ID:8213444
時(shí)間:2024-01-02 17:28:33
上傳者:FS文字使者教學(xué)工作計(jì)劃能夠促使教師思考教學(xué)方法和教學(xué)策略的選擇,不斷提升自己的教育水平。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
丑小鴨(第二課時(shí))。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,他又大又丑,毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,它的名字叫:丑小鴨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,首先我們來(lái)復(fù)習(xí)以一下學(xué)過(guò)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,注意讀準(zhǔn)紅色字的字音。
自讀、同桌讀、指名讀。
二、分析課文。
a、過(guò)著一點(diǎn)都不快樂(lè)的生活。
b、過(guò)著傷心的生活。
c、過(guò)著痛苦的生活。
你們說(shuō)得真好,請(qǐng)大家再用心讀這幾個(gè)自然段??纯茨男┑胤阶屇泱w會(huì)到丑小鴨的可憐、不幸和痛苦,找出來(lái)讀一讀,和同學(xué)們交流一下。
誰(shuí)想跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的感受?
a、丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他,啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。(是呀,多么孤獨(dú)的丑小鴨呀,除了鴨媽媽沒(méi)有人喜歡他,他一定感到傷心透了。請(qǐng)你帶著這樣的感受再讀一讀。指名讀)。
b、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)嘰笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。(丑小鴨多可憐呀,心驚膽戰(zhàn)的過(guò)日子,你能讀出他害怕的感覺(jué)嗎?自己讀一讀)。
d、“天越來(lái)越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)民看見(jiàn)了,把他帶回家“(丑小鴨都快凍死了,他真可憐?。?。
“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。
讀讀這句話,跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。指名說(shuō)。
(“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過(guò)這么好的天鵝,他驚呆了。
“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝,那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。)。
丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你自己讀一讀最后一段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他讀的怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))。
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝的時(shí)候,心情怎樣?
他一定非常高興,會(huì)叫起來(lái)。
他會(huì)非常驚訝,簡(jiǎn)直不相信是真的。
大家說(shuō)得好極了,那么誰(shuí)愿意讀這句話。指名讀、自己練讀、指名讀。
這是丑小鴨夢(mèng)想成真以后無(wú)比喜悅的呼喊,請(qǐng)大家齊讀最后一句話。
我經(jīng)歷了那么多磨難,終于變成了美麗的白天鵝。終于夢(mèng)想成真。
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝,這時(shí)候,你最想對(duì)他說(shuō)什么?
我想對(duì)鴨哥哥姐姐說(shuō):“你們是哥哥姐姐,不要欺負(fù)弟弟,要關(guān)心他們,瞧,你們的丑小鴨多漂亮呀。”
我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō):“小姑娘,你以后不要以貌取人,應(yīng)該真誠(chéng)地去對(duì)待每個(gè)人?!?/p>
我想對(duì)小獵狗說(shuō):“希望你們尊重別人,和周圍的小動(dòng)物交朋友?!?/p>
我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō):“您真是一位好心人,謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。”
我想對(duì)丑小鴨說(shuō):“丑小鴨我真佩服你,你那么堅(jiān)強(qiáng),同時(shí)希望你不要看不起自己,祝你今后的生活越來(lái)越好。
你們的想象非常豐富,老師相信從這個(gè)童話故事中,你們每個(gè)人都悟出了很多道理。
三、擴(kuò)展閱讀。
這只可憐的丑小鴨一生下來(lái),因?yàn)殚L(zhǎng)得很丑,人和動(dòng)物都不喜歡它,寒冷的冬天,它在森林里受盡了折磨,但是他心里始終堅(jiān)定信心,為自己美好的心愿而努力。他終于飛了起來(lái),它變成了一只美麗的、在藍(lán)天上自由的、高高飛翔的白天鵝!多么讓人感動(dòng)啊,同學(xué)們到資料城中去讀一讀,看看還有哪些讓你感動(dòng)的故事。
匯報(bào)交流。
三、打?qū)懀?/p>
有一天,這只美麗的白天鵝(原來(lái)的丑小鴨),又回到了他原來(lái)生活過(guò)的地方,也見(jiàn)到了他以前的老朋友,(鴨哥哥鴨姐姐來(lái)了……、鴨媽媽來(lái)了……、養(yǎng)鴨的小姑娘來(lái)了……、小鳥(niǎo)和獵狗來(lái)了……、農(nóng)夫也來(lái)了……)請(qǐng)你結(jié)合丑小鴨的經(jīng)歷和他現(xiàn)在的感受來(lái)續(xù)編這個(gè)童話故事。
四、總結(jié)。
同學(xué)們寫的都很好,故事中的丑小鴨深深地感動(dòng)著我們,當(dāng)別人都欺負(fù)他、嘲笑他的時(shí)候,他都沒(méi)有放棄生活,最終變成了美麗的白天鵝。其實(shí)我們每個(gè)人都有無(wú)盡的潛力,即使你正身處逆境,只要對(duì)未來(lái)充滿信心,你也一定會(huì)成為一只美麗的白天鵝。
1、能正確認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、能自主學(xué)習(xí)生字和課文,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2、能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。
3、善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。
1、在學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難不灰心,勇敢面對(duì)困難,戰(zhàn)勝困難。
2、懂得要善待別人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)待自己。
教學(xué)重點(diǎn):品讀句子,體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
教學(xué)方法:講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法。
教具:小黑板、生字卡p多媒體課件等。
1、你們見(jiàn)過(guò)鴨子嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鴨子什么模樣?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只丑小鴨(師板書課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。
1、自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字,并想辦法解決,讀不通順的句子多讀幾遍。
2、檢查詞語(yǔ):
(1)同桌互相檢查,如果全對(duì)了表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,如果沒(méi)讀對(duì)要教一教他。
(2)多讀幾遍,齊讀、指名讀,從前往后讀、從后往前讀等,隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語(yǔ)后面字的輕聲讀法。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。
出示句子:丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。
這難道是自己的影子嗎?啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一直漂亮的天鵝呀!
4、檢查生字,隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)開(kāi)火車讀(2)指讀。
過(guò)了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi),鉆出一只又大又丑的鴨子。
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
2、誰(shuí)能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來(lái)試試。
3、在我們的生活中,當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候,家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛(ài)的小寶寶呢?(生:寶貝、心肝……)是的,而丑小鴨一出生,聽(tīng)到的是大家叫他“丑小鴨,丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生:傷心、難過(guò)、自卑……)。
丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。
1、課件出示圖片丑小鴨,學(xué)生朗讀。
2、都有哪些人欺負(fù)他?
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候,他懇求著說(shuō):“?!?/p>
當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候,他哀求著說(shuō):“。”
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候,他乞求著說(shuō):“?!?/p>
4、哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情?體會(huì)著它的心情再來(lái)讀。
5、正因?yàn)椋ǔ锁唻寢?,欺?fù)他),所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。
正因?yàn)椋ǜ绺缃憬阋?,討厭他),所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。
受了這么多委屈的丑小鴨無(wú)奈之下,只好鉆出了籬笆,離開(kāi)了家。
1、引讀課文的45自然段,用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你仿佛聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)譏笑他)。
引導(dǎo)想象:它們會(huì)怎么說(shuō)?怎么嘲笑它的?還聽(tīng)到了什么?其他的小鳥(niǎo)還會(huì)怎么挖苦他?他們也許還會(huì)這樣說(shuō)……。所以他(出示引讀“他白天只好,到了出來(lái)找吃的?!保?。
4、不僅僅是這些,聽(tīng)(放驚險(xiǎn)音樂(lè)),可怕的樹(shù)林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎,還可能有張著血盆大口的獅子、狼……),所以“丑小鴨白天只好出來(lái)找吃的。”
5、夜晚來(lái)臨了,樹(shù)林里靜悄悄的,你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。
1、引讀出示“天越來(lái)越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?!保ǚ疟瘋魳?lè))。
在這么冷的天里,丑小鴨卻在哪里?(引讀――無(wú)家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)。
2、你體會(huì)到了什么?感受朗讀。
引讀出示:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。
1、此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺(jué)得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺(jué)讀出來(lái),想一想生活中有過(guò)什么事情也曾經(jīng)令你感到過(guò)驚奇?你羨慕過(guò)什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。
2、你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?
引讀出示:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了。這難道是自己的影子?啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
1、你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?
2、讓我們來(lái)走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界,想象他此時(shí)的心情?
他地說(shuō):“這難道是自己的影子?啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”
過(guò)渡句:同學(xué)們,丑小鴨的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心,讓我們?cè)俅务雎?tīng)這感人的故事吧!
1、指名配樂(lè)復(fù)述故事;
2、看板書總結(jié):
這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世,因?yàn)殚L(zhǎng)得丑,受盡了欺負(fù),離家出走后,在外邊艱難度日,面對(duì)這么多不幸的遭遇,心中始終懷有美好的心愿,最終變成了一只美麗的天鵝。
3、作者簡(jiǎn)介:
4、好書推薦:“一個(gè)光著身子的皇帝參加游的行大典當(dāng)場(chǎng)出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚,為了心愛(ài)的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險(xiǎn)旅程的《拇指姑娘》;靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書,讀好書。
5、作業(yè):今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
6、老師寄語(yǔ):親愛(ài)的同學(xué)們,其實(shí),我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?,在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折,但只要始終懷有美好的愿望,最終也會(huì)像丑小鴨那樣,變成美麗的天鵝。
本單元以“美與丑為主題?!冻笮▲啞肥恰翱鞓?lè)讀書九中的一篇課文,講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?,丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。
這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書、培養(yǎng)興趣、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆美好的心靈才是真正的美。
3.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
課件、生字卡。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1?同學(xué)們,你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個(gè)小男孩兒,他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了,后來(lái)媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他,但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開(kāi)始嘗試童話創(chuàng)作,最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn),通過(guò)童話表達(dá)出來(lái),他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂(lè)讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
2?教師板書課題,學(xué)生書空。
(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng),在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又豐富他們對(duì)童話大師安徒生的了解,一舉兩得。)。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀文前提示,明確閱讀要求。
文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文,要讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍,也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3.同桌之間互讀課文,讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),看讀得是否正確、流利。
4.再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰(shuí)的一件什么事呢?
(通過(guò)四次不同形式的讀書,使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容,并且通過(guò)圈出生字,相互正音,使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字,并能把句子讀通順。)。
三、深讀課文,感悟內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文,思考文前提示的問(wèn)題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2.學(xué)生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書:
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語(yǔ)感上形成對(duì)比,體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
(通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀,體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情,從而加深對(duì)文本的理解。)。
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3~6自然段,思考)。
4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò),體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))。
5.回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
8.丑小鴨變成白天鵝后,欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,反復(fù)讀書,談體會(huì),不斷加深對(duì)文本的感悟,使學(xué)生站在丑小鴨的角度,感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè),受到情感的熏陶和感染。)。
四、小結(jié)。
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉,沒(méi)有自暴自棄,而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝,一個(gè)成了世界著名的童話大師。
五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
1.每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,看看你都認(rèn)識(shí)嗎?
2.小組合作,互讀互聽(tīng),鞏固識(shí)字。
3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上,檢查隨文識(shí)字的效果,達(dá)到以讀促識(shí)的目的。)。
六、超越文本,拓展延伸。
1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。
2.學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話故事。
3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感,學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。
教學(xué)過(guò)程。
一、出示丑不鴨圖,回憶丑小鴨的外貌。
板書:毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
二、自讀3~6小節(jié),想一想,丑小鴨生活得怎么樣,你是從哪句話看出來(lái)的?
不快樂(lè)。
自卑。
孤獨(dú)。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
……。
并邊說(shuō)邊朗讀相應(yīng)的句子。
句式訓(xùn)練:
文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)。
小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?詞語(yǔ)訓(xùn)練,理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢?情感訓(xùn)練,詞語(yǔ)訓(xùn)練。
三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇,你有什么想說(shuō)的嗎?
1、他變漂亮了:板書雪白的羽毛。
長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛:這難道是自己的影子?
3、很驚喜:啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
五、如果你是丑小鴨,當(dāng)你變成美麗的白天鵝,你還會(huì)想些什么,做些什么呢?
1、高興自己美夢(mèng)成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過(guò)自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人,對(duì)自己要有信心。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文2―6自然段,體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?,感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文,讀中悟情。
3、讀中明理,能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
cia課件。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、引讀第一自然段,奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《丑小鴨》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,這是一只怪模怪樣的鴨子,你看,(課件出示圖、文)它的嘴――大大的,腿細(xì)細(xì)的',身子瘦瘦的的,樣子真難看。
(二)、學(xué)習(xí)2―4自然段,體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。
1、第一層次:
(1)是呀,丑小鴨那么丑,沒(méi)有一個(gè)人喜歡它,老師想把課文讀一讀,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?
(2)教師配樂(lè)范讀2―4自然段。
(3)聽(tīng)到這,你們想說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)表感受)。
你們聽(tīng)的很認(rèn)真,說(shuō)的也很好,現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這部分內(nèi)容?
(4)以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段;邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段;推薦一名學(xué)生讀第四自然段;未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2―4自然段。
2、第二層次:
就因?yàn)樗螅?/p>
大家都()他。
在家里,
哥哥、姐姐()他,
小伙伴們()他,
連媽媽也()他。
在外面,
野鴨子()他,
小鳥(niǎo)()他,
獵狗()他。
(2)自由練習(xí)填空,反饋并指導(dǎo)讀好此詩(shī)。
(3)詩(shī)歌中所填的詞語(yǔ)能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐,讓我們?cè)僮x一讀2―4自然段。
3、第三層次:
在詩(shī)歌第二自然段后補(bǔ)充:
為了(),
他悄悄地離開(kāi)了家。
在詩(shī)歌第三自然段后補(bǔ)充:
為了(),
他只好白天躲起來(lái),
晚上才出來(lái)找吃的。
(3)是呀,丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸,但是他卻是那么努力的追求新生活,那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。這是一只了不起的丑小鴨,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀2―4自然段。
(三)、學(xué)習(xí)5、6自然段,感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
小朋友們,多大的痛苦,多大的不幸,丑小鴨都默默忍受著,堅(jiān)強(qiáng)生活著,他終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。
---------------------------。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!
二:初讀。
1:讀課文3。4。5。6。小節(jié),自由讀!
2:讀了之后,你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?
(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè),適時(shí)板書)。
不幸。
幸福。
三:學(xué)習(xí)3。4小節(jié)。
1:指名讀3。4小節(jié)。
2:自由讀,
3:讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐)。
四:學(xué)習(xí)5。6小節(jié)。
1:請(qǐng)同學(xué)們自由讀5。6小節(jié),
2:讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
4:指導(dǎo)朗讀。
a:“啊,多美的鳥(niǎo)!我要是像他們一樣美麗,別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”
b:丑小鴨低頭往水里一看,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長(zhǎng)又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!
如此美麗的白天鵝,我們真為丑小鴨感到高興,丑小鴨也是高興的不得了,他揚(yáng)起翅膀,伸長(zhǎng)脖子,從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊(生):“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!”
五:延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧,那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!?
對(duì)小鴨子說(shuō)————。
對(duì)鴨媽媽說(shuō)————。
對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——。
對(duì)同學(xué)說(shuō)——。
對(duì)老師說(shuō)——————。
創(chuàng)意說(shuō)明:《丑小鴨》一直以它豐富多彩的想象、曲折生動(dòng)的情節(jié)、活潑的語(yǔ)言、濃厚的詩(shī)意深深地吸引著孩子們,丑小鴨的奇遇最是孩子們津津樂(lè)道的話題,如果教學(xué)中能充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們美美地讀、自在地說(shuō)、放情地議,教師適時(shí)引導(dǎo),是不難把學(xué)習(xí)引向深入,達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的的。
教學(xué)步驟:。
一、導(dǎo)入課文,簡(jiǎn)介作者。
在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮C嫔?有一座銅像冒出水面---它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不代表丹麥的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?也不代表丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄,而只是一個(gè)普通的女子。她坐在一塊石頭上,若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰(shuí)也猜不出來(lái)。也沒(méi)有人能叫出她的名字。她沒(méi)有腿,只有一條魚尾。原來(lái)她是人魚---“海的女兒”,丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬的。
作者簡(jiǎn)介(略)。
二、初讀課文,述情節(jié)。
1,速讀課文,大致明白課文內(nèi)容。
2,圈讀關(guān)鍵詞,簡(jiǎn)要復(fù)述童話情節(jié)。
重點(diǎn)抓住丑小鴨的流浪足跡和遭遇進(jìn)行復(fù)述。
地點(diǎn):養(yǎng)鴨場(chǎng)沼澤地農(nóng)家小屋(老太婆家)灌木林農(nóng)夫家大花園。
遭遇:眾兄弟姐妹、母親在外貌長(zhǎng)相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它,女人打它。
遭遇呈逐步升級(jí)狀:身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外,它還得忍受饑餓,逃避獵槍,防范嚴(yán)寒。
三、細(xì)讀課文,說(shuō)形象。
1.邊表情朗讀課文,邊理解丑小鴨形象,用“從這里,我看到了一只的丑小鴨”說(shuō)話。
讓學(xué)生自得地說(shuō),目的在于讓他們從丑小鴨的所作所為所感所想中全面認(rèn)識(shí)丑小鴨的性格特征:雖有自卑,但不自賤;雖屢遭厄運(yùn),但仍堅(jiān)韌不拔;雖身處逆境,卻不甘平庸;雖自覺(jué)卑微渺小,卻從未放棄追求;它生活漂泊無(wú)依,理想?yún)s始終堅(jiān)定不移,那就是追求快樂(lè),渴望理解,崇尚自由,向往美麗。
穿插對(duì)安徒生的藝術(shù)人生的介紹,了解丑小鴨的命運(yùn)正是作者經(jīng)歷的寫照。
2.理一理童話中的其他人物形象,說(shuō)說(shuō)蕓蕓眾生相,也用“從這里,我看到了”的.句式說(shuō)話。
學(xué)生自由發(fā)言,了解當(dāng)時(shí)以貌取人的荒唐世道和自以為是、粗俗可鄙的世人丑態(tài),更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)丑小鴨的可貴,從而更加喜愛(ài)這一藝術(shù)形象。
三、議讀課文,談意義。
議論題一:丑小鴨為什么能變成白天鵝?---談?wù)勍挼乃枷胍饬x。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。明確:丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段,由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不滿足,它要“走到廣大的世界里去”,要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去,這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后,它“感到一種說(shuō)不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn),當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴慕的天鵝,它的信念更加堅(jiān)定了,“我要飛向他們”,就算“他們會(huì)把我弄死”,也“沒(méi)有什么關(guān)系”,它不顧生死地飛向他們,終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。(可結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行。)。
議論題二:丑小鴨的故事給了我們哪些啟示?---談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。
讓學(xué)生盡情地議,放膽地說(shuō),教師一定要珍視每位同學(xué)的感受,鼓勵(lì)精彩發(fā)言。交流過(guò)程中,學(xué)生可作點(diǎn)發(fā)言記錄。
四、課堂小結(jié),提希望。
創(chuàng)意說(shuō)明:。
教學(xué)步驟:。
一、自由閱讀課文,談閱讀感受,整體理解課文。
二、提出“假想改讀”課文的設(shè)想,學(xué)生再讀課文,提出假想話題。
三、全班交流歸納,以學(xué)生公認(rèn)為有趣的假想為話題進(jìn)行再創(chuàng)作,嘗試改讀課文。
想想在這些情況下,丑小鴨的生活又該是怎樣的呢?
1,假如丑小鴨忍辱偷生,賴在養(yǎng)鴨場(chǎng)不走。
2,假如丑小鴨貪圖安逸,在老太婆家定居。
3,假如丑小鴨到處流浪,一直到死也沒(méi)遇著白天鵝。
4,假如丑小鴨見(jiàn)到白天鵝后因?yàn)樽詰M而遠(yuǎn)離天鵝群。
5,假如這只可憐的小鴨一直這么“丑”下去。
6,假如一開(kāi)始人們就認(rèn)出了那只天鵝蛋。
7,假如丑小鴨一開(kāi)始就知道自己是只天鵝。
8,假如丑小鴨變成白天鵝的消息傳到了它過(guò)去生活過(guò)的地方。
四、創(chuàng)作交流,評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)不必拘泥于課文主題思想的限制,從思維創(chuàng)新的角度評(píng)價(jià);但一定要讓學(xué)生明白哪些是與課文吻合的,哪些是有分歧的。
創(chuàng)意說(shuō)明:。
本課淺顯易懂,不必把所有的時(shí)間都花在課文中,圍繞課文組織一些豐富多彩的活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)充分展示才藝的機(jī)會(huì),或許真能上出一節(jié)令學(xué)生終身難忘的語(yǔ)文課來(lái)。
教學(xué)步驟:。
活動(dòng)前可調(diào)查學(xué)生,根據(jù)要求決定活動(dòng)形式。
1.編排課本劇。自編,自導(dǎo),自演,可聘請(qǐng)技術(shù)指導(dǎo)。如有必要,教師可對(duì)課本劇的編寫知識(shí)作一個(gè)專題講座。
2.童話朗誦賽。自選篇目,自定參賽人數(shù)和朗誦形式。教師可事先提供童話朗誦錄音帶作范例,讓學(xué)生先聽(tīng),先琢磨。
3.童話故事會(huì)。推薦《木偶奇遇記》《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》等有關(guān)成長(zhǎng)的童話故事。
4.專題閱讀:安徒生與安徒生童話。到圖書館或上網(wǎng),查閱相關(guān)資料,科代表匯編后班內(nèi)傳閱。
5.電影欣賞:《安徒生傳》。寫一寫觀后感。
[資料整合平臺(tái)]。
課文背景。
創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹(shù)上的雀子》在上演,像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣,它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說(shuō):“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?!边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”---事實(shí)上是一只美麗的天鵝,但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場(chǎng)里,鴨子覺(jué)得它與自己不同,就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、排斥、鄙視,但它最后終于靠自己不懈的努力,成長(zhǎng)為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里,以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。
要求:
通過(guò)多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對(duì)幼兒形成多種感官的刺激;同時(shí),通過(guò)老師游戲的口吻,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣.
活動(dòng)重點(diǎn):激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:響板(幼兒人手一個(gè))、光盤、丑小鴨玩具、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、律動(dòng)《丑小鴨》。
要求:幼兒能跟著老師,在音樂(lè)的伴奏下,做各種模仿動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ):今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲,我做鴨媽媽,你們就做我的鴨。
寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《丑小鴨》。
(一)引起興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友,它的名字叫:“丑小鴨”.
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?(丑--小--鴨---)。
要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.
(我來(lái)啦!我來(lái)啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)。
搖搖搖,愛(ài)到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)。
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍。
指導(dǎo)語(yǔ):丑小鴨今天還給大家?guī)?lái)一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑。
小鴨》,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么?
(二)欣賞第一遍。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍.
電腦操作:播放歌曲兩遍.畫面定格.
(三)欣賞第二遍。
提問(wèn):你聽(tīng)到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛(ài),老師也想來(lái)唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)我來(lái)唱一遍.
等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)講講看你最喜歡聽(tīng)歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
(四)欣賞第三遍。
提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的.(分句欣賞)。
指導(dǎo)語(yǔ):剛剛老師聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽(tīng)小鴨子呱呱的叫聲,。
我們現(xiàn)在就再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦是怎么唱的?
電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句。
提問(wèn):。
1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰(shuí)的'嘴巴呀?
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).
節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲一遍。
(五)幼兒表演。
電腦操作:.播放歌曲一遍。
要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》。
三、歌舞表演《洗澡歌》。
指導(dǎo)語(yǔ):今天我們又欣賞到了一首好聽(tīng)的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
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丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝,那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想,夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡,關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下,每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想,只要他們學(xué)會(huì)樹(shù)立生活目標(biāo),在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng),通過(guò)拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”,也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
1,認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2,能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3,情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,美好理想的追求。
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時(shí)。
多媒體課件。
一,導(dǎo)入:
二,了解作者一一學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
三,清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)。
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽(tīng)寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義:排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。
四,你喜歡這篇童話嗎請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨”丑在什么地方它剛出生時(shí)的處境是怎樣的請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)。
五,學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1,你知道貫穿全文的線索是什么嗎(指名回答)—(理線索)以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2,全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活請(qǐng)分別找出來(lái)一一(明結(jié)構(gòu))。
沼澤地一一老太婆一一灌木林里一一—老農(nóng)家一一—花園里。
3,并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。一一(知內(nèi)容)。
沼澤地:(同情,歧視)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美與幸福)。
老農(nóng)家:(被追打)。
花園里:(被贊美)。
4,找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。—(辨形象)?/p>
啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)(可悲的,可笑的,可鄙的,美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)一一結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。
5,你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析一一(悟主題)。
關(guān)鍵句子:
a,想我還是走到廣大的世界里去才好。
b,我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒。。。。。。在冬天里受苦要好得多。
c,只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d,他到非常難為情,。。。。。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)。
剖析:
1,丑小鴨之所以“丑”,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2,丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六,丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)。
1,能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
2,能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七,拓展引申:
2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
八,作業(yè)布置:
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
丑小鴨一一一一一一一一一一一一白天鵝。
要有一顆好的心:善良,寬厚,有理想,勇敢地追求美與幸福。
1,成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2,命運(yùn)無(wú)軌道,三分天注定,七分靠自己。
3,在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成”白天鵝"。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察圖畫,理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過(guò)朗讀,體會(huì)丑小鴨與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人,互相尊重,同時(shí)對(duì)生活充滿美好的希望。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀;
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中,一次次因?yàn)槌笮▲喌目嚯y但卻頑強(qiáng)而情動(dòng)辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語(yǔ)言味覺(jué),提升了語(yǔ)言的敏感度,從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。):
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋,生字蛋破開(kāi),出現(xiàn)生字,學(xué)生讀、記(讀得正確,蹦出一只小鴨)。
3、(最后一個(gè)生字蛋破開(kāi),出現(xiàn)丑小鴨形象)。師:?jiǎn)?,它是誰(shuí)呀?
4、貼丑小鴨圖片?上節(jié)課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長(zhǎng)得又大又丑,板書:又大又丑??丑小鴨出生以后,他的命運(yùn)怎樣呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課丑小鴨。板書課題。
二、精讀課文,感悟體會(huì)。
(一)學(xué)習(xí)丑小鴨的遭遇部分。
1.課件出示動(dòng)畫片段:播放丑小鴨的遭遇。
2自由讀讀課文第3——6自然段,畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子,并用你喜歡的方式練習(xí)把句子讀好。
3交流匯報(bào),隨機(jī)投影出示下列句子:(以讀代講,體會(huì)丑小鴨的可憐、孤單、悲傷)。
(1)、丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。
理解欺負(fù)和孤單?你感受到什么?讀了這一段你的心情怎樣?你能用讀表達(dá)出來(lái)嗎?(朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。)。
親愛(ài)的媽媽:
今天,我不得不離開(kāi)您,離開(kāi)家,因?yàn)?。雖然我長(zhǎng)得丑,可是,我多么希望。再見(jiàn)了,我親愛(ài)的媽媽。
您的孩子:
年 月 日 。
(2)、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什么?可憐、孤單、害怕。
說(shuō)說(shuō)什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
(3)、丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子。
讀句子,你又感受到了什么?可憐與無(wú)奈。能讀出來(lái)嗎?齊讀。
(4)、天越來(lái)越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了,把他帶回家。
可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著著,可是它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)美和希望。
(5)、出示課件:一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。
4、回歸整體,再次感受丑小鴨的悲慘遭遇。配樂(lè)朗讀。
同學(xué)們,丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界上就遭遇了種種不公平的待遇,過(guò)著一種悲慘的生活,但它沒(méi)有灰心,而是默默地忍受著,堅(jiān)持頑強(qiáng)的生活,讓我們帶著對(duì)丑小鴨的同情和敬佩來(lái)讀3-6段。
(二)理解變成天鵝部分。
(1)小朋友,丑小鴨終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來(lái)了,丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?朗讀課文第七自然段,找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子,練習(xí)把它讀好。
(2)學(xué)生自由練習(xí)讀書。
(3)閃爍:這難道是自己的影子?啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了。
貼白天鵝的圖片。
板書:十分美麗。
男女生比賽朗讀,讀出他的美。
(四)拓展延伸。
1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里,你一定會(huì)有很多的感慨,想對(duì)故事中的誰(shuí)說(shuō)。這時(shí)候,你最想對(duì)他說(shuō)什么?拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡,把最想說(shuō)的話寫下來(lái)。
作業(yè)。
(丑小鴨圖片)?????又大又丑。
(白天鵝圖片)?????十分美麗。
1、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞,讀通、讀順課文,理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來(lái)塑造人物形象的方法。
3、明白道理:只要你有理想、有追求,并向著目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境,也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)目的3。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
播放輕音樂(lè)《水邊的阿狄麗娜》,師激情導(dǎo)入:
板書課題、作者。
二、作者、童話體裁簡(jiǎn)介。
1、安徒生:
丹麥著名童話作家,世界童話文學(xué)的創(chuàng)始人,他一生創(chuàng)作了大量的童話作品。我們學(xué)過(guò)他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
2、童話:
童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫,能適應(yīng)兒童的接受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
1、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的,你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深?為什么?可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句、文段來(lái)談。
各小組可以互相交流一下,以便更好地了解它的故事情節(jié)。
3、大家通過(guò)《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事,那有沒(méi)有想到了你自己呢?
4、大家都說(shuō)得特別好,從課內(nèi)談到了課外,還談到了自己的切身體會(huì)。但是,聽(tīng)了同學(xué)們的這番話,老師就有疑問(wèn)了。(出示問(wèn)題):有人說(shuō),丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果;也有人說(shuō),丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走,也就是在養(yǎng)鴨場(chǎng),它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢?(丑小鴨離家出走是被迫的,因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他,就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠,又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面,最后死里逃生。在農(nóng)家小屋,他雖然也受嘲弄,也被人看不起,但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”,“有了一些朋友”,他應(yīng)該滿足了。但是他偏不,他不愿意享受這種“安逸”,他要到更廣大的世界里去。于是他走了,他可以按照自己喜歡的方式生活了,他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái),嚴(yán)冬到了,他雖然幾乎被凍死,但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí),他不顧一切地朝他們飛去。于是,他發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想,在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后,他如果不思進(jìn)取,不再追求,他怎么能得到最終的幸福生活呢?)。
6、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,在預(yù)習(xí)的過(guò)程中大家有沒(méi)有碰到什么疑難的問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)大膽地把問(wèn)題提出來(lái)。
會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥(niǎo)”“天鵝”的頭飾。
課件:丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。
生字、生詞卡片。
播放動(dòng)畫片,導(dǎo)入新課
播放《丑小鴨》動(dòng)畫片,讓學(xué)生了解故事情節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么,整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文,感知大意
范讀課文,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生互相解答,老師參與。
借助拼音,自讀課文。
自讀全文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
小組合作聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。(易錯(cuò)的字:烘、虧)
同學(xué)之間認(rèn)讀生字,交流記字的方法。
小組內(nèi)輪流讀課文。小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
小組間競(jìng)賽讀課文,看看哪組讀得正確、流利,有感情。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字
讀生字卡片。(齊讀,指讀,小組內(nèi)合作認(rèn)讀)
用做游戲的方法鞏固生字。(摘蘋果或給動(dòng)物名字)
課堂練習(xí)
讀詞語(yǔ)。(出示軟件認(rèn)讀)
積累詞語(yǔ)。(把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái),讀一讀,也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上)
課外作業(yè)
觀看動(dòng)畫片,了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣
(出示軟件,播放“海報(bào)”)內(nèi)容如下:我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員,歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
明確目標(biāo):配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽(tīng),這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利,我們已經(jīng)做到了,這節(jié)課我們就來(lái)看看誰(shuí)能讀得動(dòng)聽(tīng),打動(dòng)聽(tīng)眾的心。
自行探索,感悟課文
請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文(自由讀,同桌評(píng)讀,小組輪流讀,輕聲讀),看看有什么感受。
讀完課文后會(huì)有很多感受吧?小組內(nèi)先交流一下。(通過(guò)表演或讀一讀表達(dá)感受)
小組交流,匯報(bào)體會(huì)
播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丑小鴨出生時(shí)的樣子,體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。
小組合作,匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容,讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。(小組間相互補(bǔ)充,并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào))
第3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”,體會(huì)丑小鴨的可憐。
第4自然段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”,體會(huì)丑小鴨的可憐。
第5自然段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。
第6自然段重點(diǎn)通過(guò)觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了,體會(huì)丑小鴨的可憐。
第7自然段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
拓寬空間,升華認(rèn)識(shí)
假如這只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?
這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后,見(jiàn)到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說(shuō)些什么?
配音競(jìng)賽,評(píng)選配音演員
小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級(jí)的配音演員競(jìng)選。
同學(xué)與老師對(duì)競(jìng)選者進(jìn)行評(píng)議。
合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。
鞏固練習(xí)
認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。
出示生字卡片,指名讀,集體讀。
分組競(jìng)賽認(rèn)讀。
自薦講《丑小鴨》的故事。
分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)觀察。
看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意什么?
注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫,應(yīng)重點(diǎn)觀察。
示范指導(dǎo)。
范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。(提示部件的擺放,讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)
“鵝”為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)注意左窄右寬;“翅”字,注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng);“膀”應(yīng)左窄右寬。
學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
展示書寫的字,師生評(píng)議。
完成課后練習(xí),閱讀“我知道”
明確課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求,學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
同桌互相訂正。
自讀“我知道”,再說(shuō)說(shuō)自己還讀過(guò)安徒生的哪些作品。
課外作業(yè)
選看《安徒生童話選》。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):“僵、臥”的識(shí)記;“翅膀”、“蛋殼”的書寫;課文的感情朗讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、田字格、黑板、課件、投影儀。
五、教學(xué)主要方法:
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
六、教學(xué)教程:
第一課時(shí)。
(一)揭示課題,講故事激趣。
1、出示課題,齊讀課題。
2、學(xué)生講故事。
3、這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思,讀起來(lái)會(huì)更感人?,F(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧。
(二)初讀課文,自學(xué)課文。
1、聽(tīng)?zhēng)熥x課文,評(píng)價(jià)后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、生自學(xué)課文。
(1)讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字)。
(2)記(運(yùn)用多種方法識(shí)記生字)。
(3)想(你讀懂了什么)。
(4)問(wèn)(你還有什么不懂的嗎?)。
(三)小組合作。
1、檢(檢查生字識(shí)記情況)。
2、讀(分自然段讀課文,比比誰(shuí)讀得最好)。
3、議(交流讀后的感受,不懂的地方提出來(lái)小組討論)。
(四)師生交流。
1、識(shí)記生字。
(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生子卡片。
(2)找朋友,(按前后鼻音歸類)。
(3)重點(diǎn)識(shí)字。
學(xué)生提出記不牢的字,群策群議,共同識(shí)字。
(4)分類識(shí)字。
形聲字:煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加:臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。
(5)游戲識(shí)字。
a、對(duì)號(hào)入座。
b、抽簽。
(6)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開(kāi)分裂欺負(fù)。
討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑蘆葦凍僵僵硬虧欠。
吃虧。
2、讀文。
(1)分自然段小組推薦讀。
(2)挑戰(zhàn)讀。
(五)指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”評(píng)價(jià)后再寫。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫生字。
(六)總結(jié)。
第二教時(shí)。
課前談話:
師:我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。
師:聽(tīng)了這段音樂(lè)你想說(shuō)什么?有什么感受?
師:上課,同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》。
師:通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),誰(shuí)還記得大家為什么叫它丑小鴨?
(按句式說(shuō)話)(教師隨學(xué)生回答板畫丑小鴨)。
師:老師想問(wèn)一問(wèn),你知道它喜歡這個(gè)名字嗎?你怎么知道的?
師:沒(méi)有人愛(ài)丑,都是愛(ài)美的。讓我們一起去看看它的生活,它過(guò)得怎么樣?
師范讀第三節(jié)。
師:你有什么感受?
師:你們有什么不懂的?
師:你們知道什么是欺負(fù)嗎?
師:這些也就罷了,可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他,下面我們來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句。
師:丑小鴨會(huì)怎么想?
讀這段最后一句話。
師:為什么?家是多么溫暖的地方!
師:在離開(kāi)家的.時(shí)候,他給媽媽寫了一封信,你想想他會(huì)寫些什么?
請(qǐng)大家想想,看誰(shuí)說(shuō)得情真意切。
聽(tīng)音樂(lè),靜思,說(shuō)話練習(xí)。
師:大多數(shù)同學(xué)都這樣說(shuō),“我想找一個(gè)溫暖的地方------”
丑小鴨去了很多地方,他有沒(méi)有找到真正的溫暖的家?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,剛才我們學(xué)了課文3段,現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5、6段。
師:小組討論,在這么多遭遇里面,你認(rèn)為最可憐的是哪件事?
(1、凍僵;2、小鳥(niǎo)嘲笑;3、獵狗追趕;)。
師:為什么獵狗追趕他,小鳥(niǎo)譏笑他?
師:講到這兒,你們心理是什么滋味?
---------------------------。
指導(dǎo)句子:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。
師:丑小鴨能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎?
師:讓我們一起去看看吧!(出示課件:幾只天鵝在水中嬉戲。)因?yàn)闆](méi)了聲音,老師在一旁解說(shuō)。
師:這段錄象的配音在課文的7段,請(qǐng)你自己讀讀,你讀懂了什么?還有讀不懂的地方嗎?
生自由讀。
師:這些問(wèn)題剛才和我一樣聽(tīng)明白的舉手,哪些問(wèn)題伙伴討論討論能夠解決的?哪些問(wèn)題不能解決再問(wèn)。
學(xué)生小小組解決問(wèn)題。
師:出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影?”
這么美的白天。
1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高。
理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事,下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。(聽(tīng)錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,(板書:26丑小鴨)齊讀。
一、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。
1.借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。
2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?!般@”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書,聯(lián)系上下文,還可以通過(guò)讓學(xué)生。
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞:嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。
反義詞:丑——()討厭——()仔細(xì)——()。
瘦——()幸?!?)耐心——()。
4.老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?
5.自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng),一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)剛才大家所讀的,所說(shuō)的,看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問(wèn)題,大家沒(méi)讀懂,提出來(lái)了,說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1~3自然段。
指名讀1~3自然段。
1.思考:丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪里讀懂的?
2.找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4.輕聲讀1~3自然段,說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、有感情地朗讀第1~3自然段。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3.品析詞句,你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4.丑小鴨被迫離開(kāi)了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨離開(kāi)家以后,它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1.自由讀一讀第5自然段問(wèn):丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2.體會(huì)詞語(yǔ)。
3.用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo);它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3.有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)。
1.天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開(kāi)始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑。
小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái),并說(shuō)。
說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
悶:“門”字框。
夫:和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。
漂:與“飄”比較字形。
鉆:與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛(ài):關(guān)心,喜愛(ài)。
孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)*,感到孤獨(dú)。
苦惱:痛苦、煩惱。
出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開(kāi)家庭或住所。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧:多虧。
2.把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語(yǔ)。
例:惱(煩惱)烈()雞()。
腦(腦袋)()()。
飄()戰(zhàn)()濟(jì)()。
()()()。
三、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真寫生字。
2.課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)。
一、理解詞語(yǔ)。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
2、練習(xí)用課文中語(yǔ)句描述丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。
3、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,熟讀課文中的生字。
4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語(yǔ)在文章中的意思。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、談話引入新課,揭示課題。
1、同學(xué)們,你們一定都愛(ài)看童話故事吧?看過(guò)哪些?說(shuō)一說(shuō)。
2、今天,我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,叫《丑小鴨》。(課件出示課題)齊讀課題,說(shuō)說(shuō)丑的反義詞是什么。識(shí)記鴨子的鴨。
二、初讀課文。
1、讀書上的課題,通過(guò)星號(hào)簡(jiǎn)單了解作者是丹麥的安徒生。
2、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍畫出的生字生詞,師巡視。
3、師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4、齊讀課后認(rèn)字條和寫字條中的字。
5、課件出示詞語(yǔ),推火車讀,齊讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)口頭造句。
6、自由小聲讀課文,要求讀通文中的長(zhǎng)句子。學(xué)生讀時(shí),教師可相機(jī)提醒學(xué)生,讀長(zhǎng)句子時(shí),在句中可以稍微停頓一下,停頓時(shí),不要讀破詞語(yǔ),“的”字前面一般不要停頓……。
8、討論上述問(wèn)題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起,被迫離開(kāi)家,歷經(jīng)苦難,最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨,而是一只美麗的天鵝。)。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、課文中寫道丑小鴨小時(shí)候很難看,跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文,看看究竟有什么不一樣。
課件出示句子:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫它丑小鴨。
練習(xí)填空:其它的小鴨子毛的,嘴巴的,身子的。
2、后來(lái)丑小鴨變成了一只天鵝,這是一只什么樣的天鵝呢?讀課文,用波浪線畫出描寫的句子。
雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
課文中還用到了描寫天鵝的詞語(yǔ),找出來(lái),運(yùn)用到下面的句子中:
這是一只的天鵝。(理解高貴、優(yōu)雅的意思。)。
還可以填上一些什么詞呢?
3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過(guò)程中都經(jīng)歷了些什么呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)真地讀課文的3—6自然段。
4、小組間討論,互相補(bǔ)充。
5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機(jī)理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。
6、課文中哪些句子寫出了丑小鴨的很可憐,用畫出來(lái)。
7、指名讀。課件出示:
丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離家出走了。
秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上,它孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
丑小鴨不能再游泳了,它又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦叢中,昏睡過(guò)去,被一個(gè)農(nóng)民救走了。
8、學(xué)生練習(xí)讀好這幾個(gè)句子。
9、課件出示第5自然段,學(xué)生讀,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思:
有一天,丑小鴨看見(jiàn)一個(gè)大湖,它跑過(guò)去,在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼,但丑小鴨卻游得十分高興,忘記了煩惱。忽然,它看見(jiàn)一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面,向南方飛去。它們的樣子那么高貴,姿態(tài)那么優(yōu)雅,丑小鴨又驚奇,又羨慕。
根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō):
10、師簡(jiǎn)單小結(jié):丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀!它真的變成了一只天鵝,一方面是因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝,一方面是因?yàn)樗鼘?duì)美好事物的向往,它向往快樂(lè)和自由。
四、了解作者生平,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝,其實(shí)這正是作者安徒生的寫照。
2、課件出示作者介紹,老師讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3、師小結(jié):每個(gè)的成長(zhǎng)過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的,誰(shuí)都會(huì)遇到挫折和磨難,但只要堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì),正確地看待自己,相信每個(gè)人都會(huì)去的成功。
4、最后送同學(xué)們兩句話:
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
本堂課的教學(xué)容量較大,課堂上節(jié)奏把握的較好,各個(gè)環(huán)節(jié)基本落實(shí)。能夠抓住課文的主線,通過(guò)丑小鴨小時(shí)候的樣子和長(zhǎng)大后變成天鵝的對(duì)比,及在此之間的經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文,在寫法指導(dǎo)上比較側(cè)重。教師在課堂上重視了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià),也很好地抓住了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。存在問(wèn)題是:
1、課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間少了,有感情地讀沒(méi)有落實(shí)好。
2、因?yàn)槿萘看?,?jié)奏較快,有些環(huán)節(jié)落實(shí)不扎實(shí),比如仿寫,填詞等,只是讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)了。
3、教師自身在最后環(huán)節(jié)也有點(diǎn)過(guò)急,生怕時(shí)間不夠用。
1、小朋友,我們一起欣賞一些有趣的剪紙:(課件圖片出示)。
(看,這多像太陽(yáng)的腦袋!
一位美麗的少女在翩翩起舞!
這是個(gè)小丑,他正在表演節(jié)目呢!
夏天來(lái)了,葡萄也豐收了!
兩個(gè)好朋友,在大樹(shù)下手拉手,多快樂(lè)呀!
美麗的天使煸起了翅膀?。?。
生:我讀過(guò)他的童話故事,他是一個(gè)童話家。
生:他是丹麥人。
3、正如大家所說(shuō)的,安徒生是一個(gè)多才多藝的人,他是一個(gè)出色的剪紙家,又是一個(gè)著名的童話創(chuàng)作家,他最早期的童話,就是通過(guò)剪紙來(lái)呈現(xiàn)的,多么與眾不同呀。安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:
“人生就是一個(gè)童話。我的人生也是一個(gè)童話。童話是我一生的阿拉丁神燈!”(屏幕出示,師讀)。
1、童話,就像一盞燈,點(diǎn)亮了安徒生的一生,也點(diǎn)亮了我們的心,今天,我們就一起走進(jìn)安徒生創(chuàng)作的一個(gè)童話故事《丑小鴨》。
2、板書課題。我們正式上課了,誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(簡(jiǎn)單板書)。
生:為什么叫它丑小鴨?
生:丑小鴨是怎樣的一只鴨子?
4、看著丑字,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣一只鴨子?
5、這么丑一只鴨子,真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長(zhǎng)得什么樣呢?看——屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀。
(大家發(fā)現(xiàn)了嗎?她在朗讀的時(shí)候特別認(rèn)真,每個(gè)字都讀正確了,真不簡(jiǎn)單,還有誰(shuí)愿意讀?/你讀得真投入。要想讀好這個(gè)句子呀,我們不妨用上夸張的語(yǔ)氣,或者加上動(dòng)作,自己再試試)。
生:很難受。(請(qǐng)你讀)。
生:很痛苦。(請(qǐng)你讀)我聽(tīng)出了你的痛苦?!R讀。
1、要想把課文讀好,我們首先得過(guò)生字關(guān)。這些生字,你都認(rèn)識(shí)了嗎?自己大聲地讀一讀,認(rèn)一認(rèn)吧。(屏幕出示)。
2、誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀(邊讀邊強(qiáng)調(diào)、及時(shí)正音)。
3、咱們一起來(lái)試試。
5、你們的方法可真好,現(xiàn)在,就請(qǐng)你用各種各樣的方法自己來(lái)記一記生字。(稍等片刻,有把握的同學(xué)把書本翻到129頁(yè),把我會(huì)認(rèn)的生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),如果你的同桌遇到了困難,請(qǐng)你想個(gè)辦法幫幫他)。
6、經(jīng)過(guò)互相學(xué)習(xí),大家都認(rèn)識(shí)了嗎?還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)字,需要大家?guī)兔Φ模?/p>
7、現(xiàn)在大家都記住了嗎?我來(lái)考考大家,提高一點(diǎn)難度,如果你會(huì)讀,就大聲地讀出來(lái),看誰(shuí)的反應(yīng)最快。(課件隨機(jī)出示生字)。
1、丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑,過(guò)著怎樣的生活?你請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
(苦難、傷心、被欺負(fù)、擔(dān)驚受怕)。
2、因?yàn)殚L(zhǎng)得丑,大家都怎樣對(duì)待它的呢?(屏幕出示第三自然段)。
3、自己讀一讀這段話。
4、讀著這段話,你仿佛看到了怎樣的畫面?
5、大家咬他,啄他,打他,罵他,有一個(gè)詞說(shuō)。這就是“欺負(fù)”我們一起讀讀這個(gè)詞,注意,后面的負(fù)在這里讀輕聲,再讀讀。怎樣寫好這兩個(gè)字呢?看老師來(lái)寫一寫——生寫——評(píng)價(jià)(選兩個(gè)孩子:看看這兩個(gè)字,你有什么想說(shuō)的嗎?你有什么好的建議嗎?相信他會(huì)越寫越棒的!老師給他畫個(gè)笑臉;再看看這個(gè)小朋友的字,你覺(jué)得怎樣?是啊,端正、優(yōu)美,像這樣的字,老師送他一顆五角星。)。
6、小朋友,請(qǐng)你想像一下,除了課本上寫的大家還會(huì)怎樣欺負(fù)丑小鴨呢?
7、丑小鴨此時(shí)此刻,除了身上有傷痕,還有哪里,也是傷痕累累呀?
8、是呀,自己的心,被大家深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了,這天夜里,趁大家都熟睡了,丑小鴨一個(gè)人悄悄地起來(lái)了,他流著眼淚寫下一封告別信,我們一起來(lái)看一看:(音樂(lè)起)。
媽媽:
從我一出生,大家就我,要知道,我的內(nèi)心是多么呀,我再也無(wú)法忍受了,我決定。再見(jiàn)了,媽媽!
您可憐的孩子:丑小鴨。
一個(gè)傷心的夜晚。
9、如果是你,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢?輕輕地拿起筆,把心里想說(shuō)的寫下來(lái)。(音樂(lè)繼續(xù))。
10、丑小鴨,你是怎么寫的呢?
11、丑小鴨,你的內(nèi)心是多么的孤單,多么的傷痛,誰(shuí)來(lái)讀“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。”(此時(shí)的丑小鴨就是你,把丑小鴨換成我再來(lái)讀一讀——齊讀)。
12、孩子們,在流浪的日子,丑小鴨的生活又是怎樣的呢?(屏幕出示第四自然段)。
13、拿起書本,自己讀讀第四自然,(生自讀)。
14、交流,孩子們,讀了這段話,你覺(jué)得丑小鴨快樂(lè)嗎?幸福嗎?你從哪里看出來(lái)的?
15、丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活,是多么可憐呀,誰(shuí)來(lái)讀讀——“小鳥(niǎo)譏笑它,獵狗追趕他?!?/p>
17、師:丑小鴨經(jīng)歷了這么多的不幸,誰(shuí)能讀好這段話(個(gè)別讀——齊讀)。
18、孩子們,讓我們輕輕閉上眼睛,用心走進(jìn)丑小鴨的生活(音樂(lè)起)。
這一天夜里,和往常一樣,丑小鴨出來(lái)找食物,漆黑的夜里,一個(gè)人孤零零地行走,突然,刮起了大風(fēng),下起了大雨,丑小鴨全身都淋濕了,又冷又餓,走得很累很累,還是沒(méi)有找到一點(diǎn)食物,他傷心地大哭起來(lái),這樣灰暗的生活,要過(guò)到什么時(shí)候呀,丑小鴨快要絕望了。
19、孩子們,讓我們?nèi)グ参堪参克伞?/p>
生活中,有種種的磨難,也有很多像你們這樣好心的人,給予他心靈的溫暖,丑小鴨未來(lái)的生活倒底怎樣呢?同學(xué)們?cè)谙抡n的時(shí)間不妨讀讀安徒生的原著。
引導(dǎo)語(yǔ):《丑小鴨》作為一篇必讀的通話寓言故事,想必大家一定不陌生。以下是丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì),讓同學(xué)們跟隨著課本一起學(xué)習(xí)丑小鴨的精神吧!
1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
4、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
一課時(shí)
(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
注音:訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽(tīng)寫:沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義:排擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌漫
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-( 理線索)
以 丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活? 請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)
沼澤地:( 同情、 歧視)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美與幸福)
老農(nóng)家:(被追打)
花園里:(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?( 辨形象)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、初步了解丑小鴨自出世后就被人看不起,被迫離開(kāi)家,歷經(jīng)苦難,最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容。
3、懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。積累好詞佳句。
一、導(dǎo)入:
1、直入課題:板書:32、丑小鴨
2、交流資料
二、檢查(課件出示)
1、卡片出示生字:(認(rèn)讀,把寶寶送回家)
你們可真行!寶寶們都回家了,但是,動(dòng)物寶寶們還想考考你們,你們有沒(méi)有耐心?
2、課件:(出示詞語(yǔ))清除障礙采用各種形式讀詞語(yǔ)。
同學(xué)們可真棒!下面我們一起去動(dòng)畫城吧!
三、播放動(dòng)畫片《丑小鴨》
1、師:動(dòng)畫片好看嗎?動(dòng)畫中主要講的是誰(shuí)呀?(丑小鴨)你能提出什么問(wèn)題來(lái)嗎?
2、生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題:
丑小鴨為什么變成了天鵝了呢?(這個(gè)問(wèn)題提得非常的棒)
師:還有什么問(wèn)題要提嗎?
四、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi),用自己喜歡的方式讀一下第1、2自然段,找一找描寫丑小鴨樣子的句子用喜歡的符號(hào)畫下來(lái)。
2、課件(出示圖:丑小鴨)
(1)請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)丑小鴨的樣子。齊讀描寫丑小鴨樣子的句子。(他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨。)
可是,你們知道嗎,后來(lái)丑小鴨變漸漸成了什么樣子嗎?
3、課件(出示圖:天鵝)
什么樣了?怎么樣啊?(漂亮的天鵝)。美不美?學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)天鵝的樣子。
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)天鵝的樣子。(天鵝有雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了。)
同學(xué)們想一想,這時(shí)候變成白天鵝的丑小鴨心里會(huì)怎么想?(非常高興)
那么我們用非常高興的語(yǔ)氣讀一讀最后一個(gè)自然段讀一讀,好不好?齊讀。
你覺(jué)得那句話最能表現(xiàn)天鵝最高興?(這難道是自己的影子,啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀?。┩瑢W(xué)們用高興的語(yǔ)氣讀讀。誰(shuí)愿意讀,指名讀這句話。評(píng)價(jià)(提提意見(jiàn))誰(shuí)能讀得更好。齊讀。
丑小鴨變成了美麗的天鵝,我們真為他高興,是不是,那么丑小鴨是不是一下子就變成天鵝了呢?(不是)他遇到了許許多多哪些困難?下面我們來(lái)看一下丑小鴨遇到了哪些困難了呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀3----6自然段。
4、小小展示臺(tái)
(1)3-----6自然段你最喜歡那個(gè)自然段?自己讀一讀。
誰(shuí)把你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),好不好。評(píng)價(jià):(別人讀的時(shí)候我們要認(rèn)真聽(tīng),還要認(rèn)真看,讀完后可以給他們提提意見(jiàn))
還有誰(shuí)把你喜歡的其他自然段讀給大家聽(tīng)?有意見(jiàn)嗎?評(píng)價(jià)。
(2)下面我們來(lái)看一看大家是怎樣對(duì)待他的?課件(出示圖)
首先看看哥哥、姐姐是怎樣對(duì)待他的?(咬他)你能演一演嗎?
丑小鴨有沒(méi)有朋友嗎?(沒(méi)有)丑小鴨沒(méi)有一個(gè)朋友。他感到非常(孤單),非常的孤獨(dú),他就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。
大家說(shuō)得非常好。
幸虧呀有一位好心的農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了,把他帶回了家。想一想,丑小鴨會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么呢?
(4)如果你遇到丑小鴨你會(huì)怎么做?(同學(xué)們真善良,幫助別人。)
那么,看到丑小鴨遇到了這么多的困難,你們的心情怎樣?(難過(guò)、傷心)
(5)那我們就帶著傷心、難過(guò)的心情讀3----6自然段。
經(jīng)過(guò)他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,他終于變成了一只美麗的天鵝,你想對(duì)天鵝說(shuō)些什么?
總結(jié):丑小鴨經(jīng)過(guò)他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,終于變成了一只什么呀(天鵝。)大家把這么多的話都送給了丑小鴨,他的形象都記在了我們的心中,愿我們二、一班的同學(xué)們都能像丑小鴨那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,成為一只美麗的天鵝吧!
五、拓展學(xué)習(xí)
推薦書目:《皇帝的新衣》
《海的女兒》
《賣火柴的小女孩》
《拇指姑娘》
板書設(shè)計(jì):
32、丑小鴨
堅(jiān)強(qiáng)勇敢
丑小鴨—————————————天鵝
(丑)