)節是讓孩子把這些不同形體的物體立起來(lái)，目的是讓孩子們通過(guò)動(dòng)手探索，來(lái)理解圓形是平面的，平躺著(zhù)的，而球體、圓柱體等是可以立起來(lái)，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環(huán)節的表現讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時(shí)低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰性的問(wèn)題與任務(wù)。其實(shí)孩子們是樂(lè )于參加有一難度的活動(dòng)的，這讓他們能找到自我的價(jià)值，體驗到更多的成功感，這樣孩子也會(huì )得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動(dòng)中，我們要改變自己的一些觀(guān)念與思維定勢，多給孩子提供和創(chuàng )造一些機會(huì )，讓孩子們在活動(dòng)中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識空間里自由翱翔！
1、認識“團、量”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，并試背誦。
3、培養收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、培養收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
2課時(shí)。
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語(yǔ)的知識。
3、準備生字卡片。
（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著(zhù)花籃到花園采花，花園里盛開(kāi)著(zhù)12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過(guò)關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認識這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書(shū)翻到79頁(yè)，試一試?！币源藖?lái)激發(fā)學(xué)生識字的愿望。
學(xué)生在組長(cháng)帶領(lǐng)下，用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字，教師指導學(xué)習。同學(xué)們有的`用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
各組展示自己的方法及學(xué)會(huì )的字，并組詞，其它組同學(xué)補充。但要強調匯報不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒(méi)能匯報某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì )兒讀課文時(shí)要仔細看。
1、初讀第1則謎語(yǔ)，把剛學(xué)過(guò)的字圈出來(lái)，多練幾遍。
2、同桌合作學(xué)習第1則謎語(yǔ)，邊讀邊說(shuō)出謎底。
3、找好朋友上臺表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)，鼓勵帶動(dòng)作。
4、教師板書(shū)“團結、力量、誰(shuí)”再次識記，給這幾個(gè)字編謎語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象，但不強求。
5、如有時(shí)間，可練習背誦。
指導一個(gè)大家認為難寫(xiě)的字，讓學(xué)生說(shuō)筆順，并試寫(xiě)出另外兩個(gè)字。
用小黑板展示本課所學(xué)的12個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。
查找或編寫(xiě)字謎。
1、正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )小姑娘美好的心靈。
通過(guò)朗讀以及想象交流學(xué)習，了解課文內容。體會(huì )小姑娘那美好的心靈。
體會(huì )小姑娘樂(lè )于助人、孝敬長(cháng)輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個(gè)品德高尚的好孩子。
從水罐的一次次變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量。
引導自讀自悟，比較幾個(gè)故事情節，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎上，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐就不會(huì )跳出七顆鉆石，從而得出“愛(ài)心”的主題。
感悟故事中作者神奇的想象。
讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上，利用小組合作的優(yōu)勢解決。
引讀法。
讀讀、想象、說(shuō)說(shuō)相結合。
多媒體課件。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西?，F在老師領(lǐng)你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語(yǔ)？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著(zhù)純潔美好；鉆石堅硬無(wú)比、經(jīng)久不變，象征著(zhù)永恒；鉆石稀缺稍有，象征著(zhù)尊貴和高潔。今天我們就來(lái)學(xué)習一與鉆石有關(guān)的課文。教師相機板書(shū)課題：《七顆鉆石》，學(xué)生讀課題。
設計說(shuō)明：這一環(huán)節的設計不僅是簡(jiǎn)單地導入課題，更是讓學(xué)生直觀(guān)地欣賞了解鉆石的外觀(guān)和特點(diǎn)，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。
師：讀文章先從課題入手，你們看到這個(gè)題目時(shí)，當時(shí)小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號？
學(xué)生自主起來(lái)交流自己的問(wèn)題。
師：下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題，跟老師一起走進(jìn)俄國十九世紀最偉大的文學(xué)家列夫托爾斯泰想象創(chuàng )作的童話(huà)。
教師相機出示托爾斯泰的圖像和簡(jiǎn)介，再進(jìn)入范讀環(huán)節。
設計說(shuō)明：配樂(lè )朗讀這一環(huán)節，課前特別選取了一個(gè)音樂(lè )背景——班得瑞的《希臘計劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩和，教師用充滿(mǎn)深情的語(yǔ)言朗讀這故事。設計意圖是創(chuàng )造一種悠遠而美好的意境，將學(xué)生真正帶入故事當中。畢竟三年級的學(xué)生他們的理解能力有限，而這一環(huán)節可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。
范讀后，教師問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)了這故事有什么感受？學(xué)生自主交流聽(tīng)后感受。教師要求學(xué)生帶著(zhù)這種美好的感受自己自由朗讀課文。
設計說(shuō)明：讓學(xué)生學(xué)著(zhù)把無(wú)聲的語(yǔ)言轉化為有聲語(yǔ)言，并傾聽(tīng)自己的聲音。
師：這里有一個(gè)詞很多人容易把筆順寫(xiě)錯，接著(zhù)教師在黑板上特別指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫(xiě)“千”再寫(xiě)一橫和兩短豎，其中倒數第二橫特別長(cháng)；“沫”的書(shū)寫(xiě)要學(xué)生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學(xué)生自己在本子上認真書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)好后，學(xué)生齊讀這一詞，特別注意指導他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長(cháng)短而急促，不要誤讀成音長(cháng)更長(cháng)的.去聲。
設計說(shuō)明：字詞教學(xué)仍是三年級語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，對于易寫(xiě)錯以及易讀錯的字詞特別加強指導，可以達到事半功倍之效。
1、指名讀課文第一自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內容？（地球上發(fā)生大旱災，許多人和動(dòng)物焦渴而死。）。
（2）讀這一段關(guān)鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺(jué)得哪些詞要特別強調或重讀？學(xué)生自主補充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。
2、學(xué)生齊讀這一段。
設計說(shuō)明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因為這段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛(ài)心，體會(huì )她的愛(ài)心的博大和無(wú)私。也只有體會(huì )到水在當時(shí)關(guān)系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛(ài)。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因為小姑娘意外地得到了一罐清澈新鮮的水，她十分高興。）。
（2）小姑娘真想喝個(gè)夠，為什么又沒(méi)喝呢？說(shuō)明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒(méi)有喝，說(shuō)明小姑娘很愛(ài)自己的媽媽。）。
（3）“趕緊”“匆匆”這兩個(gè)詞又說(shuō)明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽?zhuān)丶倚那?。）?/p>
（4）指名學(xué)生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時(shí)的緊張和擔心。
2、學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
討論：（1）小姑娘為什么把來(lái)之不易的水喂給了小狗喝，這說(shuō)明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點(diǎn)，說(shuō)明她有一顆善良、美好的心靈。）。
（2）母親為什么不愿喝水？（因為母親愛(ài)小姑娘，所以不愿喝水。）。
（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過(guò)路人？這時(shí)發(fā)生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛(ài)心，所以把水給了過(guò)路人。這時(shí)水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著(zhù)涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）。
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說(shuō)明了什么？（從這些句子中可以體會(huì )到小姑娘自己渴得很厲害，從側面烘托了小姑娘美好的心靈。）。
（5）想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復蘇，花兒開(kāi)放，人和動(dòng)物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿(mǎn)了生機和美好。）。
學(xué)生先獨立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名學(xué)生想象復述故事，可以借助投影片中的圖畫(huà)引導。
設計說(shuō)明：這一環(huán)節旨在：在教師地引導下，學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，走近文中角色，走近小姑娘的內心世界，從而挖掘文本內涵，感悟出愛(ài)的偉大。讓濃濃的愛(ài)意充斥整個(gè)課堂。
課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？
出示投影，要求學(xué)生用“當（）時(shí)，水罐（）”這樣的句式來(lái)說(shuō)，學(xué)生交流并補充，教師相機指導，并板書(shū)。
設計說(shuō)明：這課文，幅較長(cháng)，在此巧妙運用“當（）時(shí)，水罐（）?！钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話(huà)，旨在引導學(xué)生對課文內容有一個(gè)整體的把握，再一次讓學(xué)生圍繞這根線(xiàn)索集中感受文中愛(ài)的訊息。
1、學(xué)生自由朗讀第四自然段。
討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？
（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？
學(xué)生討論交流，教師相機引導。
設計說(shuō)明：這一環(huán)節的設計，旨在理解課文的主題，讓學(xué)生對小姑娘的愛(ài)心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。
以“愛(ài)心”為話(huà)題來(lái)說(shuō)幾句話(huà)，出示投影片。示例：愛(ài)心是冬日的暖陽(yáng)，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛(ài)心；愛(ài)心。
設計說(shuō)明：以說(shuō)話(huà)的形式，而且是圍繞“愛(ài)心”這一主題去說(shuō)，這是在學(xué)生學(xué)完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內心來(lái)個(gè)交流，說(shuō)己此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)，再一次感悟文章的主旨。這是對課文學(xué)習的最好，既是學(xué)生思維的訓練又是學(xué)生語(yǔ)言表達的訓練。
1、以愛(ài)心為主題，制作一張賀卡送給你愛(ài)的人。
2、給自己的星座寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
作業(yè)第一題是愛(ài)心的踐行，作業(yè)第二題是以本課的學(xué)習為契機鍛煉學(xué)生的想象和能力。
板書(shū)設計。
七顆鉆石。
空金。
愛(ài)
有水銀。
滿(mǎn)滿(mǎn)。
水罐。
1、通過(guò)觀(guān)察比較認識周?chē)性S多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過(guò)觀(guān)察和比較，認識每個(gè)人都有不同的外部特征。
引入。
觀(guān)察交流：以外灘為背景的一群人展開(kāi)討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說(shuō)說(shuō)圖中的人有什么不同，由此展開(kāi)對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設問(wèn)：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀(guān)察第7頁(yè)圖片，根據圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著(zhù)裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動(dòng)記錄冊第2頁(yè)。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國際夏令營(yíng)的小朋友分組。
根據圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類(lèi)黑種人、白種人、黃種人，還根據性別進(jìn)行雙重標準分類(lèi)的訓練，結果填在活動(dòng)記錄冊第3頁(yè)。
觀(guān)看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。
錄像。
一、知識與技能。
1、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的故事。
2、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達。
特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法。
1、通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析，感受人物的情懷。
2、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì )人物形象。
3、啟發(fā)想象，理解人物的內心。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
體會(huì )文中人物無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格。
學(xué)習課文的表達方法，領(lǐng)會(huì )老漢每一次舉動(dòng)的內涵與精神。
1、本文寫(xiě)了一位面對____________，他把生的希望讓給__________，把死的危險留給_____________，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的生命之橋。贊揚了老支書(shū)______________________的崇高精神。
2、這是一場(chǎng)____________________的洪水，這是一座________________________的橋，這是一群____________________的村民。
1、默讀課文的第7～23自然段，文中哪些地方最令你感動(dòng)？用“﹏﹏”劃出來(lái)，讀一讀，體會(huì )老支書(shū)的高尚品質(zhì)。這是一位_______________________的老漢。
（提示：抓住描寫(xiě)老支書(shū)的`語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子來(lái)體會(huì )，并在句子旁邊寫(xiě)上感受?？梢酝ㄟ^(guò)人物對比、朗讀、表演、聯(lián)系生活實(shí)際等體會(huì )人物品質(zhì)）。
2、本篇課文給我們呈現了一位感人至深的黨員形象——老漢。默讀課文，與同伴交流課文在表達上有什么特色。(看誰(shuí)的發(fā)現多）。
（2）、文中在描寫(xiě)大雨和洪水時(shí)，都運用了什么修辭手法？
《貓》是著(zhù)名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)７１個(gè)單句，４７８個(gè)字，但內容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過(guò)長(cháng)期細致的觀(guān)察，對成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛(ài)的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學(xué)這篇課文就要根據其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節：
１、找出總起句并理解句意。
２、課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內容，是怎么寫(xiě)這些內容的。
３、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。
一、教學(xué)要求：
1、體會(huì )陳述句和“把”字句、“被”字句表達的意思和表達的效果，能將三種句式相互轉換，不改變原句的意思。
2、交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲，學(xué)習作者在有限的篇幅中鮮明地表現人物的形象和精神。
3、閱讀《鎮靜的女主人》。
4、口語(yǔ)交際：個(gè)性與性別。
5、能通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)突出人物特點(diǎn)，將文章內容寫(xiě)具體。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、體會(huì )陳述句和“把”字句、“被”字句表達的意思和表達的效果，能將三種句式相互轉換，不改變原句的意思。
2、能通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)突出人物特點(diǎn)，將文章內容寫(xiě)具體。
3、能夠靈活地運用所學(xué)的知識。
三、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、“溫故知新”中的句子訓練。
1、通過(guò)第一組句子，體會(huì )陳述句和、“被”字句的表達效果。
（1）輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)三個(gè)句子的意思是否相同呢？
（2）默讀句子，想想三個(gè)句子還有什么不同之處？根據學(xué)生的發(fā)現，教師適時(shí)總結：表達的重點(diǎn)不同。
（3）精神小結：主語(yǔ)是動(dòng)作或行為的實(shí)施者的句子叫主動(dòng)句。用“把”字將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配的對象提到謂語(yǔ)動(dòng)詞前的特殊句式叫“把”字句主語(yǔ)是動(dòng)作行為的受事者的句子叫被動(dòng)句。它們三者之間根據被動(dòng)的重點(diǎn)可以相互轉換。
2、通過(guò)第二組句子，嘗試改寫(xiě)。
（1）審清題目。提示：我們在改寫(xiě)時(shí)要注意什么？
（2）學(xué)生改寫(xiě)。
（3）指名匯報。
二、“溫故知新”中的“拓展與交流”。
1、指名朗讀導語(yǔ)。
3、根據學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理。
4、想想寧寧三人的說(shuō)法，對自己的語(yǔ)文學(xué)習有什么好處。
5、本單元的其他文章是怎樣在有限的篇幅中鮮明地表現人物的形象和精神的，請你也照著(zhù)寧寧的樣子，說(shuō)一說(shuō)。
6、小組交流。
7、小組推薦代表全班交流。
三、課堂總結。
希望同學(xué)們在自己的習作中，也能抓住人物的主要事跡，同時(shí)注意抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)突出人物特點(diǎn)，將文章內容寫(xiě)具體。
第二課時(shí)。
一、導入新課。
同學(xué)們，本單元課文講述了五位古今中外著(zhù)名女性的故事，她們的精神和業(yè)績(jì)，在我們的腦海里留下了深刻的印象。下面，我們先來(lái)讀一首詩(shī)，看看這首詩(shī)表現了作者什么樣的情懷。
二、學(xué)習《對酒》。
1、學(xué)生自由讀。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、介紹秋瑾。
4、這首詩(shī)表現了作者的什么精神？
5、學(xué)生練習背誦。
三、完成《閱讀平臺》。
2、學(xué)生按照要求默讀文章。
（1）用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女主人神態(tài)與語(yǔ)言的句子。
（2）思考：你覺(jué)得這位女主人是個(gè)怎樣的人？讀了這個(gè)故事，你有什么想法？
3、交流反饋。
4、小結。
四、課堂總結。
在我們的習作中，也要注意抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現人物的形象和精神。
五、布置作業(yè)。
背誦《對酒》。
第三課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，常說(shuō)“男生女生不一樣”。首先是說(shuō)性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習中表現出不同的特點(diǎn)，比如，在對待突發(fā)事件的膽量上，在學(xué)習過(guò)程中的細心耐心上，都會(huì )表現出不同的特點(diǎn)。那么，個(gè)性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習上都有什么表現呢？如果把這兩種差異進(jìn)行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢？今天我就們圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話(huà)題，根據自身的體驗和觀(guān)察，來(lái)討論討論吧！
二、課前準備。
根據自己的體驗和觀(guān)察，確定發(fā)言的主題，寫(xiě)出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準備。
三、討論交流。
請同學(xué)們交流一下自己的觀(guān)點(diǎn),表達自己觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候請注意以下幾點(diǎn)：
出示ppt:。
1）請先將自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，再舉具體事實(shí)依據。
2）要邊聽(tīng)邊思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，在反駁他人意見(jiàn)時(shí)，要拿出自己的事實(shí)依據。
3）使用文明用語(yǔ)。
四、邊總結邊歸納（學(xué)生可能會(huì )從愛(ài)好、性格等方面進(jìn)行交流）。
五、學(xué)生與老師交流觀(guān)點(diǎn)。
七、評價(jià)。
在討論交流后，要評一評誰(shuí)的發(fā)言好，好在哪里。在評價(jià)別人時(shí)，要注意使用文明用語(yǔ)。
第四課時(shí)。
一、交流導入。
二、請同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，你想介紹給大家你的什么特點(diǎn)，想通過(guò)哪件事來(lái)說(shuō)明你的特點(diǎn)？
三、我們在寫(xiě)文章前，如果能列一個(gè)提綱，這樣在寫(xiě)文章時(shí)，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來(lái)看看我們學(xué)過(guò)的課文。
出示ppt：
香玉劇社號。
1、捐獻飛機的原因、背景。
拿出積蓄、賣(mài)掉卡車(chē)、房子。
2、捐獻飛機的過(guò)程送走三個(gè)年幼的孩子。
別人動(dòng)搖、常香玉明確反對。
掀起愛(ài)國熱潮，大家紛紛支持。
3、義演捐獻飛機。
在寫(xiě)提綱的時(shí)候，可以用列小標題的方式，將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫(xiě)清楚，講事情發(fā)生過(guò)程中的變化用提綱的形式列出來(lái)。這樣在寫(xiě)文章時(shí)，會(huì )更有條理。請同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個(gè)提綱。
四、舉例點(diǎn)評提綱。
五、修改提綱。
六、寫(xiě)作文。
七、講評文章。
標準：
1、突出自己的特點(diǎn)。
2、能通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)具體。
八、修改文章。
九、優(yōu)秀作品欣賞。
[語(yǔ)文百花園三教案教學(xué)設計]。
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學(xué)生做事要細心。
3．初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，學(xué)會(huì )看圖領(lǐng)會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；朗讀、背誦韻文。
教具學(xué)具準備：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：識字三。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一．板書(shū)課題，引導自學(xué)。
1．小朋友，這節課我們學(xué)習識字三。（板書(shū)）。
2．引導自學(xué)。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導）。
二．復習熟字，理解會(huì )意字的特點(diǎn)。
1．出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2．出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來(lái)了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3．出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
4．小結。
（1）.這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì )它們的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì )意字。
（2）.我們怎樣學(xué)的？小結學(xué)法。
三．同法學(xué)“灶、歪、尾”
四．復習鞏固。
1．看圖讀字，讀準字音。
2．給生字找朋友。
五．讀兒歌。
1．輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。
2．再讀兒歌，把句子讀通順。
3．反饋檢查。
4．齊讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習。
在習字冊上練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一．理解課文，指導朗讀。
1．學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家？
2．交流討論，指導朗讀。
（1）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語(yǔ)句）。
（2）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應該是怎樣的？
（3）.指導朗讀。
3．有感情地朗讀全文。
4．指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學(xué)生字，正音。
1．認讀兒歌中的生字，正音。
3．學(xué)生看筆順、描紅。
4．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5．練寫(xiě)生字。
6．認讀課后詞語(yǔ)。
7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
[識字三教案教學(xué)設計]。
1、比較形近韻母，熟練拼讀音節。
2、正確、熟練地認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓練。
3、正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
學(xué)情分析：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習、復習，學(xué)生最容易疲勞，乏味，從而沒(méi)有學(xué)習興趣，注意力不集中。因此，在此次復習課中，用一次有趣的“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”做為一個(gè)大背景，將各個(gè)題目串聯(lián)其中，不知不覺(jué)中，復現了拼音、生字，鞏固了知識。
課前準備：
多媒體課件、音節卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習形近韻母。
1、談話(huà)激趣：一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )。瞧！運動(dòng)員們舉著(zhù)牌子走來(lái)了。
2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著(zhù)韻母牌子。
3、你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來(lái)嗎？在小組中試一試。（個(gè)人讀--同桌互讀--齊讀）。
4、四聲練習。
5、這些復韻母長(cháng)得可想像了，不仔細看很容量出錯。如果你仔細看，認真學(xué)，就一定能讀準它，記住它。
6、拼讀音節練習：
jdb。
qietuepiao。
xnm。
二、拼讀音節。
1、動(dòng)力員們個(gè)個(gè)你爭我?jiàn)Z，他們的啦啦隊也不示弱?？纯?，他們是誰(shuí)？出示六張圖片。
2、看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字：烏龜、鳥(niǎo)、柳樹(shù)、梅花、小橋。
3、出示音節，大聲拼讀音節。
4、檢查交流。（個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀）。
6、交流檢查，全班齊讀。
三、認讀詞語(yǔ)。
1、森林運動(dòng)會(huì )，有許多人都想來(lái)參加呢，看一看有誰(shuí)。（看書(shū)自由讀詞語(yǔ)）。
2、在老師這兒有一些請柬，請你來(lái)送一送，邀請他們來(lái)參加森林運動(dòng)會(huì )吧。
（1）分發(fā)詞語(yǔ)卡片，小組里自由認讀。
（2）學(xué)生拿著(zhù)找門(mén)牌，對號入座。
人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
動(dòng)物：小雞、小魚(yú)、河馬、水牛。
動(dòng)作：讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、騎車(chē)、洗衣服。
3客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
4、小結：原來(lái)小朋友按一定的規則來(lái)找人，怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎？（詞語(yǔ)拓展）。
5、一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，注意該讀輕聲的要讀輕聲。
四、讀讀拼拼。
1、運動(dòng)會(huì )馬上要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候，大家快來(lái)做好準備。
2、看看書(shū)，放聲讀讀兒歌，不會(huì )讀的音節向同學(xué)老師請教。
3、檢查交流：個(gè)人讀--小組讀--全班讀--師生評議。
4、比賽開(kāi)始了，用圓、不同長(cháng)短的直線(xiàn)組成各種圖形，試一試。（個(gè)體活動(dòng)）。
5、學(xué)生展示交流。
[復習三(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設計]。
生活中，各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見(jiàn)，牛奶是孩子們再熟悉不過(guò)的事物。而對于“牛奶是從哪里來(lái)的？”、“我們?yōu)槭裁措x不開(kāi)牛奶？”等等，孩子們卻很少問(wèn)津。結合當今獨生子女從小衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，只習慣于接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現象，在大班幼兒原有生活經(jīng)驗的基礎上，我設計了《感謝奶?！愤@個(gè)科學(xué)活動(dòng)。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；在情景化的活動(dòng)中，自然萌生對奶牛的謝意。
1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；
2、在情景化的活動(dòng)中，自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。
1、幼兒活動(dòng)前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗，并自帶兩種奶制品；
2、幼兒情景表演準備，錄像準備，“奶牛媽媽”角色準備；
3、歌曲《小奶?！反艓?、錄音機準備。
（一）情景表演，引出課題；
1、小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）
2、“酸酸甜甜”的是什么？你們還喝過(guò)什么牛奶？
3、討論：這些牛奶是從哪里來(lái)的呢？
（二）觀(guān)看錄像，走近奶牛；
1、觀(guān)看第一遍錄像，提問(wèn)：
（1）奶牛長(cháng)得什么樣？（引導幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）
（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來(lái)的卻是奶。）
2、觀(guān)看第二遍錄像，提問(wèn)：
（1）牛奶是從哪里來(lái)的？（引導幼兒用連貫的語(yǔ)言表達。）
（2）你想對奶牛說(shuō)什么？（激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對奶牛的謝意）
3、討論：草、奶牛與人之間有什么關(guān)系？（教育幼兒熱愛(ài)自然，保護環(huán)境）
（三）交流討論，好吃的牛奶；
1、今天，小朋友們也帶來(lái)了各種各樣的奶制品，誰(shuí)愿意給大家介紹一下？（幼兒個(gè)別介紹自己帶來(lái)的奶制品。）。
2、集體互相交流自帶奶制品的種類(lèi)、包裝、味道等。
小結：奶制品種類(lèi)多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛(ài)吃。（再次激發(fā)幼兒對奶牛的感謝之情。）
（四）歡快體驗，親親“奶牛媽媽”；
1、“哞，小朋友們好，你們認識我嗎？”（與小朋友親切交流）
2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶?？牛奶對人們有什么好處?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)
小結：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì)，它幾乎含有所有的營(yíng)養物質(zhì)，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。
3、多吃奶長(cháng)得高、身體棒，我們應該感謝誰(shuí)呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）
4、歌表演《小奶?！?，表達對奶牛的熱愛(ài)之情。
（五）延伸活動(dòng)，共享美味。
師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達對奶牛的謝意。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解奶牛和奶制品的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發(fā)對奶牛的謝意。