范本可以幫助我們拓寬思路，激發(fā)創(chuàng )造力，使我們的寫(xiě)作更加生動(dòng)有趣，引起讀者的興趣和共鳴。小編整理了一些總結范例供大家參考，希望對大家的寫(xiě)作有所幫助和指導。

三年級大禹治水教學(xué)反思

新課標指出：“應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！闭n文第二自然段用簡(jiǎn)練的幾句話(huà)敘述了大禹治水的經(jīng)過(guò)，教學(xué)中，我先出示一組詞語(yǔ)：走遍挖通察看引導劈開(kāi)，讓學(xué)生按順序排列一下，從而揭示大禹治水的全過(guò)程。并緊扣“千辛萬(wàn)苦”、“千山萬(wàn)水”、“走遍”、“察看”等重點(diǎn)詞語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生細細品讀從而理解和體會(huì )大禹治水的艱辛和他的吃苦精神。

第四自然段主要采用深入情境，情中悟理。首先讓學(xué)生放聲朗讀，說(shuō)說(shuō)心情如何，為什么。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：老百姓過(guò)上了幸福生活，不再流浪等等。并分組與第一自然段作對比朗讀，這樣安排，與第一自然段的情景形成鮮明對照，加深學(xué)生對大禹的崇敬之情。然后引讀最后一句話(huà)：從此，大禹的名字代代相傳。師述：讓我們記住這位偉大的英雄——（學(xué)生接：大禹），讓我們永遠記住這位無(wú)私奉獻的偉大英雄——（學(xué)生接：大禹）。課堂氣氛調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生對大禹的崇敬之情達到高潮。有意識地把思想教育融于語(yǔ)言文字之中，含而不入，隱而不晦，使學(xué)生受到崇高的人格熏陶和感染。最后提問(wèn)：如果你是老百姓，你想對他說(shuō)些什么呢？小朋友可能會(huì )說(shuō)：“大禹，你辛苦了。大禹，你真偉大！”言語(yǔ)的發(fā)源來(lái)之于具體而深刻的情境，在一片喜慶祥和的氛圍中，在情動(dòng)于中而形于外的境界里，進(jìn)一步挖掘了教材的思想性。

三年級科學(xué)課件

教學(xué)準備：

1、各小組預備一些沒(méi)顏色、形狀、大小不同的葉。

2、各組不同顏色的同種葉數片。

3、學(xué)生描畫(huà)葉片大小的方格紙。

教學(xué)活動(dòng)設計：

一、葉的顏色的觀(guān)察。

2、學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

3、學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)自己預備的葉，有哪些顏色？

4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。

5、小組代表，出示各組的排列情況并說(shuō)說(shuō)排列的依據。

6、再次設問(wèn)：如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

二、葉的形狀觀(guān)察。

1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？

2、學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己小組有哪些形狀的葉？

3、小組嘗試根據形狀給自己的葉分類(lèi)。

4、小組代表介紹自己小組的分類(lèi)情況。

三、葉的大小觀(guān)察。

1、（承前）讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。

2、交流排列中遇到的問(wèn)題，設問(wèn)：大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢？

3、各小組研究探討。

4、學(xué)生交流各組的方案。

5、教師總結比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。

6、學(xué)生描一描，試一試。

四、作業(yè)。

用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫(huà)。

三年級《大禹治水》教學(xué)設計

三年級作文課件

這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

知識梳理。

1、詞語(yǔ)積累：

翠鳥(niǎo)葦稈腹部襯衫透亮又尖又長(cháng)清脆一眨眼泡泡逃脫飼養漁翁石壁打消念頭。

2、優(yōu)美句子：

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

設計理念。

選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用;二是培養學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

學(xué)習目標。

1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

4.體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

學(xué)習重點(diǎn)。

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習作者的表達方法。

學(xué)習難點(diǎn)。

體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)。

一、快樂(lè )導入(用時(shí)：5分鐘)。

1.導入新課，嘗試審題。

(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片)。

介紹：翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。

2.板書(shū)課題。

看到這個(gè)課題你想知道什么?

1.讀課題。

2.思考：

(1)翠鳥(niǎo)是什么樣子的?

(2)翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?

(3)翠鳥(niǎo)的家在哪里?

二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò )(用時(shí)：15分鐘)。

1.教師總結學(xué)生所寫(xiě)內容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢?自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。

2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內尋求幫助。重點(diǎn)指導讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評價(jià)。

(1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。

(2)臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。

4.小組內展示生字、評價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規范或者哪部分寫(xiě)得美。

1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫(xiě)內容進(jìn)行對比，整體感知課文內容。在此基礎上，畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。

2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。

3.學(xué)生交流、總結生字的寫(xiě)法，在老師的指導下寫(xiě)。

根據同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。

4.小組長(cháng)組織評價(jià)，誰(shuí)的字寫(xiě)得既準確又美觀(guān)。

三、熟讀課文，體會(huì )情感(用時(shí)：10分鐘)。

1.教師指名讀文。

(1)點(diǎn)名讀文。

(2)匯報：你對翠鳥(niǎo)有了哪些理解?

(3)教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面?

2.引導學(xué)生通過(guò)朗讀表現出作者的感情。

1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識記內容。

(2)學(xué)生集體交流獲得的內容。(如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚(yú))。

(3)學(xué)生自主概括文章內容。(如：全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內容)。

2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

四、品讀課文，探究發(fā)現(用時(shí)：10分鐘)。

1.引導學(xué)生討論、交流。

(1)點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分?

(2)再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現?

(4)教師總結總分式寫(xiě)法。指出我們的習作中可以嘗試運用這種方法。

2.(1)相機指導朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。

(2)用填空的形式指導背誦第1自然段。

1.學(xué)生合作、交流。

(1)一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。(匯報內容：爪子--羽毛--眼睛--嘴。)。

(2)自由讀文，自主發(fā)現。

(3)師生互動(dòng)預設。(如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)。

(4)學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì )寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。

第二課時(shí)。

一、復習舊知(用時(shí)：8分鐘)。

1.復習字詞。(出示習題)。

2.回顧第1自然段。

1.完成習題。

2.說(shuō)一說(shuō)：(翠鳥(niǎo)的外形……)。

二、樂(lè )中探究，樂(lè )中交流(用時(shí)：22分鐘)。

1.引導學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

(1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。

(2)學(xué)生匯報。

2.教師引導學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。

3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì )句子所包含的人物情感的變化。

4.啟發(fā)思考漁翁的話(huà)蘊含什么道理?

5.指導朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。

(1)學(xué)生畫(huà)詞和句子。

(2)結合語(yǔ)句匯報。(翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。)。

2.小組內交流，匯報。

3.聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。

(從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)--想占為己有--讓翠鳥(niǎo)回歸自然。)。

4.思考老漁翁的話(huà)。(真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。)。

5.有感情地朗讀最后一句話(huà)。

三、樂(lè )中提升(用時(shí)：10分鐘)。

通過(guò)學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?

小學(xué)三年級語(yǔ)文課件

教學(xué)目標：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話(huà)的意思。

3、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。

4、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從。

小就應當養成“守信用”的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。

教學(xué)準備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習導入，感知整體。

1、復習字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對跟讀，讀錯指出來(lái)。

折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記。

2、回憶：課文講了一件什么事？

過(guò)渡：這節課，我們繼續學(xué)習課文，感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。

二、精讀課文，扎實(shí)訓練。

學(xué)友互助，同桌交流。

1、分自然段檢查朗讀。

2、讀課文，思考。

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

3、交流匯報。

當學(xué)生說(shuō)到課題中的“我”指宋慶齡時(shí)，引導學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。

三、熟讀成誦，積累應用。

精讀品味。

1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)描寫(xiě)宋慶齡誠實(shí)守信的語(yǔ)句。

2、交流描寫(xiě)宋慶齡誠實(shí)守信的語(yǔ)句。

3、選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。

小組交流。

1、先朗讀自己畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )感受。

2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。

3、交流時(shí)要認真傾聽(tīng)，能聽(tīng)出好在哪里，哪地方說(shuō)得不夠完美，能夠補充。

全班交流。

宋慶齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們去吧！我不能不講信用。我一定要等她！”

1、學(xué)生首先朗讀句子談感受。

2、其他同學(xué)補充感受。

4、指名感情朗讀，教師引導學(xué)生評一評哪地方讀得好，為什么？教師點(diǎn)撥、指導朗讀。

5、教師追問(wèn)：后面兩句話(huà)是通過(guò)描寫(xiě)小慶齡的`來(lái)展現小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的？生：語(yǔ)言（教師板書(shū)：語(yǔ)言）。

四、適度擴展、讀寫(xiě)結合。

分角色朗讀課文。

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。

把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流。

總結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實(shí)守信的好孩子。

板書(shū)設計：

我一定要等她。

起因約定。

經(jīng)過(guò)等了半天守信用。

結果小珍生病沒(méi)來(lái)。

三年級的課件

1、準確、流暢、有感情地唱好歌曲。

2、認識掌握“v”換氣記號。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體會(huì )伙伴們之間真誠的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能準確并有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：認識掌握“v”換氣記號。

一、組織教學(xué)。

師生問(wèn)好，開(kāi)始上課。

二、導入新課。

1.相信我們在坐的每個(gè)同學(xué)都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會(huì )出現。

一些小摩擦小誤會(huì )，這時(shí)，你會(huì )怎樣請你的朋友原諒你呢？(學(xué)生自由發(fā)言)。

2.老師有一個(gè)特別的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一下。

三、出示學(xué)習目標。

1、通過(guò)學(xué)唱《原諒我》，反應少年兒童同伴之間的珍貴友誼之情，體現了在認識到自己的錯誤后能勇敢地道歉精神。

2.同學(xué)們學(xué)會(huì )有感情的歌唱美國民歌《原諒我》。

3、要珍惜同學(xué)之間的友情。

四、教授新歌。

1、聆聽(tīng)歌曲：接下來(lái)再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情緒（速度是稍慢的，演唱情緒是真誠的，愧疚的）。

2、再聽(tīng)一遍歌曲，然后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都聽(tīng)到了什么。（試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出歌詞內容）。

3、同學(xué)們一起看歌詞，有感情的朗讀一遍。

4、再次聆聽(tīng)歌曲：同學(xué)們跟著(zhù)歌曲輕聲哼唱。

5、教師彈琴逐句教唱。

（指導學(xué)生認識“v”換氣記號）。

6、學(xué)生跟隨伴奏完整的演唱一遍。

7、指導學(xué)生給歌曲做感情處理，（同學(xué)們想像一下，如果是你們犯了一點(diǎn)錯，要請求朋友的原來(lái)，你們會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣或態(tài)度去表達？）。

師：同學(xué)們回答的都很好，我們要帶著(zhù)一點(diǎn)內疚的情緒，向朋友傾訴你的“一點(diǎn)錯”，表達對朋友的信任，希望得到他的原諒，使伙伴的友誼更上一層）。

8、帶上感情，再次完整得演唱歌曲。

五、拓展延伸：

1、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間都有哪些誤會(huì )？你們又是怎樣解決的呢？

2、你能為歌曲創(chuàng )編新歌詞嗎？到小組中交流。

3、說(shuō)說(shuō)以后你應該怎么和別人相處？

六、小結：

1、在我們的學(xué)習生活中，總少不了矛盾和誤解，

老師希望：當你和同學(xué)朋友發(fā)生不愉快的事或爭吵時(shí)，

要勇于道歉，承認自己的過(guò)錯，消除誤會(huì )，讓一切重歸于好！

2、欣賞歌曲視頻，感恩的心。結束這堂課。

三年級語(yǔ)文課件

1、通過(guò)學(xué)生課前查詢(xún)資料了解宇宙特點(diǎn)，相互交流啟發(fā)想象，通過(guò)欣賞一些科幻片，開(kāi)拓學(xué)生思路。

2、指導學(xué)生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創(chuàng )作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空圖。

教學(xué)評價(jià)建議。

1、是否積極動(dòng)腦，大膽構思，創(chuàng )作。

2、是否積極主動(dòng)地參與課堂交流活動(dòng)，能運用好新的技法作畫(huà)。

3、如何培養學(xué)生運用各種相關(guān)知識豐富學(xué)生想象力與創(chuàng )造力的研究。

教學(xué)實(shí)施建議。

一、課前準備。

教師準備教具：提供學(xué)生欣賞的科幻片作品，示范用的材料。

學(xué)生準備學(xué)具：繪畫(huà)工具材料。

二、課堂教學(xué)。

1、引導階段。

讓學(xué)生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰(shuí)了解的知識多?誰(shuí)的想象力豐富?讓學(xué)生根據自己對星空的理解與想象，交流表現它的設想。

讓學(xué)生欣賞科幻片作品，進(jìn)一步了解星空的特點(diǎn)，揭示它的秘密。

2、發(fā)展階段。

通過(guò)教師演示，指導學(xué)生設計一張刮蠟紙，鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的顏色，進(jìn)行創(chuàng )作。

通過(guò)大膽的想象與構思，用點(diǎn)，線(xiàn)，面表現形式創(chuàng )作一幅較有新意的畫(huà)面。

在作業(yè)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生打破常規的構思，描述自己在星空在的形象與動(dòng)態(tài)，肯定學(xué)生的自由的作品設計，和創(chuàng )意的表現。

展出學(xué)生作品，讓學(xué)生根據自己想象與構思進(jìn)行交流。

3、收拾和整理。

要求學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。

三、課后拓展。

積極指導學(xué)生探索宇宙的奧秘，拓展學(xué)生的知識面，并運用科技知識更好的培養學(xué)生發(fā)現美，表現美的能力。

教學(xué)參考資料。

科幻片，兒童科技書(shū)籍。

三年級語(yǔ)文課件

教學(xué)目標：

1、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。

3、認識雙線(xiàn)格內的10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)田字格內的12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

教學(xué)準備：

圖片、音樂(lè )。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情景，導入新課。

1、欣賞圖片，引出話(huà)題。

“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么?！?/p>

2、(播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè )。)“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè )嗎?有趣嗎?這節課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事?！?板書(shū)：童年的泥巴)。

3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?

二、初讀課文，了解內容。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來(lái)。

2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對方的不足，并根據對方的評價(jià)再讀課文。

3、再讀課文，理清條理。

(1)課文講了什么內容?

(2)用“‖”標出段落。

(3)匯報。

三、品讀課文，理解內容。

1、分析3、4、5自然段，寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事?用“|”標出來(lái)。

(1)、學(xué)生自讀課文后匯報。

(2)、找學(xué)生讀3、4自然段。

a、用——畫(huà)出歌謠。

b、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。

2、分析5自然段。

四、質(zhì)疑、討論。

(1)、課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說(shuō)說(shuō)你的理解。(引導學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內涵。)。

(2)小結寫(xiě)作特點(diǎn)。

五、擴展閱讀，培養能力。

孵小雞。

愛(ài)迪生五歲的時(shí)候，有一天，他看見(jiàn)家里的母雞，老待在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著(zhù)去趕它?？墒悄鸽u歪著(zhù)腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

這是怎么回事呀?愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，呀，窩里一大堆蛋，數一數，有十幾個(gè)呢。奇怪，母雞今天下了這么多蛋呀?他連蹦帶跳地跑去問(wèn)媽媽。

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鸽u今天下了十幾個(gè)蛋，這是怎么回事呀?”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著(zhù)涼?！眿寢尠褠?ài)迪生摟在懷里，說(shuō)：“媽媽抱著(zhù)你，你不是就暖和多了嗎?”

愛(ài)迪生更覺(jué)得奇怪了，瞪著(zhù)眼睛問(wèn)：“媽媽?zhuān)耙哺蹅內艘粯?，?huì )著(zhù)涼嗎?”

媽媽笑著(zhù)告訴愛(ài)迪生：“母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子蓋在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就會(huì )長(cháng)出小雞來(lái)……”

愛(ài)迪生聽(tīng)了媽媽的話(huà)，就跑開(kāi)了。

愛(ài)迪生上哪兒去了?過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)看見(jiàn)愛(ài)迪生，心里多著(zhù)急啊!東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，他學(xué)著(zhù)母雞的樣子，正蹲在雞蛋上面孵蛋呢!他想：母雞蹲在雞蛋上面，會(huì )孵出小雞來(lái)，我蹲在雞蛋上面，也準能孵出小雞來(lái)。

“孩子，快回家去吧!”“不，不!我正在孵小雞呢!雞蛋著(zhù)了涼，就孵不出小雞來(lái)了?！?/p>

媽媽看見(jiàn)愛(ài)迪生這股傻勁，真覺(jué)得好笑，把愛(ài)迪生拉了起來(lái)，說(shuō)：“走吧，傻孩子……”

1、讀關(guān)于愛(ài)迪生的《孵小雞》，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

2、寫(xiě)一寫(xiě)你的感想，與大家交流你的感想。

3、關(guān)于愛(ài)迪生你還知道什么，介紹給大家聽(tīng)。

三年級科學(xué)課件

教學(xué)目標：

1、通過(guò)觀(guān)察蚯蚓，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

2、通過(guò)觀(guān)察蚯蚓，了解蚯蚓的.外部特征以及生活習性。

3、學(xué)習用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀(guān)察測量的能力。

4、培養合作精神。

5、向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護小動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養學(xué)生用感官和工具認識蚯蚓的能力。

教具準備：蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長(cháng)方形紙盒、干土、濕土教學(xué)過(guò)程：導入新課：

教師談話(huà)：在上節課我們已經(jīng)用感官認識一些動(dòng)植物，今天這節課，我們來(lái)觀(guān)察蚯蚓。板書(shū)課題。

學(xué)習新課：

指導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察蚯蚓。

提問(wèn)：我們怎樣觀(guān)察蚯蚓?

學(xué)生分組討論，匯報討論結果。

評：讓學(xué)生動(dòng)腦思考研究觀(guān)察蚯蚓的方法，并且做好觀(guān)察記錄。

按照學(xué)生討論的方法觀(guān)察蚯蚓。

填寫(xiě)觀(guān)察報告。匯報觀(guān)察結果。

教師小節：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個(gè)部分。每個(gè)部分是什么樣。下面我們繼續研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。

指導學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中。

讓學(xué)生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中?

學(xué)生設計實(shí)驗證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下?

學(xué)生分組實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象。

匯報實(shí)驗結果：蚯蚓喜歡生活在醫院潮濕的環(huán)境中。

教師小節：我們用這種方法觀(guān)察其他小動(dòng)物。

提問(wèn)：蚯蚓對我們人類(lèi)有哪些好處?

學(xué)生討論，匯報討論結果。

提問(wèn)：我們應該怎樣對待小動(dòng)物?

布置作業(yè)：

回家觀(guān)察幾種小動(dòng)物，并寫(xiě)出觀(guān)察記錄。

閱讀有關(guān)小動(dòng)物的資料，或上網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)科學(xué)在線(xiàn)網(wǎng)站，了解有關(guān)小動(dòng)物的知識。

板書(shū)設計：

4、蚯蚓。

投影片出示幾幅觀(guān)察結果。

蚯蚓蚯蚓蚯蚓蚯蚓。

課后小記：本科學(xué)生通過(guò)觀(guān)察蚯蚓，發(fā)現蚯蚓的外部特征，能夠運用各種感官，細致觀(guān)察，觀(guān)察興趣高，收到的效果好，并且能夠寫(xiě)出觀(guān)察記錄，借助對蚯蚓的觀(guān)察，有助于學(xué)生各項能力的培養。

三年級科學(xué)課件

教學(xué)目標:。

1、引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，研究樹(shù)葉的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在活動(dòng)中體驗到葉的紛繁美妙。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的探究活動(dòng)過(guò)程。

（1）、按一定的內容和順序進(jìn)行較細致的觀(guān)察。

（2）、嘗試用科學(xué)的方法對葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀(guān)察和測量。

（3）、引導學(xué)生在活動(dòng)中注意進(jìn)行方法的總結和創(chuàng )新。

3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識。

教學(xué)準備：

1、學(xué)生記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)設計：

一、引入。

秋天是落葉的季節，今天我們就來(lái)研究各種樹(shù)葉。

二、學(xué)生到校園撿樹(shù)葉。

1、學(xué)生先說(shuō)說(shuō)撿樹(shù)葉的注意點(diǎn)：愛(ài)護花草樹(shù)木，注意安全等。

2、學(xué)生到校園內撿樹(shù)葉。

(注意點(diǎn)：在活動(dòng)前教師一定要對學(xué)校里的植被情況了解清楚。學(xué)生可以撿到哪些落葉？數量如何？撿的時(shí)候會(huì )發(fā)生什么問(wèn)題？如果校園較小，植被較少，學(xué)生撿到的落葉是否會(huì )過(guò)于單一？短時(shí)間內參加活動(dòng)的學(xué)生過(guò)多，有些學(xué)生可能會(huì )遇到撿不到葉的情況。

如果讓學(xué)生在課前校外完成撿葉活動(dòng)，教學(xué)前教師一定要了解學(xué)生的收集情況。)。

三、小組交流統計。

1、教師出示統計表，學(xué)生進(jìn)行統計。

你一共撿了幾片樹(shù)葉？

這里面有幾種樹(shù)葉？

你們小組共有多少種樹(shù)葉？

數量最多的一種共有幾片？

2、小組填寫(xiě)好統計表，各小組間交流。

注意點(diǎn)：在進(jìn)行統計前，教師要了解學(xué)生所撿葉的情況，對學(xué)生的統計活動(dòng)做出充分的估計。首先各小組所撿的葉的數量差異很大，多的達上百片，在短時(shí)間內難以完成統計和分類(lèi)任務(wù)。其次，像柏樹(shù)之類(lèi)的葉很難進(jìn)行數量統計，教師事先要作指導準備。

四、同一種樹(shù)葉的判斷。

1、鋪墊引導。

準備同一種樹(shù)上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設問(wèn)：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設問(wèn)：這又是怎樣一片葉？學(xué)生觀(guān)察并描述。

再設問(wèn)：兩片是同一種葉嗎？學(xué)生討論。

2、判斷分析。

請學(xué)生將最多的那種樹(shù)葉全拿出來(lái)？

設問(wèn)：你們根據什么，才說(shuō)它們是同一種葉？

你們根據什么，才說(shuō)另外的葉不屬同一種類(lèi)？

注意點(diǎn)：學(xué)生的分辨能力有了一定的提高后，可以讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看看“二”中的分類(lèi)結果有沒(méi)有需要糾正的地方。

五、作業(yè)。

課外再去撿一些樹(shù)葉，統計一下共有幾種樹(shù)葉。

三年級科學(xué)課件

知識與技能：

使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。

過(guò)程與方法：

培養學(xué)生的實(shí)驗能力，會(huì )做鏡子反光和成像的實(shí)驗；

能說(shuō)出鏡子在生活中的應用。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

培養學(xué)生探究的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。

三、教學(xué)準備。

1.分組實(shí)驗材料：平面鏡，電筒；2.課件。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）導入。

師：我把手電筒放在這個(gè)地方，不借用其它工具，你能把光照到黑板上嗎？（手電筒的光直接照到天花板上）。

生：不能，因為光是直線(xiàn)傳播的，它不能拐彎。

（二）活動(dòng)1：挑戰一：把光照到黑板上。

師：那你能讓光拐個(gè)彎嗎？如果讓你選用一樣工具，你會(huì )選什么？

生：我會(huì )選用鏡子。

師：為什么？

生：因為鏡子可以反射光線(xiàn)。

師：哪位同學(xué)來(lái)演示一下怎樣把光照到黑板上？（請一位同學(xué)上臺來(lái)演示）。

師：你為什么要把鏡子移來(lái)移去？

生：因為我要找到光被反射到哪里了?？?，可以了。

（三）活動(dòng)2：畫(huà)出光的反射光線(xiàn)。

1、小組活動(dòng)，畫(huà)出鏡子反射光的規律。

2、小組匯報。

3、小結：入射光與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的。

（四）挑戰二：把光照到盒子后面。

把電筒放在盒子的一邊，如何把光照到盒子的背面？

1、討論，說(shuō)說(shuō)可以用多少面鏡子。

2、分組實(shí)驗，并把鏡子的位置和光的反射路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

3、小組匯報。

4、小結。

（五）鏡子的成像。

生：可以看到自己，成像的作用。

師：你知道物體與鏡子里的像一樣嗎？

1、猜猜f在鏡子里的像是怎樣的？

2、分組實(shí)驗，并把像畫(huà)在紙上。

3、小組匯報。

4、小結：鏡子里的像與實(shí)物是大小一致，方向是相反的。

（六）我們在日常生活中哪些地方利用了鏡子？

五、板書(shū)：

鏡子。

1、反射光。

2、成像與實(shí)物：大小一致，方向相反。

六、教學(xué)反思。

由于在前面的內容中，學(xué)生已經(jīng)了解了光是沿直線(xiàn)傳播的，而且學(xué)生在日常的生活中也經(jīng)常玩利用鏡子反射太陽(yáng)光的游戲，對于光的反射，他們已經(jīng)有了比較多的了解。因此在本課的內容中，我設計的活動(dòng)都是利用學(xué)生已有的一些不連貫的生活知識，在課堂上做出來(lái)，并利用圖把它表現出來(lái)，從而利用圖例來(lái)找出內在的規律。

在尋找光的反射規律的活動(dòng)中，開(kāi)始我還怕學(xué)生在短的時(shí)間內不會(huì )找出內在的規律，即使他們很容易就說(shuō)出光是反射在入射光的另一邊，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多同學(xué)都在追問(wèn)下說(shuō)出了入射光線(xiàn)與鏡子的夾角與反射光與鏡子的夾角是一致的，并且很容易在圖上標示出來(lái)，因此我也沒(méi)有在教學(xué)中引入法線(xiàn)的概念，以免引起學(xué)生思維上產(chǎn)生混亂。

鏡子的成像，是書(shū)本沒(méi)有詳細講的內容，我加入了“鏡子中的像與實(shí)物一致嗎？”的活動(dòng)，引起學(xué)生對生活中常見(jiàn)的現象的探討，證實(shí)自己的想法。同時(shí)也加強了學(xué)生在后面的鏡子在生活中的應用的理解。

三年級作文大禹治水的故事精選

大禹治水是中國古代有名的故事。星期四中午休息時(shí)，雖然氣溫比早晨高，但在野外還能看到冰凍的痕跡。我們提著(zhù)兩桶水，跟著(zhù)李老師，來(lái)到學(xué)校旁邊的一塊空地上，模仿大禹來(lái)治水，心情格外高興。

這塊空地比較大，有兩個(gè)教室那么大，地面上長(cháng)了一些綠色的小草。老師在空地上畫(huà)了四個(gè)圓形，直徑大約是60厘米，說(shuō)：“在規定的場(chǎng)地里挖兩口小池塘，把一桶水倒在一口小池塘里，利用水渠流到另一口小池塘。另一口小池塘里的水最多，而且用的時(shí)間最少，就是名副其實(shí)的‘大禹繼承人’?！?/p>

聽(tīng)了老師的話(huà)，我們就分組。陳柏成、朱鵬輝和我是一組，王博祥、江平、李威力一組。

分組之后，我們先勘察地形，地表有很多草，西北方向的地勢高一些，東南方向的低一些，為了讓水渠挖得直一些，在兩個(gè)圓之間，用石頭畫(huà)了兩條比較直的線(xiàn)，長(cháng)度約50厘米，彼此之間的寬度約10厘米。為了讓水是從高處往低處流，我對他倆說(shuō)：“那么西北方向的水渠挖得淺一些，東南方向的水渠挖得深一些?！蔽覀冞M(jìn)行了分工，我挖西北方向的“池塘”，朱鵬輝挖東南方向的“池塘”，陳柏成挖“水渠”。

分好工，我們商量了一下，第一步：拔掉土上的草。我們用力地拔草，由于冬天天氣寒冷，好像凍在土里似的，只是拔掉地面上的葉片，卻拔不掉泥土里的根須。我們找來(lái)樹(shù)枝，撬開(kāi)泥土，費了好大的勁才把“計劃圖”內的草拔完。第二步：挖土。我想用手指摳進(jìn)泥土里，可泥土硬得像冰塊，摳不出來(lái)，伸進(jìn)水里洗手，那水好冷，連忙縮了回來(lái)，放在嘴前呵了幾下，拿起樹(shù)枝撬泥土。一點(diǎn)，一點(diǎn)，功夫不負有心人，我按圖挖出了一個(gè)直徑10厘米、深5厘米的小池塘。

我提起水桶，想倒水。朱鵬輝連忙阻攔道：“你這樣倒水，水很容易滲到地下去，要用腳踩一踩，踩堅實(shí)了，才不容易滲水?！庇谑?，我用腳夯打小池塘的底部。

我看了看對方，他們的速度也不慢啊?！翱煲稽c(diǎn)，一定要超過(guò)他們！”我沖著(zhù)另外兩個(gè)小伙伴喊。他們也來(lái)了勁，更加努力地挖。對手的組長(cháng)也大喊：“快??！我們可不能落后??！”就這樣，你追我趕地干起來(lái)。

“放水嘍！”我一邊喊一邊倒水。盡管水不清，流的速度不快，但看到水緩緩地流到另一個(gè)小池塘里，我們三個(gè)人高興得跳起來(lái)。

過(guò)了一會(huì )兒，他們組的水渠也通水了。

老師用尺子量了量，水：“丁廣組小池塘里的水多，他們是‘大禹繼承人’?！彪m然老師沒(méi)有什么物質(zhì)獎勵，但我們還是很高興。

我們只干了一會(huì )兒，都覺(jué)得很累，可是大禹一連干了十幾年，他是多么偉大??！經(jīng)過(guò)這次游戲后，我從心里敬佩大禹。

小學(xué)語(yǔ)文三年級課件

教學(xué)目的要求：

1.通過(guò)看圖，認識6個(gè)生詞，借助拼音，學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，讀懂一個(gè)句子。

2.使學(xué)生初步知道北京是古都，也是現代化的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國首都的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì )14個(gè)生字，了解書(shū)中的古跡是重點(diǎn)。

掌握“亞、世”的筆順和理解一個(gè)句子是難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

從看圖入手識詞，在識詞中識字；借助拼音讀準字音，針對具體字辨析字形。

教學(xué)資料：

課前搜集有關(guān)北京名勝古跡和現代化建筑物的圖片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內容：

看三幅圖，認識三個(gè)詞，學(xué)習“長(cháng)城”、“故宮”、“天壇”、“世界”等生詞；學(xué)習課文句子的前半句。

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課。

1.由一年級學(xué)過(guò)的“看圖讀拼音識字”導入。

同學(xué)們回憶一下一年級上學(xué)期我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音后學(xué)習漢字用的是什么方法？(看圖讀拼音識字)每一課里面有哪些內容？(有圖，有純拼音句群，還有帶拼音的生字)。

今天再學(xué)習一種新的識字方法叫做歸類(lèi)識字。什么叫歸類(lèi)識字？歸類(lèi)識字，就是把同一類(lèi)型的字放在一起來(lái)學(xué)。今天學(xué)習歸類(lèi)識字(一)第1課，比一比誰(shuí)學(xué)得好。

2.你們中間哪些人到過(guò)北京，你們在北京游覽過(guò)哪些有名的地方？

沒(méi)有到過(guò)北京的同學(xué)想知道北京有哪些有名的地方嗎？請打開(kāi)課本看第2頁(yè)，跟老師一起去北京看看。

二、看圖識詞識字。

(一)先引導學(xué)生瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這六幅圖畫(huà)的都是什么。(北京有名的建筑)。

(二)逐一看圖識詞識字。

1.學(xué)習“長(cháng)城”。

建筑物就是“長(cháng)城”。)(板書(shū)：長(cháng)城)借助音節直呼讀兩遍，交代圖上畫(huà)的長(cháng)城在北京八達嶺。

(2)出示地圖，簡(jiǎn)介長(cháng)城。長(cháng)城是我國古代一項偉大的`工程，是世界歷史上一個(gè)奇跡。長(cháng)城西起甘肅的嘉峪關(guān)，東到河北省的山海關(guān)，中間經(jīng)過(guò)八個(gè)省，(可指著(zhù)地圖說(shuō))總共有12700里。所以它號稱(chēng)“萬(wàn)里長(cháng)城”。長(cháng)城不是一代兩代修起來(lái)的，前后斷斷續續修了兩千多年。古代修筑長(cháng)城作用是什么？主要是抵御敵人的進(jìn)攻?，F在許多地方的長(cháng)城都成了古跡。圖上畫(huà)的是北京八達嶺的一段保存得較完好的長(cháng)城。

小學(xué)語(yǔ)文三年級課件

教學(xué)目標：

1、知識與技能：認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情和背誦自己喜歡的部分。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結以及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。

2、難點(diǎn)是體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。

4.教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

1.學(xué)生觀(guān)察校園。

2.請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園?

3.交流總結，板書(shū)課題。

二、初讀課文，隨文識字。

1.學(xué)生自由讀文。

要求：把每個(gè)字音讀準確，每個(gè)句子讀通順。讀書(shū)過(guò)程中，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼。

設計意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習的要求，讓學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)地學(xué)習，有個(gè)性地學(xué)習，創(chuàng )造性地學(xué)習，擺脫“牽著(zhù)學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構建“跟著(zhù)學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習方法及培養孩子學(xué)習習慣。

2.識字。

找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過(guò)找漢字所在的句子，引導學(xué)生結合具體語(yǔ)境，隨文本內容識字)。

三、指導寫(xiě)字。

1.觀(guān)察：學(xué)生自主觀(guān)察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

2.書(shū)寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫(xiě)法。

3.展示：小組內互相展示自己寫(xiě)的字。

4.評價(jià)：自評、互評。

四、歸還時(shí)間，指導學(xué)生熟讀課文。

請學(xué)生再仔細地去讀課文，用心去體會(huì )，把課文讀得更準確、更流利。

五、熟讀課文，整體感知。

1.選用自己喜歡的方式讀文。

比如，同桌互讀互聽(tīng)，小組比賽讀。

2.讀完全文，討論：課文主要寫(xiě)了什么?

第二課時(shí)。

一、直接導入，暢談收獲。

推測：生字詞，讀課文，課文主要內容]。

二、自讀課文，感悟語(yǔ)言。

1、快速瀏覽課文，你對哪部分內容最感興趣，為什么?

2、生自由朗讀課文。

三、細讀品味，體會(huì )情感。

1.學(xué)生找句子并品析。

（1）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

（2）課題“我們的民族小學(xué)”

（3）指導朗讀，讀出自豪之情。

2、細讀體味課文內容。

3.指導朗讀。

四、自由選擇，加強積累(“自助餐”式作業(yè))。

1.摘錄文中優(yōu)美詞句。

2.積累背誦自己喜歡的段落。

3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。

4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂(lè )生活，為綜合性學(xué)習作鋪墊。

5．板書(shū)設計。

小學(xué)三年級語(yǔ)文課件

小學(xué)三年級語(yǔ)文課件

教學(xué)內容：

教材分析：

這是一首富有童趣的的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切，生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。教學(xué)目標：

1、認識11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初略了解課文內容，知道一年有四個(gè)季節，感受各個(gè)季節的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認識：“說(shuō)、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉”11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、初略了解課文內容，知道一年有四個(gè)季節，感受各個(gè)季節的美麗。學(xué)情分析：

同學(xué)們都是些活潑好動(dòng)的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，提高他們學(xué)習的興趣和積極性。

教法與學(xué)法設計：

教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)導入：

師：（連續出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

生：我看見(jiàn)小草綠了，那是春天。

生：我看見(jiàn)了圓圓的的荷葉，那是夏天。生：我看見(jiàn)了玩玩的谷穗，那是秋天。

生：我看見(jiàn)了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。

【設計意圖】了解課文內容，明確學(xué)習內容。

師：小結：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）。

生：齊讀課題。

（二）、探究新知：

1．初讀課文師：范讀課文。

生：看著(zhù)課文，認真傾聽(tīng)。

【設計意圖】感受課文的美，激發(fā)學(xué)習興趣。

2．學(xué)生自讀課文。

（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。再數一數課文中有幾句話(huà)。

生：邊讀課文邊圈生字，注意不認識的字借助拼音多讀幾次?！驹O計意圖】在朗讀自讀中認讀生字。

（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會(huì )讀了嗎？（課件展示生字）。

【設計意圖】直觀(guān)的感受，調動(dòng)興趣。

師：這上面的字你都會(huì )讀嗎？你會(huì )讀那些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。

【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。

師：這些生字都會(huì )讀了，請同學(xué)們起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的?【設計意圖】了解同學(xué)們認讀生字情況。

生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”。師：隨機出示生字卡片。

他說(shuō)的方法真好，這就是像我們數學(xué)里的加一加。我們很快就記住了。

“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個(gè)字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。生：齊說(shuō)“禾”字旁。生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚師：隨機出示生字卡片。

非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”

的偏旁是？生：“月”字旁。

師：不錯。一起說(shuō)一說(shuō)。

生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。師：隨機出示生字卡片。

生：真不錯，他還認識了“寸”字，是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉師：隨機出示生字卡片。生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。師：隨機出示生字卡片。

嗯，真不錯，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生：“是”和足球的“足”特別像。師：隨機出示生字卡片。

很好，他學(xué)會(huì )了比較記憶。生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著(zhù)的“山”=雪。師：隨機出示生字卡片。

不錯，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。生：齊說(shuō)“雨字頭”。

生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。

師：隨機出示生字卡片。

真不錯，他不僅記住了“圓”字，還認識“員”字。圓形的“圓”的“口”

是這個(gè)字的偏旁，叫“口字框”。

生：齊說(shuō)“口子框”。

生：我發(fā)現夏天的“夏”有個(gè)自己的“自”。師：隨機出示生字卡片。

真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子。生：言字旁的是說(shuō)話(huà)的“說(shuō)”。生：下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。師：隨機出示生字卡片。

孩子們真不錯，都能用很多辦法來(lái)識記生字。

【設計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，在認識生字的同時(shí)認識新偏旁。調動(dòng)孩子們學(xué)習的激情。

師：多種方法識記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等。

【設計意圖】在游戲活動(dòng)中鞏固識字。

（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。

生：指名朗讀課文。

【設計意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。

（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段？

生：4個(gè)自然段。

【設計意圖】鞏固自然段的認識。

（三）、初讀讀課文，了解內容：師生帶讀。學(xué)生自由讀。

生：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節。

師：是呀，每個(gè)季節都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

【設計意圖】感受每個(gè)季節的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。（四）、課堂小結：

今天我們學(xué)習了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？

【設計意圖】鞏固本節課學(xué)習內容（五）、家庭作業(yè)：

回家把我們認識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

【設計意圖】既是復習鞏固，同時(shí)也讓同學(xué)們感受成功的快樂(lè )。

板書(shū)設計：

四季。

說(shuō)秋是圓夏肚就雪對冬葉。

小學(xué)三年級語(yǔ)文課件

利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關(guān)西湖的資料，包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構網(wǎng)頁(yè)框架，確立網(wǎng)頁(yè)欄目，選定網(wǎng)頁(yè)色調，用frontpage制作一個(gè)網(wǎng)絡(luò )課件，用于課堂教學(xué)。

基本演示。

《西湖》是三年級上學(xué)期的一篇課文，在教學(xué)第一課時(shí)的時(shí)候，我嘗試上了一堂網(wǎng)絡(luò )課。

一、錄像導入，引導入境。

播放一段西湖的錄像。教師配以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫(huà)卷。

二、初讀課文，正確讀詞。

請學(xué)生自己讀一讀課文，再從語(yǔ)言文字中感受西湖的美。讀時(shí)做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節后的小花所連接的詞語(yǔ)flash，掃除朗讀障礙。

三、再讀課文，媒體解難。

請學(xué)生再讀課文，這一次要求學(xué)生讀出自己對課文的初步理解。讀時(shí)，碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點(diǎn)點(diǎn)小喇叭，聽(tīng)聽(tīng)電腦中的朗讀。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習文首。

播放悠揚的琴聲，讓學(xué)生借著(zhù)《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節，并鼓勵學(xué)生讀后質(zhì)疑。

五、感情朗讀，理清脈絡(luò )。

西湖這顆明珠一景一物，無(wú)不突顯出它獨特的美來(lái)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽(tīng)，要求讀出它的美來(lái)。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò )，大致了解了文中的美景。在此基礎上再讓學(xué)生配上音樂(lè )選上一景來(lái)讀一讀。

六、學(xué)習生字，體現自主。

請學(xué)生點(diǎn)擊生字flash，自主學(xué)習左右結構的生字，了解生字的書(shū)寫(xiě)筆順，并想想用什么方法記憶生字。

七、結束本課，布置作業(yè)。

結束本課之前，激發(fā)學(xué)生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們通過(guò)自己瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊。

本課特色。

隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的運用，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)也在基礎教育領(lǐng)域不斷發(fā)展。本課，我嘗試利用網(wǎng)絡(luò )使第一課時(shí)也出彩。

一、新課導入——教學(xué)伊始的第一個(gè)高潮。

課伊始，利用一段西湖的錄像導入，讓學(xué)生從錄像中，親自體驗西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著(zhù)，渾然一個(gè)旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學(xué)生對所學(xué)習材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，較快地進(jìn)入情境，為下面的學(xué)習作了一個(gè)鋪墊。

二、讀通課文——不經(jīng)意間所蘊涵的興趣。

學(xué)生要讀通順課文，首先要讀準讀好生字組成的詞語(yǔ)。當學(xué)生知道點(diǎn)擊每小節的后面的小花里藏著(zhù)難讀的詞語(yǔ)時(shí)，都想試上一試，朗讀詞語(yǔ)的興趣濃厚。而對于一些難以理解的或一些常識性的詞語(yǔ)，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網(wǎng)頁(yè)形式結合圖片、文字的。這些視頻和畫(huà)面為學(xué)生提供了鮮活的表象。為學(xué)生自主學(xué)習提供了幫助，當他們碰到學(xué)習障礙時(shí)，就能點(diǎn)點(diǎn)相關(guān)連接幫助掃除障礙，理解詞語(yǔ)。

三、自主學(xué)字——無(wú)形中提高學(xué)生自學(xué)能力。

在字詞教學(xué)中，我設計制作的一些flash動(dòng)畫(huà)，將傳統教學(xué)手段中相對枯燥的讀音、筆順、記憶等環(huán)節通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、小游戲的形式來(lái)激發(fā)孩子的主動(dòng)學(xué)習。

三年級數學(xué)課件

1.能從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。通過(guò)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長(cháng)方形、正方形的特征。

2.通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

教學(xué)重點(diǎn):認識四邊形及其特征。

教學(xué)難點(diǎn):從各種圖形中區別出四邊形。

教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng )設情景，引入新課。

1.看誰(shuí)眼尖嘴快說(shuō)出它們的名字。(出示各種圖形)。

2.看來(lái)同學(xué)們都沒(méi)有忘記咱們學(xué)過(guò)的這些圖形，(出示主題圖)我們現在在這幅校園圖中找一找，都有哪些圖形?指出:看來(lái)圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節課我們就來(lái)認識一種圖形--四邊形。(板書(shū)課題)。

3.畫(huà)一畫(huà):同學(xué)們，你們想象中的四邊形會(huì )是什么樣的呢?

你們一定對四邊形有很多的想法，根據你的想象，動(dòng)手把四邊形畫(huà)出來(lái)。

4.討論四邊形特點(diǎn)。

學(xué)生展示介紹自己畫(huà)出的四邊形。

(如果學(xué)生畫(huà)出的以正方形和長(cháng)方形為主，教師應及時(shí)點(diǎn)撥引導，適當補充。

一些梯形和平行四邊形以及不規則四邊形。)。

(1)提問(wèn):看著(zhù)同學(xué)們畫(huà)的這么多四邊形，你能說(shuō)一說(shuō)，到底什么樣的圖形是四邊形?

(2)結合圖形歸納出:有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。

(二)尋找四邊形。

1.在校園主題圖中，你發(fā)現了四邊形的蹤跡嗎?

2.在我們周?chē)阍谀膬哼€看到過(guò)四邊形?出示:生活中表面是四邊形的物體。

3.出示圖形，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間。在眾多圖形中找出四邊形，請你把四邊形都涂上相同的顏色。

(三)動(dòng)手操作。

1.剪四邊形。

提問(wèn):如果老師請你剪一個(gè)四邊形，你覺(jué)得要注意些什么?怎樣可以使自己剪的是四邊形。(老師給了小朋友一些白紙，想請你動(dòng)手剪成四邊形，要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。)。

學(xué)生獨立動(dòng)手(教師巡視并參與)。

反饋，有選擇地讓學(xué)生上臺展示(各種類(lèi)型)，教師適當加以評論。

2.分類(lèi)。

小組合作，教師巡視(請其中一個(gè)組上臺將臺上的四邊形分類(lèi)。)。

匯報:要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的依據和理由?

小結:通過(guò)同學(xué)的分類(lèi)，我們發(fā)現長(cháng)方形和正方形不僅四個(gè)角都是直角而且對邊相等。

(四)課堂小結。

在這一節課的學(xué)習中，你有什么收獲?

三年級21課太陽(yáng)課件

楊老師今天執教了《太陽(yáng)》一課，從老師的教態(tài)到學(xué)生表現來(lái)說(shuō)，都有許多值得我學(xué)習的地方。楊老師采用猜謎導入的方式，并問(wèn)后羿射日有可能嗎，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣的安排，使學(xué)生得以心情輕松，又為后面上的課文《太陽(yáng)》做了鋪墊。

楊老師引導學(xué)生總結出太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)遠、大、熱，重點(diǎn)是去探討作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。為了突出這一重點(diǎn)，楊老師請學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句并試著(zhù)讀好，在引導學(xué)生體會(huì )說(shuō)明方法時(shí)很巧妙的出示了看課件：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走三千五百年；就是坐飛機也要二十幾年。

很明顯的一看便知是數字說(shuō)明，此時(shí)楊老師問(wèn)學(xué)生：“這幾個(gè)數字說(shuō)明了什么？”在學(xué)生回答問(wèn)題后，楊老師告訴學(xué)生：“用數字告訴我們太陽(yáng)離我們有多遠，這種方法叫‘列數字’?！比缓笤趯W(xué)習課文中出示幾種說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法，給學(xué)生鋪了一層臺階，降低學(xué)習難度。這樣的點(diǎn)撥引導，使學(xué)生對太陽(yáng)的特點(diǎn)和作者的表達方式都有了深入的理解和整體的把握。接著(zhù)楊老師引導學(xué)生歸納學(xué)習第一段的學(xué)習方法讀、畫(huà)、想，進(jìn)而讓學(xué)生自學(xué)第二、三段，先扶后放，這也正是新課程語(yǔ)文課堂所提倡的教學(xué)方法。其次教師始終注意學(xué)生說(shuō)的訓練，課件出示太陽(yáng)公公的自我介紹，讓學(xué)生自己說(shuō)完整，這既是對文章所學(xué)內容的一個(gè)歸納，同時(shí)學(xué)生也得到了說(shuō)的訓練?？傊?，這是一次成功的展示課，讓我們的學(xué)生受益無(wú)窮，也讓我受益無(wú)窮。

三年級美術(shù)課件

知識與技能：體驗和感受美術(shù)作品的意境，了解美術(shù)作品中情趣和意境的表現方法，能對相關(guān)的美術(shù)作品情趣和意境進(jìn)行欣賞評述。

過(guò)程與方法：通過(guò)美術(shù)作品中的情趣和意境進(jìn)行體驗分析，欣賞評述，掌握一定的美術(shù)批評方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)體驗分析，欣賞評述，豐富學(xué)生的生活和藝術(shù)情感培養學(xué)生對生活的熱情，對美好生活的向往。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：感受美術(shù)作品的情趣。

難點(diǎn)：理解美術(shù)作品的情趣和意境，把握作品的精神內涵。

【教學(xué)方法】。

講授法、討論法。

【教具準備】。

【教學(xué)過(guò)程】。

1、引導階段：

2、發(fā)展階段：

第一環(huán)節感受與比較分析。欣賞一組有關(guān)的美術(shù)作品，組織學(xué)生對作品進(jìn)行探討。主要圍繞問(wèn)題：你覺(jué)得這幅畫(huà)中最有趣的地方在哪?這樣表現有何效果?從畫(huà)面的構圖、構思及不同尋常的方面引導學(xué)生分析理解。

講解齊白石的《青蛙》。

夏加爾的《散步》。

欣賞評述。嘗試對其他幾幅美術(shù)作品進(jìn)行評述。

第二環(huán)節：(1)欣賞，感受。播放多媒體，在詩(shī)歌、音樂(lè )配合下欣賞《獨釣寒江雪》和《李白詩(shī)意圖》，感受畫(huà)中獨特的意境。

(2)分析，探討。

問(wèn)題：作品中表現的是怎樣的意境?妙在何處?

學(xué)生討論，回答。

教師補充。

(3)欣賞，評述。嘗試對《桃潭浴鴨圖》進(jìn)行評述。

4、展示與講評階段：學(xué)生根據課后單元評價(jià)中的選擇題來(lái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

【教學(xué)反思】。

1、學(xué)生是否能感受到不同作品中所體現的情趣和意境。

2、是否能從表現方法和畫(huà)家個(gè)人情感方面，理解作品中的情趣和意境。

3、是否能從作品中的情趣和意境方面對相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞評述。

三年級作文大禹治水的故事精選

最近，我們紹興舉行了盛大的紀念大禹的活動(dòng)，全社會(huì )共有2000多人參加了這次祭禹典禮。

說(shuō)起大禹，還有一些故事呢！

大禹生活在幾千年前，那時(shí)洪水泛濫。因此，野獸稱(chēng)霸，民不聊生。大禹的爸爸鯀曾被派去治水災，可后來(lái)因治水未成功被斬首了。古代講“子承父業(yè)”，所以，大禹代替爸爸鯀治起了水。

那時(shí)器用十分簡(jiǎn)陋，沒(méi)有現在的挖土機、推土機，更沒(méi)有吊機、千斤頂等等。所以，大禹和他的手下只能用鐵鍬、鋤頭等原始工具，甚至只能用雙手和肩膀來(lái)干活。

大禹的爸爸鯀當時(shí)治水時(shí)只用了堵，大禹見(jiàn)爸爸失敗了，便果斷的決定用排。于是，大禹和他的手下沒(méi)日沒(méi)夜地埋頭苦干起來(lái)。并且，大禹在治水時(shí)，妻子懷子、兒子出生時(shí)，他都沒(méi)有去看一眼。這就是有名的“三過(guò)家門(mén)而不入”……，終于，經(jīng)過(guò)二十多年的勞力，大禹和他的手下們開(kāi)通了三十九條大河，成百上千條小河，最終把水災治好了！民眾都讓他當皇帝。大禹當上皇帝后，不但不用手中的權力胡作非為，還親切地關(guān)心民眾的生活、收入。因此，大禹的鼎鼎大名就這樣留芳千古、四海皆知。

我們要學(xué)習大禹的精神，并把這種精神發(fā)場(chǎng)光大！

小學(xué)語(yǔ)文三年級課件

1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，認識三種對話(huà)的形式及標點(diǎn)符號的用法。

2、培養學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

4、引導學(xué)生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護，學(xué)習小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習，天天向上。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)?通過(guò)理解詞句，理解課文內容，體會(huì )高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)?提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)工具。

ppt。

教學(xué)過(guò)程。

一、介紹人物，導入新課。

上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名人物的的故事。你們想知道他是誰(shuí)嗎？今天我們學(xué)習第6課小攝影師讀讀課文你就知道了。

二、識字詞，了解課文主要內容。

1、學(xué)習字詞，

2、了解課文主要內容。

三、學(xué)習課文，讀中感悟。

1、輕聲讀或默讀課文,思考：

這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的.印象？從文中哪一些語(yǔ)句可以看出來(lái)，把相應的句子勾畫(huà)出來(lái)，并把通過(guò)這句話(huà)感受到的印象標注在句子旁。

2、交流匯報：

男孩很聰明:投小紙團。

男孩很粗心，小男孩兒哭著(zhù)說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了。

男孩很有禮貌，小男孩兒站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！

……。

（板書(shū)：喜愛(ài)關(guān)心愛(ài)護）。

自讀課文，用橫線(xiàn)標出能感受到高爾基感情的句子？

4、交流匯報。

“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。

高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它居然會(huì )聽(tīng)小男孩的吩咐，說(shuō)明他很喜歡小男孩。

當小男孩哭的時(shí)候，他馬上就問(wèn)，“你怎么了”說(shuō)明他很關(guān)心男孩。

當高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候，趕緊站起來(lái)，說(shuō)明高爾基很著(zhù)急。

5、小結;。

高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見(jiàn)他一點(diǎn)都沒(méi)有名人的架子。這樣一個(gè)如此著(zhù)名的偉人，為了實(shí)現男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書(shū)時(shí)間，這難道只是因為他喜愛(ài)關(guān)心愛(ài)護這一個(gè)男孩嗎是關(guān)心、喜愛(ài)所有的孩子。關(guān)心喜愛(ài)我們的少先隊員呀。簡(jiǎn)單的一次拍照過(guò)程，卻從高爾基的言行中充分體現了對小男孩的喜愛(ài)，也體現了他對我們下一代的關(guān)懷。

三、角色朗讀，體會(huì )感情。

老師：誰(shuí)愿意分角色朗讀文中的對話(huà)。

四、巧設疑問(wèn)，升華感情。

老師：小男孩會(huì )回來(lái)嗎你從課文中哪一些地方感覺(jué)到的？

五、拓展活動(dòng)。

故事按你的想象發(fā)展著(zhù)，請你續編下去。編故事時(shí)，請仿照課文中的冒號和引號來(lái)運用。

板書(shū)。

6、小攝影師。

喜愛(ài)。

高爾基???????小男孩。

關(guān)心??（可愛(ài)）。