ID：8215684
時(shí)間：2024-01-02 18:07:25
上傳者：翰墨報告范文有助于組織和整理我們的思路，幫助他人更好地理解問(wèn)題和解決問(wèn)題。請大家參考以下報告范文，相信其中的經(jīng)驗和方法對大家會(huì )有所啟發(fā)。
這個(gè)問(wèn)卷主要從課前、課中和課后對學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷，課前能否預習？如何預習？課中如何學(xué)習？怎樣學(xué)習能達到最佳效果？課后如何復習？以及如何培養閱讀習慣等問(wèn)題。發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，力求找到培養學(xué)生合作學(xué)習能力的最佳方法。
經(jīng)過(guò)對問(wèn)卷的統計、分析，我們發(fā)現，初中生合作學(xué)習中常見(jiàn)的主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
有43%的學(xué)生能課前預習，有31%的學(xué)生課前偶爾預習，有26％的學(xué)生重來(lái)不進(jìn)行課前預習，這說(shuō)明大部分學(xué)生有一定的自學(xué)能力，都知道合作學(xué)習對于自身的發(fā)展是必不可少的。在課堂上，有26％的學(xué)生能積極思考，50％的學(xué)生緊跟老師走，20％的學(xué)生跟不上老師的節奏，說(shuō)明學(xué)生合作學(xué)習的意識不夠。在課后的閱讀和自學(xué)上，有25％的學(xué)生能經(jīng)常閱讀，54％的學(xué)生有時(shí)閱讀，21％的學(xué)生很少閱讀，這些都說(shuō)明學(xué)生對合作學(xué)習的認識不足，這對學(xué)生的發(fā)展將是非常有害的，所以提高學(xué)生對合作學(xué)習的重視迫在眉睫。
通過(guò)我們的調查，了解到大部分學(xué)生在初中科學(xué)的合作學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)一些問(wèn)題，學(xué)生的合作學(xué)習能力還比較欠缺，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習目標不明確。
有23%的學(xué)生在預習過(guò)程中，力求掌握新知識，有58%的學(xué)生只是粗略的看一遍，19％的學(xué)生不預習。這說(shuō)明有部分學(xué)生還是有為自己的學(xué)習設定目標的意識，還是對自己的學(xué)習比較有責任感的。但總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生的學(xué)習目標還不是很明確，或者有時(shí)有，有時(shí)就忘記了。
2、學(xué)習方法不恰當。
學(xué)習方法對于學(xué)生的學(xué)習很重要，學(xué)習方法對了，學(xué)習就會(huì )事半功倍，學(xué)習方法不適合，就會(huì )事倍功半。調查顯示，只有15%的學(xué)生有自己的學(xué)習方法，有23%的學(xué)生沒(méi)有什么學(xué)習方法。這就說(shuō)明有相當一部分學(xué)生還不知道學(xué)習方法的重要性，有些是知道，卻缺乏這方面的指導，只能自己盲目的摸索。有28％的學(xué)生做讀書(shū)筆記，只有21％的學(xué)生在學(xué)習中使用工具書(shū)，說(shuō)明學(xué)生合作學(xué)習的方法有問(wèn)題，這方面還需要老師加以正確的引導。
3、缺少合作學(xué)習的方法指導。
有65％的學(xué)生喜歡和別人討論，說(shuō)明學(xué)生的求知欲望和熱情還是比較高的，但是由于缺少必要的方法和必要的指導，出現辨不知其理，盲目性比較大，缺乏教師的必要指導，教師應該指引學(xué)生如何去學(xué)習，提出有針對性的問(wèn)題，引導學(xué)生去討論去學(xué)習。
有27%的學(xué)生認為教師課堂應該講45分鐘，有54％的學(xué)生認為教師課堂應該講30分鐘，這些說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有把自己當成課堂的主體，教師仍然是課堂的主體，傳統的教與學(xué)的觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有改變，在課堂上應該是教師進(jìn)行引導，學(xué)生進(jìn)行合作的學(xué)習。
只有25％的學(xué)生有課外閱讀的習慣，有54％的學(xué)生偶爾瀏覽課外書(shū)籍，有21％的學(xué)生很少閱讀課外書(shū)籍，說(shuō)明大部分學(xué)生僅陷于從課本獲取知識，很少去遨游課外知識的海洋，這與我們合作學(xué)習的要求有很大的差距，同時(shí)與我們提高學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的差距，因此教師的任務(wù)不僅是引導學(xué)生學(xué)好課本知識，同時(shí)還要引導學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)。培養閱讀的良好習慣，引導學(xué)生開(kāi)卷有益。
為了提高學(xué)校管理水平，增強學(xué)校管理的透明度，促進(jìn)學(xué)校各項工作深入的開(kāi)展，辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校。20xx年30日我校向學(xué)生家長(cháng)發(fā)出了涉及學(xué)生思想品德、法制教育、家校聯(lián)系、課業(yè)負擔、教育教學(xué)等內容的調查問(wèn)卷近1600份，收回近1500份。家長(cháng)問(wèn)卷基本涵蓋了學(xué)校各個(gè)層面的學(xué)生家長(cháng)，調查結果具有較強的全面性、真實(shí)性，能充分反映出學(xué)生思想教育、法制教育、家校聯(lián)系、課業(yè)負擔、教育教學(xué)等工作的真實(shí)狀況?，F就收到的問(wèn)卷情況分析如下：
第1題：選a的30。94%，選b的24。22%，選c的26。09%，其它幾項分散，看來(lái)大部分家長(cháng)都希望自己的孩子長(cháng)大后有知識，工作穩定。為了使各位家長(cháng)愿望得到實(shí)現，我們應不辜負家長(cháng)的期望，在今后的育人工作中為人師表、精心備教輔改，各位老師及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，尋找教學(xué)的好方法。
第2題：認為學(xué)校有必要提倡雷鋒精神的占98。13%，現在社會(huì )道德觀(guān)念多樣化，但家長(cháng)們還是希望自己的孩子成為有雷鋒精神的人，我們以后工作將大力宣揚雷鋒精神，在整個(gè)學(xué)校形成良好的團結同學(xué)、助人為樂(lè )、你幫我學(xué)的環(huán)境。
第3題：認為學(xué)校要求統一穿校服有必要的64。53%，沒(méi)必要的8。53%，無(wú)所謂的27。01%。校服的征定涉及到學(xué)生收費情況，大部分家長(cháng)有愿望讓孩子統一穿校，我們覺(jué)得也有必要。
第4題：對待男女生交往方面，認為正常的占33。18%，認為要引導、教育的占64。52%，認為無(wú)所謂的占2。30%。根據現在中學(xué)生男女生交往頻繁性和以上調查情況，我覺(jué)得應該下學(xué)期班主任工作應加強男女同交往引導和教育，有必要學(xué)校下發(fā)學(xué)習材料，利用周會(huì )課給學(xué)生公開(kāi)講、認真學(xué)。
第5題：家長(cháng)和孩子關(guān)系很和諧的占75。45%，一般占20。46%，說(shuō)不清的占3。18%，很緊0。91%。說(shuō)不清和很緊張共占4。01%，對學(xué)校來(lái)說(shuō)，又必要摸清這些學(xué)生名單，班主任和任課教師認真分析這80多個(gè)學(xué)生，協(xié)調這些學(xué)生和家長(cháng)關(guān)系和同學(xué)之間正常關(guān)系，促進(jìn)其健康發(fā)展。
第6題：經(jīng)常做家務(wù)的學(xué)生25。46%，偶爾做68。52%，從不做5。09%，其他0。93%。經(jīng)常做家務(wù)的學(xué)生太少了，做家務(wù)有助于培養學(xué)生良好品質(zhì)，如從做家務(wù)中體涼大人工作的辛苦，形成孩子勤儉節約、不隨處大小便、不亂扔果皮、不亂倒飯菜等生活習慣等。建議家長(cháng)以后在孩子力所能及情況下，多讓孩子做一些家務(wù)。
第7題：孩子有不良行為時(shí)，訓斥責罵的占8。69%，講道理、委婉指出占90。87%，現在孩子都是這樣的，無(wú)所謂的占0。46%，孩子有不良行為，首先家長(cháng)應指孩子錯誤地方，以講道理為主，訓斥、責罵越少越好，孩子有優(yōu)點(diǎn)時(shí)及時(shí)表?yè)P，切實(shí)記住孩子是夸出來(lái)的，不是打、責罵出來(lái)的。也有部分家長(cháng)對孩子的錯誤置之不理，甚至縱容孩子犯錯誤，看來(lái)使孩子眼前占了光，但是長(cháng)久來(lái)看，害了孩子。
第8題：孩子受到不良青年侵害時(shí)，有12。90%讓孩子奮力抵抗，有76。96%的家長(cháng)支持向派出所報案，有9。68%家長(cháng)告訴孩子不要惹事，忍氣吞聲。建議各位家長(cháng)，如果孩子在上學(xué)路上受到不良青年侵害時(shí)，首先是奮力抵抗，如果對方力量較大，先退一步，但要記住不良青年的長(cháng)像，事后再向老師和派出所報案。
第9題：經(jīng)常上網(wǎng)的有4。61%，但這一部家長(cháng)還對自己充滿(mǎn)著(zhù)信心，對孩子上網(wǎng)嚴加管教，這樣的學(xué)生大概有80多人。有0。92%學(xué)生已經(jīng)上網(wǎng)成隱，家長(cháng)已感到無(wú)能為力，這樣的學(xué)生大概有20多人，這一部學(xué)生家長(cháng)應主動(dòng)和學(xué)校聯(lián)系，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面加大學(xué)生管理的力度，防止這些學(xué)生走上歪門(mén)斜道。有11。52%的學(xué)生偶爾會(huì )上，但家長(cháng)應密切關(guān)注，防止上不良網(wǎng)站或玩游戲成隱后悔莫及。
第10題：對周六日上課，有65。89%的家長(cháng)滿(mǎn)意，有9。81%不滿(mǎn)意，有24。30%持相當然的態(tài)度?？磥?lái)大部分家長(cháng)希望學(xué)校星期六日補課。
第11題：定期召開(kāi)家長(cháng)學(xué)校委員會(huì )，有83。80%的家長(cháng)積極參加學(xué)校建設和管理；4。17%的家長(cháng)沒(méi)時(shí)間，工作太忙；有12。04%的家長(cháng)相當然。通過(guò)問(wèn)卷調查，大部分家長(cháng)愿意參與學(xué)校建設和管理，所以搞好“校務(wù)公開(kāi)”，加強“家校聯(lián)系”，增強辦學(xué)的“透明度”是很有必要的。
第12題：對學(xué)校領(lǐng)導管理滿(mǎn)意率94。3%。不滿(mǎn)意2。82%，無(wú)所謂2。88%。學(xué)校把各項工作積極作正面報道和宣傳，讓社會(huì )了解五中。
第13題：對班主任滿(mǎn)意率97。64%，不滿(mǎn)意1。89%，無(wú)所謂0。47%加強班主任工作經(jīng)驗交流和培訓，爭取各項工作做得更好。
第14題：對學(xué)生法制教育工作認為做得好的62。26%。不好的2。83%。一般的34。91%。認為好的比例太小，下一學(xué)期法制工作應該加強，加大法制宣傳力度，積極主動(dòng)繳請司法人員和刑警中隊人員來(lái)做法報告，對學(xué)生中存在的特殊事件請司法人員分析，把分析結果通過(guò)廣播講給每位學(xué)生聽(tīng)，增強學(xué)生的法制意識。
第15題：認為學(xué)校對維持學(xué)生合法權益方面做好的占67。3%，不好占2。84%，一般的占28。91%，無(wú)所謂的占0。95%。從問(wèn)卷可以看出學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)還有待于進(jìn)一步的加強，特別是教師對待問(wèn)題學(xué)生、后進(jìn)生還應多一些了解和關(guān)愛(ài)，停課、罰站等都是家長(cháng)和學(xué)生不愿接受的方式，正確的教育觀(guān)念還有待進(jìn)一步的提高，希望各位老師多關(guān)心學(xué)習成績(jì)差學(xué)生，多開(kāi)導問(wèn)題學(xué)生，對學(xué)生不要偏見(jiàn)，要平等對待每個(gè)孩子。
第16題：經(jīng)常表?yè)P孩子的占47。3%，很少表?yè)P的占40。38%，經(jīng)常責罵孩子的占0。48%，責罵多表?yè)P少的占11。54%。我們大家都清楚，孩子是夸出來(lái)的，不是打罵出來(lái)的，成年人的語(yǔ)言系統發(fā)達，在教育孩子時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)方式，語(yǔ)言過(guò)激，就會(huì )對孩子造成傷害，和孩子交流要有度，這個(gè)度就是孩子的自尊心，如果傷及孩子的自尊心，這樣的說(shuō)教還不如不說(shuō)。
第17題：建議家長(cháng)經(jīng)常多陪陪孩子寫(xiě)作業(yè)，即使在輔導方面心有余，力不足，也要從行動(dòng)上打動(dòng)孩子，不能不管問(wèn)，請家長(cháng)們做孩子完成作業(yè)指路人。另外讓孩子記住教師的電話(huà)，如果有問(wèn)題難以解決，也可以通過(guò)一個(gè)電話(huà)讓老師做指導。
第18題：經(jīng)常和班主任主動(dòng)聯(lián)系的占8。26%，有時(shí)聯(lián)系占59。63%，只有老師打電話(huà)時(shí)才聯(lián)系占32。11%。家校聯(lián)系是培育孩子的好方法，特別是與家長(cháng)的溝通、聯(lián)系更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所不可少的，班主任、科任教師經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的配合尤為關(guān)鍵。隨著(zhù)目前通訊工具的發(fā)展，許多班主任聯(lián)系的方法主要是通過(guò)電話(huà)，并且是傳家長(cháng)到校的多，到學(xué)生家中走訪(fǎng)的少，而家長(cháng)主動(dòng)到學(xué)校和老師聯(lián)系的更少，今后教師與家長(cháng)的聯(lián)系工作還有待進(jìn)一步的加強，建議班主任每學(xué)期要到學(xué)生家里家訪(fǎng)，對學(xué)生在校的情況應及時(shí)通報，為了孩子的發(fā)展同家長(cháng)一道共同出力。
第19題：家長(cháng)在子女教育上，95。33%希望子女即讀好書(shū)也做好人。
第20題：監督、經(jīng)常進(jìn)學(xué)?？春⒆釉谛Ｇ闆r的占23。64%，和教師打電話(huà)詢(xún)問(wèn)學(xué)生到情況的占70。45%，完全寄希望于班主任教師占5。91%。喜歡才有動(dòng)力，愛(ài)校愛(ài)班才可能愛(ài)學(xué)習，部分孩子厭學(xué)導至曠課，可能一是與班級中的同學(xué)相處不和諧；二是對同學(xué)或教師有偏見(jiàn)，不喜歡某科教師；三是成績(jì)差，失去對學(xué)習的興趣，貪玩。據此老師應面向全體，對孩子不存偏見(jiàn)，把學(xué)校、班級建設成孩子們喜愛(ài)的家園，再是家長(cháng)在家里多講些孩子的老師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生的長(cháng)處，使孩子達到親其師，信其道的目的。
第21題：對班主任班級管理方面的建議。
1、希望班主任老師建立一個(gè)和諧班級環(huán)境，學(xué)生之間互愛(ài)互學(xué)。
2、班主任多和學(xué)生溝通，了解心理動(dòng)向，嚴肅學(xué)生考勤情況。
3、加強學(xué)生在校外的教育。
4、注重學(xué)生的文明禮議教育。
5、培養學(xué)生自我獨立意識，創(chuàng )新意識，增強他們的自信心，勇于面對困難，冷靜處理，各方面得到發(fā)展。
6、建議班主任教師象朋友一樣，能讓學(xué)生暢所欲言。
7、班主任教師多給學(xué)生們講一些案例，有效使每一位學(xué)生都受到教育。
8、注間培養孩子們艱苦樸素、
第22題：對任課教師在教學(xué)方面的建議。
1、對于有偏科的學(xué)生，任課教師在上課多提問(wèn)，激勵其學(xué)習，各科共同發(fā)展。
2、走讀生的各科作業(yè)學(xué)生做完后，家長(cháng)簽字，教師再檢查。
3、課堂上留下一定時(shí)間，讓學(xué)生找出不會(huì )的問(wèn)題或沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題問(wèn)。
4、各科教師多鼓勵，少批評。
5、建立學(xué)生課互動(dòng)方式。
6、各科教師要因材施教，因生施教。
7、注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不要求死記硬背，各科均衡發(fā)展，想法使學(xué)多種技能得到綜合發(fā)展。
8、建議學(xué)校采取更好教學(xué)方法，寓教于樂(lè )。
第23題：對學(xué)校管理方面建議。
1、尊重每一位學(xué)生，嚴格要求每一位學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展。
2、加強學(xué)校法制教育。
3、加強學(xué)紀律約束，合理進(jìn)行思想指導，使學(xué)生有管教，但能夠比較寬松地投入到學(xué)習生活當中去。
4、研究青少年的心理，制定相應的規章制度，規范學(xué)生行為。
5、建議學(xué)校領(lǐng)導也和孩子們多接處，詢(xún)問(wèn)他們所思所想，以此來(lái)指導各位教師的工作。
6、學(xué)校嚴歷制止打架行為，放學(xué)回家，上學(xué)進(jìn)校以后，都要保證學(xué)生安全，不要讓外來(lái)人員進(jìn)校。
7、各項公共設施要安全，經(jīng)常檢查。
總的來(lái)說(shuō)，這次全校性的問(wèn)卷調查，幫我們摸清了家底，讓我們很客觀(guān)地看到了自己工作上的成績(jì)和差距，同時(shí)為今后的工作指明了努力的方向。有慚愧的方面，慚愧有不少工作沒(méi)做好；也有欣慰的方面，欣慰家長(cháng)給予了很高的認可和評價(jià)。這對我們教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是壓力越來(lái)越大，但壓力越大挑戰越多，機會(huì )越多！只要我們牢記“一切為了學(xué)生發(fā)展”的宗旨，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦好孩子喜歡的學(xué)校，做孩子喜愛(ài)的老師，“滿(mǎn)意”就會(huì )永遠在我們身邊。
小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)課程的目的是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其語(yǔ)音、語(yǔ)調打好基礎，最終能使學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際。隨著(zhù)課程的不斷改革，目標的不斷改進(jìn)，閱讀能力的培養顯得越來(lái)越重要。當前的英語(yǔ)閱讀開(kāi)展，雖方法種種，但依然存在著(zhù)不盡人意的地方：如閱讀量難以保證，閱讀質(zhì)量不易監控，閱讀方法不夠科學(xué)等。因此，為了讓小學(xué)生能在英語(yǔ)閱讀方面有所突破，擴大學(xué)生的閱讀量，強化學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀水平，擁有主動(dòng)學(xué)習的能力和合作的精神，為終身學(xué)習打下基礎，，通過(guò)調查問(wèn)卷了解小學(xué)高年級學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現狀和存在的問(wèn)題，以便更有效地實(shí)施課題，有效地提高學(xué)生閱讀能力。
1調查對象：本次問(wèn)卷調查對象是高級某個(gè)班的學(xué)生。
2調查方式：本次問(wèn)卷以局面問(wèn)卷的方式進(jìn)行，采用匿名答題，要求學(xué)生客觀(guān)回答。
3.調查內容：圍繞英語(yǔ)學(xué)習興趣、英語(yǔ)閱讀學(xué)習能力進(jìn)行分析，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習現狀。這次調查采用問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷內容主要涉及到學(xué)生對待英語(yǔ)閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習慣、課外閱讀情況等方面。
圍繞問(wèn)卷調查設計如下：
1．你喜歡英語(yǔ)學(xué)科嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡
2．你感受到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )嗎？1）經(jīng)常感受到2）偶爾感受到3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語(yǔ)文章嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？1）很多2）較多3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？1）了解一些2）了解很少3）不了解
結果統計：選擇1）選項的人數占23%，為a類(lèi)。選擇2）選項的人數占53%，為b類(lèi)。選擇3）選項的人數占24%，為c類(lèi)。
從直觀(guān)數字上看，b類(lèi)學(xué)生的存在之多，說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣還是一般，越往高年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣越低。
分析：學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏學(xué)習興趣，認為費時(shí)、費力，成績(jì)不能很快有大的提高。在學(xué)習中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習途徑，提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點(diǎn)。
基于對小學(xué)高年級學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的問(wèn)卷調查結果，我們初步找到了影響小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的因素，即：英語(yǔ)閱讀動(dòng)機、英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識、文化背景知識、閱讀技巧、課外閱讀。因此，課題研究將致力于解決以下幾個(gè)問(wèn)題：構建實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的基本框架；幫助學(xué)生掌握基本閱讀技巧，提高閱讀能力；探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。
1.激發(fā)勉勵學(xué)生課外進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。十分多學(xué)生缺乏課外英語(yǔ)閱讀的習慣，把閱讀能力低的主要理由歸結為詞匯量太低，因此他們把大量的時(shí)間花在背單詞上，認為詞匯量大了，自然就讀懂了，但現實(shí)中并未如此。閱讀能力不但是個(gè)詞匯量的難題，與學(xué)生的邏輯思維能力、研究結束語(yǔ)和判斷能力、知識廣度和熟練程度都需要有密切關(guān)系。課外英語(yǔ)對小學(xué)生英語(yǔ)水平的提升起著(zhù)不行取代的作用，它能使學(xué)生有機會(huì )鞏固課上所學(xué)的字詞句知識，接觸更多的英語(yǔ)習慣表達，全面形成英語(yǔ)思路，可行不斷擴大知識面，還能在潛移默化間協(xié)助學(xué)生形成語(yǔ)感。
2.增強課外閱讀本領(lǐng)的指導。在英語(yǔ)教學(xué)中，教適應注意傳授給予學(xué)生正確的閱讀方式與技能，從而讓學(xué)生形成十分好的閱讀習慣，這就是提升學(xué)生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養和提升不是一朝一夕就能實(shí)現的，必要通過(guò)長(cháng)久的努力。小學(xué)階段既然只要求學(xué)生讀懂部分簡(jiǎn)易的讀物.困度不大，但作為初始階段，方式的掌握、習慣的養成卻是非常十分主要的。
3.擴充閱讀材料類(lèi)型。閱讀基本理論認為，閱讀理解是文章的語(yǔ)言原因（詞匯、語(yǔ)法等）和非語(yǔ)言原因（與文章主題相關(guān)的背景知識等）相互作用的一個(gè)動(dòng)態(tài)整個(gè)過(guò)程。小學(xué)生課外閱讀材料的類(lèi)型過(guò)于單調，英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)數也非常有限。所以，可以經(jīng)過(guò)大量閱讀各式各樣類(lèi)型的材料來(lái)協(xié)助學(xué)生了解更多的背景知識。對于學(xué)生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現象，老師可依照學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行保舉。
總而言之，老師要激發(fā)勉勵學(xué)生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料，力求讓學(xué)生參加到閱讀這一整個(gè)過(guò)程中來(lái)；老師還可要求學(xué)生在每節課前幾分鐘進(jìn)行讀書(shū)報告請示表演，并依照表演的質(zhì)量評分，作為學(xué)生的英語(yǔ)口試成績(jì)，與學(xué)生的期評考試成績(jì)掛鉤。并且，老師還應增強對學(xué)生課外閱讀本領(lǐng)的指導，繼續糾正學(xué)生遇到生詞就查詞典的不良學(xué)習習慣，培養其猜詞能力，尋找主題句和本文關(guān)鍵詞的能力。
經(jīng)過(guò)這次問(wèn)卷調查，筆者發(fā)現小學(xué)中高年級學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量和閱讀本領(lǐng)和閱讀習慣、課外材料的類(lèi)型等方方面面有需要完善的難題，這樣一些難題的處理必要老師的指導，但純靠老師單方面的努力是永遠無(wú)法達到的，還必要家長(cháng)的積極配合。相信只要咱們共同努力，在英語(yǔ)學(xué)習這塊陣營(yíng)上，學(xué)生將表現出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神，英語(yǔ)水平將會(huì )有極大的提高。
1、針對孩子所選讀的秋季培訓項目，我們對孩子最喜歡的班級項目進(jìn)行了隨機調查，對喜歡的原因調查的結果顯示：教師上課負責、有耐心及創(chuàng )意，課堂互動(dòng)性強，對開(kāi)發(fā)孩子智力及動(dòng)手實(shí)踐能力有幫助的學(xué)習項目普遍受歡迎程度較高，家長(cháng)問(wèn)卷調查報告。
2、針對孩子最滿(mǎn)意的任課老師及不太滿(mǎn)意的.任課老師進(jìn)行了調查，共有156名家長(cháng)回答了此項問(wèn)題，其中有152位家長(cháng)對孩子的任課老師表示滿(mǎn)意，4名提出了不太滿(mǎn)意。即家長(cháng)對中心教師的滿(mǎn)意度達97.4%。
滿(mǎn)意的原因主要有：1）專(zhuān)業(yè)知識強，授課認真負責；
2）既嚴格又可親，對待學(xué)生能做到細致、耐心；
3）因材施教，善于引導孩子學(xué)習；
4）課堂氣氛活躍，能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
不太滿(mǎn)意的原因為：1）所教內容難度太大，沒(méi)考慮到孩子的接受能力；
2）上課提問(wèn)太少，互動(dòng)少，課堂紀律有待加強；
3）老師的指導太少，孩子興趣得不到提升；
4）對孩子發(fā)牢騷，表?yè)P太少。
3．每個(gè)學(xué)期中心均通過(guò)各種渠道對培訓教學(xué)工作進(jìn)行檢查和監督，問(wèn)卷也針對家長(cháng)對中心的教學(xué)管理措施支持度進(jìn)行了調查，調查報告《家長(cháng)問(wèn)卷調查報告》。其中通過(guò)參與部門(mén)公開(kāi)課了解孩子學(xué)習情況的家長(cháng)占59.3%,參加聽(tīng)評課活動(dòng)的占17.3%,了解部門(mén)的教案展示及評比活動(dòng)的有19.3%；通過(guò)電子屏、宣傳海報等方式了解到中心各種教學(xué)監督活動(dòng)的占4%。以上調查顯示，家長(cháng)對中心的教學(xué)質(zhì)量普遍關(guān)注，絕大多數已對中心的各種常規教學(xué)管理方式熟悉并積極配合與支持。同時(shí)，家長(cháng)們也紛紛表示，希望中心多開(kāi)展一些公開(kāi)課活動(dòng)，讓孩子在思想上更加重視學(xué)習，讓家長(cháng)更多地了解孩子的學(xué)習情況。
二、家長(cháng)對中心的報名招生、活動(dòng)開(kāi)展、后勤服務(wù)、安全等各項工作所提出的意見(jiàn)整理匯總如下：
春華秋實(shí)，讓書(shū)香伴隨我們成長(cháng)——關(guān)于圖書(shū)館不文明行為調查研究報告：
調查背景：圖書(shū)館是讀書(shū)人的精神綠洲，是求學(xué)者成才的搖籃，是取之不盡用之不竭的知識寶庫。圖書(shū)館作為一個(gè)學(xué)校的縮影，也折射著(zhù)整個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。但是在日常使用圖書(shū)館的過(guò)程中我們卻發(fā)現了一些讀者的不文明行為，這些行為或出于偶然或出于無(wú)意地影響著(zhù)圖書(shū)館的學(xué)習氛圍。為了創(chuàng )造安靜、優(yōu)雅的學(xué)習環(huán)境，減少圖書(shū)館不文明行為的發(fā)生。圖書(shū)館青年志愿者服務(wù)隊組織了一次問(wèn)卷調查活動(dòng)，在12月13號這天向館內師生發(fā)放不文明行為問(wèn)卷調查共330份，收回327份，其中有效285份。
調查方法：本次調查采用了隨機發(fā)放，定量分析的研究方法，面向館內廣大讀者但不針對特定對象。圖書(shū)館青年志愿者服務(wù)隊以本次調查收集的數據為基礎，邀請圖書(shū)館信息服務(wù)部老師做指導，進(jìn)行深入分析，總結出如下調查結果。
一、在第一部分對圖書(shū)館的利用情況中，我們了解到絕大多數同學(xué)都能夠合理地安排和利用圖書(shū)館。
1.來(lái)圖書(shū)館的頻率：
2.到圖書(shū)館的主要目的：
3.對閱覽區學(xué)習環(huán)境的評價(jià)：
二、針對圖書(shū)館內的大聲朗讀現象，我們設計了問(wèn)卷的第二部分以了解同學(xué)們對大聲朗讀現象的看法和感受。
4.對大聲朗讀的看法：
5.大聲朗讀的影響：
6.如何維護自身利益：
7.自身的朗讀習慣：
8.對圖書(shū)館應當保持安靜的看法：
9.認為圖書(shū)館適合大聲朗讀嗎:。
10.對其他高校圖書(shū)館的印象：
從上表中可以看出，同學(xué)們對于館內的大聲朗讀現象還是感同深受的，對自己看書(shū)自習也存在著(zhù)一定的影響。特別是這段時(shí)間，隨著(zhù)四六級考試和期末考的臨近，圖書(shū)館中的讀書(shū)現象還是比較嚴重的。同學(xué)們大都對這種現象采取包容的態(tài)度，部分同學(xué)覺(jué)得都已經(jīng)習以為常了，并能夠不受其影響專(zhuān)心做自己的事情。這是讓人欣慰的，以責人之心責己，以恕己之心恕人，這也體現著(zhù)三大學(xué)子良好的精神風(fēng)貌。
然而過(guò)多的寬容則意味著(zhù)縱容。任何權利與義務(wù)都是對立統一的，這表現在權利義務(wù)的相互對應、相互依存、相互轉化的辯證過(guò)程中。言其對應，是說(shuō)任何一項權利都必然伴隨著(zhù)一個(gè)或幾個(gè)保證其實(shí)現的義務(wù)，而不管這個(gè)義務(wù)是權利人自己的還是他人的，有其一，必有其二，無(wú)其二，其一便毫無(wú)存在意義。言其依存，是說(shuō)權利以義務(wù)的存在為存在條件，義務(wù)以權利的存在為存在條件，缺少任何一方，它方便不復存在。就像圖書(shū)館內的讀者甲與讀者乙，他們之間是相互依存相互制約的，他們都有在館內看書(shū)自習的自由和權利，但同時(shí)都履行著(zhù)不干擾他人的義務(wù)。就像法律的制約與平衡一樣，言其轉化，圖書(shū)館就像是一個(gè)相互平衡的靜止整體，廣大讀者構成環(huán)境因子，任何一種不平衡都可能導致靜止的失衡?？偠灾?，圖書(shū)館是一個(gè)公共場(chǎng)所，希望同學(xué)們都能夠從自身出發(fā)，共同努力起來(lái)維護這里的靜止與平衡。
三、在第三部分，針對館內嚴重的朗讀現象，我們列舉了一些朗讀的治理與措施，希望能夠真實(shí)了解廣大同學(xué)們的內心意志。
11.認為有必要對朗讀進(jìn)行管理嗎：
12.認為應當如何管理朗讀現象：
從上表中可以看出，雖然同學(xué)們對于館內的大聲朗讀現象有一定的感受與認知，但大部分同學(xué)依然對于是否管理大聲朗讀等行為持無(wú)所謂的態(tài)度，對于管理方法上也是見(jiàn)仁見(jiàn)智?；蛟S同學(xué)們普遍認為這種現象只是曇花一現，沒(méi)有必要花費過(guò)多的精力。而事實(shí)上即使進(jìn)行管理也只是一種暫行性措施，圖書(shū)館的安靜與和諧還是需要廣大讀者的共同努力!
四、針對圖書(shū)館內的吸煙現象（主要是男生廁所里面），我們設計了問(wèn)卷的第四部分，了解到館內的吸煙現象并不是很多，這一點(diǎn)很是讓人欣慰啊。
13.在館內遇到過(guò)抽煙現象嗎：
14.對館內抽煙現象的看法：
15.怎樣管理圖書(shū)館吸煙行為：
眾所周知，吸煙是一種不健康的行為習慣。根據調查顯示，吸煙不僅有肯定的致癌作用，還可能引起多種心腦血管疾病、肺部和消化道等多系統多種疾病。會(huì )使青年學(xué)生記憶力減退，精神不振，學(xué)習成績(jì)下降。大學(xué)生在大學(xué)生活階段隨著(zhù)人際交往范圍的擴大和社會(huì )活動(dòng)自由度的提高，其吸煙率也隨之增長(cháng)。抽煙更是一種不文明行為，既是對自己身體的損害，又是對公共環(huán)境的`污染。所幸從上圖中我們可以看出圖書(shū)館內的抽煙現象還是比較少見(jiàn)的，這讓我們由衷感到欣慰。同學(xué)們對于吸煙的危害還是有著(zhù)比較清醒認識的，對管理吸煙現象也是積極參與和建議，相信在我們大家的共同努力下圖書(shū)館最終將成為綠色環(huán)保書(shū)館。
由于種種原因，我們這次問(wèn)卷沒(méi)有包含占座現象的調查分析。但不能否認的是圖書(shū)館中的占座情況還是十分嚴重的。針對占座的情況，同學(xué)們也提出了自己的寶貴意見(jiàn)。其中包括：1.對于長(cháng)時(shí)間用物品占座的進(jìn)行清理；2.增加座位數量和自習室個(gè)數；3.希望同學(xué)們能夠提高自覺(jué)性；4.管理員加強監督。
可見(jiàn)同學(xué)們對圖書(shū)館的建設還是富有責任感的。
另外，這次問(wèn)卷還囊括了兩個(gè)主觀(guān)題。其中包括“你最喜歡的圖書(shū)館是哪所”和“對圖書(shū)館大聲朗讀現象的看法或建議”，從同學(xué)們的問(wèn)卷結果來(lái)看絕大多數同學(xué)都選擇了三大圖書(shū)館。這一結果應該說(shuō)是在意料之外也是在情理之中的。三峽大學(xué)圖書(shū)館是在教育部批準組建三峽大學(xué)后興建的一座開(kāi)放式、信息化、學(xué)術(shù)型現代圖書(shū)館。館舍依山而建,位于美麗的大學(xué)校園中央,主體7層,總占地面積7085.0平米,總建筑面積42605.33平米,花園面積1500平米,結構上采用“大開(kāi)間、三統一”設計方案,滿(mǎn)足了讀者閱讀、研究、自修、文化休閑等功能要求;為貫徹學(xué)?！耙匀藶楸?、民主辦學(xué)”的辦學(xué)理念和“讀者第一,服務(wù)育人”的辦館宗旨,圖書(shū)館實(shí)行了“全年候、全天候、全開(kāi)架”開(kāi)放模式和“一站式”服務(wù)方式,為學(xué)校師生及社會(huì )讀者自主自由利用圖書(shū)館資源提供了便利的條件,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和地方經(jīng)濟、文化、教育及社會(huì )發(fā)展提供了有力保障。圖書(shū)館設有閱覽座位4000余個(gè),其中,電子閱覽座位數達到了600多個(gè)，館藏總量268萬(wàn)余冊(件),年進(jìn)新書(shū)量6萬(wàn)多冊。應當說(shuō)是三大的精神象征和文化載體。
盡管從本次問(wèn)卷調查中我們可以看到，雖然圖書(shū)館中還是存在著(zhù)一定的不文明現象，但是三大學(xué)生的素質(zhì)還是值得我們欣喜的。希望同學(xué)們在以后的生活中，從小事做起，爭做一流讀者，不斷改善我們圖書(shū)館的閱讀環(huán)境。年末，在我們服務(wù)隊的工作會(huì )議上，劉館長(cháng)說(shuō)道：“圖書(shū)館是知識的海洋，是求學(xué)者成才的搖籃，愿每一個(gè)到圖書(shū)館來(lái)學(xué)習的同學(xué)都能夠獲得他想學(xué)習到的知識。圖書(shū)館全體員工將在20xx年繼續為同學(xué)們提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?！?0xx年的腳步已漸行漸遠，20xx的鐘聲即將敲響，在新的一年里圖書(shū)館的建設與發(fā)展不僅需要全體老師和員工的努力，同時(shí)也需要每一個(gè)三大學(xué)子的點(diǎn)滴付出。學(xué)校不在名聲和歷史，圖書(shū)館不在大小和位置。師生共同創(chuàng )造的一個(gè)個(gè)奇跡，成長(cháng)歷程中的一個(gè)個(gè)故事，凝聚的就是一所學(xué)校的文化。這一文化必將滲透于每個(gè)三大人的生命之中，伴隨其幸福一生，和歌流轉，永無(wú)止歇。
變廢為寶從我做起
1.“變廢為寶”科學(xué)調查活動(dòng)
調查一：一周內每人平均產(chǎn)生的生活廢棄物的調查。(附件一)
(1)在暑假中連續7天調查你的家庭生活中產(chǎn)生的廢棄物類(lèi)型。
(2)稱(chēng)量每種廢棄物的重量，并計算平均每位家庭成員產(chǎn)生的各種廢棄物重量，將數據填寫(xiě)在相應空格中。
(3)調查時(shí)，可以全程協(xié)助家長(cháng)做家務(wù)勞動(dòng)，例如餐前的準備及餐后清理、打掃房間、廢舊物品的處理等。
調查二：過(guò)去一年家庭生活中產(chǎn)生的電子廢棄物調查(附件二)
(1)調查你家過(guò)去一年中淘汰的電子產(chǎn)品數量(包括當成廢品被賣(mài)掉、被直接丟棄和在家中某個(gè)角落堆放至少半年以上不再使用的電子產(chǎn)品)。
(2)你可以在家長(cháng)的幫助下一起完成調查和統計工作。
(3)調查的電子產(chǎn)品不管體積大小，都以“件”為單位進(jìn)行統計。
表格與數據提交
(1)相關(guān)統計表格見(jiàn)附件一、附件二。
(2)數據提交方式。
網(wǎng)站在線(xiàn)提交：登錄活動(dòng)網(wǎng)站，進(jìn)入“參與活動(dòng)”欄目，點(diǎn)擊“學(xué)生參與入口”即可開(kāi)始填寫(xiě)調查數據。
二維碼提交：掃描右側二維碼，關(guān)注“青少年科學(xué)調查體驗活動(dòng)”微信公眾賬號，點(diǎn)擊“數據提交”，填寫(xiě)相關(guān)調查數據。
(1)作品內容：針對本手冊中家庭日常生活廢棄物調查活動(dòng)，在進(jìn)行調查和記錄的基礎上，進(jìn)行數據對比和分析，形成完整的《“變廢為寶從我做起”科學(xué)調查報告》。
(2)報告內容說(shuō)明詳見(jiàn)活動(dòng)網(wǎng)站：
(3)《“變廢為寶從我做起”科學(xué)調查報告》優(yōu)秀作品將推薦參加國家級比賽。
(4)上交方式，打印一份，由班主任統一交科學(xué)組，并發(fā)電子文稿到。
3.“變廢為寶”創(chuàng )意制作比賽
(1)活動(dòng)主題：環(huán)保節約創(chuàng )新
(2)作品要求：以廢舊物品為主材料制作成一個(gè)作品，輔助材料不超整體部分百分之十，最大尺寸不超過(guò)100cm×100cm×100cm，每件作品都要配置好底座或做好相應的展盒、支架。并在顯眼地方貼上統一的標簽。
(3)作品簡(jiǎn)介，盡量說(shuō)明創(chuàng )新之處。(附件三)
4.我是再生紙制作小能手
紙是日常生活中必不可少的資源和材料。讀過(guò)的報紙、書(shū)寫(xiě)過(guò)的'作業(yè)紙、硬紙包裝箱等大量廢紙具有很高的回收和再利用價(jià)值。利用這些廢紙制作再生紙，并完成相關(guān)測試。
(1)制作再生紙
(2)測試再生紙。
測一測再生紙的定量
測一測再生紙的橫向和縱向吸水性
測一測再生紙的抗張強度
具體制作方法和測試方法見(jiàn)變廢為寶活動(dòng)手冊第9至13頁(yè)或是附件五。
我們經(jīng)常打這樣的比方：“給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”。它的含義有兩點(diǎn)：一是教師的知識儲備要比學(xué)生多得多，二是要求教師竭盡全力向學(xué)生碗里倒水。與其這樣，不如給學(xué)生一個(gè)空碗，教會(huì )學(xué)生尋找水源和舀水的方法，這樣學(xué)生就有可能取得比老師還要多的水?，F代教育思想認為，學(xué)生的學(xué)習是一種自主的認識和將外在的知識觀(guān)念轉化為其內部的精神財富的過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力已成為教育界的一種共識。
自主學(xué)習能力是指學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習，獨立獲取知識、掌握知識和形成技能的能力?！安妥朗?363”教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節是“學(xué)生自主學(xué)習”。在這種教學(xué)模式下只有讓學(xué)生充分深入的自學(xué)，依靠教師給學(xué)生預設的各種情境，讓學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣，形成自主學(xué)習的模式，才能達到構建高效課堂的目的。
我們小組申報了《小學(xué)數學(xué)自主學(xué)習能力培養的探究》課題，為了解我校學(xué)生自主學(xué)習現狀，發(fā)現問(wèn)題，尋找對策，也為開(kāi)展課題研究掌握第一手材料，對本校學(xué)生自主學(xué)習現狀進(jìn)行了調查問(wèn)卷。
本問(wèn)卷調查內容主要包括三個(gè)維度：即主動(dòng)性、獨立性、自控性。主動(dòng)性包括學(xué)習興趣、動(dòng)機、目的、學(xué)習感受等。獨立性包括預習習慣、學(xué)習方式等。自控性包括學(xué)習計劃、學(xué)習效率等。
本調查采用筆答問(wèn)卷的方式進(jìn)行調查。我校是農村小學(xué)，師生共計300余人，大多數學(xué)生都是留守兒童，學(xué)習自覺(jué)性較差，學(xué)習成績(jì)低下。為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法，本調查問(wèn)卷只填班級、性別，不填姓名，在全校各班隨機抽取一部分學(xué)生當堂完成答卷。
本次問(wèn)卷涉及自主學(xué)習主動(dòng)性、獨立性、自控性等方面。包括學(xué)生對自主學(xué)習意義的認知、感興趣程度、學(xué)習方式、對老師和家長(cháng)指導自己自學(xué)的方式認識及自學(xué)表現評價(jià)等。
1、學(xué)生對于自己會(huì )不會(huì )自主學(xué)習在主觀(guān)上沒(méi)有做到充分的認識。說(shuō)明學(xué)生在自己主動(dòng)學(xué)習這一方面還不能做到我的學(xué)習我做主這一層面來(lái)正視自己的學(xué)習態(tài)度，如果沒(méi)有其他人的干預，自己則不能自主學(xué)習，同時(shí)也顯示出我校學(xué)生本身的自制力存在嚴重的缺失。
2、學(xué)生獲得知識的途徑過(guò)于依賴(lài)老師，在沒(méi)有老師的傳授下，自己沒(méi)有去主動(dòng)獲取知識。我校的學(xué)生為什么這么的過(guò)于依賴(lài)老師的講授？是教師的滿(mǎn)堂灌造成？是應試教育的造成？是學(xué)生獲取知識的渠道受到限制造成？只要我們細細想想，相信不難發(fā)現，其實(shí)我們的學(xué)生是缺少了一個(gè)長(cháng)期堅持的有效訓練的機制。
3、學(xué)生自我預習的習慣沒(méi)有得到真正的落實(shí)，在自主學(xué)習的時(shí)候缺少必要的方法指導?！邦A習是合理的搶跑?！睂W(xué)生一旦養成了認真預習的習慣，掌握了預習的方法，一開(kāi)始就“搶跑”領(lǐng)先，有助于掃清學(xué)習障礙，搭建新舊知識的橋梁，拉近學(xué)生對新知的認識距離，使學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)。
4、學(xué)生的自控性很弱，阻礙學(xué)生自主學(xué)習能力的發(fā)展?！皯饎僮晕?，控制自我是強者的秉性。人最可悲的是不能戰勝自己。若能控制自己，戰勝自己就不必害怕任何困難?！弊钥匦允亲灾鲗W(xué)習的高級形態(tài)，能自己控制自己的學(xué)生，其自主性一定很強。
調查分析小學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題，目的在于謀求解決這些問(wèn)題的對策。從調查情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習的自主性對學(xué)生的發(fā)展是起著(zhù)決定性的作用。
1、建立學(xué)生的學(xué)習檔案，幫助學(xué)生收集學(xué)習的方法。建立以學(xué)定教的學(xué)習案，注重學(xué)生的學(xué)的技能的培養。對學(xué)生的課前預習，形成作業(yè)的方式，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎上，勾勒出學(xué)習的發(fā)現。
2、建立小組學(xué)習的有效分工，讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習。建立課后練習的完成效果機制，及時(shí)的發(fā)現學(xué)生的掌握情況，制定培優(yōu)補差的方案。
3、幫助學(xué)生建立自我檢查和自我評價(jià)的方式和方法，定時(shí)的開(kāi)展自我學(xué)習方法的研討交流，讓不同的學(xué)生都能說(shuō)出自己在學(xué)習上的得與失。
4、要激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生自學(xué)活動(dòng)的主觀(guān)意圖，是推動(dòng)學(xué)生自學(xué)的內在力量。在正確的學(xué)習動(dòng)機驅使下，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生自學(xué)的自覺(jué)性，激發(fā)起強烈的求知欲、穩定的興趣性和高度的責任感。小學(xué)老師要教育引導學(xué)生對社會(huì )需要和社會(huì )期望的正確的認識，激發(fā)他們正確的學(xué)習動(dòng)機。要根據學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)設多種形式的興趣組活動(dòng)，讓他們都有自我展示獲取成功的機會(huì )，使學(xué)生在成功后產(chǎn)生學(xué)習興趣，在失敗時(shí)能更加明確學(xué)習目標，強化學(xué)習動(dòng)機。要善于發(fā)現和充分利用他們的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )到自己的能力和潛力，使他們朝自身認知發(fā)展的正確方向前進(jìn)，實(shí)現其人生的價(jià)值追求。從而使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習，變成自己“找路”學(xué)習。
5、要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。古人云“授人以魚(yú)只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡?！苯處煵粌H要使學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要教會(huì )學(xué)生“會(huì )學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習深化過(guò)程是一個(gè)解惑排難的過(guò)程。當學(xué)生有感待解，有難需排時(shí)，教師最好不要越俎代皰，急于解答學(xué)生的問(wèn)題，而是要不失時(shí)機地啟發(fā)學(xué)生針對性自學(xué)，讓學(xué)生自已解惑排難。教師要相信學(xué)生的能力，放開(kāi)手讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去論。只有在實(shí)踐中能力才會(huì )受到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅能夠牢固地掌握知識，而且容易與解決實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中，教師要有意識的培養學(xué)生這方面的能力。要優(yōu)化課堂結構，改變傳統的滿(mǎn)堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師只要做適當的引導，讓學(xué)生正確對待在實(shí)踐中的成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒。
為更真實(shí)地了解恭城橙農的生活、生產(chǎn)、收入、負擔情況，橙類(lèi)種植大戶(hù)、橙農的思想觀(guān)念，對市場(chǎng)信息來(lái)源的渠道和把握情況以及對市場(chǎng)采取的態(tài)度等，切實(shí)解決目前農村橙類(lèi)水果經(jīng)濟改革、發(fā)展中出現的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，保持全縣農村社會(huì )經(jīng)濟持續穩定發(fā)展，根據縣委、縣政府的布置，由縣政府、縣水果流通辦、縣水果中心、縣農業(yè)局組成聯(lián)合調查組，自xx年4月13日至4月19日，歷時(shí)一周，進(jìn)行了全縣農村橙類(lèi)水果經(jīng)濟問(wèn)卷抽樣調查，之后又進(jìn)行了1天的審查、匯總和分析。本次調查的調查對象是恭城縣比較典型的橙類(lèi)種植大戶(hù)、銷(xiāo)售大戶(hù)和部分在銷(xiāo)售過(guò)程中非常有代表性的橙類(lèi)果農，這些調查點(diǎn)分布在全縣40個(gè)行政村，這些種植大戶(hù)、銷(xiāo)售大戶(hù)和橙農對了解全縣的橙類(lèi)水果種植和銷(xiāo)售具有充分的代表性?，F將調查情況報告如下：
橙類(lèi)是我縣較早引進(jìn)的水果品種之一，經(jīng)歷了多年的積累，特別是上世紀80年代以來(lái)，橙類(lèi)的價(jià)格一直較高，所以橙類(lèi)的種植面積擴展的很快。恭城現有橙類(lèi)種植面積約6、29萬(wàn)畝，主要品種有新會(huì )橙、紅江橙。由于恭城特殊的地理和氣候環(huán)境，恭城橙類(lèi)在糖度，色澤，口感和外形方面，都比其他產(chǎn)區的橙類(lèi)要好。但是由于各方面原因，去年橙子卻普遍存在以下問(wèn)題：一是個(gè)頭、色澤、外形等方面都不夠好；二是其他各種類(lèi)型的水果同時(shí)上市，因此失去搶占市場(chǎng)的先機，受其他產(chǎn)區臍橙和夏橙的沖擊很大，在銷(xiāo)售量和價(jià)格方面都沒(méi)有優(yōu)勢；三是恭城橙類(lèi)種植的品種過(guò)于老化。
第一、生產(chǎn)不規范，農藥殘留量大，銷(xiāo)售量太少。
目前橙類(lèi)生產(chǎn)大多是以戶(hù)為單位的分散栽培方式，真正集中成片實(shí)行統一管理的大型現代化果園極少。由于這種分散的經(jīng)營(yíng)模式，導致大部分農民只追求產(chǎn)量，不在乎質(zhì)量。果農大量使用高濃度的農藥和化肥，使得橙類(lèi)農藥殘留嚴重超標，農藥殘留高低是衡量橙類(lèi)品質(zhì)好壞的重要因素，也是限制橙類(lèi)銷(xiāo)售的最主要障礙；同時(shí)，由于這種粗放的經(jīng)營(yíng)模式，使得果農在化肥使用、病蟲(chóng)害防治、優(yōu)種優(yōu)育方面的知識嚴重匱乏，從而導致產(chǎn)出的橙子大小不一、色澤不均、果型丑，這些也嚴重地制約了橙子的出口以及外運銷(xiāo)售。到目前為止，去年全縣才銷(xiāo)售各類(lèi)橙子14000余噸，只占恭城橙子產(chǎn)量的23、3%。
第二、缺乏自己的品牌。
俗話(huà)說(shuō)“好酒還要會(huì )吆喝”，即使是優(yōu)質(zhì)的品種，如果沒(méi)有叫得響的品牌，在魚(yú)龍混雜的橙子大雜院里，一樣可能被淹沒(méi)。沒(méi)有形成自己獨有的品牌，放在同一個(gè)攤檔上，一般消費者都只會(huì )感性地從價(jià)格、形狀上去決定是否購買(mǎi)，很少有消費者能夠分清品質(zhì)的優(yōu)劣。由于恭城特殊的地理和氣候環(huán)境，恭城橙子在糖度，口感方面，都比其他產(chǎn)區的橙子要好，在市場(chǎng)上受到消費者的歡迎。目前市場(chǎng)上恭城橙子都是以“恭城橙子”牌子來(lái)銷(xiāo)售，這個(gè)牌子不僅大而統，而且被盜用和假冒的情況十分嚴重，導致市場(chǎng)上恭城橙類(lèi)品質(zhì)參差不齊，魚(yú)龍混雜，大大地降低了恭城橙子的聲譽(yù)。
第三、需求彈性太小，而產(chǎn)量過(guò)大，市場(chǎng)難以承受供給大幅度的增長(cháng)。
和其他農產(chǎn)品一樣，橙子同樣面臨需求彈性太小的問(wèn)題。由于需求對價(jià)格極度不敏感，因此，一旦產(chǎn)量有所增長(cháng)，橙子即要以?xún)r(jià)格更大幅度的下跌來(lái)刺激市場(chǎng)擴大需求。所以農產(chǎn)品經(jīng)常是豐產(chǎn)不豐收。今年的橙子價(jià)格低迷很大程度上也是由于這一因素造成的。今年恭城縣橙子產(chǎn)量為6、72萬(wàn)噸，創(chuàng )歷史最高水平。不僅如此，全國其他產(chǎn)區的橙子和水果產(chǎn)量以大幅增長(cháng)。供給的大幅增長(cháng)，導致了恭城橙子價(jià)格在全國范圍內的更大幅度的下跌。恭城主要生產(chǎn)的2個(gè)橙子品種新會(huì )橙、紅江橙今年的價(jià)格都很低。
第四、橙類(lèi)商品化處理不夠，而且加工技術(shù)不過(guò)關(guān)，缺乏大型的龍頭企業(yè)。
隨著(zhù)人們生活水平的提高，家長(cháng)給小學(xué)生的零花錢(qián)已呈愈來(lái)愈多的態(tài)勢。同學(xué)們是怎么運用這些零花錢(qián)的呢？我在班里調查了10名同學(xué)（男6名，女4名）調查的內容和結果如下。
調查的內容是；
1、你一天約有多少零花錢(qián)？
2、你用這些零花錢(qián)來(lái)干什么？
根據調查統計，這10名同學(xué)是這樣來(lái)支配零花錢(qián)的：有一位上網(wǎng)吧已經(jīng)兩年了有五位天天用來(lái)買(mǎi)零食吃；有1位把零花錢(qián)存著(zhù)，已贊有500多元了；有兩位同學(xué)主要用于買(mǎi)課外讀物看。
從上面的數據，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢(qián)的同學(xué)只有3名，占調查人數的30%；而其余7名同學(xué)（占70%）只知道用零花錢(qián)來(lái)“吃喝玩樂(lè )”了。
為什么有這么多的同學(xué)不珍惜手中的零花錢(qián)，只知道用它來(lái)買(mǎi)零食，不能把零花錢(qián)積攢起來(lái)用來(lái)買(mǎi)學(xué)習文具、買(mǎi)課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢(qián)來(lái)的不容易，只知道沒(méi)錢(qián)伸手向家長(cháng)要，花錢(qián)如流水。2、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎后感到刺激、好玩，而上網(wǎng)心里感到舒服。
從家長(cháng)和學(xué)校來(lái)找原因，主要有：1、有些家長(cháng)手里有錢(qián)了，給孩子的零花錢(qián)就大方、隨便了，只管給錢(qián)，不問(wèn)零花錢(qián)是怎么花的2、有的學(xué)校校內就有小賣(mài)部，這為學(xué)生買(mǎi)零食提供了方面；3、有的老師缺少對對學(xué)生進(jìn)行勤儉節約、艱苦奮斗方面的教育。
通過(guò)這次調查，我認為很有必要正確引導同學(xué)們運用零花錢(qián)。如果把零花錢(qián)大都用于買(mǎi)零食吃上，不僅對自己的成長(cháng)無(wú)益，還對人的身體有害，特別長(cháng)期食用那些“三無(wú)”產(chǎn)品，有百害而無(wú)一利。因此，我建議：
1、家長(cháng)給孩子的零花錢(qián)要節制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢(qián)用在“刀刃”上，可積攢起來(lái)用于訂報刊、買(mǎi)課外讀物看；用于買(mǎi)必要的學(xué)習文具，用于捐助別人等。
2、老師可利用班會(huì )、中隊會(huì )等，召開(kāi)“我是這樣花零花錢(qián)的”的演講比賽或專(zhuān)題討論會(huì )，以引導學(xué)生認識錢(qián)來(lái)之不易和學(xué)會(huì )正確理財。
3、校園內如有小賣(mài)部，應只賣(mài)學(xué)習文具和必要的飲料，不賣(mài)零食，以?xún)艋@環(huán)境。
4、學(xué)校不應該讓同學(xué)們把零食帶入校園。
女士、先生：
你好，隨著(zhù)中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，整個(gè)社會(huì )對高等學(xué)校畢業(yè)生的要求進(jìn)一步擴大。近些年，我國高校大規模擴招，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現了新的形勢。為了更好的了解當前大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，以便為廣大同學(xué)在求職時(shí)提供更好的參考意見(jiàn)。我們特別組織了這次調查，希望能夠得到你們的支持與合作，本問(wèn)卷不對外公開(kāi)，情如實(shí)填寫(xiě)。
1．就你的了解，大學(xué)生畢業(yè)參加工作初期月薪是多少（）。
2．現在大學(xué)畢業(yè)生很多，他們會(huì )不會(huì )對你們的工作形成壓力（）。
a.很大壓力；b.一般；c.不會(huì )有壓力；
3．很多人認為名牌大學(xué)學(xué)生能力方面要比一般大學(xué)學(xué)生強一點(diǎn)，你覺(jué)得這種說(shuō)法對么（）。
a.正確；b.不對；c.難說(shuō)。
4.就下面幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ê透邢搿?/p>
1)大學(xué)生這個(gè)群體在社會(huì )總就業(yè)群體種地為如何？有沒(méi)有優(yōu)勢，如果有在什么地方?
3)簡(jiǎn)談一下你的就業(yè)經(jīng)歷，你是如何找到現在這份工作的？
自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人民生活水平的顯著(zhù)提高，生活垃圾已經(jīng)成為一個(gè)嚴重的問(wèn)題，然而人們對于生活環(huán)境的要求也越來(lái)越高，環(huán)境保護也就成為當今社會(huì )人們普遍關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。此次，我們小組就以環(huán)境保護主題，自制了一份簡(jiǎn)單的調查問(wèn)卷，針對校區學(xué)生以及周邊市民的環(huán)境保護意識作了一番調查。調查時(shí)間為7月11日至15日，調查采用隨機抽樣的方法，發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷94份。
本次調查我們通過(guò)多方面了解到校區學(xué)生及周邊市民雖有一定的環(huán)保知識，但為了改善我們的生活家園，這些還遠遠不夠，仍需要進(jìn)一步提高公民的環(huán)保意識。
人類(lèi)的發(fā)展是伴隨著(zhù)適應環(huán)境，改造環(huán)境而發(fā)展起來(lái)的，所以我國強調走可持續發(fā)展的道路，其對我國的經(jīng)濟健康發(fā)展有著(zhù)深遠意義。然而調查顯示，有83.3%的人表示目前的環(huán)境污染問(wèn)題很?chē)乐?有16.7%的人表示還可以，但是不是很好，有一定的差距，仍需不斷改進(jìn)。
1.居民的受教育程度與對環(huán)境的滿(mǎn)意度成負相關(guān)，從調查中可發(fā)現，居民的受教育程度對環(huán)境判斷有重要影響，文化水平和知識層次越高，對生活環(huán)境問(wèn)題的嚴峻形勢認識得就越清醒，從而造成對環(huán)境狀況滿(mǎn)意度的下降。在我們的調查對象中有45%的人群是大學(xué)或以上的文化程度，雖然他們在環(huán)保意識上仍有欠缺，但是他們在一些環(huán)保的政策和措施上都給予肯定的、積極地態(tài)度。
3.居民的環(huán)境保護意識與他們所處的環(huán)境緊密聯(lián)系。所處的環(huán)境越好，居民的環(huán)保意識越強，反之亦然。在平湖市，因為離上海、杭州近，是一個(gè)經(jīng)濟發(fā)展較迅速的地區，所以工業(yè)的發(fā)展是必然的。正是由于一些高污染的工廠(chǎng)在此處落地生根，對平湖的大氣和水資源造成了不堪入目的負面影響。在這一方面，平湖市民強烈希望政府和相關(guān)機關(guān)能改善該地區的環(huán)境問(wèn)題。
4.居民的年齡也是影響環(huán)保意識的一個(gè)因素。從調查中發(fā)現，老年人環(huán)保行為強于年輕人，他們通常會(huì )自備環(huán)保袋或竹籃購物，他們的環(huán)保意識較強。這同時(shí)也給我們提供了一個(gè)提高人們環(huán)保意識的有利途徑，我們的宣傳行動(dòng)可以從老年人帶頭做起。
(一)針對市民。
1.從居民自身著(zhù)手，這是改善平湖市環(huán)?，F狀的前提條件。
第一，樹(shù)立人人為我，我為人人的新風(fēng)氣，增強居民環(huán)保意識，關(guān)鍵是要提高全民素質(zhì)。環(huán)保事業(yè)是集文化素質(zhì)與公共道德于一體的事業(yè)，是人們對國家集體關(guān)注的表現。只有素質(zhì)上去了，居民的環(huán)保意識才會(huì )相應地加強。同時(shí)，居民還要關(guān)心并支持政府的環(huán)保工作，留意關(guān)于環(huán)保的各種宣傳，通過(guò)報紙、雜志、電視、廣播等宣傳媒體進(jìn)一步了解和豐富自身環(huán)保知識，牢固自己的環(huán)保觀(guān)念。
第二，應從行動(dòng)上切實(shí)支持政府的環(huán)保工作，響應政府號召，使自己良好的環(huán)保意愿能付諸行動(dòng)，起到良好的環(huán)保效果，為平湖市的環(huán)保工作盡一份力。另外，市民還應盡力用自己良好的環(huán)保行為去影響和帶動(dòng)周邊的人，對于那些污染環(huán)境的行為應加以批評并即使制止，用積極的實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)更多人加入環(huán)保隊伍。
2.加強政府的環(huán)保工作，這是改善各鄉鎮環(huán)?，F狀的重要條件。
第一，廣泛深入的開(kāi)展宣傳教育，進(jìn)一步提高各級決策者和廣大居民的環(huán)保意識。要提高居民對環(huán)保重要性的認識，建立新的環(huán)境觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使居民自覺(jué)的按照環(huán)保要求約束自己，規范自己的行為，使環(huán)境保護意識成為一種心理，并轉化為一種環(huán)境責任，盡力使其實(shí)際行動(dòng)與環(huán)保意識配套。
第二，堅決貫徹和執行各項環(huán)保法律和法規，繼續作好城市環(huán)境綜合整治工作，加大監管力度，對對不保護環(huán)境的個(gè)人或企業(yè)要依法處理，從嚴處理。嚴格執行環(huán)保責任制并制定切實(shí)可行的考核制度，使排污單位有章可循，執法人員有法可依。
3.加強社區服務(wù)與社區管理。
定期舉行大型關(guān)于城市社區環(huán)境建設宣傳工作，使環(huán)保意識深入人心。讓宣傳進(jìn)入家家戶(hù)戶(hù)，大到老人小到兒童，人人皆知。讓人們了解到自己環(huán)境的重要，從而自覺(jué)保護環(huán)境。當人們的意識健全時(shí)，才會(huì )控制自己的行為，這是顯而易見(jiàn)的。由此可見(jiàn)，環(huán)保意識對環(huán)境保護的重要，而加緊宣傳是迫在眉睫的。
(二)針對在校學(xué)生。
1.生活、學(xué)習等方面處處節約資源。
我們有一部分學(xué)生在浪費水電資源和破壞花草樹(shù)木。我們知道森林是地球之肺，有利于凈化空氣，在校學(xué)生要做到節約從零星點(diǎn)滴做起，節約用水、用電，積極參與植樹(shù)活動(dòng)，這對美化校園環(huán)境有著(zhù)舉足輕重的作用。
2.廢紙、廢塑料、廢舊金屬等所有可回收利用的物資分類(lèi)回收。
3.努力學(xué)習，掌握先進(jìn)文化理念和現代科學(xué)技術(shù)。
我們提倡走可持續發(fā)展道路，它需要文化教育的大力支持。當代大學(xué)生，努力學(xué)習，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化知識才能更好改善環(huán)境問(wèn)題。在校學(xué)生應該提高環(huán)保的意識，要認識到世界上只有一個(gè)地球家園，所有人也只有一個(gè)身體，節約循環(huán)使用好各種東西。
以上是我們調查小組對平湖市環(huán)保工作的一些建議和看法，還有許多不足之處有待完善。
通過(guò)這次的社會(huì )調查可以明確地反應出校區學(xué)生及周邊居民的環(huán)境保護意識有了一定程度的提高，他們非常清楚自己需要的是天更藍，水更碧，花更紅，草更青的生活環(huán)境。當然，在我們憧憬美好的環(huán)境的同時(shí)，我們也必須清楚的知道美好的環(huán)境需要我們大家的共同努力，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的環(huán)境是我們每一個(gè)人義不容辭的職責。比如我們校區的環(huán)境還算好，但如果我們不注意環(huán)保、衛生，到處制造垃圾，那我們校的環(huán)境就越來(lái)越差了!我們就沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境了!所以，我們要從自己身邊做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，養成節約資源、愛(ài)護環(huán)境的環(huán)保意識和良好的行為習慣。
為了改善我們學(xué)校以及廣大人民生活的環(huán)境問(wèn)題，希望，大家的環(huán)保意識有所增強，有所行動(dòng)，來(lái)保護我們的生活家園。還有我們要多開(kāi)展一些環(huán)保事業(yè)的宣傳活動(dòng)，來(lái)喚醒公民及在校大學(xué)生的環(huán)保意識。
調查對象：閻良區西飛第四小學(xué)五——六年級學(xué)生。
您好！為了切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué)閱讀現狀的基本情況，請配合我們如實(shí)回答，謝謝！
1、你喜歡閱讀嗎？（）。
a、非常喜歡（40%）b、比較喜歡（45%）。
c、一般（15%）。
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)？（）。
a、主動(dòng)閱讀（75%）b、老師要求（15%）c、家長(cháng)監督（10%）。
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）。
a、30分鐘（75%）b、半小時(shí)或1小時(shí)（25%）。
c、無(wú)（0%）。
4、你每月大約讀多少本課外書(shū)？（）。
a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（91%）。
5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？（）。
a、擴大知識面（85%）b、提高學(xué)習成績(jì)（15%）。
c、消磨時(shí)間（0%）。
6、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）。
a、認真讀（91%）b、挑選有趣的地方讀（9%）c、隨便翻翻（0%）。
7、你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂得問(wèn)題怎么辦？
a、跳過(guò)去不讀（35%）b、查工具書(shū)（55%）。
c、隨便認讀（10%）。
8、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？（）。
a、堅持寫(xiě)（12%）b、有時(shí)寫(xiě)（85%）c、從來(lái)不寫(xiě)（3%）。
9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎？（）。
a、經(jīng)常（6%）b、有時(shí)（70%）c、沒(méi)有（24%）。
10、你覺(jué)得老師有沒(méi)有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？
a有（85％）b完全沒(méi)有（5％）c有些書(shū)比如長(cháng)篇小說(shuō)之類(lèi)的最好能介紹一下（10％）。
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？
a是的（85％）b不是的（10％）c無(wú)所謂（5％）。
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書(shū)筆記等？
a很好，可以把我閱讀的內容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率（75％）。
b不喜歡，認為沒(méi)有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（12％）。
c基本上沒(méi)有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應付作業(yè)的（13％）。
13、你經(jīng)常去圖書(shū)借閱圖書(shū)嗎？
a.經(jīng)常去圖書(shū)借閱（55％）b.偶爾去（45％）c.從來(lái)不去（10％）。
14、你有哪些好的讀書(shū)方法？（問(wèn)答題）。
可以看出，每天讀課外書(shū)時(shí)間只有25%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū)；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì )跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì )。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室，種類(lèi)繁多，科目齊全，有了圖書(shū)資源，應該合理利用。但從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對學(xué)生的影響并不大，只有55％的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)館處借閱書(shū)籍的，可見(jiàn)很大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機。我們教師更應該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái)，引導他們打開(kāi)知識的寶庫，使他們學(xué)會(huì )如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng )造。
問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法？”，有的寫(xiě)邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫(xiě)認真讀，積累好詞佳句；有的寫(xiě)細細品位，感受意義；有的寫(xiě)讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。竟然還有很多人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法，看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外?！币虼?，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法。
通過(guò)調查分析，使我發(fā)現本班學(xué)生在課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對學(xué)生的一些獨特看法，更應該贊揚，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習是快樂(lè )的。這樣自主學(xué)習的勁頭就更足了。
（二）教會(huì )學(xué)生預習方法，為自主閱讀提供條件。
在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預習后，學(xué)生往往無(wú)所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒(méi)有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標，更沒(méi)有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無(wú)力、無(wú)味，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會(huì )養成做事草率的壞習慣。
那么，怎樣教給學(xué)生預習能力？我們在教學(xué)中規定了預習五步走：
第一步初讀課文，了解課文基本內容并劃出不懂的字并查字典。
第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫(xiě)過(guò)的作品及與課文內容有關(guān)的材料等。
第三步再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什么？
第五步四讀課文。畫(huà)出文中你覺(jué)得重要或優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，把自己的感受或理解寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生在預習中不僅要動(dòng)口、動(dòng)腦，還要動(dòng)手。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內容，要自己動(dòng)腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養。
（三）培養自主探索精神。
閱讀教學(xué)中，教師要積極引導、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問(wèn)，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養，是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè )于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對所學(xué)內容感興趣，才能調動(dòng)其積極性，打開(kāi)其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)生有了學(xué)習的興趣，就有了內在的驅動(dòng)力，再加上正確的讀書(shū)方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
小組合作學(xué)習是隨著(zhù)課題教學(xué)改革深入推進(jìn)、素質(zhì)教育逐步探索的有益嘗試，也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的學(xué)習、語(yǔ)文能力的發(fā)展的一種新的教學(xué)方式。作為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略，當前很多學(xué)校都在推行，但是在推行的過(guò)程中也出現了這樣那樣的問(wèn)題，這主要是因為我們對小組合作學(xué)習方式的理解存在偏差，或者小組合作學(xué)習應用于中學(xué)語(yǔ)文上的契合點(diǎn)并不恰當。這樣造成的后果往往與教學(xué)改革的初衷相背離，致使很多的小組合作學(xué)習只是走走過(guò)場(chǎng)，停留在形式主義。為此，我專(zhuān)門(mén)以調查問(wèn)卷的方式進(jìn)行了調查研究。
為了全面把握小組合作學(xué)習的精神實(shí)質(zhì)，以達到學(xué)習效果的最優(yōu)化，我設計了初期問(wèn)卷調查和中期問(wèn)卷調查，兩個(gè)表的內容一樣,旨在通過(guò)調查，探究學(xué)生對小組合作學(xué)習方式的認同度、興趣度以及其真實(shí)課堂效果，分析小組合作學(xué)習中存在的問(wèn)題及原因所在，研究解決問(wèn)題的對策，更加有效地提高課堂教學(xué)效果。
本次調查我采用學(xué)生無(wú)記名問(wèn)卷的方式進(jìn)行。調查范圍為我們學(xué)校七八年級學(xué)生，要求如實(shí)地反映情況。
初期調查問(wèn)卷主要考察學(xué)生對小組合作學(xué)習方式的興趣與認可度。
通過(guò)問(wèn)卷調查，反映了學(xué)生對于語(yǔ)文的興趣度為一般，16%的學(xué)生選擇對語(yǔ)文“特別感興趣”，“比較感興趣”的占了大多數，為82%。
90%的學(xué)生上語(yǔ)文課不喜歡老師一直在講，他們更傾向于跟小組同學(xué)在一起討論解決問(wèn)題（89%）。
在傳統講授課堂中，68%的學(xué)生選擇沒(méi)有獨立思考，而習慣聽(tīng)老師講解來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)生更是占到了91%，這表明學(xué)生的獨立思考能力大大受到限制。
98%的學(xué)生認為，在與小組同學(xué)一起討論解決問(wèn)題、學(xué)習新知的時(shí)候效率更高，這充分說(shuō)明小組合作學(xué)習能夠被學(xué)生認可。
通過(guò)這次調查，可以看出我校分組合作學(xué)習已經(jīng)普遍開(kāi)始實(shí)施，并深受學(xué)生的歡迎，99%的學(xué)生對小組合作學(xué)習感興趣，小組合作學(xué)習在中學(xué)語(yǔ)文課堂上展現了魅力。
但是，通過(guò)問(wèn)卷調查也發(fā)現了在合作學(xué)習中存在的問(wèn)題。
1、學(xué)生的合作意識和能力仍不夠。調查反映：在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，當問(wèn)題有爭論時(shí)，45%的同學(xué)都是站在優(yōu)等生的一邊，只有35%的學(xué)生回答是先記錄下來(lái)再全班討論，致使許多學(xué)生采取旁觀(guān)的態(tài)度，缺少積極的參與意識。
2、合作小組成員的搭配不夠合理。調查反映：有的小組都是。
優(yōu)等生，而有的小組實(shí)力相對較差，不能很好地完成老師布置的任務(wù)，這樣反饋交流就成了個(gè)別小組的匯報會(huì )，影響了全體學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、合作小組成員分工不到位。調查反映：?jiǎn)?wèn)卷中有28%的學(xué)生認為小組成員分工不重要或無(wú)所謂，以至小組活動(dòng)無(wú)計劃，無(wú)核心負責人，造成混亂的局面，嚴重影響了學(xué)困生的學(xué)習興趣和熱情。
4、學(xué)生的獨立思考能力不夠。調查反映：?jiǎn)?wèn)卷中“在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？”回答“經(jīng)?！钡恼?0%，偶爾的占61.2%，幾乎都是聽(tīng)別人見(jiàn)講的占8.8%。其中選擇后兩個(gè)答案都是學(xué)習中等或不太好的。
通過(guò)對調查問(wèn)卷及談話(huà)的反饋，我認為：
1、合作小組沒(méi)有明確的分工，對討論過(guò)程中的結論、問(wèn)題等缺少記錄、比較、分析，容易造成小組成員發(fā)表完自己的意見(jiàn)就草草了事。
2、小組合作沒(méi)有給學(xué)生充裕的時(shí)間。調查中顯示出我們有16%的老師合作都是在備課時(shí)設計的。而他們急于完成預設的教學(xué)內容，就難免合作時(shí)匆匆收場(chǎng)。學(xué)生無(wú)法從容地進(jìn)行實(shí)驗、探索、討論。
3、雖然我們教師認為應平等參與到合作學(xué)習的活動(dòng)中，但多數教師還不能完全放下架子，還不能真正成為學(xué)習活動(dòng)的參與者、組織者、合作者。
1、關(guān)于小組形成：應該在學(xué)生自由組合的基礎上，根據知識。
基礎、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、心理素質(zhì)、性別等情況進(jìn)行綜合評定，組建若干個(gè)學(xué)習小組，使組內成員分工明確，合理搭配，形成最佳組合。
2、關(guān)于學(xué)習目標：教師是引導者和小組學(xué)習的管理者，其設置的合作問(wèn)題必須是“跳一跳，能摘到桃子”，讓學(xué)生在合作中感受到成功的快樂(lè )，更加激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
3、關(guān)于效果評價(jià)：教師對小組合作學(xué)習效果要做到正確、及時(shí)地評價(jià)，在關(guān)注結果的同時(shí)更要關(guān)注過(guò)程，要讓學(xué)生經(jīng)歷挫折，更要讓學(xué)生感受教師的信任和贊賞。
4、關(guān)于合作與獨立思考：教師應該強調合作精神，訓練學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何把別人意見(jiàn)進(jìn)行歸納，同時(shí)也要教會(huì )學(xué)生在小組中獨立思考。