作文的內容應該緊緊圍繞主題展開(kāi)，有條理地展示自己的觀(guān)點(diǎn)和論證過(guò)程。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文，希望大家能夠從中受益。

小升初作文寫(xiě)作技巧舉例

文題是文章的眉目，“文好題一半”。一個(gè)好的題目，可以概括全文的內容，可以體現全文的思路，可以蘊涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗、耳目一新的感覺(jué)，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用?？紙?chǎng)作文的文題應力求簡(jiǎn)潔凝煉，形象生動(dòng)，擬題原則是“小”“準”“新”，能展示文采，先聲奪人。常見(jiàn)的文題有三種類(lèi)型。1、采用原話(huà)題的原詞句，并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠信》。2、在對原話(huà)題理解的基礎上，所擬文題或明確主旨，或概括內容，或體現思路，或表明特色，如《高揚道德的大旗》、《失敗是種難言的美麗》。3、采用一定的修辭方法，常見(jiàn)的如比喻《用語(yǔ)言連綴心靈的星空》，夸張式《世界很小是個(gè)家》，引用式《你不該安靜地走開(kāi)》(歌曲)、《忙兮忙兮奈若何》(詩(shī)句)，反問(wèn)式《21世紀你美嗎》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》，符號式《出發(fā)+拼搏=到達》，呼告式《媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)》，對比式《英雄無(wú)用武之地與英雄有用武之地》。這三種情況以后兩種為好。

鳳頭引蝶，立意新穎。

古人寫(xiě)文章很講究開(kāi)頭，稱(chēng)之“鳳頭”，西方的諺語(yǔ)也這樣說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。對于一篇800字左右的考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)更是如此，往往開(kāi)頭便決定了整篇文章的大體走勢，定下了文章的基調。同時(shí)，一個(gè)好的開(kāi)頭也增加考生寫(xiě)好下文的信心。開(kāi)頭的方法有很多，但究竟如何開(kāi)頭需要因文而定，因人而定。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開(kāi)頭。

立意時(shí)一要善于“化大為小”，口子要小，要善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在小篇幅內寫(xiě)出立意鮮明集中、內容具體充實(shí)的好文章。二要善于“以小見(jiàn)大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求我們在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選方面的“現實(shí)性、針對性、典型性”。

立意對文章寫(xiě)作的成敗至關(guān)重要，應該在準確、深刻、新穎、獨到上下工夫，最好能體現出創(chuàng )新意識，這就需要有見(jiàn)地、有膽識，善于避開(kāi)人云亦云的觀(guān)點(diǎn)，跳出陳陳相因的窠臼，表現出自己對社會(huì )、對人生的真實(shí)感受和認識。如果想寫(xiě)出認識深刻的的文章來(lái)，就要“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”。要做到深思，就必須由此及彼、由表及里、由淺入深(由個(gè)別到一般)，透過(guò)現象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，要辯證分析，自己觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

快速構思，編列提綱。

快速構思是寫(xiě)作成功的關(guān)鍵?？焖贅嬎嫉倪^(guò)程，實(shí)際是一個(gè)快速調遣材料表達中心的過(guò)程。文章中心的表達因文體而異，議論文重在明確，用材料證明;記敘文貴在含蓄，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。無(wú)論寫(xiě)什么體裁的文章，表達中心的材料都是必不可少的。材料是文章的血肉，沒(méi)有材料，文章的內容便豐富不起來(lái);有了材料而不加選擇，文章的思想也深刻不起來(lái)。因此，選用什么樣的材料表達中心，便成為考場(chǎng)作文構思的首要問(wèn)題。

安排材料的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)組織文章結構的過(guò)程。從整體上看，采用什么樣的結構形式，遵循怎樣的寫(xiě)作思路，都要根據不同的文體特點(diǎn)通盤(pán)謀劃，就局部而言，哪些在前，哪些在后，哪些該詳，哪些該略，也都要根據行文的需要妥當處置，這樣，材料的安排才會(huì )有條不紊，井然有序。此外，文章怎么開(kāi)頭，怎么結尾，如何組織段落和層次，如何進(jìn)行過(guò)渡和照應，也要精心進(jìn)行設計，只有這樣，文章的結構才算得上嚴謹和完整。成功的構思使所寫(xiě)的文章能向人們揭示某種隱藏在客觀(guān)事物里或社會(huì )表象深處的道理。只有深入構思，才能由此及彼、由表及里的對客觀(guān)事物或社會(huì )表象得出清晰而深刻的認識，才能寫(xiě)出觀(guān)點(diǎn)新穎、結構與角度不落俗套的佳作。

以上構思的全過(guò)程，可以用一份簡(jiǎn)明的提綱來(lái)表示。提綱是文章內容的濃縮，也是行文思路的體現，要在考場(chǎng)上快速成文，列一份明晰的構思提綱是非常必要的。一些考生寫(xiě)話(huà)題作文時(shí)常常復制話(huà)題，原地打轉，或者東拉西扯，文意散漫，有這樣一份提綱控制，有利于防止這類(lèi)毛病的發(fā)生。提綱的大致形式為：開(kāi)頭，如何扣題;中間各段主要寫(xiě)什么，分幾層寫(xiě);結尾如何照應開(kāi)頭，如何深化、強調主題等?！靶刂杏腥?，筆下有路數”，作文才有可能一氣呵成。

認真行文，發(fā)揮水平。

提綱對作文有搭橋引路的作用，在行文階段，更要高標準、嚴要求，繼續活躍思維，一鼓作氣，把文章寫(xiě)得盡全盡美。比如寫(xiě)議論文，一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)頭的文字能起到交代提出問(wèn)題的背景，擺明自己的觀(guān)點(diǎn)，提挈下文的作用即可。核心和主干部分，應以相當的篇幅和文字來(lái)證明自己提出的論點(diǎn)，闡發(fā)深刻的道理。它要求考生以嚴謹審慎的態(tài)度、清晰不紊的思路和簡(jiǎn)潔流暢的文字正確地反映出自己的獨到見(jiàn)解。同時(shí)，還要選擇恰當的論述方式，總述、分述合理安排，觀(guān)點(diǎn)、材料緊密結合。論述中力求觀(guān)點(diǎn)明晰、判斷準確、推理嚴密、論證過(guò)程合乎邏輯等。結尾是作文從提出論題到論證論題的水到渠成的自然終結，是全文收束部分，要干凈利落，避免節外生枝或畫(huà)蛇添足。

平心靜氣，成竹在胸。

想：千字小文何足懼，寫(xiě)出佳作大有希望。

小升初作文寫(xiě)作的基礎知識及技巧小升初作文寫(xiě)作技巧

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學(xué)的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫(xiě)好作文呢?一般說(shuō)來(lái)應做到：

一、思想健康，中心明確。

二、內容具體，條理清楚。

三、語(yǔ)句通順，意思連貫。

四、詳略得當，主次分明。五、善于觀(guān)察，想象豐富。六、書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。

除了平時(shí)留心觀(guān)察事物，認識和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

小升初語(yǔ)文寫(xiě)作高分技巧

小升初英語(yǔ)寫(xiě)作技巧總結

1.認真地看兩遍題目，包括提示，全面了解寫(xiě)作要求。

2.理清思路，確定體裁、框架結構和內容。

二、用英語(yǔ)進(jìn)行思維英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)必須排除漢語(yǔ)思維的干擾。

從現在起應逐漸加大閱讀量和聽(tīng)的輸入量，將閱讀、聽(tīng)力訓練與書(shū)面表達有機地結合起來(lái)。經(jīng)常體會(huì )和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達思想的方式。在話(huà)題討論和寫(xiě)作中經(jīng)常運用所學(xué)到的表達方式就會(huì )有所創(chuàng )造。還要盡量做到“五多”：多看、多聽(tīng)、多思考、多用心體驗和感悟身邊的人和事、多用英語(yǔ)說(shuō)和寫(xiě)自己的體驗和感受。

最后一個(gè)月如何訓練英語(yǔ)寫(xiě)作。

1.重視增加閱讀量是提高英語(yǔ)寫(xiě)作的途徑之一。

目前，考生在進(jìn)行大量閱讀的同時(shí)，應注重所讀材料的文章結構以及連接詞的運用(ontheotherhand，however，furthermore)、作者的表達方式(詞匯、習慣用語(yǔ)和典型句子的使用)、作者是如何進(jìn)行敘述和議論的。

2.在教師的指導下，平時(shí)應勤寫(xiě)多練。

作文。

寫(xiě)好之后，一般都要修改。第一遍收筆后，先看一看結構，然后從字詞上推敲，使文章“充實(shí)”起來(lái)。更重要的是經(jīng)老師修改過(guò)的作文一定要仔細地看一至兩遍，然后再認真地抄寫(xiě)一遍，收獲將會(huì )很大。

由于時(shí)間限制，考試時(shí)必須在所限定的時(shí)間內完成英語(yǔ)作文。英語(yǔ)作文步驟如下：

1.作文動(dòng)筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心上、運用材料上、篇章結構上，充分醞釀。

2.考慮好想寫(xiě)多少句子，該用哪些動(dòng)詞和詞組等。

3.邊寫(xiě)邊思考內容的連貫性，語(yǔ)言和句子的準確性。

4.寫(xiě)完后一定要再細看一遍。

(一)寫(xiě)提示議論文應考慮的幾點(diǎn)：

1.文章開(kāi)頭，能依據提示確立主題句(topic)闡明觀(guān)點(diǎn)或看法。

2.會(huì )使用連接詞分層次說(shuō)明理由、緣由(supportingsentences)。

3.歸納總結，首尾呼應。

(二)看圖作文應考慮的幾點(diǎn)：

1.看懂圖片，把圖片展示的人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件等有機地串聯(lián)起來(lái)，使之成為內容連貫的句子。

2.確定短文須用的時(shí)態(tài)和該用的人稱(chēng)。

3.確定體裁(說(shuō)明文還是記敘文)，接著(zhù)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句描述圖片或圖表大意。

4.根據圖片或圖表大意議論。

小升初寫(xiě)作技巧

這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(cháng)句，而長(cháng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(cháng)的，像沈從文、汪曾祺。

家長(cháng)要提醒孩子注意控制每句話(huà)的字數，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(cháng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì )發(fā)現這樣的作文有語(yǔ)感會(huì )舒服很多。

還是針對作文寫(xiě)不長(cháng)的一種技巧訓練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會(huì )跳高紀錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運會(huì )紀錄誕生了！

按照蔣老師寫(xiě)想不用想的技巧，去掉：我心想三個(gè)字如何？數學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪！這該怎么辦呢？是不是更簡(jiǎn)潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當感嘆詞。

文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫(xiě)出一波三折的內容，那就讓他們學(xué)會(huì )一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要動(dòng)連著(zhù)動(dòng)學(xué)會(huì )連續使用動(dòng)詞。

某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：他發(fā)了一個(gè)旋轉球，讓人看得眼花繚亂。(一句話(huà)把文章就給寫(xiě)完了)。

學(xué)會(huì )動(dòng)詞技巧后將修改成：只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著(zhù)，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著(zhù)，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂。一個(gè)動(dòng)詞轉瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。

比如寫(xiě)熱，別出現很熱兩個(gè)字，學(xué)會(huì )用其他的描寫(xiě)來(lái)體現熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣文章自然就能寫(xiě)長(cháng)。

到了五六年級孩子都要學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì )寫(xiě)：早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。

為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線(xiàn)桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

作文為什么寫(xiě)不長(cháng)？都是成語(yǔ)惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然，在就是不用成語(yǔ)寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：

當作文中只會(huì )按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細節就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現為妙。

比如，寫(xiě)春天別用風(fēng)和日麗，而是這樣寫(xiě)：風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著(zhù)身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。

想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(cháng)寫(xiě)不細的難題。

讓孩子比較以下三句話(huà)。

張三說(shuō)：；

張三無(wú)可奈何地說(shuō)：；

張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的`樣子：

顯然，讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現說(shuō)而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì )細節描寫(xiě)，不會(huì )僅干巴巴的地寫(xiě)某某說(shuō)。

很多孩子不會(huì )用標點(diǎn)，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對這個(gè)現象，可以讓孩子進(jìn)行一段話(huà)至少出現6種標點(diǎn)的技巧訓練。比如，。？?。?/p>

這些標點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話(huà)請嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓練后，你會(huì )發(fā)現孩子的驚人變化：意味深長(cháng)的句子會(huì )寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì )加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結合進(jìn)去了，還會(huì )用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當然生動(dòng)起來(lái)。

一位作家就曾用這種方法對自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓練，收效明顯，進(jìn)步很快。

作文如何寫(xiě)外貌？孩子的作文里總會(huì )看到類(lèi)似這樣的名子：xx可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。

如果你試著(zhù)讓他們去掉文中的有，把文字重新串聯(lián)一遍，會(huì )發(fā)現作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導后修改如下：

1、寫(xiě)作并不神秘；

3、寫(xiě)作強調個(gè)性；

4、寫(xiě)作就是生活。

一些孩子在大量讀寫(xiě)中，在老師的幫助下會(huì )順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。

傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長(cháng)完全可以在家里運用以上技巧對孩子進(jìn)行有針對性的訓練。

而對于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個(gè)性創(chuàng )作。

小升初作文寫(xiě)作的基礎知識及技巧小升初作文寫(xiě)作技巧

修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞;修改有毛病的句子;修改用錯的標點(diǎn)符號;理清個(gè)別顛倒的句子和段落;看看開(kāi)頭是否吸引人，結尾是否有力;看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方;檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學(xué)的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫(xiě)好作文呢?一般說(shuō)來(lái)應做到：

一、思想健康，中心明確。

二、內容具體，條理清楚。

三、語(yǔ)句通順，意思連貫。

四、詳略得當，主次分明。五、善于觀(guān)察，想象豐富。六、書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。

除了平時(shí)留心觀(guān)察事物，認識和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

過(guò)渡與照應。

過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下、語(yǔ)言連貫、彼此銜接。

辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種。

上下文之間的互相呼應，就是照應。

照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學(xué)的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫(xiě)好作文呢?一般說(shuō)來(lái)應做到：

一、思想健康，中心明確。

二、內容具體，條理清楚。

三、語(yǔ)句通順，意思連貫。

四、詳略得當，主次分明。五、善于觀(guān)察，想象豐富。六、書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。

除了平時(shí)留心觀(guān)察事物，認識和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

開(kāi)頭與結尾。

常見(jiàn)的開(kāi)頭方法有：

(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當。

(2)說(shuō)明情況，交代背景。

(3)描寫(xiě)環(huán)境，渲染氣氛。

(4)提出問(wèn)題，引人入勝。

(5)巧講故事，引人注意。

(5)先說(shuō)結果，倒敘開(kāi)頭。

常見(jiàn)的結尾方法有：

(1)事情完整，自然結尾。

(2)總結主題，抒發(fā)感受。

(3)照應開(kāi)頭，留有余味。

(4)含蓄結尾，引人入勝。

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學(xué)的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫(xiě)好作文呢?一般說(shuō)來(lái)應做到：

一、思想健康，中心明確。

二、內容具體，條理清楚。

三、語(yǔ)句通順，意思連貫。

四、詳略得當，主次分明。五、善于觀(guān)察，想象豐富。六、書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。

除了平時(shí)留心觀(guān)察事物，認識和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

編寫(xiě)提綱。

提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě)，哪個(gè)略寫(xiě)，哪個(gè)詳寫(xiě)，在提綱里要反映出來(lái)。但又不能寫(xiě)得太詳細，也不能太簡(jiǎn)單，要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。如：

作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過(guò)對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣。

材料安排：

(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。(略)。

(2)為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。(略)。

(3)比賽中蝸牛各自的表現。(詳)。

(4)比賽結果。(略)。

(5)結尾。(略)。

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學(xué)的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫(xiě)好作文呢?一般說(shuō)來(lái)應做到：

一、思想健康，中心明確。

二、內容具體，條理清楚。

三、語(yǔ)句通順，意思連貫。

四、詳略得當，主次分明。五、善于觀(guān)察，想象豐富。六、書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。

除了平時(shí)留心觀(guān)察事物，認識和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

組織材料。

材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，使文章“言之有序“;二是對材料的處理。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。要使文章”言之有序“，就要合理地分段。方法有：

(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。

(2)按時(shí)間的推移安排材料。

(3)按空間順序安排材料。

(4)按事物幾個(gè)方面安排材料。

(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學(xué)的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫(xiě)好作文呢?一般說(shuō)來(lái)應做到：

一、思想健康，中心明確。

二、內容具體，條理清楚。

三、語(yǔ)句通順，意思連貫。

四、詳略得當，主次分明。五、善于觀(guān)察，想象豐富。六、書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。

除了平時(shí)留心觀(guān)察事物，認識和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

選擇材料。

材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：

(1)中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。

(2)詳略不當，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。

(3)選材平淡，不典型。

因此，要注意兩點(diǎn)：第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學(xué)的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫(xiě)好作文呢?一般說(shuō)來(lái)應做到：

一、思想健康，中心明確。

二、內容具體，條理清楚。

三、語(yǔ)句通順，意思連貫。

四、詳略得當，主次分明。五、善于觀(guān)察，想象豐富。六、書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。

除了平時(shí)留心觀(guān)察事物，認識和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

確定中心。

中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;第一、要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫(xiě)作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。

第二、要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來(lái)確定中心。如寫(xiě)《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學(xué)的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫(xiě)好作文呢?一般說(shuō)來(lái)應做到：

一、思想健康，中心明確。

二、內容具體，條理清楚。

三、語(yǔ)句通順，意思連貫。

四、詳略得當，主次分明。五、善于觀(guān)察，想象豐富。六、書(shū)寫(xiě)工整，格式正確。

除了平時(shí)留心觀(guān)察事物，認識和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

審題。

只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，寫(xiě)起來(lái)才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬(wàn)里”。這里教給同學(xué)們三種審題方法：

(1)分析法：先把題目按詞拆開(kāi)，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞，我們就能寫(xiě)發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫(xiě)出兩件或兩件以上的事。

(2)比較法：根據所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫(xiě)作范圍和要求。如寫(xiě)《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛(ài)您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫(xiě)作重點(diǎn)。

(3)設問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對照題目對假設的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問(wèn)：變之前她是怎樣的?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說(shuō)她變了?另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專(zhuān)寫(xiě)天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關(guān)懷愛(ài)護的感受。

小升初語(yǔ)文寫(xiě)作技巧

小升初作文寫(xiě)作技巧：借物喻人技巧

借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。這也是。

作文。

中用來(lái)表現、突出中心思想的常用的一種寫(xiě)作方法。

如《落花生》，全文講述“我們”全家歡度收獲節，邊品嘗新花生，邊談?wù)摶ㄉ暮锰?；告訴人們，做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。文章在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，有這樣幾段話(huà)：父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(cháng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！蔽覀兌颊f(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西?！蔽艺f(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人了?！备赣H說(shuō)：“對。這是我對你們的希望?！?/p>

這幾段話(huà)就運用了借物喻人（借用花生的特點(diǎn)來(lái)比喻怎樣做人）的方法：父親引導孩子談花生，目的是為了論人生；他贊美花生的品格，也是為了說(shuō)明做人應該做怎樣的人?！拔摇睆母赣H的話(huà)中體會(huì )到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人?！边@個(gè)認識得到了父親的肯定。這就像畫(huà)龍點(diǎn)晴一樣，很自然地表達出了文章的中心思想。

由此可見(jiàn)，無(wú)論寫(xiě)人記事還是寫(xiě)景狀物，正確運用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現力和感染力。

大家再讀讀下面這篇文章，體會(huì )一下借物喻人的特點(diǎn)及作用：

山中的老杏樹(shù)。

杏子成熟時(shí)，正趕上農村收麥。麥收過(guò)后的一天，我才抽空兒扛著(zhù)木棍兒，棍兒上挑著(zhù)籃兒，上了南山。

半路碰上鄰居二嬸兒。二嬸兒見(jiàn)我也去采杏，忙告訴我：“我都找遍了，只有山梁南面第二個(gè)山溝里那棵樹(shù)上還有杏兒，只是杏子又青又小，還不好吃！”說(shuō)完，二嬸便走下山去。

我登上山梁，老遠就看到了那棵樹(shù)。它是那條山溝里僅有的一棵杏樹(shù)。走近了才望見(jiàn)樹(shù)上綠綠的葉子中顆顆半紅不綠的杏子，成串成串地擠滿(mǎn)枝頭。隨著(zhù)一陣微風(fēng)，杏樹(shù)抖動(dòng)起枝葉，像是在和我打招呼。

這是一棵老杏樹(shù)，它長(cháng)在溝底缺土少水的巖石旁，樹(shù)干又高又曲又粗，疤痕累累，顯然它已歷盡滄桑。我把木棍兒插在腰間攀到樹(shù)上。坐在粗大的樹(shù)杈上，我看得更清楚了：枝條上，每個(gè)葉窩兒都掛著(zhù)一個(gè)圓溜溜的杏子。大多杏子又都長(cháng)著(zhù)“陰陽(yáng)臉”——一面綠中透黃，一面黃里帶紅；個(gè)頭兒也不小，個(gè)個(gè)兒都像個(gè)小蘋(píng)果兒。望著(zhù)這綠葉間壓串枝的杏子，我比喻不出它們像珍珠、像寶石，還是像翡翠、像瑪瑙。捏開(kāi)一個(gè)一看，哎呀，金色的果肉浸滿(mǎn)果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。

一抬頭，無(wú)意中發(fā)現兩個(gè)樹(shù)杈之間卡著(zhù)一塊石頭。哦！我全明白了：二嬸兒說(shuō)這杏子又青又小不好吃，是因為樹(shù)太高，她看不見(jiàn)結在上面的杏子，只摘些下面小的。她不會(huì )上樹(shù)，夠不著(zhù)，用石頭又砸不下來(lái)。顯然，她著(zhù)實(shí)冤枉了這棵老杏樹(shù)。

望著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)伸手可及的果實(shí)，再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜的老杏樹(shù)，一種敬慕之情油然而生。老杏樹(shù)啊老杏樹(shù)，你不怕寂寞，不畏艱難困苦，獨自扎根于這深山巖石之中，老而不衰。一年又一年，你為人們結下多少杏子？可你對人卻無(wú)半點(diǎn)所求。當你受了委屈或遇到冷眼、非禮時(shí)，腳跟仍是那樣堅定，胸懷仍是那樣坦蕩、無(wú)私。多么可敬的老杏樹(shù)??！我輕輕地取下石塊，抽出腰間的木棍兒，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏兒而折損老樹(shù)的枝葉，傷害它的身心。于是，我下了樹(shù)，挎上籃兒，再爬上樹(shù)，坐在老杏樹(shù)的懷抱中，盡情地摘著(zhù)杏子，盡情地享受著(zhù)它奉獻的果實(shí)。

這是一篇優(yōu)美、生動(dòng)、感人至深的文章。相信每一個(gè)同學(xué)讀了此文之后，都一定會(huì )認識到：決不單純是狀“物”；作者運用了借物喻人的方法，借山中老杏樹(shù)的特點(diǎn)，熱情謳歌了具有老杏樹(shù)品格（不怕寂寞，不畏艱難困苦，扎根深山，飽經(jīng)風(fēng)霜，老而不衰，只講奉獻，胸懷坦蕩、無(wú)私）的人，同時(shí)從心底抒發(fā)了對具有老杏樹(shù)品格的人的無(wú)比敬愛(ài)之情。

運用借物喻人的方法需要注意的是：作文時(shí)，描述的事物的特點(diǎn)，要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章，就能清楚地認識到，借物要說(shuō)明什么，要借物贊譽(yù)怎樣的人。如果不是這樣的話(huà)，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意義。

小升初作文寫(xiě)作的基礎知識及技巧小升初作文寫(xiě)作技巧

1、審清題意：“五審”

(1)審清體裁(記敘文、應用文、說(shuō)明文)。

(2)審清題材(人、物、事、景)。

(3)審清范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、人稱(chēng)、事件、對象具體限制)。

(4)審清主題(中心思想)。

(5)審清其他要求(附加要求)。

2、確定主題：“四要”

(1)主題要正確(反應生活實(shí)際)。

(2)主題要集中(一個(gè)文章不能多個(gè)主題)。

(3)主題要鮮明(明確表達自己對事物的態(tài)度和立場(chǎng))。

(4)主題要深刻(深挖內涵思想)。

3、選擇材料：“四要”

(1)圍繞主題選擇材料(多寫(xiě)與主題相關(guān)的`內容)。

(2)選擇真實(shí)的材料(真實(shí)可信，具有代表性和典型性)。

(3)選擇新穎的材料(新人新事)。

(4)選擇獨有的材料(具有創(chuàng )新性)。

4、編寫(xiě)提綱“五點(diǎn)”：

(1)擬好題目。

(2)確定主題。

(3)段落安排。

(4)每段的主要意思。

(5)重點(diǎn)段落的層次安排和內容。

5、修改文章“五看”：

(1)是否切題。

(2)主題、思想是否明確、突出。

(3)看材料是否符合主題、內容是否具體、完整。

(4)看語(yǔ)言是否通順、用詞是否準確，有無(wú)錯別字。

(5)看標點(diǎn)是否正確。

(二)看圖作文“一看二寫(xiě)，四要兩注意”

“一看二寫(xiě)”：先看圖，再寫(xiě)作文。

“四要”：仔細觀(guān)察圖畫(huà);展開(kāi)合理想象;突出主題、抓住重點(diǎn);分清主次，具體描寫(xiě)。

“兩注意”：看清全畫(huà)面內容;分清圖上內容主次和表達的中心。

小升初作文寫(xiě)作技巧

一、記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。

二、寫(xiě)事不能離不開(kāi)寫(xiě)人。同此在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的`中心思想。

三、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動(dòng)。

四、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

五、找出事件閃光點(diǎn)。如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進(jìn)行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

六、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動(dòng)。

小升初作文寫(xiě)作技巧

意大利著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇的老師對達·芬奇所說(shuō)的自己畫(huà)蛋的體會(huì )：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對生活中發(fā)生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應多角度進(jìn)行。

我們以一個(gè)發(fā)生在同學(xué)們身邊的事件為例。

今年春天，我和爸爸來(lái)到高爾夫球場(chǎng)，第一次學(xué)打高爾夫球?？唇叹氉龊芎?jiǎn)單，我按照教練的要求去做，卻發(fā)現和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經(jīng)歷了一次次失敗，我終于成功了。

這樣，一個(gè)素材，可以根據命題的不同，確定立意，設置情節，確定描寫(xiě)重點(diǎn)。但無(wú)論從哪個(gè)角度立意，打球的動(dòng)作細節是不能丟的。

學(xué)生練習作文的過(guò)程中，很多孩子注意了情節的起伏，語(yǔ)言的流暢，但總感覺(jué)文章空泛，這是為什么呢?忽視了細節描寫(xiě)。

怎樣寫(xiě)好細節，簡(jiǎn)單地說(shuō)，細節描寫(xiě)要還原生活，去發(fā)現場(chǎng)景細節、服飾細節、語(yǔ)言細節、動(dòng)作細節、心理細節等，按照生活本來(lái)的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

如何將“陌生叔叔幫我把車(chē)修好”寫(xiě)細，我們首先要還原生活場(chǎng)景，在頭腦中勾勒出雪中修車(chē)圖，再從這一圖畫(huà)中去尋找描寫(xiě)的細節。

這是一位同學(xué)的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著(zhù)鏈條，左手幫著(zhù)把鏈條搬過(guò)去，鏈條一點(diǎn)點(diǎn)地扣上去了，一節一節地扣住了后輪的齒輪?！郛敗宦?，鏈條滑了出來(lái)，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬(wàn)一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀!可事情并非如我想象，只見(jiàn)叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開(kāi)，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護住鏈條不讓它再滑出來(lái)。后來(lái)，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的.雪花落在了他凍得通紅的滿(mǎn)是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節一節地和齒輪扣住了。他猛一轉腳踏板，車(chē)子居然又完好地轉動(dòng)起來(lái)?！蔽恼轮凶钪庇^(guān)的細節是叔叔修車(chē)的動(dòng)作細節，摘、拿、套、拉、護、移、轉等動(dòng)詞的使用，寫(xiě)出了叔叔雪中修車(chē)的不容易，突出了人物精神。其次應當是外貌細節和心理細節的描寫(xiě)襯托了人物美好的心靈。

每個(gè)人觀(guān)察生活的角度和經(jīng)歷不同，再現的生活場(chǎng)景也就不同，但無(wú)論采用怎樣的方法，我們達到這樣一種境地為最好——做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境。

努力回憶六年來(lái)的校園生活，家庭生活中記憶尤為深刻的小事，哪怕是一次單手磕雞蛋的經(jīng)歷都不要放過(guò)。因為孩子有對生活的觀(guān)察、積累，有真實(shí)的體驗、感受，他的表述一定會(huì )具體而生動(dòng)，他所表達的情感一定是真實(shí)的。翻翻過(guò)去的作文、周記，從多個(gè)角度，搜集這樣的素材，將細節完整地記錄下來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)整理。

有些家長(cháng)大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來(lái)。我不大同意這樣的做法，因為那不是孩子的生活，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進(jìn)行合理的想象情節，他也很難描摹當時(shí)的細節，這樣的作文不能打動(dòng)讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經(jīng)歷中挖掘寫(xiě)作素材。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細節，想到冬天，媽媽買(mǎi)藥回來(lái)，為我滴眼藥時(shí)怕我嫌涼而搓手的動(dòng)作，這樣一來(lái)寫(xiě)母愛(ài)的文章就有了素材。

佳釀總是經(jīng)過(guò)釀造才有它獨特的芳醇，文章也是一樣，經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言才是有生命力的語(yǔ)言，孔子說(shuō)“言之無(wú)文，行而不遠?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。

我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語(yǔ)言煥發(fā)色彩。在句式變換上下工夫。在表達強烈的情感時(shí)，可以將陳述句用反問(wèn)、設問(wèn)或感嘆句的形式表達。在準確地運用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來(lái)豐富表達;另外，可使用疊詞使描繪更加準確，而且能使語(yǔ)言具有節奏感，從而讓語(yǔ)言富有音樂(lè )美。再有，四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)的使用，會(huì )使語(yǔ)言表達更為簡(jiǎn)練。

在恰當地運用修辭上下工夫。修辭不但使文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，而且能調節音節，增強語(yǔ)言的音樂(lè )美，提高語(yǔ)言的表達效果。例如：“風(fēng)追著(zhù)雨，雨趕著(zhù)風(fēng)，風(fēng)和雨聯(lián)合起來(lái)追趕著(zhù)天上的烏云，整個(gè)天地都處在雨水之中”一句，意思是說(shuō)“大雨來(lái)了”。但是作者使用了擬人的手法，把風(fēng)、雨當作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說(shuō)比“大雨來(lái)了”更能表現出雨來(lái)的之快、之急、之大。當然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設問(wèn)、反問(wèn)等等，我們應根據需要采用。

小升初作文的寫(xiě)作技巧

1、讀懂畫(huà)意畫(huà)旨。要學(xué)會(huì )觀(guān)察，細心審閱畫(huà)面，包括標題文字。

讀畫(huà)，是由形象到本質(zhì)的思維過(guò)程，總體把握顯得非常重要，同時(shí)還要注意漫畫(huà)表現手法上的特點(diǎn)。首先，必須由表及里地讀懂畫(huà)意。

因為，漫畫(huà)是圖畫(huà)式的雜文，是針砭時(shí)弊的匕首和投槍?zhuān)蚴侵幐栊律奈⒃?shī)和短章，所以我們要結合畫(huà)題及其他文字，仔細剖析畫(huà)面及畫(huà)外的指向和寓意。趙國明此幅漫畫(huà)題目是“急救”，畫(huà)面上是兩個(gè)人抬著(zhù)一位醫生十萬(wàn)火急地走向“良心搶救室”，那位醫生張著(zhù)嘴大喊：“我沒(méi)有病!”由此，我們想到，一般說(shuō)來(lái)，作為為人治病的醫生都知道自己的身體有沒(méi)有發(fā)生病變，有則自動(dòng)醫治。而如若問(wèn)一問(wèn)，他的良心有無(wú)病癥，可能就很難說(shuō)得清了。倘若進(jìn)一步拷問(wèn)：你是不是有過(guò)慢待患者的歷史，是不是有過(guò)收受紅包的劣跡，是不是有過(guò)認錢(qián)為親認權為近的往事。如此一問(wèn)，那位醫生也許就會(huì )口服心服，心甘情愿地接受良心醫院的診治和道德法庭的審判了。同樣一般地說(shuō)，漫畫(huà)諷刺的不僅僅是醫生，為官者，為商者，為師者，甚至為人長(cháng)者，為人幼者，等等，恐怕程度不同地都會(huì )有像此位醫生一樣，沒(méi)有發(fā)現自己有病，或者即使發(fā)現也都有諱疾忌醫的心理。

因為漫畫(huà)常常折射現實(shí)生活，常常是我們面臨的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。如漫畫(huà)所諷刺的現象在我們的周?chē)膊货r見(jiàn)。一些政府工作人員，對百姓從來(lái)就不講良心，門(mén)難進(jìn)，臉難看，事難辦就是他們的寫(xiě)真。有的商人以次充好，坑蒙拐騙，無(wú)所不用其極。有的教師把學(xué)生作為自己的搖錢(qián)樹(shù)，攤派教輔資料從中拿回扣，巧立名目辦這樣或那樣的補習班。有的子女虐待老人，不承擔贍養父母的義務(wù)。如此等等，不一而足。產(chǎn)生這些與社會(huì )不和諧的因素，主要是某些人不知道自己的良心已經(jīng)發(fā)生了病變。再如：

這是一幅諷刺性漫畫(huà)，畫(huà)面上的主體部分是兩具山羊骷髏，正頂撞在小河上的獨木橋中間。雖然它們都已喪失了生命，成了骷髏，可雙方誰(shuí)也不肯退讓。這幅畫(huà)的寓意顯然不在于諷刺這兩只山羊因互不相讓而自食其果，其更深的內涵需要我們聯(lián)系社會(huì )實(shí)際細細地領(lǐng)悟。

只有讀懂了畫(huà)意，明確了畫(huà)旨，話(huà)題作文才不至于偏離話(huà)題。

2、抓住形象特征。

抓住漫畫(huà)形象特征，是指揣摩漫畫(huà)中主角的`形象，認識其本質(zhì)。

這是一幅幽默畫(huà)，一個(gè)大氣球懸于空中，氣球上搭一根繩子，繩子的兩端各有一人抓住，保持平衡。他倆休戚相關(guān)，生死與共?？墒瞧渲幸晃痪故殖旨舻?，要剪斷另一位所抓的繩子……持剪者是主角，而豐富的哲理正寓于他的舉動(dòng)中;在千鈞一發(fā)的境遇，他竟不能與人共處，結果當然是損人又害己。如果我們將漫畫(huà)中的大球看成人類(lèi)生存的地球，那么人類(lèi)乃至地球上任何一種生物都是地球上的共生體，共同組成生物圈相互維系著(zhù)，命運都拴在一起，一損俱損，一榮俱榮。如果人類(lèi)破壞生態(tài)平衡，那么也會(huì )自取滅亡。當然，聯(lián)系社會(huì )生活，還可以有其他豐富多彩的寓意。

抓住特征，把握本質(zhì)，就能找到寫(xiě)作材料，順利地謀篇布局。

3、展開(kāi)聯(lián)想、想象。由此及彼地對接現實(shí)。要學(xué)會(huì )尋找事物之間的聯(lián)系，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，根據要求聯(lián)想，綜合構思成文。

漫畫(huà)家方成在《漫畫(huà)藝術(shù)》一文中指出：“漫畫(huà)是有趣逗笑的畫(huà)，也是用來(lái)發(fā)表意見(jiàn)的評議性的畫(huà)……”運用漫畫(huà)的幽默讓人發(fā)笑，使讀畫(huà)的人在笑中領(lǐng)會(huì )含義。因此，當你“笑”的時(shí)候，肯定并非“笑”漫畫(huà)本身，而是聯(lián)想到生活中確有類(lèi)似的事。所以，漫畫(huà)作文的聯(lián)想和想象的手段不可或缺。

由畫(huà)意我們可以聯(lián)想到某些人肚里有幾滴墨水，或者有那么點(diǎn)兒“一技之長(cháng)”，便自詡為萬(wàn)事通，不顧客觀(guān)事物的差異，百事一法，百病一藥，結果貽笑大方;某些人身居領(lǐng)導崗位，明明是外行，卻以為工作多年經(jīng)驗豐富，用“老經(jīng)驗”處理新問(wèn)題，給國家和人民造成重大損失。我們還可以想到“刻舟求劍”，想到“循表夜涉”，想到魯迅先生的話(huà)：“現狀是鐵證，比保古家的萬(wàn)言書(shū)有力得多”。秋行夏令的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，新世紀的改革大潮中新花競放，相形之下，“老經(jīng)驗”該進(jìn)博物館了!

憑借聯(lián)想和想象不但能獲得大量寫(xiě)作材料，而且能加深對畫(huà)旨的理解。

4、與現實(shí)進(jìn)行了對接之后，就要考慮如何組織文章。

漫畫(huà)作文，說(shuō)到底是要我們運用類(lèi)比的方法，將畫(huà)面所諷刺的內容與現實(shí)生活進(jìn)行逐層類(lèi)比，或敘事，或說(shuō)理。一是找準類(lèi)比之點(diǎn)?！包c(diǎn)”即中心。文章的“點(diǎn)”就是喪失良心者必須用心藥來(lái)醫治，不能諱疾忌醫。二是鋪開(kāi)類(lèi)比之面?！懊妗奔礂l理。本文可以將漫畫(huà)的內容與生活的現象、漫畫(huà)揭示的本質(zhì)與生活中某些人的靈魂以及漫畫(huà)中醫生諱疾忌醫的思想根源與今天社會(huì )中某些人的思想根源等逐層進(jìn)行類(lèi)比。三是歸至類(lèi)比之旨?！爸肌奔绰?huà)的主旨、文章的中心。無(wú)論選擇什么文體，其中心都是必須盡快拯救良心。只有這樣，落實(shí)社會(huì )主義榮辱觀(guān)，構建和諧社會(huì )才有可能。

確定內容、文體。

以漫畫(huà)做話(huà)題的作文，有著(zhù)廣闊的寫(xiě)作空間，更能發(fā)揮寫(xiě)作者的聰明才智和特長(cháng)。由于自由度擴大了，也容易產(chǎn)生因無(wú)所適從而寫(xiě)得雜亂無(wú)章、中心不明、文體模糊的問(wèn)題，所以寫(xiě)作者必須確定適合自己閱歷和寫(xiě)作能力的內容和文體。如下圖為“過(guò)河”，實(shí)則是對某些徒有其名而無(wú)其實(shí)的所謂“形象工程”的嘲諷，是對“形式主義”的抨擊，意蘊很深。運用它來(lái)寫(xiě)話(huà)題作文，必須針對上述畫(huà)旨進(jìn)行構思。

如果寫(xiě)成說(shuō)明文，那么要以漫畫(huà)本身作為作文內容，按照一定的說(shuō)明順序、運用多種說(shuō)明方法，將漫畫(huà)具體地介紹出來(lái)。寫(xiě)成想象文，就要以漫畫(huà)所反映的場(chǎng)面為基礎，以“造橋”或“過(guò)河”為線(xiàn)索，通過(guò)想象，添加人物，確定情節，包括在漫畫(huà)所示的場(chǎng)面之前和之后的情景。寫(xiě)成文學(xué)評論、要分析漫畫(huà)的表現手法及畫(huà)旨，評其特點(diǎn)，論其優(yōu)劣，要有中肯的評價(jià)。寫(xiě)成思想評論，要聯(lián)系社會(huì )上存在的形式主義的現象，引證權威著(zhù)作中反對形式主義的論述，指出其實(shí)質(zhì)及危害性。若以漫畫(huà)做話(huà)題寫(xiě)記敘文，則要選取不同于漫畫(huà)內容的材料，表現與畫(huà)旨相同的立意。還可以寫(xiě)同話(huà)題(畫(huà)旨)的劇本、相聲、寓言、童話(huà)以及詩(shī)歌等。

小升初作文寫(xiě)作技巧

看圖作文，是起步作文。小學(xué)一年級的看圖說(shuō)話(huà)，二年級的看圖寫(xiě)話(huà)，是看圖作文的基礎?？磮D作文，一直貫穿于小學(xué)階段作文訓練的始終，是培養觀(guān)察能力、想象能力、思維能力和表達能力的一種行之有效的手段。同時(shí)，看圖作文也是全國各地小學(xué)生歷年畢業(yè)升學(xué)考試的一種常見(jiàn)形式。所以，學(xué)會(huì )看圖作文十分重要。

看圖作文是命題作文的基礎。寫(xiě)好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學(xué)會(huì )審題，搞清楚題目的性質(zhì)。是記事的，還是寫(xiě)人的。是寫(xiě)景的，還是狀物的。因為只有弄清文題的性質(zhì)，才能確定采用什么樣的表達方法。例如，《同桌》，主要寫(xiě)人;《師生情》，主要記事;《公園一角》主要寫(xiě)景看清了文題，把握住題意，就不會(huì )跑題了。

看圖作文是對提供的一幅或一組圖的內容進(jìn)行描述的習作訓練。一幅或一組好的圖畫(huà)，是經(jīng)過(guò)作者對生活的反復觀(guān)察、分析，然后選取最能反映主題的畫(huà)面，經(jīng)過(guò)構思創(chuàng )作出來(lái)的。因而，進(jìn)行看圖作文的練習，必須認真觀(guān)察，觀(guān)察得細致，才能寫(xiě)得具體，抓住了重點(diǎn)，才能把圖中的中心思想表達得準確。

看圖作文的要求包括看圖和作文兩個(gè)方面?？磮D，就是觀(guān)察。觀(guān)察要有個(gè)順序，要準確、細致、抓住重點(diǎn)，還要合理想象，以便準確地理解圖的主要內容和中心。作文就是表達，它要求將觀(guān)察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點(diǎn)、具體地寫(xiě)出來(lái)。

看圖作文就圖的內容看，有看單圖作文和看連圖作文兩種。下面，我們結合例文，具體分析一下這兩種看圖作文形式的寫(xiě)法。

看單圖作文，這是看圖作文的一種主要形式。它要求：圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫(xiě)清楚圖的內容。單圖一般多采用從整體到部分再回到整體的順序進(jìn)行觀(guān)察。比如看景物圖，要分清畫(huà)面景物的主次遠近，確定重點(diǎn)，注意描寫(xiě)層次?！豆珗@的一角》就是運用由遠及近的寫(xiě)法，再現了公園一角美麗的風(fēng)光。

在許多考試和競賽中，同學(xué)們往往會(huì )遇到看圖作文。面對看圖作文，許多同學(xué)措手無(wú)策，抓耳撓腮，不知道去怎樣寫(xiě)好它。今天，我就和大家圍繞這個(gè)問(wèn)題探討探討。

看圖作文，顧名思議，就是先看圖后作文?？磮D作文一般分為單幅作文和多幅圖作文。

寫(xiě)單幅圖作文時(shí)，要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.觀(guān)察圖畫(huà)。同學(xué)們在寫(xiě)作前首先應該仔細地觀(guān)察圖上的畫(huà)面，看清圖上畫(huà)的是發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方的事，畫(huà)面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我們觀(guān)察的主要對象，所以我們特別要注意觀(guān)察人的服飾、容貌、年齡、身份、表情、動(dòng)作，并給主要人物取名。

2.合理想象。畫(huà)面上的景物都是靜止的，我們應該通過(guò)想象，便人活起來(lái)，讓他們自己說(shuō)話(huà)、行動(dòng)，要反映出人物的心理活動(dòng)，就是要使畫(huà)面內容變成活動(dòng)著(zhù)的電影鏡頭。但這種想象必須是合理的，是表現文章中心服務(wù)的，主要人物和情節必須與畫(huà)面內容一致，不能另編一套。

要寫(xiě)好多幅圖作文也是如此，但要注意按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察。首先，我們應該全面地看，從整體上了解一下，這幾幅圖連起來(lái)是講了一件什么事，基本內容是什么。接著(zhù)，我們還應該聯(lián)系地看，看清上圖與下圖之間有什么關(guān)系。畫(huà)面什么變化，如時(shí)間、地點(diǎn)，具體的環(huán)境，包括景和物，還有人物的動(dòng)作等，從中了解到事件的發(fā)展與變化。最后，我們還應當有詳略地看，寫(xiě)作時(shí)要注意圖與圖之間的輕重之分。

看圖作文主要是培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和表達能力。教學(xué)時(shí)必須耐心指導，要求學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上先確定中心，再?lài)@中心把圖畫(huà)的內容詳細地記述下來(lái)。我們指導學(xué)生寫(xiě)這一類(lèi)型的作文時(shí)，主要是從以下四個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：

看圖作文，圖畫(huà)就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學(xué)生看圖畫(huà)，使之掌握這幅圖的主要內容，把文章中心確定下來(lái)，然后再作文。怎樣指導學(xué)生看圖呢?首先從整體入手，弄清畫(huà)面上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，都畫(huà)了些什么，誰(shuí)在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內容;其次，有順序地對圖的每個(gè)局部進(jìn)行觀(guān)察和分析，明顯確人物之間與各部位之間的關(guān)系，抓住圖畫(huà)的主要內容;再次，抓住重點(diǎn)和細節，深入觀(guān)察和想象。

看圖作文，首先要做到有層次地觀(guān)察畫(huà)面。如先看什么，后看什么，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。因為只有觀(guān)察得有層次，才便于理清作文的順序。

教學(xué)時(shí)引導學(xué)生根據圖畫(huà)上的內容，把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事。

小升初作文寫(xiě)景寫(xiě)作技巧

1、敞開(kāi)心靈感受美。有人說(shuō)：“小學(xué)生們常常缺乏發(fā)現美的眼睛?！崩蠋熞舶l(fā)現在每次學(xué)校組織的春、秋游活動(dòng)中，多數學(xué)生對玩不玩游樂(lè )場(chǎng)、幾點(diǎn)到草坪上野餐，比能否看到美麗的景色要有興趣得多。而閱讀課外書(shū)籍多的孩子對美景、花草的盛衰則更為敏感。那是因為書(shū)籍能將學(xué)生對美景的欣賞能力提升起來(lái)，相對分散他們對游戲、對吃的注意。因此，借助書(shū)籍將心靈敞開(kāi)就能讓你長(cháng)出一雙能發(fā)現美的眼睛。

2、感受美景的細微不同。來(lái)自于閱讀、生活、寫(xiě)自己真實(shí)感受的作文，與背誦摘抄好句子而“湊”出來(lái)的作文的不同之處正在于前者能感知并描寫(xiě)出景物的不同之處。

例如：同樣是寫(xiě)海，a、b句作者對景色的觀(guān)察與表達能力就有差異。

b、中午一層層波浪像巨人在奔跑，他追逐著(zhù)海浪那白色的沫兒向我沖來(lái)。他越來(lái)越大、越來(lái)越響、最后一下撞在巖石上，浪花四濺、卷走了我的拖鞋、淋濕了我的褲腳。傍晚，當波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰之上的霞光又紅又亮。它閃動(dòng)著(zhù)、滾動(dòng)著(zhù)、沖上沙灘，追逐著(zhù)岸上的人們，又退盡。

a句作者眼中的海就是一塊藍色，再無(wú)海浪、白沫、滾動(dòng)之分了。而b句的作者感受到景物的細微不同，能具體地描寫(xiě)出來(lái)。所以，天下的景或物，千差萬(wàn)別，千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼……關(guān)鍵是要在閱讀的基礎之上進(jìn)行細致的觀(guān)察。感受到景色的細微不同才能寫(xiě)得具體生動(dòng)。這樣就不會(huì )像a句中那樣因為寫(xiě)不具體，要寫(xiě)那么多樣景色湊字數啦!

小升初作文寫(xiě)作技巧

寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化?，F實(shí)生活中各種事件要發(fā)展，就會(huì )受到別的事物的制約和影響，以致產(chǎn)生許多反復、曲折。這反映在敘事性文章中也必然不是平推直進(jìn)一帆風(fēng)順的。而且寫(xiě)文章必然要抒發(fā)作者的思想感情，而思想感情經(jīng)常要因時(shí)因事因景而起伏跌宕。這變化的思想感情又必然使文章產(chǎn)生抑揚頓挫的變化。所以，敘事性文章的波瀾，可以有多種創(chuàng )造途徑，但概而言之，不外乎兩方面：一是事件本身的曲折產(chǎn)生波瀾，一是巧用表達技法興起的波瀾。一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無(wú)浪平湖，則索然無(wú)味;倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。

那么，記敘文如何“興波”呢?文章為什么要曲折有波瀾呢?這是因為現實(shí)生活本身所決定的。文章不是主觀(guān)臆斷的產(chǎn)物。而是現實(shí)生活的折射。而現實(shí)生活是充滿(mǎn)矛盾和斗爭的，客觀(guān)事物是復雜多變的，既然如此，作為反映現實(shí)生活的文章就絕不可能是平鋪直敘的，而必須是曲折變化的。

懸念法。懸念，在古典小說(shuō)里稱(chēng)為“扣子”或“關(guān)子”，即設置疑團，不作解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念就是興趣不斷地向前延伸和欲知后事如何而產(chǎn)生的一種迫切的心理需求。通俗地說(shuō)，它是在情節發(fā)展中設置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當的時(shí)機揭開(kāi)謎底。設置懸念能扣人心弦，引人入勝，但設置的懸念一定要符合事物發(fā)展的規律，要為表現文章的主題服務(wù)，不符合實(shí)際的賣(mài)關(guān)節，弄玄虛，搞得滿(mǎn)紙疑團，只能使人生厭而罷讀，其效果將是適得其反的。

延宕法。寫(xiě)事記敘文，寫(xiě)一篇情節完整的故事，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局等部分構成，用“延宕法”展開(kāi)情節，可以延緩情節的發(fā)展過(guò)程，使高潮的出現產(chǎn)生更為強大的吸引力，也可以勾起讀者關(guān)注情節結局的急切心情，增強文章的藝術(shù)魅力。使用延宕法主要有兩種情況：一種是在寫(xiě)急事到來(lái)之前，先渲染“急”的氣勢，然后用緩筆進(jìn)行延宕，從而使重點(diǎn)或急事更加突出。

另一種延宕是緩筆穿插于情節發(fā)展的過(guò)程中，為事件的發(fā)展造成或增強某種氣氛，使情節在不斷起伏回蕩中達到高潮。情節的緊張性主要表現在危機醞釀、形成和發(fā)展的過(guò)程中，因此有經(jīng)驗的作者從不匆忙地把潛在的危機很快地推向爆發(fā)，而是從容地有節奏地引入有助于矛盾逐步激化和危機漸趨明朗的矛盾因素，有效地控制情節發(fā)展的過(guò)程，使之一步步由弛而張，慢慢抓住讀者的心靈。

巧合法。沒(méi)有巧合，就沒(méi)有故事;要想引人入勝，設置巧合是一種常用的寫(xiě)作技法。

誤會(huì )法。就是借助人物之間的各種誤會(huì )造成一定的矛盾沖突，從而鋪排情節。

逆轉法。人們認識客觀(guān)事物，總有一個(gè)由表及里，由淺入深的過(guò)程，一開(kāi)始，由于了解不全面，不深入，往往會(huì )形成一種錯覺(jué)，造成一時(shí)的誤會(huì )。后來(lái)經(jīng)過(guò)深入細致的了解，誤會(huì )就會(huì )消除，原來(lái)的錯覺(jué)就會(huì )得到糾正，如果把這一認識過(guò)程較為完整地寫(xiě)下來(lái)，就形成了文章地波瀾。抑揚法是組織篇章造就轉折、形成波瀾的又一重要技法?？梢允窍纫趾髶P，也可以是先揚后抑。

虛實(shí)法。正面直接地寫(xiě)叫實(shí)寫(xiě)，側面間接地寫(xiě)叫虛寫(xiě)。虛寫(xiě)為實(shí)寫(xiě)服務(wù)。文章要以實(shí)帶虛，虛中見(jiàn)實(shí)，相輔相成形成一個(gè)又一個(gè)波瀾。

相錯法?！跋噱e成文，則語(yǔ)勢矯健”，就是說(shuō)寫(xiě)文章要相錯成文，才能力避平板、單調。在記敘時(shí)，時(shí)而順序，指明事件發(fā)展方向;時(shí)而插敘，交代事件發(fā)展過(guò)程中的各種因素關(guān)系，使文章有進(jìn)有退，有起有落，有逆有轉，變幻多姿，活潑有致。

張弛法?！耙粡堃怀?，文武之道?！睌⑹龉适虑楣?，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無(wú)奇。

離合法。對于記敘文來(lái)說(shuō)，就是在處理場(chǎng)面和情節的過(guò)程中，不必處處死扣主旨，而應采取“若即若離”的方式靈活安排，掀起文章波瀾，避免單調呆板。

蓄放法。這種手法的運用，主要是在組織篇章的過(guò)程中，有意將文章的主旨或感情潛藏起來(lái)，積情蓄勢，就像水庫蓄水一樣;行文到適當的時(shí)候，積蓄到一定程度，突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發(fā)出來(lái)，如水庫之開(kāi)閘放水。

記敘文要在“尺水”中“興波”，方法當然不止以上幾種，而且一篇文章中往往也不止用到一種方法。但是我們既要避免平鋪直敘，又不能故弄玄虛，否則，過(guò)猶不及，甚至會(huì )弄巧成拙。

小升初的作文寫(xiě)作技巧

作文。

是非常重要的拿分點(diǎn)，想要寫(xiě)好就是需要辦法的。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于小升初的作文寫(xiě)作技巧，希望能夠幫助到你們。

文題是文章的眉目，“文好題一半”。一個(gè)好的題目，可以概括全文的內容，可以體現全文的思路，可以蘊涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗、耳目一新的感覺(jué)，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用?？紙?chǎng)作文的文題應力求簡(jiǎn)潔凝煉，形象生動(dòng)，擬題原則是“小”“準”“新”，能展示文采，先聲奪人。常見(jiàn)的文題有三種類(lèi)型。1、采用原話(huà)題的原詞句，并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠信》。2、在對原話(huà)題理解的基礎上，所擬文題或明確主旨，或概括內容，或體現思路，或表明特色，如《高揚道德的大旗》、《失敗是種難言的美麗》。3、采用一定的修辭方法，常見(jiàn)的如比喻《用語(yǔ)言連綴心靈的星空》，夸張式《世界很小是個(gè)家》，引用式《你不該安靜地走開(kāi)》(歌曲)、《忙兮忙兮奈若何》(詩(shī)句)，反問(wèn)式《21世紀你美嗎》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》，符號式《出發(fā)+拼搏=到達》，呼告式《媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)》，對比式《英雄無(wú)用武之地與英雄有用武之地》。這三種情況以后兩種為好。

古人寫(xiě)文章很講究開(kāi)頭，稱(chēng)之“鳳頭”，西方的。

諺語(yǔ)。

也這樣說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。對于一篇800字左右的考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)更是如此，往往開(kāi)頭便決定了整篇文章的大體走勢，定下了文章的基調。同時(shí)，一個(gè)好的開(kāi)頭也增加考生寫(xiě)好下文的信心。開(kāi)頭的方法有很多，但究竟如何開(kāi)頭需要因文而定，因人而定。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開(kāi)頭。

立意時(shí)一要善于“化大為小”，口子要小，要善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在小篇幅內寫(xiě)出立意鮮明集中、內容具體充實(shí)的好文章。二要善于“以小見(jiàn)大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求我們在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選方面的“現實(shí)性、針對性、典型性”。

立意對文章寫(xiě)作的成敗至關(guān)重要，應該在準確、深刻、新穎、獨到上下工夫，最好能體現出創(chuàng )新意識，這就需要有見(jiàn)地、有膽識，善于避開(kāi)人云亦云的觀(guān)點(diǎn)，跳出陳陳相因的窠臼，表現出自己對社會(huì )、對人生的真實(shí)感受和認識。如果想寫(xiě)出認識深刻的的文章來(lái)，就要“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”。要做到深思，就必須由此及彼、由表及里、由淺入深(由個(gè)別到一般)，透過(guò)現象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，要辯證分析，自己觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

快速構思是寫(xiě)作成功的關(guān)鍵?？焖贅嬎嫉倪^(guò)程，實(shí)際是一個(gè)快速調遣材料表達中心的過(guò)程。文章中心的表達因文體而異，議論文重在明確，用材料證明;記敘文貴在含蓄，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。無(wú)論寫(xiě)什么體裁的文章，表達中心的材料都是必不可少的。材料是文章的血肉，沒(méi)有材料，文章的內容便豐富不起來(lái);有了材料而不加選擇，文章的思想也深刻不起來(lái)。因此，選用什么樣的材料表達中心，便成為考場(chǎng)作文構思的首要問(wèn)題。

安排材料的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)組織文章結構的過(guò)程。從整體上看，采用什么樣的結構形式，遵循怎樣的寫(xiě)作思路，都要根據不同的文體特點(diǎn)通盤(pán)謀劃，就局部而言，哪些在前，哪些在后，哪些該詳，哪些該略，也都要根據行文的需要妥當處置，這樣，材料的安排才會(huì )有條不紊，井然有序。此外，文章怎么開(kāi)頭，怎么結尾，如何組織段落和層次，如何進(jìn)行過(guò)渡和照應，也要精心進(jìn)行設計，只有這樣，文章的結構才算得上嚴謹和完整。成功的構思使所寫(xiě)的文章能向人們揭示某種隱藏在客觀(guān)事物里或社會(huì )表象深處的道理。只有深入構思，才能由此及彼、由表及里的對客觀(guān)事物或社會(huì )表象得出清晰而深刻的認識，才能寫(xiě)出觀(guān)點(diǎn)新穎、結構與角度不落俗套的佳作。

以上構思的全過(guò)程，可以用一份簡(jiǎn)明的提綱來(lái)表示。提綱是文章內容的濃縮，也是行文思路的體現，要在考場(chǎng)上快速成文，列一份明晰的構思提綱是非常必要的。一些考生寫(xiě)話(huà)題作文時(shí)常常復制話(huà)題，原地打轉，或者東拉西扯，文意散漫，有這樣一份提綱控制，有利于防止這類(lèi)毛病的發(fā)生。提綱的大致形式為：開(kāi)頭，如何扣題;中間各段主要寫(xiě)什么，分幾層寫(xiě);結尾如何照應開(kāi)頭，如何深化、強調主題等?！靶刂杏腥?，筆下有路數”，作文才有可能一氣呵成。

提綱對作文有搭橋引路的作用，在行文階段，更要高標準、嚴要求，繼續活躍思維，一鼓作氣，把文章寫(xiě)得盡全盡美。比如寫(xiě)議論文，一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)頭的文字能起到交代提出問(wèn)題的背景，擺明自己的觀(guān)點(diǎn)，提挈下文的作用即可。核心和主干部分，應以相當的篇幅和文字來(lái)證明自己提出的論點(diǎn)，闡發(fā)深刻的道理。它要求考生以嚴謹審慎的態(tài)度、清晰不紊的思路和簡(jiǎn)潔流暢的文字正確地反映出自己的獨到見(jiàn)解。同時(shí)，還要選擇恰當的論述方式，總述、分述合理安排，觀(guān)點(diǎn)、材料緊密結合。論述中力求觀(guān)點(diǎn)明晰、判斷準確、推理嚴密、論證過(guò)程合乎邏輯等。結尾是作文從提出論題到論證論題的水到渠成的自然終結，是全文收束部分，要干凈利落，避免節外生枝或畫(huà)蛇添足。

想：千字小文何足懼，寫(xiě)出佳作大有希望。