ID：8246692
時(shí)間：2024-01-03 05:33:06
上傳者：文軒三年級教案是教師根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求編制的教學(xué)計劃和教學(xué)輔助材料。接下來(lái)是小編為大家推薦的幾篇三年級教案，希望對大家有所幫助。
《心中那盞燈》是篇對童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對父親為作者做一個(gè)冰燈這過(guò)程，把握課文的內涵，通過(guò)洞析人物的刻畫(huà)，來(lái)展現父親對兒子的深?lèi)?ài)之情。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對文中所刻畫(huà)的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，創(chuàng )設多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習中，理解字里行間所充滿(mǎn)的濃濃的親情，感悟父愛(ài)的溫暖。
我在教學(xué)中通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設多種教學(xué)情境，來(lái)達到教學(xué)目的。
學(xué)生在第二部分內容中，自行對父親做燈過(guò)程中，所出現一些動(dòng)作詞，做出記號，（分別是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）讓學(xué)生同桌交流、小組討論，揣磨這些動(dòng)詞，來(lái)體會(huì )父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。
讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對話(huà)，從這些簡(jiǎn)單樸素的對話(huà)中，父子間的親情躍然紙上，憐愛(ài)之情溢于言表。體會(huì )父子間濃濃親情。
課文在人物表情描述中，最突出表現是用“尷尬”這個(gè)詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒(méi)有玻璃的無(wú)奈，又流露無(wú)法滿(mǎn)足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時(shí)的歉疚。這種表情描述，達到了極致。通過(guò)讓學(xué)生查字典體會(huì )“尷尬”這個(gè)詞，來(lái)理解父親這時(shí)復雜的心情。
通過(guò)以上的教學(xué)處理，師生達到了與作者感情間的共鳴，猶如耳聽(tīng)父親關(guān)心之語(yǔ)；
目及父親凍紅之手；身感父親冰涼之軀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)感動(dòng)，真摯之情表現得淋漓盡致，從而達到了良好的教學(xué)效果。
人教社教科書(shū)第六冊81－83頁(yè)的內容。
1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀(guān)察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力和合作學(xué)習能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶。
1、教師準備教學(xué)輔助課件及某年天數統計表若干份。
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。
（一）謎語(yǔ)導入。
師：日歷給我們帶來(lái)了很多方便，今天我們就來(lái)研究它。（揭示課題）。
（二）探究新知。
1、大月、小月的認識。
（1）師：（出示20xx年的年歷）同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說(shuō)出自己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數。（學(xué)生填表）。
（2）請3名學(xué)生拿上來(lái)展示，并說(shuō)出每個(gè)月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書(shū)：31天、30天、28天、29天）。
（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數，請同學(xué)們觀(guān)察老師的統計表，你發(fā)現些什么？（小組討論，把討論的情況寫(xiě)在紙上）。
（4）小組代表發(fā)言。
（5）（教師引導學(xué)生小結）展示概念課件：大小月概念（一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月）。
（6）小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己的生日、父母的'生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認識。
（2）猜測：1994年、1993年、20xx年、20xx年的2月有多少天？
（課件展示萬(wàn)年歷進(jìn)行驗正）。
（3）教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數呢？（2月）。
（4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說(shuō)出幾個(gè)年份，讓老師說(shuō)出這年是平年還是閏年，并說(shuō)出2月是多少天。
（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的`嗎？講解求閏年的方法（教師展示課件）。
反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、20xx年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說(shuō)說(shuō)這幾年發(fā)生了什么事情？（對學(xué)生進(jìn)行品德教育）。
（6）師：同學(xué)們會(huì )判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來(lái)的呢？（教師展示課件講解平閏年的來(lái)歷）。
（7）師：我們知道了閏年、平年的來(lái)歷，那么一般多少年閏一年呢？（4年）為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說(shuō)法呢？（展示課件說(shuō)明）。
3、大小月的記憶方法。
（1）師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
（2）速記兒歌法。
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？quot；（老師對"臘"字說(shuō)明，請學(xué)生齊念）。
（三）形成應用。
1、拖水果（判斷大小月）。
利用課件展示，請同學(xué)們完成。
2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過(guò)整容，拿著(zhù)一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么？）。
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數。
4、（分組討論完成）小星的故事（小星在外婆家連續住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）。
（四）實(shí)踐操作。
教師給出20xx年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張20xx年二月的日歷，全班交流。
（五）情感激勵，總結評價(jià)。
（六）板書(shū)設計（略）。
三年級一班共有學(xué)生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）為依據編寫(xiě)的。本冊教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護周?chē)h(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。本冊要求認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專(zhuān)題整合教材內容。
2、結合專(zhuān)題繼續安排綜合性學(xué)習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。
1．在語(yǔ)文學(xué)習中，體現8個(gè)專(zhuān)題的思想。
2．認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
3．會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用字帖臨摹。
4．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6．學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8．繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10.繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11．留心周?chē)挛?，?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12．能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
1、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來(lái)，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養及寫(xiě)話(huà)能力的培養。
繼續進(jìn)行作文片斷的練習。
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
人教社教科書(shū)第六冊81－83頁(yè)的內容。
1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀(guān)察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力和合作學(xué)習能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶。
1、教師準備教學(xué)輔助課件及某年天數統計表若干份。
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。
(一)謎語(yǔ)導入。
師：日歷給我們帶來(lái)了很多方便，今天我們就來(lái)研究它。（揭示課題）。
(二)探究新知。
1、大月、小月的認識。
(1)師：(出示4年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說(shuō)己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的`年歷，請同學(xué)們結合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數。（學(xué)生填表）。
(2)請3名學(xué)生拿上來(lái)展示，并說(shuō)出每個(gè)月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書(shū)：31天、30天、28天、29天）。
（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數，請同學(xué)們觀(guān)察老師的統計表，你發(fā)現些什么？（小組討論，把討論的情況寫(xiě)在紙上）。
（4）小組代表發(fā)言。
（5）（教師引導學(xué)生）展示概念課件：大小月概念(一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月)。
（6）小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己的生日、父母的生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認識。
(2)猜測：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（課件展示萬(wàn)年歷進(jìn)行驗正）。
(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數呢？（2月）。
（4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說(shuō)出幾個(gè)年份，讓老師說(shuō)出這年是平年還是閏年，并說(shuō)出2月是多少天。
（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說(shuō)說(shuō)這幾年發(fā)生了什么事情？（對學(xué)生進(jìn)行品德教育）。
（6）師：同學(xué)們會(huì )判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來(lái)的呢？(教師展示課件講解平閏年的來(lái)歷)。
(7)師：我們知道了閏年、平年的來(lái)歷，那么一般多少年閏一年呢？(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說(shuō)法呢？(展示課件說(shuō)明)。
3、大小月的記憶方法。
(1)師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
(2)速記兒歌法。
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?"(老師對"臘"字說(shuō)明，請學(xué)生齊念)。
(三)形成應用。
1、拖水果（判斷大小月）。
利用課件展示，請同學(xué)們完成。
2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過(guò)整容，拿著(zhù)一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么？）。
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數。
4、(分組討論完成)小星的故事（小星在外婆家連續住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）。
(四)實(shí)踐操作。
教師給出5年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流。
(五)情感激勵，
1.知識與技能。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)踐初步體會(huì )有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”在生活中的應用，培養學(xué)生應用意識及提高解決問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法。通過(guò)學(xué)生合作交流、觀(guān)察討論、游戲活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力，培養他們觀(guān)察、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力等。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。通過(guò)觀(guān)察實(shí)踐與活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，珍惜時(shí)間，善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。
理解有關(guān)時(shí)間單位“年月日”的意義。
平年、閏年及特殊二月的區分。
1、日歷一本。
2、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年，月天數填寫(xiě)表一份。
3、多媒體課件或小黑板、幻燈。
師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請你們猜一猜，“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。
生：“日歷”。
師：為什么呢?誰(shuí)來(lái)解釋一下?
生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。
生：“日歷有三百多頁(yè)紙，每過(guò)一天就要脫衣服一件?！?/p>
師出示“一本日歷”觀(guān)察。
師：“日歷上都記載著(zhù)什么?”
生：“年、月、日”
板書(shū)課題“年、月、日”
1、出示例1。
2、觀(guān)察20xx年歷，你想了解到什么知識?
生：一個(gè)月有多少天?一年有多少個(gè)月?
生：哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?
生：二月有多少天?一年有多少天?
生：四月有幾個(gè)星期零幾天?
……。
(2)師：應該先研究哪個(gè)問(wèn)題?
生：一個(gè)月有多少天。
師：為什么?
生：知道了一個(gè)月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一個(gè)月的天數乘上12就會(huì )知道一年有多少天了。
師：觀(guān)察我們已備好的年歷卡，然后把每個(gè)月的天數填寫(xiě)在已備好的表里。(課件出示表格，學(xué)生填寫(xiě)自己的表格)。
3、你發(fā)現了什么?
四人一組交流發(fā)現規律，指名發(fā)言。
生：我要發(fā)現了我們組的二月份填的天數不同有28和29天。
生：我發(fā)現了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。
生：我們組發(fā)現20xx年、20xx年、20xx年這三年的月份所對應的天數相同，也就是表格填的一模一樣，20xx年的二月天數與上三個(gè)年份的二月天數多了一天。
生：我們組把1月到12月的天數加起來(lái)得到了20xx年、20xx年、20xx年的一年有365天，20xx年的一年有366天。
師：同學(xué)們，大家這么愛(ài)動(dòng)腦，發(fā)現的問(wèn)題這么多，老師就依照順序看誰(shuí)能又對又快的回答這個(gè)問(wèn)題。
師：有幾個(gè)月是大月?有幾個(gè)月是小月?
4、觀(guān)察年歷的各年份。
師：二月份的天數是否相同?(不相同)(讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現和歸納)。
5、數學(xué)游戲。
男生表示大月，女生表示小月，老師隨意報一個(gè)月份是大月，男生就站起來(lái)是小月，女生要站起來(lái)。
師報二月時(shí)間：為什么男、女生都沒(méi)站起來(lái)?
板書(shū)：二月二十八天。
6、回顧與總結。
總結諺語(yǔ)出示：一三五七八十臘(十二月)。
三十一天永不差。
四六九冬(十一月)三十天。
唯有二月不相同。
1、學(xué)生自己完成77頁(yè)做一做。
2、課件出示幾個(gè)難忘日子(調動(dòng)學(xué)數學(xué)的積極性)。
20xx年7月13日北京申奧成功。
1949年10月1日中華人民共和國成立。
20xx年10月15日神舟五號發(fā)射成功。
每年3月12日植樹(shù)節。
每年6月1日兒童節。
練習冊同步內容。
教學(xué)以后要教育學(xué)生珍惜時(shí)間，日行不怕千萬(wàn)里，一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于童，“年、月、日”里有很多奧秘，需要我們不停的去學(xué)習、去探究，只要大家有一雙數學(xué)眼睛就一定會(huì )收獲數學(xué)學(xué)習的甜蜜果實(shí)。
教學(xué)內容：
教材有關(guān)成數的內容。
教學(xué)目標：
結合具體事物，經(jīng)歷認識成數、解答有關(guān)成數實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
1、了解成數的含義，會(huì )解答有關(guān)成數的實(shí)際問(wèn)題。
2、對成數問(wèn)題有好奇心，獲得運用已有知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解成數與分數、百分數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決有關(guān)成數的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，商業(yè)上與百分數有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是折扣，你知道農業(yè)上與百分數有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是什么嗎？
農業(yè)收成，經(jīng)常用成數來(lái)表示，今天就讓我們一起來(lái)研究成數的相關(guān)問(wèn)題。
二、探究體驗，經(jīng)歷過(guò)程。
1、成數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的十分之幾，通稱(chēng)幾成。
例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢？（學(xué)生交流）。
2、除了農業(yè)上，你還在其它地方見(jiàn)過(guò)成數嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
（工業(yè)生產(chǎn)、在旅游業(yè)等說(shuō)出實(shí)例）。
3、成數與折扣相比，你發(fā)現了什么？
4、教材第9頁(yè)例2。
學(xué)生交流理解題意。
學(xué)生獨立解決問(wèn)題，老師巡視了解情況，指導個(gè)別學(xué)生。
學(xué)生交流自己的'想法。
對于學(xué)生的解法不強求統一，只要合理就要給予肯定和鼓勵。
三、課堂練習。
第9頁(yè)做一做。
四、課末總結。
通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？
五、課后作業(yè)。
2、某水泥廠(chǎng)5月份銷(xiāo)售水泥875噸，比4月份減少二成。4月份水泥銷(xiāo)售量是多少?lài)崳?/p>
板書(shū)設計：
成數。
幾成就是百分之幾十。
二成就是20%三成五就是35%。
文檔為doc格式。
1、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生，說(shuō)它熟悉，是因為我們幾乎天天在與時(shí)間打交道；說(shuō)它陌生，是因為它非常抽象，尤其對兒童來(lái)講，它看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，反映的是時(shí)間與空間之間的變化現象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見(jiàn)的立體紙盒，通過(guò)拆拼與組合進(jìn)行活動(dòng)。教材尊重這一客觀(guān)事實(shí)，以“走進(jìn)天文館”為線(xiàn)索，通過(guò)買(mǎi)票與觀(guān)看科幻片兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現了學(xué)習內容與生活事實(shí)的有機結合。
2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是：
1、知識基礎。
一年級下冊：下雨了——學(xué)看鐘表（會(huì )認讀整十、半時(shí)，知道“快幾時(shí)了”“幾時(shí)剛過(guò)”）。
二年級下冊：新千年第一縷陽(yáng)光——時(shí)、分、秒的認識（會(huì )認讀幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，會(huì )用兩種方式表示鐘面上是幾時(shí)幾分）。
2、教材的地位。有三點(diǎn)：
是鐘表認識的繼續；
是年月日知識學(xué)習的開(kāi)始階段與結束階段；
是今后解決問(wèn)題的重要基礎。不僅是解決生活中問(wèn)題的基礎，也是解決數學(xué)中問(wèn)題的基礎。
3、知識構成。共設有2個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習內容如下：
信息窗1：二十四時(shí)計時(shí)法；
信息窗2：年月日知識的學(xué)習。
（一）信息窗1的解讀。
1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個(gè)活動(dòng)，教材選擇從買(mǎi)票活動(dòng)入手，通過(guò)天文館售票口呈現出的時(shí)間信息進(jìn)行二十四時(shí)計時(shí)法的學(xué)習，符合生活中的的實(shí)際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現了天文館一天放映節目的時(shí)間表信息及天文館每天開(kāi)館時(shí)間的信息。
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了2個(gè)例題。
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習二十四時(shí)計時(shí)法；
例題二：天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(cháng)？學(xué)習時(shí)間的計算。
4、教學(xué)的策略及注意事項。
（1）對兒童已有的知識和經(jīng)驗要認真分析。除了上述所說(shuō)的知識基礎以外，學(xué)生在運用時(shí)間的知識解決生活中的問(wèn)題的過(guò)程中積累了好多經(jīng)驗，也從中獲得了一些知識，如在收聽(tīng)廣播節目預告及觀(guān)看電視節目預告中知道了19點(diǎn)是通常所說(shuō)的晚上7點(diǎn)等，這些是開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)可以利用的學(xué)習資源，也是分析學(xué)生所不可或缺的。
（2）要幫助學(xué)生梳理數學(xué)語(yǔ)言，如：15：00是下午3時(shí)，晚上7：30是19：30。
（3）學(xué)習材料準備：鐘表或鐘表模型。
（4）教學(xué)目標：是什么——什么是24時(shí)計時(shí)法；為什么——時(shí)針每天轉兩圈，每天轉24小時(shí)；怎么做——明確什么時(shí)候加12，什么時(shí)候減12。
（5）要幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)。如“開(kāi)館”既：每天打開(kāi)天文館門(mén)的時(shí)間是8：30，每天關(guān)閉天文館門(mén)的時(shí)間是16：30。
（6）語(yǔ)言的梳理：24時(shí)計時(shí)法：在用24時(shí)計時(shí)法來(lái)表述全天的所有時(shí)間，不用再說(shuō)明是早上、上午、下午還是晚上（幾時(shí)）；普通計時(shí)法：要說(shuō)明是上午幾時(shí)、下午幾時(shí)、晚上幾時(shí)等。
（7）建立二十四時(shí)計時(shí)法的表象是教學(xué)的重要目標，同時(shí)也是實(shí)現教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現學(xué)生可持續發(fā)展價(jià)值的重要體現。表象建立目標的體現，不是通常所說(shuō)的能夠進(jìn)行二十四時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法之間的轉換，這只是學(xué)習知識性目標的體現，而是在此基礎上能夠把二十四時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法所表述的時(shí)刻與現實(shí)生活結合起來(lái)，如看到或聽(tīng)到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學(xué)的時(shí)間。另外，表象建立的過(guò)程可以有效地實(shí)現知識性目標的實(shí)現，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過(guò)程，要實(shí)現知識性目標，就只能靠大量的練習來(lái)實(shí)現，這一點(diǎn)教師要有清醒的認識與理解，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋。
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習二十四時(shí)計時(shí)法。
猜想——探究——梳理——應用。
猜想：猜想既引導學(xué)生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時(shí)刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時(shí)刻，并會(huì )用下午幾時(shí)幾分來(lái)表述出來(lái)，既把下午的時(shí)間也既學(xué)生生疏的二十四時(shí)計時(shí)法用學(xué)生熟悉的普通計時(shí)法來(lái)表述出來(lái)，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8：30——16：30的撥針操作活動(dòng)。
注意：考慮到例題只進(jìn)行一個(gè)時(shí)刻的探究就來(lái)進(jìn)行二十四時(shí)計時(shí)法的總結與梳理是不行的，所以把情景中的所有時(shí)刻都讓學(xué)生來(lái)表述。另外要及時(shí)進(jìn)行板書(shū)，用它作為總結梳理的原材料：
開(kāi)始。
今日放映。
結束。
24時(shí)計時(shí)法。
8：30。
9：00。
10：30。
15：00。
15：45。
16：30。
普通計時(shí)法。
上午。
8：30。
上午。
9：00。
上午。
10：30。
下午。
3：00。
下午。
3：45。
下午。
4：30。
梳理：一是給出兩種計時(shí)方法的名稱(chēng)，既24時(shí)計時(shí)法、普通計時(shí)法。二是梳理24時(shí)計時(shí)法的計時(shí)方法，可以再指導學(xué)生進(jìn)行撥針操作，引導學(xué)生發(fā)現下午時(shí)刻的表述，不再是0、1、2......時(shí)這樣來(lái)計時(shí)，而是從12時(shí)開(kāi)始往后計時(shí)的，既13、14......這樣來(lái)計時(shí)，也既每天的時(shí)間的計時(shí)，是采用從0時(shí)到24時(shí)的計時(shí)方法。像這樣的計時(shí)方法就是24時(shí)計時(shí)法。通俗地來(lái)講，普通計時(shí)法是采用從0時(shí)到12時(shí)、然后又從0時(shí)到12時(shí)的計時(shí)方法，24時(shí)計時(shí)法是采用從0時(shí)到24時(shí)的計時(shí)方法。二十四時(shí)計時(shí)法的模型可以用下面的鐘表來(lái)抽象：
以上教學(xué)要把握的目標是：初步使學(xué)生知道24時(shí)計時(shí)法，知道每天時(shí)刻的表述在鐘表上是怎樣轉動(dòng)的。既初步給學(xué)生一個(gè)24時(shí)計時(shí)法的表象。至于24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的轉換是下一個(gè)環(huán)節要做的工作。
應用：進(jìn)行專(zhuān)項訓練，既進(jìn)行二十四時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的轉換。然后通過(guò)對比分析總結梳理：一是用24時(shí)計時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間，在普通計時(shí)法的基礎上加上12，反之就要減去12；二是在用24時(shí)計時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間時(shí)，不用再說(shuō)是下午還是晚上，在用普通計時(shí)法表示時(shí)間時(shí)，要說(shuō)明是下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)。
例題二：天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(cháng)？學(xué)習時(shí)間的計算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想：估計學(xué)生可能有兩種答案，8時(shí)與9時(shí)。9時(shí)是從8：30作為起點(diǎn)，把它看作1開(kāi)始數的，這種數的方法與數天數的方法混在一起；8時(shí)是正確答案，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具有了“時(shí)刻之間的間隔就是時(shí)間”的觀(guān)念。這個(gè)階段不能要求學(xué)生都能回答正確。
探究：活動(dòng)一：撥一撥：引導學(xué)生在鐘表上從8：30開(kāi)始撥起，一直撥到16：30。引導學(xué)生發(fā)現其中的規律：從8：30到9：30經(jīng)過(guò)了1時(shí)，既發(fā)現了經(jīng)過(guò)了1、2、3......11、12個(gè)大格，經(jīng)過(guò)了60個(gè)小格，時(shí)間是60分鐘，也就是1時(shí)，這個(gè)階段是探究的關(guān)鍵；有了這個(gè)基礎，下面的探究就會(huì )順利進(jìn)行，引導學(xué)生通過(guò)撥動(dòng)鐘表上的表針發(fā)現：從9：30到10：30是1時(shí)，從10：30到11：30是1時(shí)......所以從8：30——16：30經(jīng)過(guò)了8時(shí)。
活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)既“變曲為直”，引導學(xué)生把時(shí)針在鐘表上的轉動(dòng)轉變?yōu)橹本€(xiàn)，既課本上的表述方式。
拓展：把情景中幾個(gè)節目之間的放映時(shí)間進(jìn)行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)的探究過(guò)程。
升華：既用數學(xué)算式的計算方式進(jìn)行升華，引導學(xué)生發(fā)現：16：30—8：30=8時(shí)等?？梢杂秘Q式表示：
（二）信息窗2的解讀。
1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個(gè)信息窗及本信息窗呈現出的情景我們不難發(fā)現，學(xué)生是在觀(guān)看《奇妙的星空》科教片。以我們人類(lèi)生活的太陽(yáng)系為模型，通過(guò)情景中呈現的公轉與自轉的時(shí)間信息來(lái)抽象年月日的時(shí)間規律。
2、情景圖中的信息。
公轉：繞太陽(yáng)化轉一周的時(shí)間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
自轉：地球自轉一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是1日。
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了3個(gè)例題。
例題一：一年有多長(cháng)？學(xué)平年、閏年。
例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么？學(xué)習月的知識。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識？學(xué)習1日=24時(shí)。
4、教學(xué)的策略及注意事項。
（1）尊重學(xué)生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的，但不可否認的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識，這是學(xué)習的重要經(jīng)驗基礎。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計的基礎上提前布置學(xué)生了解這方面的知識，積累相關(guān)的經(jīng)驗。
（2）教學(xué)的基本方法——歸納法。年月日作為計量地球公轉與自轉的時(shí)間單位，這方面的知識是有規律可循的，要通過(guò)年月日時(shí)間規律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過(guò)對材料的對比辨析進(jìn)行歸納，這就是歸納法。
（3）教材分析：“合作探索”部分的三個(gè)例題，分別是學(xué)習一年有多長(cháng)、學(xué)習月的知識、學(xué)習有關(guān)日的知識，從中不難發(fā)現，它是延著(zhù)年、月、日的知識體系而編排的。其中，例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內容，并在學(xué)生的學(xué)習中占有重要地位，對它學(xué)習的優(yōu)劣直接影響著(zhù)對整個(gè)內容的學(xué)習質(zhì)量。
在例題二的探究過(guò)程中，教材分別用了四塊內容，仔細分析我們不難發(fā)現，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實(shí)是總結與梳理的內容。
（4）教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現，教材中的三個(gè)例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會(huì )使教學(xué)陷入無(wú)序的狀態(tài)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋。
例題一：一年有多長(cháng)？學(xué)平年、閏年。
在引導學(xué)生充分表述的基礎上進(jìn)行概括，既概括：一年有12個(gè)月，一年有365天，一年有366天。在此基礎上進(jìn)行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么？學(xué)習月的知識。
按照“猜想——探究（驗證）——反思——升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。
猜想：引導學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識進(jìn)行表述：關(guān)于年月日的知識，你還了解哪些？這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。
探究（驗證）：為學(xué)生準備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準備不方便，可以用掛歷或年歷來(lái)替代。教師要準備如下所示的表格，以備學(xué)生匯報交流時(shí)用。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察年歷卡，看從中能發(fā)現什么？
伴隨著(zhù)學(xué)生交流活動(dòng)的不斷深入，教師把學(xué)生發(fā)現的各個(gè)年份中每個(gè)月的天數填寫(xiě)完整。
年份。
天數。
1996年。
1997年。
1998年。
1999年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
1
2
29。
28。
28。
28。
29。
28。
28。
28。
29。
28。
28。
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
366。
366。
366。
閏年。
閏年。
閏年。
反思：利用上述的表格中的材料，引導學(xué)生發(fā)現隱含在其中的規律，既：
（1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
（2）每年天數的計算：任意選擇其中一個(gè)年份，計算每年的天數是多少。通過(guò)數據說(shuō)明：閏年的2月是29天。并引導發(fā)現每4年中有一個(gè)閏年。
（3）閏年的判斷方法：一是根據二月的天數的判斷；二是根據每年的天數來(lái)判斷。
（4）引導發(fā)現公歷年份與數字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年。并補充：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
升華：利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識？
教學(xué)中要注意：一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時(shí)針走兩圈，正好是1日”，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過(guò)程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫(huà)聯(lián)系起來(lái)；二是要利用表針的撥動(dòng)給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日”；三是1日與1時(shí)之間的關(guān)系，既“1日是24時(shí)”。
這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰的小朋友，搞創(chuàng )造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)驗，發(fā)明了一種萬(wàn)能膠水，可惜這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。
選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng )造的源泉，從而自覺(jué)實(shí)踐，大膽創(chuàng )新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣。
課文學(xué)習的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的和他是怎樣做的。
1．課文的故事內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易閱讀理解?？梢砸龑W(xué)生根據“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水和他是怎樣做的。在此基礎上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬(wàn)能膠水為什么暫時(shí)無(wú)法使用，他的想法最終能夠實(shí)現嗎？突破理解的難點(diǎn)。
2．課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要，需要著(zhù)重引導學(xué)生理解。
以上圍繞三個(gè)句子所提出的問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應該給予鼓勵。
3．朗讀時(shí)，要注意故事的情節發(fā)展和聰聰的心情變化。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔心、好奇、盼望的語(yǔ)氣；他決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水以及研究、實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，要讀出他充滿(mǎn)自信的心情；在宣布發(fā)明結果而又無(wú)法演示時(shí)，要讀出焦急、生氣、無(wú)奈但又無(wú)比佩服的語(yǔ)氣。
4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng )造的故事或嘗試開(kāi)展某種發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)。
1．認識本課的4個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng )造的源泉，培養自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng )新的好習慣。
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：
這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的？他是怎樣做的？
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。
引導學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設計了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗。
啟發(fā)學(xué)生認識到聰聰在發(fā)明過(guò)程中，十分認真。
（小組議答一全班交流）
引導學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題，這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。
從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認為聰聰的想法最終能夠實(shí)現嗎？為什么？
把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
省略
1、引導學(xué)生自主探索，在討論交流解決問(wèn)題中，發(fā)現一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，每個(gè)月有多少天。
2、結合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認識時(shí)間單位年﹑月﹑日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。
3、歸納梳理，形成比較清晰的時(shí)間單位知識體系，運用數形結合培養學(xué)生觀(guān)察，分析，判斷和推理能力。
發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。
課件、自學(xué)任務(wù)卡、自帶年歷卡。
同學(xué)們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說(shuō)說(shuō)剛才自己說(shuō)的生日用到了哪些時(shí)間單位？（板書(shū)課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時(shí)間單位，這節課我們將要學(xué)習的有關(guān)年、月、日的知識。
昨天讓同學(xué)們在家搜集不同的年歷卡，帶來(lái)了嗎？都有哪些年份的年歷？請同學(xué)們在小組內交流你收集到的信息，由小組長(cháng)記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀(guān)察，你們有什么發(fā)現？（合作完成自學(xué)任務(wù)卡）。
（1）一年有（）個(gè)月。
（2）有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
（3）你是怎樣記憶大月和小月的？
（4）二月有（）天？
為什么二月善變，有時(shí)28天，有時(shí)29天？（可以上網(wǎng)查閱資料）。
2、學(xué)生小組分享交流。
剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識，你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎？
（學(xué)生匯報，教師整理板書(shū)）。
學(xué)生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學(xué)生：我同意你的看法，我還想補充一下：一年有（12）個(gè)月。
師：每個(gè)月有多少天？是大月還是小月？有什么規律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
（學(xué)生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）。
學(xué)生：二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。
學(xué)生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說(shuō)哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類(lèi)推，每過(guò)四年就會(huì )出現一個(gè)閏年。
學(xué)生：我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數的能被400整除的才是閏年，比如20xx年得被400整除才是閏年。
3、檢測練習。
（1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？
（2）算一算一年有多少天？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生提出疑問(wèn)：我有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫我解答…為什么二月有時(shí)28天，有時(shí)是29天？一年有時(shí)是365天，有時(shí)是366天？為什么會(huì )多出來(lái)一天？（請學(xué)生自己解疑，或教師幫助解疑）。
小結：這節課我們學(xué)習了年月日的哪些知識？學(xué)會(huì )了嗎？還有什么疑問(wèn)或者問(wèn)題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問(wèn)題。
1、基礎練習。
練習十七第1題。
（1）兒童畫(huà)展從星期幾開(kāi)始？到星期幾結束？一共展出幾天？
（2）5月5日媽媽出差回來(lái)，回來(lái)那天是星期幾？共出差幾天？
2、實(shí)踐運用。
練習十七第2題。
（1）20xx年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
（2）學(xué)習機今天壞了，在保修期內嗎？
（3）滅火器從哪年開(kāi)始必須進(jìn)行檢驗？
3﹑拓展延伸。
商場(chǎng)進(jìn)行相機促銷(xiāo)活動(dòng)，從某月28日開(kāi)始，為期5天結束，結束是哪一天？
可能是：
還可能是：
想一想，說(shuō)說(shuō)你的理由。
4﹑活動(dòng)記憶，記一記節日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
春節怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節是幾月幾日。
師：這節課我們學(xué)了什么？你還知道哪些時(shí)間單位？
生：世紀、星期、季度…。
生：時(shí)、分、秒……。
時(shí)、分、秒……都是時(shí)間單位，以后學(xué)習中我們將繼續探討有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題。
附：板書(shū)設計。
《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和運用良好學(xué)習方法自主學(xué)習的能力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設情境問(wèn)題：同引導學(xué)生觀(guān)察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認知基礎，教學(xué)不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生原有的'基礎。本課“年月日”的知識，對一個(gè)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現生活中處處有數學(xué)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數填寫(xiě)在書(shū)上）自學(xué)，接著(zhù)進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
1、備課時(shí)預設的不夠充分，以致課上出現的突發(fā)情況應對不夠及時(shí)，解決繁冗。
2、激勵性的評價(jià)語(yǔ)言不多。不能很好的給予評價(jià)。
3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì )比直接用手演示的效果好。
4、本節課練習較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應給孩子更多的思考問(wèn)題的時(shí)間。
在今后的數學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導組織學(xué)生自覺(jué)運用數學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗到數學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學(xué)到的知識，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實(shí)踐應用能力。
一、教材分析(說(shuō)教材)。
《年月日》是青島版小學(xué)數學(xué)三年級下冊的年月日這一單元的內容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過(guò)與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習中，有了形成較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念的基礎，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。
這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的`基本含義及相互關(guān)系。接著(zhù)給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數的計算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應用到今后的生活和學(xué)習中奠定了基礎。
二、學(xué)情分析(說(shuō)學(xué)生)。
我班學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識，大多數學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學(xué)中，學(xué)生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進(jìn)行“三球運動(dòng)”的演示。它是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，學(xué)生在課堂上雖然沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中已有一定的經(jīng)驗。
三、教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)。
依據《課程標準》對教學(xué)要求的闡述，結合本節課教學(xué)內容和學(xué)生知識基礎及能力水平，本著(zhù)“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，因此，根據新課標的要求和對教材的理解，將本節課的教學(xué)目標，教學(xué)重、難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數;初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。
2、過(guò)程與方法：幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養數感，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、交流與簡(jiǎn)單的評價(jià)，使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷方法。
四、學(xué)習方式和教學(xué)方式。
1、設計理念：
數學(xué)學(xué)習是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，所以有效的學(xué)習更應促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強調學(xué)生發(fā)展中的體驗與交往過(guò)程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進(jìn)而幫助他通過(guò)現實(shí)與尋求走向完人理想的道路。
2、教學(xué)策略：
設置懸念——自主探究——應用拓展。
3、教法學(xué)法：
我充分利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng )設與學(xué)生密切相關(guān)的奧運會(huì )情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，引導學(xué)生采用自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，并恰當地運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運用激勵性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。
五、教學(xué)準備(說(shuō)教學(xué)準備)。
教師準備：多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤(pán)。
學(xué)生準備：年歷卡、統計表。
1．在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)時(shí)，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，知道20××年全年有365天。
2．在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動(dòng)中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，接受政治教育。
教學(xué)掛圖；學(xué)生每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。
一、引入。
出示：20××年的年歷卡。
問(wèn)：知道這是什么嗎？人們用它來(lái)干什么的？你會(huì )認嗎？老師圈個(gè)日子，你來(lái)認一下嗎？
師：剛才老師圈出的這個(gè)日子，對老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得紀念的日子，大家來(lái)猜一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)。
問(wèn)：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈己的生日嗎?
提問(wèn)：你對年、月、日的有關(guān)知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?
談話(huà)：同學(xué)們對年、月、日的知識了解得真不少，同時(shí)也提出了一些需要我們進(jìn)一步研究的問(wèn)題。今天我們就來(lái)研究“年、月、日”的有關(guān)問(wèn)題。(板書(shū)課題：認識年、月、日)。
二、探究。
1．初步認識年、月、日。
談話(huà)：請同學(xué)們認真觀(guān)察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現些什么。
2．認識大月和小月。
談話(huà)：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數出來(lái)，簡(jiǎn)潔明了。
填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3．記住大月和小月。
再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月?
教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導。
如果沒(méi)有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法的。
4．計算全年的天數。
談話(huà)：同學(xué)們，你們能計算出20××年全年的天數嗎?
5．新課。(略)。
三、應用。
1．做“想想做做”第1題。
出示題目。
2．做“想想做做”第2題。
出示題目。
組織交流，并適時(shí)地進(jìn)行一些必要的品德教育。
四、
師：說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有哪些？（隨生板書(shū)：世紀年季度月旬星期……、）。
師：今天我們重點(diǎn)復習“年月日”這部分內容，數學(xué)教案—年月日復習課。
師：選一個(gè)你最喜歡的時(shí)間單位，說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的知識。（生選中哪個(gè)內容就復習哪部分內容）。
1、世紀。
（1）復習“世紀”的有關(guān)知識。
（2）練習：判斷一下年份是哪個(gè)世紀？
2、年。
（1）復習“年”的有關(guān)內容。
（2）判斷哪一年是平年，哪一年是閏年？
3、季度。
（1）復習“季度”的知識。
（2）學(xué)生說(shuō)一個(gè)月份讓大家判斷是哪個(gè)季度。
（1）復習“月”的有關(guān)知識。
（2）一個(gè)學(xué)生出題其他同學(xué)，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案—年月日復習課》。
5、旬。
（1）復習有關(guān)知識。
（2）學(xué)生出題考老師。
二、綜合練習。
1、填空。
2、判斷題。
3、游戲：
小組活動(dòng)：說(shuō)一個(gè)你最感興趣的'日子，某年某月某日的形式。你能將它同學(xué)過(guò)的這些時(shí)間單位聯(lián)系起來(lái)嗎？（自己的生日、父母的生日、祖**親的生日、奧運會(huì )開(kāi)幕的日子等等，同時(shí)滲透思想教育）。
大家好！
我說(shuō)課的內容是人教版數學(xué)三年級下冊《年月日》，下面我將結合我的課堂教學(xué)實(shí)踐分五個(gè)階段來(lái)完成說(shuō)課：一是說(shuō)教材，二是說(shuō)學(xué)情，三是說(shuō)教學(xué)方法，四是說(shuō)教學(xué)過(guò)程，五是說(shuō)板書(shū)設計。
時(shí)間單位是較為抽象的計量單位，在小學(xué)數學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個(gè)體的學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習了時(shí)分秒等較短時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎進(jìn)行的，由于年月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或一月的時(shí)間有多長(cháng)大概借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標：
1、知識技能目標：通過(guò)課前預習調查，使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學(xué)會(huì )判斷某一年是平年還是閏年。
2、過(guò)程方法目標：通過(guò)觀(guān)察、比較使學(xué)生會(huì )快速判斷平、閏年，二月的天數及各個(gè)月的天數。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在探索學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習的能力，以及觀(guān)察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗和成功體驗，培養學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，
教學(xué)難點(diǎn)：平年、閏年判斷方法。
三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來(lái)越多的出現在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng )造性的想象過(guò)渡；自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。所以，本節課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀(guān)察比較、實(shí)驗論證、合作交流、總結概括的數學(xué)學(xué)習過(guò)程。
結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“觀(guān)察—探究—發(fā)現”的教學(xué)模式，在教法上力求體現：在生活情境中“發(fā)現”數學(xué)，在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數學(xué)；在現實(shí)生活中“運用”數學(xué)，充分體現以學(xué)生的發(fā)展為本。
根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的基本理念，我分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行設計：
（一）聯(lián)系生活，設疑導入。
過(guò)生日是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年過(guò)第18個(gè)生日，而孫子明年要過(guò)第20個(gè)生日，奶奶和孫子各是多少歲？這個(gè)問(wèn)題情境引入，聽(tīng)到問(wèn)題后學(xué)生會(huì )不假思索的.回答，奶奶18歲，孫子20歲。但說(shuō)完之后會(huì )馬上意識到不對。在引起學(xué)生認知沖突時(shí)進(jìn)行討論：
（1）一般情況下，幾年過(guò)一次生日？（一年）。
（2）現在奶奶的反而少，說(shuō)明什么？（說(shuō)明奶奶有些年沒(méi)過(guò)生日）。
（3）生日跟什么有關(guān)？
（4）奶奶有些年沒(méi)過(guò)生日，又說(shuō)明什么呢？
再這一系列問(wèn)題之后，引入新課（板書(shū)課題：年月日）。
通過(guò)以上問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)出隱藏在學(xué)生內心的疑惑，以探究疑惑為主線(xiàn)，使學(xué)生不僅要“知其然，更要知其所以然”。
（二）觀(guān)察比較，探究新知。
第一層：觀(guān)察年歷，認識大小月。
本著(zhù)“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，讓學(xué)生在預習的前提下，結合學(xué)習提綱，仔細觀(guān)察，看你能從年歷中發(fā)現些什么？通過(guò)觀(guān)察探究對照比較，發(fā)現各月的天數，體驗知識的形成過(guò)程，使他們處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。然后我向學(xué)生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。
1、結合具體的活動(dòng)，學(xué)會(huì )推算出日期。
2、培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩、關(guān)心他人的情感。
3、培養學(xué)生的數感和推算能力。
通過(guò)實(shí)際情景學(xué)會(huì )根據條件推算日期。
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
一、 結合生活，引入新課。
1、說(shuō)一說(shuō)。
引導學(xué)生說(shuō)自己的生日。
2、猜老師的生日
你想知道老師的生日嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?
逐步給出提示，如：
(1)第二季度。
(2)這個(gè)月是大月。
(3)是這個(gè)月的第12天。
二、 創(chuàng )設情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導學(xué)生理解情境，收集數學(xué)信息。)
2、說(shuō)一說(shuō)，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
引導學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。(可以適當地給學(xué)生出一些模仿練習，如：一年的倒數第5天是哪一天?)引導學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯 。重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有想到解決問(wèn)題的學(xué)生。鼓勵他們用多種方法思考。
三、教學(xué)效果測評
1、完成書(shū)上p72上的填一填。
2、讀一讀。
引導學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
教學(xué)目標：使學(xué)生初步認識，了解投擲輕物的動(dòng)作技術(shù)，培養正確的揮臂姿勢，突出重點(diǎn)----快速揮臂，提出難點(diǎn)----方向性。
教學(xué)內容：原地投擲紙團
教學(xué)步驟：
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)短片“討厭的馬蜂”
教師提問(wèn)：怎樣把樹(shù)上的馬蜂窩打下來(lái)?
教師提問(wèn)：同學(xué)們喜不喜歡動(dòng)物?下面請你們認真聽(tīng)各種動(dòng)物的聲音，判斷是什么動(dòng)物?再迅速模仿動(dòng)物的動(dòng)作，看誰(shuí)做得又快又好。
以簡(jiǎn)單動(dòng)作的簡(jiǎn)單組合為主，聽(tīng)音樂(lè )節奏，模仿老師的動(dòng)作一起練習。
學(xué)生自由練習，在練習的過(guò)程中動(dòng)腦筋思考：“怎樣才能使紙飛機飛得又高又遠”、“怎樣紙炮才能甩得很響”，并找出答案。
投擲靶上的“馬蜂窩”高低不等，表面帶粘性，如果“石塊”打中目標，即被粘住。投擲線(xiàn)為三條，學(xué)生根據自己的身高及力量的大小，自由選擇投擲目標、投擲距離進(jìn)行練習。
教學(xué)口訣：兩腳前后立，球兒手中拿。
看準馬蜂窩，用力向前擲。
突出重點(diǎn)：快速揮臂。
提出難點(diǎn)：方向性----前上方
游戲方法：分8組進(jìn)行比賽，每個(gè)同學(xué)站在座位旁，音樂(lè )開(kāi)始，排隊按順時(shí)針?lè )较蚶@桌子慢跑，音樂(lè )一停，每個(gè)同學(xué)迅速找就近的凳子坐好，沒(méi)找到凳子的同學(xué)原地站立。
放松韻律活動(dòng)：“小白船”
年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生自身和現實(shí)生活，所以，在本單元教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內容納入現實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中。上課時(shí)，我利用課件，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時(shí)刻的圖片。使學(xué)生感到，要學(xué)習的知識就在他們身邊，接著(zhù)借助課件演示講解，年、月、日的概念，接著(zhù)再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長(cháng)，使學(xué)生初步體會(huì )年、月、日的時(shí)間概念，接著(zhù)，讓學(xué)生補充還有哪些有意義的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
數學(xué)新課程標準中指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng )設一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀(guān)察、探索、發(fā)現新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫(xiě)了年歷，并說(shuō)明有些孩子如果覺(jué)得年歷太長(cháng)，抄寫(xiě)有困難，可以選擇抄寫(xiě)幾個(gè)月的。這樣開(kāi)放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫(xiě)了一個(gè)月的月歷。在課上我指導學(xué)生仔細觀(guān)察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數一樣嗎？等問(wèn)題，通過(guò)這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，接著(zhù)讓學(xué)生自己觀(guān)察、探索，在一年的12個(gè)月里，有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導學(xué)生發(fā)現四年一閏的規律，用課件上的算式說(shuō)明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現了學(xué)生為主體，教師為主導這一教學(xué)原則，培養學(xué)生觀(guān)察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng )新教學(xué)模式中的探究過(guò)程。
本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫(xiě)的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。
在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問(wèn)題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì )放飛思維，張揚個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節中講得比較快，所以又安排另外的時(shí)間加以練習，時(shí)間安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足。
以后在教學(xué)中，我必須認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自己。
1、通過(guò)歌曲學(xué)習，讓學(xué)生熟悉對唱的這種形式。
2、在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，并能根據自己對花卉知識的了解為歌曲續編歌詞。
一、導入
請同學(xué)們觀(guān)看電影《劉三姐》對歌的片斷，介紹這種一問(wèn)一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過(guò)對歌，比誰(shuí)機智、誰(shuí)的生活經(jīng)驗豐富，引入《對鮮花》。
二、教唱歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲情緒。
2、跟著(zhù)錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。
4、指導、糾正。
三、歌曲處理。（重點(diǎn)指導：“什么”兩字要加重語(yǔ)氣，唱出一定要難倒對方的心情；“瞞不了我”一句要唱出得意之情；結束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問(wèn)題后的高興與得意。）
四、創(chuàng )編活動(dòng)
1、創(chuàng )編歌詞：根據自己了解的知識續編歌詞。
2、設計演唱形式（分小組對唱、一領(lǐng)眾對、男女對唱等），完整演唱歌曲《對鮮花》。
1、認識平面構成的簡(jiǎn)單形成重復，了解重復圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養。
2、學(xué)會(huì )設計簡(jiǎn)單的重復圖案，訓練抽象構成能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復排列，引導學(xué)生把課堂知識運用到生活中。
讓學(xué)生掌握重復排列的設計方法。
教具學(xué)具：繪畫(huà)用具、剪紙用具等
(第1課時(shí))
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準備情況
二、講授新課
1、導入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫(huà)就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現重復排列的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)?
(1)引導學(xué)生概括出重復的概念。
(2)師：誰(shuí)能把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)?
小結：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學(xué)習和設計公司要設計的內容。
(3)板書(shū)課題：重重復復。
3、讓學(xué)生根據所學(xué)的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。
小結：重復排列的方式是多種多樣的。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：
1、 自由想象，進(jìn)行課堂練習。
師：除了動(dòng)物魚(yú)的圖案可以進(jìn)行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎? 引導學(xué)生觀(guān)察課本范圖，誘導學(xué)生說(shuō)出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。
四、小結：
圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來(lái)源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中，繼續學(xué)習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理
(第2課時(shí))
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、復習知識：什么是重復?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
3、繼續完成作業(yè)，教師巡回指導。
三、欣賞、評價(jià)
四、小結：表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
這一課屬于設計基礎課，我采用直觀(guān)式、對比式的教學(xué)方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵學(xué)生重復的形內填色時(shí)可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過(guò)簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生的設計新穎而精致，給人耳目一新的感覺(jué)，色彩的強烈對比使形的重復這項單調的作業(yè)變的豐富多彩，重復的規律給人的視覺(jué)效果更強烈。
本課教學(xué)內容充實(shí)，節奏緊湊，但課堂繪畫(huà)時(shí)間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng )作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習主動(dòng)性交給學(xué)生。
1、通過(guò)描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng )造力，感受秋天的美麗。
2、表達中應用已有知識儲備的詞語(yǔ)，學(xué)習抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達，使表達清楚、具體。
能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達出眼里秋天。
1、觀(guān)察秋天景物的變化，可以寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。
2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫(huà)報、照片以及描寫(xiě)片段。
3、讀幾篇描寫(xiě)秋景的作文。
一、創(chuàng )設情境激興趣。
四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節，是果實(shí)累累的季節，是收獲的季節。(教師用語(yǔ)言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同學(xué)們，秋天美嗎?
看了這么多美麗的風(fēng)景，你想到了哪些描寫(xiě)的成語(yǔ)或詞句?
板書(shū)詞語(yǔ)：
多好的詞語(yǔ)啊!今天就讓我們帶著(zhù)這些詞語(yǔ)，走進(jìn)迷人的秋景，一起來(lái)感受秋色，描繪我們眼中的秋天。
二、繪聲繪色說(shuō)秋天。
(一)仔細觀(guān)察說(shuō)不同
1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。
2、學(xué)生自由準備，然后表達。
總結學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生。同時(shí)說(shuō)明，同一個(gè)地點(diǎn)，各季節的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現差別的同學(xué)，就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀(guān)察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。
3、學(xué)生在剛才的基礎上，再次觀(guān)察描述。
(二)描繪具體表真情
1、讀兩位同學(xué)描寫(xiě)秋天的月季花的寫(xiě)法(略)
2、學(xué)生對比朗讀，感受并表達描寫(xiě)的不同。
3、總結;兩段話(huà)都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛(ài)之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫(xiě)之中，所以把文章寫(xiě)得具體，感情更真實(shí)。
4、你們描繪的果園里的果樹(shù)、花園里的菊花等，知道怎么才能寫(xiě)具體嗎?
三、總觀(guān)全文明思路。
板書(shū)設計
表達：我們眼里的秋天
由遠及近 由近及遠
整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉移