教學(xué)工作計劃是教師掌握和運用教育教學(xué)理論與方法的重要工具。希望以下的教學(xué)工作計劃范文對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

《丑小鴨》教案設計

教學(xué)目標：

1.學(xué)會(huì )生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

3.通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。

重點(diǎn)難點(diǎn)　理解課文內容，學(xué)會(huì )生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

教學(xué)準備　多媒體課件幻燈片。

課時(shí)安排　3課時(shí)。

第一課時(shí)。

課前導語(yǔ)。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來(lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。(聽(tīng)錄音機讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習的課文，(板書(shū)：26丑小鴨)齊讀。

教學(xué)過(guò)程。

一、初讀課文，借助插圖，理解內容。

1.借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話(huà)。并標出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。

2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

(1)讀準字音。

(2)理解詞義。除了運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生。

找近義詞、反義詞來(lái)理解。

近義詞：嘲笑――()傷心――()欺侮――()美麗――()。

反義詞：丑――()討厭――()仔細――()。

瘦――()幸福――()耐心――()。

4.老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5.自讀全文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？沒(méi)讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1.思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？

2.找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3.從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4.輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設計。

又大又丑　毛灰灰的　嘴巴大大的　身子瘦瘦的。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運怎樣？

二、學(xué)習第4自然段。

1.丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

2.讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對待它的？它為什么離開(kāi)了家？當時(shí)的心情怎樣？

3.品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？

4.丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想？

小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。

5.指導朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情？

三、學(xué)習第5自然段。

1.自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難？

2.體會(huì )詞語(yǔ)。

3.用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢？

四、學(xué)習第6、7自然段。

1.在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?

這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？

著(zhù)重體會(huì )“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上競有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

體會(huì )“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3.有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

五、學(xué)習第8自然段。(熟讀)。

1.天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現了什么？

2.丑小鴨怎么發(fā)現自己是一只天鵝的？

3.通過(guò)多讀來(lái)理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

4.訓練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達出丑。

小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實(shí)現而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)。

說(shuō)隨著(zhù)天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。

七、總結、擴展。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

板書(shū)設計。

又大又丑。

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

第三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、借助拼音，分析字形，培養自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：

悶：“門(mén)”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習。

1.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2.把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。

例：惱(煩惱)烈()雞()。

腦(腦袋)()()。

飄()戰()濟()。

()()()。

三、布置作業(yè)。

1.認真寫(xiě)生字。

2.課后練習2。

板書(shū)設計。

一、理解詞語(yǔ)。

二、識字組詞。

三、作業(yè)。

《丑小鴨》教案設計

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語(yǔ)教材新選課文，安排在第4冊第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過(guò)現象，把握本質(zhì)的深刻道理。對于低年級學(xué)生，如果機械說(shuō)教，生硬灌輸，就收不到預期的教學(xué)效果。為此，我們設計了樂(lè )學(xué)法。

首先，指導學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂(lè )學(xué)措施：比快，比準，比說(shuō)，讓學(xué)生熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習。

看了第一幅圖，結合課文，學(xué)生很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來(lái)，確實(shí)很丑。

看了第四幅圖，結合課文，經(jīng)過(guò)一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見(jiàn)到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導學(xué)生根據“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表及里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來(lái)，進(jìn)而理解本文的主旨。

然而與“苦”對應的內質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當的字？這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問(wèn)題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？（離家出走）在外邊也受欺，一見(jiàn)到天鵝，丑小鴨有什么內心活動(dòng)？（又驚奇又羨慕）天氣越來(lái)越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說(shuō)明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補充，學(xué)生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來(lái)的處境屈服，充分表現了他是有“志”的。

第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自己的影子嗎？”這一反詰句表現了丑小鴨驚訝自己會(huì )變得如此漂亮，結合末了一句，他滿(mǎn)懷喜悅地發(fā)現，自己再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。自豪感不言而喻。

“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構成兩組，前一組反映現象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長(cháng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過(guò)現象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿(mǎn)。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂(lè )意這樣學(xué)習。

（蔣雪梅張漢清）。

【教材說(shuō)明】這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

【教學(xué)要求】。

1.學(xué)會(huì )本課的生字和課文中出現的新詞。

2.通過(guò)丑小鴨的故事，培養學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

【教時(shí)安排】三課時(shí)。

【教前準備】。

1.準備好寫(xiě)有生字詞的黑板；

2.四幅掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。

1.談話(huà)：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著(zhù)名的童話(huà)作家叫安徒生。他寫(xiě)了很多童話(huà)。

2.（出示掛圖）就是他的著(zhù)名童話(huà)《丑小鴨》。

3.（板書(shū)，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。

二、指導看圖。

1.（請一個(gè)學(xué)生上臺指圖）哪個(gè)是丑小鴨？

2.教師問(wèn)：用自己的話(huà)分別說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了些什么？

3.四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思？

三、初讀課文。

1.聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊看圖（不看書(shū)）。

2.請學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準字音、讀通句子。

四、檢查初讀情況。

1.請7個(gè)同學(xué)給課文分段。

2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：

1.請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事情？

2.請同學(xué)們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應？

（第一幅圖——課文第2自然段。

第二幅圖——課文第3自然段。

第三幅圖——課文第5自然段。

第四幅圖——課文第7自然段）。

六、再讀課文。

1.請4個(gè)同學(xué)分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。

2.全班齊讀全文。

第二課時(shí)。

一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文。

二、圖文對照，帶著(zhù)四個(gè)問(wèn)題理解課文。

問(wèn)題一：“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)？

1.請一個(gè)同學(xué)讀（1～2）段課文。

2.教師提問(wèn)：“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說(shuō)什么季節的？

3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？

4.看書(shū)：書(shū)上哪些詞說(shuō)明了他是只丑小鴨？找出來(lái)讀一讀。

5.根據回答板書(shū)出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問(wèn)題二：丑小鴨這么丑，它來(lái)到世界上會(huì )有什么遭遇呢？

看課文第3段：

1.提問(wèn)：“丑小鴨”生活得怎樣？

出示并理解“孤單”和“苦惱”。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠、感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周?chē)幕锇閷λ鯓?？為什么只有鴨媽媽疼?ài)他？

3.指導朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛(ài)護，于是他怎么做了？（離家出走）。

問(wèn)題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫(xiě)“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據學(xué)生回答，提出以下三個(gè)句子：

他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

飛到湖邊的蘆葦地里，悄悄地過(guò)日子。

天越來(lái)越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……。

4.提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎？

他應不應該離家出走？

5.（看圖3）提問(wèn)：這時(shí)是什么季節？

天上飛的是什么？

“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？

小結：“驚奇”說(shuō)明他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。

6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。

問(wèn)題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現自己是一只天鵝的？

1.聽(tīng)錄音機里播出一段輕松明朗的音樂(lè )，請一個(gè)學(xué)生配樂(lè )朗讀第7段。

2.提問(wèn)：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現自己是一只天鵝的？

3.根據回答，板書(shū)出示：

“湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，白白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，美麗極了?！?/p>

女同學(xué)齊讀這句話(huà)。

根據回答，指導學(xué)生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來(lái)我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?/p>

5.理解“原來(lái)”：本來(lái)的意思。

提問(wèn)：本來(lái)他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來(lái)？

老師小結：“蛋大”，“出世晚”，說(shuō)明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長(cháng)變化說(shuō)明他根本就不是一只鴨子。

7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。

三、齊讀全文。

第三課時(shí)。

一、指導有感情地朗讀課文和配樂(lè )朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦情況。

三、討論：從“丑小鴨”長(cháng)成白天鵝這個(gè)童話(huà)故事中，我們應該懂得什么？

四、復習字詞。

1.小黑板出示生字詞認讀：

稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過(guò)、越來(lái)越冷。

2.出示生字認讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。

3.指導記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆。

瘦：疒瘦共十四筆。

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.背誦課文第7段。

3.練習把“丑小鴨”這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

《丑小鴨》公開(kāi)課教案設計

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!

丑小鴨。

教材簡(jiǎn)析。

本單元以“美與丑為主題?！冻笮▲啞肥恰翱鞓?lè )讀書(shū)九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(cháng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

設計理念。

這篇課文是一篇略讀課文。為體現“快樂(lè )讀書(shū)屋引導學(xué)生快樂(lè )讀書(shū)、培養興趣、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。

教學(xué)目標。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì )和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。

3.認識本課要求認識的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

體會(huì )丑小鴨受人欺負時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。

教學(xué)準備。

課件、生字卡。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1?同學(xué)們，你們愿意聽(tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運的希望。14歲的時(shí)候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開(kāi)始嘗試童話(huà)創(chuàng )作，最終靠著(zhù)堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著(zhù)名的童話(huà)大師。他把自己對生活的體驗，通過(guò)童話(huà)表達出來(lái)，他就是19世紀丹麥著(zhù)名的童話(huà)大師——安徒生。在我們的“快樂(lè )讀書(shū)屋九里面,就有一篇根據他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節課我們就來(lái)學(xué)習。

2?教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生學(xué)習《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又豐富他們對童話(huà)大師安徒生的了解，一舉兩得。)。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì )告訴你。

2.請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準字音，把不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。

3.同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評和互評，看讀得是否正確、流利。

4.再讀課文，思考：這篇童話(huà)主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?

(通過(guò)四次不同形式的讀書(shū)，使學(xué)生初步了解課文的主要內容，并且通過(guò)圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)。

三、深讀課文，感悟內容。

學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。

在交流的過(guò)程中引導學(xué)生反復讀書(shū)：

(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對比，體會(huì )丑小鴨變化前后的心情。

(通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復朗讀，體會(huì )丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對文本的理解。)。

3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)。

4.引導學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì )丑小鴨當時(shí)的心情，教師借機引導學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和指導)。

5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6.引導學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話(huà)故事有什么感想，明白了什么道理。

7.引導學(xué)生用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì )說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì )對那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農夫又會(huì )說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們續編故事。

(通過(guò)引導學(xué)生自主讀書(shū)，反復讀書(shū)，談體會(huì )，不斷加深對文本的.感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè )，受到情感的熏陶和感染。)。

四、小結。

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(cháng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而是堅強地挺立著(zhù)，并且幸福地成長(cháng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著(zhù)名的童話(huà)大師。

五、檢查學(xué)生認字情況。

1.每個(gè)同學(xué)都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎?

2.小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識字。

3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

(此環(huán)節的設計，是在學(xué)生反復讀書(shū)、自主讀書(shū)的基礎上，檢查隨文識字的效果，達到以讀促識的目的。)。

六、超越文本，拓展延伸。

1.課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話(huà)故事篇目。

2.學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話(huà)故事。

3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養學(xué)生的略讀能力。

(此環(huán)節的設計意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，開(kāi)放和利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，從而達到略讀教學(xué)以一篇帶多篇，一點(diǎn)帶一片，從文本向課外拓展延伸，豐富學(xué)生積累，提高語(yǔ)文素養的目的。)。

《丑小鴨》的教案設計

因為本課是自讀課文，所以要求學(xué)生以自學(xué)為主，教師引導為輔。

教案。

教學(xué)目標：1、識記生字詞，了解安徒生及其作品。

2、理清文章結構與內容，從而找出線(xiàn)索。

3、體會(huì )丑小鴨的遭遇，理解文章主旨--經(jīng)過(guò)自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長(cháng)更多是內心的變化，他的成功更多取決于一顆似白天鵝般高貴的心。

4、理解丑小鴨形象的現實(shí)意義。

5、了解自我。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、理清文章結構線(xiàn)索。

2、理解文章主旨。

3、了解自我。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)方法：談話(huà)法。

一、導入。

安徒生是哪里人？對，是丹麥人。那請問(wèn)丹麥人是怎樣紀念他的？對，塑雕像，但丹麥人在首都入?？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚(yú)公主，海的女兒--她告訴人們這就是丹麥。

二、整體把握。

快速閱讀全文，畫(huà)出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。

1、生字詞。

啄zhuo嫉妒jidu不禁bujin訕笑shanxiao沼澤zhaoze。

泥濘ning籬笆liba迸出beng。

2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？

養鴨場(chǎng)（被欺負）。

|被逼逃走，離開(kāi)了原來(lái)的住所，那下一步該怎么辦？

|“尋找”

沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）。

|

老太婆家（不被理解、壓抑）。

|角色扮演：母雞、熊貓、小鴨--體會(huì )各個(gè)形象的性格特征。

|“尋找自我”

灌木叢（向往、有追求）。

|“尋找美與幸?！?/p>

老農家（被打）。

|

花園里（發(fā)現白天鵝）。

“發(fā)現自我”

3、文章主旨：丑小鴨為什么會(huì )變成白天鵝？、

從原文中找相對應的句子。

三、精神啟迪。

明確：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，目的在于激活學(xué)生思維，并進(jìn)一步了解文章主旨。

總結：丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長(cháng)，不光是外形上的變化，心靈的成長(cháng)，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長(cháng)與磨難，才能最終變成白天鵝。

2、簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景。

丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫(xiě)照。

五、板書(shū)。

丑小鴨。

安徒生。

美與幸福--尋找--棲息地：養鴨場(chǎng)、沼澤地、老太婆家、

|灌木叢、老農家、花園里。

|

自我（發(fā)現自我）。

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《丑小鴨》公開(kāi)課教案設計

一、學(xué)習目標：

1、知識與技能。

(1)理解丑小鴨的形象。

(2)在了解故事情節的基礎上，理解童話(huà)的思想意義。

2、過(guò)程與方法。

(1)培養自學(xué)課文、質(zhì)疑問(wèn)難的習慣和方法。

(2)上網(wǎng)查找有關(guān)安徒生的資料。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。

理解丑小鴨對美的向往和不懈的追求。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)。

(1)熟悉安徒生的童話(huà)。

(2)了解主要故事情節。

2、難點(diǎn)。

理解作品丑小鴨形象的現實(shí)意義。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

一、預習。

1、查字典，熟悉生字。

2、查工具書(shū)，熟悉生詞。

二、導入。

通過(guò)作者作品簡(jiǎn)介導入課文，請一位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下作者及其代表作品：

安徒生，丹麥童話(huà)作家。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng )作成就最大?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的'小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。

三、正課。

1、質(zhì)疑：丑小鴨在哪些地方遭到歧視和打擊?

討論并歸納：由于長(cháng)的丑陋，在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，在沼澤地里，那些野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著(zhù)狂跑到一個(gè)家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。

2、質(zhì)疑：本文的線(xiàn)索是什么?

討論并歸納：是按照丑小鴨流浪的足跡為線(xiàn)索寫(xiě)的。

3、質(zhì)疑：丑小鴨為什么能變成白天鵝?

討論并歸納：因為它有一顆善良的、美好的有理想、有追求的心。并為自己的理想不懈奮斗。

4、質(zhì)疑：丑小鴨留給我們的啟示是什么?

討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，為自己的理想奮斗。即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。

四、小結。

“丑小鴨”向往美、追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現了他所追求的理想。

五、作業(yè)。

1、完成課后研討于練習一、二、三題。

2、片段作文：我與丑小鴨。

《丑小鴨》的教案設計

導學(xué)目標：

1、使用說(shuō)明：借助字典或詞典，讀課文理解課文內容。

2、學(xué)習目標：

（1）、認識本課十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。

（2）、能用普通話(huà)流利的讀課文。

（3）、理解課文，感悟：面對困難，千萬(wàn)別自暴自棄，一定要對生活充滿(mǎn)信心。

3、學(xué)習重、難點(diǎn)：

感悟：面對困難，千萬(wàn)別自暴自棄，一定要對生活充滿(mǎn)信心。

4、學(xué)法指導：

學(xué)會(huì )借助工具書(shū)或請教別人完成學(xué)習任務(wù)。

知識鏈接：

安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著(zhù)名的童話(huà)作家。

代表作：《賣(mài)火柴的小女孩》、《皇帝的.新裝》、《海的女兒》都是他寫(xiě)的。

一、自主學(xué)習。

1、加拼音并組詞。

（）（）（）（）。

烘（）臥（）裂（）欺負。

（）（）（）（）。

孤（）葦（）僵（）虧（）。

（）（）（）（）。

剩（）笆（）譏（）討厭。

二、合作探究。

1、會(huì )寫(xiě)下列字。

灰：部首（）結構（）組詞（）。

冰：部首（）結構（）組詞（）。形近字“兵”

灰：部首（）結構（）組詞（）。

組詞（）。

討：部首（）結構（）組詞（）。

厭：部首（）結構（）組詞（），不要寫(xiě)成（）。

蛋：部首（）結構（）組詞（）。形聲字（）。

組詞（）。讀課文。

殼：部首（）結構（）組詞（）讀音（）。

另一種讀音（）組詞（）。

欺：部首（）結構（）組詞（）。形近字（）。

組詞（）。

負：部首（）結構（）組詞（）。形近字（）。

組詞（）。

膀：部首（）結構（）組詞（）。形近字（）。

組詞（）。

三、課堂檢測。

1、組詞。

欺（）烘（）蛋（）譏（）厭（）。

期（）洪（）旦（）機（）壓（）。

2、讀下面一段話(huà)，按要求做題。

讀課本127頁(yè)第三段。

（1）、這段話(huà)有（）句話(huà)。

（2）、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

討厭（）孤單（）非常（）。

（3）、丑小鴨為什么離開(kāi)了家？

《丑小鴨》的教案設計

1.會(huì )認烘等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3.理解課文內容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。

課前準備。

1.丑小鴨公雞鴨媽媽鴨姐姐小姑娘獵狗小鳥(niǎo)天鵝的頭飾。

2.課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫(huà)片。

3.生字、生詞卡片。

第一課時(shí)。

播放動(dòng)畫(huà)片，導入新課。

1.播放《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解故事情節，激發(fā)學(xué)習的興趣。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

初讀課文，感知大意。

1.范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.學(xué)生互相解答，老師參與。

4.借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。

b.小組合作聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）。

c.同學(xué)之間認讀生字，交流記字的方法。

5.小組內輪流讀課文。小組長(cháng)組織同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。

6.小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。

7.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

鞏固生字。

1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內合作認讀）。

2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋(píng)果或給動(dòng)物名字）。

課堂練習。

1.讀詞語(yǔ)。（出示軟件認讀）。

2.積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀，也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）。

課外作業(yè)。

第二課時(shí)。

創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣。

1.（出示軟件，播放海報）內容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。

2.明確目標：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽(tīng)，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節課我們就來(lái)看看誰(shuí)能讀得動(dòng)聽(tīng)，打動(dòng)聽(tīng)眾的心。

自行探索，感悟課文。

1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。

2.讀完課文后會(huì )有很多感受吧？小組內先交流一下。（通過(guò)表演或讀一讀表達感受）。

小組交流，匯報體會(huì )。

1.播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì )其丑。并復述第1、2自然段的內容。

2.小組合作，匯報感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報）。

a.第3自然段重點(diǎn)理解討厭欺負孤單，體會(huì )丑小鴨的可憐。

b.第4自然段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)譏笑和獵狗追趕，體會(huì )丑小鴨的可憐。

c.第5自然段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣悄悄過(guò)日子來(lái)體會(huì )丑小鴨的可憐。

d.第6自然段重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì )丑小鴨的.可憐。

e.第7自然段重點(diǎn)通過(guò)讀啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!這句話(huà)，體會(huì )丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

拓寬空間，升華認識。

1.假如這只丑小鴨來(lái)到你的身邊，你會(huì )對它說(shuō)些什么？

2.這只丑小鴨變成白天鵝后，見(jiàn)到了鴨媽媽哥哥姐姐會(huì )說(shuō)些什么？

配音競賽，評選配音演員。

1.小組內推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。

2.同學(xué)與老師對競選者進(jìn)行評議。

3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

第三課時(shí)。

鞏固練習。

1.認讀要求認識的字。

a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。

b.分組競賽認讀。

3.分小組交流自己積累的本課詞句。

寫(xiě)字指導。

1.指導觀(guān)察。

a.看看本課生字都是什么結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

b.注意區別鵝和鴨。

c.蛋殼欺負翅膀三個(gè)詞語(yǔ)較難寫(xiě)，應重點(diǎn)觀(guān)察。

2.示范指導。

a.范寫(xiě)鵝和翅膀兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認真看每一筆在田字格的什么位置）。

b.鵝為左右結構，應注意左窄右寬；翅字，注意捺應該伸長(cháng)；膀應左窄右寬。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。

4.展示書(shū)寫(xiě)的字，師生評議。

完成課后練習，閱讀我知道。

1.明確課后練習讀讀寫(xiě)寫(xiě)的要求，學(xué)生獨立完成練習。

2.同桌互相訂正。

3.自讀我知道，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。

課外作業(yè)。

選看《安徒生童話(huà)選》。

《丑小鴨》教案設計

教學(xué)目標：

自己。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

1,能正確，流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認識自己。

教學(xué)方法：情景法，講讀法與探究法相結合。

教學(xué)用具：多媒體教學(xué)軟件。

教學(xué)過(guò)程：

一,激趣導言。

同學(xué)們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹(shù)林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥，姐姐卻得不到他們的關(guān)愛(ài)。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著(zhù)?？烧l(shuí)又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個(gè)故事嗎下面我們就來(lái)學(xué)習28《丑小鴨》.

同學(xué)們，你在讀這個(gè)故事時(shí)，有不懂的地方嗎。

生：我有這樣一個(gè)問(wèn)題，

二，自主探究，合作交流。

同學(xué)們很會(huì )思考，提出了這么多的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦就是靠思考，思考，再思考這個(gè)方法成為偉大的科學(xué)家的。

請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現了哪些問(wèn)題。

下面把自己的學(xué)習情況向小伙伴匯報匯報。

三，讀中感悟，交流釋疑。

你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰(shuí)愿意和大家交流。

(以學(xué)定教)。

1,第一段：

幫助學(xué)生理解"暖烘烘出世",了解小鴨子出世的時(shí)間的。

2,第二段：

指導讀出小鴨子活潑可愛(ài)的樣子。

幫助學(xué)生理解"特別才"。

思考：大家為什么叫它丑小鴨從哪些詞句看出的(看圖說(shuō)丑小鴨的樣子)。

仿寫(xiě)訓練：看這幾只小鴨子長(cháng)得怎樣(出示圖片)。

3,第三段：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。

他們?yōu)槭裁雌圬撍阆雽@些人說(shuō)點(diǎn)什么看圖。

思考：小鴨子為什么要離開(kāi)家呢重點(diǎn)理解"欺負孤單"。

板書(shū)：在家里孤單。

他是怎么想的你替他擔心嗎你真是有愛(ài)心的孩子。

你要是這只小鴨子你會(huì )怎么做。

你想對小鴨子說(shuō)些什么。

丑小鴨出走了，媽媽?zhuān)绺?，姐姐發(fā)現了會(huì )怎樣呢。

4,第四段讀：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。

理解"譏笑"用"譏笑"說(shuō)話(huà)。

板書(shū)：在外面凍僵。

這時(shí)候小鴨子會(huì )想些什么呢。

你又想對小鴨子說(shuō)些什么。

5,第五段：

看動(dòng)畫(huà)，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢用"羨慕"說(shuō)話(huà).

6,第六段：幫助學(xué)生理解"幸虧"詞義。

板書(shū)：凍僵得救。

你覺(jué)得農夫是怎樣一個(gè)人。

討論：丑小鴨在外邊生活怎樣。

7,第七段：

看畫(huà)面：紫丁香開(kāi)花的時(shí)候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。

(1),從哪些語(yǔ)句看出來(lái)丑小鴨是一只美麗的天鵝你能畫(huà)出來(lái)嗎指導學(xué)生讀出高興的心情。

此時(shí)，丑小鴨來(lái)到哪，看到了什么仿說(shuō)練習。

板書(shū)：美麗的天鵝。

(2),是，不是，你是怎么理解的。

板書(shū)：美麗的天鵝。

(3),你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說(shuō)些什么。

四，激發(fā)想象。

長(cháng)成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥，姐姐，還有欺負過(guò)丑小鴨的小姑娘會(huì )說(shuō)些什么呢。

五，談?wù)勈斋@明白道理。

故事中的哪些語(yǔ)言你喜歡，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

讀了這個(gè)故事請你談?wù)劯惺芙Y合課文談一談。

生：我們要學(xué)會(huì )正確認識自己，還要學(xué)會(huì )善待他人。

生：不能以貌取人"外表美只能取悅一時(shí)，內心美才能經(jīng)久不衰。"。

生：,,,,,,。

師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華，氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。

六，知識擴展。課外延伸。

你知道這個(gè)故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎。

我知道，我還知道，(看屏幕)。

七，結束語(yǔ)。

同學(xué)們都是善于讀書(shū)的孩子。安徒生寫(xiě)的童話(huà)故事還有很多很多，希望同學(xué)們在讀童話(huà)的時(shí)候，不僅要學(xué)習知識，更重要的是認識世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂(lè )趣，感悟其中的道理。

八，板書(shū)設計：

在家里孤單。

在外面凍僵。

九，教學(xué)回顧：

長(cháng)春市安達小學(xué)。

《丑小鴨》公開(kāi)課教案設計

一、教學(xué)目標。

1、通過(guò)預習，疏通并了解課文內容。

2、由感知入手，弄清文章內容的表層含義，理清層次結構。

3、分析理解前兩幅畫(huà)面，學(xué)習海燕自信樂(lè )觀(guān)勇敢的精神。

二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

學(xué)習海燕自信樂(lè )觀(guān)勇敢的精神。

難點(diǎn)：

理解海燕的自信心與洞察力。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng )設情境，導入新課。

播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，進(jìn)入作品情境之中。

（二）檢查預習。

預習作業(yè)詳見(jiàn)勵耘精品系列叢書(shū)《課時(shí)導航》人教版八年級語(yǔ)文（下）該課“課前熱身”部分內容。

（三）整體感知。

1、問(wèn)題一：聽(tīng)了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現了什么景象？

2、問(wèn)題二：這畫(huà)面最使你感動(dòng)的是什么？

學(xué)生思考后，提問(wèn)表達能力和思維能力較強的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無(wú)畏的精神。

教師抽查提問(wèn)，其他學(xué)生補充。

教師評價(jià)三幅畫(huà)面：

第一幅畫(huà)面（1―6）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著(zhù)烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。

第二幅畫(huà)面（7―11）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。

第三幅畫(huà)面（12―16）暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，烏云閃電的大海上，海燕反復呼喚暴風(fēng)雨。

（五）品讀賞析。

1、講析第一幅畫(huà)面：

1）開(kāi)頭一句，寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境?！吧n?！泵鑼?xiě)大海氣勢；“卷集”寫(xiě)烏云翻滾的情景。然后正面描寫(xiě)海燕。

4）第二層通過(guò)聲音、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)描寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，與高傲的海燕形成鮮明對比（啟發(fā)學(xué)習海燕的'精神）。

2、分析第二幅畫(huà)面：

1、全班齊讀，領(lǐng)會(huì )大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣。

2、學(xué)生主體活動(dòng)：討論分析第二幅畫(huà)面。

1）找出描寫(xiě)風(fēng)雷浪的詞語(yǔ)。

2）找出寫(xiě)海燕的動(dòng)作（與第一幅畫(huà)面比較。

3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。

4）劃分二層并歸納層意。

3、分小組討論交流后抽樣提問(wèn)，教師評價(jià)。

1）風(fēng)：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭鳴。

2）飛舞（飛翔）、大笑、號叫。

3）高度的洞察力和必勝的信心（因難度較大，教師可必要提示，學(xué)生答到點(diǎn)子上即可）。

4）第一層（7―8）描寫(xiě)暴風(fēng)雨逼近時(shí)的情景。

第二層（9―11）寫(xiě)海燕迎接暴風(fēng)雨。

（六）小結反思。

這幅畫(huà)面通過(guò)比喻、擬人、反復等修辭方法渲染了黑暗環(huán)境的氣氛，寫(xiě)出了波浪樂(lè )觀(guān)地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量，狂風(fēng)的狂風(fēng)的瘋狂反撲與海燕的樂(lè )觀(guān)迎接形成對比。

（七）布置作業(yè)。

1、完成勵耘精品。

《丑小鴨》的教案設計

教學(xué)目標：

1.會(huì )寫(xiě)“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”

2.學(xué)習課文三、四、五、六、七自然段，體會(huì )丑小鴨的不幸遭遇。

3.有感情地朗讀課文。

4.通過(guò)對丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習生字詞。

二、學(xué)習課文三、四、五、六自然段。

(1)默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰(shuí)欺負它?怎么欺負它?

(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)引導體會(huì )。結合練寫(xiě)“討厭、欺負”。

(3)小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì )說(shuō)些什么?

(4)受到欺負的丑小鴨哭了,它會(huì )想些什么?

(5)有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?

2.看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?帶著(zhù)感受讀。

(1)著(zhù)重體會(huì )“驚奇、羨慕”

(2)伴隨著(zhù)天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的?(體會(huì )“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ))練寫(xiě)“冰”。

4.有感情朗讀五、六自然段。

三、學(xué)習第七自然段。

1.聽(tīng)音樂(lè )讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

2.練寫(xiě)“鵝”、“翅膀”

四、總結。

作業(yè)設計：

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、選一些安徒生的童話(huà)故事來(lái)讀一讀，如：《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》。

丑小鴨教案設計

《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節，描寫(xiě)了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著(zhù)每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。

1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。

識字、寫(xiě)字、朗讀課文。

1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè )。

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話(huà)作品進(jìn)行閱讀。

兩課時(shí)。

切入舉偶。

1、情境激趣：播放音樂(lè )，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì )天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來(lái)學(xué)習一篇安徒生的童話(huà)，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

2、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì )有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機引出課題。

對話(huà)平臺。

初讀。

1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。）。

2、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評議，正音。

（突出識字教學(xué)內容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗，培養學(xué)生識字記字能力。）。

熟讀。

1、引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書(shū)感受。

2、指讀課文，指導讀好長(cháng)句子。結合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、全班交流讀書(shū)感受，引導學(xué)生理清文章的內容，敘述順序等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當點(diǎn)撥。

（結合課文特點(diǎn)，強調自讀自悟，從整體上把握課文內容，培養了學(xué)生閱讀能力。）。

寫(xiě)字。

1、出示我會(huì )寫(xiě)中的生字和詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察分析字型及結構特征。

2、生試寫(xiě)灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負師生評價(jià)后再寫(xiě)。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及需要注意的問(wèn)題。如：厭是廠(chǎng)字旁里是犬，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好豎撇。鵝：我寫(xiě)得小一些，鳥(niǎo)應稍微寫(xiě)大一些。

3、師指導書(shū)寫(xiě)蛋殼、翅膀。

4、生自由練習，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

（本課中需要會(huì )寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導觀(guān)察，嘗試書(shū)寫(xiě)的辦法，教師及時(shí)巡視指導，及時(shí)鼓勵，培養了學(xué)生的寫(xiě)字能力。）。

對話(huà)平臺：

導入。

1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯或不會(huì )的字詞多寫(xiě)幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：根據上節課的學(xué)習，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補充，然后確定研究的.主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習。

（在抓好讀寫(xiě)的基礎上，引導學(xué)生提出問(wèn)題，培養學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習做好準備。同時(shí)應該注意，學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應該因勢力導，以學(xué)生的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。）。

讀議。

1、引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）。

抓住的問(wèn)題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線(xiàn)索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。

2、小組討論，教師巡視，相機點(diǎn)撥。

（在結合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結合生活的體驗交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)。引導學(xué)生與文本實(shí)現真實(shí)的對話(huà)，讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進(jìn)而與課文內容產(chǎn)生共鳴。）。

3、學(xué)生匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟。

由于問(wèn)題設計上出現的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報時(shí)，要注意對學(xué)生相機引導，深入領(lǐng)會(huì )文章內容。無(wú)論學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)如何，教師都要引導學(xué)生結合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導。

如：學(xué)生認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)：因為丑小鴨的丑陋、受歧視、孤獨。因為它是一只天鵝，不能和普通的小鴨。教師相機結合學(xué)生的理解，指導學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì )文中表達的感情。同進(jìn)可以追問(wèn)：為什么鴨媽媽不討厭他？當發(fā)現自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì )怎么想？指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

拓展。

1、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法?？梢圆扇λ麄冋f(shuō)一幾句話(huà)的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

3、課后編排課本劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處，好處或有利條件而希望自己也有。

丑小鴨的教案設計

1.會(huì )認“烘”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3.理解課文內容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。

1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥(niǎo)”“天鵝”的頭飾。

2.課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫(huà)片。

3.生字、生詞卡片。

播放動(dòng)畫(huà)片，導入新課。

1.播放《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解故事情節，激發(fā)學(xué)習的興趣。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

初讀課文，感知大意。

1.范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.學(xué)生互相解答，老師參與。

4.借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。

b.小組合作聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）。

c.同學(xué)之間認讀生字，交流記字的方法。

5.小組內輪流讀課文。小組長(cháng)組織同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。

6.小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。

7.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內合作認讀）。

2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋(píng)果或給動(dòng)物名字）。

1.讀詞語(yǔ)。（出示軟件認讀）。

2.積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀，也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）。

觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，了解《丑小鴨》的故事情節。

1.（出示軟件，播放“海報”）內容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。

2.明確目標：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽(tīng)，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節課我們就來(lái)看看誰(shuí)能讀得動(dòng)聽(tīng)，打動(dòng)聽(tīng)眾的心。

1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。

2.讀完課文后會(huì )有很多感受吧？小組內先交流一下。（通過(guò)表演或讀一讀表達感受）。

1.播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì )其“丑”。并復述第1、2自然段的.內容。

2.小組合作，匯報感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報）。

a.第3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會(huì )丑小鴨的可憐。

b.第4自然段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì )丑小鴨的可憐。

c.第5自然段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì )丑小鴨的可憐。

d.第6自然段重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì )丑小鴨的可憐。

e.第7自然段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話(huà)，體會(huì )丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

1.假如這只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊，你會(huì )對它說(shuō)些什么？

2.這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見(jiàn)到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì )說(shuō)些什么？

配音競賽，評選配音演員。

1.小組內推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。

2.同學(xué)與老師對競選者進(jìn)行評議。

3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

1.認讀要求認識的字。

a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。

b.分組競賽認讀。

3.分小組交流自己積累的本課詞句。

1.指導觀(guān)察。

a.看看本課生字都是什么結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

b.注意區別“鵝”和“鴨”。

c.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫(xiě)，應重點(diǎn)觀(guān)察。

2.示范指導。

a.范寫(xiě)“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認真看每一筆在田字格的什么位置）。

b.“鵝”為左右結構，應注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應該伸長(cháng)；“膀”應左窄右寬。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。

4.展示書(shū)寫(xiě)的字，師生評議。

1.明確課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的要求，學(xué)生獨立完成練習。

2.同桌互相訂正。

3.自讀“我知道”，再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。

選看《安徒生童話(huà)選》。

丑小鴨教案設計

1：體會(huì )丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。

2：體會(huì )丑小鴨長(cháng)成白天鵝之后的快樂(lè )的心情。

3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

一：復習引入。

同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！

二：初讀。

1：讀課文3.4.5.6.小節，自由讀！

2：讀了之后，你想對丑小鴨說(shuō)些什么？

（估計學(xué)生會(huì )說(shuō)自己的不幸和長(cháng)大后的快樂(lè )，適時(shí)板書(shū)）。

不幸。

幸福。

三：學(xué)習3.4小節。

1：指名讀3.4小節。

2：自由讀，

3：讀了這兩節你有什么話(huà)？有什么要對要對丑小鴨說(shuō)的？（估計學(xué)生會(huì )說(shuō)丑小鴨你真可憐）。

四：學(xué)習5.6小節。

1：請同學(xué)們自由讀5.6小節，

2：讀了這兩節你讀懂什么？

4：指導朗讀。

a：啊，多美的鳥(niǎo)！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì )瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！

b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的.羽毛，又長(cháng)又軟的脖子，豐滿(mǎn)有力的翅膀，漂亮極了！

（生）：我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì )有這么幸福的一天！

五：延伸課文。

你學(xué)了這篇文章一定有話(huà)說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機會(huì )??？

對小鴨子說(shuō)。

對鴨媽媽說(shuō)。

對獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)。

對同學(xué)說(shuō)。

對老師說(shuō)。

丑小鴨教學(xué)教案設計

本單元以“美與丑為主題?！冻笮▲啞肥恰翱鞓?lè )讀書(shū)九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(cháng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

這篇課文是一篇略讀課文。為體現“快樂(lè )讀書(shū)屋引導學(xué)生快樂(lè )讀書(shū)、培養興趣、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì )和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。

3.認識本課要求認識的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。

體會(huì )丑小鴨受人欺負時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。

課件、生字卡。

1課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1?同學(xué)們，你們愿意聽(tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運的希望。14歲的時(shí)候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開(kāi)始嘗試童話(huà)創(chuàng )作，最終靠著(zhù)堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著(zhù)名的童話(huà)大師。他把自己對生活的體驗，通過(guò)童話(huà)表達出來(lái)，他就是19世紀丹麥著(zhù)名的童話(huà)大師——安徒生。在我們的“快樂(lè )讀書(shū)屋九里面,就有一篇根據他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節課我們就來(lái)學(xué)習。

2?教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生學(xué)習《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又豐富他們對童話(huà)大師安徒生的了解，一舉兩得。)。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì )告訴你。

2.請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準字音，把不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。

3.同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評和互評，看讀得是否正確、流利。

4.再讀課文，思考：這篇童話(huà)主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?

(通過(guò)四次不同形式的讀書(shū)，使學(xué)生初步了解課文的主要內容，并且通過(guò)圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)。

三、深讀課文，感悟內容。

學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。

在交流的過(guò)程中引導學(xué)生反復讀書(shū)：

(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對比，體會(huì )丑小鴨變化前后的心情。

(通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復朗讀，體會(huì )丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對文本的理解。)。

3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)。

4.引導學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì )丑小鴨當時(shí)的心情，教師借機引導學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和指導)。

5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6.引導學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話(huà)故事有什么感想，明白了什么道理。

7.引導學(xué)生用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì )說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì )對那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農夫又會(huì )說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們續編故事。

(通過(guò)引導學(xué)生自主讀書(shū)，反復讀書(shū)，談體會(huì )，不斷加深對文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè )，受到情感的熏陶和感染。)。

四、小結。

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(cháng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而是堅強地挺立著(zhù)，并且幸福地成長(cháng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著(zhù)名的童話(huà)大師。

五、檢查學(xué)生認字情況。

1.每個(gè)同學(xué)都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎?

2.小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識字。

3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

(此環(huán)節的設計，是在學(xué)生反復讀書(shū)、自主讀書(shū)的基礎上，檢查隨文識字的效果，達到以讀促識的目的。)。

六、超越文本，拓展延伸。

1.課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話(huà)故事篇目。

2.學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話(huà)故事。

3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養學(xué)生的略讀能力。

丑小鴨教案設計

《丑小鴨》教案設計一

梁湖鎮小學(xué)“專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”教學(xué)設計北京奧運___________四年級跳躍活動(dòng)的教學(xué)設計上虞市梁湖鎮小柴哲海本課設計理念：體育（與健康）課程改革一個(gè)非常顯著(zhù)的特點(diǎn)是課程結構的重構，而課程結構的重新建構一個(gè)重要的體現就是讓教師和學(xué)生參與課程設計，凸現課堂的動(dòng)態(tài)生成；學(xué)生和教師可以自主選擇體育教學(xué)方式和內容，打破了封閉式的課程管理，讓體育課走出學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)，與學(xué)生的課余生活、家庭和社區生活結合起來(lái)。本堂課試圖通過(guò)自制一只生活中被廢棄扔掉的舊自行車(chē)輪胎為器材，引導學(xué)生設計、創(chuàng )造，開(kāi)展各種跳躍游戲活動(dòng)，在玩中鍛煉，在玩中發(fā)現生活中有許多可以利用的、好玩的'鍛煉器具。也讓學(xué)生感悟到體育活動(dòng)的廣泛性，與我們的生活緊密聯(lián)系著(zhù)，就在我們的生活中。本節課的亮點(diǎn)：1、廢物利用、一物多用、一物到底；2、抓住中段學(xué)生的特點(diǎn)，模仿練習。本節課重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：立定跳遠、雙腳連續跳躍；難點(diǎn)：跳躍的連貫性和協(xié)調性?！?008北京奧運》教案（水平二）授課時(shí)間：授課年級：四年級授課者：柴哲海教學(xué)目標1、運動(dòng)參與：培養學(xué)生對立定跳遠、雙腳跳躍的興趣和積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；2、運動(dòng)技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握立定跳遠、雙腳跳躍的方法，培養靈敏、協(xié)調素質(zhì)，發(fā)展雙腳跳躍的能力；3、社會(huì )適應：引導學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系、樂(lè )于與他人合作、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。教學(xué)內容1、創(chuàng )想活動(dòng)：用自行車(chē)輪胎進(jìn)行各種跳躍活動(dòng)2、主體活動(dòng)：立定跳遠、連續雙腳跳練習3、合作活動(dòng)：毛毛蟲(chóng)走課序內容教師引導學(xué)生主體活動(dòng)設計意圖調動(dòng)情緒激發(fā)興趣階段6′一、開(kāi)火車(chē)進(jìn)場(chǎng)1、情境創(chuàng )設、語(yǔ)言啟發(fā)：同學(xué)們你們知道2008北京奧運嗎？那你們是否夢(mèng)想過(guò)去北京觀(guān)看奧運會(huì )呢？2、“開(kāi)火車(chē)”進(jìn)入場(chǎng)地，同時(shí)提出本節課的要求。跟隨教師開(kāi)火車(chē)創(chuàng )始“開(kāi)火車(chē)”去北京奧運場(chǎng)館的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡快把學(xué)生的注意力轉移到課堂中，同時(shí)達到熱身和愉悅身心的作用。課序內容教師引導學(xué)生主體活動(dòng)設計意圖掌握技能拓展能力階段24′一、跳躍活動(dòng)1、玩輪胎，引導用輪胎進(jìn)行各種跳躍練習2、提高立定跳的手和腳配合能力3、引導雙腳連續練習二、合作游戲（毛毛蟲(chóng)走）1、語(yǔ)言創(chuàng )設：到了北京奧運場(chǎng)館后我們學(xué)習一種跳的方法；用手中的自行車(chē)輪胎開(kāi)展活動(dòng)，花樣越多越好；2、師觀(guān)察學(xué)習活動(dòng)，及時(shí)引導到用自行車(chē)輪胎進(jìn)行跳躍活動(dòng)，質(zhì)疑：你能像他們一樣跳嗎？3、巡回指導，及時(shí)發(fā)現亮點(diǎn)；4、安排一部分學(xué)生展示，引導正確的跳躍方法；5、嘗試練習；6、引導學(xué)習模仿教師的動(dòng)作進(jìn)行手腳擺動(dòng)配合練習；7、和學(xué)生一起進(jìn)行跳躍練習；8、點(diǎn)評；9、進(jìn)一步提高目標：能不能連續的跳過(guò)五個(gè)圈；10、組織學(xué)生分組進(jìn)行雙腳連續跳練習；11、組織學(xué)生五人一組，進(jìn)行跳躍練習；12、點(diǎn)評；13、語(yǔ)言創(chuàng )設：在奧運場(chǎng)館學(xué)習了各種跳躍，接下來(lái)我們要學(xué)習的是：學(xué)毛毛蟲(chóng)走路，你能和老師一起學(xué)一下它們走路的樣子嗎？14、組織嘗試毛毛蟲(chóng)走；15、組織比賽，講解比賽方法。1、積極動(dòng)腦，嘗試練習。2、個(gè)人自由發(fā)揮（跳進(jìn)跳出、跳繩、踩在輪胎上跳…….）3、按照教師的引導，進(jìn)行跳躍活動(dòng)；4、個(gè)別學(xué)生展示，其余學(xué)生認真觀(guān)看、欣賞、回答教師的問(wèn)題；5、與伙伴一起嘗試雙腳跳躍練習6、跟隨教師的擺動(dòng)和跳躍一起進(jìn)行模仿；7、分組進(jìn)行雙腳連續跳練習；8、將手中的輪胎擺成各種形狀進(jìn)行雙腳連續跳躍練習；9、認真聽(tīng)毛毛蟲(chóng)走路的方法；10、模仿毛毛蟲(chóng)走路；11、分組參加比賽。1、給學(xué)生提供了充分的展示自我的空間和自由創(chuàng )造的天地，使學(xué)生的身心在活動(dòng)中得到發(fā)展，并通過(guò)培養了學(xué)生的自信心，同時(shí)引導他們的活動(dòng)中學(xué)會(huì )欣賞他人；2、引導學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)的同時(shí)，充分利用學(xué)生模仿能力強、喜歡激烈的比賽等特點(diǎn)有效的實(shí)施本節課教學(xué)內容；3、充分發(fā)揮低段學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，培養在活動(dòng)過(guò)程中的良好合作意識。穩定情緒恢復身心階段5′一、制作五環(huán)二、集體放松1、出示奧運五環(huán)、引導學(xué)生用手中自行車(chē)輪胎擺奧運五環(huán)；2、帶領(lǐng)學(xué)生圍著(zhù)五環(huán)隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行放松。1、五人一組分別擺奧運五環(huán)；2、五人一組在一起圍著(zhù)奧運五環(huán)跟著(zhù)音樂(lè )放松；3、師生再見(jiàn)。讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，使他們之間的合作再達到一個(gè)高潮，充分地體會(huì )合作的快樂(lè )與驕傲。場(chǎng)地器材包裝過(guò)的舊輪胎每人一只、錄音機一臺、奧運五環(huán)圖譜一張、磁帶若干練習密度35%―40%平均心率120―125次/分強度指數1.5―1.56梁湖鎮小學(xué)第三屆鎮級教壇新秀教學(xué)設計

丑小鴨教案設計

1、會(huì )認“烘”、“臥”、“?！?、“裂”等14個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì )變成一只美麗的白天鵝。

通過(guò)學(xué)習課文，能正確地認識自己，懂得要善待他人，互相尊重。

生字卡片、有關(guān)課件。

二次備課。

1、聽(tīng)老師講故事，故事講的是誰(shuí)的什么事?回答后板書(shū)課題：丑小鴨。(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)。

2、齊讀課題。

1、你們以前認識這個(gè)“鴨”字嗎?你想怎樣把這個(gè)字記住?

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì )的字怎么辦?

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識字。

4、檢測生字。

(1)教師點(diǎn)擊課件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側重引導，不要面面俱到。

(2)去掉拼音，讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的方式認讀。

(3)讓學(xué)生利用識字卡片，相互檢測。

5、指導寫(xiě)字。

(1)讓學(xué)生觀(guān)察生字表格，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現了哪些規律，在寫(xiě)的時(shí)候，應該注意什么?

(2)教師重點(diǎn)指導寫(xiě)“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。

分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評價(jià)。

1、出示課件或圖片(鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到了什么?

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么?重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說(shuō)詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。

3、出示課件或圖片(小鴨子出生)，說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問(wèn)學(xué)生讀出了什么?讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復地讀一讀。發(fā)現了什么?重點(diǎn)體會(huì )“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說(shuō)說(shuō)其他小鴨子。

5、討論：你認為人們都叫他丑小鴨對嗎?

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運如何呢?下節課繼續學(xué)習。

1、這節課，我們繼續學(xué)習28課《丑小鴨》。板書(shū)課題。

2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎?

認讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、

僵、虧”指導寫(xiě)字：出示“欺負、翅膀”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這四個(gè)字應注意什么?重點(diǎn)指導寫(xiě)“欺”“翅”。學(xué)生寫(xiě)，評比。)。

1、上節課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——(丑小鴨)。那么，這只丑小鴨的今后命運怎么樣呢?我們來(lái)學(xué)習課文的3-7自然段。請同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫(huà)一畫(huà)，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣?不明白的問(wèn)題可以請教一下小組的同學(xué)。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導。

(一)整體感悟。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢?讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話(huà)來(lái)概括。

2、根據學(xué)生的匯報，教師歸結：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，開(kāi)始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。(板書(shū)“孤單、遭遇、驚喜”)。

(二)體會(huì )丑小鴨的孤單。

1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。(學(xué)生讀第3自然段)。

2、從這段的描寫(xiě)，你們又感受到了什么?(可憐)。

3、假如你是丑小鴨會(huì )怎么想?

4、讓學(xué)生帶著(zhù)情感朗讀這段(學(xué)生可以采取多種形式朗讀)。評議。

(三)體會(huì )丑小鴨的遭遇。

1、引導：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇?

(學(xué)生讀第4自然段)。

2、引導學(xué)生質(zhì)疑?體會(huì )“譏笑”的含義。

(學(xué)生讀第5自然段)。

3、讓學(xué)生體會(huì )““悄悄地過(guò)日子”是怎么回事?

4、是啊，面對生活，誰(shuí)不想得到快樂(lè )和幸福呀，可是丑小鴨又擔心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎?請同學(xué)們讀這句話(huà)。

(出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”。)。

5、體會(huì )“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話(huà)。

(學(xué)生讀第6自然段)。

7、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎?丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里——(學(xué)生接讀);秋天到了，樹(shù)葉黃了——(學(xué)生接讀);天越來(lái)越冷——(學(xué)生接讀)。

8、文本對話(huà)：讀到這里，你想不想對課文中出現的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

我想對鴨媽媽說(shuō)——。

我想對哥哥姐姐說(shuō)——。

我想對小姑娘說(shuō)——。

我想對小鳥(niǎo)說(shuō)——。

我想對獵狗說(shuō)——。

我想對農夫說(shuō)——。

(四)體會(huì )丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的.苦難，最終他得到幸福了嗎?指名學(xué)生讀第7自然段。

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的?指名學(xué)生讀，你讀出了什么?

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著(zhù)這樣的心情再讀一讀這句話(huà)嗎?

5、給老師一個(gè)機會(huì )，我也來(lái)讀一讀好嗎?(讀)誰(shuí)還來(lái)讀?

6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì )想些什么?(注意拓展學(xué)生想象的空間)。

1、你認為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎?(各抒己見(jiàn))。

2、聽(tīng)了大家的爭論，老師也想談?wù)効捶?。因為丑小鴨不能忍受孤單和欺凌，所以選擇了自己的生活方式，但是，他沒(méi)想到離開(kāi)家庭也是很危險的，并沒(méi)有找到自己的幸福與快樂(lè )。不過(guò)，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣，面對現實(shí)，做一個(gè)生活的強者。

1、這篇童話(huà)是一百多年前安徒生寫(xiě)的，你還知道他哪些作品嗎?

2、課后，找一找他的作品讀一讀，會(huì )給你更多的人生啟迪。

3、用“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫(xiě)一句話(huà)。

家里討厭、欺負。

湖邊凍僵。

丑小鴨教案設計

太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他。哥哥、姐姐咬他，雞公啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才能找吃的。

到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄的過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。

天氣越來(lái)越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農夫看見(jiàn)了，把他帶回家。

一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來(lái)我不是丑小鴨，是白天鵝呀！

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】。

捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì )浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著(zhù)童真童趣的心理更會(huì )產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì )感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟。

【學(xué)習目標】。

1．會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3．懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。

【教學(xué)建議】。

（一）識字寫(xiě)字。

1．識字指導。

本課生字較多，要注意培養學(xué)生自己借助拼音讀準字音，運用已學(xué)的漢字知識，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力。在檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時(shí)，可采用老師或學(xué)生背對生字互相猜字的游戲，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。如，一學(xué)生指著(zhù)黑板上的任意一個(gè)生字，老師猜：“是‘烘’嗎？”學(xué)生齊答：“不是‘烘’?！崩蠋熇^續猜，學(xué)生繼續答，直到猜中“烘”字，學(xué)生答：“是‘烘’字，暖烘烘的‘烘’?！?/p>

2．寫(xiě)字指導。

本課要求寫(xiě)的字較多，建議教學(xué)時(shí)，先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不容易寫(xiě)好，哪個(gè)字容易寫(xiě)錯，針對學(xué)生指出的問(wèn)題，有重點(diǎn)地加以指導。就書(shū)寫(xiě)的正確與美觀(guān)方面，下列情況應特別注意：“厭”，廠(chǎng)字旁里是“犬”，不能少寫(xiě)一點(diǎn)；“蛋”“翅”二字的長(cháng)捺要寫(xiě)得舒展；“鴨、鵝”二字中的“鳥(niǎo)”應稍微寫(xiě)大一些，“甲、我”應該寫(xiě)小一點(diǎn)；“殼”字的禿寶蓋宜寬，上邊“士”字的兩橫都要短小。此外，很多字出現了“豎撇”，如，“灰”字中“火”字的撇、“厭”字的兩撇、“欺”字右下的撇、“負”字下面一撇、“膀”字左邊一撇，都要先豎后撇。

（二）朗讀感悟。

1．初讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2．逐段朗讀，感知大意，初步感悟理解“譏笑”等詞語(yǔ)。

可借助插圖感知課文的第二、三自然段的內容，使學(xué)生了解大家叫他“丑小鴨”的原因以及丑小鴨在家里遭譏笑、受欺負的孤單處境。讀第四至六自然段，要引導學(xué)生在讀中感知丑小鴨離家出走后的種種不幸遭遇。讀第七自然段也可借助插圖感知丑小鴨變成漂亮的天鵝的情形。

3．在感情朗讀中研讀課文，自主領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。

課文有優(yōu)美的意境，包含豐富的教育意義，能引發(fā)孩子們許多聯(lián)想和想象。教師可抓住一兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題引導學(xué)生在朗讀中研究、感悟。如：

（2）小組學(xué)習，研究問(wèn)題。教師提出小組學(xué)習要求：先提出自己的看法；然后從課文中找出有關(guān)的詞句有感情地讀一讀；再說(shuō)一說(shuō)對問(wèn)題的認識與感受。

（3）小組派代表交流展示研讀的感受。教師對學(xué)生的朗讀與感受要進(jìn)行點(diǎn)評，并通過(guò)設疑啟發(fā)他們從多種角度個(gè)性化地感悟文意。

學(xué)生如果認為丑小鴨離開(kāi)家是對的，教師就要引導他們把第二、三、七自然段中的有關(guān)詞句找出來(lái)，讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單與痛苦，讀出他在離家一年后的春天發(fā)現自己變成漂亮的`天鵝后無(wú)比高興的心情。不管學(xué)生的感悟對不對，教師不要隨意否決，可以在表示一些認同時(shí)委婉設疑：“是啊，丑小鴨在家里受人欺負，實(shí)在是太孤單了，要是他不離開(kāi)那個(gè)家，一定很痛苦，難以生活下去?？墒撬x開(kāi)家后的生活好嗎？”當然，別忘了提醒學(xué)生注意不要盲目向丑小鴨學(xué)，小學(xué)生離家出走是絕對不行的。

學(xué)生如果認為丑小鴨離開(kāi)家不對，則要引導他們從第四至六自然段中找到有關(guān)的詞句，把丑小鴨離家后比在家時(shí)更加悲慘的情形讀出來(lái)。教師可在點(diǎn)評中設疑：“是的，丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘，他還差點(diǎn)丟掉了生命。其實(shí)，他不離開(kāi)家也會(huì )慢慢變成一只白天鵝的?？上?，丑小鴨自己和周?chē)械娜碎_(kāi)始都不知道這一點(diǎn)?！?/p>

讓學(xué)生帶著(zhù)驚奇、欣喜的語(yǔ)氣讀課文最后兩句，然后利用課后“泡泡”中的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。

（4）討論結束后，可讓學(xué)生寫(xiě)一兩句話(huà)送給丑小鴨，或者告誡曾欺負過(guò)他的人，或者送給自己和自己的朋友。啟發(fā)學(xué)生自主感悟，怎么想就怎么寫(xiě)，寫(xiě)完后指名在班上讀一讀。教師適當點(diǎn)評，揭示童話(huà)的教育意義。

（三）積累運用。

1．建議積累“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”等詞語(yǔ)。

2．課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有兩組短語(yǔ)：一組是形容詞修飾名詞的偏正式短語(yǔ)，一組是陳述式短語(yǔ)。這些短語(yǔ)的表達特點(diǎn)符合兒童心理，好讀好記好理解。讓學(xué)生讀一讀，再仿照上面詞語(yǔ)的形式各寫(xiě)兩個(gè)。

3．課后“我知道”可讓學(xué)生讀讀記記，并借此激發(fā)他們閱讀安徒生童話(huà)的興趣。也可讓他們說(shuō)說(shuō)自己還知道什么。

（四）實(shí)踐活動(dòng)。

利用語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)展一次講童話(huà)故事比賽。

想象養蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)后，會(huì )說(shuō)些什么，會(huì )怎樣邀請列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)行交談，續編故事后，進(jìn)行口語(yǔ)交際練習。

（三）積累運用。

1、詞語(yǔ)積累。

附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向導。

2、課后“讀讀想想”兩個(gè)句子中加點(diǎn)的“常?！迸c“往?！眱蓚€(gè)詞，要引導區分詞義，學(xué)會(huì )運用，在運用中積累詞語(yǔ)?？稍O計一個(gè)游戲情境：教師出示詞語(yǔ)卡片“往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平?！?，學(xué)生把詞語(yǔ)卡片摘下來(lái)放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

（1）放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)打球。

（2）班長(cháng)的學(xué)習成績(jì)非常好，他（）得到老師的表?yè)P。

（3）我們學(xué)校的校車(chē)（）都是一個(gè)男司機開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機開(kāi)。

（4）他（）就很愛(ài)運動(dòng)，所以在運動(dòng)會(huì )上取得了好成績(jì)。

這一游戲活動(dòng)不僅可以鞏固“往常、常?！边@兩個(gè)詞語(yǔ)，還拓展了對相關(guān)近義詞的辨析、運用。

（四）實(shí)踐活動(dòng)。

引導學(xué)生根據對課文內容的理解畫(huà)出列寧找養蜂人的路線(xiàn)圖，也可根據自己的想象畫(huà)上一些花叢、園子、小房子等。畫(huà)完后可展示交流，并鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)把圖意有條理地說(shuō)一說(shuō)。

《丑小鴨》教案設計

要求：

通過(guò)多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對幼兒形成多種感官的刺激;同時(shí)，通過(guò)老師游戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣.

活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內容。

活動(dòng)準備:響板(幼兒人手一個(gè))、光盤(pán)、丑小鴨玩具、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:。

要求:幼兒能跟著(zhù)老師，在音樂(lè )的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。

指導語(yǔ):今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨。

寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?

（一）引起興趣。

指導語(yǔ):老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友，它的名字叫:“丑小鴨”.

我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?（丑--小--鴨---）。

要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.

(我來(lái)啦！我來(lái)啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、

我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(cháng)長(cháng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)。

搖搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì )呱呱呱)。

電腦操作:準備播放歌曲《丑小鴨》兩遍。

指導語(yǔ):丑小鴨今天還給大家帶來(lái)一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑。

小鴨》,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?

（二）欣賞第一遍。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?

你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

電腦操作:準備播放歌曲兩遍.

歌里還唱了些什么呢?我們再來(lái)聽(tīng)一遍.

電腦操作:播放歌曲兩遍.畫(huà)面定格.

（三）欣賞第二遍。

提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現在請小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.

等會(huì )兒請大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.

電腦操作:播放歌曲兩遍,畫(huà)面定格,準備進(jìn)入教唱功能,分句播放.

（四）欣賞第三遍。

提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?

要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”

聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的.（分句欣賞)。

指導語(yǔ):剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲,。

我們現在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的?

電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句。

提問(wèn):。

1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

2、我這里正好有一樣東西,大家看看它是什么?

你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的'嘴巴呀？

那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).

節奏練習:我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?

電腦操作：準備播放歌曲一遍。

（五)幼兒表演。

電腦操作:.播放歌曲一遍。

要求:幼兒能跟著(zhù)老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.

也可請個(gè)別幼兒示范.表演.

電腦操作:準備播放《洗澡歌》。

三、歌舞表演《洗澡歌》。

指導語(yǔ):今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?

現在讓我們跟著(zhù)丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?